MIN306 La Tarea Educativa de La iglesia-MA

Material del Alumno
La tarea educativa
de la iglesia
Segunda edición
Número de curso MIN3062/3
Este material se usará con:

La tarea educativa de la iglesia: Libro de texto de estudio
independiente por Bill Kuert
(segunda edición)
Ayudar al crecimiento cristiano por Dwayne E. Turner, (Tarea de
Lectura Colateral [TLC]—para MIN3063 solamente).
La Santa Biblia (Reina-Valera, 1960)
Índice
Instrucciones
Métodos de estudio–Registro del alumno
Formulario de pregunta y respuesta
Requisito de aprendizaje por servicio
Pautas para tareas escritas
Instrucciones para el proyecto
Tarea de lectura colateral (MIN3063 solamente)
Respuestas a autoexámenes
Evaluaciones de unidad 1, 2, 3 y 4
Solicitud del alumno para tomar el examen final
Clave de respuestas de las evaluaciones de unidad
Materiales que se deben enviar a su oficina de
inscripción
Las páginas que se deben entregar están marcadas con este
símbolo:
Después de tomar la evaluación de unidad 3

q Solicitud del alumno para tomar el examen final
Después de tomar la evaluación de unidad 4

q Requisito de aprendizaje por servicio
q Proyecto
Si se inscribió en este curso para conseguir 3

créditos
q Tarea de lectura colateral
La dirección de su oficina de inscripción local

es:
Global University
1211 South Glenstone Avenue
Springfield, Missouri 65804
USA
Global University
Springfield, Missouri, USA
© 1995, 2004 por Global University

Todos los derechos reservados. Primera edición en español, 1995
Segunda edición en español, 2004
El Texto Bíblico ha sido tomado de la versión Reina-Valera ©

1960 Sociedades Bíblicas en América Latina; © renovado 1988
Sociedades Bíblicas Unidas. Utilizada con permiso
PARA SER USADO CON:

Libro de texto de estudio independiente, segunda edición
Material del maestro, segunda edición
(Para uso del maestro únicamente)
PN 02.10
ISBN 978-0-7617-0852-X
Impreso en los Estados Unidos de América

Instrucciones
MIN3062/3 La tarea educativa de la iglesia,
segunda edición
Estudiando para un aprendizaje óptimo

Use los siguientes formularios para potenciar sus métodos
de estudio y aprovechar al máximo
su tiempo.
Métodos de estudio
Registro del alumno
Preguntas para su profesor

Use el Formulario de pregunta y respuesta para enviar
cualquier pregunta que tenga a su maestro.
Pautas para tareas escritas

Las pautas para las tareas escritas tiene el propósito de
ayudarle en completar en forma correcta las tareas escritas
y ayudarle a entender a entender cómo el profesorado
de Global University evaluará y calificará tales tareas. Si
sigue cuidadosamente estas pautas mejorará la calidad de
su trabajo escrito y elevará su calificación.
Este curso requiere que usted cumpla un requisito de
aprendizaje por servicio (RAS) y que presente un informe.
Debe enviar el informe del RAS, junto con su proyecto
y su TLC, antes o al mismo tiempo que tome su examen
final. Las instrucciones para el RAS se incluyen en este
material antes de las instrucciones del proyecto.
Proyecto
Este curso requiere que usted realice un proyecto. Este
se debe presentar antes de tomar el examen final. Las
instrucciones para el proyecto están incluidas en este
material del alumno.
Tarea de lectura colateral
Esta sección se debe completar sólo si usted se inscribió
en este curso para recibir tres créditos. Busque las
instrucciones detalladas en la introducción de la tarea de
lectura colateral en este material del alumno.
Respuesta a los autoexámenes del libro de

texto
Las respuestas a los autoexámenes que se encuentran en
su libro de texto de estudio independiente están incluidas
en este material.
Evaluaciones de unidad
1. Repase las lecciones de cada unidad antes de tomar
la evaluación. Consulte el formulario Métodos de
estudio contenido en este material.
2. Responda a las preguntas de cada evaluación de
unidad sin consultar su guía de estudio, Biblia, o
apuntes.
3. Revise cuidadosamente sus respuestas para evitar
errores.
4. Verifique sus respuestas con la clave de respuestas
provista en este material. Repase las secciones de
las lecciones pertinentes a las preguntas que usted
respondió incorrectamente. Nota: Las evaluaciones
de unidad no cuentan como parte de su calificación
final en este curso. Sin embargo, su rendimiento
al tomarlas le indica cuán bien ha aprendido el
material y cuán bien podría desempeñarse en el
examen final.
5. En el formulario Registro del alumno ingrese la
fecha en que completó cada evaluación de unidad.
6. Cuando esté listo para completar la penúltima
evaluación de unidad, envíe el formulario Solicitud
del alumno para tomar el examen final a su oficina
de inscripción. Si hace esto, podrá tomar el examen
final tan pronto como termine su estudio del curso.
7. Consulte la sección Materiales que se deben
enviar a la oficina de inscripción en la cubierta de
este material, y envíe los materiales solicitados.
Ingrese en el formulario Registro del alumno la
fecha en que envió cada material.
Examen final
1. Usted tomará el examen final en presencia de
un examinador aprobado. Tal vez se le pida que
sugiera un examinador si su oficina de inscripción
no cuenta con uno en su área.
2. Repase para el examen final de la misma forma en
que lo hizo al tomar las evaluaciones de unidad.
Dicho examen abarca materiales de las lecciones,
de los autoexámenes, y de las evaluaciones de
unidad. Consulte el formulario Métodos de estudio
bajo la sección “Repaso al finalizar una unidad”
para recibir sugerencias útiles al respecto.
3. Después de tomar su examen, su examinador
enviará el folleto del examen con la hoja de
respuesta a la oficina correspondiente para que
se envíe a la oficina internacional en Springfield,
Missouri. Puede tomar varias semanas antes que
usted reciba la nota final de parte de su oficina de
inscripción.
Lista de métodos de estudio
• Si usted aplica cuidadosamente los métodos de estudio sugeridos a continuación,
podrá completar el curso satisfactoriamente. Al terminar cada lección, marque con
este signo (), en la columna para esa lección, cada instrucción que usted siguió.
Continúe estudiando de la misma manera el resto de las lecciones.
MÉTODOS DE ESTUDIO
SUGERIDOS

1. Lea la introducción en el libro de
texto de estudio independiente de
modo que sepa cómo usarlo.
2. Estudie el índice para ver de qué
modo los títulos de las unidades
y de las lecciones organizan el
contenido del curso.
LECCIONES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
3. Organice el tiempo de estudio de
cada lección de modo que estudie al
menos dos o tres veces a la semana.
4. Antes de estudiar cada lección, lea
la lista de palabras clave y consulte
en el glosario las definiciones de
palabras que no conoce. Use un
diccionario cuando sea necesario
comprender otras palabras difíciles.
5. Lea las referencias bíblicas en más
de una traducción de la Biblia,
cuando sea posible, para una mejor
comprensión.
6. Subraye, marque, y escriba
anotaciones en sus materiales de
estudio.
7. Use un cuaderno para escribir otros
comentarios u observaciones.
8. Responda cada pregunta antes de
consultar la respuesta provista.
9. Corrija las respuestas a todas las
preguntas de estudio de cada sección
antes de comenzar el estudio de la
próxima.
10. Repase el desarrollo de la lección
(explicaciones, preguntas, respuestas)
antes de tomar el autoexamen.
11. Después de tomar el autoexamen
compruebe sus respuestas con las
provistas en el material del alumno,
y repase el material relacionado con
las preguntas que usted respondió
incorrectamente.
12. Aproveche cada oportunidad para
compartir con otra persona lo que
usted está aprendiendo.
13. Aplique a su vida espiritual y a su
ministerio lo que ha aprendido.
REPASO AL FINALIZAR UNA
UNIDAD
14. Para cada evaluación de unidad,
repase:
a. los bosquejos de las lecciones, para
recordar lo que aprendió bajo cada
tema.
b. los objetivos de las lecciones, para
asegurarse de que los ha cumplido.
c. las preguntas que contestó
incorrectamente en el desarrollo de la
lección o en el autoexamen.
d. temas en el desarrollo de la lección
que necesita leer de nuevo.
• Use el Registro del alumno que está al dorso para una anotación actualizada
de su progreso en este curso.
Registro y planificación del alumno
Estos cuadros le ayudarán a registrar su progreso personal en
este curso. Asegúrese de mantenerlos actualizados para que le
sirvan como referencia rápida
LECCIONES
• En los cuadros a continuación anote el número de la
unidad, la fecha en que espera completar cada lección,
la fecha en que efectivamente completó la lección, y la
fecha del repaso
Número Número Fecha en Fecha real en Fecha del
de la de la que espera que terminó repaso
unidad lección terminar
EXAMEN FINAL:
Antes de completar el estudio y el repaso de este curso, asegúrese de enviar
su solicitud a tiempo a fin de fijar una fecha y hora para el examen final.
Cita para el examen final

Fecha _ ______________________________________
Hora ________________________________________
Lugar _ ______________________________________
____________________________________________
Examinador _ _________________________________
EVALUACIONES DE UNIDAD
• Anote más abajo las fechas en que usted completó cada
unidad del curso. También registre la fecha de envío
del proyecto, el requisito de aprendizaje por servicio (si
corresponde) y la tarea de lectura colateral (si corresponde).
Anote la calificación que recibió por cada trabajo.
Fecha en que se completó
Evaluación de Unidad 1
TAREAS ESCRITAS Y FORMULARIOS
Fecha Calificación
de
envío
Requisito de Aprendizaje por  Satisfactorio
Servicio  Insatisfactorio
Proyecto
Tarea de Lectura Colateral
Solicitud del alumno para tomar
examen final
Examen final
Use el formulario Métodos de estudio que se halla al otro

lado de esta hoja para ayudarlo a desarrollar buenos
hábitos de estudio.
Formulario de pregunta y respuesta
MIN3062/3 La tarea educativa de la iglesia, segunda edición

Fecha ��
Nombre .................................. Número de alumno ��
Si usted tiene alguna pregunta respecto a su curso o a las normas

académicas, use este cuestionario para escribir a su profesor.
Escriba claramente su pregunta en el espacio provisto. Su
profesor contestará en el espacio reservado para ese fin. Envíe
este cuestionario a su oficina de inscripción.
Su pregunta:
Respuesta del profesor:

Requisito de aprendizaje
por servicio
El propósito del RAS es que los alumnos
apliquen y presenten los principios
aprendidos en cada uno de los cursos, a la
vida de las personas que le rodean o de su
comunidad, durante su período de matrícula.
El RAS será calificado por un miembro

de la facultad como satisfactorio o
insatisfactorio.
El informe del RAS debe ser entregado

juntamente con su proyecto y TLC (si es
requerido), antes de que usted tome su
examen final.
El crédito por el curso le será otorgado

ÚNICAMENTE después que el informe
del RAS haya sido entregado y calificado
como satisfactorio.
Usted recibirá de vuelta la evaluación del RAS

