Queridas familias:

A continuación, encontraréis instrucciones detalladas sobre las actividades del Activity Book de Ben & Brenda, para
que comprendáis mejor en qué consisten y qué se espera del alumnado en cada una de ellas. Es importante que
recordéis que el Activity Book se ha desarrollado con el objetivo pedagógico de aportar, con un nuevo formato de
libro de actividades, un valor añadido al contenido del curso de Ben & Brenda. Por lo tanto, al tratarse de un material
complementario, la dedicación y el tiempo destinado al mismo no debe suponer, en ningún caso, un motivo de
preocupación ni para el alumnado ni para las familias. A continuación, os aclaramos ciertas dudas que nos habéis
hecho llegar con respecto a su uso en general.

1. ¿Es imprescindible el uso del Talking Pen en el Activity Book?

El uso del Talking Pen no es en absoluto obligatorio para realizar las actividades del Activity Book. Sin embargo,
es aconsejable su uso como herramienta de autocorrección después de haber hecho las actividades.

2. ¿Cuál es el papel que debo adoptar como madre/padre cuando mis hijos hacen los deberes del
Activity Book?
En la medida de lo posible, desde Central aconsejamos que el alumnado realice estos deberes de manera
autónoma. Previamente, el profesor/a habrá detallado en clase el objetivo de la actividad, les habrá dado pautas
para hacerlo en casa y habrán hecho el primer o el segundo ejemplo en clase. En principio, estas pautas serían
suficientes para que el alumnado pudiera hacer estos ejercicios sin ayuda externa. No obstante, si tenéis
conocimientos del idioma, podéis motivarlos dándoles pistas para suscitar aún más su curiosidad. Los errores
ortográficos no deben suponer un problema sino un reto nuevo al que se enfrentarán a lo largo del curso y, por lo
tanto, no es algo que deba ser motivo de preocupación.

- 01 -
Activity Book 1: Farting Fred, the Stinky Villain
Esta actividad está formada por cuatro grupos de oraciones
diferentes. En cada uno de estos grupos, el alumnado debe
rellenar los espacios en blanco mirando la imagen que queda
oculta a través de las gafas. Una vez hecho esto, debe relacionar
1. Who are they? el grupo de oraciones con el personaje al que pertenece la
descripción.
Podéis consultar las páginas 2, 3 y 4 del Student Book para
repasar el vocabulario que aparece en estas páginas.

Esta actividad está formada por dos partes bien diferenciadas.

En la parte superior de la página, el alumnado debe descifrar los
días y los meses del año. En la parte inferior, se trata de adivinar
2. Find the date el tiempo que hace mirando la imagen que aparece.
Podéis consultar la página 261 del Student Book para repasar la
meteorología.

En esta actividad, el alumnado debe formar oraciones en relación

3. Search for the sentences con la historia. Podéis consultar las páginas 2, 3 y 4 de la historia
para saber qué texto debe ir debajo de las imágenes.

En esta actividad se trata de que el alumnado forme oraciones

ordenando los componentes que las forman (uno de ellos en
forma de imagen).
4. Put the words in order!
Podéis consultar la página 20 del Student Book para repasar el
uso de ciertos adjetivos que aparecen en estas oraciones, junto
con el ejercicio 3 de la página 14.

Para esta actividad, el alumnado debe completar la descripción

de las imágenes con aquellos adjetivos que tienen un significado
opuesto. Por ejemplo: “El calcetín no huele bien (nice-smelling)
5. It isn’t…but it is… sino que es apestoso (stinky)”.
Podéis revisar el uso de los antónimos en la actividad 3 de la
página 21.

1
El número de páginas puede variar en función del libro.

- 02 -
 En esta actividad el alumnado debe buscar el número de los
objetos que aparecen en la caja secreta y luego responder las
preguntas al respecto.
• Para el primer bloque de preguntas, podéis consultar las
imágenes y el texto de la historia de las páginas del Student
Book (2-10).
• Para el segundo bloque, podéis revisar el vocabulario que
aparece en la actividad 2 de la página 21.
• Para el tercer bloque, únicamente debéis contar cuántos
6. Can you find them?
ítems de cada elemento hay.
• Para el cuarto bloque, podéis revisar el vocabulario del
alfabeto de las páginas 29 y 30.
• Para el quinto bloque, únicamente debéis buscar la descripción
que se os ha facilitado y encontrar qué número tiene en la
caja para escribir, con letras, dicho número. Por ejemplo, la
persona más rápida (Ben) twenty-three.
• Para el sexto bloque, podéis revisar los estados de ánimo en
la página 26.

