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RELIGIÓN CATÓLICA
Educación Infantil
años
Camino con Jesús

Guía didáctica
Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 1 18/5/17 16:22

Autores: Montserrat Aguilar García
Estrella Higueras Delgado
Isaac Sampedro Luna
Dirección editorial: Mª Ángeles López
Coordinación editorial: Israel Esteve
Maquetación: David Jiménez Recuero
Diseño de portada e interior: David Jiménez Recuero
Ilustraciones: David Jiménez Recuero / Ángel Ortiz
APROBADO POR LA COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS EL 13 DE ENERO DE 2017
© SAN PABLO 2017 (Protasio Gómez, 11-15. 28027 Madrid)

Tel. 917 425 113 - Fax 917 425 723
E-mail: [email protected] / www.sanpablo.es
© Montserrat Aguilar García, Estrella Higueras Delgado, Isaac Sampedro Luna, 2017
Distribución: SAN PABLO. División Comercial

Resina, 1. 28021 Madrid * Tel. 917 987 375 - Fax 915 052 050
E-mail: [email protected]
ISBN: 978-84-285-5279-0
Depósito legal: M. 9.226-2017
Impreso en Artes Gráficas Gar.Vi. 28970 Humanes
Impreso en España. Printed in Spain

1. PROYECTO CURRICULAR
Currículo del área de Religión y Moral católica (CEE)

Bases para la programación
1.1. Introducción
La formación religiosa y moral católica pretende contribuir a la formación integral del alumno, de-
sarrollando especialmente su capacidad trascendente, facilitándole una propuesta de sentido para su
vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia
libre, pacífica y solidaria.
Es propio de la enseñanza religiosa su preocupación por la calidad de la educación que se im-
parte desde la infancia. En esta edad, tan crucial para el posterior desarrollo de su personalidad, es
cuando el niño comienza a comprender el mundo que le rodea y a relacionarse con él. En este pro-
ceso, que se desarrolla en el seno de la familia, la afectividad ejerce un papel relevante y se constituye
en camino para el aprendizaje. El sentido trascendente de la vida –capacidad básica del individuo–
está enraizado en lo más profundo del ser, y el niño puede reconocerlo, según los niveles de apren-
dizaje propios de cada edad, en los símbolos y signos de su entorno, en las experiencias religiosas de
sus mayores, en la cultura que se transmite en la escuela. No podría existir una formación integral
si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra
constitutivamente la capacidad trascendente. La enseñanza religiosa pretende contribuir así a la
calidad de la educación, con la propuesta y desarrollo de los conocimientos, valores y actitudes que
conforman su currículo.
Esta formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradición en el sistema educativo
español y, respondiendo a razones profundas de la institución escolar y a derechos humanos reconoci-
dos por la Constitución española, está garantizada actualmente por el Acuerdo suscrito entre el Estado
español y la Santa Sede sobre enseñanza y asuntos culturales, firmado el 3 de enero de 1979, en el cual
se establecen los principios que hacen posibles las garantías constitucionales.
En la Educación Infantil la enseñanza religiosa católica parte de la experiencia del niño de 3 a 6
años, teniendo en cuenta tres grandes ámbitos: la identidad y autonomía personal, el descubrimiento
del medio físico y social y la comunicación y representación de la realidad. Estos tres ámbitos de expe-
riencia son tratados en mutua relación e interdependencia, no de forma fragmentada e independiente.
La experiencia religiosa del niño crece a la vez que se desarrolla su autonomía e identidad personal en
relación con el medio.
La enseñanza religiosa católica pretende acercar al niño a las claves principales de la fe cristiana,
ayudarle a descubrir esta experiencia en su entorno, y a que él mismo desarrolle sus facultades de ex-
presión y se inicie en los elementos primeros que facilitan la comunicación con Dios.
La síntesis del mensaje cristiano que se presenta en el currículo fundamenta y motiva los valores y
actitudes básicos, favorece los hábitos de comportamiento y contribuye también al desarrollo de des-
trezas y habilidades que se ejercitan en los tres ámbitos de experiencia enunciados.
Para ello, este currículo se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumno, las
imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos que hacen posible la comprensión de la experiencia
religiosa adecuada a esta edad.
GUÍA DIDÁCTICA 3

1.2. Objetivos
Al finalizar la Educación Infantil se pretende que el niño sea capaz de:
1. Descubrir y conocer su propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la confianza y el desarrollo

de sus posibilidades personales.
2. Observar las manifestaciones del entorno familiar, social y natural que expresan la vivencia de
la fe católica para sentirse miembro de la comunidad religiosa a la que pertenece.
3. Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que permitan al niño desarrollar
los valores y actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración.
4. Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las pri-
meras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los
cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas.
5. Favorecer la realización de actividades que promuevan la participación, la cooperación y la
generosidad como medio de expresar el amor de Dios y la fraternidad.
6. Descubrir que los cristianos llaman «Padre» a Dios Creador de todas las cosas, y saben que está
con todos nosotros, nos quiere y perdona siempre.
7. Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos quiere, murió por nosotros y resu-
citó para estar con nosotros.
8. Descubrir que la Virgen María es la Madre de Jesús y también Madre de todos los cristianos,
que formamos una gran familia.
9. Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús hizo
y nos enseña a hacer.
1.3. Contenidos
1. La Creación como obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide respeto en el cuidado y uso de la
naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la Creación.
2. El cuerpo humano es un regalo de Dios creador que quiere que el niño crezca, con la colabora-
ción de los padres.
3. La salud como regalo de Dios. Los medios que Dios nos ofrece para conservar la salud. Promo-
ver la acción de gracias.
4. Los símbolos religiosos. Observar el vocabulario, imágenes y edificios religiosos cercanos al
niño.
4 Proyecto Miryam

5. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y cuidado del libro que con-
tiene la Palabra de Dios.
6. Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a servir a los demás.
7. La alegría por el nacimiento de Jesús. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de
Jesús.
8. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María. La oración como rela-
ción con el Padre Dios, Jesús y su Madre.
9. El amor de Dios Padre, Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro, la Virgen María, Madre de Jesús
y Madre nuestra.
10. Jesús cuida de todos y nos quiere a todos.
11. Dios quiere que nos amemos como Él nos ama. Las actividades diarias como medio para cons-
truir la vida familiar y las relaciones con los demás, según el plan de Dios.
12. La manifestación del amor cristiano en gestos de compartir y de amistad. La familia, lugar de
descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana.
13. Somos los hijos de Dios y parte de su familia, la Iglesia. Expresar agradecimiento y alegría por
pertenecer a una familia.
14. El domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas. El canto como ex-
presión religiosa de alabanza, alegría y gratitud.
1.4. Criterios de evaluación
1. Conocer, valorar y respetar algunos signos del cristianismo en los lugares más conocidos, su
sentido y su realidad.
2. Conocer algunos valores humanos que poseen en su interior y que Jesucristo les enseña.
3. Saber compartir la alegría del amor que Dios nos tiene.
4. Valorar las enseñanzas que Jesús nos da para aprender a amar a los demás.
5. Valorar el don que Dios nos da haciéndonos hijos suyos y parte de su familia, la Iglesia. Expre-
sar agradecimiento y alegría por pertenecer a una familia.
6. Aprender a hablar con Jesús y su madre María junto con los amigos y compañeros.
7. Conocer y valorar los elementos mínimos de una fiesta religiosa y su posibilidad de estar pre-
sente y participar en alguna.
GUÍA DIDÁCTICA 5

1.5. Estándares de aprendizaje
1. Sabe observar los referentes religiosos de su entorno.

2. Sabe el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario.
3. Aprende a respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.
4. Está conociendo el amor de Dios Padre, que le quiere, y las enseñanzas de su Hijo Jesús.
5. Se alegra de que Dios lo haya creado.
6. Progresa en su admiración por el amor que Jesús nos tiene.
7. Sabe que los cristianos confiamos en Jesús, le pedimos y le damos gracias.
8. Valora mucho y le gustan algunos pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná,
Jesús y los niños.
9. Sabe reconocer la cruz, la luz del sagrario, el agua bendita.
10. Conoce y se alegra con la Virgen María, Madre de Dios y Madre nuestra.
11. Sabe dónde está la Casa de Dios y la nuestra: la iglesia.
12. Le gusta tener amigos y compartir con ellos como hermanos, pues Dios es Padre de todos.
13. Sabe que muchos nos atienden y quieren, nos dan alimentos, vestido y limpieza.
14. Asume algunos valores que Jesús le enseña: compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y
ayudar a los compañeros.
15. Aprecia los valores cristianos que facilitan la convivencia. Respeta a los demás, sus libros y sus
juegos.
16. Progresa en las actitudes para amar y ser amado.
17. Aprecia las oraciones básicas: Padrenuestro, Avemaría y algunas expresiones religiosas de nues-
tra tradición cristiana.
2. PROYECTO MIRYAM
En este nuevo proyecto nos mantenemos fieles al principio propuesto por la CEE: «Que los niños de
Educación Infantil partan de su propia experiencia para acercarse al hecho religioso y al mensaje cris-
tiano, y logren así integrarlos en su universo personal y expresarlos creativamente». A su vez preten-
demos, desde los aprendizajes adquiridos con el método del aula, completar todo su aprendizaje a la
6 Proyecto Miryam

luz del acontecimiento cristiano, obteniendo una formación integral y completa del alumno en todas
sus dimensiones.
El proyecto toma su nombre de una pastorcilla, Miryam, amiga de Jesús, que conoció desde su más
tierna infancia, y nos servirá como hilo conductor en las distintas unidades.
Hemos elegido la figura de una pastorcita por la ternura, atractivo y cercanía que tiene para los
niños de esta edad. Acompaña al alumno en su proceso de aprendizaje y es un elemento que favorece
la educación emocional.
Además en la Biblia los pastores tienen gran relevancia. Fueron las primeras personas que, con
amor y ternura, vieron y adoraron a Jesús (Lc 2,15-20). Jesús mismo se nos presenta en los evangelios
como el Buen Pastor (Jn 10,1-18).
2.1. Justificación pedagógica y ejes del proyecto
Tal como especifica el currículo propuesto por la CEE: «La enseñanza religiosa católica en la Educa-
ción Infantil tiene en cuenta la experiencia del niño en esta edad de 3 a 6 años en referencia a tres ám-
bitos: la identidad y autonomía personal, el descubrimiento del medio físico y social y la comunicación
y representación de la realidad. Estos tres ámbitos de experiencia no son tratados de forma fragmenta-
da o independiente unos de otros, sino en mutua relación e interdependencia. La experiencia religiosa
del niño crece a la vez que se desarrolla su autonomía e identidad personal en relación con el medio».
El proyecto Miryam se fundamenta en 5 ejes independientes, cuya convergencia forma una unidad
sólida e integral, que trabaja los tres ámbitos propuestos anteriormente:
• Realidad del alumno (dimensión vivencial): haciendo que el alumno compare las situaciones
propuestas con su propia experiencia para, de este modo, proporcionarle herramientas y re-
cursos que le ayuden en la resolución de su día a día. Coincide con la ficha 1 de cada unidad:
Experiencia personal.
• Relatos bíblicos (dimensión conceptual): a través de los cuales acercaremos a los alumnos al co-
nocimiento de la figura de Jesús. Se trata de la ficha 2 de cada unidad: Relato bíblico.
• Arte (dimensión creativa y emocional): mediante la cual el alumno visualizará la diversidad de
interpretaciones que durante siglos los artistas han realizado sobre los textos bíblicos y aprenderá
a apreciar la belleza de las grandes obras que estudiaremos. Así mismo, en este apartado trabajare-
mos los sentimientos y emociones que transmiten los personajes y los de los propios alumnos. Se
trabaja en la ficha 3 de cada unidad: Arte y emociones.
• Trabajo colaborativo (dimensión socializadora): el trabajo en grupo permite que los alumnos se
unan, se apoyen mutuamente, consiguiendo crear nuevos contenidos con menos esfuerzo, ya
que de esta manera los trabajos individuales cobran más fuerza. Se corresponde con la ficha 4
de cada unidad: Aprendizaje colaborativo.
• Nuevas tecnologías (dimensión tecnológica): potenciando el interés, la motivación y los proce-
sos de aprendizaje, adecuándose a la generación tecnológica en la que viven. Se trabaja trans-
versalmente haciendo uso de los recursos proporcionados en el proyecto. Se corresponde con la
ficha 5 de cada unidad: Para aprender más.
GUÍA DIDÁCTICA 7

Como hemos dicho, cada eje es independiente y trabajándolos todos en común es como se obtiene
el mayor rendimiento de este proyecto, pero permite la posibilidad de usar los que se desee (a modo
de ejemplo, aquel docente que no disponga de pizarra digital, podrá desarrollar el proyecto sin perder
su esencia, pero no trabajará el eje de las nuevas tecnologías).
2.2. Finalidad de la enseñanza de la Religión católica
El área de Religión católica se propone alcanzar las mismas competencias que las demás áreas, desde
el sentido cristiano para una educación integral del niño, contribuyendo a la calidad de la educación.
Desarrolla especialmente la capacidad trascendente del niño, facilitándole una propuesta de sentido
para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convi-
vencia libre, pacífica y solidaria.
Se trata de enriquecer la experiencia con los contenidos de la asignatura de Religión, apoyándonos
en su capacidad simbólica. La experiencia religiosa del niño crece a la vez que se desarrolla su iden-
tidad y autonomía personal, descubriendo el medio físico y social que le rodea y comunicando sus
pensamientos y lo aprendido al mundo exterior.
2.3. Contribución del área de Religión católica a las competencias básicas
La enseñanza de la Religión contribuye a que los alumnos alcancen las competencias básicas ya desde
esta etapa, pues las propuestas de esta constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida
y del ser que hacen posible la formación integral. Se presenta la propuesta explícita de la persona de
Jesucristo, los principios que de él dimanan, los valores que genera y las actitudes que brotan de todo
ello a fin de que los alumnos y alumnas reflexionen seriamente acerca de la conducta personal y social.
La enseñanza religiosa ayuda a la conformación de las competencias básicas de diferente manera,
como se expresa el currículo de la CEE. Contribuye en las siguientes:
• Competencias clave
1. Competencia en comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Competencia para aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
8 Proyecto Miryam

• Competencias específicas de Religión
8. Competencia cultural e histórica.

