Quiz de Español Bimestre 2 2° Secundaria

EDUCARE TRIUNFANTE / EDUCACIÓN INTEGRAL

Fecha:__________________________ Autorización:__________________
Nombre del Alumno______________________________________________Calif. _______

I. LEE CON ATENCIÓN LAS SIGUIENTES ORACIONES Y SUBRAYA TODAS LAS PALABRAS QUE
ESTÁN EMPLEADAS COMO SUSTANTIVOS, ES DECIR QUE SE HAN SUSTANTIVADO:

a) Los vencidos rompieron el cerco.

b) El extraño caminar de esos animales asustó a los pequeños.
c) Todas las cosas tienen su pro y su contra.
d) El mal que tenía Antonia era un misterio para los médicos.
e) Me interesa lo contrario de las opiniones de Roberto.
f) Ese personaje es conocido como “la malquerida”.
g) Nunca he comprendido el errar de los pecadores.

II. ACCIDENTES GRAMATICALES

Los sustantivos son palabras variables, es decir, es decir presentan distintas desinencias
para indicar los accidentes gramaticales de género y número; también para formar
aumentativos, diminutivos y despectivos.

A) GÉNERO
ESCRIBE LA FORMA FEMENINA DE LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS, SI ES LA MISMA QUE
PARA EL MASCULINO, ESCRIBIRLA NUEVAMENTE.

arquitecto_________________________periodista___________________________
cantante_________________________escritor______________________________
patriota_______________________________tio_____________________________
estudiante_____________________________compadre______________________
panadero____________________________pájaro___________________________
testigo________________________________conde________________________
elefante___________________________________yerno_____________________
sobrino_____________________________sacerdote_________________________
peatón_____________________________macho____________________________

Pobreza y vergüenza tendrá el que desprecia la

disciplina, pero el que acepta la reprensión logrará
honra

Proverbios 13:18
 B) NÚMERO
ESCRIBE EL PLURAL DE LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS; SI ALGUNO DE ELLOS NO VARÍA,
ESCRÍBELOS NUEVAMENTE CON EL ARTÍCULO CORRESPONDIENTE:

tractor _______________ plantación_ _______________capataz______________________

regalo__________________espedie___________________cable_____________________
atención___________________cirrosis_________________ataud____________________ maguey
__________________ éxtasis__________________colibrí____________________
tuberculosis_________________________guardaropa_______________virus___________
atlas____________________________alud________________miércoles______________
tamiz______________________wat_________________autoridad____________________

C) AUMENTATIVOS, DIMINUTIVOS Y DESPECTIVOS:

ESCRIBE EL AUMENTATIVO DE LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS

cortina_____________________________pueblo__________________________________
gasto_______________________________remedio_______________________________
ojo________________________________puerta__________________________________
ratón____________________________________camión___________________________

ESCRIBE EL DIMINUTIVO DE LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS

ropa___________________________perico_________________________________
húmo_______________________________calor______________________________
Dinero_______________________________cuerno_______________________________
torre________________________________vuelta_________________________________

ESCRIBE EL DESPECTIVO DE LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS:

canasta______________________________arbol_________________________________
pajaro_______________________________maestro_______________________________
calle__________________________________caldo_______________________________

III. CLASIFICACIÓN DE LOS SUSTANTIVOS

A) CONCRETOS Y ABSTRACTOS
Escribe la clase de sustantivos, concretos o abstractos, a la que pertenecen las siguientes palabras:

pianista_____________________________tronco_________________________________
lluvia_____________________________hipótesis_________________________________
ignorancia_____________________________escalera_____________________________
entendimiento______________________________corrupción________________________
monstruo________________________________nieve______________________________
 B) COMUNES Y PROPIOS
Escribe la clase de sustantivos, comunes o propios, a la que pertenecen las siguientes palabras:

Marte_______________________________Pirineos_______________________________
máquina______________________________calcetin______________________________
sonido________________________________diciembre_____________________________
Paraguay_______________________________ingeniero___________________________
Berlin_________________________________siglo_______________________________
sábado________________________________montaña____________________________

C) COLECTIVOS
Subraya los sustantivos colectivos:

Monte aserradero montículo semillero rebeldía alameda antigüedad asamblea

tierra enjambre azúcar luz gente pasto carnicería

IV. ESCRIBE EL TIPO DE SUSTANTIVO DE QUE SE TRATA EN CADA CASO: SIMPLE, DERIVADO O
COMPUESTO:

FolletÍn__________________________aguacero_________________________________
espantapajaros______________________ciruela__________________________________
telegrafista___________________________disco_________________________________
vigilante_______________________________buenaventura_________________________
plomo_________________________taparrabos___________________________________
vanguardismo__________________________limonada_____________________________
guardameta____________________________aguardiente__________________________

