MIN306 La Tarea Educativa de La iglesia-MA
MIN306 La Tarea Educativa de La iglesia-MA
MIN306 La Tarea Educativa de La iglesia-MA
La tarea educativa
de la iglesia
Segunda edición
Número de curso MIN3062/3
Índice
Instrucciones
Métodos de estudio–Registro del alumno
Formulario de pregunta y respuesta
Requisito de aprendizaje por servicio
Pautas para tareas escritas
Instrucciones para el proyecto
Tarea de lectura colateral (MIN3063 solamente)
Respuestas a autoexámenes
Evaluaciones de unidad 1, 2, 3 y 4
Solicitud del alumno para tomar el examen final
Clave de respuestas de las evaluaciones de unidad
Materiales que se deben enviar a su oficina de
inscripción
Las páginas que se deben entregar están marcadas con este
símbolo:
PN 02.10
ISBN 978-0-7617-0852-X
Proyecto
Este curso requiere que usted realice un proyecto. Este
se debe presentar antes de tomar el examen final. Las
instrucciones para el proyecto están incluidas en este
material del alumno.
Tarea de lectura colateral
Esta sección se debe completar sólo si usted se inscribió
en este curso para recibir tres créditos. Busque las
instrucciones detalladas en la introducción de la tarea de
lectura colateral en este material del alumno.
Examen final
1. Usted tomará el examen final en presencia de
un examinador aprobado. Tal vez se le pida que
sugiera un examinador si su oficina de inscripción
no cuenta con uno en su área.
2. Repase para el examen final de la misma forma en
que lo hizo al tomar las evaluaciones de unidad.
Dicho examen abarca materiales de las lecciones,
de los autoexámenes, y de las evaluaciones de
unidad. Consulte el formulario Métodos de estudio
bajo la sección “Repaso al finalizar una unidad”
para recibir sugerencias útiles al respecto.
3. Después de tomar su examen, su examinador
enviará el folleto del examen con la hoja de
respuesta a la oficina correspondiente para que
se envíe a la oficina internacional en Springfield,
Missouri. Puede tomar varias semanas antes que
usted reciba la nota final de parte de su oficina de
inscripción.
Lista de métodos de estudio
• Si usted aplica cuidadosamente los métodos de estudio sugeridos a continuación,
podrá completar el curso satisfactoriamente. Al terminar cada lección, marque con
este signo (), en la columna para esa lección, cada instrucción que usted siguió.
Continúe estudiando de la misma manera el resto de las lecciones.
MÉTODOS DE ESTUDIO
SUGERIDOS
1. Lea la introducción en el libro de
texto de estudio independiente de
modo que sepa cómo usarlo.
2. Estudie el índice para ver de qué
modo los títulos de las unidades
y de las lecciones organizan el
contenido del curso.
LECCIONES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
3. Organice el tiempo de estudio de
cada lección de modo que estudie al
menos dos o tres veces a la semana.
4. Antes de estudiar cada lección, lea
la lista de palabras clave y consulte
en el glosario las definiciones de
palabras que no conoce. Use un
diccionario cuando sea necesario
comprender otras palabras difíciles.
5. Lea las referencias bíblicas en más
de una traducción de la Biblia,
cuando sea posible, para una mejor
comprensión.
6. Subraye, marque, y escriba
anotaciones en sus materiales de
estudio.
7. Use un cuaderno para escribir otros
comentarios u observaciones.
8. Responda cada pregunta antes de
consultar la respuesta provista.
9. Corrija las respuestas a todas las
preguntas de estudio de cada sección
antes de comenzar el estudio de la
próxima.
10. Repase el desarrollo de la lección
(explicaciones, preguntas, respuestas)
antes de tomar el autoexamen.
11. Después de tomar el autoexamen
compruebe sus respuestas con las
provistas en el material del alumno,
y repase el material relacionado con
las preguntas que usted respondió
incorrectamente.
12. Aproveche cada oportunidad para
compartir con otra persona lo que
usted está aprendiendo.