9. Competencia humanizadora.
10. Competencia ético-moral.
11. Competencia epistemológica.
12. Competencia de sentido trascendente.
Nota: En la etapa de Educación infantil no son obligatorias, pero algunas de ellas las trabajamos indi-
rectamente. Hemos visto interesante nombrarlas y darlas a conocer.
2.4. Proceso de enseñanza-aprendizaje
• Se partirá siempre de la experiencia más cercana al niño. Expresada esta en imágenes y palabras
(ficha 1).
• La experiencia se iluminará con el mensaje cristiano con el cual se relaciona, y se expresará en
imágenes y en narraciones, en actitudes y en hechos religiosos (ficha 2).
• A través de imágenes y de obras de arte pretendemos acercar al niño al conocimiento de símbo-
los, objetos religiosos y obras de arte que expresan la vivencia de la fe católica (ficha 3).
• La expresión plástica y musical ayudan a conocer la expresión religiosa. Trabajaremos en grupo
(ficha 4).
• Pretendemos desarrollar en el niño actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración
como nos enseña Jesús en la Biblia (ficha 5).
Estos cinco puntos «envueltos» en:
• Actividad-juego
• Estima-confianza
• Cariño-ternura (lo afectivo ejerce un papel relevante y se constituye en camino para el apren-
dizaje).
GUÍA DIDÁCTICA 9

3. MATERIALES DEL PROYECTO
3.1. Libro del alumno
Consta de ocho unidades por curso. Dos unidades para el primer trimestre y tres para el segundo y ter-
cero respectivamente. Cada unidad consta de 10 páginas, es decir, cinco fichas que siguen este esquema:
• Ficha 1: experiencia personal, compuesta por una imagen real que puede resultar familiar a los
alumnos y que, al centrarla, nos permite desarrollar el resto de los contenidos de la unidad.
• Ficha 2: relato bíblico corto, normalmente de 1 o 2 versículos extraídos de la Biblia, donde
pretendemos un primer contacto con la Sagrada Escritura, palabra revelada de Dios, fuente del
mensaje cristiano y del hecho religioso. No se pretende que los alumnos de esta etapa realicen
una comprensión exacta, ni teológica del texto, pero sí que los contenidos que trabajamos en la
unidad partan de la Biblia.
• Ficha 3: arte y emociones, mediante esta ficha trabajamos 3 objetivos:
1. La expresión artística por parte de distintos autores de los contenidos trabajados en la
unidad, la obra normalmente está relacionada con el relato bíblico, salvo alguna excepción.
2. Crear una base de datos de artistas y obras, enriqueciendo su conocimiento cultural, para
ello hemos tratado de no repetir ninguna obra ni autor.
3. Trabajar la dimensión emocional, descubrir qué sentimiento produce la expresión de fe de
otras personas.
• Ficha 4: mural colaborativo, partiendo de un mural externo al libro, esta ficha trabaja conteni-
dos transversales de la unidad de forma simultánea en los tres cursos de la etapa. Se consigue
la colaboración entre alumnos de las tres edades, además de un refuerzo de los aprendizajes,
pues al terminar la etapa habrán trabajado tres veces el mismo mural, creando un aprendizaje
constructivista sobre contenidos ya vistos anteriormente.
• Ficha 5: para aprender más, una ampliación de conocimientos, generalmente de escenas y persona-
jes bíblicos, relacionados con los contenidos de la unidad, ampliando los conocimientos de nuestros
alumnos.
El libro del alumno incluye material manipulativo: gomets, pegatinas, sellos de las emociones y
troqueles. También se incluye un diploma para entregárselo a los niños al final del curso.
3.2. Guía del profesor y recursos
El proyecto Miryam ofrece una guía didáctica para cada curso. En ella el profesorado encontrará la ex-
plicación y el desarrollo de cada unidad, además de numerosos recursos propuestos para que se elijan
los más convenientes en la programación de cada sesión.
10 Proyecto Miryam

• Secuencias de dibujos animados
Se trata de pequeñas piezas audiovisuales que a través de la música, la letra de las canciones y las ani-
maciones, produzcan en el alumno un aprendizaje divertido y no formal.
3, 4 y 5 años: La Creación, La Navidad, La Semana Santa, Las bodas de Caná, La oveja perdida, La
hija de Jairo, La Virgen María y Jesús perdido y hallado en el templo.
• La pastorcita amiga: Miryam
Añadimos a Miryam como un elemento físico, tangible. Es una muñeca de tela, que se incluye en la
caja de materiales y que nos permitirá interactuar con los alumnos. Además, se crea un vínculo emo-
cional entre los alumnos y la marioneta, que nos ayuda a conseguir que los niños centren su atención
en las actividades de la ficha a realizar.
• Páginas web recomendadas
Se incluye una lista de páginas web de interés, además de la página del proyecto: proyectomiryam.es
• http://www.reflejosdeluz.net/
• http://primeraescuela.com/
• http://www.elhuevodechocolate.com/
• http://www.mochilapastoral.com/E.Infantil.html
• http://www.buenasnuevas.com/espiritualidad/oraciones-ni.htm
• http://www.abchicos.com.ar/abchicos/
• http://www.aulainfantil.com/
• http://www.interpeques2.com/
• http://www.valivan.com
• http://www.sanpablo.es/apps/biblia-infantil/
• Murales colaborativos
Se incluyen ocho murales comunes para los tres cursos, en los que los alumnos de los distintos cursos
trabajarán conjuntamente contenidos. Estimamos oportuno dejar constancia de las ventajas pedagó-
gicas de este tipo de aprendizaje.
GUÍA DIDÁCTICA 11

El aprendizaje es un proceso dialéctico y dialógico en el que un individuo contrasta su punto de
vista personal con el otro hasta llegar a un acuerdo. Este diálogo no es ajeno a la reflexión íntima y
personal con uno mismo. «El aprendizaje colaborativo aumenta la seguridad en uno mismo, incentiva
el desarrollo del pensamiento crítico, fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo, a la vez
que disminuye los sentimientos de aislamiento» (Johnson y Johnson, 1999).
Entre las capacidades que se promueven con el aprendizaje cooperativo se pueden mencionar: auto-
nomía individual y de grupo, el cumplimiento de compromisos y la actitud de comunicación. Así mis-
mo, la bondad de propiciar el desarrollo de habilidades cognitivas en los alumnos, tales como aprender
a procesar la información, analizar, sintetizar, además de socializarse, lo que conduce a la comprensión
de que, mediante el trabajo grupal, los resultados que se obtienen alcanzan mayor amplitud por la in-
teracción cognitiva de los integrantes y aumentan la visión de la realidad de todo estudiante.
Estos murales, que aparecen explicados en la página web del proyecto y se incluyen en la caja de
materiales, se trabajan con la ficha 4 de cada unidad y tienen los siguientes títulos:
• Unidad 1: El colegio.
• Unidad 2: El Nacimiento.
• Unidad 3: El parque.
• Unidad 4: Buenas acciones.
• Unidad 5: Jesús nos quiere.
• Unidad 6: El arca de Noé.
• Unidad 7: La Sagrada Familia.
• Unidad 8: Las fiestas.
• Material para PDI
Proponemos un soporte digital incluido en la página web del proyecto –proyectomryam.es– con:
• Proyecto curricular para descargar en PDF y Word.

• PDF del libro del alumno que incluye la obra de arte propuesta en cada unidad para su contem-
plación óptima.
• PDF de la Guía del profesor.
• Juegos: Láminas de trabajo que pueden ser resueltas interactivamente por el profesor o incluso
por los alumnos, potenciando de esta forma la comprensión por parte de estos últimos al rea-
lizar la ficha.
• Animaciones con las canciones de cada unidad para escucharlas.
12 Proyecto Miryam

• Los bits de inteligencia clasificados en varios temas: Arquitectura, Escultura, Liturgia, Orfebre-
ría, Personajes del Antiguo Testamento, Personajes del Nuevo Testamento, Pintura, Sacramen-
tos y Varios.
• Sellos y pegatinas
Sellos de las emociones: Están incluidos en las páginas de gomets y pegatinas, que están al final del
libro del alumno. Se utilizan en la ficha 3 de cada unidad para describir la emoción que produce la
visión del cuadro o la emoción que expresan los personajes, según lo especificado en la actividad de
cada ficha.
Tranquilidad Sorpresa Alegría Tristeza
Sellos de refuerzo: Se incluyen en la caja del proyecto dos sellos de caucho que se utilizan como re-
fuerzo positivo cuando el profesor lo considere oportuno. Con este uso acercamos al alumno a los
personajes claves del proyecto.
GUÍA DIDÁCTICA 13

Pictogramas indicativos de las actividades
Dibujar Gomets
y repasar Colorear Rodear y pegatinas Picar
Pintura
Recortar Pegar Plastilina de dedos
Dramatización
14 Proyecto Miryam

PROGRAMACIÓN
Y DESARROLLO
DE LAS UNIDADES
GUÍA DIDÁCTICA 15

EL RECREO
Programación de la unidad
METODOLOGÍA
Comenzando por el entorno más cercano al alumno, le iremos explicando alguna de las ense-
ñanzas de Jesús sobre cómo comportarnos con las personas.
VOCABULARIO
Biblia, Juan el Bautista, Jesús.
VOCABULARY
Bible, John the Baptist, Jesus.
RECURSOS Y MATERIALES
• Libro de texto.
• Materiales de clase: lápices de colores, borrador, pinturas, gomets y pegatinas, papeles
de colores, pegamento.
RECURSOS DIDÁCTICOS
• Recursos didácticos web.
• Actividades complementarias y de refuerzo.
• Utilización de la PDI.
OBJETIVOS GENERALES (CEE) OBJETIVOS DE ETAPA OBJETIVOS DE LA UNIDAD
2. Observar las manifestaciones del • Cuidar las cosas del • Dar gracias a Jesús por tener
entorno familiar, social y natural entorno como nos compañeros con los que compartir tus
que expresan la vivencia de la fe enseña Jesús. juegos imitando el modelo de Jesús.
católica para sentirse miembro de • Localizar y respetar • Dar gracias a Jesús por tener un
la comunidad religiosa a la que objetos sagrados en el colegio.
pertenece. centro y/o colegio.
16 Proyecto Miryam

6. Descubrir que los cristianos • Saber cómo se • Identificar sentimientos y emociones

llaman «Padre» a Dios Creador de comportaba Jesús con en nosotros y nuestros compañeros.
todas las cosas, y saben que está las personas y cómo nos • Mostrar alegría por formar parte de
con todos nosotros, nos quiere y tenemos que comportar una clase.
perdona siempre. nosotros. • Admirar la belleza de las obras de arte
9. Respetar a las personas y cosas de religiosas.
su entorno, cuidarlas y preocuparse • Reconocer en la obra de arte lo que
de ellas, como Jesús hizo y nos nos quieren decir los personajes con
enseña a hacer. sus gestos y expresiones
CONTENIDOS
CONTENIDOS GENERALES (CEE)
DE LA UNIDAD
1. La creación, como obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide respeto en el • El recreo como
cuidado y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la momento de juego con
creación. los compañeros.
4. Los símbolos religiosos. Observar el vocabulario, imágenes y edificios • El comportamiento con
religiosos cercanos al niño. los demás como hacía
8. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María. La Jesús.
oración como relación con el Padre Dios, Jesús y su Madre. • Textos bíblicos
11. Dios quiere que nos amemos como Él nos ama. Las actividades diarias como relacionados con el
medio para construir la vida familiar y las relaciones con los demás, según el tema.
plan de Dios. • El arte como expresión
12. La manifestación del amor cristiano en gestos de compartir y de amistad. religiosa.
La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana.
COMPETENCIAS BÁSICAS

9. Competencia humanizadora
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer, valorar y respetar algunos signos del cristianismo en los lugares más conocidos, su sentido y
su realidad.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
5. Se alegra de que Dios le haya creado.

