TECNICAS DE ESTUDIO, LECTURA Y REDACCION I

UNIDAD I.- TECNICISMOS DE LA ESPECIALIDAD

1.- ELEMENTOS MORFOLÓGICOS DE LAS PALABRAS
Los elementos morfológicos de las palabras, son dos: la raiz y los morfemas.
1.1 Raíz y Afijos

Raíz es el elemento irreducible (generalmente monosilábico y común a un conjunto de

palabras), que encierra el sentido fundamental del vocablo.
Se llama familia de palabras el conjunto de palabras que proceden de la misma raíz. Ej. La
raíz lig origina una familia de palabras, a la cual pertenecen (entre otras muchas, las
siguientes:
Liga ligamento obligado
Ligar aligación religión
Ligazón desligar religioso
Ligadura obligación religiosidad
Ligamen obligar religiosamente

Morfemas o afijos.- Son partículas que se agregan a la raíz. Los morfemas o afijos se
dividen en: prefijos, infijos y sufijos.
Los prefijos se anteponen a la raíz ejemplo: re en recorrer
Los sufijos se posponen a ella ejemplo: er en correr
Los infijos se intercalan entre la raíz y los sufijos. Ejemplo: ete en corretear.

Ejercicio No. 1
Localiza la raíz y el afijo de las siguientes palabras:
Palabra raíz afijo
Zapatería
Bebedor
Reconsidera
Indiscreto
Subdirector
Correría
Envasar
Disecar
Encuadernación
Distraer

Ejercicio 2

Elabora una síntesis del tema expuesto

Ejercicio No. 3E
Localiza por lo menos 25 palabras en que puedas separar la raíz y el afijo de cada una.
¿Cómo funciona un disco duro?
Un disco duro es el dispositivo de almacenamiento de información en la computadora.
Constituido por una o mas superficies giratorias en forma de disco y recubiertas de un
material magnético, dispone de diversos mecanismos que permiten la lectura y grabación
de datos. Su tamaño físico puede ser tan grande como un armario o tan pequeño como una
cinta de cassette. Del mismo modo, la compilación de los circuitos de control que lo
integran o bien ocupa el espacio de una computadora completa o es casi nula, por lo que
entonces la responsabilidad de control recaerá sobre otros dispositivos inteligentes. Todos
los discos duros poseen unos parámetros comunes, como son el número de cabezas
lectoras/escritoras, el de cilindros a los que pueden acceder dichas cabezas y el número de
sectores en que se divide cada cilindro.
Las características mas sobresalientes de un disco duro se refieren al tiempo medio de
acceso – operación de lectura y escritura en la memoria de la computadora – y a la
capacidad de almacenamiento.
Hoy día los discos duros empiezan a sustituirse por los ópticos, pues éstos ofrecen una
capacidad de almacenamiento de información mucho mayor y menor tiempo de acceso.

Objetivo 1.2 PREFIJOS LATINOS.

En términos generales, la mayor parte de los prefijos que utilizamos en nuestra lengua son
preposiciones o partículas inseparables que proceden del griego y del latín. Se les llama
Inseparables porque no pueden emplearse solas, ya sea en la expresión oral o escrita.
Los prefijos son las partículas o elementos que se colocan antes del lexema (raíz) de la
palabra primitiva, para darle otros significados.
A continuación se te da una lista de prefijos latinos de uso común. Es importante que los
Aprendas y utilices, así tu vocabulario será mas rico, y por consecuencia, tu expresión rica
y fluida.
Prefijo significa ejemplo significado

A intensidad, refuerzo afrontar de a y frontis: afrontar algo o a alguien

 con intensidad.
Ab,abs alejamiento o abstraer de abs y traeré: considerar aisladamente
separación las cosas

ad cercanía o admirar de ad y mirari: causar sorpresa de una

proximidad cosa.

Ante, prioridad o anticipar de anticipare: hacer que ocurra una cosa

Anti primacía antes de tiempo

Circum alrededor circunloquio de circum y loquor: rodeo al hablar

Contra oposición contradecir de contra y dícere: decir lo contrario.

Des separación desatar de des y aptare: deshacer una atadura.

De alejamiento derogar de de y rogare quitar, destruir una ley.

Dis negación distribuir de dis y tribuere: repartir algo entre

Varios.

Di apartar distar de distare: estar una cosa apartada de

Otra.

En cualidad engendrar de in, en y generare: procrear, dar

Existencia

Entre, situación intermedia interceder de inter, entre y cédere: suplicar, pedir

Inter a favor a alguien

Ex, fuera de expatriar de ex y patris: abandonar su patria

Extra fuera de extraordinarios de extra y ordinarios: que sucede rara
vez, que sale de la regla común

In, i negación inculto de sin y cultus: Que no está cultivado,

Que no tiene cultura.

Infra debajo infrahumano de sin y humanus: que está por debajo

De lo humano.

Intro dentro introducir de intro y dúcere: hacer entrar

 contra oponer de o y pónere: mostrarse contrario a Algo

Ob delante obtener de ob y tinere: conseguir o lograr lo

Que se desea
Per intensidad, pernoctar de per y nox, noctis: pasar la noche
Integramente perfecto

Post, pos después, posponer de post y ponere: poner detrás,

Detrás de, retrasar, dejar algo para mas tarde.

Pre, antes, delante, prematura de pre y maturus: que madura antes de

Tiempo

Pro en lugar de pronombre de pro y nomen, nómines: palabra que

Hace las veces de nombre.

Re repetición reformar de re y formare: dar nueva forma

Red alejamiento redención de red y emtio: el que redime, rescata,

Aleja del pecado al género humano.

Retro hacia atrás retrógrado de retro y gradus que retrocede

Semi mitad, casi semidios de semi y deus: casi igual a Dios

Sin privación sinrazón de sin y ration: privación de la razón

Fuera de lo razonable.

Sobre, encima,sobre sobrenombre de sobre y nomen, nóminis: apodo,

Super, otro nombre sobre el original
Supra
Sub, su, debajo subterráneo de sub y terra: que está bajo la
So superficie de la tierra
Trans, al otro lado de, transcurrir de trans y cúrrere: paso del tiempo.
Tras, tra a través de,
Mas allá.

Ultra al otro lado de ultramar de ultra y mare, maris: país o lugar

situado de la otra parte del mar

yuxta junto a yuxtaposición de yuxta y positio: poner una cosa

junto a otra

EJERCICIO.
Utilizando tu diccionario, escribe tres palabras en que se utilice cada uno de los prefijos
latinos que ya aprendiste, así como su significado.
Prefijo palabra significado

A _______________
 _______________
_______________

ab,abs _______________
_______________
_______________

ad _______________
_______________
_______________

ante,anti _______________
_______________
_______________

circum _______________
_______________
_______________

contra _______________
_______________
_______________

des _______________
_______________
_______________

de _______________
_______________
________________

dis ________________
________________
________________

di ________________
________________
________________

en ________________
________________
________________

entre,inter ________________
________________
________________
ex,extra ________________
________________
________________

in, i ________________
________________
________________

infra ________________
________________
________________

intro ________________
________________
________________

 ________________

ob ________________
________________
________________

per ________________
________________
________________

post,pos ________________
_________________
_________________

pre _________________
_________________
_________________

pro _________________
_________________
_________________

re _________________
_________________
_________________

red _________________
_________________
_________________
retro _________________
_________________
_________________

semi _________________
_________________
_________________

sin _________________
_________________
_________________

sobre,super _________________
supra _________________
_________________

sub, su, so _________________

_________________
_________________
trans,tras,tra _________________
_________________
_________________
ultra _________________
_________________
_________________
yuxta _________________
_________________
_________________

Objetivo 1.3 SUFIJOS LATINOSEstos se trasladan del latín a nuestra lengua, adaptados
a nuestras peculiaridades idiomáticas y regulados por sus correspondientes leyes
evolutivas.Los sufijos latinos pueden ser: nominales, adjetivales, verbales y adverbiales.
a) Sufijos nominales

Sirven para formar sustantivos, y los agrupamos de acuerdo con sus distintos
significados.
Sufijo Ejemplo: Sufijo Ejemplo

Significan: ACCION O RESULTADO Significan: CUALIDAD O ESTADO

Ada llegada, maltratada. Ancia jactancia, importancia

Aje viaje, arbitraje dad bondad, falsedad
Ancia tolerancia, constancia idad claridad, oscuridad
Anza mudanza, cobranza ía cortesía, monotonía,
Encia tenencia, indulgencia burguesía
Ión opinión, discusión acia audacia, falacia
Ción lección, solución icia justicia, avaricia
Sión división, visión era quimera, flojera
Ida ávida, salida ez lobreguez, embriaguez
Ido quejido, repartido eza fortaleza, belleza
Itis dermatitis, hepatitis ud salud, pulcritud
Mento juramento, tormento ura premura, dulzura
Miento razonamiento, rebuscamiento umbre certidumbre, mansedumbre.
Ura ventura, cordura

Significa: AGENTE DE LA ACCION Significa: LUGAR O ESTABLECI-

MIENTO.
Dor animador, labrador. Ario campanario, relicario
Tor escritor, locutor, pintor blo establo, retablo
Sor transgresor, supervisor orio orfanatorio, consultorio
Ero lavadero, escurridero
Significa: OCUPACIÓN O PROFESIÓN era perrera, madriguera
Ería panadería, juguetería
Ante ayudante, comandante
Ente dependiente, oyente Significa: RECEPTOR DE LA ACCION
Ario secretario, funcionario
Ero peluquero, carnicero ario secretario, boticario
Ista oculista, artista
Ico físico, matemático

Sufijo ejemplo sufijo Ejemplo

Significa: DIGNIDAD Significa: COLECCIÓN O CONJUNTO

Ado obispado, profesorado aje plumaje, ropaje

Ato generalato, priorato ada vacada, chivada
Azgo almirantazgo, mayorazgo eda alameda, rosaleda
Erio magisterio, monasterio ena quincena, docena
Ería caballería librería
Significa: GOLPE ía jauría, mantelería
Al arrozal, juncal
Azo portazo, zapatazo ar pinar, colmenar
Ada cornada, palmada edo viñedo, credo

Significa: DIMINUTIVOS Significa: AUMENTATIVOS

Ito perrito, gatito aza manaza, mujeraza

Illo pajarillo, pasillo ón pizarrón, hombrón
Uelo riachuelo, muchachuelo ote animalote, soldadote
Uela portezuela, aldehuela ota carota, sillota
Ejo animalejo, cangrejo azo perrazo, hombrazo
Ín espadín, pequeñín etón hombretón, macetón

Significa: DESPECTIVOS (desprecio, ofensa) y PEYORATIVOS

Aco pajarraco
Astro poetastro, padrastro
Ajo latinajo,. Verbajo
Ejo librejo, papelejo
Ijo canijo, prolijo
Uca casuca, tienduca.

b) Sufijos adjetivales

Sirven para formar adjetivos, los cuales agrupamos de acuerdo con sus distintos
significados.
Sufijo ejemplo sufijo ejemplo

Significa: ESTILO PECULIAR Significa: CONFORMIDAD, SEMEJANZA

Iano ciceroniano, neroniano ico arcaico, algebraico

Ino cervantino, isabelino íneo sanguíneo. Broncíneo
Esco plateresco, pintoresco áceo violáceo, crustáceo

Sufijo ejemplo sufijo ejemplo

Significa: CUALIDAD Y ESTADO significa: POSIBILIDAD, APTITUD,

INCLINACIÓN
Ado esforzado, cansado
Az locuaz, tenaz able viable, loable
Al eventual, ritual ible visible, posible
El fiel, infiel bil hábil, débil
Il hostil, sutil cundo iracundo, fecundo.
Iego andariego, mujeriego
Ero severo, grosero Significa: NACIONALIDAD, ORIGEN
Este celeste, sureste aco checoslovaco, polaco
Ivo ahorrativo, pensativo ano poblano, mexicano
Izo huidizo, movedizo ino argentino, argelino
Fico benéfico, maléfico ense ateniense, guerrerense
Volo malévolo, benévolo eño madrileño, costeño
Atil versátil, volátil és inglés, francés
Estre campestre, rupestre
 Significa: DIMINUTIVOS
Significa: AUMENTATIVOS
Ito chiquito, bonito
Ote grandote, grupote illo chiquillo, banquillo
Ota aplicadota, fuertota in chiquitín, bonitín

Significa: PEYORATIVOS (OFENSIVOS) Significa: SUPERLATIVOS

Ucho debilucho, feúcho ísimo inteligentísimo, dulcísimo

Astro poetastro, hijastro érrimo paupérrimo, misérrimo
Ijo canijo, prolijo
Uza gentuza, peluza.

c) Sufijos verbales

Originan los verbos que con mas frecuencia se utilizan en español, de acuerdo con la
índole de la acción que desempeñan.
Significa: ACCION QUE COMIENZA significa: ACCION FRECUENTE

Ar alborear, iniciar ear pestañear, menear

Ecer encarnecer, envejecer tear revolotear, regatear

Significa: ACCION REALIZADA Significa: ACCION DISIMULADA

Izar amenizar, organizar chear cuchichear, abuchear

Ficar fortificar, rectificar
Iguar amortiguar, atestiguar Significa: ACCION TORPE
Ajear pintarrajear
d) Sufijo adverbial

El único sufijo que forma adverbios es mente, que significa modo, por ejemplo,
falsamente, correctamente, lentamente, cómodamente, etc.
EJERCICIO:
En tu cuaderno, forma por lo menos dos palabras que incluyan los prefijos latinos de este
objetivo, cuidando de que se conserve exactamente el sentido del significado que aquí se
señal

EJERCICIO.- Localiza en la siguiente lectura, los sufijos latinos que conoces, utilizando la
lista que se te proporcionó.
¿Qué es el efecto “invernadero”?
Cuando decimos que un objeto es “transparente” porque podemos ver a través de él, no
queremos necesariamente decir que lo puedan atravesar todos los tipos de luz. A través de
un cristal rojo, por ejemplo, se puede ver, siendo, por tanto, transparente.
Pero, en cambio, la luz azul no lo atraviesa. El vidrio ordinario es transparente para todos
los colores de la luz, pero muy poco para la radiación ultravioleta o infrarroja.
Pensar ahora en una casa de cristal al aire libre y a pleno sol. La luz visible del sol
atraviesa sin mas el vidrio y es absorbida por los objetos que se hallen dentro de la casa.
Como resultado de ello, dichos objetos se calientan, igual que se calientan los que están
fuera, expuestos a la luz directa del sol.
Los objetos calentados por la luz solar ceden de nuevo ese calor en forma de radiación.
Pero como no están a la temperatura del sol, no emiten luz visible, sino radiación infrarroja,
que es mucho menos energética. Al cabo de un tiempo, ceden igual cantidad de energía en
forma de infrarrojos que la que absorben en forma de luz solar, por lo cual su temperatura
permanece constante(aunque, naturalmente, están mas calientes que si no estuviesen
expuestos a la acción directa del sol).
Los objetos al aire libre no tienen dificultad alguna para deshacerse de la radiación
infrarroja, pero el caso es muy distinto para los objetos situados al sol dentro de la casa de
cristal. Sólo una parte pequeña de la radiación infrarroja que emiten logra traspasar el
cristal. El resto se refleja en las paredes y va acumulándose en el interior.
La temperatura de los objetos interiores sube mucho mas que la de los exteriores. Y la
temperatura del interior de la casa va aumentando hasta que la radiación infrarroja que se
filtra por el vidrio es suficiente para establecer el equilibrio.
Esa es la razón por la que se pueden cultivar plantas dentro de un invernadero, pese a que la
temperatura exterior bastaría para helarlas. El calor adicional que se acumula dentro del
invernadero – gracias a que el vidrio es bastante transparente a la luz visible pero muy poco
a los infrarrojos – es lo que se denomina “efecto invernadero”.
La atmósfera terrestre consiste casi por entero en oxígeno, nitrógeno y argón. Estos gases
son bastante transparentes tanto para luz visible como para la clase de radiación infrarroja
que emite la superficie terrestre cuando está caliente. Pero la atmósfera contiene también
un 0.03 por cien de anhídrido carbónico, que es transparente para la luz visible pero no
demasiado para los infrarrojos. El anhídrido carbónico de la atmósfera actúa como el
vidrio del invernadero.
Como la cantidad de anhídrido carbónico que hay en nuestra atmósfera es muy pequeña, el
efecto es relativamente secundario. Aún así, la Tierra es un poco más caliente que en
ausencia de anhídrido carbónico. Es más, si el contenido en anhídrido carbónico de la
atmósfera fuese el doble, el efecto invernadero, ahora mayor, calentaría la Tierra un par de
grados más, lo suficiente para provocar la descongelación gradual de los casquetes polares
Objetivo 1.4 PREFIJOS GRIEGOS
Recuerda Que los prefijos son las partículas que se colocan antes del lexema(o raíz) de la
palabra primitiva, para darle otros significados.
A continuación se te proporciona una lista de prefijos griegos de uso común en nuestro
país.
Prefijo Significa se traduce ejemplo significado
como

A privación sin acéfalo a, sin y kefalé, cabeza: sin cabeza

An privación sin anarquía a, sin y arké, poder, autoridad, gobierno,

Sin gobierno.