13. Aplique a su vida espiritual y a su
ministerio lo que ha aprendido.
REPASO AL FINALIZAR UNA
UNIDAD
14. Para cada evaluación de unidad,
repase:
a. los bosquejos de las lecciones, para
recordar lo que aprendió bajo cada
tema.
b. los objetivos de las lecciones, para
asegurarse de que los ha cumplido.
c. las preguntas que contestó
incorrectamente en el desarrollo de la
lección o en el autoexamen.
d. temas en el desarrollo de la lección
que necesita leer de nuevo.
• Use el Registro del alumno que está al dorso para una anotación actualizada
de su progreso en este curso.
Registro y planificación del alumno
Estos cuadros le ayudarán a registrar su progreso personal en
este curso. Asegúrese de mantenerlos actualizados para que le
sirvan como referencia rápida
LECCIONES
• En los cuadros a continuación anote el número de la
unidad, la fecha en que espera completar cada lección,
la fecha en que efectivamente completó la lección, y la
fecha del repaso
Número Número Fecha en Fecha real en Fecha del
de la de la que espera que terminó repaso
unidad lección terminar
EXAMEN FINAL:
Antes de completar el estudio y el repaso de este curso, asegúrese de enviar
su solicitud a tiempo a fin de fijar una fecha y hora para el examen final.
EVALUACIONES DE UNIDAD
• Anote más abajo las fechas en que usted completó cada
unidad del curso. También registre la fecha de envío
del proyecto, el requisito de aprendizaje por servicio (si
corresponde) y la tarea de lectura colateral (si corresponde).
Anote la calificación que recibió por cada trabajo.
Fecha en que se completó
Evaluación de Unidad 1
Evaluación de Unidad 2
Evaluación de Unidad 3
Evaluación de Unidad 4
Evaluación de Unidad 5
Evaluación de Unidad 6
TAREAS ESCRITAS Y FORMULARIOS
Fecha Calificación
de
envío
Requisito de Aprendizaje por Satisfactorio
Servicio Insatisfactorio
Proyecto
Tarea de Lectura Colateral
Solicitud del alumno para tomar
examen final
Examen final
Su pregunta:
Direcciones generales
Sírvase escribir a máquina su TLC o proyecto, usando
líneas con doble espacio. Si usted no puede escribir a
máquina su tarea, puede escribirla con esmero con una
pluma de tinta, pero no USE LÁPIZ.
Se le alienta a que consulte otras fuentes donde
pueda encontrar información que ennriquezca lo que ya
ha aprendió. Sin embargo, debe incluir una bibliografía
selecta de las obras consultadas al final de su proyecto o
TLC.
Documente cualquier fuente o recurso que utilizó en
su tarea según las indicaciones de la Guía de formato y
estilo de Global University.
Términos
Las definiciones siguientes pueden ayudarle a dar una
mejor respuesta a cada pregunta de su TLC o projecto:
• Analizar significa dividir un todo complejo en sus
componentes individuales, para identificar cómo cada
uno de éstos elementos funciona y contribuye al todo.
• Aplicar significa poner, o mostrar cómo poner,
principios o conceptos específicos en uso práctico.
• Comparar significa identificar semejanzas.
• Contrastar, diferenciar, y distinguir significa
identificar diferencias.
• Pensamiento crítico es un proceso reflexivo y
sistemático en el cual usted reune información, la
estudia desde cada ángulo, y luego ejerce su mejor
juicio para sacar conclusiones.
• Describir, exponer, y explicar significa dar detalles,
ejemplos, ilustraciones, implicaciones y motivos de
apoyar su respuesta.
• Evaluar significa determinar la importancia, valor o
condición de algo mediante un estudio cuidadoso. Esto
incluye la identificación de las ventajas y debilidades
de lo que está siendo evaluado, sea éste un concepto,
principio, aplicación, idea, acontecimiento, opinión,
objeto o producto.
Guía rápida de referencias
P ¿Dónde documento las fuentes, dentro del escrito o al
final?