15. Aprecia los valores cristianos que facilitan la convivencia. Respeta a los demás, sus libros y sus juegos.
GUÍA DIDÁCTICA 17

FICHA 1
EXPERIENCIA PERSONAL
EL RECREO
OBSERVACIONES:
NUESTRA INTENCIÓN SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Pretendemos que los alumnos expresen la ale- Los alumnos tienen que observar la imagen y
gría por compartir los momentos de descanso rodear al niño que está solo.
con sus compañeros.
SUGERENCIAS
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA • Podemos dialogar con ellos y hacer pre-
En la ilustración aparecen niños en un ámbito guntas del tipo: ¿Os gusta el recreo?,
tan común para ellos como es el recreo. He- ¿por qué? ¿Jugáis con todos los niños
mos añadido a Miryam como una amiga más. que os lo piden? ¿Estáis contentos cuan-
Les animaremos a que observen la imagen do jugáis con todos? Nombra a tus mejo-
detenidamente y nos vayan diciendo qué es lo res amigos de la clase.
que ven. • Al comenzar el curso se puede hacer
Además, les preguntaremos quién es el niño una dinámica para que los niños venzan
con el que nadie quiere jugar, con la finalidad la timidez de los primeros días de clase y
de que vayan descubriendo poco a poco los aprendan cómo se llaman sus compañe-
valores de la amistad y la acogida hacia los ros. Empieza presentándose el profesor
compañeros, al igual que hizo Jesús y, sobre y acompaña sus palabras con un gesto
todo, el amor al prójimo. divertido (un salto, un movimiento de los
brazos, un aleteo…). Luego irán saliendo
los niños uno a uno y se irán presentan-
do de la misma manera.
18 Proyecto Miryam

RELATO
BÍBLICO
FICHA 2
RELATO BÍBLICO
EL RECREO
OBSERVACIONES:
«Pero Jesús llamó a sus discípulos y les dijo: “Dejad que los niños se acerquen a mí y no
se lo impidáis, porque de los que son como ellos es el reino de Dios”» (Mt 18,16).
Queremos que poco a poco se familiaricen • Hay que pegar papelitos de colores en la
con los textos bíblicos de los evangelios y des- túnica de Jesús.
cubran que también Jesús jugaba y disfrutaba • Luego deben colorear como quieran el
con sus amigos. resto del dibujo de Jesús.
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA SUGERENCIAS
Con esta ficha se podría explicar el relato bíbli- • Podemos preguntarles a qué les gustaría
co haciendo hincapié en el amor de Jesús ha- jugar con Jesús.
cia los niños, pues son sus preferidos y siem- • Se les puede proponer dibujar regalos
pre es su amigo. para su amigo Jesús.
Es muy importante que vayan interiorizando • Será divertido hacer una lluvia de ideas
la amistad tan grande de Jesús y los niños. sobre a qué juegos jugaría Jesús con sus
amigos cuando tenía cuatro años.
GUÍA DIDÁCTICA 19

ARTE Y
EMOCIONES
FICHA 3
ARTE Y EMOCIONES
EL RECREO
OBSERVACIONES:
11
Se pretende que conozcan y se vayan familia- • El marco del cuadro se rellena con go-
rizando con las obras de arte religiosas y que mets variados colocados a gusto de los
aprendan a mirar los personajes y a identificar niños para decorarlo.
y expresar sus sentimientos. • En el hueco para el sello se pegará el de
Además queremos que conozcan el título y el tranquilidad, pues es el sentimiento do-
autor de la obra. minante que transmiten los personajes
del cuadro.
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA
SUGERENCIAS
Les mostramos el cuadro Los niños de la con-
cha del pintor Esteban Murillo. Observamos y • Les propondremos que se fijen en la ex-
les decimos los personajes que en ella vemos: presión que tiene su compañero y que la
Jesús dando de beber agua con una concha a dibujen.
su primo Juan. • También pueden dibujarse con un primo
Dialogamos con ellos y les llevamos a que se o un compañero reproduciendo el cua-
fijen en los rostros de los dos niños (Jesús y dro de Murillo, como si fueran los niños
Juan), preguntando si los ven tristes, alegres, de la concha. A continuación les pedire-
con miedo… mos que lo observen atentamente.
20 Proyecto Miryam

APRENDIZAJE
COLABORATIVO
FICHA 4
APRENDIZAJE COLABORATIVO
EL RECREO
OBSERVACIONES:
13
Pretendemos que adquieran el hábito y la sa- Cada alumno debe elegir libremente la activi-
tisfacción de trabajar en equipo y que descu- dad que más le gusta hacer. En ella dibujará
bran que el recreo es un tiempo para compar- su cara, la recortará y la pegará en el mural
tir con los demás. colaborativo.
Esta ficha forma parte del mural colaborativo • Sería conveniente dialogar con los pa-
titulado «El colegio» para los tres cursos de dres haciéndoles comprender que el me-
Educación Infantil. jor regalo para su hijo se llama «tiempo».
En la etapa de cuatro años se trabaja con la Para hoy les proponemos que pasen
parte del patio del recreo. treinta minutos al menos jugando con su
Al alumno se le da el dibujo de tres niños en hijo.
las siguientes posiciones: sentado, quieto y co- • Entre todos, podemos explicar algunos
rriendo. ejemplos de actividades que es mejor
Tenemos que dialogar con los alumnos sobre realizar en equipo: jugar al fútbol, repre-
las distintas cosas que les gusta hacer en el sentar una obra de teatro, confeccionar
recreo para representarlas después. Esto nos un mural, cantar, jugar al escondite…
ayudará a conocer más al alumno.
GUÍA DIDÁCTICA 21

FICHA 5
PARA APRENDER MÁS
EL RECREO
OBSERVACIONES:
15
Queremos que identifiquen los edificios y los Los alumnos tendrán que rodear de rojo los
objetos religiosos, por eso representamos ob- objetos propios de una iglesia: cirio, patena y
jetos de la vida cotidiana y objetos de una igle- Biblia.
sia, para que vayan familiarizándose con ellos. Y rodear de azul los objetos que no son pro-
pios de una iglesia: sillón, pelota, cubo y pala.
SUGERENCIAS
Les pediremos a los niños que observen du-
rante unos instantes la lámina dividida en dos • Pedir a los padres que les lleven a cono-
partes. Luego habrá que contestar a las si- cer una iglesia por fuera y por dentro.
guientes preguntas: ¿Qué estáis viendo? ¿Ha- • Dibujar elementos que hay en una iglesia.
béis estado alguna vez dentro de una iglesia?
¿Conocéis alguno de estos objetos? ¿Dónde
habéis visto estos objetos? ¿En casa?
Finalmente, les explicaremos que hay ele-
mentos que son propios de una iglesia y otros
que no.
22 Proyecto Miryam

LOS PASTORES
METODOLOGÍA
Comenzando por el entorno más cercano al alumno, le iremos explicando alguno de los acon-
tecimientos de la vida de Jesús sobre su nacimiento: la adoración de los pastores.
VOCABULARIO
Pastores, villancico, Jesús, María, José, adoración.
VOCABULARY
Shepherds, christmas carol, Jesus, Mary, Joseph, adoration.
• Libro de texto.
• Materiales de clase: lápices de colores, borrador, pinturas, papel de seda, gomets, pe-
gatinas, algodón y pegamento.

3. Observar y describir elementos • Conocer que Jesús nació • Expresar y celebrar la Navidad con la
y relatos religiosos cristianos en Belén, es amigo de llegada de los pastores.
que permitan al niño desarrollar todos y nos quiere, • Contemplar con admiración y
los valores y actitudes básicas motivo central de la respeto la adoración de los pastores e
de respeto, confianza, alegría y fiesta de la Navidad. identificar a los personajes que en ella
admiración. aparecen.
GUÍA DIDÁCTICA 23

4. Expresar y celebrar las tradiciones, • Expresar la alegría por • Aprender y cantar el villancico
fiestas y aniversarios más el nacimiento de Jesús. Pastores venid.
importantes, ejercitando las • Saber que la Virgen • Participar en la decoración de casa
primeras habilidades motrices, María es Madre de Jesús y del colegio con la llegada de la
para relacionarse con los demás y también Madre de Navidad.
y para acceder a la oración, los todos los cristianos. • Colaborar con los demás compañeros
cantos de alabanza y el sentido de en la realización de actividades.
las fiestas religiosas.
7. Conocer que Jesús nació en Belén
y es amigo de todos y nos quiere,
murió por nosotros y resucitó para
estar con nosotros.
8. Descubrir que la Virgen María es
la Madre de Jesús y también Madre
de todos los cristianos, que forman
una gran familia.
CONTENIDOS
DE LA UNIDAD
4. Los símbolos religiosos. Observar el vocabulario, imágenes y edificios religio- • Personajes del
sos cercanos al niño. nacimiento de Jesús.
5. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y cuidado • Escucha del relato
del libro que contiene la Palabra de Dios. bíblico de la adoración
7. La alegría por el nacimiento de Jesús. Relatos del nacimiento, vida, muerte y de los pastores al Niño.
resurrección de Jesús. • La pintura como
8 Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María. expresión religiosa.
La oración como relación con el Padre Dios, Jesús y su Madre. • Actitudes de alegría
9. El amor de Dios Padre, Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro, la Virgen ante la llegada de la
María, Madre de Jesús y Madre nuestra. Navidad.
14. El domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas.
El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud.
24 Proyecto Miryam


9. Competencia humanizadora
1. Conocer, valorar y respetar algunos signos del cristianismo en los lugares más conocidos, su sentido y
su realidad.
7. Conocer y valorar los elementos mínimos de una fiesta religiosa y su posibilidad de estar presente y
participar en alguna.

GUÍA DIDÁCTICA 25

FICHA 1
LOS PASTORES
OBSERVACIONES:
17
Pretendemos que los alumnos expresen la ale- Hay que colorear como más les guste a Miryam,
gría de la Navidad descubriendo el nacimiento que es la pastorcilla que está con las ovejas.
de Jesús a través de unos personajes sencillos
y humildes como fueron los pastores.
SUGERENCIAS
Proponemos un juego: la pastorcita Miryam

ha de buscar una oveja que se ha perdido. La
Observamos con los alumnos el dibujo y les única pista que tendrá el niño que interpreta
hacemos preguntas del tipo: ¿Qué animales a Miryam es que la oveja tiene un cascabel
estáis viendo? ¿Cuántas hay? ¿Están solas? colgado al cuello. Si es capaz de escuchar su
¿Quién es la persona encargada de cuidar las sonido, la encontrará. Al niño que se la liga le
ovejas?, ¿por qué las tiene que cuidar?, ¿por vendaremos los ojos y le daremos unas vueltas.
qué las ovejas están en el campo al aire libre? Caminará por la clase intentando buscar a
A través de estas preguntas el alumno se irá la oveja perdida siguiendo el sonido de su
dando cuenta de que las ovejas están al cuida- cascabel. Si vemos que va a tropezar con algo
do de los pastores para evitar el ataque de los le decimos «stop» para que se pare. Cuando
lobos. También comprenderá que necesitan encuentre al niño que interpreta a la oveja
comer hierba del campo. Por eso están en las perdida, tiene que cogerla y quitarse la venda
montañas y praderas. de los ojos. Ahora será él la oveja perdida, y
así continúa el juego hasta que todos los niños
hayan participado.
26 Proyecto Miryam

FICHA 2
RELATO BÍBLICO
LOS PASTORES
OBSERVACIONES:
19
«Fueron deprisa, y encontraron a María, a José y al niño acostado en el pesebre»

(Lc 2,16).
NUESTRA INTENCIÓN SUGERENCIAS

El objetivo es que los alumnos se familiaricen • Pueden hacer un dibujo de lo que ellos
con los textos bíblicos de los evangelios y des- regalarían a Jesús.
cubran que los pastores fueron los primeros • Cabe plantearles que acudan con sus
en adorar al niño Jesús. papás a la parroquia para ver el Belén,
haciendo hincapié en que se fijen en los
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA pastores con sus ovejitas.
• Proponed a los alumnos que imaginen
Explicarles el relato haciendo hincapié en la que son pastores de la época en la que
alegría tan grande de los pastores al enterarse nació Jesús y que hagan con plastilina
de que el niño Jesús había nacido. Fueron en- alimentos que le pueden llevar a Jesús al
seguida a verle y le llevaron de regalo lo único portal: un pan, un queso, una jarrita con
que tenían: ovejitas. leche. Luego los colocaremos alrededor
del Belén que hay en la clase.
SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Hay que pegar trozos de algodón no demasia-

do grandes en las ovejitas.
GUÍA DIDÁCTICA 27

FICHA 3
ARTE Y EMOCIONES
LOS PASTORES
OBSERVACIONES:
21
NUESTRA INTENCIÓN sintiendo estos pastores: ¿miedo?, ¿sorpresa?,

¿tristeza?, ¿alegría…?
Pretendemos que los alumnos conozcan e
identifiquen poco a poco obras con sentido
religioso y que aprendan a observar a los per- SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
sonajes y a interpretar sus sentimientos. Y así
reforzar visualmente el relato anterior. Además • Pegan un gómet en Jesús y otro en la
deben conocer el título y autor de la obra. oveja. Así se destaca el regalo que los
pastores le hacen a Jesús.
• Pegaremos el sello de la emoción de sor-
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA presa, pues los pastores están sorpren-
didos al ver a Jesús en aquel establo.
Les mostramos el cuadro de La adoración de
los pastores del pintor Esteban Murillo. Obser-
vamos todos juntos el cuadro y vamos nom- SUGERENCIAS
brando los personajes que en él vemos: el niño
Jesús, la Virgen María, su mamá, san José, su • Proponedles que muestren a sus compa-
papá, los pastores con la ovejita. ñeros la cara de sorprendido que ponen
Les hacemos alguna pregunta sobre este cuando se llevan una sorpresa.
cuadro: ¿Qué representa todo el cuadro? • Comentad si hay otro tipo de muestras
¿Cuántos pastores hay? ¿Qué animales veis de sentimientos en el rostro de los per-
en el cuadro? Dialogamos con ellos y les lle- sonajes de este cuadro.
vamos a que se fijen en los rostros de los pas- • Proponedles que dibujen en un folio la
tores. Preguntamos sobre lo que pueden estar cara que ponen cuando reciben un rega-
lo que no se esperaban.
28 Proyecto Miryam

