Metodología

del entrenamiento
táctico

Desde la Base
a la Cima
VOLUMEN. III
 Índice
1.- Introducción
2.- Sugerencias para la incertidumbre táctica.
3.- ¿Qué es jugar en zona? Desarrollo del concepto
4.- ¿Por qué utilizamos la zona?
5.- Acercamiento al pensamiento zonal. Identidad de Equipo
5.1 Compromiso Individual por la colectividad.
5.2 Incomunicación Interna.
5.3 Actitud Triunfadora.
5.3.1 Predisposición Anímica.
5.4 Sin las bases de un desarrollo interior, no existe TRABAJO EN EQUIPO.
6.- Objetivos generales
6.1 Reducir la imprevisibilidad con respecto a la competición.
6.2 Conseguir rendimiento individual y colectivo.
6.3 Dónde está el rol del entrenador, los jugadores y su camino.
6.4 Simplificar.
7.- Entrenamiento progresivo Zonal
7.1 El Momento defensivo.
7.2 Consignas Generales en Defensa.
7.3 Contextos propicios y adversos para su utilización.
7.4 Comportamientos Tácticos.
7.4.1 Referencias Zonales.
7.4.2 Fundamentos Básicos Individuales y Colectivos.
Orientaciones corporales y visuales.
7.4.3 Establecer la Ubicación defensiva.
7.4.4 Basculación de la línea defensiva teniendo en cuenta la
ubicación de la pelota.
 7.4.5 ¿Quién gobierna la última línea?
7.4.6 Defender continuamente la posición y la espalda.
7.4.7 ¿Cómo actuar cuando el atacante recibe de espaldas a nuestra
portería? Diferentes propuestas.
7.4.8 Importancia de la defensa del juego aéreo.
7.4.9 Disminución de espacios en función del de la ubicación del balón:
- Inmediaciones de nuestra área.
- Línea de fondo.
- Golpeos cortos y largos.
- Diferentes actuaciones ante los Repliegues hacia nuestra portería.
7.5 Entrenamiento metodológico.
7.5.1 Preparación inicial a la defensa zonal.
A) Situaciones de superioridad numérica defensiva.
B) Situaciones de igualdad numérica defensiva.
C) Situaciones de inferioridad numérica defensiva.
7.5.2 Juegos aplicativos
A) Introducción.
B) Líneas de pase. Situaciones prácticas.
C) Tiempo de desplazamiento del balón .Situaciones prácticas.
7.5.3 Aplicaciones progresivas por líneas
A) Entrenamiento con una línea.
B) Entrenamiento con dos líneas.
C) Entrenamientos con varias líneas.

7.6 Consecuencias zonales más relevantes: EL ACOSO(Pressing)

A) Introducción.
B) Desarrollo del concepto. Bases conceptuales.
C) Inicio del acoso.
D) Búsqueda del posicionamiento. Organización defensiva.
 E) Proceso Práctico. Aspecto Individual y Colectivo.
8.- Transiciones
8.1 Desarrollo del Concepto.
8.2 Tipología de las Transiciones.
8.3 Las transiciones en el Modelo de Juego.
8.4 Tareas sobre las transiciones.
9.- El Momento Ofensivo
9.1 Organización Ofensiva zonal
A) Bases conceptuales
B) Desarrollo del ataque
C) Desarrollo del contraataque:
- Concepto. Definición
- Elaboración del contraataque organizado.
1.- Fase defensiva:
-Neutralización. Estructuración Defensiva
-Determinar posicionamiento principal:
-Repliegue.
- Intermedio.
-Presencia Intensiva.
2.- Fase Ofensiva.
A) Iniciación /Creación.
- Objetivos.
- Formas de realización y ejecución.
- Establecimiento y dominio de funciones.
-Elección pasillos/vías por donde manifestarlo.
B) Definición/Finalización.
3.- Entrenamiento Metodológico.
4.- Consideraciones importantes.
10.- Acciones a balón parado.
 6

Objetivos
generales
 Metodología del entrenamiento táctico

6.1. Reducir la imprevisibilidad con respecto

a la competición

“Recuerda que lo importante no es comer mucho sino alimentarse

bien”.

