GUÍA DE ESTUDIO DE LENGUAJE GRADO TERCERO 2021 Segunda Quincena TATY PDF

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL ESTUDIO EN CASA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL GUILLERMO AGUILAR

DANE: 205890000356 NIT: 811.022.576-7
Municipio de Yolombó, Antioquia.
Área / Núcleo: Lenguaje Fecha: Del 02 al 15 de febrero.
Sede: EL PERICO Grado: 3°
Docente(s) responsable(s): TATIANA BUSTAMATE GUTIÉRREZ
Nombres y apellidos del estudiante:

Tema: ¡Aprendo a expresarme por escrito!
Desempeño: Reconozco las letras del abecedario y cómo se forman las silabas y las
palabras.
Relaciono las imágenes y palabras para explicar mensajes cifrados en jeroglíficos.
Criterios de evaluación:
 Presentación y organización del trabajo.
 Clasificación adecuada de palabras según sus sílabas.
 Formar palabras coherentes a partir de la agrupación de silabas.
NOTA: lee cuidadosamente y con atención las orientaciones dadas en esta guía para que
puedas desarrollar las actividades en su totalidad durante la quincena.
1. ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
1. Observa los dibujos y colorea las silabas que forman el nombre del dibujo.
lo Pe sa ta
Ma - Ár Be bol
Ma to pa sas ri po Pa La piz a
2. Elige la respuesta de acuerdo a tus conocimientos.
 ¿Cómo se llama al conjunto de letras que van en un orden determinado y que se utiliza
para representar palabras?
a. Silabas
b. Abecedario
c. Letras
 Las palabras están formadas por grupos más pequeños de letras y que a veces vienen
solas, de a dos, o de tres. ¿Cómo se llaman estos grupos de letras en las que se divide la
palabra?
a. abecedario
b. sílabas
c. Consonantes.
2. ACTIVIDADES BÁSICAS
1. Observa el siguiente dibujo y responde:

a. ¿Puedo leer y escribir todas las letras del abecedario?
b. ¿Puedo escribir mi nombre con esas letras? ¿Por qué?
2. Escribo en una columna el abecedario en mayúscula y, en otra columna al frente, el

abecedario en minúsculas. Escribo una palabra que empiece por cada letra. Por ejemplo.
Continuo el ejercicio hasta la Z. si es necesario, utilizo el diccionario.
3. Comento mi trabajo con mis familiares.

a. ¿En qué casos utilizamos la letra inicial mayúscula?
Escribe la respuesta. Damos ejemplos.
4. ¡A jugar con las letras!
a. Forma un grupo con los miembros de tu familia recorta las tarjetas con las letras del
abecedario.
b. Juega con tu familia a ordenar las tarjetas alfabéticamente. Decimos en voz alta el nombre
de cada letra. (ENVÍA VIDEO CORTO)
5. Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuántas letras tiene nuestro abecedario?
b. ¿Cuántas letras son consonantes?
c. ¿Cuántas son vocales?
d. ¿Por qué se necesitan las consonantes y las vocales para formar palabras?
Escribe el concepto de cuando utilizamos la mayúscula.
LAS LETRAS MAYÚSULAS SE UTILIZAN:
 Al comienzo de un escrito
 En los nombres propios de personas, ciudades. Etc.
 Después de un punto.
6. Ahora, vamos a jugar combinando las vocales de nuestro abecedario por signo, así:
7. Memorizamos los signos. Luego, escribimos los nombres de algunos familiares, utilizando los
signos como vocales. Por ejemplo:
8. Pienso en un lindo mensaje para mi mejor amigo o amiga. Lo escribo, cambiando las vocales
por los signos que ya vimos. Por ejemplo:
9. ¡Consulta en internet o en un libro! Escribe la información que obtuviste. Tenemos en cuenta
escribir con letra clara y ortografía.
a. ¿Cómo fueron los primeros escritos que realizó el ser humano?
b. ¿Qué materiales utilizó para escribir?
c. ¿Qué son los jeroglíficos?
3. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
1. Antes de leer el siguiente texto, comenta y responde.
a. ¿para qué sirve el abecedario?
b. ¿Qué pasaría si no tuviéramos un abecedario?
2. Leemos o escuchamos la lectura del texto.
3. Después de leer, responde las siguientes preguntas.
a. ¿con qué inventos se compara la escritura?
b. ¿Qué ventajas trajo la escritura para la humanidad?