R En ambos lugares. El autor, fecha de publicación y
número de página deben incluirse como referencias
entre paréntesis dentro del texto. Los títulos no se
mencionan en las referencias en paréntesis. Al final
del escrito debe presentarse una bibliografía con los
detalles completos de la publicación. Los números de
página no se mencionan en la bibliografía.
Libro impreso
Documentación en el texto
Cuando se cita de un libro, se deben poner comillas al
comienzo y al final de la cita. Inmediatamente después
de la cita, y antes de poner el punto final, inserte una
referencia entre paréntesis en la que incluya el apellido del
autor, la fecha más reciente de publicación y el número de
la página(s).
El contexto bíblico es uno de los factores clave para
la correcta interpretación de las Escrituras y hay “tres
clases de contexto: Contexto inmediato, contexto
remoto y contexto histórico” (Arnold & Beyer 1999,
29).
Una cita más extensa que cuatro líneas va a espacio
simple, sin comillas y con una sangría desde el margen
izquierdo. Inserte una referencia entre paréntesis al final
de la cita, a continuación del punto final.
Note los verbos que describen la preocupación de
Dios: He visto . . . he oído . . . he tomado en cuenta . . .
he descendido.
Tres de los verbos, que tienen a Dios como sujeto,
se repiten desde 2:24-25 (ver, oír, conocer), con una
estrecha especificación en cuanto a lo que Dios ve
y conoce. Ciertamente Dios ve la aflicción de ellos.
Dios conoce los sufrimientos de ellos. El hecho de
que Dios conozca los sufrimientos del pueblo testifica
que Dios experimenta este sufrimiento, ciertamente la
experiencia íntima de Dios. Dios aparece descrito aquí
como alguien que está involucrado íntimamente en el
sufrimiento del pueblo. (Fretheim 1991, 36)
Cuando en el texto se declara el nombre del autor, la
referencia entre paréntesis menciona únicamente la fecha
y número de página (el nombre del autor no se repite).
Arnold & Beyer afirman que hay “tres clases de
contexto” (1999, 29). ó
Arnold & Beyer (1999, 29) declaran que hay “tres
clases de contexto”
Documentación de la bibliografía selecta
Las obras usadas en el trabajo escrito se mencionan
también al final del escrito, en la “Bibliografía selecta”
Archer L. Gleason. 1987. Reseña crítica de una
introducción al Antiguo Testamento. Grand
Rapids, MI: Portavoz.
NOTA: En este sistema de referencias se debe incluir en la
bibliografía únicamente obras citadas por el alumno en el
trabajo escrito.
Libro en la Internet
Documentación en el texto
NOTA: En este sistema de referencias se debe incluir en la
bibliografía únicamente obras citadas por el alumno en el
trabajo escrito.
La Escritura le atribuye varios ministerios a cada
persona de la Trinidad. “Las diferentes funciones
que vemos cumpliéndose en el Padre, Hijo y Espíritu
Santo son sencillamente manifestaciones externas de
una eterna relación” (Grudem 1994, 251).
Documentación bibliográfica
En la bibliografía, se mencionan tanto el sitio Web como
la fecha de consulta, después de la otra información.
Grudem, Wayne A. 1994. Systematic Theology: An
Introduction to Biblical Doctrine. Grand Rapids,
MI: Zondervan. http://books.google.com/books
(accedido el 2 de febrero del 2009).
Consulte la Guía de formato y estilo de Global University
para otros ejemplos (artículos en diarios o revistas, libros
con más de un autor, etc.).
Proyecto o TLC
Presentado a Global University
en cumplimiento parcial para los requisitos de
Global University
__Mes, Año__
MUESTRA DE LA PORTADA DE TLC
Global University
__Mes, Año__
MUESTRA DE LA PRIMERA PÁGINA
{Nombre del alumno, número} {Número de curso, título, PN}
2
(Si se cuenta la página posterior a la portada como página 2, esta se
convierte en página 3, etc.)
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....................................................................................
....................................................................................
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....................................................................................
MUESTRA DE LA TERCERA PÁGINA
{Nombre del alumno, número} {Número de curso, título, PN}
3
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....................................................................................
