Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y

de Medio Ambiente

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

MODULO 3.
ACCESO A LA INFORMACIÓN Y USO DE LAS TIC

Presentación

La Ley Nº 1876 de 2017, crea el Sistema Nacional de Innovación

Agropecuaria (SNIA), como un Subsistema del Sistema Nacional de
Competitividad, Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCCTI) definido en el
artículo 186 de la Ley 1753 de 2015 y la Ley 1286 de 2009 el cual será
coordinado por el Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, establece, en
su articulo 5 que la estructura del SNIA esta compuesta por tres
subsistemas, entre ellos el Subsistema Nacional de Extensión Agropecuaria.
En esta Ley se plantea que la Extensión Agropecuaria se define como:

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de Medio Ambiente

MODULO 3.
ACCESO A LA INFORMACIÓN Y USO DE LAS TIC

Presentación

La Ley Nº 1876 de 2017, crea el Sistema Nacional de Innovación

Agropecuaria (SNIA), como un Subsistema del Sistema Nacional de
Competitividad, Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCCTI) definido en el
artículo 186 de la Ley 1753 de 2015 y la Ley 1286 de 2009 el cual será
coordinado por el Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, establece, en
su articulo 5 que la estructura del SNIA esta compuesta por tres subsistemas,
entre ellos el Subsistema Nacional de Extensión Agropecuaria. En esta Ley se
plantea que la Extensión Agropecuaria se define como:

“Proceso de acompañamiento mediante el cual se gestiona el desarrollo de

capacidades de los productores agropecuarios, su articulación con el
entorno y el acceso al conocimiento, tecnologías, productos y servicios de
apoyo; con el fin de hacer competitiva y sostenible su producción al tiempo
que contribuye a la mejora de la calidad de vida familiar. Por lo tanto, la
extensión agropecuaria facilita la gestión de conocimiento, el diagnóstico y
solución problemas, en los niveles de la producción primaria, la poscosecha,
y la comercialización; el intercambio de experiencias y la construcción de
capacidades individuales, colectivas y sociales. Para tal efecto, la extensión
agropecuaria desarrollará actividades vinculadas a promover el cambio
técnico en los diferentes eslabones que constituyen la cadena productiva, la
asesoría y acompañamientos a productores en acceso al crédito,
formalización de la propiedad, certificación en SPA, entre otros”

De igual forma la Ley 1876 de 2017 plantea en su articulo 22, los actores que
integran el Subsistema Nacional de Extensión Agropecuaria. Por lo que, el
Diplomado en Extensión Agropecuaria pretende fortalecer la participación
de los actores incluidos en dicha Ley, a partir del perfeccionamiento de las
capacidades sociales integrales y el fortalecimiento de la asociatividad de
pequeños productores rurales en pro de fortalecer el desarrollo rural.

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Introducción

En el marco del diplomado se desarrolla el Módulo 3. Acceso a la

información y uso de las “Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones” TIC, el cual pretende, brindar herramientas conceptuales,
y de carácter práctico para promover el desarrollo de habilidades en el uso
de herramientas de TIC en desarrollo rural y agropecuario, no solo desde lo
productivo sino también desde la planeación y la toma de decisiones con
el fin de promover el bienestar de los productores y el sostenimiento de la
base productiva, el ambiente.

Según el Ministerio de las TIC (2018), las TIC “son un habilitador del desarrollo
social y económico, con impactos positivos en la productividad, la
innovación y el acceso a la información. Esto se traduce en crecimiento
económico de largo plazo, reducción de la desigualdad y, por ende,
mejoras en la calidad de vida”.

Bienvenidos entonces estudiantes al Módulo 3. Acceso a la Información y

Uso de las TIC, el cual, se presenta con la finalidad de que se apropien
conceptos referentes a la innovación tecnológica en el sector, la
apropiación del conocimiento tradicional y científico que conlleve a la
integración de ambos, y al empoderamiento de los participantes de este
desarrollo para la toma de decisiones apropiadas al territorio.

El desarrollo de este módulo consta de 5 unidades temáticas:

1. Sistemas de información.
2. Acceso a las TIC.
3. Las TIC como herramienta para la toma de decisiones.
4. Habilidades y competencias en el uso de las TIC.
5. Apropiación social del conocimiento tradicional y científico.

El modulo posee una intensidad horaria de 25 horas distribuidas así:

• 15 horas virtuales.
• 10 horas presenciales.

