Arte Del Lenguaje 2
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Arte Del Lenguaje 2
I. LEE CON ATENCIÓN LAS SIGUIENTES ORACIONES Y SUBRAYA TODAS LAS PALABRAS QUE
ESTÁN EMPLEADAS COMO SUSTANTIVOS, ES DECIR QUE SE HAN SUSTANTIVADO:
A) GÉNERO
ESCRIBE LA FORMA FEMENINA DE LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS, SI ES LA MISMA QUE
PARA EL MASCULINO, ESCRIBIRLA NUEVAMENTE.
arquitecto_________________________periodista___________________________
cantante_________________________escritor______________________________
patriota_______________________________tio_____________________________
estudiante_____________________________compadre______________________
panadero____________________________pájaro___________________________
testigo________________________________conde________________________
elefante___________________________________yerno_____________________
sobrino_____________________________sacerdote_________________________
peatón_____________________________macho____________________________
Proverbios 13:18
B) NÚMERO
ESCRIBE EL PLURAL DE LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS; SI ALGUNO DE ELLOS NO VARÍA,
ESCRÍBELOS NUEVAMENTE CON EL ARTÍCULO CORRESPONDIENTE:
A) CONCRETOS Y ABSTRACTOS
Escribe la clase de sustantivos, concretos o abstractos, a la que pertenecen las siguientes palabras:
pianista_____________________________tronco_________________________________
lluvia_____________________________hipótesis_________________________________
ignorancia_____________________________escalera_____________________________
entendimiento______________________________corrupción________________________
monstruo________________________________nieve______________________________
B) COMUNES Y PROPIOS
Escribe la clase de sustantivos, comunes o propios, a la que pertenecen las siguientes palabras:
Marte_______________________________Pirineos_______________________________
máquina______________________________calcetin______________________________
sonido________________________________diciembre_____________________________
Paraguay_______________________________ingeniero___________________________
Berlin_________________________________siglo_______________________________
sábado________________________________montaña____________________________
C) COLECTIVOS
Subraya los sustantivos colectivos:
IV. ESCRIBE EL TIPO DE SUSTANTIVO DE QUE SE TRATA EN CADA CASO: SIMPLE, DERIVADO O
COMPUESTO:
FolletÍn__________________________aguacero_________________________________
espantapajaros______________________ciruela__________________________________
telegrafista___________________________disco_________________________________
vigilante_______________________________buenaventura_________________________
plomo_________________________taparrabos___________________________________
vanguardismo__________________________limonada_____________________________
guardameta____________________________aguardiente__________________________
pedir___________________________________reproducir__________________________
\resucitar_________________________________corregir___________________________
aparecer_______________________________fabricar_____________________________
alimentar__________________________________crear____________________________
ligero_______________________________________flaco__________________________
bello_______________________________________crudo__________________________
franco_________________________________extraño_____________________________
VII. EMPLEANDO UNIO DE LOS SIGUIENTES PREFIJOS, FORMA UN SUSTANTIVO DERIVADO PARA
CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:
Prefijos: sub-, bi-, ante-, pre-.
juicio_________________________________genero_______________________________
suelo____________________________________sentimiento________________________
faz___________________________________sala_________________________________
suposición___________________________________brazo_________________________
desarrollo____________________________________historia________________________
lateralidad____________________________________posición______________________
motor__________________________________proyecto____________________________
TEXTO Nº 1
Muchos expertos recomiendan no dar a los hijos un móvil inteligente (con acceso a Internet)
hasta los 14 años. Un niño de 10 años no necesita un móvil, porque suele estar en casa o en
el colegio y está permanentemente localizado. Además, si tuviera un móvil, la pregunta sería
a qué servicios puede acceder desde el móvil (básicamente, aplicaciones de redes
sociales y mensajería) y a qué peligros estaría expuesto. Por ejemplo, entre los menores de
edad es frecuente el ciberacoso, en el que las burlas, insultos y amenazas de unos menores a
otros ya no se limitan al colegio y al horario escolar, sino que se extienden a las redes
sociales durante todo el día.
Por otra parte, hay un riesgo que no tiene que ver con ser víctima de un delito, sino con su
desarrollo personal (físico y psicológico, individual y social) y es la excesiva dependencia del
móvil, que puede terminar en un trastorno grave o adicción, pero que mucho antes ya
resulta preocupante, porque denota una falta de autocontrol y autoorganización del tiempo
y de las tareas que debe hacer, de estudio y de ocio. Frente a ello, el mejor control parental
no es el tecnológico, sino la educación, la confianza y la comunicación desde pequeños.