Conectando al curso con la iglesia y la comunidad
segunda edición
La tarea del Requisito de Aprendizaje por Servicio (RAS)
le ayudará a aplicar los principios que haya aprendido
del contenido de este curso a la vida de quienes le rodean
o a quienes ministra
La tarea del RAS:
• Puede ser completada en un ambiente ministerial o no
ministerial.
• Puede ser completada junto con un programa de
ministerio estudiantil o en una presentación en el salón
de clases en su escuela o en su grupo de estudio.
• Puede ser completada en formas creativas. Aunque se
han provisto instrucciones y directrices específicas,
usted puede pensar en diferentes maneras de
completarla.
• Será calificada por un miembro de la facultad como
satisfactoria o insatisfactoria. Lo siguiente será
considerado como insatisfactorio en un RAS: tarea
incompleta o incorrecta, información inadecuada en
el informe, no hacer la tarea durante el período de
matrícula en el curso, no presentar la tarea a una o más
personas, o un informe ilegible. En tales casos, el RAS
le será devuelto al alumno y se le pedirá que lo haga
de nuevo y que vuelva a presentarlo.
• Debe ser entregada juntamente con su proyecto y TLC
(si es requerido) antes de tomar su examen final. El
crédito por el curso le será otorgado ÚNICAMENTE
después que el informe del RAS haya sido entregado y
calificado como satisfactorio.
• Será calificada y le será devuelta con los comentarios
hechos por un miembro de la facultad. Procure
considerar estos comentarios para mejorar su próxima
experiencia de RAS.
TAREA
Encontrará más abajo sugerencias de posibles
actividades para cumplir con este requisito. Escoja una
actividad que se relacione estrechamente con el material
del curso. Usted podría llevar a cabo una actividad que
no aparece en esta lista, o incorporar el contenido de este
curso en un ministerio del que usted participa en este
momento. Sin embargo, para realizar una actividad
que no se encuentra en la lista, usted debe solicitar una
aprobación previa de un miembro del cuerpo docente.
• Predicar un sermón a un grupo de cualquier tamaño.
• Enseñar una clase o grupo pequeño de cualquier
tamaño.
• Intervenir para ayudar a resolver algún conflicto
personal.
• Compartir el evangelio con no creyentes (estar
preparado para desarrollar relaciones nuevas que abran
puertas en el ministerio).
• Entrevistar a pastores, misioneros, u otros líderes
acerca de un tema relacionado con el contenido del
curso (no haga de conocimiento público ningún
aspecto de la entrevista).
• Conducir un grupo de oración u orar individualmente
con aquellos que lo necesiten, quizás por un periodo
extendido.
• Compartir personalmente recursos y aliento con
aquellos que lo necesiten.
• Organizar o dirigir un evento de un programa de la
iglesia tal como ministerio de jóvenes, un programa
de alimentación para indigentes, la visita a hospitales,
servicios en hogares de ancianos, etc.
• Publicar un blog en la Internet o un artículo en el
boletín de la iglesia (incluya en su informe el enlace al
artículo o blog).
1. Considere usar materiales de evangelismo y
discipulado del sitio web www.globalreach.org. estos
materiales están disponibles en varios idiomas
2. Pida a alguien que le observe, o al menos comparta
con alguien lo que hizo. Luego pida a es persona que
provea una evaluación de desempeño y responda la
Sección 5 del informe.
3. Complete el Informe del RAS. Use hojas adicionales
si es necesario (usted necesita enviar sólo un informe
aunque su actividad incluya varios eventos). Envíe
su informe a su oficina de inscripción junto con su
proyecto y TLC (si corresponde) antes de tomar su
examen final para este curso.
Informe del requisito de aprendizaje
por servicio
segunda edición
Sírvase escribir a mano o a máquina sus respuestas en
este formulario, y envíelo junto con su proyecto y TLC (si
se requiere). Si necesita usar hojas adicionales de papel,
escriba su nombre, número de alumno, el número del curso
y el título del curso en la parte superior de cada página.
Ponga cuidado en deletrear y escribir en forma correcta,
limpia y legiblemente, usando oraciones completas donde
sea posible. Resuma los puntos en forma lógica.
Nombre ��
Número de alumno ��
Fecha ��
1. Descripción de la tarea:
¿Dónde tuvo lugar? ��
¿Quiénes fueron los destinatarios? ��
��
¿Qué hizo usted (específicamente)? ��
��
¿Cuáles fueron los resultados del ministerio? Use sólo NÚ-
MEROS en los espacios correspondientes.
_____Personas a las que se testificó
_____Bautismos en el Espíritu Santo
_____Decisiones por Cristo
_____Iglesias fundadas
_____Personas a las que se predicó o enseñó
_____Bautizados en agua
Identificar otros resultados del ministerio con números.
(Tales como: 8 sanidades, 3 liberaciones, 80 promesas de
fe, 5 llamados al ministerio, 9 re-dedicaciones, etc.)��
��
2. Contenido: Resuma en 50 palabras o menos el
contenido de su sermón o lección. Mencione el tema y
los puntos o principios principales. Si su tarea fue otro
tipo de evento, resuma los puntos más destacados de
ésta.
��
��
��
��
��
��
3. Aplicación: Explique cómo aplicó el contenido a
usted mismo y a otros. Si usted predicó o enseñó,
explique cómo ilustró y aplicó su tema y el contenido
del curso.
��
��
��
��
��
4. Reflexión: Como resultado de esta tarea, ¿qué
aprendió usted acerca de lo siguiente, o a partir de
éstos?
Usted mismo��
��
��
��
El Señor��
��
��
��
El ministerio��
��
��
��
Otro��
��
��
��
Tiempo: Declare cuanto tiempo pasó en oración
________y preparación ________ para esta tarea.
Evalúe su tiempo: ��
Para alumnos: Mediante mi firma a continuación,
concedo permiso a Global University (y agencias
afiliadas) para publicar mi informe con el fin de promover
la obra de Dios a través de Global University.
Firma del alumno Fecha
5. Evaluación de desempeño proporcionada por un

observador independiente (un pastor, maestro, colega o
amigo):
¿Qué fue lo que más le gustó acerca del tema presentado
por el alumno? ��
��
��
��
¿Cómo puede el alumno mejorar la manera en que partici-
pó? ��
��
��
��
¿Qué otras palabras de ánimo le gustaría decirle al alumno?
��
��
��
��
Nombre de la persona que realiza la evaluación de desem-
peño, y su relación o puesto: . ..............................................
ATENCIÓN
Pautas para tareas escritas del nivel

universitario
Estas pautas para las tareas escritas de

los cursos universitarios se proveen para
ayudarle a completar satisfactoriamente
la tarea del curso y para que entienda
la manera en que los miembros del
profesorado de Global University
la evaluarán y calificarán. Si sigue
cuidadosamente estas pautas, puede
mejorar la calidad de su trabajo escrito y
elevar su calificación.
Tareas escritas para cursos
universitarios
(TLCs y proyectos)
Pautas, expectativas y calificación
La Guía de formato y estilo de Global University, define
la forma, el estilo y el sistema de documentación para
completar las tareas escritas de Global University. La
Guía puede ser descargada gratuitamente de www.
globaluniversity.edu/pdf/FormAndStyleGuideSpanish.pdf.
Cómo escribir con excelencia académica,
asuntos conceptuales
• Siga las instrucciones cuidadosamente. Si no sigue las
instrucciones reducirá la calificación de la tarea.
• Desarrolle los pensamientos en forma lógica.
• No repita ni copie meramente del autor, evalúe la
posición del autor.
• Se le motiva a que concuerde o disienta de los autores
del material del curso y explicar por qué.
• Evite el uso de expresiones en hebreo, arameo o griego
en la mayoría de las TLCs y proyectos.
• Escriba a nivel universitario, usando vocabulario,
gramática y deletreo apropiados. Evite el uso
de segunda persona (tú o usted). Evite las
generalizaciones, los modismos y vulgarismos.
• Consulte obras de referencia, incluyendo diccionarios
teológicos y bíblicos, para definir correctamente los
términos, y dé crédito si los cita directamente.
• Exprese los conceptos en sus propias palabras,
tanto como sea posible. Documente todas las citas,
paráfrasis e ideas importantes que no le son propias,
aun si son de los materiales del curso. El plagio
incluye copiar o parafrasear materiales de cualquier
fuente publicada o sin publicar, y presentarlos como
propios omitiendo la documentación apropiada.
• Identifique claramente las tareas de lectura colateral y
los proyectos con una página de portada.
• Incluya una bibliografía. Véase la Guía de formato
y estilo de Global University para documentar
correctamente las fuentes.
Calificación
Esta declaración de calificación representa una
transición en las pautas de calificación para todas las
tareas escritas de los cursos universitarios de Global
University. Nota: Los siguientes indicadores no se
aplican a todas las tareas escritas.
Contenido y organización 40% (8 puntos)
Seguir instrucciones
Organización de la tarea y progresión lógica de ideas
Calidad y precisión del contenido y del tema
Capacidad de pensamiento crítico 30% (6 puntos)
Entendimiento preciso y evaluación de la posición del
autor
Declaración de la posición del alumno, apoyo lógico
Aplicación e investigación 20% (4 puntos)
Planes apropiados de aplicación de conceptos del
curso
Adaptación de los conceptos del curso a la cultura
del alumno
Estilo, gramática, deletreo y documentación 10% (2 puntos)
Sintaxis (elección y disposición de palabras) y
gramática
Forma y estilo apropiados, incluyendo las fuentes de
citas
TOTAL 100% (20 puntos)
Para asegurar que su tarea sea calificada
con precisión
1. Responda a las preguntas y sus secciones en el orden
exacto en que ellas aparecen en las instrucciones.
2. Escriba a máquina (o copie) cada pregunta y su
número. Debajo de ésta escriba su respuesta.
3. Responda a todos los componentes, claramente
identificando y separando sus respuestas para cada
uno. Su profesor debe ser capaz de asociar fácilmente
las respuestas con el componente correspondiente.
Direcciones generales
Sírvase escribir a máquina su TLC o proyecto, usando
líneas con doble espacio. Si usted no puede escribir a
máquina su tarea, puede escribirla con esmero con una
pluma de tinta, pero no USE LÁPIZ.
Se le alienta a que consulte otras fuentes donde
pueda encontrar información que ennriquezca lo que ya
ha aprendió. Sin embargo, debe incluir una bibliografía
selecta de las obras consultadas al final de su proyecto o
TLC.
Documente cualquier fuente o recurso que utilizó en
su tarea según las indicaciones de la Guía de formato y
estilo de Global University.
Términos
Las definiciones siguientes pueden ayudarle a dar una
mejor respuesta a cada pregunta de su TLC o projecto:
• Analizar significa dividir un todo complejo en sus
componentes individuales, para identificar cómo cada
uno de éstos elementos funciona y contribuye al todo.
• Aplicar significa poner, o mostrar cómo poner,
principios o conceptos específicos en uso práctico.
• Comparar significa identificar semejanzas.
• Contrastar, diferenciar, y distinguir significa
identificar diferencias.
• Pensamiento crítico es un proceso reflexivo y
sistemático en el cual usted reune información, la
estudia desde cada ángulo, y luego ejerce su mejor
juicio para sacar conclusiones.
• Describir, exponer, y explicar significa dar detalles,
ejemplos, ilustraciones, implicaciones y motivos de
apoyar su respuesta.
• Evaluar significa determinar la importancia, valor o
condición de algo mediante un estudio cuidadoso. Esto
incluye la identificación de las ventajas y debilidades
de lo que está siendo evaluado, sea éste un concepto,
principio, aplicación, idea, acontecimiento, opinión,
objeto o producto.
Guía rápida de referencias
P ¿Dónde documento las fuentes, dentro del escrito o al
final?
R En ambos lugares. El autor, fecha de publicación y
número de página deben incluirse como referencias
entre paréntesis dentro del texto. Los títulos no se
mencionan en las referencias en paréntesis. Al final
del escrito debe presentarse una bibliografía con los
detalles completos de la publicación. Los números de
página no se mencionan en la bibliografía.
Libro impreso
Documentación en el texto
Cuando se cita de un libro, se deben poner comillas al
comienzo y al final de la cita. Inmediatamente después
de la cita, y antes de poner el punto final, inserte una
referencia entre paréntesis en la que incluya el apellido del
autor, la fecha más reciente de publicación y el número de
la página(s).
El contexto bíblico es uno de los factores clave para
la correcta interpretación de las Escrituras y hay “tres
clases de contexto: Contexto inmediato, contexto
remoto y contexto histórico” (Arnold & Beyer 1999,
29).
Una cita más extensa que cuatro líneas va a espacio
simple, sin comillas y con una sangría desde el margen
izquierdo. Inserte una referencia entre paréntesis al final
de la cita, a continuación del punto final.
Note los verbos que describen la preocupación de
Dios: He visto . . . he oído . . . he tomado en cuenta . . .
he descendido.
Tres de los verbos, que tienen a Dios como sujeto,
se repiten desde 2:24-25 (ver, oír, conocer), con una
estrecha especificación en cuanto a lo que Dios ve
y conoce. Ciertamente Dios ve la aflicción de ellos.
Dios conoce los sufrimientos de ellos. El hecho de
que Dios conozca los sufrimientos del pueblo testifica
que Dios experimenta este sufrimiento, ciertamente la
experiencia íntima de Dios. Dios aparece descrito aquí
como alguien que está involucrado íntimamente en el
sufrimiento del pueblo. (Fretheim 1991, 36)
Cuando en el texto se declara el nombre del autor, la
referencia entre paréntesis menciona únicamente la fecha
y número de página (el nombre del autor no se repite).
Arnold & Beyer afirman que hay “tres clases de
contexto” (1999, 29). ó
Arnold & Beyer (1999, 29) declaran que hay “tres
clases de contexto”
Documentación de la bibliografía selecta
Las obras usadas en el trabajo escrito se mencionan
también al final del escrito, en la “Bibliografía selecta”
Archer L. Gleason. 1987. Reseña crítica de una
introducción al Antiguo Testamento. Grand
Rapids, MI: Portavoz.
NOTA: En este sistema de referencias se debe incluir en la
bibliografía únicamente obras citadas por el alumno en el
trabajo escrito.
Libro en la Internet
Documentación en el texto
NOTA: En este sistema de referencias se debe incluir en la
bibliografía únicamente obras citadas por el alumno en el
trabajo escrito.
La Escritura le atribuye varios ministerios a cada
persona de la Trinidad. “Las diferentes funciones
que vemos cumpliéndose en el Padre, Hijo y Espíritu
Santo son sencillamente manifestaciones externas de
una eterna relación” (Grudem 1994, 251).
Documentación bibliográfica
En la bibliografía, se mencionan tanto el sitio Web como
la fecha de consulta, después de la otra información.
Grudem, Wayne A. 1994. Systematic Theology: An
Introduction to Biblical Doctrine. Grand Rapids,
MI: Zondervan. http://books.google.com/books
(accedido el 2 de febrero del 2009).
Consulte la Guía de formato y estilo de Global University
para otros ejemplos (artículos en diarios o revistas, libros
con más de un autor, etc.).
Portadas y diseño de página