El curso, en el marco del Diplomado en Extensión Agropecuaria, está

orientado a todos aquellos actores que hacen parte del “Subsistema

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Nacional de Extensión Agropecuaria”, profesionales de diferentes áreas con

experiencia en el desarrollo y acompañamiento de proyectos con
comunidades rurales.

Cada unidad se plantea desde un desarrollo conceptual que permita al

estudiante contextualizar la importancia de los sistemas de información y
específicamente de las TIC como herramienta para la toma de decisiones
en el desarrollo del agro en el país desde el rol del extensionista rural. Los
aspectos temáticos que se presentan en este módulo se refuerzan con los
recursos bibliográficos que se exponen al finalizar cada una de las unidades.
Las dos primeras unidades se enfocan al desarrollo de las TIC, mientras que
las tres restantes resaltan el énfasis en su aplicación, en este sentido, este
texto es solo una guía para el estudiante, cada uno deberá profundizar
según sus necesidades, conocimientos y experiencias particulares.

Competencias

§ Los estudiantes profundizan conocimientos sobre las TIC y su aplicación

en el rol del Extensionista Rural.
§ Los estudiantes desarrollan habilidades para la identificación de
oportunidades y estrategias en la aplicación o uso de las TIC.
§ Los estudiantes analizan la integración del conocimiento tradicional y
científico para el desarrollo integral del sector agropecuario.
§ Los estudiantes identifican estrategias para fortalecer la autogestión para
la solución de necesidades especificas.

Referencias bibliográficas de profundización al tema:

§ Congreso de la República. Ley Nº 1876 de 2017. Sistema nacional de

innovación agropecuaria (SNIA). Recuperado de:
https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/LEY%201876%20
DEL%2029%20DE%20DICIEMBRE%20DE%202017.pdf

§ Ministerio de las TIC. Plan TIC 2018 – 2022. El futuro digital es de todos.
Recuperado de: https://www.mintic.gov.co/portal/604/articles-
101922_Plan_TIC.pdf

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TEMA 1.
SISTEMAS DE INFORMACIÓN

Los agricultores colombianos poseen dificultades a la hora de contar con

información real y veráz en el momento que la requieren, especialmente en
el momento de contar con herramientas tecnológicas como las TIC que
faciliten la toma de decisiones en cuanto a diversos parámetros que pueden
afectar la productividad y rentabilidad del cultivo. Entendiéndose, como
sector agropecuario, aquel cuya actividad económica está circunscrita a
los ámbitos agrícola, pecuario, forestal, acuícola y pesquero, así como la
adecuación y la transformación de la producción los servicios de apoyo
asociados y la comercialización de productos primarios, acorde a la Ley
1876 de 2017.

En este sentido, “la innovación aplicada a los procesos y procedimientos

desarrollados en el campo colombiano, son una prioridad para su desarrollo
y competitividad en un mundo globalizado, dónde los factores externos, las
políticas agropecuarias, el cambio climático y el alto precio de los insumos
y la variabilidad de precios de la canasta familiar, son factores de riesgo que
afectan al agricultor colombiano” (Sepúlveda, 2016).

Según Morales (2000), un Sistema de Información en el sector agropecuario,

es la convergencia y articulación de un conjunto de componentes de
información y actores públicos y privados, en el que se integran recursos,
herramientas e instancias de participación y conectividad, con el fin de
generar acceso, intercambio, homologación, validación y producción de
nuevos conocimientos.

El sistema de información debe ser mas allá que un contenedor de datos es

un espacio que promueve la participación ciudadana, con el propósito de
que los participantes expresen sus opiniones e inquietudes, conozcan
diferentes puntos de vista, reflexionen, y analicen temáticas relacionados
con su Sector, así como el intercambio de opiniones y experiencias.

Sepúlveda (2016) plantea que la falta de sistemas de información y de

agromedición a escala de pequeños agricultores, así como la ausencia de
implementación de estos sistemas de información y de agromedición a bajo
costo y que a su vez se adapten a cualquier cultivo es de vital importancia

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para el desarrollo del agro Colombiano, la productividad de los cultivos y el

crecimiento económico de nuestros agricultores, permitiendo mantener
informado a nuestros pequeños agricultores con datos e información
sensible de sus cultivos y a su vez generar capacidades de toma de
decisiones en tiempo real y sin requerir estar presencialmente en sus cultivos.