Todas aquellas facetas del juego influyentes en la competición, obli-

gatoriamente tienen que estar representadas en el entrenamiento. Este
será eficaz, si su contenido cualitativo y cuantitativo extraído del análisis
del jugador y de la competición nos permite “sumar” en la misma.
“Una vez que conocemos la estructura del fútbol y efectuando el análisis
funcional como deporte de equipo estamos en condiciones de hacernos una
concepción de qué orientación metodológica debe tener el entrenamiento del
futbol” (Romero Cerezo, C. 2000).
Victor Fernández deja la siguiente consigna “Nuestra misión como en-
trenadores se centra en observar y analizar las diversas posibilidades que exte-
rioriza este deporte y aprender a transmitirlas; intentando colaborar con ello
a que estas tareas conviertan a nuestros <alumnos> en jugadores pensantes,
educarlos a que perciban, analicen e interpreten tanto desde una perspectiva
individual como colectiva, de la forma más optima posible, las distintas situa-
ciones que se vayan produciendo, ir adaptándose a ellas, identificarlas y que la
estimulación de su capacidad de decisión les permita ser capaces de generar
respuestas adecuadas a estas circunstancias, para, posteriormente ejecutarlas
correctamente, procurando que esta sea inesperada para el rival” y no menos
clarividente resulta su siguiente reflexión “Todas las actividades que genere-
mos, estarán enfocadas, partiendo en principio de la idea de juego que rige el
equipo. Para ello, el camino a seguir para el desarrollo de cualquier tarea, es
conocer los medios técnicos y tácticos que tenemos a nuestro alcance (conoci-
miento del futbolista). Debemos estructurarlas racionalmente, desde el contex-
to de la competición, y evitando utilizar medios esteriotipados o estándar (aquí
va a ser determinante la capacidad de observación y análisis del entrenador).
Me inclino por elegir actividades, partiendo de las diversas reflexiones del últi-
mo encuentro, o bien de las exigencias del próximo”.
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Manuel Conde - Francisco García - Pasquale Casá Basile

El grado de eficacia en la competición será mayor si integramos e

implicamos en los contenidos diarios, propuestas encaminadas a fortalecer
los mecanismos decisionales (tácticos-cognitivos). No sólo nos permitirá
comprender cualitativamente el juego, equiparando lo más y mejor posi-
ble entrenamiento – situación real, sino también mejorar y dar réplica a la
retahíla de interrogantes ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿quién?,
¿quiénes?
Lillo propone que: la metodología básica de estas actividades ha de
consistir en provocar situaciones en las que el jugador tenga que pensar cons-
tantemente y que mejoren las respuestas del juego. Deberemos recurrir a for-
mas de entrenamiento encaminadas a desarrollar la inteligencia del jugador
tanto para el juego con balón como sin él, que le permitan percibir todas las
posibilidades que existen alrededor suya y que busque sus respuestas sin que
el entrenador le diga las soluciones, es decir que tenga lectura o interpretación
del juego.
Debemos entender que el fútbol es una globalidad ,y por lo tan-
to el aprendizaje debe partir de esa globalidad ,en la cual el jugador vaya
dando respuestas a las distintas situaciones que se le van planteando, aun-
que a veces existan situaciones que obliguen a una intervención puntual
y analítica(Ésta es la diferencia de la anterior en que no toma en cuenta la
propia dinámica del juego)

INVITACION A LA REFLEXIÓN... AL ENTUSIASMO...

A LA AMPLIACIÓN DE TUS POSIBILIDADES

“Tengo que dar argumentos tácticos para poder dirigir más tarde”.
Pacho Maturana

“Es horrible contemplar a equipos plagados de artistas que en vez de

jugar al fútbol se dedican a realizar maniobras militares”.
Josemi Valle

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 Metodología del entrenamiento táctico

Teniendo en cuenta que en el fútbol el aspecto táctico –cognitivo-, es

la parte del entrenamiento que da sentido al juego, que nos permite
conocerlo, y responder a las preguntas que el jugador nos propone
“cuando”, “como”, “donde”, “porque” y “quien o quienes”, deberemos
entrenar para la compresión del juego”.
Juanma Lillo

6.2 Conseguir rendimiento individual

y colectivo.

Cuanto mayor capacidad individual, más posibilidades de eficacia

táctico-técnica colectiva. Las individualidades destacan a través del colec-
tivo y no al revés. Un jugador es más importante cuanto más lo sea el co-
lectivo.
Con autoridad y conocimiento de causa postula Lillo “La táctica nace
de los problemas que plantea el juego por un lado, y de las soluciones que en-
cuentra el jugador para esos citados problemas, y todo esto trasladado a la
colectividad, la génesis es el juego y el jugador. La unión tiene que ver con la
zona, si no hay solidaridad no hay ayudas, apoyos…. “

INVITACION A LA REFLEXIÓN... AL ENTUSIASMO...