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INSTRUCCIONES
DEL PROYECTO
por
____________________________________
(Nombre del alumno)
___________________
(Número de alumno)
Proyecto
Presentado a Global University
en cumplimiento parcial de los
requisitos para
MIN3062/3
La tarea educativa de la iglesia
PN 02.10
Global University
___________________
(Mes y año)
INSTRUCCIONES DEL PROYECTO
MIN3062/3 La tarea educativa de la iglesia,
segunda edición
Antes de proseguir, lea las Pautas para tareas escritas que
se hallan en este material.
En este proyecto usted
Analizar la idea y la práctica de la enseñanza en el
Antiguo y en el Nuevo Testamento, explicar cómo este
análisis ha cambiado su idea personal de enseñanza
y describir como usted planea aplicarlo a su propia
enseñanza.
Su proyecto debe incluir
1. Un análisis general de la Lección 1 de su libro de texto
de estudio independiente, La tarea educativa de la
iglesia. En sus propias palabras describa los objetivos,
los métodos y el contenido de la enseñanza como
se practicó en el Antiguo y el Nuevo Testamento.
Describa los objetivos, los métodos y el contenido
tanto para niños como para adultos (12 puntos, 6
puntos por cada parte).
2. Una explicación específica de cómo su estudio acerca
de la enseñanza en el Antiguo y el Nuevo Testamento
ha cambiado su idea de enseñar o su actitud hacia la
enseñanza (3 puntos).
3. Una descripción de cómo este cambio en su actitud o
idea se aplicará en su práctica de la enseñanza. En que
formas esto cambiará su forma de enseñar (5 puntos).
Instrucciones
Su proyecto debe estar dividido en tres partes. Cada
una corresponderá a los tres puntos mencionados más
arriba. La primera parte es un vistazo general de la
Lección 1, ésta deberá tener aproximadamente entre 500 a
750 palabras. La segunda parte deberá de tener uno o dos
párrafos para un total de 100 a 200 palabras. La tercera
parte será aproximadamente de 250 a 500 palabras. El
total de palabras del proyecto deberá de ser entre 850
a 1450.
La parte 1, el análisis general de la enseñanza en los
dos testamentos tiene un valor total de 12 puntos (6 puntos
por su descripción de la enseñanza en cada uno de los
testamentos). La parte 2 tiene un valor de 3 puntos, y la
parte 3, un valor de 5 puntos.
La tarea deberá ser escrita a máquina o a mano de
manera nítida. Cuando haya terminado, verifique que su
nombre y la demás información necesaria aparezca en la
parte superior de cada página (vea las instrucciones) y que
haya engrapado la hoja de presentación como cubierta de
la tarea
Este proyecto tiene un valor correspondiente al 25
por ciento de su calificación final y debe ser enviado a su
oficina de inscripción o entregarlo al momento de tomar
su examen final.
Tarea de lectura
colateral
ATENCIÓN
Una tarea alternativa podría estar
disponible en su país.
por
____________________________________
(Nombre del alumno)
___________________
(Número del alumno)
MIN3063
La tarea educativa de la iglesia
PN 02.10
UNIDAD UNO
LECCIÓN 1
1. Identifique y discuta los elementos de crecimiento
espiritual que llevan a la madurez espiritual. (100
palabras)
LECCIÓN 2
2. Identifique y explique cada uno de los seis niveles
de necesidad que se requieren para el desarrollo
espiritual. (250 palabras)
LECCIÓN 3
3. A. Defina lo que es un discípulo, tal como se hace
en el texto Ayudar al crecimiento cristiano. (300
palabras).
