Rol del nuevo participante, como estudiante y parte de la comunidad universitaria.

El rol del estudiante como miembro de la comunidad universitaria. Lo que implica tener en

cuenta aquellas tareas que afectan a la forma en que los estudiantes se integran en la
Universidad como Institución, centrándonos en este caso, en todo lo que tiene que ver con
la organización, gestión y participación de los estudiantes en los diferentes órganos de
gobierno universitario. así las cosas, cabe decir qué desde la institución, se informa más
sobre las tareas del estudiante como aprendiz, que sobre la participación del estudiante
como miembro de la comunidad universitaria. Se pone de manifiesto un perfil de estudiante
abocado al estudio, al aprendizaje y a la asistencia a clase; se descuida la formación del
estudiante como miembro activo de la comunidad universitaria, y, en definitiva como arte y
parte de la vida institucional.
El estudiante universitario se instruye en la universidad aproximadamente tres meses,
durante el proyecto inicial, que sirve como repaso de los conocimientos ya adquiridos en el
bachillerato para poder prepararse para una educación superior.

1) Procesos en los que participa el participante.

Inscripción: La universidad politécnica tiene como principio garantizar el acceso a la
Educación Superior, tomando como inicio las estrategias emanadas del Ministerio del
Poder Popular para Educación Superior a través de:

 Políticas de admisión basadas en en principios de equidad y justicia social,

respetando condición social, religiosa, cultural y facilitando el ingreso de personas
con discapacidad.
 Sistema inclusivo que este orientado a cubrir los requerimientos de talento humano
necesario para el desarrollo regional y nacional.
 Acciones sistemáticas que permitan ubicar al aspirante en el nivel correspondiente
de acuerdo con sus habilidades y destrezas.

Existen dos maneras de ingresar al instituto universitario:

 Por la OPSU: que se realiza al finalizar el bachillerato en conjunto de los
organismos pertinentes de las instituciones respectivas
 Por censo: en caso de no haber sido seleccionado por la OPSU.

Orientación: Articular acciones conjuntas con el sistema educativo diversificado y

profesional, con el fin de proporcionar orientación vocacional e información detallada de
los programas de formación ofertados por las Universidad en correspondencia con las
necesidades regionales. Establecer un diagnóstico de exploración vocacional, actitudinal,
actitudinal y de personalidad ajustados al perfil de ingreso de cada centro de formación
profesional, orientando a los aspirantes para su inserción en los programas de formación
correspondientes. Implementar el trayecto inicial en el PNFI para todos los bachilleres de
nuevo ingresos con la finalidad de fortalecer y desarrollar las habilidades para iniciar sus
estudios universitarios. 
Asesorías: Es un proceso de orientación que ofrece a los estudiantes de comprender mejor
quienes son y las decisiones que tomaran en el futuro. La asesoría es una valiosa
Herramienta para que los alumnos descubran el mejor modo de cumplir con sus metas
personales y académicas; puedan conocer sus debilidades y fortalezas, y buscar el modo
más adecuado de alcanzar la realización a nivel personal y académico.
Movilidad estudiantil: La movilidad es la posibilidad de cursar un periodo de estudio en
una institución nacional o extranjera, con la cual exista un convento establecido. La
movilidad implica tu incorporación como estudiante en otra institución, Sin perder tus
derechos como alumno esto es con el objetivo de brindarte la seguridad de que, una vez
cursados los créditos académicos en otra institución, serán reconocidos en tu institución de
origen a tu regreso.
Evaluación de los aprendizajes: Es un aspecto muy importante en el sistema educativo.
Los resultados de las evaluaciones se utilizan para obtener información sobre los
estudiantes y los programas y también para tomar decisiones importantes que van a afectar
la vida de las personas que los toman. Por lo tanto es muy importante que estas
evaluaciones sean válidas y apropiadas según su propósito. Este curso está dirigido a todos
aquellos individuos (profesores, directivos e investigadores) que tienen la responsabilidad
de diseñar, adaptar o adoptar diferentes tipos de instrumentos para evaluar el aprendizaje de
los estudiantes.