V. CON LOS SIGUIENTES VERBOS, FORMA UN SUSTANTIVO DERIVADO EMPLEANDO LA

DESINENCIA -ción:

pedir___________________________________reproducir__________________________
\resucitar_________________________________corregir___________________________
aparecer_______________________________fabricar_____________________________
alimentar__________________________________crear____________________________

VI. CON LOS SIGUIENTES ADJETIVOS, FORMA UN SUSTANTIVO DERIVADO EMPLEANDO LA

DESINENCIA -eza:

ligero_______________________________________flaco__________________________
bello_______________________________________crudo__________________________
franco_________________________________extraño_____________________________
VII. EMPLEANDO UNIO DE LOS SIGUIENTES PREFIJOS, FORMA UN SUSTANTIVO DERIVADO PARA
CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:
Prefijos: sub-, bi-, ante-, pre-.

juicio_________________________________genero_______________________________
suelo____________________________________sentimiento________________________
faz___________________________________sala_________________________________
suposición___________________________________brazo_________________________
desarrollo____________________________________historia________________________
lateralidad____________________________________posición______________________
motor__________________________________proyecto____________________________

VIII COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO Nº 1
Muchos expertos recomiendan no dar a los hijos un móvil inteligente (con acceso a Internet)
hasta los 14 años. Un niño de 10 años no necesita un móvil, porque suele estar en casa o en
el colegio y está permanentemente localizado. Además, si tuviera un móvil, la pregunta sería
a qué servicios puede acceder desde el móvil (básicamente, aplicaciones de redes
sociales y mensajería) y a qué peligros estaría expuesto. Por ejemplo, entre los menores de
edad es frecuente el ciberacoso, en el que las burlas, insultos y amenazas de unos menores a
otros ya no se limitan al colegio y al horario escolar, sino que se extienden a las redes
sociales durante todo el día.
Por otra parte, hay un riesgo que no tiene que ver con ser víctima de un delito, sino con su
desarrollo personal (físico y psicológico, individual y social) y es la excesiva dependencia del
móvil, que puede terminar en un trastorno grave o adicción, pero que mucho antes ya
resulta preocupante, porque denota una falta de autocontrol y autoorganización del tiempo
y de las tareas que debe hacer, de estudio y de ocio. Frente a ello, el mejor control parental
no es el tecnológico, sino la educación, la confianza y la comunicación desde pequeños.

1. Uno de los siguientes enunciados resulta incompatible con lo afirmado en el texto.

A) Además del acoso escolar, los niños están expuestos al acoso en redes sociales.
B) Un niño que depende excesivamente del móvil puede desarrollar una conducta adictiva.
C) Los expertos recomiendan a los padres dar un móvil a sus hijos recién a los 14 años.
D) Los niños con un móvil acceden a aplicaciones de redes sociales y mensajería.
E) Frente a los peligros de Internet, los padres deben espiar digitalmente a los niños.

TEXTO Nº 2
Los especialistas en derechos humanos piensan que la representación de las personas en
la publicidad es injusta y discriminatoria. En el caso de hombres y mujeres, existe una fuerte
tendencia a presentar a los primeros como los protectores, los fuertes, mientras que a las segundas
las vemos básicamente en roles secundarios. Sin embargo, las escenas discriminatorias no se
circunscriben a esos ámbitos, ya que al mostrar a un tipo de personas en las que predomina la piel
blanca y los cabellos claros, dejan de lado la diversidad racial que existe en nuestro país (andinos,
mestizos, afrodescendientes, etc.).
Mariela Jara señala que los mensajes publicitarios también discriminan cuando exponen situaciones
en las que priman momentos de realización, felicidad y prosperidad económica en un país en el que
una gran parte de la población (24,8%) vive en la pobreza. 
Para sus defensores, la publicidad es el espejo de la cultura que hemos adquirido a lo largo de los
años. David Solari Martín explica que el individuo presta a los anuncios comerciales ideales de
belleza y comportamiento. La sociedad acepta un modelo y la publicidad lo acoge. Es seguro que el
color de tinte que más se vende en el País es el rubio y acá las mujeres no son rubias. Entonces, estos
mensajes nos alienan o tenemos parámetros de belleza que no corresponden a nuestra realidad,
pero los aceptamos. Además, algunos spots publicitarios son androcéntricos (comerciales de
cerveza), sexistas (productos de limpieza) o se centran en una determinada raza (productos de
belleza). Por ejemplo, si vendemos mototaxis no vamos a utilizar modelos de ojos azules, porque ese
no es el público consumidor.
Por otro lado, las marcas de algunas instituciones bancarias y bebidas gaseosas tienen promociones
en las que aparecen modelos con rasgos andinos. Lo que sucede es que hay un problema
de identidad que provoca una falta de unidad entre los criterios y los mensajes que se emplean para
elaborar los avisos publicitarios.
 