En esta actividad el alumnado debe rellenar los huecos de las

acciones que faltan con letras del alfabeto.
7. Let’s play but…be polite!
Podéis consultar de qué acciones se trata y el uso del verbo must/
mustn’t en la página 17 del Student Book.

En esta actividad el alumnado debe escoger qué preposición es la

correcta en función de la imagen que se muestra.
8. Where is it?
Podéis consultar el uso de las preposiciones en la actividad 4 y 5
de la página 28 del Student Book.

En esta actividad el alumnado debe, por un lado, hacer el

crucigrama tomando como referencia las imágenes que aparecen
9. Picture Crosswords y, por el otro, completar las oraciones con estas mismas palabras.
Podéis consultar las páginas 20 y 21 y las 2-12 del Student Book
para saber qué vocabulario se necesita.

- 03 -
 En esta actividad el alumnado debe recordar quién dijo la frase
que aparece en el recuadro y, a la vez, completar las letras que
10. Who says? faltan.
Podéis consultar las páginas 2-10 del Student Book para saber
cuál es la opción correcta.

En esta actividad el alumnado debe, por un lado, usar las gafas

para descifrar la palabra que describe la imagen y, por el otro,
escoger cuál de las dos oraciones es la que mejor representa la
11. What are they doing? imagen que aparece.
Podéis consultar las imágenes de la historia (páginas 2-10 del
Student Book) para saber qué palabras faltan en cada caso.

- 04 -
Activity Book 2: Nose-Picking Nicky, the Sticky Villain
No hay una actividad específica del Student Book que cubra
el contenido de esta actividad. El alumnado debe descifrar
las palabras desordenadas entre paréntesis y, acto seguido,
1. Who is covered in Nicky’s bogeys? relacionar la descripción con la imagen que le corresponde.
No obstante, podéis consultar las páginas de la historia (páginas
34-44) para descifrar las palabras que faltan.

En esta actividad el alumnado debe, por un lado, encontrar con

las gafas las imágenes ocultas en la espiral y, por otro, rellenar
las oraciones con las palabras que han ido encontrando y
2. Spiral words relacionarlas con la imagen que mejor describa su mensaje.
Podéis consultar la historia (páginas 34-44) para saber el texto
que debe ir en cada página.

En esta actividad, para relacionar los personajes con los malos

hábitos que les pertenecen, el alumnado debe resolver las
operaciones matemáticas y, una vez encontrado el personaje,
3. What’s their bad habit? completar las oraciones.
Para repasar el nombre de algunos de estos hábitos, podéis
consultar las páginas 49, 51 y 57 del Student Book.

En esta actividad, el alumnado debe completar las frases con las

palabras que faltan ayudándose de las imágenes tanto del lado
izquierdo como del lado derecho. Acto seguido, deben unir las
4. What are they doing now? imágenes con el texto que se describe.
Podéis consultar la historia para saber qué palabras podéis
usar2 (páginas 2-10 de la primera historia y páginas 34-44 de
la segunda historia.)

En esta actividad el alumnado debe encontrar el “intruso” en

cada grupo de 4, es decir, el elemento que no pertenece a la
categoría que se le asigna. Por ejemplo, en el primero de los
5. Find the odd one out casos el intruso sería “Shouting in class”, puesto que es un mal
hábito y el resto son buenos hábitos.
Una vez hayan hecho esto, deben escribir todas las palabras
“intrusas” para encontrar la palabra secreta de “Betty”.

2
El número de páginas puede variar en función del libro.

- 05 -
 Esta es una actividad de repaso de las preposiciones de dirección
del curso de Pam&Paul. No obstante, podéis repasar el uso de
to the right, to the left y between emulando un ejercicio que
6. What is Nicky robbing today? hacemos en clase sobre los estados de ánimo y la meteorología
(página 26):
• What’s to the right of angry? It’s thirsty.
• ¿Qué hay a la derecha de la cara enfadada? La cara sedienta.