A LA AMPLIACIÓN DE TUS POSIBILIDADES

“La capacidad de concentración está íntimamente ligada con la pre-

paración táctica, ya que cuando se sabe se está atento y así podemos
aplicar la máxima:
“El que más ve, es el que más sabe”.

“Sin ningún tipo de duda el plantearse donde confluyen y donde

divergen las estructuras tácticas y la libertad necesaria para facilitar la
expresión del talento es una de las claves en la correcta organización
de los equipos”.
Raúl Caneda

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Manuel Conde - Francisco García - Pasquale Casá Basile

“En los juegos deportivos colectivos la dimensión táctica ocupa el nú-

cleo de la estructura de rendimiento, por lo que la función principal de
los demás factores, sean ellos de naturaleza técnica, física o psíquica, es
la de cooperar en el sentido de facultar el acceso a desempeños tácticos
de nivel cada vez más elevado”.
Julio Garganta

“Primero va la idea luego el encaje”.

Quique Sánchez Flores

6.3 . Averiguar dónde está el rol del entrenador,

los jugadores y su camino.

“Mostrar un camino es crear diferentes llamadas que sigan una mis-

ma razón”
Proverbio Chino

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 Metodología del entrenamiento táctico

Debemos entrenar con el propósito y la responsabilidad diaria, de

que el futbolista mejore la comprensión en el juego y averigüe las solucio-
nes sin decírselas. Le orientaremos para que aprenda a jugar (extrayendo lo
mejor de su capacidad reflexiva) no le enseñaremos a hacer jugadas. Para
obtener el máximo rendimiento es importante que el entrenador vea al ju-
gador como un ser con capacidad de mejora.
A la hora de manifestar nuestra idea y sentir, tendremos en cuenta
que nosotros somos dueños de la orientación táctica durante los entrena-
mientos (generaremos un marco de actuación, basado en las características
de la plantilla, sobre la cual se moverán en función de las distintas circuns-
tancias) Pero en la competición la táctica pasa a ser propiedad del jugador,
las decisiones finales en el desarrollo táctico del juego pertenecen a los ju-
gadores que decidirán ante las cambiantes circunstancias que el juego le
vaya ofertando.
Refuerza Juan Manuel Lillo este sentir, argumentando “El jugador
ha de conocer el porqué de cada cosa y para esto hay que conocer el juego…
ya que lo que busco es que el jugador sepa resolver las situaciones por sí mismo,
cualquier tipo de situaciones, basado en una buena cultura táctica”.[…]“De
nada sirve que sepamos muchos conceptos si no sabemos transmitirlos y en-

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 Manuel Conde - Francisco García - Pasquale Casá Basile

trenarlos, que es lo más complejo, hacérselo ver a los jugadores y que los juga-
dores lo sientan. No es lo mismo leerlo que saberlo, ni saberlo que entrenarlo,
ni es lo mismo hacérselo ver a los jugadores que saberlo tú” .[…] “A algunos
equipos les molesta tener que pensar”, sentencia finalmente. Y Chema Sanz
apostilla “pensar siempre, correr cuando sea necesario. El jugador tiene que ju-
gar mejor, no correr más, sabiendo que cuanto mejor se juega, mucho mejor se
corre”. “Para que un equipo funcione es preciso que cada uno de sus miembros
tenga claras sus funciones las asuma y las cumpla en el momento de la verdad”
recalca desde su razonamiento Pep Marí.
Advierte Oscar Cano sobre esta cuestión primordial frecuentemen-
te ignorada por los técnicos “el entrenador no sólo será un preparador de fut-
bolistas, sino debe ser un constante creador de conocimientos captados de la
verdadera lógica del fútbol”.
Valdano nos incide en referencia a los primeros que: “el entrenador
propone y el jugador dispone, pero los límites que impone la táctica son cada
día más carcelarios para la expresión de los nuevos talentos. Lástima.” Mien-
tras Angel Cappa pone el dedo en la llaga con el bisturí de cirujano al cer-
tificar que “el jugador del fútbol perdió la pasión; y perdió la pasión porque
muchos entrenadores les dicen, Vd. haga lo que yo le digo y punto. Entonces
les dan la tarjeta de embarque, la hora a la que se levantan, que tienen que
comer, a que hora se acuestan, cuando se tienen que dormir, le masajean, le
ponen aquí, le ponen los pantalones, le sacan a la calle… Entonces no piensan,
¿Cómo van a tener alegría y van a tener pasión? Todos se lo dicen”. Esta afirma-
ción lleva implícita la “denuncia” en referencia al jugador “al abandono” a su
personalidad y su acercamiento e “ingreso” al mundo autómata. En térmi-
nos semejante se manifiesta Valdano. “Un jugador tiene que saber dos cosas:
a qué juega su equipo (la obra general) y a qué juega él dentro del equipo (su
papel dentro de la obra). Sin tener claras estas dos referencias, no se puede salir
ni al campo. Teniéndolas claras, es importante buscar los estímulos que nos
ayuden a jugar con entusiasmo y, si no se encuentran, hay que dedicarse a otra
cosa o activar el profesionalismo”.
Guillermo Masutti apela a la comunicación como primer consejo
para el buen entendimiento del binomio director/músico - entrenador/ju-
gador… y por ende su consecuente rendimiento “el mayor trabajo del direc-
tor es durante el ensayo. Si trabaja bien, en la función se dará el diálogo entre el
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 Metodología del entrenamiento táctico

