Observador de Practicas de Aula. W

SECRETARIA DE EDUCACION DE ANTIOQUIA- MUNICIPIO DE EL BAGRE Código:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 20 DE JULIO Versión: 01

RECONOCIDOS OFICIALMENTE POR RESOLUCION 0515 DEL 23 DE ENERO DE 2003 APROBACION NIVEL DE EDUCACION MEDIA RESOLUCION 8931 DEL 3 DE AGOSTO DE 2005, Fecha de Aprobación: Agosto 16
AUTORIZACION EDUCACION DE ADULTOS RESOLUCION 020199 DEL 7 DE JULIO DE 2011 de 2019
NIT: 811032550-9 CODIGOS ICFES 709873-169656 DANE: 105250000975
Instrumento de Análisis Formativo de Prácticas de Aula

DIMENSIÓN INDICADOR
Definición: uso del tiempo de la clase en forma eficiente, y utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo
A.1.1. El docente planea en detalle la sesión definiendo su A.1.2. El docente planea de forma somera la A.1.3. El docente no planea la sesión.
objetivo de aprendizaje, sus momentos (apertura, sesión, en términos de su meta de
desarrollo y cierra, así como modalidades de aprendizaje, sus momentos para cada una de
agrupamiento) y tiempos para cada una de las actividades. las actividades sin estimar tiempos.
A.2.1 Los estudiantes pasan más del 80% de la sesión en A.2.2 Los estudiantes pasan entre 70% y 80% A.2.3 Los estudiantes pasan menos del
actividades de aprendizaje relacionadas con el área que se de la sesión en actividades de aprendizaje 70% de la sesión en actividades de
A. Gestión del está trabajando relacionadas con el área que se está aprendizaje relacionadas con el área
trabajando que se está trabajando
aula A.3.1. El docente distribuye de manera equilibrada el A.3.2. El docente permite la participación de A.3.3. La clase se caracteriza por un
tiempo entre las intervenciones propias y de los los estudiantes, sin embargo, predomina la enfoque magistral, en el cual hay poco
estudiantes, alternando la participación de ellos. participación del docente. espacio para los aportes y el trabajo de
los estudiantes.
A.3.1. La forma en que se plantea el objetivo de la clase A.3.2. La forma en que se plantea el objetivo A.3.3. Los estudiantes no conocen
orienta a los estudiantes en la actividad y su propósito de la clase difícilmente puede orientar a los objetivos de la clase.
estudiantes en la actividad y su propósito.
Desempeño excepcional Desempeño logrado Desempeño en progreso
“LA EXCELENCIA NOS HARA FORMAR BUENAS GENERACIONES”

Correo Electrónico: [email protected]
Telefax: 837 02 73
Definición: uso adecuado de material educativo de apoyo (texto, material de manipulación, guías)
B.1.1. Los materiales seleccionados promueven B.1.2. Los materiales seleccionados promueven B.1.3. Los materiales
aprendizajes en el nivel más alto previsto para el grado aprendizajes intermedios con respecto al nivel seleccionados promueven
B. Uso de esperado aprendizajes de bajo nivel
Materiales B.2.1. Existe suficiente material para todos los estudiantes B.2.2. El material existente no es suficiente para todos B.2.3. El material es claramente
los estudiantes, pero permite adelantar la actividad insuficiente
Gestión y uso de estrategias para el desarrollo de las actividades planteadas y resolución a través de la asertividad, de
situaciones que se presentan dentro y fuera del aula de clase.
C.1.1. Los estudiantes participan en situaciones de C.1.2. Los estudiantes participan en algunas C.1.3. No se implementan
aprendizaje cooperativo y/o colaborativo, en las que se situaciones de trabajo en grupo, pero no se manejan estrategias de aprendizaje
identifica la asignación de roles, que los vinculan a las roles claros. cooperativo. El trabajo en grupo
tareas de gestión en el aula (coordinador, manejo de es escaso o inexistente.
C. Manejo de materiales, registro,…)
grupo y clima C.2.1. Los estudiantes realizan la actividad de manera C.2.2. Los estudiantes realizan la actividad cumpliendo C.2.3. Existen problemas de
de aula organizada cumpliendo con el objetivo de la clase con el objetivo de la clase de acuerdo con las disciplina y de clima de aula que
teniendo en cuenta las orientaciones dadas por el orientaciones dadas por el docente quien debe dificultan la realización de la
docente, quien interviene esporádicamente. intervenir con alguna frecuencia, para resolver algunas actividad.
dificultades de disciplina.

Telefax: 837 02 73
D. Existencia de estrategias de evaluación formativa en el aula

Evaluación
D.1.1. El docente circula por el salón observando el

D.1.2. El docente circula por el salón observando el
trabajo de los estudiantes y recogiendo evidencias
trabajo de los estudiantes y recogiendo evidencias de sus D.1.3. El docente no circula por el salón
de sus aprendizajes y sus dificultades para poderlos
aprendizajes y sus dificultades para poderlos apoyar. Pero o lo hace esporádicamente.
apoyar. Pone especial énfasis en los estudiantes en
no revisa el trabajo de todos los estudiantes
dificultad
D.2.1. El docente realimenta a los estudiantes con D.2.3. El docente realimenta muy
D.2.2. El docente realimenta de forma continua a los
comentarios, analogías, preguntas, contraejemplos esporádicamente el trabajo de los
y ejemplos de solución a problemas parecidos, sin
estudiantes pero a menudo se limita a indicarles si algo está
estudiantes limitándose a emitir un juicio
bien o mal o a darles la solución.
darles la respuesta al trabajo que realizan de valor (bien, mal, carita feliz, nota).
D.3.1. Frente a errores de los estudiantes el D.3.3. Cuando detecta un error el

D.3.2. Cuando el docente detecta un error lo indica
docente explora con ellos su origen y les ayuda a
directamente y muestra cómo se debe hacer.
docente o lo ignora o emite un juicio de
encontrar el camino apropiado valor con respecto a quien lo cometió.

Telefax: 837 02 73
Observaciones:
Compromisos de trabajo del docente:

Telefax: 837 02 73

Telefax: 837 02 73

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Instrumento de Análisis Formativo de Prácticas de Aula

Desempeño excepcional Desempeño logrado Desempeño en progreso

“LA EXCELENCIA NOS HARA FORMAR BUENAS GENERACIONES”

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Desempeño excepcional Desempeño logrado Desempeño en progreso

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“LA EXCELENCIA NOS HARA FORMAR BUENAS GENERACIONES”

NIT: 811032550-9 CODIGOS ICFES 709873-169656 DANE: 105250000975

D. Existencia de estrategias de evaluación formativa en el aula

D.1.1. El docente circula por el salón observando el

D.3.1. Frente a errores de los estudiantes el D.3.3. Cuando detecta un error el

“LA EXCELENCIA NOS HARA FORMAR BUENAS GENERACIONES”

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Compromisos de trabajo del docente:

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