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    Planificacion de Un Curso Virtual-Trabajo Final

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    Rosa Verast
    El documento presenta el plan de un curso virtual sobre diseño de bases de datos según el modelo ADDIE. El curso se enfocará en enseñar a los estudiantes a diseñar bases de datos para satisfacer los requisitos de una empresa usando una herramienta CASE de forma ética y de calidad. El plan incluye 5 fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación, con actividades como conferencias, prácticas de laboratorio y foros de discusión para lograr los objetivos de aprendizaje.

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    El documento presenta el plan de un curso virtual sobre diseño de bases de datos según el modelo ADDIE. El curso se enfocará en enseñar a los estudiantes a diseñar bases de datos para satisfacer los requisitos de una empresa usando una herramienta CASE de forma ética y de calidad. El plan incluye 5 fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación, con actividades como conferencias, prácticas de laboratorio y foros de discusión para lograr los objetivos de aprendizaje.

    Descripción original:

    educación

    Título original

    PLANIFICACION DE UN CURSO VIRTUAL-TRABAJO FINAL

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    El documento presenta el plan de un curso virtual sobre diseño de bases de datos según el modelo ADDIE. El curso se enfocará en enseñar a los estudiantes a diseñar bases de datos para satisfacer los requisitos de una empresa usando una herramienta CASE de forma ética y de calidad. El plan incluye 5 fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación, con actividades como conferencias, prácticas de laboratorio y foros de discusión para lograr los objetivos de aprendizaje.

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    El documento presenta el plan de un curso virtual sobre diseño de bases de datos según el modelo ADDIE. El curso se enfocará en enseñar a los estudiantes a diseñar bases de datos para satisfacer los requisitos de una empresa usando una herramienta CASE de forma ética y de calidad. El plan incluye 5 fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación, con actividades como conferencias, prácticas de laboratorio y foros de discusión para lograr los objetivos de aprendizaje.

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    PLANIFICACIÓN DE UN CURSO VIRTUAL SEGÚN MODELO ADDIE

    Autor: Rosa Verastegui Ontiveros

    DATOS GENERALES
    MATERIA Base de Datos
    NIVEL Sexto Semestre
    TEMA Modelado de datos
    APRENDIZAJES ESPERADOS Utilizar recursos y herramientas case para
    el diseño y desarrollo de bases de datos
    COMPETENCIA A DESARROLLAR Satisfacer los requisitos informacionales
    de una empresa, al diseñar bases de
    datos para aplicaciones, de manera
    responsable y ética, considerando los
    estándares de calidad y utilizando una
    herramienta CASE.

    1. ANALISIS DE LA SITUACIÓN.-
    La asignatura Sistemas de Bases de Datos I analizará las principales deficiencias detectadas
    en semestres previos, una semana antes. Se quiere analizar el desarrollo de la habilidad:
    diseñar bases de datos. Se debe tener en cuenta que para el cumplimiento de dicha
    habilidad los estudiantes deben ser capaces de comprender la problemática planteada en
    los casos de estudios que se propongan.
    La docencia comprenderá los encuentros sincrónicos y asincrónicos a través la realización
    de actividades en el entorno virtual de aprendizaje. Además, el colectivo de asignatura se
    retroalimentará con otros profesores sobre el nivel de asimilación del conocimiento,
    estilos de trabajo aplicados y el manejo adecuado de las herramientas informáticas que
    presentan los estudiantes que comenzarán el IV Semestre de la Facultad 1 de la
    Universidad Pública de El Alto.
    Se debe tener en cuenta como elemento de motivación que esta habilidad es primordial
    para el desarrollo de los roles Diseñador de Bases de Datos, Arquitecto de Software,
    Programador y otros comprendido dentro del perfil del egresado de la carrera.
    A través de la unidad de competencia: “Satisfacer los requisitos informacionales de una
    empresa, al diseñar bases de datos para aplicaciones, de manera responsable y ética,
    considerando los estándares de calidad y utilizando una herramienta CASE.

