UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL - HIDALGO

SEDE REGIONAL TULANCINGO DE BRAVO

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Área Académica 1: Política Educativa, Procesos Institucionales y Gestión

Licenciatura en Administración Educativa
Plan de Estudios 2009

Fase: Profundización Línea: Metodológica

Espacio Curricular:
PROBLEMATIZACIÓN EN EL CAMPO DE LA GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Semestre: CUARTO
Horas: 4 Créditos: 8

PLAN DE TRABAJO SEMESTRE 2021 – 1

MTRO. ALEJANDRO CASTILLA ÁNGELES

Asesor Académico
Febrero 2021
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PROPÓSITO DE LA LÍNEA METODOLÓGICA

La línea metodológica tiene como propósito general desarrollar las habilidades necesarias y proporcionar las
herramientas, métodos y recursos tecnológicos disponibles para realizar diagnósticos sobre necesidades o
problemas concretos de administración y gestión de instituciones educativas así como diseñar, desarrollar y
evaluar políticas, programas y proyectos educativos.
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PROPÓSITO DEL ESPACIO CURRICULAR

El curso Problematización en el campo de la gestión y administración educativa tiene como propósito que el
alumno recupere, sintetice y articule los conocimientos, y habilidades metodológicas así como las
herramientas teórico conceptuales adquiridas en los cursos previos de la licenciatura, en la construcción de
un problema de investigación, evaluación o intervención en el campo de la gestión y la administración
educativa.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ESPACIO CURRICULAR
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ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE BASE

Para lograr el propósito general de este espacio curricular, la forma de trabajo a adoptar será la de curso-taller. Esta
opción tiene diversas implicaciones metodológicas tanto para el alumno como para el docente. Al primero le exige
recuperar e integrar los conocimientos y habilidades adquiridas en los cursos previos, así como una participación
activa y un desempeño relativamente autónomo en la búsqueda y análisis de información; para el docente, le plantea
el desafío de proponer actividades estimulantes y el empleo de recursos variados que motiven a los alumnos,
despierten y mantengan su interés en un tema así como también, que propicien su participación activa a lo largo de
todo el curso. Considerando que este espacio curricular es el segundo de la fase de profundización del plan 2009 de
la LAE, para el desarrollo de las actividades y ejercicios propuestos, se retoman los referentes y las lecturas básicas
de los cursos anteriores, se establecen tiempos máximos para cubrir cada una de las etapas del proceso de
problematización y se plantea a los estudiantes la construcción de textos académicos más extensos y complejos que
los requeridos hasta ahora. Con fines de evaluación, estos productos serán considerados como un elemento central
y principal evidencia de aprendizaje de los alumnos.

Dependiendo de los temas de interés que elijan, en este curso los estudiantes recuperarán principalmente los
contenidos revisados en los espacios curriculares de la línea de gobierno de los sistemas educativos de primero a
tercer semestre, también los correspondientes a la línea de política educativa. Guarda una relación vertical directa
con el de Prácticas y Gestión Escolar y Gestión de la Política Educativa, así como también con el de Matemáticas
Aplicadas a la Administración Educativa y Estadística e Indicadores Educativos de segundo y tercer semestre
respectivamente, en tanto le aportan al estudiante el conocimiento necesario para interpretar información estadística
e índices nacionales de problemas como reprobación, deserción, rezago educativo u otro tipo de situaciones concretas
del sistema educativo.
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UNIDADES TEMÁTICAS
UNIDAD TEMÁTICA 1. SELECCIÓN DE UN TEMA Y DESARROLLO DE LA INDAGACIÓN INICIAL
1.1 Punto de partida: del interés al tema
1.2. Elementos situacionales: los hechos y su origen, circunstancias en las que ocurren, condiciones
prevalecientes (sociales, institucionales, políticas y/o económicas) y actores involucrados.
1.3 Reconstrucción del pasado (antecedentes)

Bibliografía básica. Se retoma de semestres anteriores la siguiente:

Bisquerra, A. R. (2004) Metodología de la investigación educativa. Cap.III y IV Pp. 94- 96 y Pp 128-130 Ed. La
Muralla: España.
Booth, W. Colomb, G y Williams, J (2001) Cómo convertirse en un hábil investigador. Ed. Gedisa. Pp. 68-104
Orna, E. y Stevens, G. (2000). Cómo usar la información en trabajos de investigación. Capítulos 1, 2 y 3, pp.
15-73, Editorial Gedisa: Barcelona.