FICHA 4
LOS PASTORES
OBSERVACIONES:
23
El objetivo es que el alumno adquiera el há- Los alumnos pegarán bolitas de papel de seda
bito y la satisfacción de trabajar en equipo. blanco en la oveja y la recortarán con punzón
Además de descubrir la importancia del naci- o tijeras para poderla pegar en el mural cola-
miento de Jesús (Natividad) en Navidad, Jesús borativo junto a los pastores.
será el centro del mural colaborativo titulado
«El Nacimiento».
SUGERENCIAS
• Se puede proponer que dibujen un rega-
lo para dárselo a un compañero.
En la lámina se ve el dibujo de una oveja en • Aprended el villancico Pastores venid:
blanco. Hablamos con ellos sobre el color que https://youtu.be/Hkxv-CdYuNQ y cantad-
habitualmente tienen las ovejas, y les invitamos lo todos juntos vestidos de pastores en
a que con papel de seda blanco, que previa- el festival del colegio.
mente les hemos repartido, hagan bolitas que • Haced con plastilina pastores y ovejitas
pegaremos en la oveja. y colocadlos en el Belén que tengamos
A continuación recortamos las ovejas y las en clase.
pegamos en el mural colaborativo de esta uni- • Proponedles a los papás que los vistan
dad didáctica común para los tres cursos, en de pastorcillos en Navidad.
la zona de Miryam y el pastor.
Debemos dialogar con ellos sobre cuál es el
regalo que le van a hacer al Niño Jesús, igual
que hicieron los pastores.
GUÍA DIDÁCTICA 29

FICHA 5
PARA APRENDER MÁS
LOS PASTORES
OBSERVACIONES:
25
Pretendemos que el alumno vaya conociendo • Se puede montar el Belén troquelado

a personajes bíblicos con gran relevancia en que está al final del libro, para que se lo
el Antiguo Testamento. Concretamente a Abra- lleven a casa ya montado.
hán, otro pastor que fue muy amigo de Dios. • Un juego divertido será colocar a los
alumnos en forma de tren que recorrerá
la clase recitando:
Hay que observar el dibujo y preguntar: ¿Qué Abrahán, Abrahán con su caravana.
hay en el dibujo? ¿Qué falta? ¿Faltan los pasto- Abrahán, Abrahán con su caravana.
res, faltan las ovejas? Explicar que el pastor se Escucha, prepárate, es hora de partir.
llamaba Abrahán y está con su hijo Isaac y los Abrahán, Abrahán con su caravana.
dos eran muy amigos de Dios. La pastora que Abrahán, Abrahán con su caravana.
está con ellos es Miryam.
Como a Abrahán le faltan las ovejas, serán
los niños los que se las coloquen.
Hay que pegar las pegatinas de las ovejas, que

están al final del libro, en el prado.
30 Proyecto Miryam

LAS NORMAS
METODOLOGÍA
Comenzando por el entorno más cercano al alumno, le vamos haciendo comprender el signifi-
cado y cumplimiento de las normas para la buena convivencia con los demás al estilo de Jesús.
VOCABULARIO
Biblia, generosidad, prójimo.
VOCABULARY
Bible, generosity, neighbor.
• Libro de texto.
• Materiales de clase: lápices de colores, borrador, plastilina, pegamento.
• Recursos didácticos web: https://www.youtube.com/watch?v=GVD3shZTLKE (la oveja
perdida, Valiván).
• Actividades complementarias ampliación/refuerzo.
GUÍA DIDÁCTICA 31

2. Reconocer en el entorno familiar • Aprender que en • Descubrir la alegría que supone

y social manifestaciones que los juegos hay que compartir con los demás.
expresan la vivencia de la fe participar, compartir • Admirar la belleza de una obra
católica e identifican la comunidad y respetar las normas religiosa.
religiosa a la que pertenece. como quiere Jesús. • Respetar las normas establecidas
3. Observar y describir elementos siendo generosos y cooperando con
y relatos religiosos cristianos los demás.
que permitan al niño desarrollar • Aprender el mandamiento del Amor.
los valores y actitudes básicas Entenderlo y exponerlo.
de respeto, confianza, alegría y
admiración.
5. Favorecer la realización de
actividades que promuevan la
participación, la cooperación y
la generosidad como medio de
expresar el amor de Dios y la
fraternidad.
estar con nosotros.
CONTENIDOS
DE LA UNIDAD
7. La alegría por el nacimiento de Jesús. Relatos del nacimiento, vida, muerte y • Normas que nos enseña
resurrección de Jesús. Jesús: amar a los demás.
8. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María. La • Relato bíblico del amor
oración como relación con el Padre Dios, Jesús y su Madre. al prójimo.
11. Dios quiere que nos amemos como Él nos ama. Las actividades diarias como • El arte como expresión
medio para construir la vida familiar y las relaciones con los demás, según el religiosa.
plan de Dios. • Comportamientos
12. La manifestación del amor cristiano en gestos de compartir y de amistad. adecuados con los
La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana. demás.
32 Proyecto Miryam


14. Asume algunos valores que Jesús le enseña: compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar
a los compañeros.
GUÍA DIDÁCTICA 33

FICHA 1
LAS NORMAS
OBSERVACIONES:
27
NUESTRA INTENCIÓN para cumplirlas y el no hacerlo estropea la con-

vivencia.
Queremos que este tema sea un punto de par-
tida en la identificación de las normas como
necesidad para una buena convivencia entre SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
todas las personas, fruto del amor y el respeto Hay que rodear los niños y niñas que hacen las
de unos con otros. cosas bien (están jugando) y tachar con una
cruz a los que tienen conductas que no están
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA bien (están destrozando los juguetes y peleán-
dose).
En la ilustración aparece la imagen de un patio
de colegio a la hora del recreo. En ella hay dos
grupos de niños: unos juegan con los juguetes SUGERENCIAS
tranquilamente divirtiéndose y otros los des- Sentados, en la postura de los indios, todos
trozan y se pelean. observan quién está bien sentado y quién no,
Animaremos a los alumnos a que observen poniéndose las manos en los ojos a modo de
la imagen detenidamente y nos vayan diciendo prismáticos. La profesora puede ir cambiando
qué es lo que ven. las órdenes y el que no las cumple se retira del
Les preguntaremos qué niños respetan la juego.
norma de «cuidar los juguetes» y ¿quiénes no Hacer preguntas tipo:
cumplen esa norma? También podemos pre-
guntarles si se acuerdan de alguna norma que • Di una norma que te hayan puesto tus
les hayan puesto en casa o en el colegio: ¿Las papás. A continuación haz un dibujo so-
cumplís? ¿Si no las cumplís, qué os pasa? ¿Se bre ella.
enfadan los papás? Pretendemos que vayan • Di una norma que hay en el colegio y di-
descubriendo que las normas están puestas bújala.
34 Proyecto Miryam

FICHA 2
RELATO BÍBLICO
LAS NORMAS
OBSERVACIONES:
29
«Os doy un mandamiento nuevo: que os améis unos a otros» (Jn 13,34).
NUESTRA INTENCIÓN nos dijo Jesús es que tenemos que querer mu-
cho a esa persona.
Que poco a poco los alumnos se familiaricen
En la ficha aparece en letras huecas la frase
con los textos bíblicos de los evangelios. Con-
«Amarás al prójimo». Los niños pegarán troci-
cretamente que descubran que Jesús les ex-
tos de plastilina en las letras.
plicó a los discípulos lo importante que es que-
rer a los demás.
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA Hay que pegar plastilina del color que quieran
o el que marque el profesor en las letras.
Leeremos el texto bíblico de arriba. Se les ex-
plica que amar a los demás es quererlos. No
SUGERENCIAS
querer su mal y querer que estén siempre ale-
gres. Se hacen preguntas del tipo: ¿Queréis a • Si no se dispone de plastilina, colorear
vuestra mamá?, ¿a vuestro papá?, ¿a vuestros las palabras «Amarás al prójimo».
hermanos?, ¿a los amigos?, ¿a los abuelos? • Decir qué haces para que tu mamá-pa-
Y…, ¿vosotros mismos, os queréis? pá-profesora… sepan que los quieres.
A continuación hay que comentar que es a • Preparar dramatizaciones por parejas de
la persona que tiene cerca a quien tiene que acciones que demuestren a los demás
querer, es decir, a su prójimo. Y la norma que nuestro cariño y amor.
GUÍA DIDÁCTICA 35

FICHA 3
ARTE Y EMOCIONES
LAS NORMAS
OBSERVACIONES:
31
NUESTRA INTENCIÓN La red está en blanco porque allí tendrán que

dibujar muchos pececitos.
Pretendemos que los alumnos conozcan y se
vayan familiarizando con las obras de arte re-
ligiosas. Al tiempo que aprenden a mirar los
personajes e identifican y expresan sus senti- SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
mientos. • Dibujarán libremente todos los pececitos
que quieran dentro de la red y los colo-
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA rearán.
• En el cuadradito para el sello se coloca-
Les mostramos el cuadro de La pesca mila- rá, por ejemplo, el de sorpresa al ver el
grosa de Duccio di Buoninsegna. Les pedimos milagro de la pesca.
que observen detenidamente el cuadro y ex-
plicamos la obra: Se refiere a un milagro que
SUGERENCIAS
hizo Jesús. Estaba con sus amigos pescado-
res en la barca por el lago de Galilea y man- • Se puede dibujar en un folio una red de
dó a Pedro echar las redes para pescar. Pero pescar, para poner en ella otros animales
Pedro, que aparece en el cuadro hablando con que no sean peces.
Jesús, no quería porque decía que allí no ha- • Cabe plantear preguntas del tipo: ¿Has
bía peces. Al final hicieron lo que Jesús les dijo ido alguna vez a pescar? ¿Con quién?
y cogieron muchísimos peces. ¿Qué has pescado? ¿Te gustó?
Dialogamos con ellos y les ayudamos a que • Confeccionar un mural en el que dibuje-
se fijen en los rostros de los amigos de Jesús mos una barca muy grande, con Jesús y
preguntando si los ven tristes, alegres, con un apóstol.
miedo…
36 Proyecto Miryam

FICHA 4
LAS NORMAS
OBSERVACIONES:
33
El objetivo es que el alumno adquiera el hábito El niño tiene que elegir el dibujo de niño o niña,
y la satisfacción de trabajar en equipo, al tiem- lo coloreará para que se parezca a él, lo recor-
po que promovemos la necesidad de guardar tará y lo pegará en el mural colaborativo.
ciertas normas. Le ayudamos a comprender la
necesidad del amor y el respeto en la convi-
SUGERENCIAS
vencia.
Se puede proponer a los padres que establez-
can normas y las controlen con este cuadro:
Se trata de un mural para los tres cursos de Enero

Educación Infantil titulado «El parque». En la
Semana 1ª 2ª 3ª 4ª
etapa de cuatro años trabajamos con la zona
del tobogán. Recoger juguetes
En la ficha aparece el dibujo de un niño y una Poner la mesa
niña. Eligen uno, lo colorean y lo recortan. A Acostarse sin llorar
continuación los irán pegando en el mural co- Lavarse los dientes
laborativo en la fila del tobogán respetando el
turno establecido.
• Los padres pondrán caritas sonrientes o
Hay que dialogar con los alumnos sobre:
no, según corresponda.
¿Qué pasaría si un niño no respeta el turno
• Esta actividad y modelo de plantilla tam-
para subir al tobogán? ¿Se empujarían? ¿Se
bién se puede usar para clase.
harían daño? ¿Se enfadarían?
GUÍA DIDÁCTICA 37

FICHA 5
PARA APRENDER MÁS
LAS NORMAS
OBSERVACIONES:
35
El objetivo es que conozcan y se familiaricen • Se pueden dibujar en un folio las dos ta-
con los personajes bíblicos. En esta ocasión blas de la ley y escribir debajo «Moisés»
con Moisés, que hizo lo que Dios le dijo. (previamente escrito en la pizarra para
que ellos lo copien).
• Otra opción es la elaboración de un mu-
ral con las tablas de la ley para poner en
Hay que observar por unos instantes la lámina ellas dibujos de algunos de los manda-
en donde aparece el dibujo de Moisés con los mientos. Por ejemplo, «Santificar las fies-
elementos más relevantes de este personaje. tas» se puede representar con una igle-
Se les habla sobre las dos tablas de la ley sia; «amar a Dios sobre todas las cosas»
o los diez Mandamientos de piedra que lleva se puede representar con Jesús junto a
Moisés en la mano y cómo un día se las entre- unos niños.
gó Dios para que todas las personas podamos • Visionar este vídeo para ilustrar el mo-
cumplir sus mandamientos. mento de la entrega de las tablas: https://
www.youtube.com/watch?v=TInMEuYsU-
SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES gw.
El alumno debe colorear las dos tablas de la

ley que aparecen en blanco.
38 Proyecto Miryam

VOY CRECIENDO
METODOLOGÍA
Comenzando por lo más cercano al alumno, vamos trabajando el respeto y el cuidado a su
propio cuerpo como regalo de Dios.
VOCABULARIO
Sabiduría.
VOCABULARY
Wisdom.
• Libro de texto.
• Materiales de clase: lápices de colores, borrador, pinturas, pegamento, punzón, plastilina,
gomets y pegatinas.
• Actividades complementarias.
1. Descubrir y conocer el propio • Descubrir que Dios me • Admirar la belleza de las obras de arte
cuerpo, regalo de Dios, ha creado y agradecer lo religiosas.
promoviendo la confianza y el que soy y lo que puedo • Conocer que el cuerpo es obra de
desarrollo de sus posibilidades hacer con mi cuerpo. Dios y hay que cuidarlo.
personales. • Aprender algunos • Observar gestos y objetos de carácter
7. Conocer que Jesús nació en Belén medios necesarios para religioso.
y es amigo de todos y nos quiere, conservar la salud como • Reconocer en la obra de arte lo que
murió por nosotros y resucitó para Dios quiere. nos quieren decir los personajes.
estar con nosotros.
GUÍA DIDÁCTICA 39

CONTENIDOS
DE LA UNIDAD
2. El cuerpo humano es regalo de Dios Creador que quiere que el niño crezca, • El cuerpo humano
con la colaboración de los padres. como regalo de Dios.
3. La salud como regalo de Dios. Los medios que Dios nos ofrece para • Enseñanzas de Dios
conservar la salud. Promover la acción de gracias. para que conservemos
4. Los símbolos religiosos. Observar el vocabulario, imágenes y edificios la salud.
religiosos cercanos al niño. • Expresión de
5. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y cuidado sentimientos y
del libro que contiene la Palabra de Dios. emociones.
6. Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a servir a los demás. • El arte como expresión
10. Jesús cuida de todos y nos quiere a todos. religiosa.
• Escucha atenta del
relato bíblico.

