Practica equivalente de Evaluación Final  

  Asignatura: Español II Clave: CBE-105 Grupo:  

  Facilitador(a): Daniel Roque Fecha: 20 de junio de 2020  

  Participante:  Gloria Acevedo Matrícula:  2020-00120  
  Duración: Valor de la prueba: 50 puntos  
 

UNIDAD I: EL TEXTO (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad I: El Texto. A
través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje
u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
1. Lectocomprenda los artículos “Texto” disponible en Texto. (2020, 9 de abril). Wikipedia, La
enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:52, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Texto&oldid=125042648, “Estructuras
textuales” disponibles en
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estructuratextual.htm,
“Formas de expresión y sus características” disponibles en https://www.lifeder.com/formas-
expresion-textual/ “Los tipos de tonos” disponible en http://www.mailxmail.com/curso-atencion-
telefonica-como-administrativa/tipos-tonos “Marcadores del discurso” disponible en yMarcadores
del discurso. (2020, 7 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 03:08,
abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Marcadores_del_discurso&oldid=124976567, y luego indique su noción, sus estructuras
textuales, sus características, sus formas de expresión de las ideas, la tonalidad discursiva y
los marcadores textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 5 puntos)

El Texto

es sus estructuras tiene como usa las formas emplea la utiliza los
textuales son características de expresión tonalidad marcadores discursivos

Es una Superestru -Formas de El tono -Comienzo de

composici -Título ctura expresión puede ser discurso.
ón - textual. escrita. serio, -Transición.
de signos  Introducció alegre, -Digresión.
codificado n. -Macro -Formas de pesimista, -Temporales.
s en -Desarrollo estructura expresión íntimo, -Autocorrección.
un sistema -Desenlace textual oral. solemne, -Cierre de
de trivial, discurso
escritura q humorístic
ue forma o, irónico,
una e incluso
unidad
2. Lectocomprenda el textos que se te presenta y luego proceda a contestar las interrogantes
indicadas a continuación
INTERNET
Estructurado en mallas de red, Internet, como se sabe, es más difícil de destruir que una
telaraña con una bala de fusil. Su protocolo es el dominio público y no pertenece a ninguna firma
comercial. Correo electrónico, foros de discusión y consulta de archivos son sus usos más
frecuentes, rápidos, fáciles y relativamente baratos. Indestructible, descentralizado, propiedad de
todos, Internet ha hecho renacer el sueño de una comunicad humana, armoniosa, planetaria –la de
los internautas- en la que cada uno se apoya en los demás para perfeccionar sus conocimientos y
agudizar su inteligencia.
Estas características, indiscutibles, no debe impedirnos reflexionar sobre los tres peligros que se
ciernen hoy sobre Internet. En particular: una ilusión y dos amenazas.
La ilusión es la de la “democracia electrónica”, esa idea que algunos teóricos expresan sin
preocupación vaticinando que, en un futuro próximo, podremos votar tecleando simplemente en
nuestra computadora personal. […] Evidentemente, esta idea del cibervoto no deja de ser seductora.
Pero conlleva grandes peligros. Porque la democracia supone distancia entre los hechos y las
decisiones, distancia que debe consagrarse a la reflexión, al diálogo, al debate, con el fin de que,
hasta en Internet, la razón triunfe sobre las pasiones.
Por otra parte, lo que amenaza a Internet es la tentación, cada vez más manifiesta, de los
grandes mastodontes de la comunicación de apoderarse comercialmente de la “red de redes”. Los
mercaderes se están lanzando al asalto de Internet porque ven en este nuevo medio de
comunicación una fuente inagotable de provechos. […] Actualmente, más del 25% de todos los sitios
web de Internet son comerciales (de pago) y mucho más numerosos que los de carácter educativo y
universitario. […] El sueño de un espacio de saber gratuito y de convivencia a disposición de los
ciudadanos se ha desvanecido.
La otra amenaza es que el desarrollo de Internet está creando una nueva desigualdad entre
inforricos e infopobres. No sólo en el Norte, donde sólo una minoría dispone de computadores
personal, sino sobre todo en el Sur, donde la falta de equipos mínimos marginaliza a millones de
personas. Así, por ejemplo, hay más líneas telefónicas en la isla de Manhanttan (Nueva York) que en
toda África negra, y, como se sabe, sin teléfono conectado con la computadora no se puede acceder
a Internet.
Indiscutiblemente, con Internet entramos en una nueva era de la comunicación. De nuevo, hay
muchos que piensan, no sin ingenuidad, que cuando más comunicación hay, más armonía social
habrá. Se equivocan. La comunicación, en sí, no es progreso social. Y mucho menos cuando, por
otra parte, contribuye a acrecentar las diferencias y desigualdades entre ciudadanos de un mismo
país, y habitantes de un mismo planeta. Internet era una esperanza; nos la han robado.
Ignacio Ramonet
(Francés)
ANÁLISIS TEXTUAL
1. Estructuras textuales
1.1 ¿Qué tipo de superestructura se ejemplifica en el texto?
Episodio
1.2 ¿En cuáles párrafos puede identificarse las macroestructuras del texto?
 En el primer párrafo y en el sexto
1.3 ¿Cuáles elementos textuales constituyen la microestructura del texto?
 Su título y el contenido
2. Características textuales
2.1 ¿Cuáles características textuales son apreciables en el texto?
 Coherencia y precisión
3. Expresión de las ideas
3.1 ¿Qué forma de expresión es imperante en el texto?
 Forma de expresión escrita
4. Tonalidad textual
4.1 ¿Qué tipo de tono es identificable en el escrito?
 Tono serio
5. Marcadores del discursos
5.1 ¿Cuáles estructuradores de la información se identifican en el texto?
 Tono serio
5.2 ¿Cuáles conectores son identificados en el texto?
 Además , por otra parte ,por , por tanto etc.
5.3 ¿Cuáles Reformuladores son identificables en el texto?
 Todas, , ósea , es decir y en otros términos
5.3 ¿Cuáles operadores argumentativos son identificables en el texto?
 En realidad , de hecho etc.
5.4 ¿Cuáles marcadores convencionales son identificados en el texto?
Claro, sin duda y de nuevo. etc.

UNIDAD II: TIPOLOGÍA TEXTUAL: LA NARRACIÓN (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad II: Tipología
textual: La Narración. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte
los recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a
continuación:
Consultar:
1. Narración. (2020, 9 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 03:28, abril
10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Narraci%C3%B3n&oldid=125016659.