Sistema de
Información

Sistematización Cáracter
y análisis de abierto y
datos participativo

Producción e
Interacción en
intercambio de
tiempo real
información

Figura 1. Características de un Sistema de Información

Adaptado de: Morales (2000)

De igual forma, la generación de datos a partir de la agromedición puede

ofrecer un alto grado de confiabilidad, tal como lo plantea además
Sepúlveda (2016) sobre la importancia de la agromedición, y a que gracias
a las nuevas tecnologías, los agricultores pueden obtener información en
tiempo real, y de esta manera generar acciones correctivas, preventivas y
de solución a situaciones puntuales en la agricultura.

Referencias bibliográficas de profundización al tema

§ Congreso de la República. Ley Nº 1876 de 2017. Sistema nacional de

innovación agropecuaria (SNIA). Recuperado de:
https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/LEY%201876%20
DEL%2029%20DE%20DICIEMBRE%20DE%202017.pdf

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§ Morales J. (2000). Sistema de información del sector agropecuario de

Colombia - SIAGRO de CORPOICA Estudio de caso de investigación
cooperativa. Recuperado de:
http://www.fao.org/docs/eims/upload/206652/1_2_9_cases.PDF

§ Sepúlveda Y. (2016). Sistema de información y agromedición remoto

Ciab Móvil. UNAD. Recuperado de:
https://www.researchgate.net/publication/321808368_Sistema_de_Infor
macion_y_Agromedicion_Remoto_Ciab_Movil

§ Sepúlveda Y. (2016). La importancia de la agromedición como proceso

de incorporación de las nuevas tecnologías en la labor de cultivar
eficientemente. UNAD. Recuperado de:
https://www.researchgate.net/publication/330926675_The_Importance_
of_Agrometering_As_a_Process_for_Incorporating_New_Technologies_in
_the_Work_of_Cultivating_Efficiently_La_Importancia_de_la_Agromedici
on_Como_Proceso_de_Incorporacion_de_las_Nuevas_Tecn

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TEMA 2.
ACCESO A LAS TIC

El sector agrícola y de producción de alimentos puede verse ampliamente

beneficiado por el uso de las TIC y las nuevas tecnologías, lo cual está
tomando cada día más fuerza a nivel mundial, dado que se considera un
elemento clave para el incremento de la productividad y la competitividad
del sector, ya que plantea numerosas aplicaciones, las cuales deben
implementarse acorde con la realidad rural.

De igual forma, la aplicación de las TIC puede permitir el avance hacia una
agricultura climáticamente inteligente, con beneficios como: mejor
planificación y gestión del uso de la tierra, aumento de la productividad
sostenible, gestión de riesgos para la adaptación al cambio climático,
mejora de la seguridad alimentaria, entre otros, es decir una agricultura mas
amigable con el ambiente.

La aplicación de las TIC plantea también la interrelación de actores tales

como individuos, organizaciones, así como la tecnología y la información
misma, generando múltiples posibilidades para la investigación, desarrollo e
innovación científica y tecnológica en el sector, en síntesis, las TIC son una
herramienta de gestión del conocimiento.

Las TIC han creado enlaces sin precedentes entre el sector público y las
instituciones privadas, gobiernos, comunidades y corporaciones.
Ndubuisi Ekekwe, Institución Africana de Tecnología

Las TIC son un instrumento relativamente reciente en la lucha por la

eliminación del hambre y la pobreza. El IICD (2006), citando al Banco
Mundial, en su Documento Estratégico sobre TIC del año 2002 establece que
‘las tecnologías de la información y la comunicación son usn elemento
clave para el crecimiento y el desarrollo económico. Ellas ofrecen
oportunidades para la integración global a la vez que conservan la
identidad de las sociedades tradicionales. Las TIC puede incrementar el
bienestar económico y social de los pobres y empoderar a los individuos y a
las comunidades. Finalmente, las TIC pueden mejorar la efectividad, la

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eficiencia y la transparencia del sector público incluyendo la prestación de

los servicios sociales.