Ana contra; hacia anacrónico ana, hacia atrás y cronos, tiempo; situar
retroceso atrás hechos antes o después del tiempo en
que sucedieron
.
anfi por ambos lados, ambos anfibio anfi, ambos y bios, vida; animal que
alrededor puede vivir en la tierra o sumergido en
el agua.

Anti contra, contra antítesis anti, contra y tesis, posición;

oposición, contraposición, oposición de sentido.
enfrente de,
en lugar de

apo alejamiento, lejos apogeo apo, lejos y geo, tierra: punto en que la
refuerzo luna se halla a mayor distancia de la
tierra.

Cata hacia abajo, debajo catacumba cata, debajo y kumbe, cavidad: galería
debajo subterránea, donde los primitivos
cristianos enterraban a sus muertos y
practicaban ceremonias religiosas

dia a través de, entre diálogo dia,. Entre y logos, palabra:

separación conversación entre dos o más personas.
entre dos
extremos

dis dificultad, perturbación disentería dis, perturbación y enterón, intestino:

imposibilidad, enfermedad o perturbación determinada
desagrado, del intestino
perturbación TELR-12
ec hacia fuera, fuera ectopia ek, fuera y topos, lugar: situación de un
salir órgano fuera de su lugar
ex sacar fuera éxodo ex, fuera y odos, camino: salida.

Epi sobre, después, sobre epitafio epi, sobre y tafos, tumba: inscripción
 por encima de sobre la loza de una tumba

Eu bien, bueno buen eufonía eu, buen y foné, sonido: buen sonido

Hemi medio, mitad medio hemiciclo hemi, medio y ciclos, círculo: medio
Círculo o semicírculo

Hiper sobre, encima, exceso hiperestesia hiper, exceso y aistesis, sensibilidad:

exceso, sensibilidad excesiva
superioridad
Hipo debajo debajo hipodérmico hipo, debajo y derma, piel: bajo la piel
disminución,
inferioridad,
subordinación

meta mas allá, traslación metáfora meta, traslación y fero, llevar:

traslación, traslación del sentido recto de una
entre, expresión al sentido figurado
en medio de
para junto a, junto a parásito para, junto a y sitos, alimento:
fuera de, ser viviente que se alimenta de las
contra sustancias de otros

peri alrededor, alrededor pericardio peri, alrededor y kardia, corazón:

cerca de membrana que envuelve al corazón

pro delante, antes, antes profeta pro, antes y femi, decir: el que predice
en lugar de o anuncia sucesos futuros

sin con, unión, con sinónimo sin, con y ónoma, nombre: palabra de
armonía significación igual o semejante
acompañamiento
endón dentro dentro endogastritis endón, dentro; gastros, estómago e itis,
inflamación: inflamación de la
membrana mucosa del estómago.

tele lejos lejos teléfono tele, lejos y foné, sonido: aparato para
transmitir el sonido a distancia
TELR-13
Objetivo 1.5 PSEUDOPREFIJOS GRIEGOS
Las palabras yuxtapuestas se componen de dos voces, ambas tienen su propio significado
pero al unirlas forman una nueva voz, con significación distinta de las que la conforman.
Esos dos vocablos son los que funcionan como seudoprefijos y seudodesinencias.
Ejemplo:
Observa cómo actúan los dos elementos que componen las siguientes palabras.
Cubrecama saca puntas corta uñas
Las tres palabras del ejemplo son yuxtapuestas. Están formadas por dos palabras completas
con su respectivo significado. Al unirse originan nuevas palabras con distinto significado.
En ellas el primer elemento actúa como falso prefijo (seudoprefijo), porque sin serlo hace
las veces de prefijo, como los que empleamos en las voces compuestas.
El segundo funciona como falso sufijo (seudodesinencia), porque no es un sufijo como los
que usamos en las palabras derivadas.
Seudoprefijos
Son aquellas voces que, siendo palabras completas en sí mismas, entran a formar parte de la
composición de palabras yuxtapuestas como primer elemento.
Seudoprefijo significa ejemplo proviene de... y significa

Aéros aire aeronauta de aéros, aire y naútes, navegante:

Persona que navega por el aire.

Auto uno mismo autopsia de auto, uno mismo y opsis, vista:

Disección de un cadáver para averiguar
Directamente la causa de su muerte.

Cosmos mundo cosmografía de cosmos, mundo y grafé, descripción:

Descripción astronómica del mundo

Cronos tiempo cronómetro de cronos, tiempo y metrón, medida:

Aparato para medir el tiempo (reloj)

Deca diez decámetro de deca, diez y metrón, medida:

Medida de diez metros

Eu bueno eufonía de eu, bueno, bien y foné sonido:

Buen sonido.

Geo tierra geología de geos, tierra y lógos, descripción:

Ciencia que estudia la formación de las
Capas terrestres

Hecto ciento hectómetro de hecto, ciento y metrón, medida:

Medida de cien metros

Hemo o sangre hemorragia de hemo, aíma, sangre y ráge, ruptura

Aíma ruptura de alguna arteria, vena o vaso
Sanguíneo.

Hidro agua hidrografía de hidro, agua y grafé, descripción:

 Descripción de mares, ríos, lagos y
Manantiales.

Homo igual homónimo de homo, igual y onoma, nombre:

Personas o cosas que llevan el mismo
Nombre.

Micro pequeño microbio de micros, pequeño y bíos, vida:

Animal vivo muy pequeño, visible
Únicamente a través de microscopio

Proto primero prototipo de protos, primero y tipos, modelo,

figura: primer ejemplar o modelo
perfecto.

Seudo falso seudónimo de seudo, falso y onoma, nombre: que

Tiene un supuesto o falso nombre.

Teo dios teología de teos, dios y lógos, ciencia, tratado,

Estudio: estudio de Dios

Termo calor termómetro de termo, calor y metrón, medida:

Aparato para medir la temperatura

Macro grande macrocéfalo de macro, grande y kefalém cabeza:

De cabeza grande

Tele lejos telescopio de tele, lejos y scopía, ver, observar:

Anteojo, lente para ver objetos lejanos

EJERCICIO: Utilizando tu diccionario, formula dos palabras que incluyan los

seudoprefijos griegos de este objetivo.
EJERCICIO:- Busca en tu diccionario el significado de las siguientes palabras.
Teleférico:
Hemoglobina
Macromolécula
Hectárea
Termorregulador
Geometría
Teogonía
Eutanasia
Seudópodo
Decálogo
Protozoario
Cronograma
Microprocesador
Cosmología
Homófono
Automotriz
Hidrófilo
Aerostático
Hemodiálisis
Protista
cósmico
Teología
TELR-17
Objetivo 1.6.- SUFIJOS GRIEGOS
Los sufijos o desinencias son partículas o elementos sin valor gramatical, que se colocan
después del lexema (raíz), para formar nuevas palabras
A continuación se presenta una lista de sufijos griegos, que junto con los latinos, nos
interesan por su fecundidad en la formación de palabras españolas. Estúdialos, apréndelos
y practícalos; así lograrás que tu vocabulario sea más rico y tu expresión correcta y fluida.
Sufijo significa ejemplo Significado

Itis inflamación o amigdalitis de amigadle, amígdala e itis, inflamación:

Irritación.

Sis formación trombosis de trombos, coágulo y sis, formación:

Taponamiento de los vasos por coágulos
De sangre.

Ica relativo o aritmética de aritmós, número, e ica ciencia de:

ciencia de ciencia que se encarga del estudio de los
números.

Ismo doctrina o cristianismo de Cristos, Cristo e ismo, doctrina:

sistema doctrina cristiana

ma efecto o resultado dogma de dokeo, decretar y ma, acción:

de la acción proposición decretada como innegable.

Ita relativo a los pirita de piros, fuero e ita, mineral: piedra,

Minerales mineral brillante de color amarillo oro.

Terio lugar misterio de mío, cerrar y terio, lugar: idea

Cerrada e inaccesible a la razón.

Ista actitud, protagonista de protos, primero agón, lucha, e ista,

Ocupación u actitud: persona que en un suceso
 Oficio cualquiera, tiene la parte principal.

EJERCICIO: Utilizando tu diccionario, encuentra el significado de las siguientes

palabras, que como observarás, contienen los sufijos griegos de este tema:

Otitis, judaísmo, columnista, prestamista, mioma gramática,

arterioesclerosis, semántica rinitis osteoporosis cementerio estalagtita

TELR-18
Objetivo 1.7 PSEUDOSUFIJOS GRIEGOS
Los pseudosufijos o seudodesinencias con aquellas voces que tienen existencia y
significado en sí mismas, pero que entran en la composición de palabras yuxtapuestas como
segundo elemento.
Seudodesinencias significa ejemplo proviene de... y significa

Algía dolor cefalalgia de kefalé, cabeza y lagos, dolor:

Dolor de cabeza.

Arquía gobierno, monarquía de mónos, único y arké, gobierno:

Poder Estado gobernado por un soberano.

Cracia poder, democracia de demos, pueblo y krátos, poder:

Autoridad, gobierno del pueblo
Gobierno
Fago, fagia comida antropofagia de ántropos, hombre y fagé, comida
Hombre que acostumbra comer
Carne humana

Fonía, fono sonido teléfono de tele, lejos y foné, sonido:

Aparato para transmitir a distancia el
Sonido (la palabra).

Genia, genesia origen eugenesia de eu, bien, bueno y gennáo, origen:

Aplicación de las leyes biológicas al
Mejoramiento de la especie humana.

Grafía escritura, biografía de bios, vida y grafé, escritura,

Descripción descripción: relato de la vida de una
Persona.

Latría culto, idolatría de eídolon, ídolo y latreía, adoración:

Adoración adoración a los ídolos.

Logía tratado, cardiología de kardía, corazón y lógos, tratado:

Estudio, tratado del corazón y sus
Ciencia enfermedades.
Manía locura cleptomanía de klépto, robar y manía, locura:
Afición o locura de robar.

Metría medida barómetro de baros, presión y metrón, medida:

Aparato para medir la presión
Atmosférica.
Seudodesinencias significa ejemplo proviene de... y significa:

Nomia ciencia, astronomía de ástron, astro y nomos, ciencia:

Regla, ciencia de los astros
Norma
Podo pie decápodo de déka, diez y pódos, pie:
Animal crustáceo de diez patas,
como el cangrejo.

Polis ciudad acrópolis de ákros, alto y pólis, ciudad:

El sitio más alto y fortificado en las
ciudades griegas.

Scopía ver, estetoscopio de stétos, pechos y skopéo,

observar, examinar: aparato para examinar el
examinar, pecho
explorar.
Tomía corte, oncotomía de ónkos, tumor y tomé, corte o
extirpación extirpación: corte o extirpación de
un tumor.

EJERCICIO.- Forma palabras compuestas con los siguientes prefijos griegos y latinos.
Procede de acuerdo con el ejemplo dado.
Prefijos palabra compuesta prefijos palabra compuesta
Griegos latinos

Anti antiséptico a amordazar

Anti ________________ ad __________________

Dia ________________ ante ___________________

Epi ________________ circum ___________________

Hemi ________________ contra ___________________

Hiper ________________ des ___________________

Para _________________ entre ___________________

Peri _________________ ex ___________________

Pro _________________ intro ___________________

EJERCICIO.- Forma palabras derivadas con los siguientes sufijos griegos y latinos.
Procede de acuerdo con los ejemplos dados.
Sufijos palabras derivadas

Itis bronquitis dermatitis gastritis

Asís _____________ ______________ ________________

Esis _____________ ______________ ________________

Isis ______________ ______________ ________________

Osis ______________ ______________ ________________

Ica ______________ ______________ ________________

Ismo ______________ ______________ ________________

Ma ______________ ______________ ________________

Ita ______________ ______________ ________________

Terio ______________ ______________ ________________

Ista ______________ ______________ ________________

Sufijos palabras deriv. Sufijos palabras deriv.

Latinos significan con función latinos significan con función de
Nominales de sustantivos adjetivales adjetivos

Ada acción o resultado llegada al cualidad y estado eventual

Tor _______________ ___________ able ______________ __________

Dad _______________ ___________ ino ______________ __________

Ario _______________ ___________ ico ______________ __________

Ante _______________ ___________ aco ______________ _________

Erio _______________ ___________ ote ______________ _________

Aje _______________ ___________ ito ______________ __________

Sufijos palabras deriv. sufijos palabras deriv
Latinos significan con función de latinos significan con función d
Nominales sustantivos adjetivales

Azo _______________ _____________ ivo _______________ __________

ito _______________ ____________ astro peyoración, ofensa padrastro

ejo _______________ ____________ ísimo _______________ ___________

encia _______________ ____________ iego ______________ ___________

sor _______________ ____________ ible ______________ ___________

acia cualidad o estado audiencia aceo ______________ ___________

blo _______________ ____________ ano ______________ ___________

ado _______________ ____________ in ______________ ___________

ena _______________ ____________ astro ______________ ___________

uelo _______________ ____________ érrimo ______________ ___________

ote _______________ ____________ fico ______________ ___________

ción _______________ ____________ bil ______________ ___________

dor _______________ ____________ ense ______________ ___________

ez _______________ ____________ uza ______________ ___________

azgo _______________ ____________ este ______________ ___________

.uza _______________ ____________ eño ______________ ___________

al _______________ ____________ izo ______________ ___________

in _______________ ____________ cundo ______________ ___________

etón aumentativos rosetón és nacionalidad,origen holandés

EJERCICIO.- de la siguiente lista de palabras, escribe lo que se te pide en las columnas
correspondientes, consultando el diccionario. Procede conforme al ejemplo.
Palabras significado
Parasintéticas prefijo significa lexema sufijo significa completo de la
Palabra.