2. Narrador. (2020, 29 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 03:46,

abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Narrador&oldid=124651000.
3. Técnica narrativa. (2020, 25 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta:
03:30, abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T
%C3%A9cnica_narrativa&oldid=124561134.
4. Leyes de la Narración disponible en https://prezi.com/ue-xag6gyckg/leyes-de-la-narracion/
1. Lectocomprenda los textos presentados a continuación y luego proceda a realizar los
análisis pragmáticos, semióticos y léxico-semánticos a los mismos. (Valor 3 puntos)
El Gato 
_________________________________________________________________________
Por Armando Almánzar

Dos puntos fosforescentes acechaban desde la parte superior del techo; ante ellos, la superficie de
éste se extendía a la débil luz de las estrellas, cubierta de hojas y papeles aplastados y podridos por
lluvia; el animal descansaba muellemente, sin moverse; sus ojos no se apartaban del rincón opuesto
del techo, aquel donde varios maderos viejos y carcomidos estaban apilados.
De pronto, los músculos del gato se pusieron en tensión, se convirtieron en firmes elásticos, prestos
al salto; sus ojos se clavaron en un hueco entre dos maderos? la cabeza del ratón estaba allí,
asomaba, moviéndose ligeramente de un lado a otro, como esperando a ver qué sucedía; la
paciencia del gato iba dando sus frutos, al fin salía el escurridizo ratón, se decidía a abandonar su
cueva en busca de alimento; allí estaba,  ya salía?
- Y, dime, querida, cómo te fue en ese juego de canasta?

La voz resonó bastante fuerte; ella y un torrente de luz amarillenta brotaron de improviso desde la
abierta ventana del segundo piso de la casa del lado; casi simultáneamente, el ratón retrocedió de un
solo brinco los pocos pasos que había avanzado, introduciéndose de nuevo en su refugio.
Los músculos del gato se aflojaron mientras sus ojos miraban hacia la ventana y sus orejas se
movían ligeramente.
- Oh, ya sabes como son esas reuniones, Ernesto; la canasta, unos cuantos cócteles y ? chismes,
muchos chismes?
- Si, sobre todo los chismes, querida; no podían faltar en una reunión? de mujeres?
Un rectángulo de claridad se extendía sobre el techo; más allá, el gato estaba sentado de nuevo,
cómodamente, los músculos relajados; sus ojos se entornaban al mirar por sobre el rectángulo hacia
el rincón oscuro de los maderos.
- Estaba la esposa de Alberto, querida?

La voz llegó esta vez algo más distante, profunda.

- No, no estaba Isabel.

Un fuerte gorgoteo se escuchó al mismo tiempo que la voz, alejada y profunda; el gato volvió la vista
hacia la ventana y pestaño varias veces.
- Fue en casa de Julián el juego?

- Eh? no, no fue en casa de Julián.

Una suave brisa soplaba desde el Norte; los ojos del gato brillaban en la oscuridad; ya se
acostumbraría pronto a las voces y a la luz, ya saldría de nuevo de la seguridad de la cueva.
- Y entonces, dónde fue el juego, María?

La voz del hombre se escuchaba ahora más fuerte y clara, aunque en realidad había bajado un poco
el tono.
- En casa de Amalia.
Una sombra se alargó casi hasta el techo de la casa vecina al recortarse la figura del hombre contra
la ventana; el gato miró la sombra, luego la figura, y se movió sobre sus acolchadas patas traseras,
con suavidad, impaciente.
- Creí que me habías dicho que iban donde Julián.

- Si, si; íbamos a casa de Julián; pero luego se decidió ir donde Amalia.
- Ah!
La sombra alargada se deslizó sobre el techo y se fundió en el oscuro resto de su superficie.
- Menos mal que no fueron donde Julián.
- Por qué lo dices?

- Es que estuve a punto de ir allá al salir de la reunión?

La espalda del gato se encorvó, mientras sus orejas se movían hacia los lados; un leve crujido había
surgido del rincón de los maderos?
-Hubiera sido un viaje tonto si lo hubiera hecho, no es así querida?
La voz de la mujer llego al techo algo apagada a su vez, insegura?
-Si? claro Ernesto, claro?

- Así es, querida, así es; hubiera sido un viaje tonto; porque tu no estabas donde Julián? verdad?
El lomo del gato estaba completamente arqueado, los músculos de sus patas tirantes como resortes,
sus ojos clavados en el rincón oscuro de los maderos, donde de nuevo asomaba la nariz olisqueante
del ratón, moviéndose nerviosamente de un lado a otro?
No, no? cómo iba a esta ahí si? si estaba jugando? en casa de Amalia?
El cuerpo del gato se levantó un poco sobre sus patas, lentamente?
- Pues yo, como no estaba seguro del lugar donde jugaban, querida, decidí llamar a casa de?
Amalia? para? informarme?
El felino se movió sinuosamente hacia delante, dos, tres paso; el ratón había avanzado, en una
nerviosa carrerita, un buen trecho sobre la superficie del techo.
- Este? sabes, Ernesto, no quería decírtelo, pero no fuimos a jugar, fuimos a un bar y bebimos unos
tragos? una tontería, no debí hacerlo, por eso? por eso no quería decírtelo?
-Si, una tontería? y sin embargo tu carro estaba en la marquesina de Julián?
Las patas delanteras del gato se encogieron mientras su rabo se arqueaba; el ratón olisqueaba una
vetusta semilla de mango, punteando el suelo con sus tímidas patas?
- Pero Ernesto, no estarás creyendo que yo?
}

- No? querida, no estoy creyendo nada malo de ti; estoy seguro, completamente seguro?
El elástico cuerpo se movió hacia atrás, sin despegar las patas del suelo cubierto de hojas y papeles
podridos?
- No, Ernesto, no; no es como tú crees, estás equivocado? qué vas hacer, Ernesto, qué?
Una mancha atravesó velozmente el alargado rectángulo de la luz?
- No, no por favor?
El cuerpecillo del ratón se estremecía espasmódicamente, al resonar el agudo alarido, el gato
levanto la cabeza; sus pupilas brillaron al reflejar la luz de la ventana?
ANÁLISIS TEXTUAL NARRATIVO
1. ¿Cómo se titula el texto?
 El gato
2. ¿Quién es el autor del texto?
 Armando Almanzar
3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (descriptivo, narrativo, expositivo,
argumentativo, etc.)
Narrativo
4. ¿Cuáles son los personajes en el texto?
 Ernesto , Julián , Maria , Isabel , Alberto etc.
5. Sobre la acción narrativa indique:
5.1 ¿En qué parte del texto el autor realiza el planteamiento?
 En el párrafo 10
5.2 ¿En qué parte del texto el autor ejemplifica el nudo?
 En el párrafo 11
5.3 ¿En qué parte del texto el autor efectúa el desenlace?
 En el párrafo 12
6. ¿Qué tipo de tiempo es empleado por el autor en el texto? (tiempo de la historia, tiempo del
discurso)
 Tiempo de la historia
7. ¿En qué espacio narrativo se desarrolla la historia?
 En el campo
8. ¿Qué tipo de narrador impera en el texto? (primera persona, segunda persona, tercera
persona, narrador omnisciente, narrador protagonista, narrador equisciente, narrador
deficiente, narrador sospechoso, enfoque narrativo múltiple o narrador enciclopédico)
 Narrador omnisciente