1. Conocer, valorar y respetar algunos signos del cristianismo en los lugares más conocidos, su sentido
y su realidad.

40 Proyecto Miryam

FICHA 1
VOY CRECIENDO
OBSERVACIONES:
37
Queremos que los alumnos observen que van Hay que medir a los niños para que luego ellos
creciendo en estatura; además de crecer físi- peguen la pegatina con forma de flecha en la
camente, también crecen en virtudes, en res- altura que les digamos.
ponsabilidad, en amor, etc.
SUGERENCIAS
• Debemos hacer que los alumnos se den
En la ilustración aparece el dibujo de una habi-
cuenta de que aunque sean pequeños,
tación infantil que puede ser como la suya. En
son muy importantes y deben cuidar su
una de las paredes hay una regla numerada
cuerpo para que pueda seguir creciendo.
para medirse.
• En papel continuo podemos dibujar a
Se les puede plantear preguntas del tipo:
Jesús con cuatro años y a su lado, en
¿Qué estáis viendo?, ¿se parece a vuestra
vertical, una regla grande e ir midiendo
habitación? ¿En qué se diferencia? ¿Qué hay
cada cierto tiempo (tres o seis meses) a
en la pared?, ¿para qué sirve? ¿Qué hace el
los alumnos y se va marcando poniendo
niño?, ¿por qué lo hace? ¿Mides lo mismo que
su nombre y fecha en la regla.
cuando eras un bebé?
GUÍA DIDÁCTICA 41

FICHA 2
RELATO BÍBLICO
VOY CRECIENDO
OBSERVACIONES:
39
«Jesús crecía en sabiduría, en estatura y en gracia delante de Dios y de los hombres»

(Lc 2,52).
Pretendemos que los alumnos se vayan fami- Deben colorear como más les guste la ropa en
liarizando con los textos bíblicos de los evan- las distintas edades de Jesús.
gelios y que sean conscientes de que Jesús
creció como ellos, en todas las dimensiones. SUGERENCIAS
• Podemos contarles que Jesús cuando

nació en Belén era un bebé y luego fue
Hay que explicarles que Jesús era un niño al creciendo y se convirtió en un niño como
igual que ellos y también crecía en estatura. ellos.
Ha aparecido en el texto bíblico la palabra • Que se dibujen ellos cuando eran peque-
«sabiduría», porque Jesús también aprendía ños y al lado como son ahora.
muchas cosas, al igual que ellos van apren- • Se puede solicitar a los padres que trai-
diendo y sabiendo cada vez más. gan una fotografía de cuando eran bebés
Les invitamos a mirar el dibujo detenidamen- y las colocamos en un mural de clase po-
te, en él aparece Jesús en distintas edades: niendo el nombre de cada uno de ellos
cuando era niño, joven y adulto. debajo de la foto.
Podemos hacer preguntas del tipo: ¿Es la
misma persona?, ¿por qué se ve en diferentes
alturas?, ¿qué ha pasado?, ¿quién es esta per-
sona?
42 Proyecto Miryam

FICHA 3
ARTE Y EMOCIONES
VOY CRECIENDO
OBSERVACIONES:
41
NUESTRA INTENCIÓN trabaja?, ¿qué expresión tiene en la cara?,

¿están enfadados?, ¿asustados?, ¿tranquilos?
¿Habéis visto alguna vez esta expresión en
algún amigo?, ¿cuándo?
ligiosas. Y que aprendan a observar los per-
sonajes e identifiquen y expresen sentimientos
que les suscitan.
También queremos que conozcan el título y Hay que entregarles las doce pegatinas del
autor de la obra y que comprendan que Jesús cuadro del final del libro a cada alumno para
crecía en estatura y responsabilidad, ayudan- que resuelvan el puzle. Pegan el sello corres-
do a su padre. pondiente, que puede ser el de tranquilidad.
Les mostramos el cuadro de José y Jesús en el • Comentar si alguna vez han hecho un
taller de carpintería del pintor Del Parson, que trabajo junto a papá o mamá: ¿Qué hicis-
está en el margen superior derecho de la ficha te?, ¿cuándo?, ¿te gustó?
para que se fijen detenidamenrte en él. • Dibujarse junto a mamá o papá haciendo
A continuación les hacemos preguntas del lo que a ellos más les gusta.
tipo: ¿Quién es Jesús?, ¿qué hace?, ¿lo puede
hacer?, ¿por qué? ¿Quién es José?, ¿en qué
GUÍA DIDÁCTICA 43

FICHA 4
VOY CRECIENDO
OBSERVACIONES:
43
NUESTRA INTENCIÓN rrespondiente que aparece escrita en las es-

quinas.
El objetivo es que los alumnos adquieran el há-
bito, la satisfacción y la necesidad de trabajar
en equipo, creciendo en amor hacia los demás SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
con las virtudes propuestas. Respuesta de elección libre. Picar y pegar en
el mural colaborativo.
Se propone un mural para los tres cursos de SUGERENCIAS

Educación Infantil, titulado «Buenas acciones». Podemos darles un folio dividido en cuatro
En 4 años trabajamos con las zonas que re- partes para que dibujen, en cada una de ellas,
presentan compartir, ayudar, obedecer y con- su propia representación de las acciones de
solar. compartir, ayudar, obedecer y consolar.
Se les pregunta cuál de estas acciones se les Y se puede proponer que los alumnos ha-
da mejor y se les explica el significado de ellas gan una lluvia de ideas sobre las acciones que
si no lo saben. Esto es, compartir supone dar pueden llevar a cabo para mejorar la clase y la
o dejar algo que tú tienes a los demás; ayudar relación entre todos:
es no dejar que los demás hagan las cosas so-
los; consolar es animar a alguien que está triste; • Compartir ese día el desayuno con un
obedecer conlleva hacer siempre lo que te di- compañero de clase.
cen los adultos. • Obedecer a la profesora y terminar la ta-
Una vez que haya escogido el dibujo de rea.
aquello que se le da mejor, debe picarlo con • Consolar al niño que vemos triste en cla-
el punzón hasta recortarlo y lo pegará en el se o en el patio.
mural colaborativo en la parte de la virtud co-
44 Proyecto Miryam

FICHA 5
PARA APRENDER MÁS
VOY CRECIENDO
OBSERVACIONES:
45
Pretendemos que los alumnos conozcan y se Pegan plastilina azul sobre el agua del dibujo
familiaricen con los personajes bíblicos cerca- para decorar el río.
nos a Jesús. En este caso se propone la figu-
ra de Juan el Bautista, mostrando el Bautismo
SUGERENCIAS
como el inicio del crecimiento cristiano.
• Aquel que esté bautizado que traiga fo-
tos de su bautizo, las fotocopiamos y las
ponemos en un mural en clase.
Deben observar durante unos instantes la • Se puede representar la escena del bau-
lámina en la que aparece el dibujo de Juan el tismo de los niños cuando el sacerdote
Bautista bautizando a Jesús. les echa el agua por encima de la cabe-
Y después les haremos preguntas del tipo: za y les dice: «Yo te bautizo en el nombre
¿Qué están haciendo? ¿Quiénes son? ¿Habéis del Padre y del Hijo y del Espíritu Santo».
estado en algún bautizo? ¿Qué hacen en él? • Si han estado recientemente en un bau-
Para terminar les explicaremos que Juan el tizo, pueden contar lo que más les ha
Bautista era primo de Jesús y le bautizó en un llamado la atención: ¿Qué había?, ¿de
río llamado Jordán. quién era el bautizo?
GUÍA DIDÁCTICA 45

NUESTRO AMIGO JESÚS
METODOLOGÍA
Partimos de la experiencia que tiene el niño sobre Jesús para irle acercando al conocimiento
de los momentos más importantes de la muerte y resurrección de Jesús.
VOCABULARIO
Resurrección, Semana santa.
VOCABULARY
Resurrection, Good Week.
• Libro de texto.
• Materiales de clase: lápices de colores, borrador, pinturas, pegamento y pegatinas.
• Recursos didácticos web: https://www.youtube.com/watch?v=KTLlDANUFhk (Resaltar
el valor de la amistad). http://www.colorearjunior.com/colorear-y-pintar-jesus-y-sus-ami-
gos_7414.html (colorean en ella).
2. Observar las manifestaciones del • Observar en Semana • Conocer el sentido de la fiesta del
entorno familiar, social y natural santa las imágenes de Domingo de Ramos.
que expresan la vivencia de la fe Jesús y de María que • Conocer a grandes rasgos la vida de
católica para sentirse miembro de en su entorno pueden Jesús, Hijo de Dios, y su amor por
la comunidad religiosa a la que contemplar sobre la todos.
pertenece. muerte y resurrección • Reconocer a Jesús resucitado en la
de Jesús. obra de arte.
46 Proyecto Miryam

3. Observar y describir elementos • Conocer más a Jesús • Valorar el mensaje de amor de Jesús.
y relatos religiosos cristianos que murió por nosotros
que permitan al niño desarrollar y resucitó para estar con
los valores y actitudes básicas nosotros.
de respeto, confianza, alegría y • Expresar y celebrar
admiración. la Semana santa con
4. Expresar y celebrar las tradiciones, sentido religioso.
fiestas y aniversarios más
importantes, ejercitando las
primeras habilidades motrices,
para relacionarse con los demás
y para acceder a la oración, los
cantos de alabanza y el sentido de
actividades que promueven la
fraternidad.
7. Reconocer que Jesús nació en
Belén y es amigo de todos y nos
quiere, murió por nosotros y
resucitó para estar con nosotros.
9. Respetar a las personas y cosas de
su entorno, cuidarlas y preocuparse
de ellas, como Jesús hizo y nos
enseña a hacer.
CONTENIDOS
DE LA UNIDAD
4. Los símbolos religiosos. Observar el vocabulario, imágenes y edificios • Jesús y María en una
religiosos cercanos al niño. fiesta propia de los
7. La alegría por el nacimiento de Jesús. Relatos del nacimiento, vida, muerte y cristianos: Semana
resurrección de Jesús. santa.
8. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María.
La oración como relación con el Padre Dios, Jesús y su Madre.
GUÍA DIDÁCTICA 47

CONTENIDOS
DE LA UNIDAD
9. El amor de Dios Padre, Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro, la Virgen • Relato de la vida
María, Madre de Jesús y Madre nuestra. de Jesús, muerte y
10. Jesús cuida de todos y nos quiere a todos. resurrección.
11. Dios quiere que nos amemos como Él nos ama. Las actividades diarias como • Principales fiestas
medio para construir la vida familiar y las relaciones con los demás, según el cristianas.
plan de Dios. • El arte religioso en
12. La manifestación del amor cristiano en gestos de compartir y de amistad. pintura.
La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana.
14. El domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas.
El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud.

y su realidad.
5. Valorar el don que Dios nos da haciéndonos hijos suyos y parte de su familia, la Iglesia. Expresar
agradecimiento y alegría por pertenecer a una familia.