Anacronismo ana hacia atrás, contra cron ismo doctrina o error de tiempo
Sistema
Antidogmatismo ____ ______________ ____ _____ ___________ ____________

Apologista ____ ______________ ____ ______ ___________ ____________

Epidermitis ____ ______________ _____ ______ ___________ ____________

Hipodérmica ____ ______________ _____ ______ ___________ ____________

Metaforista ____ ______________ _____ ______ ___________ ____________

Pericardio _____ ______________ ______ ______ ___________ ____________

Profética _____ ______________ ______ ______ ___________ ____________

Telefonista _____ ______________ ______ ______ ___________ ____________

EJERCICIO.- De la siguiente lista de palabras yuxtapuestas, escribe en la columna
correspondiente el elemento (palabra) que hace las veces de seudoprefijo, el que funciona
Como seudodesinencia y sus respectivos significados, de acuerdo con el ejemplo dado.
Puedes consultar el diccionario.
Palabras significado completo
Yuxtapuestas seudo seudo- de la palabra
De origen prefijo significa desinencia significa
Griego
Cosmografía cosmos mundo grafé descripción descripción astronómica
del mundo

hectómetro _______ _______ _______ __________ ___________________

hidrografía _______ _______ _______ __________ ___________________

microbio _______ _______ _______ __________ ___________________

seudónimo _______ _______ _______ __________ ___________________

teología _______ _______ _______ __________ __________________

termómetro _______ _______ _______ __________ __________________

telescopio _______ _______ _______ __________ __________________

democracia _______ _______ _______ __________ __________________

biografía _______ _______ _______ __________ __________________

cardiología _______ _______ _______ __________ __________________

barómetro ________ _______ _______ __________ __________________

astrología ________ _______ _______ __________ __________________

bisnieto ________ _______ _______ __________ __________________

centímetro ________ _______ _______ __________ __________________

maldición ________ _______ _______ __________ __________________

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS, industrial y de servicios No. 129
EXAMEN DE TÉCNICAS DE ESTUDIO, LECTURA Y REDACCIÓN I
PRIMER PARCIAL. SEMESTRE AGO.03-ENE,.04
PROFRA. LIC. LIBRADA HERNÁNDEZ PORTILLO grupo: 1º. B

ALUMNO: _________________________________________CALIF. __________

APLICADOR ____________________________________ ACIERTOS _________
I.- INSTRUCCIONES Relaciona las columnas, escribiendo en el paréntesis izquierdo el
número que contenga la respuesta correcta.
( ) son voces que tienen existencia y significado en sí mismas, 25.- FRANCES
pero que funcionan como falsos sufijos 81.- MORFEMAS
( ) palabras que se forman de dos voces, cada una con su propio 03.- GRIEGO Y
significado, que al unirlas forman una nueva voz. LATIN
( ) Palabra que sin ser prefijo, actúa como tal (falso prefijo) 42.- RAIZ
( )Estos se clasifican en nominales, adjetivales, verbales y 90.-SEUDODESI-
adverbiales. NENCIAS
( ) Nuestro idioma procede de raíces que provienen del 22.- SUFIJOS
( ) Partículas sin valor gramatical que se posponen a la raíz 57.- YUXTA-
para formar nuevas palabras PUESTAS.
( ) Partículas que se colocan antes del lexema para darle otro 16.- SEUDOPRE-
significado. FIJO
( ) Conjunto de palabras que proceden de una misma raíz 73.- FAMILIA DE
( ) Elemento irreductible que encierra el sentido fundamental PALABRAS.
del vocablo 38.- SUFIJOS
( ) Son partículas que se agregan a la raíz LATINOS
08.- PREFIJOS

II.- INSTRUCCIONES.- Forma palabras con los siguientes prefijos griegos y latinos.
Ante ___________________ entre _________________
Hiper __________________ circum ________________
Dia ____________________ para __________________
Contra __________________ ad ____________________
Des ____________________ anti ___________________

III.- INSTRUCCIONES.- Forma palabras con los siguientes sufijos griegos y latinos
Itis ______________________ osis ___________________
Ismo _____________________ ica ___________________
Terio _____________________ ita ____________________

Objetivo 1.8 TECNICISMOS DE LA ESPECIALIDAD

En los objetivos anteriores, observaste que existen muchas palabras en nuestra lengua que
se forman anteponiendo y posponiendo a la palabra primitiva un prefijo o un sufijo,
respectivamente, de origen griego o latino, o articulando un seudoprefijo y una
seudodesinencia, ambos con sentido y significado propios, y que actúan como primero y
segundo elemento de palabras yuxtapuestas.
Pues bien, las palabras así formadas son las que generalmente reciben el nombre de
tecnicismos, porque son propias de una técnica, ciencia o profesión.
Los tecnicismos son palabras formadas por prefijos o sufijos de origen griego o latino, o
por dos o mas voces del mismo origen, que actúan como seudoprefijos y seudodesinencias.
Los tecnicismos son propios de un lenguaje especializado.
Así, la tecnología, las ciencias y las diversas profesiones tienen sus propios tecnicismos
para definir o catalogar a las personas, las cosas, etc.
Considerando que tu especialidad está relacionada con la economía, a continuación
presentamos algunas palabras técnicas de uso común en esa área.
Tecnicismos origen significa

bonificar del latín bonus, bueno y hacer un abono, mejorar

ficare, hacer.

Comprar del latín comparare adquirir por dinero la propiedad de una cosa

Fiscal del latín fiscus, fiscal relativo al fisco

Confiscar del latín cum, con y privar a alguien de sus bienes y aplicarlos al
Fiscus, fisco fisco

Devaluación del latín de, negación y disminución del valor de una moneda
Valere, valor.

Déficit del latín débita, deuda lo que falta a las ganancias para que se
Equilibren los gastos.

Ingreso del latín in, dentro, hacer entrar, ingresar recursos económicos

Egreso del latín egressus, salida dinero que sale del haber de una empresa o
Persona

Balance del latín bis, dos y lance, libro donde los comerciantes escriben sus
Movimiento créditos y deudas.

UNIDAD II.- LECTURA DE COMPRENSIÓN

Objetivo 2.1 CONCEPTO DE LECTURA
Leer significa para la mayoría de las personas un importante medio de aprendizaje y de
comunicación. Antes de iniciar el proceso para desarrollar habilidades lectoras, es
importante reflexionar sobre la lectura y su importancia.
Además de ser indispensable y necesaria, la lectura está ligada al desarrollo del lenguaje en
todas sus manifestaciones e implica siempre una práctica continua. La lengua se aprende
hablando, escribiendo y leyendo.
En el nivel de enseñanza media superior se espera que el alumno desarrolle el uso creativo
de la lengua para:
- Avanzar en el campo del conocimiento y el aprendizaje en general
- Incrementar la capacidad intelectual y el pensamiento crítico.
- Lograr competencia lingüística que puede derivarse en: aptitud para seleccionar las
ideas que se quieren expresar, y habilidad para hacerlo de manera clara y precisa.
- Adquirir una mayor capacidad para emplear el lenguaje en forma oral y escrita de
acuerdo con las normas establecidas por su ámbito profesional y social.

En general, los jóvenes capacitados en la lectura eficiente muestran superioridad sobre los
que no tienen esa preparación, ya que los primeros pueden emplearla en el quehacer
académico de manera constante.
Escribe a continuación los motivos que te impulsan a leer.

Si crees que tienes algunas dificultades para leer en forma eficiente, anótalas.-
a)________________________________________________________________________
b)_______________________________________________________________________
c)________________________________________________________________________
d) _______________________________________________________________________

Es necesario clasificar las diferentes formas de leer para seguir un plan de lectura. Para el
lector, estudiante de enseñanza media, se clasificarán según la forma de leerse y también se
tomará en cuenta, en algunos casos, el objetivo del lector. Para comprender un texto se
necesitan tres lecturas diferentes:
a) Lectura estructural.- tiene como fin revisar el libro: estructura y contenido a través
del índice, la solapa y la contrasolapa.
b) Literal o informativa.- A este tipo de lectura la llama Adler “primera lectura”, en la
cual se procede a revisar la estructura interna del texto para obtener datos
específicos; en términos generales, el tema del libro. Cuando se trate de un artículo
periodístico o de una revista, solamente revisaremos los datos sobresalientes (les
daremos una ojeada). El objetivo primordial es obtener información específica. Se
pueden leer los encabezados, en el caso de los periódicos y las revistas, y tal vez
uno o dos párrafos.
Ejemplo:
A través de los tubos del sistema de refrigeración en las paredes de la cámara de
vacío, se hace pasar nitrógeno líquido, que baja la temperatura hasta unos 200 grados
bajo cero. Un satélite en órbita tiene que soportar temperaturas similares cuando
atraviesa la parte nocturna de la Tierra.
 Imagina que solamente necesitas saber cuántos grados baja la temperatura el nitrógeno
líquido. El resto de la información carecería de interés para ti como lector. Con un
vistazo de conjunto sacaste el dato que necesitabas.

c) Lectura interpretativa y crítica.- El lector leerá todo el texto e iniciará las

anotaciones pertinentes en un sistema de apuntes: deberá conocer el sentido de las
palabras contextualmente; estará de acuerdo con las ideas del autor o en contra, en
algunos aspectos o en todos.

Según los objetivos del estudiante, las lecturas se clasifican en tres tipos distintos:
a) Lectura de investigación.- El lector consigna datos, criterios, opiniones, para
elaborar una monografía o un ensayo con mayor o menor grado de profundidad.
Los temas monográficos se refieren a ciertos aspectos de temas globales tales como;
“consecuencias de contaminación por plomo”, “¿porqué reprobamos matemáticas?”
“factores que influyen en los cambios políticos de México”. En cambio los ensayos
tratan temas determinados, como “La responsabilidad del universitario con su país”,
“Las necesidades de los desprotegidos”.
b) Lectura formativa. Es la que se realiza para ampliar nuestros conocimientos o áreas
de interés, sobre todo en lo referente a aficiones y pasatiempos extraacadémicos.
c) Lectura recreativa. Es la que realizamos con el fin de complacernos, divertirnos o
identificarnos con las experiencias de otros, o soñar.

CUESTIONARIO
1.- ¿Porqué es importante la lectura?
2.- ¿Cómo se llega al dominio de nuestro idioma?
3.- ¿Cuáles son las ventajas que como estudiante te ofrece la lectura?

4.- ¿Qué lecturas son indispensables para comprender un texto?

5.- ¿En que consiste la lectura estructural?
6.- ¿En que consiste la lectura informativa?
7.- ¿Cómo se hace la lectura interpretativa y crítica?
8.- ¿Cuáles son las lecturas necesarias para los objetivos del estudiante?

9.- ¿En que consiste la lectura de investigación?

10.- ¿Cómo se realiza la lectura formativa?
11.- ¿Cuál es la lectura recreativa?
Objetivo 2.2.- PROCESO DE LA LECTURA DE COMPRENSIÓN

Antes de iniciar este objetivo, es importante definir la palabra comprensión. El diccionario

la define como “La acción de comprender. Facultad, capacidad para entender y penetrar en
el conocimiento de las cosas”. Así, la finalidad de la lectura es captar el significado
auténtico de las palabras con las que se definen las cosas, los pensamientos, los
sentimientos y las emociones.
La comprensión de la lectura se define como la capacidad que tiene todo individuo para
captar el contenido de un impreso.
La cuestión ahora es cómo leer un libro o cualquier escrito para comprender su significado.
Seguramente deberemos seguir un proceso, como lo señala nuestro objetivo. Pero ¿qué es
un proceso? En la Gran enciclopedia Larousse podemos leer al respecto que:
Proceso es “el desarrollo, evolución, transcurso de las fases sucesivas de un fenómeno,
sistema o método adoptado para llegar a un determinado fin”.
Entonces, para comprender la lectura es indispensable seguir un proceso es decir un
procedimiento, un método que te permita captar mejor el contenido de lo que leas.
Veamos ahora algunos de los pasos que consideramos básicos en el proceso para la
comprensión de la lectura:
- Concentración
- Leer en silencio y sin prisa
- Hacer las pausas necesarias
- Identificar las ideas principales.

a) Concentración

Para concentrarnos en una lectura debemos dirigir toda nuestra atención a las palabras,
frases, enunciados y unidades que contiene el texto.
Para concentrarte debes:
- Elegir un lugar adecuado para la lectura
- Realizar esa sola tarea en el tiempo asignado, sin pretender hacer otras.
- Evitar los estímulos inoportunos como el hambre, el calor, el frío, el ruido, etc.
- Evitar atender o preocuparse por cosas que se pueden resolver después
- Suprimir los pensamientos que provoquen distracción.

b) Leer en silencio y sin prisa

Leer en silencio significa:

- Leer sin mover los labios
- Leer sin vocalizar
- Leer sin oírse a sí mismo
- Leer no por hábito, sino por el deseo de comprender lo que se lee.
 c) Hacer las pausas necesarias

Cuando sea necesario, detente para que comprendas y asimiles el significado de las
palabras, de acuerdo con el contexto en que se encuentran.
Pausar adecuadamente significa:
- Respetar los signos de puntuación de la lectura.
- Detener la lectura cuando lo que se lee no se comprende.
- Detenerse para consultar el significado de las palabras que se desconocen.

La lectura de comprensión o de estudio debe hacerse pausadamente. No se trata de hacer

una lectura veloz, en la que lo importante sea leer la mayor cantidad de palabras en el
menor tiempo posible.
d) Identificar las ideas principales

Al leer es importante que identifiques cuáles son las expresiones o enunciados nucleares
mas importantes, también llamados ideas principales.
Formas para identificar las ideas principales:
- Describen un fenómeno o concepto
- Explican cómo se produce un fenómeno
- Comparan y contrastan conceptos, objetos, sucesos, etc.
- Instruyen sobre cómo hacer o aprender algo.
- Indican jerarquía u ordenan hechos, fechas, lugares, personajes, situaciones,
elementos, etc.