En este sentido, los agricultores pueden acceder a gran cantidad de

información, lo cual le permitirá planear sobre sus recursos y mejorar sus
condiciones en la implementación de cultivos, así como capacitarse, y
comercializar sus productos de manera mas acertada. Consecuentemente,
las TIC toman mayor importancia al momento de definir sistemas basados
en la llamada “Agricultura de Precisión”, en una articulación coherente con
la cuarta revolución y la Internet de las cosas, capaces de incrementar el
rendimiento del cultivo y optimizar el uso de recursos económicos como
fertilizantes, agua y pesticidas, entre otros aspectos (Sepúlveda, 2019).

Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) se han

empezado a utilizar e implementar en todo el proceso de los cultivos, y
existen entonces muchas alternativas tecnológicas en la agricultura que
contribuyen a un futuro más sostenible:

Aplicaciones para la gestión de datos e información en tiempo real:

condiciones naturales del medio, geolocalización, situación de
mercados, conservación y almacenamiento de productos.

Tareas agrarias mas accesibles y fáciles de controlar: telegestión de

riego, optimización de labores mediante GPS, redes de sensores de
monitoreo de cultivo, aplicaciones moviles para la agricultura de
precisión.

Gestión y trámites de planes de negocios: ayudas públicas, trazabilidad

y seguridad alimentaria, relación con proveedores, venta de
productos.

Beneficios: de la tecnología en los sistemas y procedimientos de la

agricultura en toda la cadena de producción.

Conocimiento y formación: portales web y comunidades virtuales

(trabajo en red), asesoría y formación online, noticias sectoriales.

Figura 2. Beneficios de las TIC

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Sin embargo, según FAO (2012) los mismos desafíos que enfrenta cualquier
actividad agrícola que implique el uso de las TIC, son los mismos desafíos
que enfrenta el potencial de las TIC para transformar las prácticas agrícolas
en prácticas más ambientalmente sostenibles (desafíos tales como
deficiencias en la conectividad, ancho de banda baja, la electricidad
limitada, los altos costos de los servicios móviles, información basada en las
necesidades de los usuarios, etc.).

Referencias bibliográficas de profundización al tema

§ IICD International Institute for Communication and Development (2006).

Las TIC para el secto agricola. Impacto y lecciones aprendidas.
Recuperado de:
http://www.bibalex.org/Search4Dev/files/287829/118712.pdf

§ FAO Food and Agriculture Organization. (2012). Las TIC y la agricultura en

el contexto del crecimiento verde. Recuperado de:
http://www.fao.org/3/a-aq000s.pdf

§ Sepúlveda Y. (2019). Los Sistemas de Información en la Agricultura de

Precisión y las Arquitecturas para la Toma de decisiones. UNAD.
Recuperado de:
https://www.researchgate.net/publication/331037024_Los_Sistemas_de_I
nformacion_en_la_Agricultura_de_Precision_y_las_Arquitecturas_para_la
_Toma_de_decisiones_The_Information_Systems_in_Precision_Agriculture
_and_Architectures_for_Decision_Making

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TEMA 3.
LAS TIC COMO HERRAMIENTA EN LA TOMA DE DECISIONES

La extensión rural es una herramienta que busca contribuir al progreso del

sector agropecuario, sin embargo, tal como lo plantea Rodríguez et al (2016)
se presenta una brecha en la producción de conocimiento y su aceptación
y adopción por parte de los agricultores; y por tanto su investigación
pretende identificar planteamientos y recomendaciones que contribuyan a
lograr capacidades de autogestión en las comunidades rurales, donde,
participen todos los beneficiarios, incluyendo la gestión del conocimiento, el
desarrollo de capital social y lo que es mas importante, considerar las
características del territorio y la consolidación de redes de intercambio de
conocimiento e innovaciones.

En el uso y aplicación de las TIC, la transferencia de nuevas tecnologías, la

capacitación a los productores, la asistencia técnica, la transmisión de
información, hace parte integral del denominado trabajo de extensión rural.
“Las TICs o NTICs son las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación, que surgen y se desarrollan con una velocidad admirable
en los últimos años en el marco de la llamada "revolución del conocimiento"
que da surgimiento a la "sociedad de la información y del conocimiento"
cuestión hoy indiscutible en la que se enmarca nuestras vidas y nuestros
trabajos” (Espíndola, 2005).

Según el Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural (2017) en el sector

agropecuario existen varios sistemas de información oficiales importantes
que llevan varios años de implementación presentando cifras y estadísticas
del sector, las cuales se convierten en punto de partida para la toma de
decisiones productivas y de mercado, es una herramienta de manejo y
consolidación de la información pertinente para los diferentes actores, pero
siendo información fiable y de calidad, que debe divulgarse
adecuadamente.