Las portadas para su TLC y proyecto están incluidas
en este material. Llene la información que corresponda
y úsela como portada de su proyecto. Usted proveerá el
papel adicional necesario para éste. Es muy importante
que ponga su nombre, número de alumno, número de
curso, título del curso, y número de página en la parte
superior de cada hoja adicional (véase más abajo las
muestras de páginas). Se requiere que usted marque
claramente cada parte de la respuesta. Escriba de manera
legible, sea con una impresora, una máquina de escribir,
pluma y tinta, o un bolígrafo. NO USE LÁPIZ.
MUESTRA DE LA PORTADA
___{TÍTULO DEL PROYECTO O TLC}___

por
_____{Nombre del alumno}____
___{Número de alumno}__
Proyecto o TLC
Presentado a Global University
en cumplimiento parcial para los requisitos de
__Número del curso__

__Título del curso, edición__
__PN del curso __
Global University
__Mes, Año__
MUESTRA DE LA PORTADA DE TLC
___{TÍTULO DEL TLC}___

por
_____{Nombre del Alumno}____
___{Número de Alumno}__
__Número del Curso__

__Título del Curso, Edición__
__PN del Curso __
TAREA DE LECTURA COLATERAL

LIBRO DE TEXTO:
_TLC Titulo del Libro de Texto_
por _Autor del Libro de Texto_
Nombre de Casa Imprimadora, y Año
en cumplimiento parcial para los requisitos de
Global University
__Mes, Año__
MUESTRA DE LA PRIMERA PÁGINA
{Nombre del alumno, número} {Número de curso, título, PN}
2
(Si se cuenta la página posterior a la portada como página 2, esta se
convierte en página 3, etc.)
{Título del proyecto o TLC}

Parte 1
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
MUESTRA DE LA TERCERA PÁGINA
{Nombre del alumno, número} {Número de curso, título, PN}
3
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
INSTRUCCIONES
DEL PROYECTO
El valor de este proyecto es el 25% de

su calificación final del curso y debe ser
enviado a su oficina de inscripción antes
de tomar el examen final.
Usted será evaluado en su habilidad

para aplicar los principios enseñados en
el curso, y en su capacidad para seguir
instrucciones.
__________________________________________
(Título del proyecto)
por
____________________________________
(Nombre del alumno)
___________________
(Número de alumno)
Proyecto
en cumplimiento parcial de los
requisitos para
MIN3062/3
La tarea educativa de la iglesia
PN 02.10
Global University
___________________
(Mes y año)
INSTRUCCIONES DEL PROYECTO
segunda edición
Antes de proseguir, lea las Pautas para tareas escritas que
se hallan en este material.
En este proyecto usted
Analizar la idea y la práctica de la enseñanza en el
Antiguo y en el Nuevo Testamento, explicar cómo este
análisis ha cambiado su idea personal de enseñanza
y describir como usted planea aplicarlo a su propia
enseñanza.
Su proyecto debe incluir
1. Un análisis general de la Lección 1 de su libro de texto
de estudio independiente, La tarea educativa de la
iglesia. En sus propias palabras describa los objetivos,
los métodos y el contenido de la enseñanza como
se practicó en el Antiguo y el Nuevo Testamento.
Describa los objetivos, los métodos y el contenido
tanto para niños como para adultos (12 puntos, 6
puntos por cada parte).
2. Una explicación específica de cómo su estudio acerca
de la enseñanza en el Antiguo y el Nuevo Testamento
ha cambiado su idea de enseñar o su actitud hacia la
enseñanza (3 puntos).
3. Una descripción de cómo este cambio en su actitud o
idea se aplicará en su práctica de la enseñanza. En que
formas esto cambiará su forma de enseñar (5 puntos).
Instrucciones
Su proyecto debe estar dividido en tres partes. Cada
una corresponderá a los tres puntos mencionados más
arriba. La primera parte es un vistazo general de la
Lección 1, ésta deberá tener aproximadamente entre 500 a
750 palabras. La segunda parte deberá de tener uno o dos
párrafos para un total de 100 a 200 palabras. La tercera
parte será aproximadamente de 250 a 500 palabras. El
total de palabras del proyecto deberá de ser entre 850
a 1450.
La parte 1, el análisis general de la enseñanza en los
dos testamentos tiene un valor total de 12 puntos (6 puntos
por su descripción de la enseñanza en cada uno de los
testamentos). La parte 2 tiene un valor de 3 puntos, y la
parte 3, un valor de 5 puntos.
La tarea deberá ser escrita a máquina o a mano de
manera nítida. Cuando haya terminado, verifique que su
nombre y la demás información necesaria aparezca en la
parte superior de cada página (vea las instrucciones) y que
haya engrapado la hoja de presentación como cubierta de
la tarea
Este proyecto tiene un valor correspondiente al 25
por ciento de su calificación final y debe ser enviado a su
oficina de inscripción o entregarlo al momento de tomar
su examen final.
Tarea de lectura
colateral
Se requiere esta tarea de lectura

colateral (TLC) para completar este
curso si usted está matriculado para
obtener 3 créditos.
ATENCIÓN
Una tarea alternativa podría estar
disponible en su país.
Sirvase consultar con su oficina de

inscripción.
Programa universitario
_________________________________________________
(Título de la TLC)
por
____________________________________
(Nombre del alumno)
___________________
(Número del alumno)
MIN3063
La tarea educativa de la iglesia
PN 02.10
Tarea de lectura colateral