9. ¿Cuáles leyes se ejemplifican en el texto? (ley de la unidad, ley de la veracidad, ley del
interés, ley de la persuasión y ley del movimiento)
Ley de la unidad
2.2 A partir del texto presentado como ejemplo guía redacte de su autoría el tipo de texto que
se te solicita (Valor 2 Puntos)

Texto narrativo
TEXTO GUÍA
La Serpiente, El Perro y El Buitre
Una serpiente se encontraba jugando con un perro en el monte. En estas que el perro se
sentó y dijo:
- Oye, serpiente, se supone que tú y yo no podemos jugar, me podrías picar.
- Tienes razón - replicó la serpiente - de hecho tú podrías haberme mordido.
Un buitre, que miraba atento a unos metros, oyó la conversación, y no pudo reprimirse:
- Oíd, vosotros dos, si hasta ahora no ha pasado nada, seguid jugando que no va a pasar
nada.
Moraleja: Decide por ti mismo, no según lo que digan los otros, especialmente si tienen algún
interés oculto.
Autor de la fábula: Dani Alcalà

TEXTO NARRATIVO DE TU AUTORIA SOLICITADO

El lobo y la cabra
Encontró un lobo una cabra que pastaba a la orilla de un precipicio. Como no podía llegar a donde
él estaba ella le dijo:
Oye, amiga, mejor baja pues ahí te puedes caer. Además, mira este prado donde estoy yo, está
bien verde y crecido.
Pero la cabra le respondió:
Bien sé que no me invitas a comer a mí, sino a ti mismo siendo yo tu comida.
Moraleja: Conoce siempre a los malvados, para que nunca te atrapen en sus engaños.
Autor: Gloria Acevedo

UNIDAD III: TEXTOS DESCRIPTIVOS (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad III: Textos
descriptivos. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los
recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a
continuación:
3.1 Lectocomprenda el texto descriptivo y luego proceda a realizar el análisis textual indicado
a continuación. (Valor 3 puntos)
Consultar:
1. Texto descriptivo. (2020, 23 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta:
04:20, abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Texto_descriptivo&oldid=124509187.

ANÁLISIS TEXTUAL
1. ¿Cómo se titula el texto?
Los cactus
2. ¿Quién es el autor del texto?
Anónimo
3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (descriptivo, narrativo, expositivo,
argumentativo, etc.)
Descriptivo
4. ¿Qué tipología descriptiva se ejemplifica en el texto? (objetiva, subjetiva, técnica, literaria,
estática, dinámica, ecfrasis, hipotiposis, prosopografía, etopeya, retrato, autorretrato,
caricatura, paisaje, topografía, memoria, etc.)
Topografía

7. ¿Cuáles rasgos lingüísticos pueden ser identificados en el texto?

Verbos de naturaleza y oraciones enunciativas

3.2 A partir del texto presentado como ejemplo guía redacte de su autoría el tipo de texto que
se te solicita (Valor 2 Puntos)

TEXTO GUÍA
Los cactus
Las cactáceas son plantas de la familia de las suculentas. Son originarias de América pero
también se encuentran en África y Madagascar. Son de tamaño mediano, grande o pequeño.
En su interior contienen gran caudal de sábila como reserva de líquido dado que son plantas
que se encuentran en climas desérticos (secos).
Estos cactus presentan flores atractivas, solitarias y hermafroditas, es decir unisexuales. Su
tamaño varía según cada especie. Así, se puede encontrar cactus de gran tamaño (más de 2
metros) como pequeños (de unos pocos centímetros).

Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-descriptivos/#ixzz6Iy0frzqh
TEXTO DESCRIPTIVO DE TU AUTORÍA SOLICITADO

Alquiler de un inmueble.
El departamento cuenta con 95 Tiene una orientación nordeste con vista al jardín principal del
edificio. Cuenta con 4 dormitorios, living comedor, desayunador y cochera cubierta.
El departamento es amplio, luminoso y con vista hacia los 4 puntos cardinales pues tiene grandes
ventanales para aprovechar la luz natural. Los servicios que se encuentran incluidos con el alquiler
del inmueble son: luz, gas, agua potable y expensas.
En cuanto a las comodidades que se pueden utilizar, el edificio cuenta con terraza, piscina, cine y
un gimnasio. Todos estos servicios pueden ser utilizados por los inquilinos o propietarios previa
coordinación de días y horarios con el personal encargado.
Autor: Gloria Acevedo
UNIDAD IV: EL TEXTO EXPOSITIVO (VALOR 5 PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad III: El texto
expositivo. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos
de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
4.1 Lectocomprenda el texto expositivo y luego proceda a realizar el análisis textual indicado
a continuación. (Valor 3 puntos)
Consultar:
1. Texto expositivo. (2020, 2 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta:
04:33, abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Texto_expositivo&oldid=124782648.
Los Flamencos

Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde
obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales
para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen
su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El
pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a
través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste
principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas
de algunos insectos.

Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve
en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se
puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras
especies cuando están buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de
territorialidad. ‘‘