En su estudio “Sistemas de información enfocados en tecnologías de

agricultura de precisión y aplicables a la caña de azúcar” los investigadores
Orozco y Llano (2015), plantean, que el uso de las TIC es importante sobre
todo en el uso de sistemas basados en Agricultura de Precisión (AP),
capaces de incrementar el rendimiento del cultivo y optimizar el uso de

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recursos económicos como fertilizantes, agua y pesticidas, entre otras

funciones. La integración de las TIC permite desarrollar y articular procesos
agrícolas más eficientes, confiables, modernos y seguros, sin olvidar que su
aplicación dependerá del tipo de cultivo, condiciones climáticas y
geográficas, entre otros.

El Centro de Investigación de Agricultura y Biotecnología CIAB de la

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, ha logrado integrar las TIC
para la consolidación de datos e información, he aquí algunos ejemplos:

1. Desarrollo del Sistema de Información y de Agromedición Remoto CIAB

(Unidad Agrotecnológica Móvil), que procesa los datos de la estación
meteorológica Centro de Investigación de Agricultura y Biotecnología
CIAB, UNAD Zona Occidente.

El estudiante puede ingresar a la página web a través del link:

http://190.128.117.163/moodle/sdarc/login.php. Ingresando en la pantalla
de inicio, usuario: invitado y clave: invitado.

Figura 3. Ambiente CIAB Móvil

Tomado de: Pagina Web ingreso

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Aquí podrá realizar el análisis de datos, y la generación de reportes de estos,

en periodos de tiempo determinados.

Figura 4. Ambiente CIAB Móvil

Tomado de: Pagina Web ingreso

2. Haciendo uso de la App WheaterLink desarrollada por Davis Instruments

Corp integra los datos a tiempo real de la estación meteorológica
ubicada en el municipio de Dosquebradas, Risaralda, en la zona
occidente.

El estudiante puede descargar esta aplicación a su celular y hacer uso de

la información de consulta en tiempo real.

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Figura 5. Ambiente de la App

Tomado de: Wheater Link Davis

Referencias bibliográficas de profundización al tema

§ Espíndola D. (2005). TIC en la extensión rural: nuevas oportunidades. Red

Latinoamericana de Juventudes Rurales RELAJUR. Recuperado de:
http://agro.unc.edu.ar/~extrural/TICsenlaextensinrural.pdf

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§ Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural - MADR. (2017). Sistema de

información para la gestión de riesgos agropecuarios. Recuperado de:
https://www.finagro.com.co/sites/default/files/anexo_2_def.pdf

§ Orozco O. Llano G. Sistemas de información enfocados en tecnologías

de agricultura de precisión y aplicables a la caña de azúcar, una revisión.
Revista Ingenierías. Universidad de Medellín. Recuperado de:
https://revistas.udem.edu.co/index.php/ingenierias/article/view/1060/17
04

§ Rodríguez H. Ramírez C. Restrepo L. 2016. Nuevas tendencias de la

extensión rural para el desarrollo de capacidades de autogestión.
Corpoica Cienc Tecnol Agropecuaria. 17(1): 31-42. Recuperado de
internet: http://www.scielo.org.co/pdf/ccta/v17n1/v17n1a04.pdf

§ Centro de Investigación de Agricultura y Biotecnología CIAB, UNAD.

Sistema de Información y de Agromedición Remoto CIAB. Consultado:
2019. Link ingreso: http://190.128.117.163/moodle/sdarc/login.php.

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TEMA 4.
HABILIDADES Y COMPETENCIAS EN EL USO DE LAS TIC

“Las zonas rurales de América Latina y el Caribe son profundamente

diversas y por lo tanto requieren de soluciones diferentes.”
Raúl Hopkins, experto en desarrollo rural y TIC, 2012

Para la aplicación de las TIC es necesario hacer varias consideraciones,

necesitamos de alimentos, es imperativo cuidar el ambiente, debemos
adaptarnos a las condiciones climáticas cambiantes, pero también es
necesario reconocer al ser humano como un “ser” social que requiere
conocer, generar información y hacer intercambio de esta. Todo este
proceso social requiere de procesos organizativos, la asociatividad, el
cooperar, el aprender haciendo, entre otras acciones de aprendizaje.