LIBRO DE TEXTO:
Ayudar al crecimiento cristiano
por Dwayne E. Turner
Springfield, MO: Global University, 1997
___________________
(Mes y año)
Instrucciones
El propósito de esta tarea de lectura colateral es elevar
el crédito de MIN3062 La tarea educativa de la iglesia de
dos créditos a tres. Antes de hacer esta tarea, asegúrese
de confirmar que usted se inscribió en este curso por tres
créditos (MIN3063) y no por dos (MIN3062).
Usted leerá el libro Ayudar al crecimiento cristiano
por Dwayne E. Turner. A medida que lea, responda las
preguntas detalladas más abajo. Sea específico y detallado
en sus respuestas. La extensión de cada respuesta y los
puntos asignados se indican al final de cada pregunta.
Esta tarea de lectura colateral vale 20 puntos y
corresponde al 35% de su calificación final.
UNIDAD UNO
LECCIÓN 1
1. Identifique y discuta los elementos de crecimiento
espiritual que llevan a la madurez espiritual. (100
palabras)
LECCIÓN 2
2. Identifique y explique cada uno de los seis niveles
de necesidad que se requieren para el desarrollo
espiritual. (250 palabras)
LECCIÓN 3
3. A. Defina lo que es un discípulo, tal como se hace
en el texto Ayudar al crecimiento cristiano. (300
palabras).
B. Identifique los métodos que usó Jesús para hacer
discípulos a los doce y por qué este método es
aceptado como el método divino para promover
crecimiento espiritual. (300 palabras)
UNIDAD DOS
LECCIÓN 4
4. Describa los enfoques de transferencia y
descubrimiento en el aprendizaje y discuta los cuatro
niveles de aprendizaje. (200 palabras)
LECCIÓN 5
5. Describa las características del proceso de aprendizaje
en la niñez, la adolescencia, la madurez o edad
adulta y en cada subdivisión dentro de estas etapas
principales. (500 palabras)
LECCIÓN 6
6. Defina y explique la diferencia entre socialización y
la función de tener modelos como estrategias para la
nutrición o fortalecimiento cristiano. (150 palabras)
LECCIÓN 7
7. Identifique los dos enfoques para un estudio bíblico de
descubrimiento y discuta las diferentes características
de cada uno. (100 palabras)
LECCIÓN 8
8. Explique por qué el ambiente, el ejemplo y dar
explicaciones son importantes para fortalecer o nutrir
el crecimiento en los niños. (200 palabras)
LECCIÓN 9
9. Identifique y discuta los principios de eficacia del
grupo. (200 palabras)
LECCIÓN 10
10. Defina lo que es iglesia universal e iglesia local,
discuta la misión de la iglesia local. (200 palabras)
Respuestas a autoexamenes
Lección 1
1 b) hacer lo recto y justo.
2 a) el hogar.
3 d) una escuela de profetas.
4 Correcto.
5 Incorrecto.
6 Incorrecto.
7 Incorrecto.
8 B.
9 A.
10 A.
11 A.
12 A.
13 B.
14 A.
15 Comience enseñando cuando los niños son pequeños,
enseñe temprano por la mañana, enseñe un poco a
la vez, use la instrucción oral y los mecanismos de
memorización.
Lección 2
1 a) la vida como una ilusión.
2 c) el reino de los cielos.
3 d) todas las anteriores.
5 b) la metodología del programa educativo.
6 c) el amor.
7 Correcto.
8 Incorrecto.
9 Correcto.
10 Incorrecto.
11 Incorrecto.
12 Correcto.
13 Correcto.
14 Incorrecto.
15 Incorrecto.
16 Correcto.
17 e) Centrada en Cristo.
18 d) Centrada en el crecimiento.
19 c) Centrada en la imagen.
20 b) Centrada en la interacción.
21 a) Centrada en Dios.
22 e) Centrada en el amor.
23 c) Centrada en la Biblia.
24 a) Centrada en la revelación.
25 d) Centrada en el Espíritu.
26 b) Centrada en la eternidad.
Lección 3
1 b) el reino de Dios.
2 b) entretener a la gente.
3 c) proyectos.
4 Incorrecto.
5 Correcto.
6 Incorrecto.
7 Correcto.
8 d) Conocimiento de las Escrituras.
9 a) Interés por la humanidad.
10 e) Encarnación o personificación viviente de la verdad.
11 f) Aptitud para enseñar.
12 b) Autoridad.
13 c) Comprensión de la naturaleza humana.
14 a) Mateo 28:16-20.
15 b) Marcos 1:14-15.
16 e) Apocalipsis 13:8.
17 d) Lucas 19:9-10.
18 c) Lucas 4:18-21.
19 d) Obrar señales y maravillas.
20 b) Prestar atención a los demás.
21 e) Hacer cosas inesperadas.
22 a) Solicitar atención.
23 c) Presentar un mensaje interesante.
24 c) Forma de una pregunta.
25 a) Dilema.
26 b) Diferente de la respuesta deseada.
27 e) Indirecta.
28 d) Práctica.
29 d) Maná.
30 e) Dos monedas pequeñas.
31 c) La higuera que se secó.
32 a) Pájaros y lirios.
33 b) Un niño.
Lección 4
2 c) la manera en que fue escrita la Biblia.
4 d) una comprensión plena del pasaje.
5 a) ciclos graduados.
6 b) los supervisores de la iglesia seleccionan los
materiales impresos.
7 Incorrecto.
8 Correcto.
9 Correcto.
10 Correcto.
11 Incorrecto.
12 Incorrecto.
13 Incorrecto.
14 Correcto.
15 a) Revelación general.
16 b) Revelación especial.
17 a) Revelación general.
18 b) Revelación especial.
19 c) Da énfasis a la respuesta.
20 a) Enseña la Palabra.
21 b) Tener comunión personal con Dios.
Lección 5
1 b) los maestros pueden depender menos del Espíritu
Santo.
2 b) el contenido.
3 d) presentarán una prueba irrefutable de la naturaleza
divina de Cristo.
4 b) el contenido.
5 Correcto.
6 Incorrecto.
7 Incorrecto.
8 b) Título de la unidad.
9 e) Meta de la lección.
10 a) Clase.
11 c) Verdad central.
12 d) Texto de la lección.
13 c) Implicación.
14 b) Contenido.
15 a) Captación.
16 d) Aplicación.
17 d) Aplicación.
18 c) Implicación.
19 b) Contenido.
20 a) Captación.
Lección 6
1 b) producto.
2 c) la enseñanza y el aprendizaje dependen uno del
otro.
3 d) nombrar los libros del Antiguo Testamento
conforme el orden hebraico.
4 a) modelo.
5 d) supone que los alumnos entienden.
6 c) obtiene los mejores resultados en una situación
dada.
7 d) excelencia.
8 a) mantenerlos en la incertidumbre respecto de las
metas de la lección.
10 c) condiciones y consecuencias agradables.
11 Incorrecto.
12 Correcto.
13 Incorrecto.
14 Correcto.
15 Correcto.
16 Incorrecto.
Lección 7
1 a) los moradores del reino de los cielos.
3 c) entender qué significa estar perdido.
4 e) todas las anteriores.
5 b) reduce el tiempo de preparación del maestro.
7 a) proveer instrucción que conduzca a la adoración.
8 Incorrecto.
9 Incorrecto.
10 Correcto.
11 Correcto.
12 Incorrecto.
13 Correcto.
14 Correcto.
15 Correcto.
16 Incorrecto.
Lección 8
1 d) todas la anteriores.
2 c) es más fácil ministrar a los jóvenes que a los adultos.
3 d) crecimiento espiritual.
4 b) temer al fracaso.
5 a) el contenido.
6 a) destacar la importancia de misiones sólo una
semana al año.
7 d) preparación para el matrimonio.
8 b) “¿Debieran los creyentes casarse con no-creyentes?”
9 Incorrecto.
10 Incorrecto.
11 Incorrecto.
12 Correcto.
13 Incorrecto.
14 Incorrecto.
15 Incorrecto.
16 Incorrecto.
17 Correcto.
18 Incorrecto.
19 B.
20 B.
21 A.
22 A.
Lección 9
1 b) alcanzar a los niños es la manera de llegar a los
adultos.
2 d) las necesidades reales de los adultos varían
considerablemente.
3 b) la edad mediana en los adultos.
4 c) mantener en el mensaje de salvación el enfoque de
todas las actividades de la iglesia.
5 b) los adultos solos.
6 Incorrecto.
7 Incorrecto.
8 Correcto.
9 B.
10 B.
11 A.
12 B.
13 c) 2 Pedro 3:18.
14 b) Efesios 6:4.
15 d) 2 Timoteo 2:2.
16 a) Hechos 8:30-31.
17 c) Amor.
18 d) Seguridad.
19 b) Creatividad.
20 e) Significación.
21 a) Realización.
22 b) Ministerio a hombres y mujeres.
23 d) Ministerio a los adultos solos.
24 a) Ministerio a la familia.
25 c) Ministerio a los adultos de tercera edad.
Lección 10
1 c) dominación.
2 b) el director de educación cristiana.
3 d) ofrecer indicaciones a los miembros.
4 a) el director de la escuela dominical.
5 d) ser una buena esposa y madre.
6 b) José.
7 c) eliminar la duplicación de funciones.
8 Correcto.
9 Incorrecto.
10 Incorrecto.
11 Incorrecto.
12 Correcto.
13 Correcto.
14 Incorrecto.
15 Correcto.
16 Incorrecto.
17 Correcto.
18 c) Supervisor.
19 a) Líder educador.
20 b) Proveedor de capacitación.
Lección 11
2 d) rogar a las personas que llenen los cargos vacantes
porque es su deber.
3 a) preparación adecuada.
4 Incorrecto.
5 Correcto.
6 Correcto.
7 Incorrecto.
8 Incorrecto.
9 Correcto.
10 Correcto.
11 Correcto.
12 c) Deseo de superación.
13 e) Madurez espiritual.
14 a) Habilidad.
15 f) Trabajo en equipo.
16 d) Entusiasmo.
17 b) Dedicación.
18 d) Filosofía de la educación.
19 f) Métodos de enseñanza.
20 a) Sectas.
21 g) Teología.
22 e) Contenido bíblico.
23 b) Conducta humana.
24 c) Organización.
25 e) Instrucción individualizada.
26 c) Sesiones semanales.
27 f) Convenciones o conferencias.
28 d) Clínicas o seminarios.
29 a) Sesiones anuales.
30 b) Sesiones mensuales.
31 Programar las sesiones con anticipación, recordar
la fecha a los maestros, explicar los beneficios de
la asistencia de los maestros, dar una asignación de
preparación, ayudar con el transporte y el cuidado de
los niños, si es necesario.
Lección 12
1 b) el ego.
3 Incorrecto.
4 Correcto.
5 Correcto.
6 Incorrecto.
7 Incorrecto.
8 Correcto.
9 Correcto.
10 Incorrecto.
11 Correcto.
12 B.
13 B.
14 A.
15 A.
16 d) Rebaño de Dios.
17 f) Familia de Dios.
18 a) Cuerpo de Cristo.
19 c) Novia de Cristo.
20 e) Huerto de Dios.
21 b) Edificio de Dios.
22 c) Novia de Cristo.
23 d) Rebaño de Dios.
24 c) Superación de la oposición.
25 d) Enfoque en evangelismo por saturación.
26 e) Respuesta a la necesidad social.
27 a) Dependencia de Dios.
28 b) Enseñanza relevante.
Evaluaciones de unidad
Las evaluaciones de unidad están

diseñadas para indicar cuán bien aprendió
usted el material de cada unidad y cuán
bien podría rendir en su examen final.
Responda las preguntas sin consultar

los materiales de estudio del curso, ni su
Biblia o notas.
Cuando haya completado cada evaluación,

compare sus respuestas con las provistas
en la clave de respuestas que se encuentra
al final del material del alumno. Repase
aquellos puntos que usted respondió
incorrectamente.
Evaluación de unidad 1
(Unidad 1—Lecciones 1–3)
SELECCIÓN MÚLTIPLE
Escoja la letra que corresponda a la mejor respuesta a cada
pregunta.
En el Antiguo Testamento la circuncisión servía al

