Profesora Yesica Villagran V.

GUIA Y EVALUACIÓN FORMATIVA

MATEMÁTICA 4° BASICO.

Nombre: Curso: Fecha:

Objetivos de aprendizaje priorizado:

OA 1. Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: • empezando por cualquier
número menor que 1 000 • de 3 en 3, de 4 en 4, … empezando por cualquier múltiplo del número
correspondiente.
OA 5. Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 000, representando
las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.
OA 6. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: • usando
estrategias personales con y sin material concreto • creando y resolviendo problemas de adición y
sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de
manera manual y/o por medio de software educativo • aplicando los algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la adición hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo
OA 8. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: • usando
representaciones concretas y pictóricas • expresando una multiplicación como una adición de
sumandos iguales • usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10 •
aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos • resolviendo
problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.
Indicaciones generales:
Estimados(as) estudiantes y apoderados:
La siguiente guía es de repaso, que integra los aprendizajes más relevantes. El objetivo de esta guía, es
sintetizar todo lo trabajado hasta ahora. Esta evaluación formativa servirá para verificar el proceso de
enseñanza-aprendizaje de nuestros niños(as).
Recuerda que pueden hacerlo directamente en el archivo, transcribir a tu cuaderno o imprimir.

IMPORTANTE:
Desarrolla la evaluación usando letra y números claros y legibles. Envía de regreso la carpeta
con tus fichas y la evaluación en la fecha correspondiente.
En esta guía se trabajan los siguientes contenidos:

 Contar de 1 en 1, de 5 en 5, etc.
 Identificar unidad, decenas y centenas.
 Adición y sustracción (sumas y restas).
Resolver problemas de adiciones y sustracciones.
 Multiplicación.

OA1: Contar de 1 en 1, de 5 en 5
Profesora Yesica Villagran V.

Contar de 5 en 5:
Si comienzas con cero entonces todos los números terminan en 5 o 0: Los números
que contarías si comenzaras con 0 y contaras de cinco en cinco serán:
0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70,
Si comenzaras la cuenta con otro número, entonces solo tienes que sumar cinco al
último número.
Por ejemplo:
1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36, 41, 46, 51, 56, …
Contar de 10 en 10:
Contar de diez en diez con números:
Por ejemplo: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
Contar de diez en diez con palabras diez, veinte, treinta, cuarenta, cincuenta, sesenta,
setenta, ochenta, noventa, cien Patrones de números al contar de diez en diez.
Cuando cuentas de diez en diez los números forman un patrón. Todos los números
terminan en cero. El primer dígito es el mismo que cuando cuentas (1, 2, 3, 4, 5, etc.)

OA5: Identificar unidad, decenas y centenas.

OA6: Adición y sustracción (sumas y restas).

Resolver problemas de adiciones y sustracciones.
Adiciones:
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 Pasos para realizar adiciones sin canje:

1. Colocar los sumandos uno debajo del otro, de manera que coincidan las unidades
en la misma columna.
2. Sumar cada columna por separado empezando por las unidades.
3. El resultado de la suma se escribe debajo de cada columna y de la línea de
resultado.
 Vamos a ver un ejemplo. Sumemos 83 + 14
 Ponemos el 83 y debajo 14, haciendo que coincidan las unidades, es
decir, el 3 y el 4.
 Sumamos 3 + 4 = 7 y lo ponemos debajo de la columna de las
unidades.
 Sumamos 8 + 1 = 9 y lo ponemos debajo de la columna de las decenas

 Pasos para realizar adiciones con canje:

1. Cuando al sumar una columna obtengamos un número de dos dígitos, las

decenas se las sumaremos al número siguiente.

 Veamos un ejemplo. Sumaremos 46 + 27.

 Primero ponemos el 46 y debajo, haciendo que coincidan las unidades,

pondremos el 27.

 las unidades y el 1 lo sumamos a la columna de las decenas.

 1 + 4 + 2 = 7, el 7 lo colocamos debajo, en la columna de las decenas.

 Pasos para realizar sustracciones sin canje:

1. Coloca el sustraendo debajo del minuendo de manera que coincidan las

unidades en la misma columna
2. Resta cada columna por separado empezando por las unidades
3. Escribe el resultado de la resta debajo de cada columna

Por ejemplo: Vamos a hacer la resta: 38 – 15

 38 es el minuendo y 15 es el sustraendo, por lo tanto,

colocamos el 38 y debajo el 15, de manera que el 5 esté
justo debajo del 8.

 Empezamos restando la columna de las unidades:   8 – 5 =

3, y escribimos el 3 debajo de la columna de las unidades.

 Ahora restamos la columna de las decenas:   3 – 1 = 2, y escribimos el 2

debajo de la columna de las decenas.
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 Pasos para realizar sustracciones con canje:

1. Cuando la cifra del minuendo es menor que la cifra del sustraendo

tiene que pedir ayuda a la cifra del minuendo de la siguiente columna.

Por ejemplo: Vamos a restar 32 – 17

 Colocamos el 17 debajo del 32 de

manera que coincidan las unidades
en la misma columna, es decir, el 7
y el 2.

 Empezamos restando la columna de

las unidades: 2 – 7, pero como 2 es menor que 7  tenemos que pedir
ayuda a la siguiente columna. Esta columna se quita una decena (3 – 1)
para dar 10 unidades (2 + 10).

 Ahora sí podemos restar  12 – 7 = 5

 Restamos la columna de las decenas: 2 – 1 = 1

 Por lo tanto, el resultado de la resta 32 – 17 = 15

OA8: multiplicación
El resultado de la multiplicación es el número total (producto) que se obtiene al
combinar varios (multiplicador) grupos de tamaño similar (multiplicando). El mismo
resultado se puede obtener por suma repetida. Si estamos combinado 7 grupos con 4
objetos en cada grupo, podríamos llegar al mismo resultado mediante la suma.

Por ejemplo:4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28 es equivalente a la ecuación multiplicativa

7 ●4 = 2
Actividad 1:
Resuelve y completa según ejemplo:

3 + 3 + 3 + 3 = 12 4 ● 3 = 12 4 veces 3 es 12
5●3=
6+6+6+6=
7 veces 4 es
2 + 2 + 2+ 2+ 2+ 2 =
4 veces 4
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ACTIVIDAD 2 :
1. Camila tiene 6 2. Quiero saber cuánto debo 3. En cada paquete vienen 6
caramelos y su pagar en el almacén de Don galletas. ¿Cuántas galletas
hermana Olivia tiene 6 Tito por la compra de 3 hay en estos tres
veces más. ¿Cuántos helados, si cada helado paquetes?
caramelos tiene Olivia? cuesta $ 150.

4. Mis amigos compraron 5.

una pizza de 24
porciones y somos 6
¿Cuántas porciones
nos toca a cada uno?

6.

EVALUACION EN TIEMPOS DE PANDEMIA 4° BÁSICO

Nombre: Curso: Fecha:
1) Escribe el número que corresponde en 2) Cinco compañeros compramos 8
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cada caso: números de una rifa cada uno. ¿Cuántos

números tenemos ahora?

3) Una niña tiene 3 bolsas de 4) En la playa, un grupo de 10 amigas y 11

bolitas con 5 bolitas en amigos están planeando salir a andar en
cada bolsa, ¿cuántas bolitas bote. Cada bote puede llevar solamente 3
tiene en total? personas. ¿Cuántos botes necesitarán?