1. ¿Cuál es el tema principal que desarrolla el texto?
A) Los contenidos discriminatorios en la publicidad en el país.
B) La aceptación de los roles tradicionales en la población.
C) Los valores tradicionales de los medios de comunicación.
D) Los problemas de identidad en las promociones de venta.
E) La crítica a los actuales anuncios comerciales regionales.

2. En el segundo párrafo del texto, el verbo PRIMAR significa:

A) Mostrar.
B) Iniciar.
C) Destacar.
D) Originar.
E) Cristalizar.

3. Es incompatible con el texto afirmar que:

A) algunas bebidas gaseosas emplean modelos con rasgos andinos.
B) estamos acostumbrados a reproducir patrones culturales alienantes.
C) los avisos publicitarios difunden hábitos racistas, sexistas y androcéntricos.
D) en la publicidad nacional nunca se utilizan modelos con rasgos andinos.
E) a los consumidores les falta compartir ciertos valores, códigos y conductas.

4. Se infiere del texto que los anunciantes de bienes de consumo masivo:

A) Promueven la equidad de género premiando el mejor aviso.
B) Carecen de una pauta común en sus campañas publicitarias.
TEXTO Nº3

Inteligentes pero sin carácter, logran poco.

David Levin, cofundador de la famosa red de escuelas intermedias charter “KIPP” de Estados Unidos, que
fomentan el estudio intensivo por parte de estudiantes de bajos recursos logrando que obtengan muy altas
calificaciones para ingresar a la alta secundaria y a la universidad, encontró que sus ex alumnos tendían a
abandonar los estudios superiores graduándose solamente 33% al cabo de los 4 años del primer título
universitario. Si bien seguía siendo superior al 31% del promedio nacional, estaba muy lejos de su meta de
graduar al 75% de los egresados.

Levin encontró algo curioso: los alumnos que se mantenían en la universidad no eran los que tenían las mejores
notas en el colegio, sino los que evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter,
como optimismo, perseverancia e inteligencia social. Eran aquellos que rápidamente se recuperaban de
cualquier traspié sin quedarse atados a sus fracasos. Podían tolerar dejar de ir al cine para terminar sus
trabajos, o mantenerse optimistas  pese a los líos en el hogar ó pedir a los profesores trabajos adicionales para
recuperar sus malas notas. En suma, encontró que si bien el C.I. (Cociente Intelectual) era un buen  predictor de
los puntajes de las pruebas nacionales de logros de aprendizaje, los mejores predictores de la permanencia en
los estudios superiores eran los indicadores relevantes del carácter.

Es decir, tenía más relevancia el trabajo duro, valiente y perseverante en búsqueda de un objetivo, como por
ejemplo en el caso de un atleta que se esfuerza y entrena duramente, se foguea en competencias en las que a
veces gana y otras pierde, supera sus frustraciones, sigue para adelante sin rendirse, hasta llegar lo más cerca
posible del logro aspirado. Esa no es la experiencia que se llevan consigo gran cantidad de estudiantes a los que
“les viene fácil” el logro académico por sus ventajas intelectuales genéticas, pero que se esfuerzan poco en
cultivar su excelencia. Esas personas, cuando enfrentan  algo que realmente les resulta difícil, se achican y
rinden, porque no están  acostumbradas a ese tipo de experiencias.

1. Según el texto, los alumnos que terminaban sus estudios superiores eran los que:
a) Tenían las mejores notas en el colegio.
b) Dejaban de ir al cine para terminar sus trabajos.
c) Pedian a los profesores trabajos adicionales para recuperar sus malas notas.
d) “Les viene fácil” el logro académico por sus ventajas intelectuales genéticas.
e)  Evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter, como optimismo, perseverancia e inteligencia social.

2. Según el autor, en la búsqueda de un objetivo tiene más relevancia:

a) Tener ventajas intelectuales genéticas.
b) Llegar lo más cerca posible del logro aspirado.
c) Superar las fustraciones cuando se pierde.
d) Esforzarse por trabajar duramente para seguir adelante sin rendirse.
e) Enfrentar algo que realmente resulta difícil.

FIRMA DEL PADRE O TUTOR

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