B. Identifique los métodos que usó Jesús para hacer
discípulos a los doce y por qué este método es
aceptado como el método divino para promover
crecimiento espiritual. (300 palabras)
UNIDAD DOS
LECCIÓN 4
4. Describa los enfoques de transferencia y
descubrimiento en el aprendizaje y discuta los cuatro
niveles de aprendizaje. (200 palabras)
LECCIÓN 5
5. Describa las características del proceso de aprendizaje
en la niñez, la adolescencia, la madurez o edad
adulta y en cada subdivisión dentro de estas etapas
principales. (500 palabras)
LECCIÓN 6
6. Defina y explique la diferencia entre socialización y
la función de tener modelos como estrategias para la
nutrición o fortalecimiento cristiano. (150 palabras)
LECCIÓN 7
7. Identifique los dos enfoques para un estudio bíblico de
descubrimiento y discuta las diferentes características
de cada uno. (100 palabras)
LECCIÓN 8
8. Explique por qué el ambiente, el ejemplo y dar
explicaciones son importantes para fortalecer o nutrir
el crecimiento en los niños. (200 palabras)
LECCIÓN 9
9. Identifique y discuta los principios de eficacia del
grupo. (200 palabras)
LECCIÓN 10
10. Defina lo que es iglesia universal e iglesia local,
discuta la misión de la iglesia local. (200 palabras)
Respuestas a autoexamenes
Lección 1
1 b) hacer lo recto y justo.
2 a) el hogar.
3 d) una escuela de profetas.
4 Correcto.
5 Incorrecto.
6 Incorrecto.
7 Incorrecto.
8 B.
9 A.
10 A.
11 A.
12 A.
13 B.
14 A.
15 Comience enseñando cuando los niños son pequeños,
enseñe temprano por la mañana, enseñe un poco a
la vez, use la instrucción oral y los mecanismos de
memorización.
Lección 2
1 a) la vida como una ilusión.
2 c) el reino de los cielos.
3 d) todas las anteriores.
4 d) todas las anteriores.
5 b) la metodología del programa educativo.
6 c) el amor.
7 Correcto.
8 Incorrecto.
9 Correcto.
10 Incorrecto.
11 Incorrecto.
12 Correcto.
13 Correcto.
14 Incorrecto.
15 Incorrecto.
16 Correcto.
17 e) Centrada en Cristo.
18 d) Centrada en el crecimiento.
19 c) Centrada en la imagen.
20 b) Centrada en la interacción.
21 a) Centrada en Dios.
22 e) Centrada en el amor.
23 c) Centrada en la Biblia.
24 a) Centrada en la revelación.
25 d) Centrada en el Espíritu.
26 b) Centrada en la eternidad.
Lección 3
1 b) el reino de Dios.
2 b) entretener a la gente.
3 c) proyectos.
4 Incorrecto.
5 Correcto.
6 Incorrecto.
7 Correcto.
8 d) Conocimiento de las Escrituras.
9 a) Interés por la humanidad.
10 e) Encarnación o personificación viviente de la verdad.
11 f) Aptitud para enseñar.
12 b) Autoridad.
13 c) Comprensión de la naturaleza humana.
14 a) Mateo 28:16-20.
15 b) Marcos 1:14-15.
16 e) Apocalipsis 13:8.
17 d) Lucas 19:9-10.
18 c) Lucas 4:18-21.
19 d) Obrar señales y maravillas.
20 b) Prestar atención a los demás.
21 e) Hacer cosas inesperadas.
22 a) Solicitar atención.
23 c) Presentar un mensaje interesante.
24 c) Forma de una pregunta.
25 a) Dilema.
26 b) Diferente de la respuesta deseada.
27 e) Indirecta.
28 d) Práctica.
29 d) Maná.
30 e) Dos monedas pequeñas.
31 c) La higuera que se secó.
32 a) Pájaros y lirios.
33 b) Un niño.
Lección 4
1 d) todas las anteriores.
2 c) la manera en que fue escrita la Biblia.
3 d) todas las anteriores.
4 d) una comprensión plena del pasaje.
5 a) ciclos graduados.
6 b) los supervisores de la iglesia seleccionan los
materiales impresos.
7 Incorrecto.
8 Correcto.
9 Correcto.
10 Correcto.
11 Incorrecto.
12 Incorrecto.
13 Incorrecto.
14 Correcto.
15 a) Revelación general.
16 b) Revelación especial.