UNIDAD TEMÁTICA 2. CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO

2.1 Formulación de preguntas de investigación a partir de la indagación inicial
2.2 Delimitación del objeto: contenido, ubicación espacio-temporal, grupos y/o sectores de interés
2.3 Definición de propósitos de investigación

Bibliografía básica. Se retoma de semestres anteriores la siguiente:

Bateman, W. (2000). Alumnos curiosos. Preguntas para aprender y preguntas para enseñar. Tema uno. ¿Por
qué enseñar por medio de la indagación?, cap. 3 Algunos pensamientos de Piaget y de Perry, pp.47-61.
Blaxter L., Hughes C. Y Tight M. (2002) Como se hace una investigación, Gedisa, Barcelona 2002, pp. 83-134
Booth, W. Colomb, G y Williams, J (2001) Cómo convertirse en un hábil investigador. Ed. Gedisa. Pp. 110-170.
Zapata, O. A. (2005). La aventura del pensamiento crítico. Herramientas para elaborar tesis e investigaciones
socioeducativas. México: Pax México. Pp. 57-99
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UNIDAD TEMÁTICA 3. INDAGACIÓN FOCALIZADA: identificación y selección de herramientas teórico-

conceptuales
3.1 Investigaciones realizadas (Estado de Arte)
3.2 Referentes conceptuales
3.3 Modos de abordaje (estrategia metodológica)

Bibliografía básica Souza, M. S. (s/f), El estado del arte, consultado el 11 de noviembre de 2010 en:
http://www.perio.unlp.edu.ar/seminario/nivel2/nivel3/el%20estado%20del%20arte_silvina_souza.pdf ,
Hirsch, A. (2006). Construcción de un estado del conocimiento sobre valores profesionales en México. Revista
Electrónica de Investigación Educativa, 8 (2). Consultado el 23 de noviembre de 2010 en:
http://redie.uabc.mx/vol8no2/contenido-hirsch2.html

EVALUACIÓN
PRIMER PARCIAL 25%
20% Clases en línea
50% Productos en Google Classroom
30% Producto de unidad

SEGUNDO PARCIAL 25%

20% Clases en línea
50% Productos en Google Classroom
30% Producto de unidad
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GLOBAL 50%
20% Clases en línea
50% Productos en Google Classroom
30% Producto de unidad

UNIDAD TEMÁTICA 1. SELECCIÓN DE UN TEMA Y DESARROLLO DE LA INDAGACIÓN INICIAL

1.1 Punto de partida: del interés al tema
1.2 Elementos situacionales: los hechos y su origen, circunstancias en las que ocurren, condiciones
prevalecientes (sociales, institucionales, políticas y/o económicas) y actores involucrados.
1.3 Reconstrucción del pasado (antecedentes)
FECHA TEMA ACTIVIDADES RECURSOS
CONTENIDO
03 02 2021 Encuadre del Ingresa a la plataforma Google Meet y participa en el Plataforma
curso encuadre del curso classroom y Google
Meet
Ingresa a la plataforma classroom y localiza el enlace para
incorporarte al grupo de WhatsApp
08 02 2021 Del interés al tema Lee el texto Cómo convertirse en un hábil investigador Wayne C. Booth
Wayne C. Booth en el apartado (2008) Cómo
3 De los temas a las preguntas convertirse en un
 Realiza un resumen hábil investigador
 Al final de tu escrito Elabora un ejercicio sobre tus
interese de investigación:
 Plantea algunos temas de interés que pretendas
investigar, justifícalos y escribe algunas preguntas
que logren problematizarlos

Guarda tu archivo en pdf y envíalo a la plataforma

classroom
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Participa en la clase virtual en Google Meet