Ideas que describen un fenómeno o concepto

Para identificar estas ideas debes hacerte las siguientes preguntas: ¿cómo es? ¿cuáles son
sus divisiones? ¿cuáles son sus propiedades?
Ejemplo:
LA MATERIA

¿Te has preguntado alguna vez qué es la materia? Se trata, en apariencia, de un concepto
sencillo. Sin embargo, han transcurrido siglos de estudio para que el hombre pudiera
establecer que : “materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio, y que ésta se
compone de dos elementos: la masa y la energía.”
En este ejemplo aparecen entre comillas las ideas principales que describen un concepto,
tomando en cuenta las preguntas respectivas; lo demás solo complementa las ideas
principales.
Ideas que explican cómo se produce un fenómeno.
Para identificar estas ideas principales debes preguntarte: ¿cuál es su causa? ¿cuál es su
origen? ¿cuál es su efecto?
Ejemplo:
 PRODUCCIÓN DE ENERGIA
Las principales fuentes que producen energía son: la de los combustibles, cuyo calor se
transforma en trabajo para los motores. La que producen los saltos de agua, también
llamada energía hidráulica. La energía solar, que aún no es aprovechada en todo su
potencial por la tecnología actual. La energía que producen los vientos, también llamada
energía eólica y, finalmente, la energía atómica, debida a la desintegración de los núcleos
atómicos.
En este ejemplo también resaltamos las ideas que explican cómo se produce un fenómeno y
las identificamos haciendo las preguntas respectivas.
Ideas que comparan y contrastan conceptos, objetos, sucesos
Para identificar este tipo de ideas debes preguntarte: ¿en qué se parecen? ¿en qué son
diferentes?
Ejemplo:
LITERATURA BARROCA (SIGLO XVII)
El barroco se manifiesta a través de varias formas. En poesía son dos las corrientes
barrocas más importantes: la culterana y la conceptista. De la primera su máximo
exponente fue Luis de Góngora y Argote y se caracteriza por la afición a crear un mundo de
“esplendorosa belleza”, valiéndose de un lenguaje culto, audaces metáforas y sintaxis
rebuscada. Por su parte el conceptismo – creado y acaudillado por Francisco de Quevedo y
Villegas – se apoya en juegos de palabras como los retruécanos, en palabras que se
suprimen y que el lector debe sobrentender, y en conceptos “que obligan a un constante
esfuerzo mental”
En este ejemplo identificamos las ideas principales que comparan y contrastas ideas, por
medio de la pregunta ¿en qué son diferentes?
Ideas que instruyen sobre cómo hacer o aprender algo
Para identificar este tipo de ideas debes utilizar las siguientes preguntas: ¿cómo se lleva a
cabo una operación?, ¿cómo se realiza un proceso?, ¿cómo se efectúa una técnica?
Ejemplo:
EFICACIA DE LA LECTURA.
Una lectura es eficaz cuando se logra captar el sentido de lo escrito.
Para ello es necesario desarrollar el hábito de leer diariamente, cuando menos treinta
minutos, utilizar un método adecuado, ser disciplinado y tener deseos de aprender.
Siguiendo este proceso, la luz de la cultura alumbrará las tinieblas de la ignorancia.
En este ejemplo aparecen en letras cursivas las ideas principales que instruyen sobre cómo
hacer o aprender algo, utilizando la pregunta ¿cómo se lleva a cabo el proceso para leer
eficazmente?
Ideas que indican jerarquía u ordenan hechos, fechas, lugares, personajes, situaciones,
elementos.-
Para identificar las ideas que indiquen jerarquía u ordenen algo en cualquier materia o tema
de estudio, debes recurrir a las siguientes preguntas ¿qué sucedió antes? ¿qué es más
importante?
Ejemplo.
La segunda guerra mundial empieza el 1 de septiembre de 1939. De 1939 a 1941,
Alemania conquista casi todo el continente europeo. En junio de 1941 Alemania ataca a la
Unión Soviética. En diciembre de 1941 Japón destruye las bases norteamericanas en el
Pacífico. En 1942 Alemania pierde la batalla de Stalingrado. En 19454 los aliados vencen
a Alemania.
En 1945 la Unión Soviética declara la guerra a Japón y Estados Unidos lanza dos bombas
atómicas sobre Hiroshima y Nagasaki.

Objetivo 2.3 DIAGNOSTICO DE LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

Para hacer el estudio de este objetivo, es importante preguntarnos sobre el significado de la
palabra diagnóstico. El Diccionario de la Real Academia establece:
Diagnóstico es, desde el punto de vista médico, el acto que se ocupa de la determinación de
las enfermedades por los síntomas de las mismas, indicando el tratamiento que se requiere.
Para nuestro propósito, y de acuerdo con esta definición, podemos entender la palabra
diagnóstico como la evaluación o resultado de lo que se exploró, estudió y analizó
minuciosamente.
Ejemplo:
Si una persona tiene alguna afección en el corazón, se le practica una serie de estudios
(análisis, placas de rayos X, electrocardiogramas, etc.) que ayudan al médico a realizar un
diagnóstico correcto del padecimiento e indicar el tratamiento que deberá seguir.
Ahora bien, trasladando esta información al tema que nos ocupa, ¿cómo podemos
diagnosticar el nivel de comprensión de una lectura realizada?.
Lógicamente tú, como lector, te interesas por diversas lecturas y a medida que lees te
encuentras con un mundo nuevo de emociones, sensaciones y conocimientos que te
proyecta el autor, e interiormente captas las ideas básicas que te ayudan a comprender su
contenido. Si quieres conocer tu nivel de comprensión, puedes plantearte algunas
preguntas sobre lo que leíste. Si las contestas correctamente sin ver el texto leído, o puedes
Hacer una síntesis en tus propias palabras sin alterar la idea principal, tu nivel de
comprensión adecuado.
EJERCICIO.- Lee el texto siguiente.
EL CANGREJO ASTUTO (fábula)
Una zorra fue engañada, en cierta ocasión, por un cangrejito, el cual resultó ser mucho mas
astuto que ella. Veréis cómo:
Se habían asociado para laborar en un pequeño campo que sembraron de trigo. Siempre de
acuerdo, lo habían escardado y segado, trillado y limpiado el grano; pero las discusiones
empezaron cuando se trato de repartir la cosecha.
La zorra, pretendiendo engañar al otro, le dijo en el tono más amistoso del mundo:
 ¿Ves? Ahí tenemos dos montones: uno grande y otro pequeño. Te cedo el grande y yo
me quedo con el chico.
El cangrejo, después de examinar el montón grande, que era de paja, yel pequeño, formado
por el grano, respondió:
- Te agradezco mucho el favor, querida amiga, pero me gusta ser justo. Dividamos
por mitades ambos montones. Yo divido y tú eliges, o divides tú y eliges, o divides
tú y elijo yo, como prefieras ¿te parece bien?
- ¡No, no! No me parece bien. Voy a proponerte otra cosa. Alejémonos de aquí
unos treinta metros y volvamos corriendo. Quien llegue primero se lleva y grano, y
el otro se queda con la paja. ¿Qué te parece?
- Pues si; me parece bien – respondió el cangrejo.
La zorra – muy alborozada, porque se sentía bien segura de la victoria – agregó
 ¡Por fin hemos llegado a un acuerdo! Tanto me alegra tu conformidad, que voy a
prometerte algo más: si vences te lo cedo todo, grano y paja ¿Aceptas?
- ¡Aceptado! – asintió el cangrejo.
La zorra, pudiendo apenas disimular su alegría, añadió:
- Aún no basta con eso. Como comprendo muy bien que eres menos rápido que yo,
quiero darte cincuenta pasos de ventaja.
Pero el cangrejo, como quien no quiere abusar, observó:
- ¡No: eso es demasiado! Yo acepto llevarme todo si llego primero, pero tú has de
aceptar que sea yo quien te dé a ti los cincuenta pasos de ventaja. Y no te niegues,
porque me ofendo...
- ¡Aceptado, aceptado! – se apresuró a contestar la zorra, no queriendo contradecirlo,
persuadida como estaba de haberlo engañado, por temor a enojarlo y que se volviera
atrás.
Y se fueron juntos, amigablemente, al punto de partida de la carrera. Una vez llegados
allí, preguntó la zorra:
- ¿Estás listo?
- Estoy listo.
- Entonces, yo voy a tomarme los cincuenta pasos de ventaja – dijo, y se adelantó.
Cuando ella volvió la espalda, el cangrejo se agarró rápidamente con las fuertes
pinzas de sus patas a los pelos de la espesa cola de la zorra, sin que ésta se diera
cuenta.
Al llegar a la meta, creyendo haber dejado muy atrás a su competidor, la zorra se
volvió para esperarlo, mientras su cola acariciaba el montón de grano. Entonces, el
cangrejo abrió las patas y se dejó caer muy calladito sobre el trigo.
- ¿Dónde estás amigo? – gritaba alegremente la zorra, al no verlo aparecer siquiera.
- ¡Pero si estoy aquí! – respondió el cangrejo a suespalda.
 La zorra dio un salto de sorpresa y se quedó estupefacta. En efecto, allí estaba,
riéndose alegremente sobre el montón.
- Estoy aquí! ¡Y he llegado antes que tú!.
La zorra quedó consternada y muda de asombro.
Esopo.

EJERCICIO.- Escribe En cada uno de los paréntesis el número progresivo que restablece el
orden lógico de los sucesos del texto.
( ) La zorra promete al cangrejito cederle todo (grano y paja), si la vence en la
competencia, y éste último acepta gustoso.
( ) El montón grande era de paja y el pequeño era el grano.
( ) La zorra repartió la cosecha y dio el montón grande al cangrejito.
( ) Llegó la zorra a la meta y se volvió para esperar a su contrincante, mientras el
cangrejito, junto a la cola de ésta, acariciaba el grano.
( ) La zorra y el cangrejito, se asociaron para laborar el campo sembrándolo de
trigo.
( ) Aceptó la zorra la propuesta del cangrejito e iniciaron la carrera. Este último se
agarró fuertemente de la cola de la zorra sin que ésta se diera cuenta.
( ) La zorra propuso al cangrejito alejarse a cierta distancia y regresar corriendo y quien
regresara primero se quedaría con el grano.
( ) El cangrejo se dejó caer sobre el trigo, mientras la zorra gritaba buscándolo, y le
respondió: llegué antes que tú, ante el asombro de ella que se quedó muda y
consternada.
( ) La zorra astuta quiso dar ventaja al cangrejito ya que era menos rápido pero éste no
aceptó, al contrario, le dijo era él quien le daría ventaja.
( ) El cangrejito no aceptó la repartición y pidió a la zorra que dividiesen por partes
iguales la cosecha.

Objetivo 2.4 TECNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE LA

LECTURA

Antes de iniciar el estudio de estas técnicas, conviene definir el término:

Técnica es el recurso al cual se acude para lograr un propósito bien definido, es decir, es
un procedimiento que podemos usar para lograr comprender una ciencia o arte.

La comprensión de las lecturas que realices será mayor si utilizas las técnicas que te
proponemos: formulación de preguntas; relaciones terminológicas y mecanismos
externos.

A.- FORMULACION DE PREGUNTAS

 Es importante que al hacer tus lecturas, sepas captar las ideas principales o enunciados
nucleares de un párrafo, página, capítulo, etc. Después debes formularte una serie de
preguntas sobre lo leído; si logras responder correctamente a tales preguntas, habrás
captado la esencia de tu lectura.

EJERCICIO.- Lee con atención el siguiente texto.

LA FLOR DEL CAMINO (Estampa VIII de Platero y yo)
¡Que pura, Platero, y qué bella es esta flor del camino! Pasan a su lado todos los
tropeles – los toros, las cabras, los potros, los hombres -, y ella, tan tierna y tan débil,
sigue enhiesta, malva y fina, en su vallado solo, sin contaminarse de impureza alguna.
Cada día, cuando, al empezar la cuesta, tomamos el atajo, tú la has visto en su puesto
verde. Ya tiene a su lado un pajarillo que se levanta - ¿por qué? – al acercarnos, o está
llena cual una breve copa, del agua clara de una nube de verano; ya consiente el robo de
una abeja o el voluble adorno de una mariposa.
Esta flor vivirá pocos días, Platero, aunque su recuerdo podrá ser eterno. Será su vivir
como un día de tu primavera, como una primavera de mi vida. ¡Ay! ¿Qué le diera yo al
otoño, Platero, a cambio de esta flor divina, para que ella fuese, diariamente, el ejemplo
sencillo y sin término de la nuestra?
Juan Ramón Jiménez.
Contesta las siguientes preguntas
1.- ¿Cuál es el tema principal de este fragmento?

2.- ¿Qué interés tiene este tema, según el autor?

3.- ¿Por qué el autor concede tanto interés a este tema?

4.- ¿Qué comparación puedes hacer entre la vida de esta flor y la vida del hombre?

5,- ¿En que coinciden y en que difieren?

B.- RELACIONES TERMINOLOGICAS.

La mayoría de los textos, sean científicos, técnicos, escolares, humanísticos, etc.,
manejan cierta terminología que posiblemente no comprendes. Esto lo puedes superar
aplicando esta técnica, que consiste en buscar la relación que tiene el término
desconocido que esté antes o después y que tenga relación de significado igual o
parecido.
EJEMPLO.
 ... dime, ¿cómo has llegado hasta aquí y para qué? Las tapias del jardín son altas y
difíciles de escalar, y el sitio de muerte...
 Con ligeras alas de amor salté estos muros, pues no hay cercas de piedra, ni paredes,
ni tapias que puedan atajar el amor, y lo que el amor puede hacer y lo que se atreve a
intentar...
(Fragmento de: Romeo y Julieta)
William Shakespeare
 EJERCICIO.
Lee el siguiente texto y observa la relación terminológica que existe entre las palabras
que están en letra cursiva.
EL PACHUCO Y OTROS EXTREMOS.
A todos, en algún momento, se nos ha revelado nuestra existencia como algo particular,
intransferible y precioso. Casi siempre esta revelación se sitúa en la adolescencia. El
descubrimiento de nosotros mismos se manifiesta como un sabernos solos; entre el
mundo y nosotros se abre una impalpable, transparente muralla: la de nuestra
conciencia. Es cierto que apenas nacemos nos sentimos solos; pero niños y adultos
pueden trascender su soledad y olvidarse de sí mismos a través del juego o trabajo. En
cambio, el adolescente, vacilante entre la infancia y la juventud, queda suspenso un
instante ante la infinita riqueza del mundo. El adolescente se asombra de ser. Y al
pasmo sucede la reflexión: inclinado sobre el río de su conciencia se pregunta si ese
rostro que aflora lentamente del fondo, deformado por el agua, es el suyo. La
singularidad de ser – pura sensación en el niño – se transforma en problema y pregunta,
en conciencia interrogante
(Fragmento de El Laberinto de la Soledad, Cap. I)
Octavio Paz.
Como pudiste apreciar en la lectura, no se puede llegar a ser adulto sin antes haber sido
niño, pero entre estos dos extremos están la adolescencia y la juventud. Entonces, para
explicarnos qué es un adulto, habrá que conocer las etapas evolutivas por las que pasó
antes: niño, adolescente y joven. Al establecer esta relación comprenderás mejor la
definición de los términos y de la lectura en general.
Define los siguientes términos, relacionados con la lectura anterior.
Niñez:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_
Adolescencia:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_
Juventud:_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_
Edad adulta: -
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_
Observa que al saber el significado de uno de ellos, puedes inducir el significado de los
demás, porque todos se relacionan con el desarrollo evolutivo de la vida del ser humano.
C.- MECANISMOS EXTERNOS.
La práctica de esta técnica hará más fácil la comprensión y realización de las dos
anteriores; para aplicarla necesitarás:
- Leer por lo menos dos veces el texto, antes de aplicar las dos técnicas primeras.
- Subrayar con lápiz las palabras o frases que son básicas para comprender el
contenido del texto.
- Tomar nota de las ideas principales en un cuaderno.
- Redactar una síntesis con tus propias palabras, sin alterar el contenido que el autor
del texto quiere comunicar.
- Explicar las relaciones jerárquicas que hay entre los términos o conceptos del texto.
- Para que practiques esta técnica, realiza el siguiente ejercicio.