Josefina Trucco

ANÁLISIS TEXTUAL
1. ¿Cómo se titula el texto?
Los flamencos
2. ¿Quién es el autor del texto?
Josefina Trucco
3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (descriptivo, narrativo, expositivo,
argumentativo, etc.)
Expositivo
4. ¿Qué tipología expositiva se ejemplifica en el texto? (divulgativa o especializada)
Divulgativa
5. ¿Qué párrafo ejemplifica la introducción en el texto?
El primero
6. ¿Cuáles párrafos ejemplifican el desarrollo en el texto?
 El segundo
7. ¿Qué párrafo ejemplifica la conclusión en el texto?
El tercero
8. ¿Cuáles rasgos lingüísticos pueden ser identificados en el texto?
Claridad y precisión
9. ¿Qué estructura lógica emplea el autor del texto? (sintetizante, analizante, encuadrada y
paralela)
 Sintetizante
10. ¿Qué tipo de organización de la organización emplea el autor del texto? (deductiva,
inductiva, lógica, cronológica, problema-solución y procedimental)
Deductiva
11. ¿Qué tipo de estructura se ejemplifica en el texto? (presentación causa, problema-
solución, introducción-desarrollo-conclusión, narrativa, descriptiva, enumerativa, etc.)
 Introducción , desarrollo y conclusión
12. ¿Cuáles recursos expositivos emplea el autor del texto? (comparación, definición,
ejemplos o clasificación)
Definición
4.2 A partir del texto presentado como ejemplo guía redacte de su autoría el tipo de texto que
se te solicita (Valor 2 Puntos)
TEXTO GUÍA
Alarma en la economía
Como hemos visto, tres aspectos de la economía mundial de fines del siglo XX han dado
motivo para la alarma. El primero era que la tecnología continuaba expulsando el trabajo
humano de la producción de bienes y servicios, sin proporcionar suficientes empleos del
mismo tipo para aquellos a los que había desplazado, o garantizar un índice de crecimiento
económico suficiente para absorberlos. Muy pocos observadores esperan un retorno,
siquiera temporal, al pleno empleo de la edad de oro en Occidente. El segundo es que
mientras el trabajo seguía siendo un factor principal de la producción, la globalización de la
economía hizo que la industria se desplazase de sus antiguos centros, con elevados costes
laborales, a países cuya principal ventaja —siendo las otras condiciones iguales— era que
disponían de cabezas y manos a buen precio.
De esto pueden deducirse dos consecuencias: la transferencia de puestos de trabajo de
regiones con salarios altos a regiones con salarios bajos (según los principios del libre
mercado) y la consiguiente caída de los salarios donde son altos ante la presión de los flujos
de una competencia global.
Eric Hobsbawm
Historia del siglo XX, Crítica
TEXTO EXPOSITIVO DE TU AUTORÍA SOLICITADO

Baterías recargables
En el laboratorio de Nanotecnología de la universidad INTEC, el doctor Melvin Arias y su equipo
estudiaron el efecto de nano estructuras para baterías recargables de ión de litio, logrando un
aumento en su capacidad y eficiencia.
El doctor Melvin Arias, encargado de la investigación y del laboratorio, explicó que a través de un
estudio que duró cuatro años, su equipo pudo optimizar la estructura de las baterías que son
empleadas en celulares, computadores portátiles, agendas electrónicas y otros equipos
tecnológicos.
Adicionalmente, las baterías fabricadas en base a un compuesto de Litio tienen un proceso de
fabricación más económico que las de Litio Cobalto. También, lograron recubrirlas de un material
que garantiza que no pierdan capacidad de carga, un problema común en todas las baterías.
La investigación continúa con otros proyectos, procurando extender las nanas estructuras en 2D a
otros nano materiales funcionales, tanto para baterías como para el tratamiento de aguas
contaminadas. El Laboratorio también trabaja en el desarrollo de equipos para la síntesis de nano
estructuras.
Autor: Gloria Acevedo

UNIDAD V: LA ARGUMENTACIÓN (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad III: La
argumentación. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los
recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a
continuación:
4.1 Lectocomprenda el texto argumentativo y luego proceda a realizar el análisis textual
indicado a continuación. (Valor 3 puntos)
Consultar:
1. Texto argumentativo. (2020, 3 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta:
04:54, abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Texto_argumentativo&oldid=124812843.

La Voluntad y el Éxito
Todos anhelamos el éxito, sobre todo en la juventud, pero para alcanzarlo necesitamos una
férrea voluntad que nos permita, a pesar de las tormentas, permanecer anclados en un ideal.
En la historia del pensamiento humano, dos grandes tendencias se han disputado la supremacía:
el intelectualismo rígido, según el cual el entendimiento (los conocimientos, las ideas), dominan la
situación humana; y el voluntarismo, el que sobrevalora la voluntad y le otorga al entendimiento un
valor secundario.
Ambas tesis son radicales y extremistas, genios como Wagner, Lope de Vega, Mozart o Moliere
llevaron vidas desordenadas y produjeron obras grandiosas. Su éxito se debió a su indiscutible
talento. Asimismo, Zerah Colburn, hijo de un agricultor de Vermork, del siglo XIX, a la edad de ocho
años fue requerido para que elevara el número dos a la 16 potencia, calculó mentalmente y dio la
respuesta: 69,536.
Sin embargo, la vida de Abraham Lincoln es un claro ejemplo del poder de la voluntad sobre la
actividad humana. Nació en la pobreza absoluta y su juventud se desarrollo en la selva. En 1982,
pierde su empleo, también fue derrotado en las elecciones para la legislatura; fracasó en 1833 en su
negocio, es derrotado para las elecciones del congreso; en 1843, es elegido para el congreso y lo
pierde a los dos años; en 1849, lo rechazaron para oficial del catastro; en 1854, es derrotado para
las elecciones del senado y en 1856, pierde su candidatura para la vicepresidencia. Pero en el 1860,
es elegido Presidente de los Estados Unidos de América, puesto desde el cual saltó a la
inmortalidad.
Muchos jóvenes empiezan una carrera, un nuevo negocio u oficio, pero se rinden cuando las
circunstancias se tornan difíciles. Decía el Mariscal Foch: “La victoria pertenece a aquel que resiste
un cuarto de hora más que el otro”.
Con los medios de que dispones, y una voluntad fortísima puedes alcanzar lo que deseas. Y si
sientes que no reconocen tus méritos o el favoritismo que cubre la sociedad te desprotege, aunque
no poseas el favor que abre las puertas, tú tienes la voluntad y el trabajo que las derriban.
Andrea Fernández, periódico HOY
ANÁLISIS TEXTUAL
1. ¿Cómo se titula el texto?
La voluntad y el éxito
2. ¿Quién es el autor del texto?
Andrea Fernández
3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (descriptivo, narrativo, expositivo,
argumentativo, etc.)
Argumentativo
4. ¿Qué tipología expositiva se ejemplifica en el texto? (divulgativa o especializada)
Especializada
5. ¿Qué párrafo ejemplifica la tesis en el texto?
En el segundo
6. ¿Cuáles párrafos ejemplifican el desarrollo argumental en el texto?
El segundo , el tercero y el cuarto
7. ¿Qué párrafo ejemplifica la conclusión o síntesis en el texto?
El sexto
8. ¿Qué tipos de argumentos pueden ser identificados en el texto? (razonamiento lógico,
analógico, generalizado, sintomático, causal)
Analógico