4. Está conociendo el amor de Dios Padre, que le quiere, y las enseñanzas de su Hijo Jesús.
48 Proyecto Miryam

FICHA 1
OBSERVACIONES:
47
Queremos que los alumnos observen la alegría Los alumnos tendrán que dibujarse junto a sus
y compañerismo que puede haber en el patio amigos y luego colorear el dibujo.
de su colegio y lo bien que se sienten cuando
comparten el juego con sus amigos.
SUGERENCIAS
• Pueden hacer un dibujo para regalárselo
a un amigo de clase.
En la ilustración aparece la foto del patio de • Podéis ver el vídeo de Pocoyo y el valor
un colegio cualquiera que es fácilmente iden- de la amistad: https://www.youtube.com/
tificable con el momento de más alegría para watch?v=KTLlDANUFhk
los niños. • Plantearles un diálogo sobre el vídeo an-
Aparecen tres huecos en blanco donde ten- terior: ¿Por qué se pelean?, ¿qué hacen
drá que dibujarse el niño junto a sus amigos. para estar juntos?
Podemos plantearles preguntas del tipo:
¿Qué hacen los niños en este lugar? ¿Están
contentos?, ¿por qué? ¿Con quiénes juegan?
¿Te gusta tener amigos?, ¿por qué?
GUÍA DIDÁCTICA 49

FICHA 2
RELATO BÍBLICO
OBSERVACIONES:
49
«Le ofrecieron una cena; Marta servía, y Lázaro era uno de los que estaban con Jesús
a la mesa» (Jn 12,2).
NUESTRA INTENCIÓN Una vez identificados los personajes y enten-

dido que Jesús tenía amigos, pasan a colorear
Queremos que los alumnos se vayan familia-
las siluetas de Marta y Lázaro.
rizando con los textos bíblicos de los evange-
lios. Concretamente que sepan que Jesús te-
nía muchos amigos, les presentamos a Lázaro SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
y Marta. Deben colorear libremente a Lázaro y Marta,
que están en blanco.
Se les habla de Marta y Lázaro, que eran her- SUGERENCIAS

manos y amigos de Jesús, por eso estaban co- • Se les puede proponer que cuenten lo
miendo juntos. También tenían otra hermana, que le dirían a Jesús si lo vieran sentado
María. a su lado en clase.
Hemos de conseguir que observen dete- • Pueden dibujarse junto a su amigo Je-
nidamente el dibujo y para ello les hacemos sús y su mejor amigo de clase jugando
preguntas del tipo: ¿Qué estáis viendo?, ¿dón- a algo.
de está Jesús? ¿Quiénes son los que están a
su lado?, ¿qué eran de Jesús? ¿Qué hacen?
¿Dónde está Miryam?
50 Proyecto Miryam

FICHA 3
ARTE Y EMOCIONES
OBSERVACIONES:
51
El objetivo es que los alumnos conozcan y se • Deben colocar las pegatinas, que están
vayan familiarizando con las obras de arte real final del libro, de la corona y el manto
ligiosas y que aprendan a observar los perso- de Jesús, que están en blanco.
najes e identifiquen y expresen sentimientos. • Hay que poner el sello correspondiente
Además pretendemos que aprendan el título a la emoción que transmite Jesús, puede
y autor de la obra y reforzar el relato de la ser el de tranquilidad.
ficha anterior.
SUGERENCIAS
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA • Podemos utilizar el ordenador o la pizarra
Miramos con atención el mosaico Mesa de Be- digital para colorear a Jesús y sus ami-
tania del Comedor del Centro Aletti. Explica- gos http://www.colorearjunior.com/colo-
mos por qué es un mosaico. rear-y-pintar-jesus-y-sus-amigos_7414.
En este mosaico hay tres personajes: Jesús html.
Marta y María, hermanas entre ellas y amigas • Se puede proponer que elaboren un mó-
de Jesús. ¿Qué hacen?, ¿por qué lo hacen? vil en clase o en casa, según considere
También se observa junto al mosaico princi- el profesor. El material necesario es una
pal un detalle ampliado. Es el rostro de Jesús y figura de Jesús, 2 pajitas de refresco o
su mano bendiciendo a sus amigas: ¿Por qué palos de polos e hilo resistente.
sabemos que es Jesús? ¿Qué lleva en la ca-
beza? ¿Qué expresión encuentras en Jesús?:
¿alegría, tranquilidad, miedo…?
GUÍA DIDÁCTICA 51

FICHA 4
OBSERVACIONES:
53
NUESTRA INTENCIÓN Miryam de los alumnos de 4 años y la cruz, que

representa a Jesús, su amistad infinita, que
Pretendemos que los alumnos adquieran el
pegan los alumnos de 5 años.
hábito, la satisfacción y la alegría de trabajar en
equipo. En esta ficha trabajamos con Miryam,
la pastorcita que considera a Jesús como su SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
mejor amigo. Han de colorear el dibujo de Miryam, recortar-
lo y pegarlo en el mural colaborativo.
Vamos a hacer el mural colaborativo común de SUGERENCIAS

etapa: «Jesús nos quiere». • Podemos plantearles las siguientes cues-
Colorean el dibujo de Miryam, la amiga de tiones: ¿Has visto alguna vez una ima-
Jesús. gen de Jesús en la cruz? ¿Dónde? ¿Con
En el mural colaborativo vemos a Jesús en quién la has visto? ¿En una procesión?
medio sobre la bola del mundo. A su alrededor • Pueden dibujar una cruz y pegar en ella
pegamos los dibujos de Miryam. trocitos de papeles de colores de revistas.
La cadena que se forma alrededor es: el • Cabe sugerir a los papás que les lleven
muñeco con la cara de los alumnos de 3 años, esta Semana santa a ver una procesión.
52 Proyecto Miryam

FICHA 5
PARA APRENDER MÁS
OBSERVACIONES:
55
NUESTRA INTENCIÓN Al alumno hay que trasmitirle la alegría de

que Jesús haya resucitado y esté vivo. Para
demostrar esta alegría vamos a llenar su cruz
familiaricen con las fiestas religiosas cristia-
de corazones y de flores.
nas, como es la Semana santa, subrayando la
importancia de la muerte y resurrección de Je-
sús. SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Dibujar y colorear corazones y flores dentro de

EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA la cruz.
Los alumnos deben observar detenidamente
la ficha. Está dividida en tres partes: SUGERENCIAS
• Podemos realizar la manualidad de La

• La primera parte muestra la imagen de Última Cena de la web.
Jesús en la Cruz del pintor Diego de Ve- • Se puede pedir a los padres que traigan
lázquez. 1 o 2 huevos de gallina cocidos para ha-
• La segunda es la imagen de Jesús resu- cer unos huevos de Pascua. Los pintan
citado del pintor Del Parson. los niños en clase con ceras blandas o
• En la tercera parte y puesta al lado de las pinturas de dedos. Se les puede sugerir
otras dos tenemos una cruz en blanco. dibujos o que sea libre. Esta actividad
también se puede proponer para que
Una vez observada la lámina, contestan a pre- la realicen en sus casas con su familia
guntas tipo: ¿Quién está en la cruz? ¿Vivo o y luego traigan los huevos a clase para
muerto? ¿Quién es el de la segunda imagen? enseñárselos a sus compañeros.
¿Cómo está en esta imagen? ¿Qué ha pasado?
GUÍA DIDÁCTICA 53

TENGO UN REGALO
METODOLOGÍA
Comenzando por el entorno más cercano al alumno, irá descubriendo la importancia de
la creación para su beneficio y como regalo de Dios.
VOCABULARIO
Creación, Génesis.
VOCABULARY
Creation, Genesis.
• Libro de texto.
• Materiales de clase: lápices de colores, borrador, pinturas, pegamento.
• Arena.
• Actividades complementarias y/o de refuerzo.
6. Descubrir que los cristianos • Cuidar las cosas del • Identificar a los animales, plantas y
llaman «Padre» a Dios Creador de entorno como nos personas como creación de Dios.
todas las cosas, y saben que está enseña Jesús. • Manifestar gratitud a Dios por el
con todos nosotros, nos quiere y • Observar el paisaje regalo de toda la Creación.
perdona siempre. natural y urbano para • Recrearse en la contemplación de un
descubrir la obra de paisaje.
Dios y la del hombre.
54 Proyecto Miryam

9. Respetar a las personas y cosas de • Reconocer los • Valorar que Dios ha creado la
su entorno, cuidarlas y preocuparse comportamientos que naturaleza para beneficio nuestro.
de ellas, como Jesús hizo y nos mejoran la naturaleza • Fomentar el respeto por los animales,
enseña a hacer. y los que la destrozan plantas y personas.
para evitarlos.
• Conocer que Dios
Creador confía al
hombre el cuidado de la
naturaleza.
CONTENIDOS
DE LA UNIDAD
1. La Creación como obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide respeto en • Los seres vivos creados
el cuidado y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por por Dios.
la Creación. • El Génesis nos habla de
5. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y cuidado la Creación.
del libro que contiene la Palabra de Dios. • Las personas como lo
9. El amor de Dios Padre, Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro, la Virgen más importante de la
María, Madre de Jesús y Madre nuestra. Creación.
• El arte como expresión
religiosa.
• Gratitud a Dios, nuestro
Padre, por el regalo de
la Creación.

y su realidad.

GUÍA DIDÁCTICA 55

FICHA 1
TENGO UN REGALO
OBSERVACIONES:
57
El objetivo es que los alumnos aprendan a ver • Haced al grupo de clase preguntas
y valorar la belleza de lo que Dios ha creado. como: ¿Os gusta que os hagan regalos?
¿Qué hacéis con el regalo?, ¿lo tiráis?,
¿lo cuidáis?, ¿le dais las gracias a quien
os lo ha hecho?
En primer lugar hay que observar bien la ficha • Dios nos regala todo lo que ha creado.
planteándoles preguntas del tipo: ¿Qué hay en Nos lo regala todo: el agua, el mar…, ¿le
la página? ¿Has estado alguna vez en una pla- damos las gracias?, ¿lo cuidamos?, ¿lo
ya? ¿En esta playa a quién ves? ¿Quién ha po- ensuciamos?
dido crear tanta arena? ¿Tanta agua? ¿Por qué • Hay que hacerles caer en la cuenta de
lo ha hecho?, ¿para quién lo ha hecho? que deben dar las gracias a Dios por la
Les señalamos que la arena está en blanco. creación y cuidar lo creado como cuida-
Los alumnos deberán pegar, con pegamento o mos un bonito regalo que nos gusta.
cola, arena en la playa. • Tambien podemos mostrar a los alumnos
láminas o imágenes proyectadas de tres
paisajes diferentes (mar, montaña y sel-
va) y hacerles ver las diferencias y las
Hay que extender pegamento sobre la playa maravillas que todos encierran.
y a continuación echar un poco de arena fina.
Conviene dejar que se seque bien.
56 Proyecto Miryam

FICHA 2
RELATO BÍBLICO
TENGO UN REGALO
OBSERVACIONES:
59
«El Señor Dios tomó al hombre y lo colocó en el jardín de Edén, para que lo guardara y lo
cultivara» (Gén 2,15).
NUESTRA INTENCIÓN mamíferos, tantos como deseen. Los recortan

y los pegan en la ficha alrededor de Adán y
El objetivo es que poco a poco los alumnos se
Eva.
familiaricen con los textos bíblicos y descu-
bran que la Creación es un regalo de Dios a
las personas por amor. SUGERENCIAS
Les podemos proponer que piensen en diver-

EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA sos elementos de la Creación y digan lo que se
saca de ellos, por ejemplo: Dios crea la vaca
En esta ficha vemos a Adán y Eva (primer
para darnos la leche, el queso, la mantequi-
hombre y primera mujer) en un lugar precioso
lla, la piel… Dios crea el trigo para darnos el
donde vivían muy felices. Este lugar se llama
pan, la harina.
Paraíso.
En un folio aparte los alumnos tienen que dibu-

jar algunos animales: pájaros, peces, reptiles,
GUÍA DIDÁCTICA 57

FICHA 3
ARTE Y EMOCIONES
TENGO UN REGALO
OBSERVACIONES:
61
Pretendemos que los alumnos conozcan y se • El alumno debe rodear lo más importante
vayan familiarizando con las obras de arte re- de la Creación: el hombre y la mujer.
ligiosas y que aprendan a observar los perso- • Pega el sello de la emoción que transmite
najes y que identifiquen y expresen sus senti- el cuadro, puede ser el de tranquilidad.
mientos.
También queremos que sepan el título de la SUGERENCIAS
obra y el nombre del autor, y reforzar el relato
de la ficha anterior. Podemos mostrarles otra obra de arte como
el cuadro de Van Gogh, La noche estrellada,
para explicarles lo bien que Dios ha ideado el
universo y lo bien que el pintor ha pintado la
Les mostramos el cuadro Adán y Eva en el noche y las estrellas, parte de la maravillosa
Paraíso terrenal de Wenzel Peter. En él obser- creación de Dios. Después les plantearemos
vamos que hay plantas, animales de muchas unas preguntas: Cuando es de noche, ¿te gus-
especies y dos personas (Adán y Eva). ta observar la luna? ¿Y las estrellas, hay mu-
Después dialogamos con ellos para que se chas o pocas en el cielo del cuadro? Sugeri-
fijen en la tranquilidad y paz en la convivencia mos que los alumnos reproduzcan el cuadro en
entre los animales y las personas... o ¿parece trozos de papel de cocina labrado en círculos,
que se están peleando? siguiendo los puntitos que vienen impresos, lo
que les facilitará la labor.
58 Proyecto Miryam