EJERCICIO. Lee dos veces el texto que sigue.

LA FAMILIA.
Los hombres siempre han sentido la necesidad de unirse con otros seres para ayudarse
recíprocamente.
Pues bien, la agrupación primera, la más sencilla y a la vez la más fuerte que el hombre ha
formado es la familia.
La familia es el conjunto de personas que, ligadas por vínculos de sangre y afecto, viven en
un mismo domicilio; padres, hijos y, a veces, abuelos, tíos, primos, etcétera.
Ahora bien, toda agrupación, para conseguir sus fines, necesita un jefe. El jefe de la familia
es el padre.
Como tal, trabaja y manda. Trabaja, para dar ejemplo y procurar el bienestar de los demás
miembros; manda para que bajo su amorosa autoridad, cada cual cumpla su misión; la
madre administrando el hogar y los hijos preparándose para una vida moral y material ente
digna.
Los padres siempre quieren lo mejor para sus hijos.
Por eso, debemos someternos disciplinadamente a su autoridad y mantener con ellos y con
los hermanos perfectas relaciones de respeto, obediencia, amor y cooperación.
Después de leer dos veces el texto anterior, haz lo que se te indica en las líneas
correspondientes.
1.- Subraya y anota las palabras y frases que son básicas para comprender el contenido de
la lectura._________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- Anota las ideas principales de la lectura_______________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- Redacta una síntesis de la lectura con tus propias palabras, sin alterar el contenido.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.-Explica la relación jerárquica que hay entre las palabras que subrayaste.

Objetivo 2.5 RECURSOS PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

En este tema estudiaremos algunos procedimientos o recursos que te permitirán entender
mejor lo que lees.
Están organizados de la siguiente manera:
- Resumen
- Síntesis
- Paráfrasis.

Objetivo 2.5.1 RESUMEN.

Es uno de los recursos que el lector puede utilizar para comprobar su comprensión de la
lectura. Se hace con las expresiones significativas o ideas principales que el lector subrayó
durante la lectura,.
Resumen es la exposición breve de lo esencial, de los aspectos mas relevante de un asunto,
tema o materia.
Para la elaboración de un resumen debes tener en cuenta los siguientes pasos:
- Lee totalmente el texto a resumir.
- Encierra en un círculo las palabras que desconoces.
- Busca el significado de los términos desconocidos en el diccionario.
- Sustituye los términos desconocidos por palabras que tú comprendas.
- Realiza una segunda lectura, resaltando las ideas principales mediante el uso de un
marcatextos o subrayando.
- Elabora el resumen con las ideas subrayadas, cuidando de enlazarlas adecuadamente
mediante las conjunciones o signos de puntuación que sean necesarias.
EJEMPLO.- Lee le siguiente texto y observa su resumen:
LA LITERATURA PROFÉTICA (Fragmento)
Un fenómeno literario que surge poderosamente en la segunda mitad del siglo pasado es la
ciencia-ficción. Muchos de sus autores, más que escritores meramente recreativos, han
sido verdaderos profetas del futuro inmediato. En el siglo XX, la ficción científica ha
alcanzado niveles superiores, no solamente en los aspectos de profecía tecnológica, sino
también social.
Se ha discutido mucho acerca de cuál fue la primera obra que se puede considerar como
ficción científica. Para muchos es el libro satírico del famoso Cyrano de Bergerac, Viaje a
los estados del Sol y de la Luna (1656), en tanto que para otros es el Micromegas de
Voltaire, también una sátira, en la que un habitante del sistema solar de Sirio visita la tierra
con un compañero de Saturno. En ninguno de los dos casos existía realmente una intención
científica ni se pretendía predecir algo que eventualmente pudiera ocurrir.
El verdadero creador del género de ficción científica es indudablemente Julio Verne, cuyas
obras aún gozan de enorme popularidad más de un siglo después de escritas y que han sido
tema de innumerables filmes. En Verne encontramos un fruto típico del Siglo de las Luces.
Un hombre enterado de los últimos adelantos científicos de su época, que conocía
personalmente a varios sabios destacados y animado por un optimismo sin límites con
respecto a la capacidad del hombre para resolver cualquier problema mediante el manejo
adecuado de la tecnología.
Julio Verne tenía una de las cualidades básicas de todo autor de ficción científica que
apasiona: la lógica. La gran mayoría de los prodigios que describe en sus obras no son sino
extrapolaciones muy amplias de los elementos que ya se conocían en su época. Nada queda
situado definitivamente en lo imposible o absurdo. Y la prueba de ello es que hemos visto
realizados muchos de sus sueños. El submarino, el primer viaje a la Luna, los satélites
artificiales, las máquinas voladoras, los tanques de guerra, los trasatlánticos imponentes y
los gases que alteran la conducta; todo fue previsto por la disciplina y lógica imaginación
de Verne.
Pero no fue solamente la tecnología el campo donde Verne hizo notables predicciones: tal
vez más importantes son sus opiniones puestas en labios de sus personajes acerca de las
consecuencias sociales del desarrollo tecnológico. En su primera novela, publicada en
1862, Cinco semanas en globo, uno de los personajes afirma:
“Además, dijo Kennedy, la época en que la industria tenga metidas las manos en todo y lo
use para su propia ventaja, tal vez no sea particularmente divertida. Si los hombres
continúan inventando maquinarias, terminarán por ser devorados por sus propias
invenciones.”
“He pensado a menudo que el fin del mundo será el resultado de la explosión de alguna
enorme caldera calentada a tres mil atmósferas de presión que hará volar nuestro planeta”.
“Y apuesto que los yanquis tendrán que ver con ello”, dijo José.
La preocupación del autor francés por los usos de la tecnología vuelve a aparecer en La
compra del Polo Norte, en el que se pretende cambiar la inclinación del eje de la Tierra
mediante una gigantesca explosión y en La caza del meteoro, donde un meteoro de oro puro
enfrenta a las naciones del mundo en la lucha por su posesión. La obra donde plantea en
gran escala el problema es en Los quinientos millones de la princesa india, cuando enfrenta
a dos estados tecnológicos: uno paternalista y tolerante, y otro totalitario y militarista. La
obra fue publicada en 1879 y en ella se predicen el planeamiento integral de ciudades
modelo, los proyectiles intercontinentales y los satélites artificiales.
En el aspecto de los viajes espaciales, particularmente, la lógica de la extrapolación vernista
señaló que el primer viaje a la Luna tendría su base en la península de Florida, en los EUA,
que la tripulación consistiría de tres hombres, que el primer intento sería un viaje de
circunnavegación del satélite natural de la Tierra, sin descender, y finalmente, que la forma
más segura de lograr el retorno sería haciendo caer el proyectil en el mar para ser rescatado
por un barco de guerra. ¡Todo ello hace más de un siglo!
Resumen
En el siglo XX la ficción científica ha alcanzado niveles superiores, no sólo en los aspectos
de profecía tecnológica sino también social.
Se ha discutido mucho acerca de cuál fue la primera obra que se puede considerar como de
ficción científica. Para muchos es el libro satírico del famoso Cyrano de Bergerac, Viaje a
los estados del Sol y la Luna (1656), en tanto que para otros es el Micromegas de Voltaire.
En ninguno de los dos casos existía realmente una intención científica, ni se pretendía
predecir algo que eventualmente pudiera ocurrir. El verdadero creador del género de
ficción científica es indudablemente Julio Verne, hombre enterado de los últimos adelantos
científicos de su época y animado por un optimismo sin límites con respecto a la capacidad
del hombre para resolver cualquier problema mediante el manejo adecuado de la
tecnología.
Julio Verne tenía una de las cualidades básicas de todo autor de ficción científica que
apasiona: la lógica.
Nada queda situado definitivamente en lo imposible o absurdo. Hemos visto realizados en
el campo de la tecnología moderna muchos de sus sueños, por ejemplo: el submarino, el
primer viaje a la Luna, los satélites artificiales, las máquinas voladoras, los tanques de
guerra y los trasatlánticos imponentes, entre otras cosas. Todo fue previsto por la
disciplinada y lógica imaginación de Verne.
Pero no sólo en el campo de la tecnología Verne hizo notables predicciones, tal vez son
mas importantes sus opiniones acerca de las consecuencias sociales del desarrollo
tecnológico.
En su primera novela publicada en 1862, Cinco semanas en globo, uno de sus personajes
afirma: si los hombres continúan inventando maquinarias, terminarán por ser devorados por
sus propias invenciones.
En el aspecto de los viajes espaciales, Verne dejó ver que el primer viaje a la Luna tendría
su base en la península de la Florida, en los EUA; que la tripulación consistiría de tres
hombres; que el primer intento sería un viaje de circunnavegación al satélite natural de la
Tierra, sin descender, y finalmente, que la forma más segura de lograr el retorno sería
haciendo caer el proyectil en el mar, para ser rescatado por un barco de guerra.
¡Todo ello hace más de un siglo!
Observa que este resumen está integrado con las ideas principales que se subrayaron en el
texto que leímos. Al ordenarlas lógicamente, obtuvimos una exposición reducida en la que
no se excluye ningún elemento importante, ni la intención que el autor ha querido expresar
en su artículo.
EJERCICIO.- Elabora un resumen con las ideas principales de la lectura anexa.

Objetivo 2.5.2 SINTESIS

El concepto de síntesis se origina n la filosofía, como resultado de la tesis y la antítesis. La
tesis se refiere a la posición que se tiene con respecto a un tema o asunto. La antítesis se
refiere a los argumentos que son contrarios a la tesis que se sostiene.
Para nuestros fines, consideramos la síntesis desde el punto de vista de la siguiente
definición:
Síntesis es el compendio de los aspectos mas importantes de un texto, es decir, consiste en
la composición del todo mediante sus partes.
Ejemplo:
Lee el siguiente texto y observa su síntesis
EL OLIMPO.
Era la residencia de los dioses de la mitología grecorromana. Estaba situado en la cumbre
del monte Olimpo en Tesalia, Grecia, y se suponía que llegaba hasta el cielo. En aquel
lugar celebraban los dioses sus juntas y sus banquetes, durante los cuales se servía el néctar
rojo y la ambrosía que hacían inmortales a quienes los probaban. Homero, que parece
estar muy informado de cómo andaban las cosas en el Olimpo, nos dice que el néctar,
además de líquido, era rojo. Probablemente la ambrosía era un manjar sólido y del color de
la carne asada, pues lo que más agradaba a los dioses era que les asaran buenos filetes en
sus altares. Con las emanaciones de la carne al asarse en los sacrificios, se alimentaban los
dioses antes de que el néctar y la ambrosía saliera de los cuerpos de la cabra Amaltea.
Síntesis.
El monte Olimpo, situado en Tesalia, Grecia, era la residencia de los dioses de la mitología
grecorromana. Homero, que parece estar bien informado, nos dice que era el lugar donde
los dioses celebraban sus banquetes y sus juntas, donde se servía el néctar rojo y la
ambrosía, que hacían inmortales a quienes los probaban.
Observa que en la síntesis no consideramos todos los detalles, únicamente tomamos en
cuenta los aspectos más importantes, redactados de manera que no se pierda la idea
fundamental del texto.
EJERCICIO. Elabora la síntesis de los textos que se te indiquen.

Objetivo 2.,5.3 PARAFRASIS

La paráfrasis es un término de origen griego que se compone de dos elementos: pará, que
significa junto a, al lado de, y fráso, frasis que significa decir.
Paráfrasis es la explicación o interpretación ampliada que se hace de un texto, con el
propósito de que éste sea mas claro y comprensible.
Hacer la paráfrasis de un texto, entonces, significa utilizar nuestras propias palabras para
redactar su contenido, considerando los aspectos de mayor significado, sin alterar la idea
original del autor. Así, es posible parafrasear textos informativos, técnicos, expresivos o
literarios.
Ejemplo
Observa la paráfrasis que hacemos del siguiente texto:
LA ILIADA, CANTO V
(fragmento)
En viendo al hombre amado, movida de impaciencia,
Ella corre a su encuentro con loco desaliño,
Seguida por el ama que en brazos lleva al niño
¡El escogido Héctor parecía una estrella!...
Sonreía Héctor al ver al hijo amado.
Andrómaca llorosa se detuvo a su lado, y dijo sacudiendo la mano del varón “¡Ciego! ¡Tu
mismo arrojo te perderá sin duda!
¿No temes por tu huérfano, ni te apiada tu viuda,
si en tumulto, enemigos, se arrojan contra ti?
¡Trágueme antes la tierra, si ése ha de ser tu sino!
Muerto tú, sólo habrá dolor en mi camino.
Mis venerados padres... ya ves que los perdí...
Héctor, tú eres ahora padre, madre y hermano,
Y a un tiempo,... también eres inigualable esposo.
Ten compasión, y quédate aquí como te digo.
No hagas a tu hijo huérfano y a tu mujer viuda.”
Replica el gran Héctor de casco tremolante:
“Pienso en lo que tú piensas, como tú me acongojo,
Mas fueran más punzantes mi duelo y mi sonrojo
Si treucos y troyanos de peplos rozagantes
Vieran que me sustraigo a la dura porfía
Ni puede aconsejármelo tampoco el corazón;
Siempre en las delanteras luché con valentía
Como me lo imponían la propia estimación,
La gloria de mi padre y mi generación...”
Homero
Paráfrasis
Cuando Andrómaca ve a Héctor, su amado esposo, corre a su encuentro llena de
impaciencia, seguida por la sirvienta,
Que lleva en sus brazos al niño.
Héctor estaba listo para ir a la pelea; pero al ver a Andrómaca llorosa, se detuvo cerca de
ella. Ésta, tomando la mano de él, dijo: “por tu valor y tu arrojo puedes perder la vida
¿No has pensado que tu hijo quedará huérfano y yo viuda? Si tu llegas a morir sólo habrá
dolor en mi camino. Sólo te tengo a ti, a mis padres los he perdido y tú eres para mí,
esposo, padre, madre y hermano al mismo tiempo. Quédate con nosotros, no vayas a la
lucha...”
Héctor contesta, reflexivo y triste “pienso como tu piensas y como tú me preocupo; pero
temo que digan los contrarios que tuve miedo de enfrentarlos en la lucha. ¿En donde
quedaría mi honor? Siempre fui el primero en la contienda poniendo en alto el nombre de
mi padre y el de mi generación”.
Observa que en la redacción de la paráfrasis se emplean palabras y frases propias que el
autor no utiliza, también se mencionan los aspectos más significativos para hacer más
amplio, claro y comprensible el texto original.
EJERCICIO.- Elabora la paráfrasis del texto que se te indique.
Objetivo 2.5.4 ASPECTOS LÉXICO SEMANTICOS DEL ESPAÑOL
Nosotros tenemos la necesidad de comunicarnos para transmitir diferentes tipos de
mensajes que se establecen mediante un conjunto de signos denominado código lingüístico.
El código lingüístico está integrado pro gran variedad de palabras que reciben el nombre de
signos lingüísticos
El signo lingüístico o palabra tiene un plano de expresión y un plano de contenido. Ambos
son de suma importancia. No obstante, el plano del contenido requiere atención más
profunda, pues se refiere al significado de los signos.
El significado y la evolución de los signos lingüísticos son estudiados por la semántica. Si
la estudiamos con esmero y ahínco, proporciona un caudal de conocimientos que
enriquecerán nuestro vocabulario y, por ende, nuestro acervo cultural, Sin embargo, debe
utilizarse con propiedad y en el momento oportuno, pues no basta conocer gran cantidad de
palabras, sino saber aplicar sus significados.
En el campo de la semántica encontramos las palabras sinónimas, antónimas, homónimas y
parónimas.