propósito educativo de recordar al pueblo
a) su pasado pecaminoso.
b) el pacto que Dios había hecho con ellos.
c) las responsabilidades de enseñanza que ellos
tenían.
d) todas las anteriores.
2 Identifique la declaración que represente el MEJOR
medio de instrucción moral.
a) Enseñanza a través de historias.
b) Enseñanza a través de objetos.
c) Enseñanza a través de una disciplina rígida.
d) Enseñanza a través del ejemplo.
3 __________ ilustra muy bien el concepto de “ama a tu
prójimo como a ti mismo”
a) Nuestro conocimiento acerca de Dios
b) Nuestra conducta moral al relacionarnos con otros
c) Nuestro conocimiento acerca de lo que Dios ha
hecho en nuestras vidas
d) a) y c)
4 En el Antiguo Testamento la instrucción sobre vida
piadosa estaba íntimamente ligada con la
a) ira de Dios.
b) autoridad de Dios.
c) gracia de Dios.
d) santidad de Dios.
5 ¿Cuál método de instrucción religiosa no se usó en el
Antiguo Testamento para la instrucción de adultos?
a) Enseñanza por contenido.
b) Shema.
c) Participación total.
d) Repetición y repaso.
6 La palabra sinagoga viene de la raíz que significa
a) “reunirse.”
b) “instruir a otros.”
c) “adorar a Dios.”
d) “tener comunión.”
7 __________ NO FUE una experiencia educativa que
estaba disponible cuando Jesús era un niño.
a) La instrucción formal en el hogar
b) La participación en la vida de la comunidad judía
c) La visitación del templo y de la sinagoga
d) El aprendizaje de la carpintería como un oficio
8 Según su libro de texto, la base sobre la cual se deben
establecer las relaciones familiares es
a) la enseñanza de la sana doctrina.
b) una fuerte disciplina.
c) respeto mutuo.
d) buena comunicación.
9 ¿Cuál declaración encarna un concepto de la
enseñanza del Nuevo Testamento?
a) La enseñanza es básicamente para gente más
joven, tal como se puede ver en el libro de Tito.
b) Enseñar acerca de Dios es más atractivo por medio
de hacer lo que es correcto.
c) El enseñar sana doctrina significa que no tenemos
que refutar falsa doctrina.
d) La enseñanza ayudará a familias enteras, no
importa la forma en que se haga.
10 Las opiniones del Nuevo testamento respecto a la
educación de niños NO incluyen la noción de que
a) su sencillez y apertura son un modelo que los
adultos debieran seguir al recibir el reino de Dios.
b) cualquiera que recibe a un niño da una bienvenida
a Cristo.
c) el niño debe de ser instruido en el camino que ha
de seguir.
d) el niño puede descubrir su propio camino a
Jesucristo.
11 __________ es la realidad última.
a) La vida
b) La creación
c) Dios
d) El ser humano
12 ¿Cuál de las siguientes declaraciones se refiere a la
evaluación de la educación cristiana?
a) La comparación de tablas de crecimiento numérico
es una forma de medición cuantitativa.
b) El determinar cual es la comprensión que una
persona tiene de la verdad requeriría de varias
mediciones cuantitativas.
c) Generalmente, las mediciones cuantitativas de
crecimiento son más fáciles de hacer que las de
tipo cualitativo.
d) Sólo a) y c)
13 El ser humano puede conocer la verdad a través de
a) la revelación que Dios hace de sí mismo.
b) la comprensión que el ser humano tiene de Dios.
c) la comprensión que el ser humano tiene de la
Palabra de Dios.
d) sólo a) y c).
14 ¿Cuál de las siguientes declaraciones ilustra mejor el
concepto de la verdad bíblica?
a) La Palabra de Dios como la verdad.
b) La venida de Cristo para cumplir la ley.
c) Nuestra añadidura al mensaje bíblico.
d) Sólo a) y b).
15 Cada ser humano tiene el potencial de
a) liberarse a sí mismo del pecado.
b) restaurar su relación con Dios.
c) llegar a ser hijo de Dios.
d) dejar de vivir una vida de pecado.
16 Debido a que el Hijo de Dios vino a ser el Hijo del
Hombre, cada persona tiene el potencial de
a) llegar a ser hijo de Dios.
b) hacer actos de justicia.
c) tener comunión con Dios.
17 __________, es una declaración adecuada acerca de
los valores de la educación cristiana.
a) “Los cristianos son como peregrinos o extranjeros
que están pasando por este mundo”
b) “Tenemos que preocuparnos tanto por el reino de
Dios como por nuestro reino”
c) “La mejor forma de ganar a los perdidos para
Jesucristo es hacer amistad con el mundo”
d) sólo a) y c)
18 “Conducir al alumno a una relación personal con
Jesucristo” es un ejemplo de un objetivo centrado en
a) el ser humano.
b) la moral.
c) Jesucristo.
d) la iglesia.
19 Los objetivos en la educación cristiana son
importantes
a) como metas u objetivos para guiar nuestra
planificación.
b) para mantenernos en la dirección correcta.
c) para ayudarnos a medir nuestros logros.
20 ¿Cuál declaración acerca de la enseñanza de la Biblia
NO es correcta?
a) Debiera ser enseñada de tal manera que pueda
aplicarse a problemas y necesidades humanas.
b) Debiera enseñarse SOLAMENTE con el objetivo
de adquirir conocimiento.
c) Debiera enseñarse con el fin de capacitar al alumno
para que crezca espiritualmente.
d) SIEMPRE debiera enseñarse como un medio para
alcanzar un fin.
21 ¿Qué contenía la metodología usada por el Señor
Jesús?
a) Interacción.
b) Participación.
c) Selección.
d) Sólo a) y b).
22 ¿Cuál de estos factores necesita estar presente para
moldear la atmósfera de la educación en la iglesia?
a) Paz.
b) Amor.
c) Gozo.
d) Humildad.
23 ¿Cuál de las siguientes situaciones tiene que ver con
“instruir en justicia”?
a) Control en el salón de clase
b) Motivación
c) Disciplina
d) Sólo b) y c)
24 El reino de Dios que Cristo predicó a los fariseos
incluía
a) un lugar geográfico.
b) una experiencia espiritual interna con Dios por
parte de ellos.
c) la presencia de Dios en medio de ellos.
25 El evangelio de Juan en particular da énfasis
a) a Jesús como la personificación de la verdad.
b) a la aptitud de Jesús para enseñar.
c) al conocimiento que Jesús tenía de las Escrituras.
d) a la preocupación de Jesús por la humanidad.
26 ¿Cuál de las siguientes declaraciones demuestra la
preocupación de Jesús por la humanidad?
a) Él atraerá a todos a sí mismo.
b) Él fue guiado por el Espíritu Santo.
c) Él habló la verdad.
d) Él tenía el poder para enseñar, sanar y echar fuera
demonios.
27 La vida de oración de Jesús y de servicio a los demás,
demuestra su
a) autoridad.
b) personificación de la verdad.
c) conocimiento de las Escrituras.
d) aptitud para enseñar.
aptitud de Jesús para enseñar?
a) “A todos atraeré a mí mismo.”
b) Totalmente guiado por el Espíritu Santo.
c) “Os digo la verdad”.
d) Poder para predicar, sanar y echar fuera demonios.
personificación de Jesús como la verdad?
c) “Os digo la verdad.”
autoridad de Jesús?
c) “Os digo la verdad.”
31 Al presentar a Jesucristo como el sacrificio por
nuestros pecados, Dios demostró su
a) justicia.
b) juicio.
c) celo.
d) regocijo.
32 El ministerio de Jesús incluía todos estos propósitos,
EXCEPTO
a) reunir para sí a las ovejas perdidas de Israel.
b) proveer expiación por el pecado.
c) liberar al oprimido y dar vista a los ciegos.
d) establecer un reino terrenal inmediato.
33 Jesús ordenó al hombre de la mano seca que la estirará
para que
a) recibiera sanidad.
b) aprendiera obediencia.
c) abandonara la antigua forma de vivir.
d) invitara a Jesús a su vida.
34 Jesús captó la atención de la mujer samaritana cuando
habló con ella debido a que
a) pidió atención.
b) prestó atención a otros.
c) presentó un mensaje interesante.
d) hizo señales y milagros.
35 ¿Cuál fue el propósito de Jesús al pedir a Pedro que
fuera mar adentro y arrojara la red?
a) Que Pedro recibiera sanidad.
b) Que Pedro aprendiera obediencia.
c) Que Pedro abandonara su antigua forma de vivir.
d) Que Pedro invitara a Jesús a su vida.
36 Jesús captó la atención al describir a Dios como a un
padre amoroso al
a) pedir atención.
b) prestar atención a otros.
c) presentar un mensaje interesante.
d) hacer señales y milagros.
37 ¿Cuál fue el propósito de Jesús al pedir a Leví que lo
siguiera?
a) Que Leví recibiera sanidad.
b) Que Leví aprendiera obediencia.
c) Que Leví abandonara su antigua forma de vivir.
d) Que Leví invitara a Jesús a su vida.
38 Según el libro de texto, el método de enseñanza que es
comparable a las ventanas de una casa es el uso de
a) preguntas.
b) proyectos.
c) objetos.
d) historias.
39 Jesús captó la atención al sanar al hombre que había
nacido ciego al
a) pedir atención.
b) prestar atención a otros.
c) presentar un mensaje interesante.
d) hacer señales y milagros.
40 ¿Cuál fue el propósito de Jesús al pedir a Zaqueo que
descendiera del árbol?
a) Que Zaqueo recibiera sanidad.
b) Que Zaqueo aprendiera obediencia.
c) Que Zaqueo abandonara su antigua forma de vivir.
d) Que Zaqueo invitara a Jesús a su vida.
PARTE 2—CORRECTO O INCORRECTO

Indique si cada declaración es CORRECTA o
INCORRECTA.
41 La palabra Shema, la cual designa las instrucciones
para enseñar a los hijos de Israel, procede de una raíz
idiomática que significa “hacer.”
42 La sinagoga fue creada en Babilonia para sustituir la
ausencia de adoración en el templo.
43 El número creciente de creyentes gentiles hizo que la
iglesia primitiva tomase en serio su tarea educativa.
44 La educación en la iglesia debe de estar fundada en
una realidad centrada en Dios.
45 El ser humano puede conocer la verdad sólo porque
Dios se ha revelado a sí mismo en la creación y en su
Palabra.
46 La iglesia debe enfatizar valores terrenales eternos.
47 La Biblia debe de ser enseñada de tal forma que
transforme las vidas.
48 Los dones del Espíritu y las habilidades personales son
de gran importancia en la vida y en el ministerio de un
maestro.
49 El reino de Dios comprende una realidad presente y
una futura.
50 El mensaje que Cristo mandó que sus discípulos
proclamaran es diferente de aquel que el proclamó.
Después de haber contestado todas las preguntas de

esta evaluación de unidad, consulte nuevamente los
puntos 3-5, bajo el encabezamiento Evaluaciones
de unidad. Usted encontrará estos bajo las
INSTRUCCIONES en este material del alumno.
pregunta.
1 La revelación general de Dios se puede apreciar a

través de
a) la naturaleza.
b) Jesucristo.
c) el Espíritu Santo.
d) sólo b) y c).
2 La revelación especial de Dios se puede apreciar a
través de
a) la naturaleza.
b) Jesucristo.
c) el Espíritu Santo.
d) sólo b) y c).
3 La inspiración de la Palabra de Dios se aplica a
a) los manuscritos originales.
b) las copias de los manuscritos originales.
c) la traducción de los manuscritos originales.
4 Jesucristo es la clave para entender la
a) inspiración bíblica.
b) creación bíblica.
c) naturaleza bíblica.
d) revelación bíblica.
5 La memorización de Las Escrituras debiera producir
a) bendición.
b) confianza.
c) cambio de vida.
d) éxito.
6 La influencia que Dios ejerció sobre los escritores
de Las Escrituras se puede describir mejor por la
siguiente expresión:
a) Revelación.
b) Transmisión.
c) Inspiración.
d) Información.
7 La inspiración de Las Escrituras está al mismo nivel
de
a) la creación del universo y el ser humano.
b) el juicio sobre el universo y el ser humano.
c) la preservación del universo y el ser humano.
d) la destrucción del universo y el ser humano.
8 ¿Cuál de las siguientes instrucciones encaja con la
guía para la educación cristiana de “tener un trato
personal con Dios”?
a) Compartir en la vida de la iglesia.
b) Manifestar el carácter de Dios.
c) Comunicar el mensaje de Dios.
d) Esforzarse por tener mentes renovadas.
9 ¿Cuál de las siguientes instrucciones encaja con
la guía para la educación cristiana de “enseñar la
Palabra”?
10 ¿Cuál de las siguientes instrucciones encaja con la
guía para la educación cristiana de “dar énfasis a la
respuesta práctica”?
11 Una pregunta que NO debe de hacerse antes de
seleccionar un pasaje de la Escritura para memorizar
es
a) “¿Puede el estudiante comprender La Escritura?”
b) “¿Es el vocabulario adecuado a la edad del
grupo?”
c) “¿Tienen los versículos la extensión adecuada?”
d) Ninguna de las anteriores.
12 Para evitar interferencia en la memorización de Las
Escrituras debemos de
a) utilizar solamente una versión de la Biblia.
b) pedir la colaboración de los padres en el trabajo de
memorizar.
c) utilizar ayudas audiovisuales.
d) revisar en forma regular los versículos
memorizados.
13 ¿Cuál diseño de currículo es apropiado según la edad?
a) El diseño de ciclos graduados.
b) El diseño electivo.
c) El diseño uniforme.
d) Todas las anteriores.
14 ¿Cuál diseño de currículo permite al alumno escoger
su propio plan de estudios?
15 ¿Cuál de las siguientes declaraciones es verdadera
respecto al currículo de educación cristiana?
a) La fuente principal de energía para el currículo es
la iglesia local.
b) La única fuente material esencial para el currículo
es la Biblia.
c) La planificación del currículo es el aspecto de éste
que demanda menos tiempo y atención.
d) Sólo a) y b).
16 ¿Cuál de los siguientes diseños de currículo permite
a toda la familia estudiar los mismos temas al mismo
tiempo?
17 La pregunta, “¿Están coordinados los departamentos
de la iglesia en el uso de su material educativo?”,
se hace con el propósito de establecer la siguiente
directriz:
a) El papel de los directores de educación o comité de
educación cristiana.
b) La centralidad de la Biblia.
c) Apropiado para la audiencia.
d) La facilidad para su uso.
18 La pregunta, “¿Se establece claramente que el centro
del material es Jesucristo?”, se hace con el propósito
de establecer la siguiente directriz:
a) El papel de los directivos de educación o comité de
educación cristiana.
d) La calidad del producto.
19 La pregunta, “¿Son adecuadas las ilustraciones y
aplicaciones?”, se refiere a la siguiente directriz en la
selección de materiales impresos
a) La centralidad de la Biblia.
b) Apropiado para la audiencia.
c) La facilidad para su uso.
d) La calidad del producto
20 La pregunta, “¿Se están siguiendo principios sólidos
de aprendizaje?”, se hace con el propósito de
establecer la siguiente directriz:
a) El papel de los directivos del comité de educación
cristiana.
d) La facilidad para su uso.
21 La pregunta, “¿Puede un maestro sin experiencia
utilizar los materiales sin confundirse?”, se hace con el
propósito de establecer la siguiente directriz:
a) El papel de los directivos del comité de educación
cristiana
b) La centralidad de la Biblia
d) La facilidad para su uso
22 ___________________________ es una buena
estrategia de planificación para una clase bíblica.
a) Depender del Espíritu Santo en lugar de planificar
la lección.
b) Planear continuidad en la lección para mantener el
interés.
c) Planificar con disciplina.
d) Sólo a) y b)
23 Para enseñar en forma más efectiva, los maestros
deben
a) simplemente desear enseñar con más eficacia.
b) depender totalmente de la unción del Espíritu
Santo.
c) adquirir habilidades para planificar la lección.
d) encontrar más oportunidades para enseñar.
24 El beneficio más importante de lecciones bien
planificadas es
a) mayor unidad y continuidad del material.
b) mayor confianza por parte del maestro.
c) un mejor uso del tiempo.
d) mejor aprendizaje entre los estudiantes.
25 ¿Cuál componente de una hoja de planificación de
enseñanza puede describirse como un recordatorio de
la lección?
a) El título de la lección.
b) El texto de la lección.
c) La verdad central.
d) El objetivo de la lección.
enseñanza puede describirse como la base bíblica de la
lección?
27 La parte de la lección que en forma ideal recibe mayor
cantidad de tiempo es
a) la captación.
b) el contenido.
c) la implicación.
d) la aplicación.
enseñanza puede describirse como la declaración de
resultado del aprendizaje?
29 La lección acerca del ciego de nacimiento en el
evangelio de Juan, es utilizada en este libro de texto
como una unidad de estudio acerca de:
a) la deidad de Jesucristo.
b) la gracia de Dios.
c) el amor de Jesucristo.
d) los milagros de Jesucristo.
30 El plan de la lección acerca del hombre minusválido
en el evangelio de Juan, incluye una revisión de
señales milagrosas previas que serían parte del paso
llamado
a) captación.
b) contenido.
c) implicación.
d) aplicación.
31 La parte de la lección que explora la respuesta del
estudiante es
a) la captación.
b) el contenido.
c) la implicación.
d) la aplicación.
32 La parte de enseñanza en el proceso enseñanza-
aprendizaje es el
a) procedimiento.
b) resultado.
c) producto.
d) fin.
33 ¿Cuál de las siguientes actividades de aprendizaje
refleja aprendizaje a través de memorización?
a) La comparación de la perspectiva de Pablo acerca de la
fe con la perspectiva de Santiago respecto a las obras.
b) La definición de teofanía tal como fue presentada
en la clase.
c) Establecer su posición respecto a como usted
piensa que la iglesia de Corinto recibió las
instrucciones respecto al matrimonio.
d) a) y c)
34 ¿Cuál de las siguientes actividades refleja un
aprendizaje significativo?
a) El ordenar los libros del Nuevo Testamento en
orden cronológico de acuerdo al Dr. Horton.
b) La definición de teofanía tal como fue presentada
en la clase.
c) Establecer su posición respecto a como usted
piensa que la iglesia de Corinto recibió las
instrucciones respecto al matrimonio.
d) Sólo a) y c)
35 El concepto clave en la definición de aprendizaje es
a) práctica continua.
b) expansión de oportunidades.
c) experiencias repetidas.
d) cambio de conducta.
36 El hacer que las palabras y las acciones sean
congruentes es la idea central del principio de
enseñanza llamado
a) modelo.
b) comunicación.
c) variedad de métodos.
d) excelencia.
37 La ______________ es un principio de enseñanza
dinámica.
a) motivación.
b) excelencia.
c) participación.
d) disposición a ser enseñado.
38 La responsabilidad de los alumnos en su aprendizaje
personal se establece en el principio de
a) motivación.
b) disposición a ser enseñado.
c) participación.
d) diferencias individuales.
39 ______________ es un principio de aprendizaje
exitoso.
a) El modelo
b) La comunicación
c) La motivación
d) La excelencia
40 La importancia de realimentación, refuerzo, práctica
y repetición es el objetivo principal del principio de
aprendizaje de
a) motivación.
b) disposición a ser enseñado.
c) participación.
d) diferencias individuales.