Ahora bien, las tecnologías de la información y de las comunicaciones TIC

son mas allá de una herramienta tecnológica una nueva forma de
aprendizaje, de uso e intercambio de información colectiva que hace unos
años no era posible conocer y procesar rápidamente.

Según Bosch M, citado en CEPAL (2012), las agroTIC como área de

conocimiento y campo de acción son una gran matriz que requiere de una
alta dosis de análisis e ingeniería capaz de construir una visión sistémica de
la actualidad, así como de su proyección futura y de una recurrente
actualización. Dicha visión será la base para elaborar recomendaciones
para integrar políticas públicas al sistema. Eso se logrará siempre y cuando
podamos:

§ Elaborar buenos diagnósticos de nivel nacional y regional.

§ Constituir equipos interdisciplinarios de prospectiva en agroTIC.
§ Ampliar el campo de aplicación TIC de lo agrícola a la agroindustria.
Encarar planes de formación de profesionales.
§ Educar para el futuro.
§ Construir una fuerte institucionalidad científica y tecnológica.

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§ Generar un productivo espacio regional de innovación

aprovechando los instrumentos institucionales existentes o creando
nuevos.

Esta idea la resalta Espinal B, citado en CEPAL (2012), donde indica que el
desarrollo de las TIC en la agricultura debe estar enfocado al pequeño
productor. En donde, se debe “solucionar la poca cobertura de Internet en
las zonas rurales, al igual que la cobertura de las empresas operadoras de
telefonía celular en el sector rural. Por ende, las TIC con mayor potencial
para el sector son los SMS, por la penetración que ya tiene, e Internet, pues
de aquí se derivan múltiples productos, entre ellos las comunidades
virtuales”.

En el enfoque del extensionismo rural, Henao y Tobasura (2018) plantean

que siendo esta una estrategia para mejorar los sistemas de producción y
con ello, contribuir al bienestar de los productores. Es entonces como la
extensión rural hace uso de diferentes enfoques teóricos y prácticos desde
un abordaje interdisciplinario y entendiendo la heterogeneidad rural se
requiere profundizar en el uso de diversas herramientas tales como las TIC
para promover la investigación, la extensión y difusión de información.

Es entonces como, el agricultor y extensionista rural requiere de habilidades

y competencias en el uso de las TIC. Según el Ministerio de Educación de
Chile (2013), las Habilidades TIC para el aprendizaje (HTPA) se definen como
“La capacidad de resolver problemas de información, comunicación y
conocimiento, así como dilemas legales, sociales y éticos en ambiente
digital”, estas, se distribuyen en cuatro dimensiones, que agrupan 20
habilidades así:

§ Información: agrupa las habilidades relacionadas con buscar,

seleccionar, evaluar y organizar información digital. El estudiante debe
ser capaz de transformarla o adaptarla para hacer un nuevo producto o
desarrollar una nueva idea.

§ Comunicación y colaboración: agrupa las habilidades que tienen

relación con transmitir, intercambiar ideas y trabajar con otros a distancia
usando la tecnología.

§ Convivencia digital: agrupa las habilidades relacionadas a la formación

ética de los estudiantes: saber usar las TIC de forma responsable,

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de Medio Ambiente

comprender los riesgos y oportunidades de internet y ser capaz de decidir

los límites de compartir información.

§ Tecnología: agrupa las habilidades necesarias para entender conceptos

relacionados con las TIC, saber resolver problemas técnicos simples y
utilizar las aplicaciones de uso más extendido, como el procesador de
texto, planillas de cálculo, editor de presentaciones, entre otros.

Referencias bibliográficas de profundización al tema

§ CEPAL Comisión Económica para Latinoamérica y el Caribe. (2012).

Newsletter #18. Bosh M. Un futuro regional en construcción. Espinal B. El
desarrollo de las TIC debe estar enfocado al pequeño productor.
Recuperado de:
https://www.cepal.org/socinfo/noticias/paginas/3/44733/newsletter18.p
df

§ Henao A. Tobasura I. (2018) Enfoques de extensión rural para el desarrollo

de productores de mora en el departamento de Caldas. ciencia y
Agricultura (cien. Agri.) Vol. 15 (2). Recuperado de:
https://pdfs.semanticscholar.org/790b/3fc7d7cdda42479fe1e6f2e67ee4
852dfc2b.pdf?_ga=2.27154751.341646972.1573490345-
279853681.1573490345

