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    Practica 8 Habilidades para La Vida

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    Camila Condori
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sincrónica sobre habilidades para la vida para adolescentes. La sesión se centra en dos temas: autoestima/aceptación y comunicación/aserción negativa. Incluye actividades previas y durante la sesión, como leer documentos, ver videos y participar en dinámicas. Después de la sesión, los estudiantes publicarán materiales en el aula virtual. El objetivo es que los estudiantes conozcan los fundamentos y la metodología de las habilidades para la vida.

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    Practica 8 Habilidades para La Vida

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    Camila Condori
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sincrónica sobre habilidades para la vida para adolescentes. La sesión se centra en dos temas: autoestima/aceptación y comunicación/aserción negativa. Incluye actividades previas y durante la sesión, como leer documentos, ver videos y participar en dinámicas. Después de la sesión, los estudiantes publicarán materiales en el aula virtual. El objetivo es que los estudiantes conozcan los fundamentos y la metodología de las habilidades para la vida.

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    Título original

    PRACTICA 8 HABILIDADES PARA LA VIDA (1) (1)

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sincrónica sobre habilidades para la vida para adolescentes. La sesión se centra en dos temas: autoestima/aceptación y comunicación/aserción negativa. Incluye actividades previas y durante la sesión, como leer documentos, ver videos y participar en dinámicas. Después de la sesión, los estudiantes publicarán materiales en el aula virtual. El objetivo es que los estudiantes conozcan los fundamentos y la metodología de las habilidades para la vida.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sincrónica sobre habilidades para la vida para adolescentes. La sesión se centra en dos temas: autoestima/aceptación y comunicación/aserción negativa. Incluye actividades previas y durante la sesión, como leer documentos, ver videos y participar en dinámicas. Después de la sesión, los estudiantes publicarán materiales en el aula virtual. El objetivo es que los estudiantes conozcan los fundamentos y la metodología de las habilidades para la vida.

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    SESIÓN O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SINCRÓNICA

    Practica Nº8

    PRACTICA VIRTUAL “HABILIDADES PARA LA VIDA EN EL ADOLESCENTE”

    *Lic. Luz Elena Pretell Haro

    RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD

    1. Conoce los fundamentos teóricos del enfoque de habilidades para la vida.


    2. Explica el enfoque de habilidades para la vida.
    3. Explica la metodología didáctica y la estructura de una sesión de aprendizaje para
    promover habilidades para la vida a través de la adquisición de determinadas
    competencias.

    ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE PREVIAS A LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    1. Leer la “Norma técnica de salud para la atención integral de salud de


    adolescentes”.
    Secciones:
    Anexos 2
    https://drive.google.com/file/d/1F9C97agRZIXlCjBPUz20TG86VavucnFj/view?
    usp=sharing
    2. Analizar el documento “Manual de habilidades sociales en adolescentes
    escolares”.
    Secciones:
    Módulos I al V
    https://drive.google.com/file/d/1f15vGr1llX4AGYM4BoiHeThdFJZz-asv/view?
    usp=sharing
    3. Analizar el documento “Enfoque de habilidades para la vida Para un desarrollo
    saludable de niños y adolescentes”.
    Secciones:
    Capítulo II
    Capítulo III
    https://drive.google.com/file/d/19tqNJTZrdne5ijJ0FzJmFuQUe1o3kGhi/view?
    usp=sharing
    4. Leer el artículo “Modelo para la evaluación de programas de habilidades para la
    vida”
    https://drive.google.com/file/d/1a8ZKKg-CEb6uCsNec2zuLxO0L-Aqq2xA/view?
    usp=sharing
    5. Visionar el video “Habilidades para la vida”.
    https://drive.google.com/file/d/1-hrk26tbXYXKhxVwqbVuJIRKbMXDZ_Fs/view?
    usp=sharing
    6. Preparar los materiales necesarios para cada sesión.

    ACTIVIDADES DURANTE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

     SESIÓN AUTOESTIMA/ACEPTANDOME:
    1. Objetivos para el facilitador
    2. Materiales
     Cartilla: Mi cuerpo es valioso
     Cartilla: Valorando nuestro cuerpo
    3. Procedimiento
     Inicio
     Dinámica de entrada
     Desarrollo del tema
    o Introducción: Breve exposición del tema
    o Dinámica participativa: Situación hipotética
     Reforzamiento
    4. Actividades para la casa

     SESIÓN COMUNICACIÓN/ASERCIÓN NEGATIVA


    1. Objetivos para el facilitador
    2. Materiales
     Papelógrafos
     Plumones gruesos
    3. Procedimiento
     Inicio
     Dinámica de entrada
     Desarrollo del tema
    o Introducción: Breve exposición del tema
    o Dinámica participativa: Situación hipotética
     Reforzamiento
    4. Actividades para la casa

    ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    1. Presentar la videograbación de las sesiones.


    2. Presentar el material usado en las sesiones.
    Publicar estos productos finales en el aula virtual en TAREAS.

    BIBLIOGRAFIA

    1. Norma técnica de salud para la atención integral de salud de adolescentes. Lima:


    Ministerio de Salud; 2019.
    2. Sandí V, Rosales Y, Elizondo M. Modelo para la Evaluación de Programas de
    Habilidades para la Vida. ICAP-Revista Centroamericana de Administración Pública
    (73): 25-49, diciembre 2017.
    3. Manual de habilidades sociales en adolescentes escolares / Instituto Especializado de
    Salud Mental “Honorio Delgado/Hideyo Noguchi”. Lima: Ministerio de Salud, 2005.
    4. Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de niños y
    adolescentes. Washington: OPS, 2001.

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