Objetivo 2.5.4.1 DENOTACION Y CONNOTACIÓN

Según Ferdinand de Saussure, el signo lingüístico se puede estudiar como significante y

como significado.
El significante se estudia en su composición externa, es decir, su morfología y las funciones
gramaticales que desempeña en un enunciado (sustantivo, verbo, adjetivo, etcétera).
El significado se estudia por su valor semántico. O sea, por su contenido o significación.
El contenido o significación posee a su vez, dos aspectos muy importantes: la denotación y
la connotación.

La denotación es la significación común y corriente que tiene cada una de las palabras de la
lengua de cualquier hablante. Dicho de otra manera, es el significado real y objetivo que
tiene un vocablo para todos y cada uno de los integrantes de una misma comunidad
lingüística

Ejemplo:
Escalera gato noche sirenas castillo maremoto
Ciclón dragón espejo luna

El aspecto denotativo de las palabras anteriores estriba en que, de acuerdo con el

diccionario, una escalera, un dragón, un espejo o cualquier otra palabra de las que aquí se
Enuncian, tiene el mismo significado para Juan que para el resto de los hablantes de una
misma comunidad.
La connotación es la forma personal e íntima que tenemos respecto de una palabra
determinada. Es decir, es el conjunto de valores subjetivos que les atribuimos a las
palabras según el sentimiento o las experiencias que hemos vivido.
La connotación atribuye a los vocablos significados secundarios de acuerdo con nuestra
manera personal de pensar o sentir. Por ejemplo. Romper un espejo indica, para algunos,
mala suerte. De igual forma al pasar bajo una escalera o ver un gato negro, etc.
Tanto la connotación como la denotación pueden ser utilizadas dentro del ámbito familiar,
con los amigos, en el trabajo, en una ceremonia, etc. Sin embargo, cuando se hace un
trabajo de investigación, se redacta una carta comercial, un oficio, un acta de asamblea, o
un trabajo con un alto grado de cientificidad, se requiere que haya claridad y precisión en la
lengua, para evitar ambigüedades en la comprensión de dichos trabajos. En estos casos
debe utilizarse la denotación. Mas no sucede lo mismo cuando se redacta una carta de
amor o un poema. En estos casos es necesario que los vocablos adquieran ciertas
connotaciones que permitan conocer los sentimientos y las emociones de quien escribe.
EJERCICIO. Basado En los ejemplos siguientes, escribe el aspecto denotativo y
connotativo de las palabras que le siguen.
Aspecto denotativo aspecto connotativo

Luna Astro, satélite de la Tierra, que brilla Esta palabra se puede relacionar
Por la luz que refleja el Sol e ilumina con los enamorados, el miedo, el
cuando es de noche el horizonte. misterio, etc.

Zorra Mamífero carnicero de pelaje largo y Esta palabra puede relacionarse

abundante, cabeza ancha, hocico con una mujer de la vida galante o
agudo, orejas empinadas, pies cortos, una persona astuta y solapada, etc.
y cola recta y gruesa.
Libertad

Noche

Terremoto

Gato
Madre

Ciclón

Lluvia

Castillo
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS, industrial y de servicios No. 129
EXAMEN DE TÉCNICAS DE ESTUDIO, LECT. Y REDACCIÓN I
SEGUNDO PARCIAL SEMESTRE AGOSTO 2003-ENERO 2004
PROFRA. LIC. LIBRADA HERNÁNDEZ PORTILLO GRUPO 1º. B

ALUMNO ______________________________________ CALIF. ___________

APLICADOR ___________________________________ACIERTOS _________
I.- INSTRUCCIONES: relaciona las columnas, escribiendo las letras que contengan la
respuesta correcta dentro del inciso izquierdo.
( ) Palabras formadas por prefijos o sufijos griegos o latinos. WP.- DEVALUACIÓN
forma el lenguaje propio de una técnica, ciencia o profe-
sión. LX.- LECTURA DE
( ) Disminución del valor de una moneda INVESTIGACION

( ) Lo que falta a las ganancias para que se equilibren los YZ.- LECTURA
gastos
( ) Importante medio de aprendizaje y de comunicación BC.- TECNICISMOS

( ) Es indispensable porque está ligada al desarrollo del QM.-SINTESIS

lenguaje en todas sus manifestaciones
( ) Tiene como fin revisar el libro a través del índice, IV- COMPRENSION
solapa y contrasolapa DE LA LECTURA
( ) El lector consigna datos, criterios, opiniones para elaborar
una monografía o un ensayo. ZI.- RESUMEN
( ) Capacidad que tiene todo individuo para captar el
de un impreso PX.- DEFICIT
( ) Evaluación o resultado de lo que se exploró, estudió y
analizó minuciosamente. IB.- LECTURA
( ) Recurso al que se acude para lograr un propósito bien ESTRUCTURAL
definido.
( ) Exposición breve de lo esencial, de los aspectos más EK.- DIAGNOSTICO
relevantes.
( ) Compendio de los aspectos mas importantes de un texto. RL.- FORMATIVA
Consiste en la composición del todo mediante sus partes.
( ) Lectura que se realiza para ampliar nuestros CH.- TECNICA
conocimientos o áreas de interés
SJ.- LEER

TÉCNICAS DE ESTUDIO LECTURA Y RED. I

II PARCIAL

II.- INSTRUCCIONES.- Menciona los pasos básicos en el proceso de comprensión de la

lectura.
a)_______________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________________
c) ______________________________________________________________________
-
d)_______________________________________________________________________

Escribe las técnicas para mejorar la comprensión de la lectura.

a)_______________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________________
-
c)_______________________________________________________________________

Firma del alumno.

Objetivo 2.5.4.2 POLISEMIA
Sabemos que la semántica estudia la evolución y el significado de las palabras, y que estas
tienen un aspecto denotativo y otro connotativo. También sabemos que de acuerdo con
el diccionario, tienen varias acepciones, y para comprenderlas las ubicamos en un
contexto para precisar con mayor claridad su significación.
El contexto es el conjunto de elementos que rodean un vocablo. Es decir, es el “marco de
referencia respecto del cual los signos adquieren un significado determinado”. Por
ejemplo, si observamos las palabras operación, llave y ojo de manera aislada, producen
diferentes imágenes mentales, pero si las ubicamos en un contexto, fácilmente
identificamos su significación, pues los elementos que lo acompañan precisan esa
significación.
Veamos esas palabras en un contexto.
Operación:
a) El médico cirujano ordenó la operación de inmediato.
b) El alumno realizó la operación algebraica perfectamente.
c) El comerciante ha realizado una operación muy jugosa.

Ojo:
a) El oculista curó el ojo infectado del paciente
b) El ojo de la cerradura se ha obstruido.
c) El ojo de la aguja es muy pequeño

Llave:
a) El ladrón abrió la puerta con una llave maestra.
b) La llave del baño está goteando
c) El mecánico ha extraviado la llave de ¾.

El contexto en que se emplean las palabras anteriores hace que nos formemos imágenes
más acertadas, puesto que las demás palabras que las rodean nos dan la clave para
comprenderlas. Ahora bien, la variedad de significados que posee una palabra es un
fenómeno lingüístico llamado polisemia.
Por un lado, la polisemia favorece la economía del idioma, pues evita nombrar de diferentes
maneras un mismo concepto. Por el otro, oscurece un tanto la comunicación, ya que nos
remite al contexto para comprender el sentido de los vocablos. Cabe mencionar que las
palabras polisémicas coinciden con las homógrafas, porque ambos tipos de palabras
poseen escritura y sonido semejantes, pero distintos significados.
 EJERCICIO.- Busca el significado de las siguientes palabras. Después aplícalas en
diferentes contextos.
1.- Cuadro
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.- Corona
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.-
Hilo______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.- Banco
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.- Gallo
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.- Lata
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7.- Ojo
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8.- Gato
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9.- Marcos
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10.- Hoja
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Objetivo 2.5.4.3 ANTONIMIA Y SINONIMIA

Palabras antónimas
Observa el significado de los siguientes pares de palabras:
1.- Entre: Acción del verbo entrar (pasar de afuera hacia adentro)
Salga: Acción del verbo salir (pasar de adentro hacia fuera)
2.-Empuje: Acción del verbo empujar (hacer fuerza contra una cosa)
Tire: Estirar o extender (hacer fuerza para atraer hacia sí o traer tras de sí, jalar).

3.- Hombres: Varones, personas del sexo masculino

Mujeres: Hembras, personas del sexo femenino.

4.- Grandes: Que excede lo común y regular (tamaño)

Pequeños: Limitado, corto breve (tamaño)
Como puedes observar, cada par de las palabras anteriores tienen una significación opuesta
e indican una idea contraria. Estas reciben el nombre de palabras antónimas.
Las palabras antónimas se forman, en algunas ocasiones, con algunos de los siguientes
prefijos: in, des, anti, contra, etc.
Ejemplo:
Antónimo Antónimo

Abajo arriba ebrio abstemio

Abandono amparo emancipación opresión
Abatido animado enardecer calmar
Abusar reprimir falible infalible
Acelerar frenar fecundidad esterilidad

EJERCICIO.- Busca el antónimo de cada una de las siguientes palabras:

Abdicar abominar

Abstemio absurdo

Abyecto aciago

Acuerdo adepto

Altruismo bagatela

Bancarrota benevolencia

Burgués calumnia

Candidez cauto

Cínico cómodo

Composición contiguo

Deplorable derogar
Disconforme discordancia

Ecuánime ensalzar

Falible fastuoso

Fatua gula

Híbrido inaccesible

Júbilo laconismo

Lampiño maldad

Mohoso nulo

Obeso oprobio

Patán reforma

Renuente sensato

Superávit tacaño

Útil vaguedad

Voluble zozobra.

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS, industrial y de servicios No. 129

EXAMEN DE TEC. DE EST. LECT. Y RED. I SEM. AGO.2003-ENE-2004
SEGUNDO PARCIAL GRUPO 1o. B
LIC. LIBADA HERNÁNDEZ PORTILLO

ALUMNO_______________________________________CALIF. ____________

INSTRUCCIONES: Escribe en el paréntesis la letra del inciso que contenga la respuesta

correcta.
- Palabras formadas por una voz primitiva además de un prefijo y un sufijo. Estas ( )
el vocabulario propio de una técnica, ciencia o profesión
a) lenguaje b) tecnicismos c) idioma

- Lo que falta a las ganancias para que se equilibren los gastos ( )

a) déficit b) superávit c) devaluación

- Disminución del valor de una moneda ( )

a) déficit b) superávit c) devaluación

- Significa para la mayoría de las personas un importante medio de aprendizaje y de ( )

comunicación
a) Leer b) redactar c) comprender

- Lectura que tiene como objetivo revisar el libro a través del índice, solapa y ( )
contrasolapa.
a) de investigación b) formativa c) estructural

- En esta lectura se revisa el tema del libro. Se leen los encabezados y si son ( )
periódicos o revistas, uno o dos párrafos.
a) informativa b) formativa c) crítica

- Lectura en que se lee todo el texto y se elaboran apuntes para estar de acuerdo o ( )
en contra del autor.
a) estructural b) informativa c) crítica

- El lector consigna datos, criterios, opiniones, para formar una monografía o un ( )

ensayo, en la lectura
a) informativa b) de investigación c) formativa

- Lectura que se realiza para ampliar nuestros conocimientos o áreas de interés, ( )

a) estructural b) formativa c) de investigación

- Capacidad que tiene todo individuo para captar el contenido de un impreso ( )

a) Comprensión de la b) redacción c) dicción
lectura

TEC. EST. LECT. Y RED. I- PAG. 2 –

- Consiste en dirigir toda nuestra atención a las palabras, frases, enunciados y ( )

 unidades del texto
a) Identificar las ideas b) Leer en silencio y c) concentración
principales sin prisa

- Es detenerte par que comprendas y asimiles el significado de las palabras, de ( )

acuerdo con el contexto en que se encuentran
a) Identificar las ideas b) Hacer las pausas c) Leer en silencio y
principales necesarias sin prisa

- Evaluación o resultado de lo que se exploró, estudió y analizó minuciosamente ( )

a) Técnica b) comprensión de la c) diagnóstico
lectura

- Recurso al cual se acude para lograr un propósito bien definido. Es decir, un ( )

procedimiento para comprender una ciencia o un arte
a) técnica b) diagnóstico c) comprensión de la
lectura

- Técnica para la comprensión de la lectura que busca la relación entre el término ( )

desconocido que esté antes o después y que tenga relación de significado igual
o parecido.
a) formulación de b) relaciones c) mecanismos
preguntas terminológicas externos

-Técnica que consiste en: leer 2 veces el texto, subrayar ideas básicas; redactar ( )
una síntesis y explicar las relaciones jerárquicas entre los conceptos del texto
a) formulación de b) relaciones c) mecanismos
preguntas terminológicas externos

- Exposición breve de lo esencial, de los aspectos mas relevantes de un tema ( )

a) paráfrasis b) resumen c) síntesis

- Leer el tema, buscar palabras desconocidas, consultar su significado; realizar otra ( )

lectura resaltando ideas principales; escribirlas enlazándolas, son los pasos para:
a) paráfrasis b) síntesis c) resumen

- Consiste en la composición del todo mediante sus partes. Es el compendio de lo ( )

más importante del texto
a) paráfrasis b) síntesis c) resumen

-Explicación o interpretación ampliada de un texto para que sea mas claro ( )

y comprensible
a) paráfrasis b) síntesis c) resumen

EJERCICIO: Marca con una x la palabra que indique oposición

1.- acelerar 4.- abundancia 7.- blasfemar

( ) riqueza ( ) avivar ( ) benéfico
( ) calmar ( ) escasez ( ) alabar
( ) sencillo ( ) tolerancia ( ) maléfico

2.- acción 5.- baja 8.- falible

( ) rapidez ( ) beldad ( ) fascinación
( ) quietud ( ) alza ( ) desilusión
( ) acto ( ) fealdad ( ) infalible

3.- acabar 6.- borrasca

( ) empezar ( ) bronco
( ) truncar ( ) bruma
( ) abuso ( ) calma

Palabras sinónimas

Observa el significado de las siguientes palabras:

1.- Principio: comienzo, origen

Comienzo: origen, principio

2.- Felicidad: satisfacción gusto, júbilo

jubilo alegría, gusto, felicidad

Observa que las palabras principio y comienzo son muy similares en su significado. Lo
mismo las palabras felicidad y júbilo. A estas palabras se les denomina sinónimas.