director y los músicos. Su tarea es permitir que el diálogo se dé. Lo más hermoso
que puede hacer el director es lograr conversar con los músicos. Dirigir es lograr
ese intercambio. No sólo debe rescatar lo que hago como músico, sino también
generar ese diálogo. Encontrarse con la mirada del otro es un momento huma-
no sublime, intenso. Eso lo permite, lo genera, el buen director”. (1) […] “En ese
clima cálido e intenso se abandona la norma previsible y se invita al espíritu
y genio del artista”. Para Guillermo, el reto es una maravilla: “en muchos ca-
sos, él me da libertad y me dice <haz cosas>. Entonces hago lo que me parece
correcto. Si no le gusta me lo dice y me pide que siga buscando. Confía en mí
para que descubra la solución. Y cuando la encuentras, decimos <era eso>”. (2)
Revolotea magistralmente en torno a la misma idea Rubém Alves senten-
ciando: “Ser maestro es eso; enseñar felicidad”.
Uno de los mejores cirujanos de la palabra Jorge Valdano afirma: “un
equipo es sobre todo un estado de ánimo”. Para terminar fortaleciendo este
último mandamiento Patricia aconseja “tu estado de ánimo se transmite en
la ejecución, porque si no estás <con todas las luces>, si no te crees la mejor del
mundo, y te crees la peor del mundo, tocas distraída, te metes mal…” (3)
Antagónicamente a estés recetarios, Guillermo Masutti, voz autoriza-
da, baja el telón advirtiéndonos con otra certera posibilidad: “Por el contra-
rio, si no lo sabe lograr, 50 o 100 músicos tiran de un pesado carro para sacar
adelante algo, porque tenemos <una bestia> enfrente que se siente poderoso
porque tiene un palito, pero no tiene ni idea. En ese caso, tocamos a pesar del
director. Generamos formas de mirarlo sin mirarlo, porque si lo miras te con-
funde. Los directores pueden confundir a los músicos. Y cuando termina el
concierto, sientes la satisfacción de haber llegado a feliz término, aunque de
cualquier modo y pagando un alto costo físico y psíquico. En un ambiente así,
se pueden dar peleas entre el director y la orquesta. La obra suena porque los
músicos tocan. No por el director únicamente. Si el director está sólo, no hay
música. Yo si estoy solo, toco y hago música; el director sólo con la batuta no
hace nada”. (4)

(1)(2)(4) (Guillermo Masutti, 2004, citado por Santiago Álvarez de Mon del caso del
IAE/Universidad Austral <Angel Mahler-Director de Orquesta> cuyo autor es Rubén Alfredo
Figueiredo).
(3) (Patricia, 2004, citado por Santiago Álvarez de Mon del caso del IAE/ Universidad
Austral <Angel Mahler - Director de Orquesta>, cuyo autor es Rubén Alfredo Figueiredo).

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Manuel Conde - Francisco García - Pasquale Casá Basile

INVITACION A LA REFLEXIÓN... AL ENTUSIASMO...

A LA AMPLIACIÓN DE TUS POSIBILIDADES

ATRIBUTOS Y VIRTUDES QUE HA DE TENER EL ENTRENADOR:

1.- Interpretación de lo que es el fútbol.