INCORRECTA.
41 Jesucristo es la clave para entender la revelación
bíblica.
42 La revelación es Dios dándose a conocer, y la inspiración
es el entendimiento humano de esa revelación.
43 La madurez espiritual es el resultado de sumergirse en
las Escrituras tal como lo hizo el Señor Jesucristo, el
Maestro por excelencia.
44 El currículo electivo se adapta a la edad.
45 Una consideración importante al seleccionar materiales
impresos para la educación cristiana es la coordinación
que debe existir entre los diferentes departamentos de
la iglesia.
46 Para enseñar en forma más eficaz, los maestros deben
descansar totalmente en la unción del Espíritu Santo.
47 La verdad central provee las bases bíblicas para la
lección.
48 La aplicación, en la estructura de la lección, se refiere
al momento cuando nos aseguramos de la respuesta de
los estudiantes.
49 Se menciona a menudo que el aprendizaje que enfatiza
conocimiento con entendimiento es el aprendizaje
significativo.
50 Si los maestros dependen más de la dirección del
Espíritu Santo, ellos pueden emplear menos tiempo en
la preparación de la lección.

pregunta.
1 Los maestros podrán satisfacer en mejor forma las

necesidades de los estudiantes si
a) se junta a todos los estudiantes, y todos estudian el
mismo material.
b) los estudiantes se agrupan en forma homogénea.
c) los estudiantes se agrupan en forma heterogénea.
d) b) y c).
2 La proporción que se debe guardar, para que un
maestro pueda cuidar adecuadamente a párvulos, es un
maestro por cada
a) seis niños.
b) ocho niños.
c) diez niños.
d) doce niños.
3 Las cenas para padres e hijos ilustran el siguiente
propósito de los grupos de hombres:
a) evangelismo.
b) liderazgo.
c) proyectos de servicio.
d) renovación.
4 Las historias bíblicas tales como la de la mujer
samaritana (Juan 4) y la del paralítico con Pedro y
Juan (Hechos 3) ayudan a ilustrar
a) la simplicidad de la salvación.
b) el rechazo del evangelio.
c) lo difícil de testificar.
d) la prosperidad de los creyentes.
5 A la parte que desarrolla el qué de la historia se le
llama
a) el cuerpo.
b) el clímax.
c) la conclusión.
d) la introducción.
6 ¿Cuál de las siguientes declaraciones NO es verdad
respecto a la eficacia al narrar historias?
a) Las expresiones faciales deben de ser consistentes
con el tema de la historia.
b) Las historias están coordinadas para cumplir con
los objetivos de la lección.
c) Las historias con significados abstractos son las
más apropiadas.
d) La narración de la historia debiera practicarse con
anticipación.
7 ¿Cuándo enseñamos la Biblia a los niños, cuál de las
siguientes preguntas se aplica al contenido?
a) ¿Cuándo deberíamos de enseñar a los niños acerca
de la obra expiatoria de Cristo?
b) ¿Qué podemos hacer para despertar el interés en
los niños para que lean la Biblia?
c) ¿Cómo pueden memorizar los niños un versículo
de la Escritura?
d) b) y c).
8 ¿Cuándo enseñamos la Biblia a los niños, cuál de las
siguientes preguntas se aplica al método?
a) ¿Cuándo deberíamos de enseñar a los niños acerca
de la obra expiatoria de Cristo?
b) ¿Qué podemos hacer para despertar el interés en
los niños para que lean la Biblia?
c) ¿Cuáles versículos de la Biblia deberían
memorizar los niños?
d) b) y c).
9 Todas las siguientes declaraciones, EXCEPTO
________, son razones que hacen de la música un
instrumento de gran valor al ministrar a los niños.
a) motiva a los niños para que asistan a la iglesia
b) ayuda a concentrarse al proveer variedad
c) enfatiza que los niños pongan atención para que
estén quietos
d) capacita a los niños para que se involucren en
actividades
10 Un coro de niños puede ayudar a los niños al
a) enseñar el valor y la naturaleza de la adoración.
b) desarrollar fortaleza mental.
c) proveer la oportunidad para servir a la comunidad.
d) ayudar a que los niños se sientan superiores.
11 La iglesia de niños difiere del culto de adoración de
los adultos por su énfasis en
a) instrucción.
b) alabanza.
c) testimonio.
d) oración.
12 El ministerio a los jóvenes es importante porque ellos
a) no son arrastrados en diferentes direcciones.
b) tienen una reverencia natural hacia Dios.
c) tienen muy pocas responsabilidades.
d) son idealistas en busca de una causa.
13 La adolescencia es el período de la vida en que una
persona experimenta
a) una suave transición de la niñez a la edad adulta.
b) niveles contradictorios entre madurez e inmadurez.
c) un tremendo sentido de satisfacción personal.
d) más desarrollo cognitivo que desarrollo físico.
14 El crecimiento espiritual envuelve todo lo siguiente,
EXCEPTO
a) despojarnos del viejo hombre.
b) renovar nuestra forma de pensar.
c) vestirnos del nuevo hombre.
d) obtener mayor conocimiento.
15 ¿Cómo debería reaccionar un líder ante jóvenes que se
sienten más cómodos testificando a niños?
a) Instruirles sobre como testificar a sus amigos.
b) Señalarles el error de ser tan selectivos.
c) Animarles a testificar a los niños.
d) Mostrarles la importancia de que los adultos sean
salvos.
16 ¿Cuál de las siguientes actividades es un área de
ministerio juvenil?
a) El evangelismo.
b) El estudio bíblico.
c) El servicio cristiano.
17 ¿Cuál de las siguientes declaraciones NO forma parte
de la presentación de una lección bíblica?
a) Involucrar a los jóvenes en un tema o problema
importante en el mundo
b) Hacer que los jóvenes descubran el punto de vista
de Dios en las Escrituras
c) Involucrar a los jóvenes en la discusión del
significado de verdades bíblicas aprendidas
d) a) y b)
18 ¿Cuál de las siguientes declaraciones podría ser
considerada la meta para un grupo de estudio juvenil?
a) Involucrarlos en programas para introducir
mejoras en la comunidad
b) Ayudarlos a que sean lo que Dios quiere que sean
c) Ofrecerles libertad de la autoridad paternal
d) a) y b)
19 Un culto ideal de adoración permitiría a los jóvenes
a) dirigir el culto.
b) diseñar el culto.
c) asistir al culto.
20 Los cultos juveniles son
a) similares a la iglesia de niños respecto al número
de adultos necesitados para supervisar.
b) ensayo de cultos que tendrán lugar más tarde.
c) similares a los cultos de adultos en términos de
participación.
d) ninguna de las anteriores.
21 ______________ es esencial para que la verdadera
adoración en el Espíritu tome lugar.
a) El contenido apropiado de adoración
b) La forma en que adoramos a Dios
c) La comunión personal con Dios
d) a) y c)
22 El ministerio juvenil abarca el enseñar a los jóvenes
que los componentes básicos del servicio cristiano, de
misiones y de mayordomía
a) son iguales.
b) son parecidos.
c) no guardan relación entre sí.
d) son diferentes.
23 Según el autor del libro de texto, el encargado del
grupo de jóvenes debe tener
a) una actitud orientada a las misiones.
b) una actitud orientada a desarrollar proyectos.
c) una actitud orientada al dinero.
d) una actitud orientada a los aspectos sociales.
24 Efesios 4:17-32 concluye con la idea de benignidad,
compasión, y perdón, la cual podemos relacionar con
ésta pregunta,
a) “¿Qué cualidades debería de buscar en la persona
con la cual me casaré?”
b) “¿Qué pasa cuando no me agrada la elección que
mis padres hacen respecto a un cónyuge?”
c) “¿Es bíblicamente aceptable casarse con una
persona de otra raza o cultura?”
d) “¿Qué responsabilidad tengo con mi familia
después de que me haya casado?”
25 El registro bíblico demuestra que los primeros
cristianos fueron
a) niños.
b) jóvenes.
c) adultos.
26 Las siguientes declaraciones son conceptos erróneos
acerca de la educación de adultos en la iglesia,
EXCEPTO el hecho que
a) los patrones de aprendizaje de los adultos difieren
de aquellos que se producen con los niños.
b) la forma de alcanzar a los adultos es a través de los
niños.
c) la educación cristiana debe llevarse a cabo en la
iglesia.
d) los adultos son difíciles de alcanzar, por lo tanto
hay que concentrarse en los niños.
27 El propósito de Dios para el crecimiento espiritual de
la humanidad se desarrolló
a) con la creación del ser humano.
b) después de que Adán y Eva pecaron.
c) cuando vino el Señor Jesucristo.
d) después de la resurrección de Cristo.
28 ¿Cuál de los siguientes versículos nos muestra como
debieran ser los estudios bíblicos para adultos para que
contribuyan al crecimiento espiritual de las personas?
a) “Esto encarga [la Palabra] a hombres fieles que
sean idóneos para . . . enseñar también a otros”.
b) “Creced en la gracia y el conocimiento de nuestro
Señor y Salvador Jesucristo”.
c) “Criadlos en disciplina y amonestación del Señor”.
d) “¿Cómo podré [entender], si alguno no me
enseñare?”
29 ________ es común encontrarlo durante las etapas de
desarrollo de un joven adulto.
a) El tener paz con la búsqueda propia de significado
y logros obtenidos en la vida
b) El llegar a ser independiente de los padres
c) El enfrentar la realidad de nuestra mortalidad
d) El ajustarse a las señales de envejecimiento
30 La necesidad de ________ puede ser considerada una
necesidad sentida.
a) seguridad.
b) una merienda.
c) significado.
d) vida eterna.
31 ¿Cuál de los siguientes puede ser identificado con
evangelismo de relaciones?
a) El vivir las buenas nuevas de Jesucristo es tan
importante como el hablar sobre las buenas
nuevas.
b) La iglesia local como contexto para el evangelismo
debe de ser viva y manifestar la realidad espiritual.
c) El compartir el evangelio con los perdidos debe
hacerse antes de entablar amistad con ellos.
d) a) y c)
32 ¿Cuál de los siguientes aspectos son necesarios para
una clara comunicación en el evangelismo?
a) Comenzar con la santidad de Dios y el pecado
humano
b) Incluir la encarnación, muerte y resurrección de
Jesucristo
c) Invitar al oyente a una profesión de fe,
arrepentimiento y obediencia
d) Todas las anteriores
33 ________ NO es una práctica que se aplica al
evangelismo de relaciones.
a) Ofrecer seminarios en la iglesia sobre tópicos tales
como la responsabilidad de los padres
b) Aprender a concentrar toda conversación en el
mensaje del evangelio
c) Usar naturalidad para superar barreras culturales,
tales como la forma de vestir
d) Ofrecerse a sí mismo a los demás con el amor
dado por Dios
34 ________ equipará a los padres para proveer
educación religiosa a sus hijos.
a) Proveer capacitación a los padres.
b) Establecer una relación entre la iglesia y el hogar.
c) Tener programas que faciliten la instrucción.
d) b) y c).
35 ________ ayudará a los padres a estar informados de
los programas de la iglesia.
a) Proveer capacitación a los padres.
b) Establecer una relación entre la iglesia y el hogar.
c) Tener programas que faciliten la instrucción.
d) b) y c).
36 El grupo de adultos menos homogéneo o menos
relacionado entre sí es
a) un grupo con énfasis en la familia.
b) un grupo de adultos solteros.
c) el grupo de adultos de la tercera edad.
d) un grupo de hombres y mujeres.
37 El autor de este libro de texto alienta a que se aplique
la hospitalidad bíblica al ministrar a
a) los grupos con énfasis en la familia.
los grupos de hombres y mujeres.
los adultos solteros.
d) los adultos de la tercera edad.
38 Los adultos de la tercera edad
a) tienen conocimiento.
b) les gusta la actividad.
c) les gusta la variedad.
d) buscan aventuras.
39 La clave para un ministerio eficaz a los adultos de
tercera edad es
a) consagración.
b) multiplicación.
c) mantenimiento.
d) diversificación.
40 A los grupos ministeriales para hombres y mujeres se
les conoce por
a) duplicar otros ministerios en la iglesia.
b) reforzar los otros ministerios de adultos.
c) ministrar a necesidades que de otra forma no
podrían ser satisfechas.
d) enfatizar las relaciones interpersonales entre
adultos.
INCORRECTA.
41 El ministerio de la iglesia a los niños es muy simple,
porque los niños están relativamente libres de cargas
u obstáculos que puedan impedir su crecimiento
espiritual.
42 Según el autor de este libro, la edad de responsabilidad
se refiere a la edad cuando un niño comprende la
condición de estar perdido o separado de Dios.
43 La música es una herramienta evangelizadora eficaz
en el ministerio a los niños debido a que ella crea una
atmósfera conveniente para que los niños escuchen y
respondan al evangelio.
44 El contexto social es de suma importancia para
los jóvenes, debido a que durante esta etapa de la
vida ellos internalizan o desechan los valores que
aprendieron como niños.
45 El evangelismo es el producto del estudio bíblico, del
servicio cristiano y la comunión con otros.
46 Es más fácil para los jóvenes involucrarse en
actividades misioneras cuando el programa de
misiones se mantiene separado de otros programas de
la iglesia.
47 El propósito de Dios para el crecimiento espiritual de
la humanidad se desarrolló después de la resurrección
de Jesucristo.
48 Según el autor de este libro, el tratar con la realidad
de la mortalidad es un problema de desarrollo que
generalmente enfrentan los adultos de la tercera edad.
49 Un estereotipo acerca de los adultos de tercera edad
que debe ser corregido con el propósito de cruzar la
brecha generacional, es la idea de que todos ellos son
iguales.