c. ¿Qué ocurriría si aún no conociéramos la escritura?
d. ¿Cómo aprendemos a escribir?
e. ¿Qué son los pictogramas?
f. ¿Creemos que es importante a prender a escribir? ¿Por qué?
g. ¿Creemos que es justo que haya personas analfabetas, es decir, que no saben leer ni escribir?
¿Por qué?
4. Descubrimos los mensajes de los siguientes jeroglíficos.
Sabías que…
A partir de lo que los seres

humanos imaginaban y
observaban en su entorno,
crearon imágenes que
representaron inicialmente
mediante dibujos. Escribir fue otra
forma de crear estas imágenes
mediante letras dl abecedario.
¿Cuántas cosas podemos

representar mediante palabras?
5. Elije el jeroglífico que más te guste y dibújalo. Debajo, escribimos el mensaje que le
corresponde.
6. Inventa 3 jeroglíficos.
7. ¡Vamos a leer, pensar y descubrir! Pedimos a un familiar que nos lea la siguiente jerigonza y
luego practícala.
RAPA TONPO CIPI TOPO.
Sipi sepe duerpe mepe Rapa tonpo cipi topo.
Gapa topo lopo copo Opo japa lápa quepe
Rapa tonpo cipi topo Gapa topo lopo copo
Quepe sopo ropo epe Duerpe mapa maspa quepe
Pepe ropo tanpa topo Rapa tonpo cipo topo.
Quepe sopo ropo epe (José Sebastián Tallón
Quepe sepe duerpe mepe

8. Lee la jerigonza nuevamente. Descubre el mensaje y escríbelo.
Lee y escribe el siguiente texto en el cuaderno. Ten en cuenta escribir con letra clara y ortografía.
cipi
9. Lee las palabras. Primero, leemos la palabra en la columna de la izquierda. Después, leemos
la misma palabra en los círculos de la derecha, en donde está separada por sílabas.
10. Lee las siguientes palabras. Escríbelas, luego, las separas por sílabas, utilizando círculos como
en la actividad anterior.
11. Escribe el texto del recuadro de gramática. Invéntale un título que consideres apropiado
12. Lee y piensa como se forman las siguientes palabras.
13. Ahora lee las siguientes palabras y el recuadro que dice recordemos.
a. Escribe estas palabras.

b. Separa con un guión las anteriores palabras compuestas. Por ejemplo:
4. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Enseña a tu familia como se juega con las palabras, practicando una jerigonza. Con su
ayuda, crea una jerigonza con un mensaje dirigido al profesor o la profesora. Por ejemplo:
2. Elabora y completa el siguiente cuadro. Sigo el modelo.
3. Con ayuda de un familiar, recorto de un periódico o una revista palabras (3 de cada una)
que sean monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
ANEXOS PARA RECORTAR

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Nombres y apellidos del estudiante:

1. Observa el siguiente dibujo y responde:

2. Escribo en una columna el abecedario en mayúscula y, en otra columna al frente, el

Continuo el ejercicio hasta la Z. si es necesario, utilizo el diccionario.

3. Comento mi trabajo con mis familiares.

a. ¿Cuántas letras tiene nuestro abecedario?

b. ¿Cuántas letras son consonantes?

c. ¿Cuántas son vocales?

Escribe el concepto de cuando utilizamos la mayúscula.

LAS LETRAS MAYÚSULAS SE UTILIZAN:

a. ¿Cómo fueron los primeros escritos que realizó el ser humano?

b. ¿Qué materiales utilizó para escribir?

c. ¿Qué son los jeroglíficos?

a. ¿para qué sirve el abecedario?

b. ¿Qué pasaría si no tuviéramos un abecedario?

2. Leemos o escuchamos la lectura del texto.

3. Después de leer, responde las siguientes preguntas.

a. ¿con qué inventos se compara la escritura?

b. ¿Qué ventajas trajo la escritura para la humanidad?

d. ¿Cómo aprendemos a escribir?

e. ¿Qué son los pictogramas?

f. ¿Creemos que es importante a prender a escribir? ¿Por qué?

4. Descubrimos los mensajes de los siguientes jeroglíficos.

A partir de lo que los seres

¿Cuántas cosas podemos

RAPA TONPO CIPI TOPO.

Sipi sepe duerpe mepe Rapa tonpo cipi topo.

Gapa topo lopo copo Opo japa lápa quepe

Rapa tonpo cipi topo Gapa topo lopo copo

Quepe sopo ropo epe Duerpe mapa maspa quepe

Pepe ropo tanpa topo Rapa tonpo cipo topo.

Quepe sopo ropo epe (José Sebastián Tallón

Quepe sepe duerpe mepe

12. Lee y piensa como se forman las siguientes palabras.

a. Escribe estas palabras.

2. Elabora y completa el siguiente cuadro. Sigo el modelo.

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