FICHA 4
TENGO UN REGALO
OBSERVACIONES:
63
El objetivo es que los alumnos adquieran el há- • Se puede proponer que nombren cosas
bito, la satisfacción y la necesidad de trabajar que hay en el colegio que ha creado Dios
en equipo, creciendo en amor hacia los demás y cosas que no ha creado Dios.
y hacia la Creación. • También podemos entregarles una lá-
mina con dibujos de cosas creadas por
Dios y cosas hechas por las personas,
para que coloreen las creadas por Dios.
El mural colaborativo se titula «El arca de Noé». La misma actividad se puede variar ro-
Los alumnos de cuatro años se van a encargar deando de azul lo creado por Dios y de
de los pájaros. Los pegarán en el cielo. rojo lo hecho por el hombre.
• Los niños montan el troquel de la paloma
que hay al final del libro para llevárselo
a casa.
El alumno debe colorear, recortar y pegar en el
mural colaborativo un pájaro de la ficha.
GUÍA DIDÁCTICA 59

FICHA 5
PARA APRENDER MÁS
TENGO UN REGALO
OBSERVACIONES:
65
NUESTRA INTENCIÓN Noé?, ¿qué hacen las personas que están en

la primera escena? ¿Por qué Dios le mandó
Queremos que los alumnos conozcan los nom-
construir un arca? ¿A qué se parece el arca que
bres y las historias de algunos personajes bí-
Noé construyó? ¿Qué es un diluvio? ¿Llueve
blicos del Antiguo Testamento. Relacionado
poco o mucho en esta escena? ¿Habéis visto
con el regalo de la Creación, nos fijamos en
alguna vez un arco iris?, ¿cuándo se ve en el
Noé, reforzando la ficha colaborativa.
cielo?, ¿llovía cuando Noé sale del arca?
Se observa una lámina con 4 escenas y en
cada una de ellas se ve: El alumno debe colorear el arca en la escena
del diluvio.
• Gente enfrentada y discutiendo. Noé está
SUGERENCIAS
triste en un lado.
• Noé está construyendo el arca que Dios Pondremos a los niños en un círculo que figura
le había mandado. ser el arca de Noé, el profesor entona: «En el
• Comienza el diluvio y el arca flota. arca de Noé caben todos, caben todos. En el
• La barca está varada en un monte, el arca de Noé caben todos… menos tú».
arco iris cruza el cielo, Noé y los anima- El niño al que le toque en ese momento tiene
les salen del arca. que salir del círculo, piensa en un animal y
tiene que emitir el sonido que haría el animal
Se explican las cuatro escenas brevemente para que los demás lo reconozcan, cuando lo
para que puedan responder a preguntas hacen, vuelve a entrar y es él el que elige al
del tipo: ¿Quién es Noé? ¿Por qué está triste siguiente niño que sale a repetir el juego.
60 Proyecto Miryam

SAN JOSÉ
METODOLOGÍA
Partimos de lo más cercano al niño, es decir, sus padres, y poco a poco le damos a conocer
la importancia que tuvo José en el cuidado y educación de Jesús.
VOCABULARIO
Padre adoptivo, la huida a Egipto, Herodes.
VOCABULARY
Adoptive father, the flight into Egypt, Herod.
• Libro de texto.
• Materiales de clase: lápices de colores, borrador, pinturas, plastilina, pegamento.
• Lana, papel de seda.
2. Observar las manifestaciones del • Reconocer los • Reconocer en la obra de arte lo que
entorno familiar, social y natural comportamientos que nos quieren decir los personajes.
que expresan la vivencia de la fe mejoran la naturaleza • Conocer los acontecimientos más
católica para sentirse miembro de y los que la destrozan relevantes de la vida de Jesús junto a
la comunidad religiosa a la que para evitarlos. san José.
pertenece.
GUÍA DIDÁCTICA 61

3. Observar y describir elementos • Conocer y respetar a los • Observar los cuidados y detalles de
y relatos religiosos cristianos miembros de su familia. cariño de san José hacia Jesús.
que permitan al niño desarrollar • Saber expresar con • Mostrar gestos de cariño hacia
los valores y actitudes básicas gestos cristianos el nuestros padres.
de respeto, confianza, alegría y amor y el respeto que • Comentar cómo María y José libran a
admiración. sentimos por los demás. Jesús de las amenazas de Herodes.
4. Expresar y celebrar las tradiciones, • Saber participar con
fiestas y aniversarios más alegría en la celebración
importantes, ejercitando las de las fiestas.
primeras habilidades motrices,
fraternidad.
8. Valorar que la Virgen María es la
Madre de Jesús y también Madre
de todos los cristianos, que forman
una gran familia.
enseña a hacer.
CONTENIDOS
DE LA UNIDAD
4. Los símbolos religiosos. Observar el vocabulario, imágenes y edificios religio- • San José, papá de Jesús.
sos cercanos al niño. • Acercamiento a los
5. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y cuidado textos bíblicos de san
del libro que contiene la Palabra de Dios. José.
7. La alegría por el nacimiento de Jesús. Relatos del nacimiento, vida, muerte • Relato de la huida a
y resurrección de Jesús. Egipto.
62 Proyecto Miryam

CONTENIDOS
DE LA UNIDAD
8. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María. • Escucha atenta de las
La oración como relación con el Padre Dios, Jesús y su Madre. narraciones.
9. El amor de Dios Padre, Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro, la Virgen • Fiesta de san José: 19 de
María, Madre de Jesús y Madre nuestra. marzo.
12. La manifestación del amor cristiano en gestos de compartir y de amistad. • Imágenes de san José
La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana. • Observación de la obra
13. Somos los hijos de Dios y parte de su familia, la Iglesia. Expresiones de de arte.
agradecimiento y alegría por pertenecer a una familia. • Manifestación del amor
cristiano en gestos
concretos hacia sus
padres: obedecer.

y su realidad.
GUÍA DIDÁCTICA 63

FICHA 1
SAN JOSÉ
OBSERVACIONES:
67
NUESTRA INTENCIÓN Repartimos trocitos de lana de color blanco,

negro o marrón. Extendemos pegamento so-
Pretendemos suscitar en los niños cariño, res-
bre el dibujo de la barba para después pegar
peto y confianza hacia la figura del padre.
los trocitos de lana (cada uno habrá elegido
el color que más le guste de los tres dados).
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA Finalmente hay que dejarlo secar.
Para observar detenidamente la página, pode-
mos plantearles preguntas del tipo: ¿Qué hay SUGERENCIAS
en esta página? ¿Cuántos niños ves? ¿Con
• Cabe la posibilidad de iniciar un diálogo
quiénes están?
sobre la figura del padre: ¿Cómo se lla-
En esta ficha vemos al padre y a la madre
ma tu papá? ¿Le dices lo que quieres?
con sus tres hijos.
¿Jugáis juntos?
• Después pueden hacer un dibujo en el
SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES que esté el alumno y su padre.
El alumno deberá pegar lana en la barba del
padre.
64 Proyecto Miryam

FICHA 2
RELATO BÍBLICO
SAN JOSÉ
OBSERVACIONES:
69
«Levántate, toma al niño y a su madre, huye a Egipto y estate allí hasta que yo te avise»
(Mt 2,13).
NUESTRA INTENCIÓN • Les damos pinturas de dedos de cual-

quier color y libremente colorean con los
El objetivo es que los alumnos poco a poco se
dedos el burrito.
familiaricen con los textos bíblicos. Concreta-
• A continuación se lavan las manos o se
mente con la figura de san José.
limpian con los paños.
SUGERENCIAS
En esta página vemos un dibujo relativo a este
relato: un desierto, con palmeras a lo lejos, • Podemos dibujar y colorear otro burrito
también un borriquillo sin colorear. A los niños con ceras gordas.
les decimos quiénes van subidos en él –María, • Explicar que en aquella época las perso-
la mamá de Jesús, y el niño Jesús cuando era nas viajaban a pie o a caballo. Hacerles
pequeño–. Tirando del burrito va un hombre reflexionar sobre lo que sucede hoy en
que es san José. día e invitarles a dibujar medios de trans-
Los niños deberán colorear con pinturas de porte actuales.
dedos el burrito. • Preguntar por qué creen que José iba a
pie.
• Audición de la canción de san José:
https://www.youtube.com/watch?v=Ve6
• Preparamos paños para que los niños se I1lZb3-I.
puedan limpiar una vez terminado su tra-
bajo.
GUÍA DIDÁCTICA 65

FICHA 3
ARTE Y EMOCIONES
SAN JOSÉ
OBSERVACIONES:
71
NUESTRA INTENCIÓN El alumno pegará bolitas de papel de seda

en dicha alfombra.
ligiosas y que aprendan a observar los perso- SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
najes e identifiquen y expresen sentimientos.
• Se les da a los niños trocitos de papel
También queremos que aprendan el título
de seda de varios colores. Ellos harán
y autor de la obra y reforzar la figura de san
bolitas de papel no demasiado grandes.
José.
Extienden pegamento sobre el hueco de
la alfombra y van pegando las bolitas.
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA • En el hueco para el sello se colocará,
por ejemplo, el de tranquilidad, pues es
Les mostramos el cuadro Creciendo en sabi- lo que transmiten los personajes del cua-
duría de Simon Dewey. Lo observamos con dro. También transmiten paz, serenidad.
ellos y les preguntamos por los personajes
que ven. Mientras dialogamos con ellos les de-
SUGERENCIAS
cimos que se fijen en los rostros de Jesús y de
san José: ¿Están enfadados? ¿Tienen miedo? • Fíjate en la expresión que tiene tu com-
¿Están tranquilos? En la página también ve- pañero mientras trabaja y dibújala.
mos un dibujo de un niño y un padre. El papá • Explica a la clase quién te lee los cuen-
le está leyendo un cuento al niño. Están tumba- tos en tu casa y cuál es el último que te
dos sobre una alfombra. han leído.
66 Proyecto Miryam

FICHA 4
SAN JOSÉ
OBSERVACIONES:
73
El objetivo es que adquieran el hábito y la satis- • Hay que colorear las herramientas, re-
facción de trabajar en equipo. Que descubran cortar una y pegarla en el mural colabo-
la profesión de san José, que era carpintero. rativo alrededor de san José.
En cuatro años trabajamos en el mural cola- • Que cada alumno traiga una foto de él
borativo titulado «La Sagrada Familia» con la junto a su padre para colocarlas en un
figura de san José. mural en clase.
El alumno coloreará las herramientas propias • También podemos confeccionar un mu-
de un carpintero. Estas herramientas son: se- ral en papel continuo en el que dibujarán
rrucho, cepillo de carpintero, destornillador y herramientas de diferentes oficios con
martillo. tizas de colores.
A continuación recortará una herramienta y
la pegará en el mural colaborativo.
GUÍA DIDÁCTICA 67

FICHA 5
PARA APRENDER MÁS
SAN JOSÉ
OBSERVACIONES:
75
Pretendemos que los alumnos aprendan a ma- Rellenan con plastilina las letras huecas que
nifestar el cariño que tienen hacia su padre. hay dentro del corazón. Será respuesta libre
en cuanto al color o colores de la plastilina em-
pleada.
En primer lugar, observaremos la lámina en la SUGERENCIAS

que tenemos un corazón grande. Dicho cora-
zón es símbolo de amor y cariño. Dentro del • Dar un abrazo muy fuerte hoy a papá.
mismo hay una frase en letras huecas que lee- • Dibujar un regalo para papá en un folio y
mos al niño: «Te quiero, papá». entregárselo en casa.
Los alumnos rellenarán con plastilina las le- • Ver el vídeo del romance de la huida a
tras de la frase. Egipto: https://www.youtube.com/watch?-
v=uvhtdRPGF2w.
68 Proyecto Miryam

LOS AMIGOS
METODOLOGÍA
Comenzamos por lo más conocido y cercano para el alumno, los amigos de clase, y le vamos
introduciendo un nuevo amigo: Jesús.
VOCABULARIO
Apóstoles.
VOCABULARY
Apostles.
Libro de texto, lápices de colores, punzón, almohadilla, gomets y pegatinas.
• Recursos didácticos web: https://www.youtube.com/watch?v=OYe2Gy1Lti (canción in-
fantil) y https://www.youtube.com/watch?v=DXp7N7cYV78 (película Jesús, el mejor ami-
go).
2. Observar las manifestaciones del • Saber expresar con • Darse cuenta de la alegría que
entorno familiar, social y natural gestos cristianos el proporciona el estar con los amigos.
que expresan la vivencia de la fe amor y el respeto que • Expresar con gestos cristianos el amor
católica para sentirse miembro de sentimos por los demás. y respeto que sentimos por los demás.
la comunidad religiosa a la que
pertenece.
GUÍA DIDÁCTICA 69

3. Observar y describir elementos • Conocer objetos, • Reconocer emociones y sentimientos

y relatos religiosos cristianos gestos y expresiones de de alegría y tristeza en nuestros
que permitan al niño desarrollar carácter religioso que amigos.
los valores y actitudes básicas expresan la vivencia • Preocuparse por tener una actitud
de respeto, confianza, alegría y religiosa. positiva con los amigos tal y como lo
admiración. • Expresar gratitud a Dios hacía Jesús.
4. Expresar y celebrar las tradiciones, por los amigos. • Recordar que Jesús también tenía
fiestas y aniversarios más amigos que le ayudaban en su misión.
importantes, ejercitando las • Admirar la belleza de una obra con
primeras habilidades motrices, sentido religioso.
fraternidad.
estar con nosotros.
enseña a hacer.
CONTENIDOS
DE LA UNIDAD
4. Los símbolos religiosos. Observar el vocabulario, imágenes y edificios • El comportamiento con

religiosos cercanos al niño. los amigos.
5. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y cuidado • Expresión de gestos de
del libro que contiene la Palabra de Dios. ayuda.
6. Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a servir a los demás. • Las actividades diarias
8. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María. como medio para
La oración como relación con el Padre Dios, Jesús y su Madre. construir las relaciones
con los demás.
CONTENIDOS
DE LA UNIDAD
9. El amor de Dios Padre, Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro, la Virgen • Regulación del propio
María, Madre de Jesús y Madre nuestra. comportamiento.
70 Proyecto Miryam

CONTENIDOS
DE LA UNIDAD
11. Dios quiere que nos amemos como Él nos ama. Las actividades diarias como • La oración como
medio para construir la vida familiar y las relaciones con los demás, según el diálogo con Jesús.
plan de Dios. • Acercamiento a textos
12. La manifestación del amor cristiano en gestos de compartir y de amistad. bíblicos.
La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana. • Desarrollo de la
14. El domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas. expresión oral.
El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud. • Alegría y gratitud a
Dios por tener amigos y
una familia.

y su realidad.