COMO CONCIBE LA SOCIEDAD EL ROL DEL NUEVO ESTUDIANTE

UNIVERSITARIO.
El estudiante en la sociedad
En este contexto el estudiante se convierte en el responsable de su propio proceso
formativo, y como tal actúa para dar respuesta a sus necesidades personales, caracterizadas
por aspectos individuales diferenciales respecto el grupo de iguales. A su vez, el alumno
marca el ritmo de su propio aprendizaje y organiza su tiempo dedicando una parte de él a la
formación, al no depender de límites marcados por agendas o calendarios fijados por las
instituciones competentes ni del espacio físico.
El rol de los estudiantes en la sociedad actual se define en los siguientes puntos:
Los estudiantes que estén comprometidos en el proceso de aprendizaje tienen las siguientes
características:
Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje y
son autoregulados. Ellos definen los objetivos del aprendizaje y los problemas que son
significativos para ellos, entienden que actividades específicas se relacionan con sus
objetivos, y usan estándares de excelencia para evaluar qué tan bien han logardo dichos
objetivos.
Motivados por el aprendizaje: Los estudiantes comprometidos encuentran placer y
excitación en el aprendizaje. Poseen una pasión para resolver problemas y entender ideas y
conceptos. Para éstos estudiantes el aprendizaje es intrínsecamente motivante.

2) Medios y recursos académicos para el uso de los participantes:

Medios académicos: Al elaborar un programa de un curso, o de un módulo, el facilitador,
o docente, después de haber decidido qué método y técnicas debe adoptar, se encontrará
con que debe decidir ¿qué medios?, ¿en qué momento?, ¿cómo?, ¿por qué?, etc; en
definitiva, qué recursos o medios didácticos utilizar para enriquecer y hacer más eficaz la
formación. El docente es responsable de que la introducción de los medios en el aula se
haga de manera eficiente. Por ello es importante tener en cuenta que, la introducción de los
medios y recursos didácticos en contextos formativos no debe consistir en una mera
integración física de aparatos e instrumentos tecnológicos, sino que debe suponer un
verdadero cambio e innovación en los actos de formación. Para que esto sea posible, es un
requisito primordial que el docente analice los medios y los evalúe para seleccionar los más
adecuados y coherentes con su propuesta de formación.
Medios tecnológicos: Son los medios que tienen tanto el docente como el estudiante, para
realizar una mejor exposición de un tema dentro de la clase. Algunos recursos tecnológicos
para el aprendizaje que hoy en día podemos encontrar son: video-proyectores, pizarras
digitales, ipad, las laptop o computadoras portátiles, etc. Los profesores con la ayuda de
estas herramientas, buscan como aprovechar mejor la utilización de las mismas; para que
haya una mejor comunicación y así se puedan cumplir los objetivos planteados. Con los
video-proyectores a una computadora, el usuario puede seleccionar una serie de
información e imágenes que le pueden servir para trabajar un tema específico y así mejorar
su participación. Las computadoras portátiles o las famosas laptops, por otro lado son muy
utilizadas por las personas porque pueden desplazarlas muy fácilmente de un lugar a otra y
así poder brindar información a otros que la necesiten, ya sea por medio de correos
electrónicos, chats, páginas de internet, entre otras.
Medios y Recursos Académicos y Tecnológicos Para el Uso del Participante: Ofrece
muchos recursos como:
 1. Sala de Computación, Cantinas, Laboratorios, Aulas de encuentros, Centro de salud,
Espacios libres como; Canchas de Fútbol, Basquetbol, y de Voleibol. Este sirve para
la recreación del estudiante.
2. Servicios de bienestar estudiantil.
3. Servicios de bienestar estudiantil: Socio-económico y salud. (Departamento de
desarrollo y bienestar Estudiantil)
4. Becas:(Becas estudio, Beca Excelencia, Beca Trabajo, Beca Preparatoria

MEDIOS Y RECURSOS ACADEMICOS.