9. ¿Cuál argumento emotivo-afectivo emplea el autor del texto? (uso del criterio de autoridad,
argumentos por lo concreto, confianza del emisor, argumento slogan, recursos de la fama,
fetichismo de masas, cita de autoridad, cita textual a la hipótesis, ejemplificación,
generalización, enumeración, oposición, argumentativo-retórico, reformulación- analógica,
mediante ejemplos, de autoridad, de presunción, de probabilidades, emotivo-afectivo, por lo
concreto- y legalización del texto)
Argumentos por lo concreto
10. ¿Qué marca apoya la argumentación del autor en el texto? (designaciones, calificaciones
y conectores argumentativos)
Calificaciones y conectores argumentativos
5.2 A partir del texto presentado como ejemplo guía redacte de su autoría el tipo de texto que
se te solicita (Valor 2 Puntos)
TEXTO GUÍA
Por vergüenza
En primer lugar, la vergüenza es un desencadenante del miedo. Sentir vergüenza es
doloroso, destructivo y terrible. El tímido no se atreve a hacer muchas cosas porque se
siente amenazado por la vergüenza. No puede exhibirse, no quiere ser visto, para ser más
exactos teme «ser mal visto». El mito de Adán y Eva expone la vergüenza originaria. El pudor
es el miedo a ser sorprendido desnudo, sin defensa, a merced del juicio del otro. Vestirse es
ponerse a cubierto. Ponerse un antifaz o unas gafas de sol es poder mirar sin ser reconocido.
En esto, como en otras cosas, Sartre hizo filosofía a partir de su propia historia, y contó con
una profundidad estremecedora su experiencia metafísica de la vergüenza. La mirada del
otro anula mi libertad, porque estoy a merced de ella.
José Antonio Marina
Anatomía del miedo, Círculo de Lectores

TEXTO ARGUMENTATIVO DE TU AUTORÍA SOLICITADO

La intolerancia

La intolerancia es negarse a aceptar, apreciar y respetar cualquier práctica, creencia u opinión

de las demás personas. Un ejemplo de intolerancia: Los judíos y palestinos israelíes  debido a
los diversos problemas de identidad, autodeterminación, seguridad, etc. La intolerancia entre
ellos se traduce en una continua violencia entre grupos. Por otro lado, la tolerancia es la
cualidad que aprecia la igualdad en la sociedad, sin hacer ningún tipo de discriminación
ideológica, religiosa o de raza.
La intolerancia es un acto en contra la persona como un ser social, ya que promueve una
desigualdad, que en muchos casos, puede incluso socavar los legítimos derechos de las demás
personas.
Autor: Gloria Acevedo

UNIDAD VI: TEXTOS ORALES FORMALES (VALOR 7 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad I: Textos
orales formales. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los
 recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a
continuación:
6.1 Lectocomprenda los artículos “El texto. Introducción. Texto oral” disponible en
http://escuela2punto0.educarex.es/Lengua_Castellana/el_texto/introduccion/introduccion_texto_oral.htm y luego
indique su noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1
puntos)

El Texto Oral

es se caracteriza por ser se diferencia del texto

escrito porque

-Espontáneo y poco
Es la forma más El texto oral es la forma más natural de
planificado.
natural de comunicación.
-Es necesaria
comunicación. La Los textos orales resultan propicios
la interacción entre emisor y
escritura es un para desarrollar la interacción social.
receptor.
código, no se El texto oral suele estar menos sujeto a
-Se apoya en la comunicación
aprende de forma reglas y por ello su estructura es menos
no verbal.
espontánea compleja
-Tiene una estructura
sintáctica sencilla.
6.2 Lectocomprenda el texto oral “Historia de los tres consejos” de Albert Marte disponible
https://youtu.be/lg0DFokL10Q en y luego proceda a contestar las interrogantes indicadas a
continuación

ANÁLISIS TEXTUAL
1. ¿Cómo se titula el texto?
Historia de los 3 consejos
2. ¿Quién es el autor del texto?
Albert Marte
3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (oral descriptivo, oral narrativo, oral
expositivo, oral argumentativo, etc.)
Oral narrativo
4. ¿De qué trata el texto audio comprendido?
Valentía
5. ¿Qué moraleja te dejó el texto audio comprendido?
Que en la vida no podemos coger el camino fácil
6.3 Lectocomprenda los artículos “Debate” disponible en Debate. (2020, 9 de abril). Wikipedia,
La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 05:25, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Debate&oldid=125043984. y luego indique su
noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)

El Debate

es según Karl según Lincoln toma en cuenta emplea las reglas

toma en cuenta
Popper es y Douglas es estos pasos del moderador
estas reglas
Surgió
también
 Es un acto de Es la forma de como una Planteamien Poner en Ser breve y
comunicación debate más reacción a la to del tema consideraci concreto al
en la que dos clásico y desmesura ón el hablar.
o problema
o más generalmente el del debate objetivo del Ser tolerante
de política a discutir
personas primero en tema. respecto a
opinan acerca aprender. Se de equipo,
estableciénd Organizació las
de uno o basa en una Anunciar el
varios temas y ose aquí una n de equipos diferencias.
contienda de tema y No
en la que cada dos puntos de discusión de de trabajo. ubicarlo
uno expone dos Ejercicio para el intelecto subestimar al
ya que sirve para
vista dentro del
sus Los argumentos a
ideas y favor se llaman pruebas y los
personas. desarrollar múltiples habilidades. Para reforzar y
argumentados:
defiende sus
que están en contra se llaman objeciones. Por mejorartiene
la personalidad, en aspectos como la
opiniones emplea
e se intenta demostrar argumentos como funciones y virtudes
los primeros, la validez de autoestima, seguridad, confianza, expresión verbal y
las afirmaciones o argumentos de la parte. Por corporal. Eleva el criterio para tomar una decisión ya
los segundos, se intentará mostrar los errores de que enseña a exponer las ventajas y desventajas de un
la contraparte. punto de vista.
6.4 Lectocomprenda los artículos “Mesa redonda (reunión)” disponible en Mesa redonda
(reunión). (2020, 7 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 05:42, abril
10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mesa_redonda_(reuni
%C3%B3n)&oldid=124983958 y luego indique su noción y sus características textuales en el
siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)

La Mesa Redonda

es tiene como está conformada abarca los tiene como

se caracteriza
propósito por siguientes procesos estructura
por

Expositore Presentació -Exponer

Es Apertura.
s n, diferentes
mayormen puntos de
te una Ver y -Exposición. introducción
, cuerpo de vista y
discusión abordar un Audiencia. -Cierre: tratarlos.
tema la discusión,
en la que sesión de
polémico Moderador
se habla para preguntas y -Explorar el
sobre respuestas, tema del cual
analizarlo y
temas conclusión y se vaya a
confrontar
relevantes tratar.
varias cierre.
perspectivas
sobre el -Formular
mismo tema. preguntas y
Los dar
integrantes respuestas
no son después de
necesariame la exposición.
nte expertos
o -Beneficiar a
especialistas la sociedad.

