CUADRO COMPARATIVO DE PLANES DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA

CARACTÉRISTICAS PLAN DE ESTUDIOS 2006 PLAN DE ESTUDIOS 2011 PLAN DE ESTUDIOS 2018

VISIÓN (Marco Los lineamientos establecidos en el En el marco de lo que concierne el Se sustenta filosófica y
jurídico) artículo 3o. de la Constitución Política artículo 3°, como en la composición pedagógicamente en el Modelo
de los Estados Unidos Mexicanos, la pluricultural, señalada en el artículo 2°. Educativo, que la SEP hizo público
Ley General de Educación y el Acuerdo 592 para la articulación de la en 2017, y consta de ocho
Programa Nacional de Educación 2001- educación básica. apartados.
2006 y el Artículo 2° Constitucional Reforma del artículo 3°
concretan el compromiso del Estado constitucional del 2013. Artículos 7°
Mexicano de ofrecer una educación y 8° de la LGE y los artículos 57°,
democrática, nacional, intercultural, 58° y 59° de la Ley General de los
laica y obligatoria que favorezca el Derechos de Niñas, Niños y
desarrollo del individuo y su Adolescentes.
comunidad, así como el sentido de
pertenencia a una nación multicultural
y plurilingüe, y la conciencia de
solidaridad internacional de los
educandos.
Temporalidad de la Preescolar, Primaria y Secundaria. Doce años de escolaridad obligatoria. La educación básica y la educación
enseñanza Preescolar. Entre 5 y 6 años. media superior conforman la
obligatoria Primaria. Entre 8 y 12 años. educación obligatoria. Tres grados
Secundaria. Entre 14 y 15 años. de educación preescolar.
Seis de educación primaria y tres de
educación secundaria.
Prioridad del Fortalecer la cultura de la evaluación Elevar la calidad educativa, reducir las Evaluación de la educación, uso de
PLAN Nacional de para la rendición de cuentas. desigualdades para obtener las TIC’s y garantizar la calidad
desarrollo oportunidades. educativa.
(finalidades)

Organización de los No hay una articulación por campos Organizan, regulan y articulan los Campos de formación académica:
programas formativos. espacios curriculares. Se expresan los  Lenguaje y comunicación
Asignaturas: procesos graduales del aprendizaje, de  Pensamiento matemático
Español manera continua e integral.  Exploración y comprensión
Matemáticas del mundo natural y social
Ciencias (Biología, Física y Química) Tienen un carácter interactivo entre sí, y
Geografía de México y del mundo. son congruentes con las competencias Áreas de desarrollo personal y
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Lengua Extranjera para la vida y los rasgos del perfil de social

Educación Física egreso.  Artes
Tecnología Además, encauzan la temporalidad del  Educación socioemocional
Historia currículo sin romper la naturaleza  Educación física
Formación Cívica y Ética multidimensional de los propósitos del Ámbitos de autonomía curricular
Asignatura Estatal modelo educativo en su conjunto.
Orientación y Tutoría  Lenguaje y comunicación.
Artes (Música, Danza, Teatro o Artes  Pensamiento matemático
Visuales)  Exploración y comprensión del
Se diseñó un mapa curricular que mundo natural y social
considera una menor fragmentación  Desarrollo personal y para la
del tiempo de enseñanza para los tres convivencia
grados de educación secundaria y
promueve una mayor integración entre
campos disciplinarios, con una jornada
semanal de 35 horas y sesiones con
una duración efectiva de, al menos, 50
minutos.

Perfil de egreso Define el tipo de ciudadano, referente El perfil de egreso plantea un conjunto Hacer una articulación formal de lo
obligado para la enseñanza y el de rasgos, tres individuales y diez rasgos aprendido desde el preescolar
aprendizaje, una guía para que los deseables que los estudiantes deberán hasta el bachillerato.
maestros trabajen el contenido. tener al término de la educación básica  Se comunica con confianza
 Utiliza el lenguaje materno, oral y eficacia
 Utiliza el lenguaje oral y escrito y escrito para comunicarse.  Fortalece su pensamiento
con claridad  Argumenta y razona al analizar matemático
 Emplea la argumentación y el situaciones.  Gusta de explorar y
razonamiento  Busca, selecciona, analiza, comprender el mundo
 Selecciona, analiza, evalúa y evalúa y utiliza la información. natural y social
comparte información  Interpreta y explica procesos  Desarrolla el pensamiento
 Emplea los conocimientos sociales, económicos, crítico y resuelve
adquiridos financieros, culturales y problemas con creatividad
 Conoce los derechos humanos naturales.  Posee autoconocimiento y
y los valores  Conoce y ejerce los derechos regula sus emociones
 Reconoce y valora distintas humanos y los valores.  Tiene iniciativa y favorece
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prácticas  Asume y practica la la colaboración

