1.PPT Educación Básica Alternativa

“Seminario de Capacitación sobre el Currículo
Nacional de la Educación Básica Alternativa”
El CNEBA y desarrollo de las

competencias en los estudiantes que
nuestra sociedad requiere.
Doris Elena Avila Callao.
EVALUAMOS LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Si piensas, dilo, levantando la

mano y espera tu turno Escucho y analizo las ideas
(participación) de los demás y planteo Respetemos nuestro tiempo,
aportes (Asertivos) (Puntualidad)
Coloca en silencio tu
micrófono durante una Si tienes celular, organiza su Participación activa en la
ponencia uso, coloca en vibrador teoría y la práctica en la I RED
(Responsabilidad) (Responsabilidad) DE TRABAJO (Compromiso)
Tendencias en el mundo actual
1.Desarrollo de la
diversidad en el contexto
de la globalización
• “Seminario
.Aceleración de
masiva de la Capacitación sobre el Currículo Nacional de
Revalorización delosla
producción del saberes culturales
conocimiento
2.Tendencia social Situaciones y espacios

Surgimiento de nuevos para la vida en democracia
tipos de trabajo
3.Uso masivo de las

TICS
La noción de identidad Trabajo colectivo con
es múltiple y variante grandes cantidades de
información
Futuro peligroso, incierto, Capacidad de
complejo emprendimiento
Desafíos a la educación
Desarrollo integral
de las personas sin
exclusión
Aprendizajes
• “Seminario de Capacitación sobre el Currículo Nacional de la
Aprendizaje para afrontar los
interdisciplinario cambios en la
sociedad y el
conocimiento
Herramientas para
aprender a
aprender – Habilidades para
aprender la vida en
permanentemente democracia
Formar ciudadanos capaces de desenvolverse en

un futuro de cambios profundos y constantes
Desafíos de la educación
¿Qué enseñar para el futuro?
• “Seminario de Capacitación sobre el Currículo ¿Cómo

Nacional de
educar la el
para
futuro?
Desde la
Aprendizaje diversidad
para la vida para la
diversidad
En
Aprendizaje contextos
para la ¿Cómo enfatizamos reales y
incertidumbre y los grandes complejos
la complejidad aprendizajes para el
futuro?
¿Qué es el perfil de egreso?
• “Seminario de Capacitación sobre el Currículo Nacional de laal

Aprendizajes
bicentenario 2021
Ciudadanía
Comunicación efectiva
Vida saludable
Resolución de problemas
Cultura digital
Visión común e integral de los aprendizajes que deben

logran los estudiantes al término de la Educación Básica
Alternativa.
1. Son personas que a partir
de sus interacciones con su 2. Actúan y participan
entorno familiar, activamente en la
sociocultural y ambiental han
sociedad.
construido su identidad
9. Participa del mundo
digital y/o tecnológico
3. Poseen saberes y
4. Son personas que
experiencias desarrolladas
tienen diferentes
a partir de la interacción
motivaciones por el
con las personas y su
estudio
entorno 10. Son personas que
requieren desarrollar
6. Comprenden el mundo procesos autónomos de
5. Se comunican en natural y artificial en el aprendizaje
castellano y en una lengua que viven desde sus
originaria experiencias de vida y
cultura
11. Comprenden y
7. Son personas que
aprecian la dimensión
utilizan el cálculo 8. Son gestores de su espiritual y religiosa en la
matemático en diversas propia economía. vida.
situaciones personales o
laborales de su vida.
¿Qué son los enfoques transversales?
Se traducen en formas específicas de actuar, que constituyen

valores, actitudes y comportamientos observables.
Responden a los Aportan a la
principios educativos formación integral
declarados en la Ley de los estudiantes y
General de Educación a la construcción de
y otros principios una sociedad más
relacionados a las democrática,
inclusiva, equitativa
demandas del mundo
y solidaria.
contemporáneo
Se impregnan en las Imprimen

competencias que se Orientan el trabajo
pedagógico en el características a los
busca que los procesos educativos.
aula.
estudiantes desarrollen.
¿Cómo abordar los enfoques
transversales?

SITUACIONES LA ORGANIZACIÓN
PLANIFICADAS
GESTIÓN DE LA RELACIONES DE LOS ESPACIOS
O PREVISTAS
IE HUMANAS EDUCATIVOS
1. Reflejan y respetan
Convivencia grata, la diversidad cultural
Demandan inclusiva, 2. Representan la
respetuosa
prácticas identidad colectiva,
democráticas generando sentido
Son acciones que Espíritu de de pertinencia,
anticipan los integración y favoreciendo una
miembros de la colaboración entre convivencia
las personas de la
comunidad democrática.
comunidad
educativa para PEI 2. Inclusivos,
abordar los valores y espacios que
actitudes, también PAT propicien la
responden a las PLANIFCACIÓN CURRICULAR DEL
participación.
necesidades e PCI DOCENTE
intereses del Propósitos de aprendizaje (competencia, 3. Promueve estilos
estudiante como la RI enfoques transversales) de vida
1. Promover una comunicación afectiva ambientalmente
realidad cotidiana y 2. Brindar espacios para el dialogo, el
al contexto debate, la discusión, toma de decisiones
responsable.
sociocultural. en el actuar.
3.Organizar espacios de trabajo
cooperativo, ambiente seguro, motivador
¿Cómo abordar los enfoques transversales?
SITUACIONES NO PLANIFICADAS O
EMERGENTES
 Son aquellas que surgen día a
• día en la convivencia
“Seminario dentro de sobre el Currículo Nacional de la
de Capacitación
la IE o fuera de ella.
 Abordar estas situaciones
implica promover un análisis y
una reflexión individual o
colectiva que permita afianzar
los valores y actitudes.
 Considerar a todas las
situaciones emergentes como
una oportunidad para aprender.
 Ser empáticos con los docentes,
buscar entender sus sentimientos
y responder a ellos.
 Dialogar y reflexionar sobre lo
ocurrido, sobre valores y
actitudes , cuales son las
consecuencias, acuerdos para
resolverlos
¿Cómo entender a la competencia?
«Una competencia es el conjunto «Una competencia es la capacidad