En esta actividad el alumnado debe buscar posibles palabras

que describan el personaje central. Por ejemplo, en el caso de
7. The word search Nose-Picking Nicky: sneaky, nasty, thief, etc. Podéis consultar
los ejercicios de vocabulario de las páginas 54 y 55 para saber de
qué palabras se trata.

En esta actividad el alumnado debe redondear la opción correcta

según la imagen y, después, hacer una lista separando los buenos
8. Is it good or bad? y los malos hábitos.
Podéis consultar la actividad 9 de la página 49 del Student Book
para repasar este vocabulario.

En esta actividad el alumnado debe completar las palabras que

faltan mirando las imágenes ocultas en los recuadros. Para
repasar el vocabulario que aparece, podéis consultar la página 63
9. Ben & Brenda’s classroom
del Student Book. Una vez hecho esto, se ha dejado un espacio
en blanco para que dibujen la descripción de la habitación que se
narra en el texto.

El objetivo de esta actividad es unir los puntos después de

contestar las preguntas de la página 15. La respuesta correcta
10. Connect the dots será el número que se tendrá que unir.
La gramática y el vocabulario que aparecen en esta actividad se
trabajan durante la historia (34-44).

Para completar esta actividad el alumnado debe ordenar las

oraciones según aparecen en la historia. Podéis consultar el texto
11. Order the story
de la historia (34-44) y las imágenes que lo forman para resolver
la actividad.

- 06 -
Activity Book 3: Burping Bob, the Noisy Villain
En esta actividad el alumnado debe usar las gafas de superhéroe
para ver qué comida hay oculta en la nevera de Burping Bob.
1. Burping Bob’s fridge Después, debe clasificar los alimentos en healthy food (comida
sana) y junk food (comida basura). Podéis consultar el vocabulario
de esta actividad en la página 95 activity 3 del Student Book.

En esta actividad el alumnado debe formar oraciones ordenando

los elementos que las componen (uno de ellos en forma de
2. Order the sentences imagen).
Podéis consultar la página 91 del Student Book para repasar
parte del vocabulario que aparece en estas oraciones.

En esta actividad el alumnado debe elegir el adjetivo que mejor

describa la imagen (el vocabulario se ha trabajado en clase
3. Crossword previamente, página 90 activity 5) y, a continuación, completar
las oraciones de la siguiente página con los antónimos de los
adjetivos usados previamente.

En esta actividad el alumnado deberá leer las descripciones

de los personajes de arriba y escoger la opción correcta para
4. It hurts! What’s wrong with them? averiguar qué les pasa.
Podéis consultar el vocabulario que se trabaja en esta actividad
en la página 90 ejercicio 4.

En esta actividad el alumnado debe escoger cuál de las dos

oraciones es la que mejor representa la imagen que aparece en
el margen izquierdo.
5. What are they doing?
Podéis consultar las imágenes de la historia (páginas 68-78 del
Student Book) para saber cuál es el texto que acompaña a cada
imagen.

El alumnado debe seguir el recorrido de la flecha correcta para

averiguar qué evento ha arruinado Burping Bob según el día de
la semana. Para ello, debe evitar las flechas que vayan a parar a
6. Days of the week labyrinth la comida saludable.
Podéis consultar el vocabulario de la página 95 activity 3 del
Student Book sobre comida saludable y comida basura.

- 07 -
 El alumnado debe mirar las imágenes y completar las oraciones
deduciendo los estados de ánimo y relacionándolos con las
acciones que correspondan. Por ejemplo: Si Ben tiene frío,
7. What do they do if they are?
Ben tirita. (If Ben is cold, he shivers). No hay ningún contenido
específico en el libro que cubra esta actividad, pero es bastante
fácil deducir las respuestas.

En esta actividad el alumnado debe seguir las flechas y escoger

qué adjetivo describe mejor el sabor de las imágenes. Acto seguido,
deben completar las oraciones escribiendo frases afirmativas y
8. What does it taste like? negativas con los adjetivos de la página.
Podéis consultar la página 92 actividad 9 para repasar el
vocabulario.

El alumnado debe leer las descripciones de la página 13 y

encontrar el número al que hacen referencia. Algunas de las
oraciones no tienen número porque preguntan algo específico
9. Can you find them? sobre la cantidad de ítems o alguna acción en concreto que se
deduce por el contexto.
Podéis repasar la historia (páginas 68-78) para saber qué
palabras se pueden usar.

