Sílabo Psicologia Iii. Semestre Par 2020
Sílabo Psicologia Iii. Semestre Par 2020
Sílabo Psicologia Iii. Semestre Par 2020
SUMILLA:
El área psicología III, desarrolla en los estudiantes la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje en el marco de las diferentes teorías
SUMILLA:
El área psicología III desarrolla en los estudiantes la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje en el marco de las diferentes teorías.
I 5 4
Teorías cognitivas, El estructuralismo, representantes: Vherteimer, Masolw y Rogers
Examen del producto de la Unidad I
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD I (Instrumento de evaluación aplicar: Prueba objetiva)
Evaluación del portafolio del estudiante
I 6 4 AUTORREGULACIÒN DEL APRENDIZAJE
Autoevaluación de logros de aprendizaje
(Logros de aprendizaje de la unidad: Portafolio de evidencias / Instrumento de evaluación a aplicar: Rubrica)
Coevaluación de logros de aprendizaje
II. FUNDAMENTACIÓN
El área de psicología III permitirá a los estudiantes desarrollar la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje en el marco de las diferentes teorías.
El área es de naturaleza teórico – práctica. La primera unidad tiene como ejes temático conocer a partir del aprendizaje a la cultura y luego cultura del aprendizaje y gestión
del aprendizaje, desde la óptica del devenir histórico y la teoría estructuralista y teorías cognitivas con sus representantes.. En la segunda unidad se tendrá en los
principales representantes de la Gestal y los de la teoría genético cognitivo y genético dialéctica y sus representantes respectivos. La tercera unida comprende la teoría del
procesamiento de la información y sus representantes, así ismo estilos y ritmos de aprendizaje. El constructivismo psicológico, el constructivismo pedagógico y la relación de
la didáctica-currículo y el rol del estudiante y del docente en la praxis educacional presencial y virtual
Un 30% de los contenidos planificado para la siguiente área se desarrollará utilizando como recurso la plataforma virtual y otros recursos tecnológicos disponibles. Asimismo,
se tomará en cuenta el contenido trasversal de educación ambiental mediante un proyecto denominado” Sensibilización estudiantil para el cuidado de nuestro medio
ambiente” que se ejecutará en el presente semestre par.
2 Aprendizaje de la cultura, y
Realiza opiniones críticas reflexiva, cultura del aprendizaje. Procesamiento de la
1.1.5. Demuestra y sume una Videoconferencias e
mediante el uso del pensamiento Organizador Gestión del aprendizaje: información,
postura democrática, crítica, Rubrica Formativa interaprendizaje
crítico, sobre el desarrollo del visual noción, principios y procesos. argumentación, critica y
reflexiva, autocritica en los mediacional.
aprendizaje Características. divulgación.
diferentes escenarios en los que
le toca actuar.
Realiza opiniones críticas reflexivas, 3 Teorías conductistas del
1.2.5.1Se actualiza en forma Búsqueda de información, Video conferencias y
mediante el pensamiento crítico, Información aprendizaje. Pavlov, Skinner,
permanente asumiendo el Rubrica Formativa organización, ejecución y aprendizaje de tipo
sobre las teorías conductistas del procesada Bandura, Tolman.
aprendizaje como proceso en sustentación de trabajos. mediacional
aprendizaje.
cambio constante.
4 La teoría cognitiva del Búsqueda de información,
Realiza opiniones críticas reflexivas Guía de Cuadro de doble Construcción del
Formativa aprendizaje: Kofka y Kholer organización, ejecución y
2.1.1.1Analiza y sistematiza sobre las teorías de Kofka y Kholer observación entrada aprendizaje mediacional
sustentación de trabajos.
información de fuentes
primarias, de resultados de 5 El estructuralismo o la Gestal. Búsqueda de información,
Realiza opiniones críticas
innovaciones e investigaciones Representantes: Verhtheimer, organización, ejecución y Proceso del
reflexivas, mediante el uso del
científicas sobre el aprendizaje. Guía de Cuadro de doble Maslow y Roger sustentación de trabajos. interaprendizaje y
pensamiento crítico acerca de las Formativa
observación entrada (Plataforma virtual) aplicación de foros
propuesta de los representantes de
3.1.1.1Propicia un clima de https://www.youtube.com/ virtuales
la Gestalt
respeto y de sinergias en la watch?v=UUfaPqynO6U
interacción con otros actores
socio-educativos impulsando el
análisis, comparación e Portafolio
Rúbrica
interpretación de los hechos organizado
Presentación del portafolio
educativos a nivel local EVALUACIÓN DE UNIDAD II Revisión, tabulación e
organizado que evidencie el Ficha meta Desarrollo de preguntas
Ficha de registro AUTORREGULACIÓN DEL información de los
proceso de reflexión del logro de cognitiva que permitan el logro de
de la reflexión 6 APRENDIZAJE resultados de la
aprendizaje. Sumativa los criterios establecidos
evaluación a los
Ficha de
Meta cognitiva estudiantes
autoevaluación
Autoevaluación
Ficha de
coevaluacion
Coevaluación
Ficha de Autoevaluación
coevaluación
Coevaluación
Ficha de Autoevaluación
coevaluación
Coevaluación
V. MEDIOS Y MATERIALES
Biblioteca virtual, herramientas tecnológicas, chats, correo electrónico, google meet y plataforma virtual.
Módulo de autoaprendizaje, libros, revistas, separatas, diapositivas, videos y materiales educativos.
VI. EVALUACIÓN
CRITERIOS PESO
Producto de proceso 25%
Autoevaluación/coevaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio 25%
Siendo el día
ACTA DE PARTICIPACIÓN EN LA NEGOCIACIÓN DE LA
FORMULACIÓN DEL SILABO
____________ , _____________________________ a horas ____________, reunidos en el aula de la sección _______
ciclo, Especialidad: ________________________; se realiza la propuesta del silabo de _______________________ para
negociar, en la cual hubo aportes como:
Luego se ha dado conformidad de los aportes, quedando expedito para su presentación a la jefatura correspondiente.
Pasando a firmar los presentes, el formador Ubaldo Victor Pinto Aquino y los estudiantes:
…………………………………………...
Mg. Ubaldo Victor Pinto Aquino
DOCENTE