de conocimientos, capacidades y de resolver problemas haciendo
actitudes que sirven para uso de conocimientos,
resolver problemas» capacidades y actitudes»
«Una competencia equivale a un conocimiento,

una capacidad, una habilidad, una destreza,
una actitud o un procedimiento»
Entonces, una competencia es…
1 Resolver una
situación
2
a los objetivos
problemática
Un saber que nos hemos
propuesto lograr
actuar en
un contexto Con vistas a
al problema
particular que se busca
una finalidad
de manera resolver
pertinente Lograr un
a las características
propósito
del contexto
determinado
4 3
Tanto
saberes
propios de
Satisfaciendo Seleccionando la persona
ciertos criterios y movilizando
de acción una diversidad
considerados Como
de recursos recursos
esenciales del entorno
16
¿Qué es desarrollar competencias en la EBR? ¿Qué dicen los
expertos?
 Una competencia es la forma que

• “Seminario de Capacitaciónuna
sobrepersona moviliza
el Currículo todos
Nacional de lasus
recursos para resolver una tarea
en un contexto determinado.
 Otra definición de competencia se expresa como “un conjunto de

conocimiento, valores, actitudes y saberes que una persona posee”, en
esta definición se pierde lo esencial de la definición, esto debido a que
no cualquier conjunto da una competencia.
 Que lo que hace una persona competencia es la forma como utiliza

todos sus recursos en un contexto determinado.
 Si competencia representa un tipo de aprendizaje, entonces qué

diferencia hay entre competencia, capacidades, comportamiento,
conducta ¿no se será lo mismo? Las competencias, capacidad,
comportamiento, conducta son tipos y niveles de aprendizajes.
¿Qué es desarrollar competencias en la EBR? ¿Qué dicen los expertos?
 Una competencia es un saber actuar en un

contexto particular de manera pertinente.
 Pertinente involucra, de acuerdo a las
características del contexto, al problema que
debemos resolver, y a los objetivos que nos
hemos trazado. Es decir en la realidad en
que se va desenvolviendo
 Con vistas a una finalidad, involucra la intención de resolver un

problema, o lograr un propósito. Por ello la actuación tiene un
horizonte
 Seleccionar y movilizando una diversidad de recursos de la propia

persona, como también recurso que existen en el entorno
 Satisfaciendo ciertos criterios de acción considerados esenciales, las

características del contexto, y del objetivo, van a plantear una serie
de exigencia y requisitos que lo hacen eficaz.
¿Cómo se forman las competencias?
¿Cómo adquirimos las competencias?
¡A través de las tareas!

ESTRUCTURA
MENTAL DEL
VÍNCULO
ESTUDIANTE
RELACIONAL
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIAS MOVILIZA CAPACIDADES
ENFOQUES TRANSVERSALES
PEI
Diagnóstico ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS
ACORDE A CADA EDAD
Y GRADO DE I-P-S
21
Construcción colectiva de estrategias de implementación
ACTIVIDAD EVALUATIVA N°1
Orientaciones:
Equipos de trabajo:
1. Formaran equipos de trabajo en el zoom de 5
integrantes,.
2. Revisarán la información, sacaran ideas
principales
En el organizador:
1. Describirán las características de los estudiantes
EBA.
2. Relacionaran con una competencia de un área
3. Plantearán 5 acciones concretas de como
abordar un enfoque transversal y perfil de
egreso.
4. Socializarán sus trabajos en la sala principal.
5. Contarán con 30 minutos de trabajo

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Nacional de la Educación Básica Alternativa”

El CNEBA y desarrollo de las

Si piensas, dilo, levantando la

2.Tendencia social Situaciones y espacios

3.Uso masivo de las

Formar ciudadanos capaces de desenvolverse en

¿Qué enseñar para el futuro?

• “Seminario de Capacitación sobre el Currículo ¿Cómo

• “Seminario de Capacitación sobre el Currículo Nacional de laal

Visión común e integral de los aprendizajes que deben

Se traducen en formas específicas de actuar, que constituyen

Se impregnan en las Imprimen

• “Seminario de Capacitación sobre el Currículo Nacional de la

«Una competencia es el conjunto «Una competencia es la capacidad

«Una competencia equivale a un conocimiento,

 Una competencia es la forma que

 Otra definición de competencia se expresa como “un conjunto de

 Que lo que hace una persona competencia es la forma como utiliza

 Si competencia representa un tipo de aprendizaje, entonces qué

 Una competencia es un saber actuar en un

 Con vistas a una finalidad, involucra la intención de resolver un

 Seleccionar y movilizando una diversidad de recursos de la propia

 Satisfaciendo ciertos criterios de acción considerados esenciales, las

¡A través de las tareas!

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