    2. DISEÑO.-

    Selección de la temática. Diseño de Bases de Datos Relacionales

    Creación de objetivos. Diseñar bases de datos para aplicaciones utilizando una


    herramienta CASE de manera responsable y ética,
    considerando los estándares de calidad para satisfacer los
    requisitos informacionales de una empresa.
    Actividades y estrategias. 1. Conferencia # 1: Introducción al Diseño de Bases de
    Datos.
    ◦ Estrategia de aprendizaje: Conferencia, se presenta la
    información y se llega a conclusiones entre todos.
    ◦ Medios: vídeo proyector, pizarra y presentación digital.
    2. Clase Práctica # 1: Elaboración de Diseños de Bases de
    Datos.
    ◦ Estrategia de aprendizaje: Demostración, se demuestra
    un procedimiento para que lo ponga en práctica.
    ◦ Medios: vídeo proyector, pizarra y presentación digital.
    3. Actividad Virtual # 1: Análisis y Discusión de Diseños de
    Bases de Datos.
    ◦ Estrategia de aprendizaje: A distancia, separación física
    entre el estudiante y el profesor.
    ◦ Medios: entorno virtual y canales de comunicación
    establecidos.
    4. Laboratorio # 1: Diseñar Bases de Datos a través de la
    herramienta CASE DBDesigner.
    ◦ Estrategia de aprendizaje: Investigación, investigar un
    tema y presentar lo aprendido en clase.
    ◦ Medios: internet, entorno virtual, bibliografía básica y
    complementaria.
    Durante la realización del FORO en la actividad 1 y 3 en el
    entorno virtual está presente el Aprendizaje Cooperativo
    que permite la asimilación del nuevo conocimiento.
    Metodología a implementar: e-learning

    3. DESARROLLO.-
    La actividad 1 es un encuentro síncrono, donde se presenta la asignatura y se esclarece
    todo el sistema de la Unidad # 1. Se impartirá los elementos teóricos asociados al diseño
    de bases de datos. Antes de terminar se comprobará el dominio de los conceptos modelo,
    entidad, relación, atributo y su forma de representación. Se realizara la orientación de un
    trabajo en equipo donde los estudiantes creen un enunciado planteando requisitos
    informacionales que intentará representar según lo estudiando. Este ejercicio les creará la
    capacidad de asociar el conocimiento obtenidos en la conferencia con problemas reales de
    experiencias individuales adquiridas en ámbitos de la vida social, para intentar resolverlos
    de forma profesional. Esta es la tipología de ejercicios que se presentará en lo adelante
    durante toda la asignatura. Para realizar esta actividad el estudiante cuenta con un grupo
    de materiales de apoyo como son 2 Teleconferencias y 2 objetos de aprendizajes. El
    resultado obtenido se debe publicar en un FORO con el objetivo de que todos los
    miembros puedan realizar un análisis crítico de las soluciones presentadas por sus
    compañeros.
    La actividad # 2. Durante esta segunda actividad, se resuelven ejercicios y luego se
    orientan casos de estudios para trabajar en equipos. Tomando en cuenta el grado de
    complejidad incremental de los mismos con el fin de ir alcanzando las habilidades básicas
    de asociadas a los objetivos específicos.
     Ejercicio de complejidad baja que permita identificar las entidades y las relaciones entre
    ellas.
     Ejercicio de complejidad media donde aparezcan un conjunto de atributos para ser
    asociados a las entidades y relaciones.
     Ejercicio de complejidad alta que incluya gran parte de los elementos y extensiones
    presentes en el diseño de bases de datos.
    La actividad # 3. Se orientara el estudio del material complementario asociado al trabajo
    con la herramienta CASE DBDesigner, se creará un nuevo tema en el FORO donde se
    presentará varios Casos de Estudios y varias soluciones propuestas.
    La actividad # 4. En esta última actividad, se presenta la herramienta y se hace un
    bosquejo básico por el entorno de trabajo pues el material orientado con antelación
    facilita el entendimiento de la misma. El método de trabajo durante el laboratorio es
    individual y en caso de dudas, además de preguntar al profesor, los estudiantes podrán
    buscar información y guías en internet. El resultado final del encuentro se debe subir al
    espacio habilitado en el entorno virtual para ello. Con estos elementos diseñados solo
    queda llevarlos a la práctica en la siguiente fase.

    4. IMPLEMENTACIÓN.-
    Se velará que el entrenamiento y aprendizaje de los estudiantes, a través de las
    actividades diseñada, sea constante y fomentar un ambiente trabajo colaborativo. En el
    caso del FORO se incentivara a los que no han participado a hacerlo en tiempo y realizar
    preguntas a los estudiantes sobre que creen de las respuestas de sus compañeros. Se
    estará alertas ante posibles dudas en la realización de alguna actividad para disiparla lo
    más rápido posible y así no entorpecer el proceso. En esta fase se tiene que estar claro de
    la cantidad de grupos que van a coincidir en las actividades. Asimismo, se creará temas en
    el FORO para cada grupo, permitiendo así la adecuación de las orientaciones según el
    contexto del grupo.

    5. EVALUACIÓN.-
    ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: PROYECTO MATERIAL, Diseño y desarrollo de una base de
    datos, tema libre
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

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