 Conoce y valora sus interculturalidad.  Asume su identidad,
características y  Conoce y valora sus favorece la
potencialidades características y potencialidades interculturalidad y respeta
 Aprecia y participa en diversas como ser humano. la legalidad
manifestaciones artísticas  Promueve y asume el cuidado  Aprecia el arte y la cultura
 Se reconoce como un ser con de la salud y del ambiente.  Cuida su cuerpo y evita
potencialidades físicas  Aprovecha los recursos conductas de riesgo
tecnológicos.  Muestra responsabilidad
 Reconoce diversas por el ambiente
manifestaciones del arte  Emplea sus habilidades
digitales de manera
pertinente
Propósitos Señala que la educación básica Tener un alumno que cumpla con los Formación integral, que cultive la
esenciales -preescolar, primaria y secundaria- es rasgos estipulados en el perfil de convicción y la capacidad necesaria
la etapa de formación de las personas egreso. para contribuir a la construcción de
en la que se desarrollan las habilidades Se trata de una propuesta para renovar una sociedad más justa e
de pensamiento y las competencias a la escuela pública y su papel dentro incluyente. Crear ciudadanos libres,
básicas para favorecer el aprendizaje del sistema educativo nacional durante participativos, responsables e
sistemático y continuo, así como las las próximas dos décadas, pero también informados capaces de ejercer sus
disposiciones y actitudes que significa recuperar la centralidad de derechos.
normarán su vida. dicho sistema en el desarrollo
El derecho de una educación básica de económico y social durante la primera
calidad. mitad del siglo XXI.
Competencias para Para el aprendizaje permanente, para La movilización de saberes (saber hacer Aprendizajes claves: conjunto de
la vida el manejo de información, para el con saber y con conciencia respecto del  Conocimientos
manejo de situaciones, para la impacto de ese hacer) se manifiesta  Practicas
convivencia y para la vida en sociedad. tanto en situaciones comunes de la vida  Habilidades
a) Competencias para el diaria como en situaciones Complejas y  Actitudes
aprendizaje permanente. ayuda a visualizar un problema,  Valores fundamentales
b) b) Competencias para el determinar los conocimientos
manejo de la información. pertinentes para resolverlo,
c) c) Competencias para el reorganizarlos en función de la
manejo de situaciones. situación, así como extrapolar o prever
d) d) Competencias para la lo que falta.
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convivencia.
Prioridades Dar continuidad con la obligatoriedad Contribuir a la formación de un Formación de un ciudadano libre,
de la educación secundaria, que se ciudadano democrático, crítico y responsable e informado para vivir
promulgo con la reforma de 1993. creativo. en plenitud en el siglo XXI.
Desarrollo de los aprendizajes
clave.

Propuesta Tomar en cuenta las características del Conforman estándares curriculares y Organizarse en 3 componentes:
curricular adolescente para la elaboración aprendizajes esperados conforme a los formación académica, el desarrollo
curricular. rasgos del perfil de egreso. personal y social, la autonomía
Cambio en la organización de la vida curricular.
escolar.

Características del Continuidad de lo establecido en 1993. Es democrático, nacional, equitativo y Desarrolla mejores contenidos,
Plan de estudio Articulación de los niveles anteriores toma a la evaluación como fuente de impulsa la equidad e igualdad de
de EB. aprendizaje. oportunidades, garantiza mejores
Reconocimiento de la realidad de los escuelas y maestros. Brinda cierta
estudiantes. flexibilidad y autonomía a los
Interculturalidad. planteles según su contexto.
Énfasis en el desarrollo de
competencias. Profundización en los
contenidos. Incorporación de temas.
Tecnologías de la información y la
comunicación. Disminución del
número de asignaturas. Mayor
flexibilidad.