RESPUESTA A LAS PREGUNTAS DE EVALUACION

DEL BLOQUE 1 MODULO 2

1.- Sobre que principios se fundamentan los enfoques del desarrollo cognitivo y lingüístico
Mediante los mecanismos de

Asociacionismo aprendizaje básico se adquieren

los conocimientos y habilidades

Por naturaleza se poseen

Innatismo conocimientos y habilidades

genéticamente determinadas

Propone que el cerebro dispone

Modularismo en su estructura genética unidades

especializadas autónomas y de

PRINCIPIOS Cognitivismo dominio especifico como el lenguaje

Hay cambios mentales

Constructivismo Genético posibles por la interacción

de subsistemas como el

lenguaje o el razonamiento

Propone que los

Constructivismo Emergentista cambios en la evolucio

Y desarrollo permiten

objetivos adaptativos

El desarrollo cognitivo y el aprendizaje son

Funcionalismo resultado de la interiorización de las habilidades

Y conocimientos que la cultura le da.

2.- Que teorías básicas en el lenguaje se esgrimen. Presenta las ideas básicas más
significativas.

El ADN tiene una clase de

mensaje que facilita le evolución

Genética celular que permite progresar

EL LENGUAJE en el proceso de adquisición de

SE ADQUIERE Especificidad la lengua

DE MODO

ESPECIFICO El ritmo del proceso de

De ritmo adquisición es fundamental

porque la velocidad de maduración

de los hemisferios es el origen

Alrededor de los 18 meses se produce un cambio “Cualitativo” (una

EL LENGUAJE discontinuidad) en la conducta verbal, pasa de ser pregramatical a

COMO gramatical y sucede como función del proceso de sistema de

DISCONTINUIDAD adquisición de la lengua, la determinación genética afecta en las

EVOLUTIVA características de procesamiento de ese sistema

 Trastorno especifico de lenguaje, lo que esta alterado

genéticamente afecta al desarrollo gramatical, hay

dificultades para localizar y seguir estímulos auditivos

Disfasia en movimiento mas no en los estáticos, su procesamiento

auditivo deficiente afecta la percepción del lenguaje

directa en indirectamente la inferencia de la gramática,

tienen una condición genética que daña el desarrollo de

la morfosintaxis

EL LENGUAJE Es un desorden del desarrollo cognitivo,

ES INNATO presentan mejor rendimiento del lenguaje

(EL CASO Síndrome de Williams que en ningún otro modo e cognición pero

DE LA DISFASIA) tienen grandes déficits de cognición espacial

en ausencia también de lesión cerebral

Los niños con síndrome down, síndrome Williams y los difásicos

representan modos de organización cerebral del lenguaje distinto al de la

organización normal y distintos entre si

En la adquisición del lenguaje los enfoques lingüísticos vienen de la

Teoría de principios y parámetros de Chomsky ( una forma moderna

de teoría GU: gramática universal )que da cuenta de la adquisición de

LA GRAMATICA los aspectos universales de la gramática y de los específicos , propone

UNIVERSAL Y LA que se cuenta con un conocimiento lingüístico implícito que constituye

FIJACION DE el estado inicial de la facultad por ser genético seria universal. Predice

PARAMETROS la secuencia del proceso de adquisición, presenta variaciones entre

lenguas y sujetos ya que entre ellos hay variación estructura. Sugiere

que el desarrollo gramatical es un proceso inductivo-deductivo.

 Reduce al mínimo la actividad inductiva del niño. Por el

TEORIA mecanismo de adquisición de “desencadenamiento”

DE como opuesto al aprendizaje se produce un proceso

PARAMETROS de adquisición que se realiza casi automáticamente.