6.5 Lectocomprenda los artículos “Exposición” disponible en Exposición. (2020, 16 de

febrero). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 05:48, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Exposici%C3%B3n&oldid=123582479 y luego
indique su noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1
puntos)

La Exposición

es simbólica es Comercial es Documental es Estética es

Emplea como
técnic
a
Íntimamente
ligada al
Es una Con una Vinculada valor Inherente al Elección de
convocator finalidad de al valor de informativo o valor un tema de
ia, glorificación la científico de artístico de interés: se
generalme religiosa y mercadería los objetos, las obras y adapta el
nte política, unida . utilizando no objetos para tema a la
pública, en especialmente sólo por los crear una edad e
la que se en casi todas museos de experiencia intereses de
exhiben las carácter completa por los oyentes.
coleccione civilizaciones científico o medio de los El título será
s de y culturas al técnico, y el sentidos. atractivo.
objetos de valor obtenido eco-museo.
diversa de los objetos.
 la especializada es la de divulgación consiste en

Van dirigidas a expertos en un tema, y por eso Van dirigidas a personas que no son expertas en
su grado de dificultad es alto. Hay en ellas el tema, por eso su lenguaje es más sencillo.
numerosos tecnicismos, que son términos Puede haber tecnicismos, pero no tantos y a
especializados de las distintas ciencias o menudo se explica su significado en el propio
disciplinas. texto.

6.6 Lectocomprenda los artículos “Conferencia” disponible en Conferencia. (2020, 16 de

marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 05:57, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Conferencia&oldid=124310820 y luego
indique su noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1
puntos)

La Conferencia

es puede estar referido a surge con es útil

porque

Es una reunión de -Un congreso. Este tipo de reunión se lo

personas o un -Una disertación pública  utiliza en diversas ocasiones,
conglomerado, en -Conferencia magistral. con frecuencia para permitir
donde se debate y -Una plática entre dos o que alguien transmita ideas e
expone sobre un más personas para tratar de informaciones diversas a un
determinado asunto algún punto o negocio. numeroso auditorio, en
de tipo científico, -Una reunión de representantes relación a una determinada
social, político, de Gobiernos o Estados para temática en la que es
medioambiental, etc. negociar sobre un tema especialista.
específico, por
ejemplo, Conferencia sobre
desarme

6.7 Lectocomprenda los artículos “Panel de discusión” disponible enPanel de discusión.

(2020, 21 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 06:01, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Panel_de_discusi
%C3%B3n&oldid=124443941 y luego indique su noción y sus características textuales en el
siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)

El Panel de discusión

es tiene como tiene como incluye como se prepara

se realiza
objetivo estructura básica participantes considerando
valorando

Es un Describir las Un panel -Un El equipo o El moderador

conjunto metodología suele tener persona que inicia
moderador presentando
de varios s y de 3 a 5 necesita
-Los a los
expertos materiales integrantes consultar
expertos o sobre un miembros y
que usados; el en todo
hablan estado ex- caso, 7 es panelistas tema, define formula la
sobre un ante del el número el asunto a primera
tema comportami máximo en -Un tratar, pregunta
específico. ento y la un panel de auditorio selecciona a sobre el tema
Los demanda de expertos los a desarrollar.
miembros la misma para que la participantes
del panel, como reunión sea del panel y Los
que suelen resultado de operativa. al miembros del
recibir el la La duración moderador. panel van
nombre de introducción estimada respondiendo
panelistas, del proyecto, es de una o las preguntas
desde su
 UNIDAD VII: ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTOS DISCURSIVOS (VALOR 5 PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad VII: Análisis y
comentario de textos discursivos. A través de la estrategia indagación basada en el
descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las
actividades indicadas a continuación:
7.1 Lectocomprenda el Capítulo VII “Análisis, Interpretación y Comentario de Textos y
Situaciones” disponible en García Molina, Bartolo (2012). Redacción. Método de organización
y expresión del pensamiento. Décima edición. Editorial Surco. Santo Domingo, República
Dominicana, y luego indique su noción y sus características textuales en el siguiente mapa
conceptual. (Valor 1 puntos)

Las Pautas para el análisis y la interpretación son

el

Análisis textual Análisis heurísticos Comentario textual Comentario heurístico

Comentario
que es que es que es que es
mixto

Es descubrir el Es la base para Comentar es Es conocido

propósito del hacer un comentario Comienza con una
dar a conocer presentación del como aquel que
autor, el enfoque sobre un problema o tiene el propósito
el resultado de problema y los
objetivo o una situación de la de unir dos
subjetivo con que vida real. Parte, en
la reflexión en objetivos del
torno a un estudio. Podría variantes del
ha organizado el consecuencia, de la comentario de
contenido, observación de una asunto que ha darse a conocer los
obstáculos texto, el cual se
establecer cómo realidad específica. sido analizado
enfrentados conoce como la
combina las ideas e interpretado opinión y la
durante el período
lingüística en
un solo
cuyas interrogantes cuyas interrogantes cuyas pautas cuyas pautas
son son son son
Partir siempre de un esquema donde se hayan
1.- ¿Quién es el autor 1.- ¿Cuál es el 1.- Leer, y leer anotado las ideas centrales a desarrollar y las
del texto? 2.- ¿Cuál problema real? analíticamente, probables formas de organizarlas de
es el origen del 2.- ¿Por qué me es tal vez la manera efectiva. 3.- Atribuir a quien
texto? 3.- ¿Se sigue interesa este herramienta pertenece cualquier idea que sirvió de
la disposición asunto? 3.- más importante apoyo en la interpretación de la obra;
convencional del ¿Cuáles son los de quien por citar a cada autor hace transparente el
género al que motivos que diferentes discurso. . Por encima de todo, evitar
pertenece el texto? han razones tergiversar los conceptos del texto

7.2 Lectocomprenda el texto “El Calentamiento Global” y luego proceda a realizar un análisis
textual y heurístico tomando en cuenta sus interrogantes. (Valor 2 puntos)

El Calentamiento Global

El fenómeno del calentamiento global debe ser un tema de preocupación para los gobiernos de
todos los países. ¿En qué consiste dicho fenómeno y por qué es grave? Se trata del aumento de la
temperatura media, en todo el planeta. Esto incluye a la atmósfera terrestre y la de los océanos.