§ Ministerio de Educación de Chile. (2013). Matriz de habilidades TIC para

el aprendizaje. Enlaces, Centro de Educación y Tecnología.
Recuperado de: http://www.enlaces.cl/sobre-enlaces/habilidades-tic-
en-estudiantes/

Material Complementario:

§ UIT. Sector de Desarrollo de las Telecomunicaciones. (2018). Conjunto de

herramientas para las habilidades digitales. Recuperado de:
https://www.itu.int/en/ITU-D/Digital-Inclusion/Documents/Digital-Skills-
Toolkit_Spanish.pdf

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 Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y
de Medio Ambiente

TEMA 5.
APROPIACIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO TRADICIONAL Y CIENTÍFICO

En la última década, el acceso y uso de las Tecnologías de la Información y

las Comunicaciones (TIC) crecieron de manera exponencial a nivel mundial,
según CEPAL y ALIS (2012) este proceso ha sido acompañado por una
constante innovación y cambio en las tecnologías y las modalidades de uso,
siendo la telefonía celular la de mayor crecimiento.

Figura 6. Las TIC en la empresa agropecuaria

Tomado de: CEPAL y ALIS (2012)

Los mismos autores indican también, que el mayor retraso en materia de

incorporación de las TIC a la actividad productiva, social y cultural parece
estar en el sector rural y agropecuario. Persiste allí un desafío que debería
ser materia de preocupación con el fin de evitar la profundización de una

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 Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y
de Medio Ambiente

brecha que genere nuevas formas de exclusión, retraso e ineficiencia

económica y productiva.

Paralelo con esto, es necesario propiciar la inclusión social con la gestión

social de conocimiento a través de redes de investigación e innovación. “Se
observa que la extensión rural, en tanto la modalidad destinada a potenciar
los conocimientos y mejorar las estrategias de trabajo de los productores,
queda ubicada en un lugar privilegiado a la hora de pensar en iniciativas,
procesos y proyectos de desarrollo rural destinados a pequeños productores
agropecuarios” (Landini y Murtagh, 2011), puede ser entonces, la
herramienta clara para la conservación y transferencia de conocimiento
tradicional y científico.

En este sentido, para el extensionista rural puede presentarse como una de

las mayores dificultades la “resistencia al cambio” por parte de los
agricultores, es decir, la renuencia a la apropiación de nuevos
conocimientos, prácticas e implementos que nacen desde iniciativas
institucionales principalmente. Por tanto, es necesario que el extensionista
logre integrar y valorar los saberes locales con los conocimientos técnicos.

Landini y Murtagh (2011) definen como “saber campesino‟ a aquel que

pertenece sólo a un grupo social determinado, sin incluir a otros como
podrían ser los pueblos originarios, y el “saber local‟, sin referir a un tipo
particular de sujetos ni subrayar su origen tradicional, destaca el hecho de
que se trata de saberes construidos localmente y vinculados con ámbitos
territoriales específicos. Ambos saberes deben integrarse con el
conocimiento técnico brindado por el extensionista.

Tal como lo indica Sepúlveda (2019) la investigación debe dejar de ser solo
científica - económica y pasar a ser aplicada y en bien de las comunidades,
para favorecer de esta manera a la sociedad. Los centros académicos y
de investigación surgidos en contextos globales competitivos y flexibles son
más afines a la innovación y al impacto social. Debe integrarse todos los
tipos de conocimiento para realizar un conocimiento colectivo.

Referencias bibliográficas de profundización al tema

§ CEPAL Comisión Económica para Latinoamérica y el Caribe. ALIS Alianza

para la Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe. (2012).

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 Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y
de Medio Ambiente

Principales barreras para la adopción de las TIC en la agricultura y áreas

rurales. Recuperado de:
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/4011/1/S2012079_e
s.pdf

§ Landini F. Murtagh S. (2011). Prácticas de extensión rural y vínculos

conflictivos entre saberes locales y conocimientos técnicos. Recuperado
de:
https://www.researchgate.net/publication/272201983_PRACTICAS_DE_EXTENSION
_RURAL_Y_VINCULOS_CONFLICTIVOS_ENTRE_SABERES_LOCALES_Y_CO
NOCIMIENTOS_TECNICOS

§ Sepúlveda Y. (2019). Importancia de los Centros de Investigación y su

transferencia de resultados a las comunidades rurales y urbanas.
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