8. Valora mucho y le gustan algunos pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná, Jesús y
los niños.
9. Sabe reconocer la cruz, la luz del sagrario, el agua bendita.
11. Sabe dónde está la Casa de Dios y la nuestra: la iglesia.
14. Asume algunos valores que Jesús le enseña: compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a los
compañeros.
GUÍA DIDÁCTICA 71

FICHA 1
LOS AMIGOS
OBSERVACIONES:
77
NUESTRA INTENCIÓN cha. Este quedará entonces libre y podrá pe-

garse en la niña para abrazar a su amigo.
El objetivo es que los alumnos vayan aprecian-
do el valor de la verdadera amistad.
SUGERENCIAS
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA • Podemos plantearles las siguientes cues-

tiones: ¿Quién es tu mejor amigo/a? ¿Por
En primer lugar hay que observar bien la pá-
qué crees que lo es?
gina. Se ve un entorno bastante común para
• O proponerles que abracen a su amigo
el niño como es un parque. En él dos niños se
de clase durante 5 segundos.
sonríen y van a abrazarse, lo que nos da a en-
• Haz un dibujo de tu mejor amigo y de ti
tender que se llevan bien.
jugando juntos.
Les hacemos preguntas del tipo: ¿Qué hay en
• Cabe utilizar el recurso web: https://www.
esta página? ¿Cuántos niños ves? ¿Con quié-
youtube.com/watch?v=OYe2Gy1Lti0
nes están? ¿Dónde? ¿Se llevan bien? ¿Discu-
(canción infantil).
ten? ¿Serán amigos?
• Podemos proporcionarles plastilina roja
La actividad que debe hacer el alumno será
a todos los niños y pedirles que hagan
picar el brazo que aparece punteado y pegar-
un corazón con ella, luego se lo tienen
lo en la niña para abrazar a su amigo.
que regalar a su mejor amigo o amiga.
Repartimos punzón y almohadilla. El alumno

pica con el brazo que está punteado a la dere-
72 Proyecto Miryam

FICHA 2
RELATO BÍBLICO
LOS AMIGOS
OBSERVACIONES:
79
«Reunió a sus doce apóstoles» (Mt 10,1).
Pretendemos que los alumnos se vayan fami- • Podemos leer también el texto bíblico de
liarizando con los textos bíblicos y que conoz- Mt 10,2:
can la figura de los apóstoles.
«Los nombres de los doce apóstoles son:
primero, Simón, llamado Pedro, y su herma-
no Andrés; Santiago y su hermano Juan, hi-
El texto nos enseña que los amigos elegidos jos de Zebedeo; Felipe y Bartolomé; Tomás
que tuvo Jesús se llaman apóstoles y eran y Mateo, el publicano; Santiago, el de Alfeo,
doce. Podemos explicarles que iban con Jesús y Tadeo; Simón el Cananeo y Judas el Isca-
a todas partes y que fueron testigos de mu- riote, el que le traicionó».
chos acontecimientos de su vida.
• Les proponemos que dibujen un regalo
para su amigo y se lo den.
• Se puede poner en clase la película Je-
El alumno debe hallar el camino que une a Je- sús, el mejor amigo, https://www.youtube.
sús con los apóstoles y colorearlo. com/watch?v=DXp7N7cYV78.
• Cabe hablar de que los apóstoles eran
inseparables de Jesús y ver este vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=O-
caeDk4Oplw.
GUÍA DIDÁCTICA 73

FICHA 3
ARTE Y EMOCIONES
LOS AMIGOS
OBSERVACIONES:
81
El objetivo es que los alumnos conozcan y se • El alumno debe decorar el marco con
vayan familiarizando con las obras de arte re- plastilina o gomets de colores.
ligiosas y que aprendan a observar los perso- • En el hueco para el sello se colocará, por
najes e identifiquen y expresen sus sentimien- ejemplo, el de tranquilidad, que es lo que
tos. transmiten los personajes.
Además, queremos que conozcan el título y
el autor de la obra y reforzar el relato anterior. SUGERENCIAS
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA • Podemos plantear una dinámica para

hacer reflexionar acerca de la amistad.
Les mostramos el cuadro Cristo en casa Cada niño tiene que decir quién es su
de Marta y María de Jan Brueghel y Frans mejor amigo y por qué lo ha elegido; lue-
Francken. Se observa entre todos y se hacen go se dibujan juntos en un cuadro imitan-
preguntas del tipo: ¿Cuántas personas hay do al trabajado en la unidad.
en el cuadro? ¿Quiénes son? ¿Dónde están?
¿Quién es Jesús? ¿Están tranquilos los tres?,
¿discuten?
El marco del cuadro está en blanco con el
fin de que el alumno lo decore con plastilina o
gomets.
74 Proyecto Miryam

FICHA 4
LOS AMIGOS
OBSERVACIONES:
83
El objetivo es que los alumnos adquieran el há- • Cantar todos juntos la canción Yo tengo
bito y la satisfacción de trabajar en equipo y un amigo que me ama, https://www.you-
descubran que en las fiestas disfrutamos con tube.com/watch?v=nd88EGzTDKQ.
los amigos. • Sugerir a los padres que pasen una tar-
de con sus hijos, algún amigo de ellos y
los padres de su amigo.
• Les mostramos el relato del grano de
El mural colaborativo de esta unidad es el titu- mostaza (Lc 17,6) para que vean cómo
lado «Las fiestas». Jesús explica la manera en que pode-
Los alumnos colorean los pétalos, los recor- mos hacer crecer el amor a nuestro al-
tan y pegan uno en el mural colaborativo para rededor partiendo de pequeñas cosas,
adornar el suelo por donde pasa la imagen de como los granitos de mostaza. Algo muy
la Virgen María. importante al trabajar en equipo es que,
colaborando entre todos, conseguimos
hacer grandes cosas.
Hay que colorear y recortar los pétalos. El re-

cortado se hará con el punzón. Luego se pe-
gará un pétalo en el mural colaborativo.
GUÍA DIDÁCTICA 75

FICHA 5
PARA APRENDER MÁS
LOS AMIGOS
OBSERVACIONES:
85
Pretendemos reforzar en los niños el conoci- Hay que tachar al fariseo y colorear a Jesús.
miento de la amistad a través de Jesús. Él que-
ría a los humildes y pobres.
SUGERENCIAS
EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA • Dibujan a Jesús y a sus amigos en un folio.

• Pueden contarles a los compañeros qué
En la imagen se muestra a Jesús y a varios cosas le dirían a Jesús para ser su amigo.
personajes de su entorno, un fariseo, un • También podemos proponer una activi-
leproso, un ciego, un niño y una viuda. dad para que el alumno relate y luego
Jesús nos quiere a todos, pero no todas las dibuje una situación de conflicto con un
personas aceptan su amor. En este caso se amigo y después su resolución a través
trata del fariseo, al que se distingue por su del perdón.
ropaje y su cara de disgusto. • Cabe establecer un diálogo con los
alumnos: ¿Jesús te quiere? ¿Tú le quie-
res a él?
76 Proyecto Miryam

MATERIAL
FOTOCOPIABLE

Alumno:__________________________________
Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 79

© SAN PABLO - PROYECTO MIRYAM - MATERIAL FOTOCOPIABLE
18/5/17 16:22
•
Colorear la frase: «OS QUIERO».

Alumno:__________________________________ 2

2
18/5/17 16:22
•
Colorear toda la ficha.

Alumno:__________________________________ 3

18/5/17 16:22
•
Repasar los peces punteados y colorearlos.

Alumno:__________________________________ 4

18/5/17 16:22
•
•
Rodear de verde a los abuelos.
Colorear a los padres.

Alumno:__________________________________ 5

5
18/5/17 16:22
•
Colorear el mosaico libremente.

Alumno:__________________________________ 6

18/5/17 16:22
18/5/17 16:22
• Dibujar un sol, un animal de tierra y un ave en el
lugar que corresponda.

Alumno:__________________________________ 7

18/5/17 16:22
18/5/17 16:22
• Pegar virutas de los lapiceros y/o pinturas de colores
en el suelo de la carpintería.

Alumno:__________________________________ 8

18/5/17 16:22
•
Colorear las letras huecas de la palabra «APÓSTOLES».
94 Proyecto Miryam

Índice
1. PROYECTO CURRICULAR 3
1.1. Introducción .................................................................... 3
1.2. Objetivos ......................................................................... 4
1.3. Contenidos ...................................................................... 4
1.4. Criterios de evaluación .................................................... 5
1.5. Estándares de aprendizaje ............................................. 5
2. PROYECTO MIRYAM 6
2.1. Justificación pedagógica y ejes del proyecto ................. 7
2.2. Finalidad de la enseñanza de la Religión católica .......... 8
2.3. Contribución del área de Religión católica a
las competencias básicas ............................................... 8
2.4. Proceso de enseñanza-aprendizaje ................................ 9
3. MATERIALES DEL PROYECTO 10

3.1. Libro del alumno.............................................................. 10
3.2. Guía del profesor y recursos ........................................... 10
PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO DE LAS UNIDADES 15

Unidad 1: El recreo ................................................................ 16
Unidad 2: Los pastores .......................................................... 23
Unidad 3: Las normas ............................................................ 31
Unidad 4: Voy creciendo ........................................................ 39
Unidad 5: Nuestro amigo Jesús ............................................. 46
Unidad 6: Tengo un regalo ..................................................... 54
Unidad 7: San José ................................................................ 61
Unidad 8: Los amigos ............................................................ 69
MATERIAL FOTOCOPIABLE 77
GUÍA DIDÁCTICA 95


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4

Camino con Jesús

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 1 18/5/17 16:22

APROBADO POR LA COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS EL 13 DE ENERO DE 2017

© SAN PABLO 2017 (Protasio Gómez, 11-15. 28027 Madrid)

Distribución: SAN PABLO. División Comercial

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 2 18/5/17 16:22

Currículo del área de Religión y Moral católica (CEE)

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 3 18/5/17 16:22

Al ﬁnalizar la Educación Infantil se pretende que el niño sea capaz de:

1. Descubrir y conocer su propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la conﬁanza y el desarrollo

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 4 18/5/17 16:22

1.4. Criterios de evaluación

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 5 18/5/17 16:22

1. Sabe observar los referentes religiosos de su entorno.

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 6 18/5/17 16:22

2.1. Justiﬁcación pedagógica y ejes del proyecto

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 7 18/5/17 16:22

2.2. Finalidad de la enseñanza de la Religión católica

2.3. Contribución del área de Religión católica a las competencias básicas

1. Competencia en comunicación lingüística.

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 8 18/5/17 16:22

8. Competencia cultural e histórica.

2.4. Proceso de enseñanza-aprendizaje

Estos cinco puntos «envueltos» en:

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 9 18/5/17 16:22

3.1. Libro del alumno

3.2. Guía del profesor y recursos

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 10 18/5/17 16:22

• La pastorcita amiga: Miryam

• Páginas web recomendadas

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 11 18/5/17 16:22

• Material para PDI

• Proyecto curricular para descargar en PDF y Word.

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 12 18/5/17 16:22

Tranquilidad Sorpresa Alegría Tristeza

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 13 18/5/17 16:22

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 14 18/5/17 16:22

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 15 18/5/17 16:22

OBJETIVOS GENERALES (CEE) OBJETIVOS DE ETAPA OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 16 18/5/17 16:22

6. Descubrir que los cristianos • Saber cómo se • Identiﬁcar sentimientos y emociones

1. Competencia en comunicación lingüística.

5. Se alegra de que Dios le haya creado.

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 17 18/5/17 16:22

NUESTRA INTENCIÓN SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 18 18/5/17 16:22

NUESTRA INTENCIÓN SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA SUGERENCIAS

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 19 18/5/17 16:22

NUESTRA INTENCIÓN SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 20 18/5/17 16:22

NUESTRA INTENCIÓN SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

EXPLICACIÓN DE LA PÁGINA SUGERENCIAS

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 21 18/5/17 16:22

NUESTRA INTENCIÓN SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Guia didactica Myriam 4 años 5279-0.indd 22 18/5/17 16:22

• Recursos didácticos web.

OBJETIVOS GENERALES (CEE) OBJETIVOS DE ETAPA OBJETIVOS DE LA UNIDAD