Las palabras sinónimas son aquellas que tienen similitud en su significación, es decir,
tienen un significado muy parecido o semejante.

Los sinónimos enriquecen nuestro vocabulario y nos servimos de ellos para no abusar de un
solo vocablo y poder sustituir, en un momento dado, una palabra por otra para hacer mas
precisa la idea, sin menoscabo de su significado original. El dominio de los vocablos
sinónimos nos conduce a la correcta expresión de nuestras ideas y pensamientos, haciendo
nuestra redacción o conversación lo mas variada posible.

Dentro de la sinonimia podemos sustituir un verbo por otro verbo, u sustantivo por otro
sustantivo, un adjetivo por otro adjetivo.

EJERCICIO.- Marca Con una X el paréntesis de un solo verbo que indique similitud de
significado.
1.- Agredir 6.- abdicar 11.- confrontar
( ) ayudar ( ) practicar ( ) cotejar
( ) perecer ( ) arribar ( ) vislumbrar
( ) acometer ( ) renunciar ( ) achicar

2.- carecer 7.- aconsejar 12.- demudar

( ) acusar ( ) exhortar ( ) reformar
( ) faltar ( ) encaminar ( ) desfigurar
( ) poseer ( ) tratar ( ) comparar

3.- acelerar 8.- acechar 13.- columbrar

( ) calmar ( ) abominar ( ) alterar
( ) activar ( ) atisbar ( ) divisar
( ) concluir ( ) comenzar ( ) pecar

4.- acercar 9.- derogar 14.- decrecer

( ) aproximar ( ) acusar ( ) transformar
( ) cotejar ( ) suprimir ( ) derogar
( ) inclinar ( ) colegir ( ) empequeñecer

5.- cegar 10.- delatar 15.- colegir

( ) ofuscar ( ) abusar ( ) concluir
( ) traspasar ( ) denunciar ( ) suprimir
( ) arreglar ( ) regalar ( ) debilitar.

EJERCICIO.- Lee con atención el siguiente texto y sustituye el verbo en letra cursiva por
un sinónimo.

EL HIJO ILEGITIMO

Ya el sol se había puesto entre el enredo del bosque, sobre el río. Los niños de la ermita
habían vuelto ________________ con el ganado, y estaban sentados al fuego oyendo
____________________ a su maestro Gautama, cuando llegó un niño desconocido y lo
saludó con flores y frutos. Luego, tras una profunda reverencia, le dijo con voz de pájaro:
-Señor Gautama: vengo a que me guíes ______________ por el sendero de la verdad. Me
llama Satyakama.
- Bendito seas- dijo el maestro - ¿Y de que casta eres, hijo mío?, porque sólo un
bramín puede aspirar _______________ a la suprema sabiduría.
Contestó _______________ el niño:
- No sé de qué casta soy, maestro; pero voy a preguntárselo a mi madre.
Se despidió Satyakama, cruzó ______________ el río por lo más estrecho, y volvió
________________a la choza de su madre, que estaba al final de un arenal, fuera de la
aldea, ya dormida.
La lámpara iluminaba débilmente la puerta, y la madre estaba fuera, de pie en la sombra,
esperando _________________ la vuleta de su hijo. Lo cogió ________________
contra su pecho, lo besó en la cabeza y le preguntó que le había dicho el maestro.
- ¿Cómo se llama mi padre? – dijo el niño – porque me ha dicho el señor Gautama
que sólo un bramín puede aspirar a la suprema sabiduría.
La mujer bajó los ojos y le habló dulcemente:
- Cuando joven, yo era pobre y conocí muchos amos. Sólo puedo decirte que tú
viniste _______________ a los brazos de tu madre Jabbala, que no tuvo marido.
Los primeros rayos del sol ardían en la copa de los árboleds de la ermita del bosque. Los
niños, aún mojado el revuelto pelo del baño de la mañana, estaban sentados ante su
maestro, bajo un árbol viejo.
Llegó Satyakama, le hizo una profunda reverencia al maestro, y se quedó de pie en silencio.
- Dime – le preguntó el maestro - ¿Sabes ya de qué casta eres?
- Señor contestó ______________ Satyakama - , no sé. Mi madre me dijo:
“Yo conocí muchos amos cuando joven, y tú viniste a los brazos de tu madre Jabbala,
que no tuvo marido”.
Entonces se levantó un rumor, como el zumbido iracundo de las abejas hostigadas en su
colmena. Y los estudiantes murmuraban ______________ entre dientes de la
desvergonzada insolencia del niño sin padre. Pero el maestro Gautama se levantó
________________ trajo al niño con sus brazos hasta su pecho, y le dijo:

- Tú eres el mejor de todos los bramines, hijo mío, porque tienes _______________

la herencia más noble, que es la de la verdad.

Objetivo 2.5.4.4 HOMONIMIA Y PARONIMIA

Homonimia

La homonimia se da en el campo de la semántica y se divide en los siguientes grupos: La

homofonía y la homografía.

La homofonía deriva de los vocablos homós, que quiere decir semejanza, y pone, que
significa sonido. De donde concluimos que la homofonía estudia las palabras que tienen un
sonido semejante y un significado diferente.

Ejemplo:

Veamos algunas palabras homófonas:

1.- Acerbo áspero, cruel, riguroso

El carácter del nuevo profesor es muy acerbo.
Acervo montón, conjunto de cosas
La lectura de buenos libros incrementa nuestro acervo cultural
2.- Bracero peón, jornalero
El bracero trabajó en Estados Unidos durante diez años
Brasero recipiente metálico para la lumbre
El uso del brasero se ha ido perdiendo en las ciudades modernas.
3.- Cegar perder la vista, ofuscar.
La intensa luz de los reflectores no logró cegar mi vista
Segar cortar la hierva o las mieses
Los ejidatarios han contratado mas jornaleros para segar la hierba
4.- Cerrar Clausurar
La empresa cinematográfica va a cerrar sus puertas por incosteabilidad
Serrar Cortar con sierra
Los leñadores van a serrar durante varias horas.
5.- Cima La parte mas alta de una montaña
Los exploradores lograron llegar a la cima con mucha dificultad
Sima. Hoyo profundo, abismo.
El automovilista, en su loca carrera, cayó en la sima estrepitosamente.

La homografía deriva de los vocablos homós, que significa semejante y graphein, escritura,
por lo tanto, la homografía estudia las palabras que tienen escritura semejante pero distintos
significados.

Las palabras homógrafas no tienen relación entre sí y su valor semántico depende del
contexto en que se utilicen.

Ejemplo
Veamos algunas palabras homógrafas:

1.- Amo primera persona en tiempo presente del verbo amar

 Amo profundamente mi carrera profesional.
Amo dueño o patrón
El amo regañó severamente al caporal
2.- Corona Círculo de ramas, flores naturales o metal con que se ciñe la cabeza.
La reina Isabel Ii lucía sobre su cabeza la corona real
Corona Pieza de metal que cubre o reviste un molar
El dentista revistió la muela del paciente con una corona muy resistente.
3.- Criado sirviente
El nuevo criado todavía no se acostumbra al carácter del patrón.
Criado proviene del verbo criar (procrear)
La madre ha criado a sus hijos con mucha rectitud.
4.- Casa Habitación
La casa de los señores Labrada es una de las mas elegantes.
Casa Proviene del verbo casar (matrimoniarse)
Rosa María se casa el próximo sábado.
5.- Nada proviene del verbo nadar
Carlos nada muy bien
Nada adverbio de negación
Mi padre nada pudo hacer por su hermano.

Ejercicio.- Lee el significado de las siguientes palabras homófonas y elabora un enunciado

con cada una de ellas.

1.- bacilo: microbio, bacteria

_________________________________________________________________________

Vacilo: acción del verbo vacilar, titubear

_________________________________________________________________________

2.- Barón: título nobiliario (título de nobleza)

_________________________________________________________________________
_
Varón: hombre, persona del sexo masculino
_________________________________________________________________________

3.- Baya: fruto de algunas plantas

_________________________________________________________________________
_
Valla: Cerca, vallado ( cerco que hace un conjunto de personas en torno de algo o de
alguien)
_________________________________________________________________________
_
Vaya: acción del verbo ir
_________________________________________________________________________

4.- Bienes: riqueza, fortuna, caudal

_________________________________________________________________________

Vienes: acción del verbo venir

_________________________________________________________________________
_
5.- Billar: juego de salón (deporte)
_________________________________________________________________________

Villar: Pueblo chico, apellido

_________________________________________________________________________

6.- Ceda: acción del verbo ceder

_________________________________________________________________________

Seda: tela
_________________________________________________________________________

7.- Cocer: Preparar los alimentos con fuego y agua

_________________________________________________________________________

Coser: juntar pedazos de tela con hilo

_________________________________________________________________________

Paronimia

La paronimia se refiere a las palabras que tienen relación o semejanza en su raíz

etimológica. Éstas son muy parecidas en su forma y sonido.
Las palabras parónimas, por su gran parecido, con frecuencia confunden al redactor o al
orador. Para evitarlo es necesario recurrir a su estudio.
La paronimia se puede presentar en los siguientes casos:
a) cambio de vocales (disecar, desecar)
b) cambio de consonantes (actitud, aptitud, infringir, infligir)
c) aumento o supresión de letras (respeto, respecto)

Ejemplo.
Veamos algunas palabras parónimas:
1.- Venimos Tiempo presente del verbo venir
Venimos a comunicarte la buena noticia
Vinimos Tiempo pasado del verbo venir
Vinimos hace una hora a comunicarte la buena noticia

2.- Haber Verbo auxiliar que sirve para formar tiempos compuestos
Pude haber callado, mas no quise hacerlo.
A ver Unión de una preposición y un verbo
Tenemos que esperar a ver que sucede

3.- Aprehender agarrar, asir, prender algo o a alguien

 Es de mucha urgencia aprehender al delincuente.
Aprender Adquirir conocimientos por medio del estudio o la experiencia
Los jóvenes necesitan aprender a manejar correctamente su idioma.

4.- Azahar Flor blanca y muy fragante

La novia llevaba prendido a u vestido un ramo de azahar
Azar suerte, casualidad
Los juegos de azar no son muy recomendables.

5.- Acceso Entrada, arrebato, ataque, paso.

Mi pobre abuela sufrió un fuerte acceso de tos
Absceso Acumulación de pus en alguna parte del cuerpo, tumoración
Después del accidente automovilístico, apareció en su cuerpo un gran
Absceso.

EJERCICIO.- Lee el significado de los siguientes parónimos. Posteriormente aplícalos en

cada uno de los enunciados, según corresponda.

1.- Abeja insecto

Oveja hembra del carnero
La _________________ clavó su aguijón en mi mejilla
Don Benito Juárez cuidaba ________________ en su infancia.

2.- Acepción: significado en que se toma una palabra

Accesión acción de acceder (consentir)
Con mucha dificultad logré la ________________ de mi padre para casarme.
La __________________ que me dio el maestro sobre el nuevo vocablo no me satisfizo

3.- Comprensión.: acción de comprender o entender las cosas

Compresión acción de comprimir (apretar, reducir a menor volumen
Para lograr la ___________________ de un idioma extranjero se requiere de mucho estudio
y mucha práctica
El mecánico revisó cuidadosamente la __________________del motor del vehículo

4.- Devastar: destruir, asolar

Desbastar: quitar lo basto y grosero a una persona mal educada
El terremoto __________________ la ciudad en cuestión de segundos
___________________ a personas ignorantes no siempre es fácil.

5.- Entremeter: meter una cosa entre otras/meterse uno donde no le llaman
entrometer: entremeter (sinónimo)
El asunto no era de su incumbencia. Sin embargo, se ____________________

6.- infringir quebrantar una ley, palabra u obligación

 infligir: imponer castigos y penas corporales
David ha recibido un castigo por ___________________el reglamento escolar
El director del plantel va a __________________ un castigo al desobediente alumno.

7.- Sesión: junta o reunión de concilio, congreso, asamblea.

Sección: cualquiera de las partes en que se divide un todo.
El moderno centro comercial tiene una _________________de descanso
Los maestros de nuestro plantel llevaron a cabo una ________________extraordinaria

8.- Lección: lectura (acción de leer) lo que el maestro enseña al discípulo.

Amonestación, castigo que nos sirve de ejemplo
Lesión: daño corporal causado por una herida, golpe o enfermedad
El profesor dio una buena ___________________ a sus desobligados alumnos
La __________________ que tuvo al accidentarse lo mantuvo en cama durante varios
meses

9.- salobre: que tiene sabor a sal

salubre: saludable
La tierra de Baja California es muy ___________________
El hombre, por lo general, busca lugares __________________para vivir.

10.- Tesitura: altura propia de cada voz o instrumento

textura: orden y disposición de los hilos de un tejido.
La _____________________ de Luciano Pavarotti es inconfundible
La ____________________ de esta tela tiene un buen acabado.

11.- Transición: cambio repentino de tono y expresión / pasar de un modo de ser a otro
transacción: trato, pacto /llegar a un acuerdo
La voz del ídolo juvenil está en una etapa de ___________________
El astuto comerciante hizo una ____________________muy jugosa.

12.- Variar: hacer que una cosa difiera en algo de lo que antes era /dar variedad
varear: derribar a varazos los frutos de algunos árboles/dar golpes con una vara
o palo
Mi padre ordenó _____________________los frutos maduros.
Un buen maestro debe ________________sus técnicas de enseñanza.

Objetivo 2.5 FICHAS DE TRABAJO

Además De los recursos que estudias para mejorar la comprensión de la lectura, veremos
que para registrar lo más importante del contenido de un texto, puedes utilizar unos
formatos que llamaremos fichas de trabajo

La elaboración de las fichas de trabajo facilita al investigador-lector el manejo y

conservación de datos, ideas principales, razonamientos, planteamientos e interpretaciones,
tanto personales como de otros autores, a manera de paráfrasis, resumen, síntesis o cuadros
sinópticos.

Las fichas te ayudarán en la preparación de exámenes, exposiciones orales y escritas, y

sobre todo, en la preparación y presentación de trabajos de investigación.