Existen datos científicos suficiente que demuestran que la temperatura está aumentando, y que,
lo más grave, el resultado de este aumento es el hombre y sus múltiples actividades que sólo han
deteriorado el medio ambiente.
 El cambio climático y el efecto invernadero no son consecuencias de la naturaleza. Es el
resultado de la actividad- desproporcionada- del ser humano destruyendo, precisamente, a esa
naturaleza.

La tecnología avanza a pasos gigantescos, en la mayoría de los disciplinas de la ciencia

humana. Pero, ¿ha sido beneficioso ese avance para cuidar nuestro hogar? ¿Por qué no se
promociona a mayor escala la producción, por ejemplo, de autos eléctricos y ecológicos? Existe, en
sencillas palabras, una falta clara de voluntad por parte de grupos empresariales y también por parte
de los gobiernos. Mientras todo este panorama continúe, no se prestará la debida atención al
calentamiento global y a sus múltiples consecuencias en el medio ambiente.

Orlando Cáceres Ramírez

ANÁLISIS TEXTUL
1. ¿Quién es el autor del texto?
Orlando Cáceres Ramírez
2. ¿Cuál es el origen del texto?
Cambio climático
3. ¿Cuál es el enfoque?
Se enfoca en el calentamiento global.
4. ¿Cuáles son los argumentos que utiliza el autor?
Sus argumentos se basan en la naturaleza y como le afecta el cambio climático
5. ¿Cuál es la idea central o propósito?
Dar a conocer sobre el calentamiento global
6. ¿De cuales núcleos sémicos o piezas significativas consta el texto?
Del cambio climático y sus consecuencias.

ANÁLISIS HEURÍSTICO
1. ¿En qué consiste el problema que se va a comentar?
Consiste en el calentamiento global
2. ¿Qué es lo que se quiere saber?
Como el cambio climático nos afecta
3. ¿Cuáles son los posibles enfoques que se pueden hacer del problema?
Como cada día la temperatura aumenta.
4. ¿Cuál es la causa del problema o de la situación ?
El aumento de la temperatura
5. ¿Cuáles son las posibles consecuencias?
La destrucción de la naturaleza.
6. ¿Cuáles son las posibles soluciones?
Aplicar la tecnología para erradicar el problema.

7.2 Lectocomprenda el texto “El valor de Educar” y luego proceda a realizar un comentario
textual y heurísticos tomando en cuenta sus pautas. (Valor 2 puntos)

El valor de educar

El aprendizaje es un proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana. Para ser
hombre no basta con nacer; sino que hay también que aprender. La genética nos predispone a llegar
a ser humanos pero sólo por medio de la educación y la convivencia social conseguimos
efectivamente serlo. Ni siquiera en todos los animales basta con la mera herencia biológica para
conseguir un ejemplar cuajado de la especie, pero en el caso del género humano ese proceso
formativo no hereditario es totalmente necesario.

Lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no somos
únicos, que nuestra condición implica el intercambio significativo con otros parientes simbólicos que
confirman y posibilitan nuestra condición. Lo segundo, ciertamente no menos relevante, es que no
somos los iniciadores de nuestro linaje, que aparecemos en un mundo donde ya está vigente la
huella humana. Para el ser humano, éstos son los dos descubrimientos originarios que le abren a su
vida: la sociedad y el tiempo.

Por vía de la educación no nacemos al mundo sino al tiempo. El tiempo es nuestro campo de
juego. La enseñanza está ligada intrínsecamente al tiempo, como transfusión deliberada y
socialmente necesaria de una memoria colectivamente elaborada, de una imaginación creadora
compartida.

… Pues bien, sin duda la propia habilidad de aprender es una muy distinguida capacidad abierta,
la más necesario y humana quizá de todas ellas. Y cualquier plan de enseñanza bien diseñado ha de
considerar prioritario este saber que nunca acaba y que posibilita todos los demás. La capacidad de
aprender está hecha de muchas preguntas y de algunas respuestas; de búsquedas personales y no
de hallazgos institucionalmente decretados; de crítica y puesta en cuestión en lugar de obediencia
con lo comúnmente establecido. De modo que, como ya tantas veces se ha dicho, lo importante es
enseñar a aprender.

Fernando Savater (español, adaptación)

COMENTARIO TEXTUL
1. Pautas de ambientación
Lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no somos únicos, que nuestra
condición implica el intercambio significativo con otros parientes simbólicos que confirman y posibilitan
nuestra condición
2. Síntesis del texto o presentación del tema
El aprendizaje es un proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana. Para ser hombre no
basta con nacer; sino que hay también que aprender.
3. Propósito del autor del texto
Dar a conocer el valor que tiene la educación
4. Argumentos que utiliza
La enseñanza está ligada intrínsecamente al tiempo, como transfusión deliberada y socialmente necesaria de
una memoria colectivamente elaborada, de una imaginación creadora compartida.
5. Validez del enfoque o línea de análisis
Es válido ,porque se enfoca en un tema importante
6. Validez de los argumentos
Excelente
7. Posibles omisiones importantes
Lo importante es educar.
8. Ideas a favor o en contra sustentadas por otros autores (intextualidad)
La capacidad de aprender está hecha de muchas preguntas y de algunas respuestas; de búsquedas personales y
no de hallazgos institucionalmente decretados;
9. Conclusión
9.1 Méritos (totalmente de acuerdo con el autor)
9.2 Limitaciones (parcialmente de acuerdo)
9.3 Desaciertos (totalmente en desacuerdo con el autor)
9.4 Beneficios o daños que producirán la aplicación del pensamiento analizado

9- Conclusión
La capacidad de aprender está hecha de muchas preguntas y de algunas respuestas; de búsquedas personales y
no de hallazgos institucionalmente decretados; de crítica y puesta en cuestión en lugar de obediencia con lo
comúnmente establecido. De modo que, como ya tantas veces se ha dicho, lo importante es enseñar a aprender.
9.1- Méritos
Totalmente de acuerdo con todo.
9.2 Limitaciones (parcialmente de acuerdo)
De acuerdo con el autor.
9.3 Desaciertos (totalmente en desacuerdo con el autor, justificar)
Ningunas.
9.4 Beneficios o daños que producirán la aplicación del pensamiento analizado.
Ningunos daños, porque es algo que se necesita y que realmente es de vital importancia para cada individuo.