En esta actividad el alumnado debe contestar a las preguntas

del juego de mesa utilizando las gafas. Se puede utilizar incluso
un dado e ir avanzando por las casillas según el número que se
10. Let’s play! obtenga.
Podéis consultar la historia (páginas 68-78) en general para
repasar el contenido de las preguntas.

En esta actividad el alumnado debe relacionar los personajes con

las posibles acciones que harían si fueran otra persona.
11. What would they do if they were…?
Podéis consultar la historia (páginas 68-78) en general para
repasar el contenido de las preguntas.

- 08 -
Activity Book 4: Tina Tantrum, the Grumpy Villain
En esta actividad el alumnado debe elegir una de las dos opciones
separadas por una barra (/). Finalmente, debe responder la
1. Meet the new problem in town:
pregunta del final usando las palabras ocultas dentro del
Tina-Tantrum
recuadro. Podéis consultar el vocabulario en la historia (104-
118).

El alumnado en esta actividad deberá descifrar los dos mensajes

ocultos mirando las letras del abecedario que representan cada
imagen. Una vez las hayan encontrado, deberán escribirlas más
2. Decipher the secret code abajo.
Podéis consultar la historia (104-118) para saber qué elementos
pueden ir formando la oración.

En esta actividad el alumnado debe mirar la lista de la compra

para saber qué números van en cada casilla, para así saber el
recorrido del camino que deben trazar.
3. Brenda’s surprise birthday party Después de encontrar el camino, deben responder las preguntas
que aparecen abajo.
Podéis consultar el vocabulario sobre las tiendas del mapa en la
página 130, actividad 1.

En esta actividad, el alumnado debe completar las oraciones con

el tiempo verbal y/o sujeto adecuado. Para ello, deberá utilizar las
gafas para averiguar cuáles son las palabras ocultas.
4. Find the words Al final de la página, deben completar la frase formando dos
palabras con las letras en mayúscula que aparecen.
Podéis consultar los tiempos verbales en la página 127, actividad
4.

En esta actividad el alumnado debe relacionar las imágenes de

la columna de la izquierda con las de la derecha y, después, debe
5. Plans change on a rainy day completar las oraciones con el texto que se describe.
Podéis consultar la estructura gramatical que se trabaja en este
ejercicio en la página 127 actividad 4.

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 En esta actividad, el alumnado debe formar frases de acuerdo
con el hilo de la historia. Para saber cuáles son algunas de esas
6. Search for the sentences oraciones, podéis consultar las páginas 104-118 de la historia,
ya que el texto que hay debajo de las imágenes es la respuesta a
esta actividad.

El alumnado en esta actividad deberá leer las descripciones sobre

las posiciones de los jugadores y, acto seguido, relacionarlas con
los personajes de la historia numerándolos según la posición que
7. The football match tienen.
El contenido de esta actividad no se cubre en el Student Book,
pero la lógica a seguir es bastante fácil.

El alumnado, en esta actividad, debe reconstruir las frases uniendo

las dos partes con las palabras de la parte inferior de la página.
8. Rebuild the sentences Podéis consultar la historia (104-118) para repasar el contenido de
esta actividad. No obstante, parte del vocabulario y la gramática se
trabaja en la sección del libro correspondiente.

En esta actividad, el alumnado debe leer el mensaje que hay

dentro de cada casilla y diferenciar si es un mensaje bueno o
9. Calm down, Tina! malo para Tina. Si es bueno, deberá pintarlo de azul y, si es malo,
de rojo. Seguidamente, deberá contar cuántos recuadros azules
ha pintado para saber cuál es su resultado.

En esta actividad, el alumnado debe completar el crucigrama

mirando el contexto de las oraciones de abajo para saber qué
10. Crossword palabras debe utilizar.
Podéis consultar la historia (104-118) para saber el vocabulario
utilizado en esta actividad.

En esta actividad, el alumnado debe ordenar la historia tomando

como referencia las imágenes en los márgenes superiores e
11. Order the story inferiores de la página.
Podéis consultar la historia (104-118) para saber el orden
correcto de los hechos.

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