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    Piaget y Vygotsky

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    Piaget y Vygotsky estudiaron el desarrollo cognitivo desde la perspectiva constructivista. Ambos creían que el aprendizaje continúa a lo largo de la vida a través de la interacción con el entorno. Mientras que Piaget consideraba que el aprendizaje puede ocurrir independientemente a través de la acción individual, Vygotsky enfatizaba la importancia de la interacción social. Otra diferencia clave fue su perspectiva sobre el desarrollo del lenguaje: Vygotsky creía que el lenguaje social surge al nacer

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    Piaget y Vygotsky estudiaron el desarrollo cognitivo desde la perspectiva constructivista. Ambos creían que el aprendizaje continúa a lo largo de la vida a través de la interacción con el entorno. Mientras que Piaget consideraba que el aprendizaje puede ocurrir independientemente a través de la acción individual, Vygotsky enfatizaba la importancia de la interacción social. Otra diferencia clave fue su perspectiva sobre el desarrollo del lenguaje: Vygotsky creía que el lenguaje social surge al nacer

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    Piaget y Vygotsky estudiaron el desarrollo cognitivo desde la perspectiva constructivista. Ambos creían que el aprendizaje continúa a lo largo de la vida a través de la interacción con el entorno. Mientras que Piaget consideraba que el aprendizaje puede ocurrir independientemente a través de la acción individual, Vygotsky enfatizaba la importancia de la interacción social. Otra diferencia clave fue su perspectiva sobre el desarrollo del lenguaje: Vygotsky creía que el lenguaje social surge al nacer

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    Piaget y Vygotsky estudiaron el desarrollo cognitivo desde la perspectiva constructivista. Ambos creían que el aprendizaje continúa a lo largo de la vida a través de la interacción con el entorno. Mientras que Piaget consideraba que el aprendizaje puede ocurrir independientemente a través de la acción individual, Vygotsky enfatizaba la importancia de la interacción social. Otra diferencia clave fue su perspectiva sobre el desarrollo del lenguaje: Vygotsky creía que el lenguaje social surge al nacer

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    Piaget y Vygotsky

    Similitudes Diferencias
    La principal similitud que encontramos es Acción individual vs interacción
    que tanto Piaget como Vygotsky tienen un
    gran interés en estudiar el desarrollo Por un lado, Piaget cree que los niños
    cognitivo de las personas desde el día en pueden aprender de forma independiente
    que nacen. sin interacción, aunque la interacción
    puede ayudarles.
    Las teorías de los dos investigadores
    entienden que el aprendizaje de las Por otro lado, Vygotsky cree que, para
    personas nunca se detendrá, porque el aprender, los niños necesitan interactuar
    desarrollo de las personas les permite con los demás. Por tanto, Piaget presta
    seguir aprendiendo. De esta manera, el más atención al comportamiento personal
    aprendizaje nunca terminará, porque las y entiende la interacción social como una
    personas viven en continuo desarrollo. variable que afecta el aprendizaje,
    mientras que Vygotsky presta más
    Ambos investigadores plantean sus teorías atención a la interacción.
    desde el paradigma constructivista.
    Partiendo del constructivismo, se puede Lenguaje
    entender que para el proceso de
    aprendizaje la temática debe ser Vygotsky cree que este lenguaje existe
    participativa, y dinámica e interactiva son desde el momento en que nacemos,
    fundamentales. Por tanto, creen que la llamándolo lenguaje social, que nos
    interacción social (con el entorno y las permite interactuar con el entorno para
    personas y objetos que los rodean) expresarnos (por ejemplo, comunicarnos
    fomenta y facilita el aprendizaje de las cuando lloramos). Según Vygotsky, con el
    personas, aunque a continuación veremos tiempo hemos desarrollado un lenguaje
    pequeñas diferencias en la interacción. internalizado que nos permite pensar en
    palabras y expresar lo que queremos
    explicar de una manera más desarrollada.

    Por el contrario, Piaget cree que los niños


    desarrollan un lenguaje egocéntrico desde
    el principio, es decir, utilizando este
    lenguaje, los niños no pueden percibir las
    cosas desde su propia perspectiva, lo que
    dificulta la interacción social. Por tanto,
    según Piaget, con el tiempo, los niños
    desarrollan un lenguaje social.

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