Las fichas de trabajo generalmente son tarjetas de cartón o cartulina gruesa, cuyas medidas
son de 12.5 cm. de alto por 20.5 cm. de ancho.

A.- CONTENIDO DE LAS FICHAS

Las fichas de trabajo deben consignar ciertos datos par que su localización y manejo se
faciliten:

a) Datos de identificación

Se escriben en el ángulo superior izquierdo de las fichas y son los siguientes:

- Apellido y nombre del autor (el primer apellido con mayúsculas)
- Título de la fuente de información (libro, enciclopedia, periódico, revista, etc.)
- Página de donde se tomó el o los datos.

b) Tema

Se escribe en el ángulo superior derecho de la ficha, especificando el nombre del título

del cual se está haciendo la investigación requerida.

c) contenido

Ocupa el cuerpo de la ficha. Aquí se registran en forma sistematizada y sintética los

aspectos más importantes que el investigador-lector desea destacar sobre el tema.

d) Numeración progresiva

Se escribe en el ángulo superior derecho, cuando las fichas se hacen en serie y su contenido
procede del mismo tema, es decir, si el investigador-lector requiere más de una de ellas
para organizar los contenidos que desea conservar, entonces las enumera.

A continuación se muestra el modelo de una ficha de trabajo. Observa cuidadosamente

cómo están distribuidos los datos que debe contener, conforme los hemos descrito.
a) Datos de identificación b) Tema d) numeración progresiva si la
 ficha forma parte de una
serie

Apellido y nombre del autor Aquí se especifica el tema que

Título de la fuente de información investigamos
Páginas de donde se tomó el dato

Cuerpo de la ficha
Aquí se escribe el contenido del tema sobre
el cual se ha hecho la investigación

c) contenido

B.- CLASIFICACION DE LAS FICHAS DE TRABAJO.

Después de haber observado cuidadosamente cómo se registran en una ficha los datos
principales de la fuente consultada, veamos ahora cómo se clasifican.

Las fichas de trabajo pueden ser de cita textual, de paráfrasis, de resumen, de comentario,
de síntesis y de cuadro sinóptico.

a) Ficha de cita textual

En este tipo de ficha se realiza la transcripción de un párrafo que contenga una idea
importante para el trabajo que se esté realizando. Esta ficha puede contener un
resumen, una síntesis, un comentario o una crítica.

Sea cual fuere su contenido debe apoyarse en una cita textual para darle mayor fuerza.
La cita textual es un fragmento significativo del documento estudiado que, por su
singularidad o importancia,, se reproduce íntegro entre comillas.

A continuación sugerimos algunas recomendaciones que debes tomar en cuenta para

elaborar fichas de cita textual.

- La cita se escribe entre comillas para distinguirla de los comentarios o ideas del
investigador o estudiante.
- Debe ser breve, tener unidad y presentar una sola idea.
 - Cuando ésta tiene un error ortográfico o de construcción se anota la abreviatura sic,
que significa textualmente.
- Si se quiere proporcionar un dato que hace falta para comprender el texto de la cita,
se anota entre corchetes ( [ ] ).
- El abuso de citas textuales hace que la calidad del trabajo se pierda.
- Debe utilizarse solamente cuando la idea sea insustituible o cuando ésta vaya a
probar otra idea, o para apoyar o criticar un comentario o punto de vista.

EJEMPLO

REVILLA, Santiago Tema: Sintaxis figurada ¼

Gramática española - definición –
Moderna, p. 146

“Sintaxis figurada. Es la que permite ciertas licencias de expresión con objeto de dar
mayor elegancia, variedad o vigor al estilo.”

“Mediante estas figuras de construcción podemos omitir, añadir o cambiar el orden de

las palabras, e inclusive quebrantar las reglas de concordancia que se han estudiado en
la Morfología y la Sintaxis regular”.

b) Ficha de paráfrasis

Este tipo de ficha te será útil para explicar con tus propias palabras un texto. Con ella
se pretende enunciar, en forma más amplia y con otras palabras, la idea original del
texto. La ficha de paráfrasis no se escribe entre comillas, pero debe citarse la fuente.

EJEMPLO

REVILLA, Santiago Tema: Sintaxis figurada 2/4

Gramática Española - definición –
Moderna, p. 146

Sintaxis figurada. Para darle a la expresión cierta elegancia, se utilizan recursos que
Nos permiten realizar algunas alteraciones sintácticas: hipérbaton, elipsis,
pleonasmo, silepsis, etc. Éstos no producen cambios semánticos, como se vio en el
estudio de la morfología y la sintaxis regular.
 c) Ficha de resumen

En este tipo de ficha se resume el tema investigado, sin alterar las ideas principales ni las
palabras que el autor utiliza.

Para elaborar una ficha de resumen sobre cualquier tema, es necesario tomar en cuenta lo
siguiente:
- Formular preguntas para extraer las ideas principales.
- Subrayar las palabras clave del tema.
- Incluir en lo subrayado las ideas secundarias, para que los conceptos contenidos en
la ficha sean precisos y claros.

Al extraer las ideas básicas de un texto y consignar el resumen en nuestra ficha, no

utilizamos comillas, pero sí registramos la fuente consultada.

EJEMPLO
Observa la siguiente ficha de cita textual:
________________________________________________________________________

ALONSO, Martín Tema: Lengua 1/4

Ciencia del lenguaje y
Arte del estilo p. 103

“La lengua, al ser un sistema históricamente formado de fenómenos y normas, siempre

aparece en la práctica de la comunicación como idioma vivo en el cual las palabras y
los vínculos gramaticales figuran determinados en su contexto.

“Este siempre permite verificar la puntualización requerida, y los individuos llegan así
a comprenderse cabalmente.”
_________________________________________________________________________

La que sigue es una ficha de resumen; la redactamos considerando lo que resaltamos en la

ficha de cita textual
_________________________________________________________________________

ALONSO, Martín Tema: Lengua ¼

Ciencia del lenguaje y
Arte del estilo, p. 103

La lengua, sistema formado de fenómenos y normas, aparece en al práctica de la

Comunicación como idioma, en cuyo contenido figuran las palabras y los vínculos
Gramaticales.

Permite verificar la puntualización requerida y los individuos llegan así a comprenderse

Cabalmente
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS, industrial y de servicios No. 129
EXAMEN DE TÉCNICAS DE EST. LECT. Y REDACCIÓN I GRUPO 1º. B
TERCER PARCIAL SEMESTRE. AGOSTO 2003-ENERO 2004
PROFRA.: LIC. LIBRADA HERNÁNDEZ PORTILLO

ALUMNO ____________________________________ CALIF. _____________

APLICADOR ________________________________ACIERTOS _____________

I.- INSTRUCCIONES.- Escribe dentro del paréntesis la letra del inciso que indique la
respuesta correcta.

- Estudia el significado y la evolución de las palabras ( )

a) gramática b) semántica c) ortografía

- Estudia la morfología y funciones gramaticales que la palabra desempeña en ( )

en un enunciado
a) el significante b) el significado c) el código lingüístico

- Significación común y corriente que tienen las palabras ( )

a) denotación b) connotación c) polisemia

- Atribuye a los vocablos significados secundarios, de acuerdo con nuestra ( )

manera personal de pensar o sentir
a) denotación b) connotación c) polisemia

- Si vamos a elaborar el reporte de una investigación científica debemos aplicar ( )

a) denotación b) connotación c) polisemia

- Cuando hacemos una carta de amor o un poema, aplicamos ( )

a) denotación b) connotación c) polisemia

- Conjunto de elementos que rodean un vocablo ( )

a) polisemia b) código lingüístico c) contexto

- Variedad de significados que posee una palabra ( )

a) paronimia b) sinonimia c) polisemia

- Palabras de significación opuesta; indican ideas contrarias ( )

b) sinónimas b) antónimas c) homónimas

- Palabras que tienen un significado muy parecido o semejante ( )

a) sinónimas b) antónimas c) parónimas
 - T.E.L.R. I No. 2 –

- Su uso nos conduce a la correcta expresión de nuestras ideas, haciendo nuestra ( )

redacción o conversación mas variada
a) antónimos b) homónimos c) sinónimos

- Estudia las palabras con sonido semejante y significado diferente ( )

a) paronimia b) homografía c) homofonía

- Estudia las palabras de escritura semejante pero distintos significados ( )

a) paronimia b) homografía c) homofonía

- Se refiere a palabras que tienen relación o semejanza en su raíz etimológica ( )

y difieren en alguna vocal o consonante únicamente
a) paronimia b) homografía c) homofonía

______________________
Firma del alumno.
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS, industrial y de servicios No. 129
TÉCNICAS DE ESTUDIO LECTURA Y REDACCIÓN I
EXAMEN SEMESTRAL SEMESTRE. AGOSTO 2003-ENERO 2004
PROFRA. LIC. LIBRADA HERNÁNDEZ PORTILLO GRUPO 1º. B

ALUMNO _______________________________________CALIF. ___________

APLICADOR ________________________________ ACIERTOS ____________

I.- INSTRUCCIONES: Escribe en el paréntesis el inciso que contenga la respuesta correcta.

Conjunto de palabras que proceden de la misma raíz ( )

a) asociación de b) familia de c) derivados de
palabras palabras palabras

Elemento irreductible que encierra el sentido fundamental del vocablo ( )

(generalmente monosilábico)
a) raíz b) gramema c) morfema

Partículas que se agregan a la raíz. Se dividen en prefijos, infijos y sufijos ( )

a) desinencias b) lexemas c) morfemas

Partículas que se colocan antes del lexema de las palabra primitiva para darle ( )
otro significado
a) sufijos b) prefijos c) infijos

Significado del prefijo latino ab, abs ( )

a) cercanía b) intensidad c) alejamiento

significado del prefijo latino des ( )

a) separación b) oposición c) alrededor

significado del prefijo latino retro ( )

a) debajo b) fuera de c) hacia atrás

sufijos latinos que sirven para formar sustantivos ( )

A) adjetivales b) verbales c) nominales

Sufijo latino que significa cualidad o estado ( )

a) aje b) idad c) acia

sufijo latino que significa nacionalidad, origen ( )

a) ense b) il c) volo

sufijo latino que significa acción frecuente ( )

a) chear b) izar c) ear
significado del prefijo griego an ( )
a) retroceso b) enfrente de c) privación

el prefijo griego dis significa ( )

a) salir b) dificultad c) debajo

el prefijo griego meta significa ( )

a) más allá b) armonía c) alrededor

son palabras completas que forman parte de las palabras yuxtapuestas como primer ( )
elemento
a) seudoprefijos b) seudodesinencias c) sufijos

el seudoprefijo cronos significa ( )

a) uno mismo b) mundo c) tiempo

el seudoprefijo homo significa ( )

a) primero b) falso c) igual

partículas sin valor gramatical que se colocan después de la raíz para formar nuevas ( )
palabras
a) prefijos b) sufijos c) infijos

La terminación griega itis significa ( )

a) doctrina b) formación c) inflamación

voces que tienen existencia en sí mismas, pero forman palabras yuxtapuestas como ( )
segundo elemento
a) seudosufijos b) sufijos c) seudoprefijos

la seudodesinencia griega cracia significa ( )

a)poder b) dolor c) comida

La seudodesinencia griega latría significa ( )

a) origen b) culto c) gobierno

palabras propias de una ténica o profesión, generalmente formadas por un ( )

seudoprefijo y una seudodesinencia
a) tecnicismos b) parasintéticas c) compuestas

tecnicismo que significa privar a alguien de sus bienes y aplicarlos al fisco ( )

a) confiscar b) fiscal c) bonificar

tecnicismo que significa dinero que sale del haber de una persona o empresa ( )
a) ingreso b) egreso c) déficit
está ligada al desarrollo del lenguaje en todas sus manifestaciones ( )
a) lectura b) reflexión c) creatividad

Llamada “primera lectura”, en ésta se revisa el tema del libro o los datos ( )
Sobresalientes del periódico o revista
a) literal b) estructural c) crítica

En esta lectura se lee todo el texto, haciendo anotaciones para formar opinión de ( )
Acuerdo o en contra de las ideas del autor
a) estructural b) literal c) crítica

El lector recopila datos, criterios, opiniones, para elaborar una monografía o un ( )

ensayo. Se trata de la lectura
a) literal b) de investigación c) formativa

Lectura que realizamos para complacernos, divertirnos o soñar ( )

a) recreativa b) formativa c) estructural

Facultad para entender y penetrar en el conocimiento de las cosas ( )

a) reflexión b) comprensión c) análisis

significa dirigir toda tu atención a las palabras, frases y unidades que contiene el texto ( )
a) concentración b) identificar ideas c) leer en silencio y
principales sin prisa

respetar signos de puntuación, detenerte cuando no comprendas lo que lees y ( )

consultar el significado de palabras desconocidas es:
a) concentración b) hacer las pausas c) leer en silencio y sin
necesarias prisa

Evaluación o resultado de lo que se exploró, estudió y analizó minuciosamente es ( )

a) diagnóstico b) comprensión c) técnica

procedimiento que podemos usar para lograr comprender una ciencia o arte ( )
a) diagnóstico b) comprensión c) técnica

consiste en buscar la relación que tiene el término desconocido que esté antes o ( )
después y que tenga relación de significado igual o parecido
a) formulación de b) relaciones c) mecanismos
preguntas terminológicas externos

técnica que consiste en leer dos veces el texto, subrayar ideas básicas, tomando nota ( )
de ellas; redactar una síntesis, explicar las relaciones jerárquicas entre conceptos
a) mecanismos externos b) relaciones terminológicas c) formulación de preguntas
exposición breve de lo esencial, de los aspectos mas relevantes de un asunto, tema ( )
o materia
a) resumen b) síntesis c) paráfrasis

compendio de los aspectos mas importantes de un texto, consiste en la composición ( )

del todo mediante sus partes
a) resumen b) síntesis c) paráfrasis

interpretación ampliada de un texto para que sea mas claro y comprensible ( )

a) resumen b) síntesis c) paráfrasis

estudia el significado y la evolución de los signos lingüísticos ( )

a) gramática b) semántica c)lingüística

se estudia por su composición externa, o sea por su morfología y funciones ( )

gramaticales
a) significante b) significado c) signo lingüístico

significación común que tiene cada una de las palabras de la lengua ( )

a) denotación b) connotación c) polisemia

atribuye a los vocablos significado de acuerdo con nuestra manera personal de ( )

pensar o sentir
a) denotación b) connotación c) homonimia

conjunto de elementos que rodean un vocablo ( )

a) polisemia b) contexto c) parónimo

variedad de significados que posee una palabra ( )

A) polisemia b) paronimia c) homonimia

Palabras que tienen significación opuesta e indican una idea contraria ( )

a) antónimas b) sinónimas c) homónimas

palabras que tienen significado muy parecido o semejante ( )

a) antónimas b) sinónimas c) parónimas

estudia las palabras que tienen sonido semejante y significado diferente ( )

a) homofonía b) homografía c) paronimia

Estudia las palabras que tienen escritura semejante pero distintos significados ( )
a) homofonía b) homografía c) paronimia

________________________
firma del alumno