Aulas de Encuentro: Requieren de aulas adecuadamente acondicionadas en espacios físicos,
dotadas con conexión a Internet y conexiones eléctricas, proyector multimedia, pizarra
acrílica, iluminación y ventilación adecuadas, para albergar a los participantes en sesiones
de discusión e intercambio de saberes, ideas, experiencias, entre otras.
Aula Taller: Ambientes diseñados para administrar las unidades de formación, que apoyan
el proceso desde el “aprender haciendo”, permiten al participante desarrollar sus
habilidades en la utilización de herramientas, materiales y técnicas necesarias a objeto de
conocer, instalar, ensamblar, mantener y operar partes, equipos computacionales y redes de
computadoras.
Laboratorios: Los laboratorios deberán ser salas dotadas con un m mínimo de (21)
computadoras con conexión- acceso a Internet, conexiones eléctricas, iluminación y aire
condicionado. Los computadores deben estar conectados en red con hardware y software
considerando el apoyo a todos los contenidos de las distintas unidades curriculares y la
utilización prioritaria del software libre.
Software: Se prioriza el uso del software libre, con estándares abiertos en sus sistemas,
proyectos y servicios informáticos, aprovechando la enriquecedora oportunidad de las 4
libertades del software libre para iniciar, desarrollar e implementar productos de software
con características propias de nuestras necesidades y se considera el uso de software
propietario como parte de la formación integral.
MEDIOS Y RECURSOS TECNOLOGICOS Es importante indicar que el proveer material
instruccional de calidad por áreas de saberes permitirá adicionalmente evaluar la formación
de los participantes, evaluar los contenidos impartidos por los profesores asesores y evaluar
la administración del PNFI por parte e de las universidades.
Audiovisuales: Recursos multimedia DVD, VHS, vídeo beaam, televisoras y radios
comunitarias (programas educativos, documentales, películas, tele clases, programas de
discusión, entre otros).
Tecnológicos: Los discos digitales (CD, DVD), Internet (los sitios Web educativos y los
materiales didácticos multimedia en línea) y las redes (Intranet).
Impresos: Libros educativos, materiales instruccionales, guías y otras publicaciones en
papel.

El proyecto socio tecnológico como núcleo central del PNFI.

    La realidad educativa venezolana plantea un proceso renovador, que conlleva a la
interactividad y transformación propia del participante, para obtener un aprendizaje
significativo, que integre los saberes, valores, actitudes, habilidades y destrezas. Así como
incorporar formas de "organización de los aprendizajes que enlazan las unidades de
formación que permiten la interdisciplinariedad y la integración de saberes".
    Esto implica una formación que trasciende las paredes del aula, el espacio universitario,
en la búsqueda de construir conocimientos y soluciones informáticas para dar respuesta a
problemas o necesidades reales. Lo anterior plantea, concebir la universidad en un proceso
bidireccional al servicio de las comunidades a través de la producción mediante los
proyectos socio tecnológicos.
    El PNFI propone el desarrollo de Proyectos Socio Tecnológicos como estrategia de
aprendizaje que permite la construcción del conocimiento a partir del aprender haciendo. El
Proyecto Socio Tecnológico (PST) etimológicamente se relaciona con la palabra socio
proveniente del latín, socius lo cual significa grupo humano. Por su parte, tecnológico se
asocia con tecnología, correspondiente a fabricar objetos, productos o servicios y modificar
el medio ambiente, lo cual genera una combinación adecuada a la formación del
participante del programa, a su inserción y contacto con la realidad. Por tanto, el desarrollo
de estos proyectos le permite al participante y al profesor-asesor convivir continuamente en
la actividad investigativa, como un proceso sistémico de aprendizaje continuo hacia la
participación y la colaboración activa de los miembros de la comunidad.
    Las características del proyecto socio tecnológico obedecen y dan cumplimiento a los
principios de la Ley de Servicio Comunitario (2005), en cuanto a la duración de 120 horas
(Artículo 8), definición de comunidad (Artículo 5), requisito de obtención de título
(Artículo 6), fines (Artículo 7), atribuciones (Artículo 15), derechos y obligaciones de los
prestadores del servicio (Artículos 17 y 18), además de regirse por los principios de
solidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperación, responsabilidad, participación
ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad, establecidos en el Artículo 2 de la referida
Ley.