17 a) Revelación general.
18 b) Revelación especial.
19 c) Da énfasis a la respuesta.
20 a) Enseña la Palabra.
21 b) Tener comunión personal con Dios.
Lección 5
1 b) los maestros pueden depender menos del Espíritu
Santo.
2 b) el contenido.
3 d) presentarán una prueba irrefutable de la naturaleza
divina de Cristo.
4 b) el contenido.
5 Correcto.
6 Incorrecto.
7 Incorrecto.
8 b) Título de la unidad.
9 e) Meta de la lección.
10 a) Clase.
11 c) Verdad central.
12 d) Texto de la lección.
13 c) Implicación.
14 b) Contenido.
15 a) Captación.
16 d) Aplicación.
17 d) Aplicación.
18 c) Implicación.
19 b) Contenido.
20 a) Captación.
Lección 6
1 b) producto.
2 c) la enseñanza y el aprendizaje dependen uno del
otro.
3 d) nombrar los libros del Antiguo Testamento
conforme el orden hebraico.
4 a) modelo.
5 d) supone que los alumnos entienden.
6 c) obtiene los mejores resultados en una situación
dada.
7 d) excelencia.
8 a) mantenerlos en la incertidumbre respecto de las
metas de la lección.
9 d) todas las anteriores.
10 c) condiciones y consecuencias agradables.
11 Incorrecto.
12 Correcto.
13 Incorrecto.
14 Correcto.
15 Correcto.
16 Incorrecto.
Lección 7
1 a) los moradores del reino de los cielos.
2 d) todas las anteriores.
3 c) entender qué significa estar perdido.
4 e) todas las anteriores.
5 b) reduce el tiempo de preparación del maestro.
6 d) todas las anteriores.
7 a) proveer instrucción que conduzca a la adoración.
8 Incorrecto.
9 Incorrecto.
10 Correcto.
11 Correcto.
12 Incorrecto.
13 Correcto.
14 Correcto.
15 Correcto.
16 Incorrecto.
Lección 8
1 d) todas la anteriores.
2 c) es más fácil ministrar a los jóvenes que a los adultos.
3 d) crecimiento espiritual.
4 b) temer al fracaso.
5 a) el contenido.
6 a) destacar la importancia de misiones sólo una
semana al año.
7 d) preparación para el matrimonio.
8 b) “¿Debieran los creyentes casarse con no-creyentes?”
9 Incorrecto.
10 Incorrecto.
11 Incorrecto.
12 Correcto.
13 Incorrecto.
14 Incorrecto.
15 Incorrecto.
16 Incorrecto.
17 Correcto.
18 Incorrecto.
19 B.
20 B.
21 A.
22 A.
Lección 9
1 b) alcanzar a los niños es la manera de llegar a los
adultos.
2 d) las necesidades reales de los adultos varían
considerablemente.
3 b) la edad mediana en los adultos.
4 c) mantener en el mensaje de salvación el enfoque de
todas las actividades de la iglesia.
5 b) los adultos solos.
6 Incorrecto.
7 Incorrecto.
8 Correcto.
9 B.
10 B.
11 A.
12 B.
13 c) 2 Pedro 3:18.
14 b) Efesios 6:4.
15 d) 2 Timoteo 2:2.
16 a) Hechos 8:30-31.
17 c) Amor.
18 d) Seguridad.
19 b) Creatividad.
20 e) Significación.
21 a) Realización.
22 b) Ministerio a hombres y mujeres.
23 d) Ministerio a los adultos solos.
24 a) Ministerio a la familia.
25 c) Ministerio a los adultos de tercera edad.
Lección 10
1 c) dominación.
2 b) el director de educación cristiana.
3 d) ofrecer indicaciones a los miembros.
4 a) el director de la escuela dominical.
5 d) ser una buena esposa y madre.
6 b) José.
7 c) eliminar la duplicación de funciones.
8 Correcto.
9 Incorrecto.
10 Incorrecto.
11 Incorrecto.
12 Correcto.
13 Correcto.
14 Incorrecto.
15 Correcto.
16 Incorrecto.
17 Correcto.
18 c) Supervisor.
