INFORME PEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre del estudiante León

Fecha de nacimiento 22 de febrero 2008

Edad 11 años, 3 meses

Curso Cuarto Básico

Fecha de evaluación noviembre 2018

Diagnostico Discapacidad Intelectual Leve

Fecha emisión diagnóstico noviembre 2018

Evaludor/a: Psicóloga Carolina Soledad Quevedo Sierra

Educadora diferencial Programa Integración del

colegio Sinaí

Recolección de datos: Estudiante en práctica Romina Fernández

II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN.

León es derivado a evaluación cognitiva dentro del Programa de Integración

Escolar, con un diagnóstico anterior de Trastorno del Lenguaje Mixto, debido a
que, a pesar de las intervenciones por parte de fonoaudióloga y educadora
diferencial, el estudiante no había logrado desarrollar algunas áreas del
Lenguaje las que interferían directamente con el proceso lecto- escritor.
Sus mayores dificultades se evidencian al tener un ritmo de aprendizaje más
lento que sus pares producto de las pausas que realiza mientras se encuentra
desarrollando sus actividades, otro punto a destacar en que no maneja las
reglas de conversión fonema- grafema, y suele confundir los sonidos dentro de
la lectura, la que es palabra a palabra. En el área matemática el estudiante
presenta dificultades para identificar las operatorias que se encuentran a la base
de la resolución de problemas, mantiene un ámbito numérico desde la unidad
hasta la centena de mil.
 III. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

 Anamnesis (actualizada en noviembre 2018;.)

 Test de inteligencias WISC IIIv.ch.
 Niveles de adaptación (Evalúa 3, noviembre 2018)
 Escala  De  Autoestima de Rosenberg.
 Pauta de observación Habilidades Lingüísticas y Matemáticas.

VI. ACTITUDES Y CONDUCTAS FRENTE LA EVALUACION.

León se muestra calmado frente a la evaluación, manifiesta sus dudas y solicita

corroboren sus respuestas, durante el desarrollo de la evaluación el estudiante
trabaja de manera prolija tomando pausas entre las propuestas, manipula los
materiales con cuidado buscando comprender sus usos.

VII. ANTECEDENTES RELEVANTES.

Ámbito familiar.
La Familia de León está compuesta por su padre, de 44 años, operador de
maquinaria, su madre Claudia quien se ocupa de todas las tareas del hogar, y
su hermano Francisco de 22 años, con quien no tiene buenas relaciones,
producto de la diferencia de edades e intereses, dentro del hogar León solo se
preocupa de hacer su cama y preparar la mochila para acudir al colegio, sin
embargo cuesta que cumpla con éstas tareas.
Ambito escolar.
La personalidad de León es introvertida, pero se relaciona de manera
espontánea con sus pares en momentos de recreación, en el aula prefiere
desarrollar un trabajo individual, respeta adecuadamente las normas sociales y
escolares, es preocupado por su quehacer escolar, manifiesta sentido del humor
y comprende bromas y chistes. Su pronunciación oral es adecuada.
Anteriormente estuvo en escuela de lenguaje de la cual egresó, repitió el primer
año de educación básica porque no logro integrar el proceso lector.
 VIII. ANÁLISIS CUATITATIVO Y CUALITATIVO .

Análisis cuantitaivo WISC-III.

Coeficiente intelectual Rango Rango intelectual

C.I Verbal 67 Intelectualmente Deficiente

C.I Ejecución 73 Rango Limítrofe

C.I Total. 67 Intelectualmente Deficiente

“En el rendimiento general de León en la Escala de Wechsler de inteligencia para

niños tercera edición versión chilena, arroja un Coeficiente Intelectual total que lo
ubica en un rango Intelectualmente Deficiente. El puntaje de la Escala Verbal lo
ubica en el rango Intelectualmente Deficiente y la escala de ejecución lo ubica en
el rango Limítrofe.