TEXTO Nº 2
Los especialistas en derechos humanos piensan que la representación de las personas en
la publicidad es injusta y discriminatoria. En el caso de hombres y mujeres, existe una fuerte
tendencia a presentar a los primeros como los protectores, los fuertes, mientras que a las segundas
las vemos básicamente en roles secundarios. Sin embargo, las escenas discriminatorias no se
circunscriben a esos ámbitos, ya que al mostrar a un tipo de personas en las que predomina la piel
blanca y los cabellos claros, dejan de lado la diversidad racial que existe en nuestro país (andinos,
mestizos, afrodescendientes, etc.).
Mariela Jara señala que los mensajes publicitarios también discriminan cuando exponen situaciones
en las que priman momentos de realización, felicidad y prosperidad económica en un país en el que
una gran parte de la población (24,8%) vive en la pobreza.
Para sus defensores, la publicidad es el espejo de la cultura que hemos adquirido a lo largo de los
años. David Solari Martín explica que el individuo presta a los anuncios comerciales ideales de
belleza y comportamiento. La sociedad acepta un modelo y la publicidad lo acoge. Es seguro que el
color de tinte que más se vende en el País es el rubio y acá las mujeres no son rubias. Entonces, estos
mensajes nos alienan o tenemos parámetros de belleza que no corresponden a nuestra realidad,
pero los aceptamos. Además, algunos spots publicitarios son androcéntricos (comerciales de
cerveza), sexistas (productos de limpieza) o se centran en una determinada raza (productos de
belleza). Por ejemplo, si vendemos mototaxis no vamos a utilizar modelos de ojos azules, porque ese
no es el público consumidor.
Por otro lado, las marcas de algunas instituciones bancarias y bebidas gaseosas tienen promociones
en las que aparecen modelos con rasgos andinos. Lo que sucede es que hay un problema
de identidad que provoca una falta de unidad entre los criterios y los mensajes que se emplean para
elaborar los avisos publicitarios.
1. ¿Cuál es el tema principal que desarrolla el texto?
A) Los contenidos discriminatorios en la publicidad en el país.
B) La aceptación de los roles tradicionales en la población.
C) Los valores tradicionales de los medios de comunicación.
D) Los problemas de identidad en las promociones de venta.
E) La crítica a los actuales anuncios comerciales regionales.
Levin encontró algo curioso: los alumnos que se mantenían en la universidad no eran los que tenían las mejores
notas en el colegio, sino los que evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter,
como optimismo, perseverancia e inteligencia social. Eran aquellos que rápidamente se recuperaban de
cualquier traspié sin quedarse atados a sus fracasos. Podían tolerar dejar de ir al cine para terminar sus
trabajos, o mantenerse optimistas pese a los líos en el hogar ó pedir a los profesores trabajos adicionales para
recuperar sus malas notas. En suma, encontró que si bien el C.I. (Cociente Intelectual) era un buen predictor de
los puntajes de las pruebas nacionales de logros de aprendizaje, los mejores predictores de la permanencia en
los estudios superiores eran los indicadores relevantes del carácter.
Es decir, tenía más relevancia el trabajo duro, valiente y perseverante en búsqueda de un objetivo, como por
ejemplo en el caso de un atleta que se esfuerza y entrena duramente, se foguea en competencias en las que a
veces gana y otras pierde, supera sus frustraciones, sigue para adelante sin rendirse, hasta llegar lo más cerca
posible del logro aspirado. Esa no es la experiencia que se llevan consigo gran cantidad de estudiantes a los que
“les viene fácil” el logro académico por sus ventajas intelectuales genéticas, pero que se esfuerzan poco en
cultivar su excelencia. Esas personas, cuando enfrentan algo que realmente les resulta difícil, se achican y
rinden, porque no están acostumbradas a ese tipo de experiencias.
1. Según el texto, los alumnos que terminaban sus estudios superiores eran los que:
a) Tenían las mejores notas en el colegio.
b) Dejaban de ir al cine para terminar sus trabajos.
c) Pedian a los profesores trabajos adicionales para recuperar sus malas notas.
d) “Les viene fácil” el logro académico por sus ventajas intelectuales genéticas.
e) Evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter, como optimismo, perseverancia e inteligencia social.
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