Solicitud del alumno para tomar el
Examen Final
Nos complace mucho que esté cerca del final de este

curso y que desee hacer los arreglos para tomar su examen
final. Puede hacerlos llenando este formulario y enviándolo
a su oficina de inscripción antes de completar el curso
Por favor, escriba su nombre con letra de molde
(mayúsculas) con sólo una letra en cada espacio:
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Número de alumno: —
Su dirección actual (si es que ésta ha cambiado desde que
comenzó el curso):
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Si está tomando este curso como parte de una clase en una
institución, ¿cuál es el nombre de ésta?
��
Nombre y dirección del supervisor de exámenes
(consulte con su Director Nacional):��
��
��
A menos que ya se haya fijado una cita para tomar el
examen final, llene los blancos apropiados del siguiente
cuadro para solicitarla.
FECHA MAÑANA TARDE NOCHE
Primera elección ��
Segunda elección ��
Tercera elección ��
��
SÓLO PARA U SO DE LA OFICINA

Director: Firma o sello
1. Firme o selle.
2. Haga una copia de esta
información para su
archivo.
3. Usted debiera haber
recibido ya un examen
final para este alumno.
Si usted aún no tiene el
examen, sírvase enviar
este formulario a la
Oficina Internacional.
Nota: La calificación final para este curso no puede ser
registrada antes de que la Oficina Internacional haya recibido la
tarjeta de matrícula del alumno para el curso y la calificación del
proyecto requerido.
pregunta.
1 Si el crecimiento de la iglesia es la meta primaria de

una iglesia local, el pastor debe
a) predicar más sermones de evangelización.
b) invertir tiempo con cada familia en la iglesia.
c) desarrollar una sólida estructura administrativa.
d) comenzar más programas en la iglesia.
2 Bien sea la iglesia grande o pequeña, necesitará
prepararse para
a) el pasado.
b) el presente.
c) las divisiones.
d) el crecimiento.
3 Un supervisor puede poner a una persona en la tarea
adecuada al
a) desarrollar el liderazgo.
b) definir el trabajo.
c) requerir reportes.
d) dar consejo y dirección.
4 Los supervisores pueden motivar a los líderes a servir
al
a) desarrollar el liderazgo.
b) delegar.
c) dar consejo y dirección.
d) requerir reportes.
5 Según el autor de este libro, la junta de educación
cristiana es esencial para
a) una iglesia de cualquier tamaño.
b) iglesias más pequeñas.
c) iglesias más grandes.
d) ninguna iglesia.
6 ____________ es responsable de coordinar y
administrar el programa total de la iglesia
a) El pastor
b) El director de educación cristiana
c) El administrador
d) La junta oficial
7 ____________ fue uno de los logros de Moisés.
a) Librar a Egipto de la hambruna
b) Aprender a delegar responsabilidad
c) Comparar la iglesia con el cuerpo humano
d) Combinar recursos y personas para reedificar los
muros
8 ____________ es uno de los logros educativos de
Jesús.
a) Combinar recursos y personas para reedificar los
muros
b) Aprender a delegar responsabilidad
c) Planificar el trabajo y llevarlo a cabo
d) Comparar la iglesia con el cuerpo humano
9 ____________ es el patrón de organización de escuela
dominical que se utilizaría si hubiera cuatro o más
clases en algunos niveles de edad.
a) El nivel de la clase
b) El nivel de la clase y el nivel del departamento
c) El nivel de departamento
b) El nivel de departamento y el nivel de división
10 ____________ es el patrón de organización de escuela
dominical a utilizar al haber tres o más departamentos
dentro de una división de edad
a) El nivel de la clase
b) El nivel de la clase y el del departamento
c) El nivel de departamento
d) El nivel de departamento y el de división
11 ____________ es una actividad administrativa que
se podría llevar a cabo más eficazmente aplicando el
principio administrativo: sigue una línea de mando.
a) Mantener manejable el nivel de control
b) Escribir descripciones de trabajo
c) Ayudar a las necesidades de las personas
d) Delegar responsabilidad y autoridad
12 El estilo de liderazgo de laissez-faire es
a) orientado a la tarea.
b) autoritario.
c) participativo.
d) manipulador.
13 Deberíamos comenzar __________________ al
momento de reclutar obreros.
a) revisando talentos de miembros individuales
b) en nuestras rodillas
c) solicitando obreros dentro de toda la iglesia
d) con la familia del pastor
14 Los maestros deben tener capacitación en
__________________ con el fin de mejorar la eficacia
del programa educativo de la iglesia.
a) contenido
b) consideraciones de desarrollo
c) métodos de enseñanza
15 Respecto al crecimiento de la iglesia primitiva,
Antioquía fue la iglesia
a) a la que Bernabé fue enviado a investigar.
b) donde Bernabé y Saulo llevaron una ofrenda.
c) que Saulo persiguió
d) que Saulo enseñó
16 _________________ NO es una etapa en el
reclutamiento de obreros.
a) Comenzar con oración
b) Conocer a los adultos en su iglesia
c) Conocer los requisitos específicos para las
posiciones principales en su iglesia
d) Acercarse a la gente con una actitud positiva
17 Un maestro debe cooperar con __________________
de la iglesia.
a) los alumnos de la escuela dominical
b) el programa total
c) los miembros adultos mayores
d) con a) y c)
18 Un buen maestro debe saber
a) qué enseñar.
b) a quién enseñar.
c) cómo enseñar.
19 La madurez espiritual de un líder potencial se da a
conocer en
a) su conocimiento acerca de la iglesia.
b) su aislamiento del mundo.
c) la manifestación de su amor.
20 Según el autor de este libro de texto, la iglesia se ve
impedida al tener obreros que
a) piensan que no necesitan más preparación.
b) no tienen mucha preparación.
c) están deseosos de recibir preparación.
d) se ausentan de las reuniones ocasionales de
preparación.
21 La preparación basada en la experiencia significa que
a) el maestro tiene mucha experiencia.
b) los obreros trabajan con los materiales por su
cuenta.
c) los obreros comparten experiencias personales
unos con los otros.
d) la preparación provee experiencias memorables.
22 Según el autor de este libro de texto, __________
debería(n) recibir preparación en filosofía educativa
básica, principios de organización y objetivos de
escuelas religiosas.
a) el pastor y el superintendente de escuela
dominical.
b) los miembros de la iglesia de cualquier edad.
c) los maestros y líderes de escuela dominical.
d) el director de educación cristiana.
23 En el programa de preparación de obreros en la iglesia,
_______________ provee información en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
a) la historia de la iglesia
b) la conducta humana
c) la filosofía de educación
d) el contenido de la Escritura
24 En el programa de preparación de obreros en la iglesia,
______________ provee información acerca de la
Biblia.
a) la conducta humana
b) la filosofía de educación
c) el contenido de la Escritura
d) los métodos de enseñanza
25 _______________ es un factor esencial en la
preparación de una sesión de instrucción
a) El que maestros traten espontáneamente con
problemas en la medida en que se presenten
b) Asignar tareas a presentar
c) La eliminación de actividades relevantes
d) La preparación de una agenda ideal
26 _______________ es contraproducente al prepararse
para una sesión de instrucción.
a) Tener proyectos listos para hacer en caso de que la
sesión termine temprano.
b) Permitir que la agenda se organice en la medida en
que se desarrolla la reunión
c) Explicar a los maestros por qué su presencia es
necesaria
b) Sólo a) y b).
27 _______________ NO es una forma de instrucción
individualizada de uno a uno
a) El aprendizaje autodidacto
b) La tutoría
c) El aprendizaje por observación
d) La preparación sobre la marcha
28 _______________ es el beneficio primario de las
sesiones semanales de instrucción
a) La asesoría individualizada
b) La mejoría de las habilidades del maestro(a)
c) La planificación de la lección
d) La preparación en profundidad
29 Un beneficio primario de las sesiones anuales de
preparación es la
a) asesoría individualizada
b) mejoría de las habilidades del maestro(a)
c) planificación de la lección
d) preparación en profundidad
30 La ilustración de la iglesia como la familia de Dios,
describe el siguiente aspecto de la naturaleza de la
iglesia:
a) hermanos y hermanas en Cristo.
b) santificación debido a la unión con Cristo.
c) dar el primer lugar a Jesucristo.
d) la unión de piedras vivas.
31 El figura paulina de la iglesia más comúnmente
utilizada es
a) el cuerpo de Cristo
b) el edificio de Dios
c) la novia de Cristo
d) la familia de Dios
32 La figura que presenta a la iglesia como edificio de
Dios describe los siguientes aspectos de la naturaleza
de la iglesia:
a) la responsabilidad de los ancianos hacia el pueblo
de Dios.
b) dar a Jesucristo el primer lugar.
c) juntarse como piedras vivas.
d) los obreros trabajando unidos.
33 La declaración “presión divina que libera en lo íntimo
de los creyentes el deseo de hacer lo mejor de que son
capaces” es usada por el autor del libro para referirse a
a) la tensión entre evangelismo y discipulado.
b) el flujo de vida de la vid a las ramas.
c) el fruto del Espíritu de Gálatas 5.
d) el conflicto entre los ministerios hacia el interior y
hacia afuera.
34 _______________ puede describirse como la
dimensión hacia arriba del ministerio triple.
a) El ministerio a Dios
b) El ministerio a los santos
c) El ministerio al mundo
d) El ministerio a uno mismo
35 _______________ puede describirse como la
dimensión hacia afuera del ministerio triple.
a) El ministerio a Dios
b) El ministerio a los santos
c) El ministerio al mundo
d) El ministerio a uno mismo
36 _______________demuestra la característica de
crecimiento de la iglesia debido a tener gran enseñanza
a) La comisión a Saulo y Bernabé después de mucha
oración
b) La solidez en la Palabra de la iglesia de Antioquía
c) La conversión de miles al cristianismo después de
escuchar el evangelio
d) La espera de un grupo de personas en un aposento
alto en Jerusalén
37 _______________demuestra la característica de
crecimiento de la iglesia debido al evangelismo por
saturación
a) La propagación del evangelio a pesar de la
persecución
b) El compartir el evangelio con cada persona
c) El envío de misioneros al extranjero
d) El papel de Bernabé al ayudar al crecimiento de la
iglesia de Antioquía
38 Una iglesia puede crecer mejor cuando elimina la
barrera de
a) la cruz
b) la clase social
c) el arrepentimiento del pecado
d) dar testimonio de Cristo
39 La iglesia crece bien EXCEPTO cuando
a) Cristo es honrado.
b) el evangelio es predicado de modo notable.
c) todos tienen la misma responsabilidad y autoridad.
d) se manifiestan los dones del Espíritu.
40 La diferencia entre una escuela religiosa en decadencia
y una que crece puede tener como causa principal
a) las finanzas.
b) el local.
c) las intenciones.
d) un caso accidental.