19 a) Líder educador.
20 b) Proveedor de capacitación.
Lección 11
1 d) todas las anteriores.
2 d) rogar a las personas que llenen los cargos vacantes
porque es su deber.
3 a) preparación adecuada.
4 Incorrecto.
5 Correcto.
6 Correcto.
7 Incorrecto.
8 Incorrecto.
9 Correcto.
10 Correcto.
11 Correcto.
12 c) Deseo de superación.
13 e) Madurez espiritual.
14 a) Habilidad.
15 f) Trabajo en equipo.
16 d) Entusiasmo.
17 b) Dedicación.
18 d) Filosofía de la educación.
19 f) Métodos de enseñanza.
20 a) Sectas.
21 g) Teología.
22 e) Contenido bíblico.
23 b) Conducta humana.
24 c) Organización.
25 e) Instrucción individualizada.
26 c) Sesiones semanales.
27 f) Convenciones o conferencias.
28 d) Clínicas o seminarios.
29 a) Sesiones anuales.
30 b) Sesiones mensuales.
31 Programar las sesiones con anticipación, recordar
la fecha a los maestros, explicar los beneficios de
la asistencia de los maestros, dar una asignación de
preparación, ayudar con el transporte y el cuidado de
los niños, si es necesario.
Lección 12
1 b) el ego.
2 d) todas las anteriores.
3 Incorrecto.
4 Correcto.
5 Correcto.
6 Incorrecto.
7 Incorrecto.
8 Correcto.
9 Correcto.
10 Incorrecto.
11 Correcto.
12 B.
13 B.
14 A.
15 A.
16 d) Rebaño de Dios.
17 f) Familia de Dios.
18 a) Cuerpo de Cristo.
19 c) Novia de Cristo.
20 e) Huerto de Dios.
21 b) Edificio de Dios.
22 c) Novia de Cristo.
23 d) Rebaño de Dios.
24 c) Superación de la oposición.
25 d) Enfoque en evangelismo por saturación.
26 e) Respuesta a la necesidad social.
27 a) Dependencia de Dios.
28 b) Enseñanza relevante.
Evaluaciones de unidad
Nombre:
Número de alumno: —
Su dirección actual (si es que ésta ha cambiado desde que
comenzó el curso):
���������������������������������������������������������������������������������������������
Si está tomando este curso como parte de una clase en una
institución, ¿cuál es el nombre de ésta?
���������������������������������������������������������������������������������������������
Nombre y dirección del supervisor de exámenes
(consulte con su Director Nacional):������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������
A menos que ya se haya fijado una cita para tomar el
examen final, llene los blancos apropiados del siguiente
cuadro para solicitarla.
FECHA MAÑANA TARDE NOCHE
Primera elección �������� ������� ������� �������
Segunda elección �������� ������� ������� �������
Tercera elección �������� ������� ������� �������
���������������������������������������������������
Evaluación de unidad 1
1 B 1.1 14 D 2.2 27 B 3.2 40 D 3.4
2 D 1.1 15 C 2.3 28 B 3.2 41 F 1.3
3 B 1.1 16 D 2.3 29 C 3.2 42 T 1.4
4 D 1.2 17 A 2.4 30 D 3.2 43 T 1.6
5 B 1.3 18 C 2.5 31 A 3.3 44 T 2.1
6 A 1.4 19 D 2.5 32 D 3.3 45 T 2.2
7 A 1.5 20 B 2.6 33 A 3.4 46 F 2.4
8 A 1.6 21 D 2.7 34 B 3.4 47 T 2.6
9 B 1.6 22 B 2.8 35 B 3.4 48 F 2.9
10 D 1.7 23 C 2.8 36 C 3.4 49 T 3.1
11 C 2.1 24 C 3.1 37 C 3.4 50 F 3.2
12 D 2.10 25 A 3.2 38 D 3.4
13 A 2.2 26 A 3.2 39 D 3.4
Evaluación de unidad 2