El alumno obtiene un puntaje CI igual a 67 en la escala utilizada. Por ello y de

acuerdo a la clasificación CIE-10 que determina el funcionamiento intelectual en
base al CI, León se ubica en la categoría de Discapacidad Intelectual Leve, de
acuerdo al resultado obtenido en la escala completa. Y si analizamos sus
resultados por escala, en la escala Verbal se encuentra en la categoría de
Discapacidad Intelectual Leve (CI-73), y en la escala de Ejecución en la categoría
Limítrofe (CI-73). El resultado de Discapacidad Intelectual Leve en la escala
Verbal, nos indica que el alumno aún no ha logrado desarrollar una adecuada
comprensión verbal, le faltan mejor y mayor manejo conceptual y formación de los
mismos, y que aumente sus conocimientos para su edad cronológica

IX. Conductas Adaptativas:

“Actitud /motivación: León presenta un Nivel Medio alto, la percepción que
tiene sobre las tareas escolares y sobre el grado de atracción y rechazo frente a
ellas.

Autocontrol y autonomía: León presenta un Nivel Alto de autonomía personal,

en la percepción de sí mismo en relación a posibles dificultades.

Conductas Prosociales: Joaquín presenta un Nivel Alto en el grado de

disposición a la interacción cooperativa con sus iguales o pares.

Autoconcepto y Autoestima: Joaquín se encuentra en un Nivel Medio Alto en

cuanto a la percepción de sí mismo incluyendo aspectos de autoestima.” (Informe
Psicoeducativo, noviembre 2018, Colegio Sinaí, Puerto Aysén).

X. ÁREA LENGUAJE.
De acuerdo a la evaluación realizada, se presentaron dos textos desarticulados, un
cuento y una fábula respecto a ellos debía organizarlos y narrar los acontecimientos
identificando el inicio, desarrollo y final de cada una de ellas, extraer información
directa e inferencial.
Además de reconocer a qué tipo de texto correspondía, entregarle sentido a
palabras de acuerdo al contexto y diferenciar dentro de oraciones el sujeto y
predicado, determinar sustantivos, artículos y verbos como parte de oraciones. La
escritura se evaluó a través de la escritura espontanea sobre las actividades del día,
en una pizarra individual
León identifica qué tipos de textos son los que se le presentan, responde preguntas
literales e inferenciales
La lectura de León es de oraciones en las que respeta signos de puntuación y
llevando una adecuada entonación.
Identifica sustantivos comunes y propios, reconoce los verbos y las conjugaciones
en tiempo presente, pasado y futuro.
La escritura de León mantiene un tamaño regular en donde se observan con
claridad los trazos altos y bajos, a pesar de que la dominancia lateral de León es
izquierda no se observan inclinaciones, se pueden observar errores ortográficos,
pero el mensaje es comprensible.

XI. ÁREA MATEMÁTICA.

En el área de las matemáticas León donde logra desarrollar con habilidad los
ejercicios que se plantean en las cuatro operatorias, reconoce el lenguaje propio que
refiere a las operatorias Manipula y explora los materiales logrando descubrir sus
usos.
Escribe los números al dictado ubicando con propiedad las cifras de acuerdo a los
valores posicionales asignados a su vez lee sin dificultad las cifras y logra la
escritura de numerales de forma adecuada.
Identifica en cuerpos geométricos, caras, vértices y aristas.

XII. SINTESIS DIAGNÓSTICA.

De acuerdo con la información recopilada de las diferentes evaluaciones de León,

se evidencia un diagnóstico de Discapacidad Intelectual Leve concomitante con un
Trastorno del Lenguaje Mixto.

XIII. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS.

Escuela

- Recibir apoyo personalizado por parte de Educador diferencial

- Mantener las sesiones de trabajo con Fonoaudióloga.
- En la distribución de la sala, buscar un lugar que le permita al estudiante
visualizar la pizarra sin interrupciones.
- Reforzar el proceso lecto - escritor, a través de la lectura y reescritura de
palabras tanto aisladas como en textos.
- Fomentar las habilidades matemáticas, ampliando el ámbito numérico
propiciando actividades que aumenten la velocidad en la utilización de
algoritmos.
- Potenciar la sistematización de los algoritmos multiplicativos.
- Utilizar diferentes formas de presentación de la información al interior del
 aula.
- Entregar diferentes alternativas al momento de expresar lo aprendido.
- Innovar en las metodologías de trabajo permitiendo el desarrollo grupal e
individual.

Familia:
- Establecer un horario de lectura compartida al interior del hogar.
- Mantener el apoyo que entregan a León en la realización de tareas y
trabajos escolares.
- Felicitar al estudiante cada vez que tenga logros académicos e instarlo a
superar sus dificultades.
- Fortalecer el nexo comunicativo con el establecimiento, asistiendo a
citaciones y justificando las inasistencias del estudiante.