DE el supuesto básico de desencadenamiento es que

BEL requiere datos menos robustos y menor exposición

al input que el aprendizaje

3.- Que primeros estudios se dieron en el análisis del lenguaje.-

Inicio de los estudios observacionales, se hace patente la

Siglo XIX idea de la evolución genética y el interés para conocer mejor

las capacidades de los niños en su camino a la madurez

Teideman Inicio de los diarios de observación evolutiva

PRIMEROS (1787)

ESTUDIOS

Con su obra “el movimiento para el estudio de la infancia

Prever renovó las ideas de crianza y educación

Finales del En Europa y en América se crearon instituciones

Siglo pasado y revistas dedicadas a la infancia

 Los trabajos de Los Stern publicaron “El habla de los niños” donde

observación recogieron la evolución diaria en sus primeros 6 años

sistemática pretendían identificar los “subdialestos infantiles”

PIAGET: (epistemología genética)

Estudio la evolución del conocimiento en los niños a partir

de un modelo de adaptación biológico, se centra en la

formación de las estructuras de la inteligencia. A partir de la

interacción con el medio los niños actúan para adaptarse y

construir estructuras del conocimiento que guiaran sus

operaciones mentales, al nacer dispone de mecanismos

PRIMERA funcionales pero no de conocimientos. Postula que el

MITAD lenguaje esta compuesto por formas simbólicas subordinadas

DEL Los pensamiento conceptual

SIGLO XX Cognitivistas VYGOTSKY: (funcionalismo sociocultural)

Europeos Conciencia y pensamiento son realidades en la evolución

filogenético y son resultado del intercambio de signos

simbólicos que han creado esta nueva adaptación funcional

(sociocultural). Esta nueva adaptación es resultado de nuevos

instrumentos mentales que se han construido progresivamente

rehaciéndose a partir de síntesis provisionales que se van

construyendo del exterior y van integrándose al interior, el

los cambios se realizan por la significación simbólica y la

mediación semiótica .

El lenguaje es analizado como conducta o comportamiento

El Conductismo verbal que se aprende . Con el condicionamiento operante se

Explica el aprendizaje del mismo y su progreso lingüístico

 1ª : Con raíz lingüística que trata de explicar

el desarrollo en términos internos al marco

generativo y que procede de forma deductiva

partiendo de principios formales busca su

verificación en los datos

ANTECEDENTES Se resume 2ª : Incluye trabajos psicológicos de los niños y

INMEDIATOS en 3 grandes de experimentos para validar constructos y

A LA líneas modelos de cómo se producen los cambios y

ACTUALIDAD Reglas que pueden guiar al aprendizaje de los

Componentes de la lengua y sus interacciones

3ª : Agrupa trabajos sobre los aspectos

pragmáticos que se ocupan de los usos del

lenguaje , los estilos, la interacción y las

condiciones de aprendizaje incluyendo el input

que reciben los niños.

4.- Presenta las ideas principales que el conexionismo aporta a la historia teórica del
lenguaje

El conexionismo es la simulación computacional del aprendizaje del lenguaje mediante redes

neuronales. Tiene su origen en la neurofisiología y la cibernética, en un mecanismo
computacional llamado Perceptrón que se compone de unidades que trabajan en paralelo
para recibir, reconocer y categorizar inputs y puede realizar varias operaciones de forma
simultanea. El organismo humano es un codificador de estímulos del entorno mediante
procedimientos (algoritmos) que operan sobre las representaciones de esos estímulos y las
transforman de acuerdo a un diseño previo y un objetivo final que llevan a las redes a
aprender, esos cambios son almacenados en la memoria y accesibles posteriormente.

Una de las aportaciones es la de mostrar la posibilidad de aprendizaje “subsimbolico” es decir,

sin reglas identificables en nuestro sistema de categorías.
5.- El método experimental. Esboza los argumentos que defienden tal método

1) Que aporta información mas profunda sobre un aspecto particular de la competencia

lingüística.

2) Que se obtienen datos muy concretos en circunstancias que se controlan con

precisión y se puede verificar una predicción o hipótesis.

3) Que se examinan los efectos en el comportamiento lingüístico en las variables

seleccionadas, controlando cualquier factor que pueda intervenir.

4) Que puede utilizarse cualquier prueba estandarizada de acuerdo a los objetivos.

5) Que pueden utilizarse tareas de imitación las cuales tienen gran ventaja por su
simplicidad.