COMENTARIO HEURÍSTICO
1. Presentación (descripción del tema o problema)
El tema es el valor de educar, el cual es importante para cada persona.
2. Enfoques (comentario propiamente dicho)
2.1 Tesis
2.2 Argumentos

2.1 Tesis
El aprendizaje es un proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana. Para ser hombre no
basta con nacer; sino que hay también que aprender. La genética nos predispone a llegar a ser humanos pero
sólo por medio de la educación y la convivencia social conseguimos efectivamente serlo. Ni siquiera en todos
los animales basta con la mera herencia biológica para conseguir un ejemplar cuajado de la especie, pero en el
caso del género humano ese proceso formativo no hereditario es totalmente necesario
2.2 Argumentos
Por vía de la educación no nacemos al mundo sino al tiempo. El tiempo es nuestro campo de juego. La
enseñanza está ligada intrínsecamente al tiempo, como transfusión deliberada y socialmente necesaria de una
memoria colectivamente elaborada, de una imaginación creadora compartida.

3. Conclusión
3.1 Síntesis
3.2 Propuestas

1. Conclusión
La capacidad de aprender está hecha de muchas preguntas y de algunas respuestas; de búsquedas personales y
no de hallazgos institucionalmente decretados; de crítica y puesta en cuestión en lugar de obediencia con lo
comúnmente establecido. De modo que, como ya tantas veces se ha dicho, lo importante es enseñar a aprender.

3.1 Síntesis
Lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no somos únicos, que nuestra
condición implica el intercambio significativo con otros parientes simbólicos que confirman y posibilitan
nuestra condición. Lo segundo, ciertamente no menos relevante, es que no somos los iniciadores de nuestro
linaje, que aparecemos en un mundo donde ya está vigente la huella humana. Para el ser humano, éstos son los
 dos descubrimientos originarios que le abren a su vida: la sociedad y el tiempo.

3.2 Propuestas
Mi propuesta es seguir enseñando y estar al margen de la educación.

UNIDAD VIII: PRODUCCIÓN DE TEXTOS DISCURSIVOS (VALOR 3 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad VIII:
Producción de textos discursivos. A través de la estrategia indagación basada en el
descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las
actividades indicadas a continuación:
7.1 Lectocomprenda el Capítulo IX “Producción de Textos Académicos” disponible en García
Molina, Bartolo (2012). Redacción. Método de organización y expresión del pensamiento.
Décima edición. Editorial Surco. Santo Domingo, República Dominicana, y luego indique su
noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 3 puntos)

El Proceso de Escritura

es tiene como etapas son

Es un trabajo que
exige atención y
rigor. El uso de
diccionarios,
enciclopedias y Definición Exploración y Planificación Exposición Revisión o
cualquier otro del propósito documentació de las o corrección
material que nos metas u n sobre el estrategias construcción del texto o
muestre cómo ha objetivos que tema. discursivas. del discurso. discurso.
sido tratado el tema
se persiguen.
por otros autores,
son inestimables en
este proceso.
UNIDAD IX: TEXTOS ADMINISTRATIVOS (VALOR 5 PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad IX: Textos
administrativos. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los
recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a
continuación:
9.1 Lectocomprenda el Capítulo IX “Mecánica de los textos administrativos, página 144”
disponible en Secretaria de Estado de Educación () Lengua y Literatura 4. Cuarto de
Bachillerato. 2do curso /Segundo Ciclo. Primera edición. Editorial Santillana. Santo Domingo,
República Dominicana, y luego indique su noción y sus características textuales en el
siguiente mapa conceptual. (Valor 2 puntos)

Los Textos Administrativos

constituyen se clasifican según se

caracterizan por
-Tiene una
estructura
Un papel rígida
atreves del Administració Ciudadano a la Administración Ciudadano -el emisor
cual se utiliza n administración a al tiene limitada
la la creatividad
comunicación -el canal
escrita en en en en
utilizado es el
escrito.
 Se
Disposición adecuada a Se deberá disponer evitarán saludo En los documentos
la norma el texto en párrafos s y despedidas, destinados a ser
institucional de los breves y utilizando así como cumplimentados
elementos de identidad un lenguaje otras fórmulas por los ciudadanos
corporativa (símbolos, comprensible (senc de cortesía, que se
fuentes y tamaño o illo y directo) para no tienen incluirán instruccio
cuerpo de la letra, los ciudadanos. cabida en el nes claras y
colores, etcétera). lenguaje concisas.

UNIDAD X: TEXTOS DIGITALES (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad X: Textos
digitales. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de
aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
10.1 Lectocomprenda el artículo “Anexo: Tipos de textos” disponible en Anexo: Tipos de
texto. (2020, 7 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 23:56, abril 10,
2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Anexo:Tipos_de_texto&oldid=124978249., y luego indique su noción y sus tipos en el
siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)

El Texto

es se clasifica en

Son contenidos
escritos y -Blog, es -SMS, es página Redes
difundidos en el un sitio un servicio web, es sociales: es
ambiente digital web que disponible un docume una estruct
con la finalidad incluye, a en los nto o ura
de informar, modo teléfonos informació social com
comunicar, de diario móviles n puesta por
expresar o personal d que electrónica un
promocionar. e su autor permite el capaz de conjunto
o autores, envío de contener de usuarios
10.2 Indique los pasos para crear los textos digitales señalados a continuación. (Valor 2
puntos)
PASOS PARA CREAR UN E-MAIL O CORREO ELECTRÓNICO
1. Inicie sesión en el Panel de control a través de www.one.com.
2. Haz clic en la pestaña de Correo electrónico para abrir Administración de correo.
3. Haga clic en Nueva cuenta
3. Haga clic en Nueva cuenta
5. Haga clic en Guardar
PASOS PARA CREAR UN BLOG PERSONAL
1. Entrar a la web
2. En el buscador ponemos lo que queremos hacer
3. Luego seguimos las instrucciones que nos dan
4. Poner nuestra información
5. Insertarle un correo que usemos en el cell
6. Nos llegara un correo al cell para confirmar

PASOS PARA CREAR UN CHAT EN FACEBOOK

1. En primer lugar entrar a la app
2. Luego dirigirnos a messenguer
3. Buscar la persona a quien va diriguido
4. Redactar el mensaje deseado
5. Enviarlo
 PASOS PARA ENVIAR UN SMS O MENSAJE DE TEXTO
1. Abre la app de mensajes
2. Luego poner a donde va dirigido
3. Redacta lo que quieres enviar
4. Envía su SMS
5. Por último, presionar enviar.

10.3 Cree los textos digitales indicados a continuación y para verificar su elaboración copie el
link o evidencia en el recuadro. (Valor 2 puntos)

E-mail o correo electrónico

https://myaccount.google.com/

Foro en WhatsApp

Blog personal
https://account.e.jimdo.com/es/confirm-email-signup/b19d63ea-e2b0-4cc6-a189-950664f989e2/

Chat en Facebook

https://www.messenger.com/t/yilian.hernandez.184
SMS o mensaje de texto
https://messages.google.com/web/authentication?redirected=true