10 02 2021 De las preguntas Lee el texto Cómo convertirse en un hábil investigador Wayne C. Booth
a los problemas Wayne C. Booth, en esta ocasión analizaras el apartado 4 (2008) Cómo
De las preguntas a los problemas convertirse en un
 Realiza un resumen del apartado hábil investigador
 Retoma las preguntas que escribiste en la sesión
anterior y con la guía del texto
 Escribe los problemas que has encontrado.
Guarda tu archivo en pdf y súbelo a la plataforma
classroom.
15 02 2021 La investigación Lee y analiza el Capítulo I. Fundamentos Bisquerra, A. R.
educativa Metodológicos De La Investigación Educativa págs.
19 -32 (2004) Metodología
 La investigación científica de la investigación
 El conocimiento científico y el concepto de educativa. Cap.I
ciencia Ed. La Muralla:
 El conocimiento científico en educación
 El método científico España.
Elabora un mapa conceptual donde se observen las
relaciones entre los apartados.
Guarda tu archivo en pdf y súbelo a la plataforma
classroom.
Participa en la clase virtual en Google Meet
17 02 2021 El proceso de Analiza el Capítulo III. El proceso de investigación (parte Bisquerra, A. R.
investigación 1) págs. 89 - 105 (2004) Metodología
de la investigación
 Perspectiva general del proceso de investigación educativa. Cap. III
 De los temas a los problemas Ed. La Muralla:
 El marco teórico España.
 realiza un resumen del contenido e
Inicia con la indagación teórica sobre tu tema de
investigación. (marco teórico)
Guarda tu resumen en pdf y súbelo a la plataforma
classroom
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22 02 2021 El diseño de la Revisa la segunda parte del capítulo III págs.106 - 120 Bisquerra, A. R.
investigación  Referencias bibliográficas: normativa APA (2004) Metodología
 Elección del método de investigación de la investigación
 El diseño de investigación educativa. Cap. III
En esta parte elaborarás un escrito donde expliques la Ed. La Muralla:
elección de método de investigación España.
Y describas cómo será el diseño de la investigación
Guarda tu escrito en google classroom y
Participa en la clase virtual por Google Meet
24 02 2021 La hipótesis y el Revisa el Capítulo IV. El Proceso de Investigación Bisquerra, A. R.
muestreo (Parte 2) pág. 127 - 148 (2004) Metodología
 Formulación de las hipótesis de la investigación
 Tipos de hipótesis educativa. Cap. IV
 Hipótesis científicas e hipótesis estadísticas Ed. La Muralla:
 El estudio de las variables España.
 Tipología de variables
 Técnicas de muestreo
 Muestreo probabilístico
 Muestreo no probabilístico
Elabora un escrito que recupere la formulación de tu
hipótesis, las variables que se encuentran al interior de la
hipótesis y el tipo de muestreo que realizarás

Guarda tu producto en pdf y súbelo a la plataforma

classroom.
01 03 2021 EVALUACIÓN Portada (datos generales y el nombre del proyecto) SUBE TU
UNIDAD 1 Introducción PROYECTO A
 Escribe el interés que tienes por el tema que te GOOGLE
llama la atención investigar. CLASSROOM
 Plantea algunos temas de interés que pretendas
investigar, justifícalos y escribe algunas preguntas
que logren problematizarlos.
 Retoma las preguntas que escribiste en la sesión
anterior y con la guía del texto
 Escribe los problemas que has encontrado.
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 Selecciona el problema que investigarás

o (escribe aquí un resumen) de:
o La investigación científica
o El conocimiento científico y el concepto
de ciencia
o El conocimiento científico en educación
o El método científico
 Escribe la indagación teórica sobre tu tema de
investigación. (marco teórico)
 Escrito donde expliques la elección de método de
investigación Y describas cómo será el diseño de
la investigación
 Escrito que recupere la formulación de tu
hipótesis, las variables que se encuentran al
interior de la hipótesis y el tipo de muestreo que
realizarás
Consideraciones
Bibliografía