INCORRECTA.
41 Si una iglesia pequeña espera crecer, necesitará
conocer más sobre filosofía.
42 El pastor y el director de educación cristiana DEBEN
trabajar en equipo con la misma autoridad.
43 El caso de José al librar a Egipto de una hambruna nos
da un ejemplo de un logro educativo.
44 Con el propósito de definir la tarea para una persona, el
líder debiera escribir una descripción de trabajo bien clara.
45 Deberíamos de comenzar en nuestras rodillas al
reclutar obreros.
46 El maestro potencial necesita sentirse responsable sólo
delante de Dios.
47 La preparación con el propósito de mejorar las
habilidades del maestro debe de ocurrir cada mes.
48 La relación familiar en la familia de Dios es
inmerecida y condicional.
49 Las tres dimensiones de la iglesia operan separadamente
y no se afectan necesariamente una a la otra.
50 Los siervos de Dios mejor calificados y con más
experiencia deberían de ser comisionados al trabajo de
evangelismo.
Después de haber contestado todas las preguntas de esta

evaluación de unidad, consulte nuevamente los puntos
3-7, bajo el encabezamiento Evaluaciones de unidad.
Usted encontrará estos bajo las INSTRUCCIONES en
este material del alumno.
Clave de respuestas para las
evaluaciones de unidad
El rendimiento en las evaluaciones de

unidad no se cuenta como parte de su
calificación final.
Ya que su rendimiento al tomar las

evaluaciones de unidad indica cuán bien
podría usted desempeñarse en el examen
final, repase aquellas secciones de las
lecciones cuyas preguntas respondió
incorrectamente.
Para ser usado con MIN3062/3 La tarea educativa
de la iglesia, segunda edición solamente
Los números que siguen a cada respuesta

representan el número de la lección y el número
del objetivo.
1 B 1.1 14 D 2.2 27 B 3.2 40 D 3.4
2 D 1.1 15 C 2.3 28 B 3.2 41 F 1.3
3 B 1.1 16 D 2.3 29 C 3.2 42 T 1.4
4 D 1.2 17 A 2.4 30 D 3.2 43 T 1.6
5 B 1.3 18 C 2.5 31 A 3.3 44 T 2.1
6 A 1.4 19 D 2.5 32 D 3.3 45 T 2.2
7 A 1.5 20 B 2.6 33 A 3.4 46 F 2.4
8 A 1.6 21 D 2.7 34 B 3.4 47 T 2.6
9 B 1.6 22 B 2.8 35 B 3.4 48 F 2.9
10 D 1.7 23 C 2.8 36 C 3.4 49 T 3.1
11 C 2.1 24 C 3.1 37 C 3.4 50 F 3.2
12 D 2.10 25 A 3.2 38 D 3.4
13 A 2.2 26 A 3.2 39 D 3.4
1 A 4.1 14 B 4.5 27 B 5.2 40 C 6.3

2 B 4.1 15 B 4.5 28 D 5.2 41 T 4.1
3 A 4.2 16 C 4.5 29 A 5.3 42 F 4.2
4 D 4.1 17 A 4.6 30 B 5.3 43 T 4.4
5 C 4.4 18 B 4.6 31 D 5.3 44 F 4.5
6 C 4.2 19 B 4.6 32 A 6.1 45 T 4.6
7 A 4.2 20 C 4.6 33 B 6.1 46 F 5.1
8 B 4.3 21 D 4.6 34 C 6.1 47 F 5.2
9 C 4.3 22 B 5.1 35 D 6.1 48 T 5.3
10 D 4.3 23 C 5.1 36 A 6.2 49 T 6.1
11 D 4.4 24 D 5.1 37 B 6.2 50 F 6.2
12 A 4.4 25 A 5.2 38 B 6.3
13 A 4.5 26 B 5.2 39 C 6.3
1 B 7.2 14 D 8.2 27 A 9.2 40 C 9.8

2 A 7.2 15 C 8.3 28 B 9.2 41 F 7.1
3 B 7.4 16 D 8.3 29 B 9.3 42 T 7.4
4 A 7.5 17 A 8.4 30 B 9.3 43 T 7.8
5 A 7.6 18 B 8.4 31 A 9.4 44 T 8.2
6 C 7.6 19 D 8.5 32 D 9.4 45 T 8.3
7 A 7.7 20 D 8.5 33 B 9.4 46 F 8.6
8 B 7.7 21 D 8.5 34 A 9.5 47 F 9.2
9 C 7.8 22 A 8.6 35 B 9.5 48 T 9.3
10 A 7.9 23 A 8.6 36 B 9.6 49 T 9.7
11 A 7.9 24 A 8.7 37 C 9.6 50 F 9.8
12 D 8.1 25 C 9.1 38 A 9.7
13 B 8.2 26 A 9.1 39 D 9.7
1 C 10.1 14 D 11.1 27 A 11.7 40 C 12.4

2 D 10.1 15 A 12.3 28 C 11.7 41 F 10.1
3 B 10.2 16 C 11.2 29 D 11.7 42 F 10.3
4 C 10.2 17 B 11.3 30 A 12.1 43 T 10.5
5 A 10.3 18 D 11.3 31 A 12.1 44 T 10.6
6 A 10.3 19 C 11.3 32 C 12.1 45 T 11.2
7 B 10.4 20 A 11.4 33 A 12.2 46 F 11.3
8 C 10.4 21 B 11.4 34 A 12.2 47 T 11.7
9 B 10.5 22 C 11.4 35 C 12.2 48 F 12.1
10 D 10.5 23 C 11.5 36 B 12.3 49 F 12.2
11 A 10.6 24 C 11.5 37 B 12.3 50 T 12.4
12 C 10.6 25 B 11.6 38 B 12.4
13 B 11.2 26 D 11.6 39 C 12.4

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Preguntas para su profesor

Pautas para tareas escritas

Respuesta a los autoexámenes del libro de

Cita para el examen final

Use el formulario Métodos de estudio que se halla al otro

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Nombre .................................. Número de alumno ������������

Si usted tiene alguna pregunta respecto a su curso o a las normas

Respuesta del profesor:

El RAS será calificado por un miembro

El informe del RAS debe ser entregado

El crédito por el curso le será otorgado

Usted recibirá de vuelta la evaluación del RAS

Firma del alumno Fecha

5. Evaluación de desempeño proporcionada por un

Pautas para tareas escritas del nivel

Estas pautas para las tareas escritas de

Portadas y diseño de página

___{TÍTULO DEL PROYECTO O TLC}___

__Número del curso__

___{TÍTULO DEL TLC}___

__Número del Curso__

TAREA DE LECTURA COLATERAL

{Título del proyecto o TLC}

El valor de este proyecto es el 25% de

Usted será evaluado en su habilidad

Se requiere esta tarea de lectura

Sirvase consultar con su oficina de

Tarea de lectura colateral

Las evaluaciones de unidad están

Responda las preguntas sin consultar

Cuando haya completado cada evaluación,

En el Antiguo Testamento la circuncisión servía al

PARTE 2—CORRECTO O INCORRECTO

Después de haber contestado todas las preguntas de

1 La revelación general de Dios se puede apreciar a

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1 Los maestros podrán satisfacer en mejor forma las

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SÓLO PARA U SO DE LA OFICINA

1 Si el crecimiento de la iglesia es la meta primaria de

PARTE 2—CORRECTO O INCORRECTO

Después de haber contestado todas las preguntas de esta

El rendimiento en las evaluaciones de

Ya que su rendimiento al tomar las

Los números que siguen a cada respuesta

Nombre .................................. Número de alumno ��

_{TÍTULO DEL PROYECTO O TLC}_

Número del curso

_{TÍTULO DEL TLC}_

Número del Curso