2.- Saber definir a los jugadores.
3.- Tener convicciones.
4.- Gran capacidad de observación.
5.- Facilidad para transmitir lo que se quiere decir.
6.- Capacidad para conducir al grupo”.
Ángel Cappa

Me gusta conducir al otro, gentilmente, hacia lo que el otro es. Ese

debiera ser la responsabilidad del entrenador para con los jugadores.
Lamentablemente estas palabras de Jesús Quintero chocan de frente
con la búsqueda de notoriedad del entrenador actual”.
Óscar Cano

“Los dramas, en fútbol, aunque son frecuentes y duran poco, suelen

dejar una víctima: el entrenador”.
Jorge Valdano

“El entrenador es el artista capaz de transmitir sus más íntimos senti-

mientos usando como brocha el encanto y credibilidad de sus palabras,
para generar seducción y atracción por su inspiración. Debe poseer
inteligencia ampliamente sistémica, para afrontar la interdependencia
de sus actos”.
Carlos Corberán

“¿Qué debe tener un entrenador de elite? Ante todo la vocación y la

actitud de un amateur”.
Javier Azkargorta

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 Metodología del entrenamiento táctico

6.4 Simplificar.

“La calidad de la información es la obligación, la cantidad la amenaza”

El futbolista al igual que la sociedad actualmente despersonalizada,

estandarizada y con comportamientos autómatas no está preparada para
recibir mucha información.
Por lo tanto el entrenamiento ha de basarse en dar información
simple (“Simplificar tiene la ventaja de no crear problemas adicionales o, lo
que es mejor aún, de no inventar problemas donde no existen” Jorge Valdano
y Juan Mateo) y referencial (equipo contrario, tipo de ataque, situaciones de
inferioridad, igualdad…) al jugador para que luego él sepa interpretar las
soluciones a los problemas que le planteará el juego.
No se trata de hablar mucho, sino bien. Tenemos que conseguir con
la mayor economía de palabras, el mayor efecto. Hablar más no es más efi-
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Manuel Conde - Francisco García - Pasquale Casá Basile

caz que hablar mejor. No importa la cantidad de información que se tenga,

sino como la entregues ordenada. Como argumenta Bernardino de Rebo-
lledo: “No sabe más el que más cosas sabe, sino el que sabe las que más im-
portan”.
Las cosas sencillas no necesitan ser complicadas para parecer más
interesantes o para parecerlo nosotros. Parece que algunos están enamora-
dos del sonido de su voz. Debemos abonarnos a lo sencillo y “pelear” contra
la complicación.
Si exigimos a nuestros jugadores que el mejor atajo para la eficacia
es simplificar, jugar a no equivocarse; es decir a eliminar lo innecesario o
irrelevante dando protagonismo a lo necesario o relevante; entenderemos
que el contenido de nuestros pensamientos adquirirá el mismo sendero.
Tienen que servirle por tanto de estimulo no de carga. “Más vale una pala-
bra acertada que cien atolondradas”.
Tenemos que ser conscientes que mucha información puede llegar a
bloquear o nublar la mente de los jugadores. No nos olvidemos que pode-
mos llegar a “encarcelar” su mente. La artimaña para que la mente perciba
y decida a la máxima velocidad y eficiencia es recortar la información. De-
bemos reducir el “ruido mental” al jugador “aligerarle el equipaje en la men-
te”. Tendremos presente que la simplicidad es la madre de la velocidad. “La
falta de sencillez lo estropea todo ”nos aconseja Miguel de Unamuno. Y como
escuche alguna vez “las grandes ideas casi siempre se expresan con palabras
simples”.
Es innegable que las palabras tienen mucha importancia porque por
ellas nos comprendemos y son la llave del conocimiento y de la informa-
ción, pero debemos de entender, pero el bombardeo de información es
incapaz de absorberlo la mente, genera ansiedad. Estamos “reduciendo” la
necesidad que le exigimos, la de reflexionar. La palabra no se usa para dar
un “paseo” a la lengua, si no para regalar algo al oído. Lo importante no es
hablar con el otro, si no que lo entienda.
Aunque entendamos que debemos de escuchar el doble de lo que se
habla, nuestros requerimientos verbales (pensamientos, reflexiones) se los
debemos entregar con significado, escuetos (concisos) pero productivos.
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 Metodología del entrenamiento táctico

Aun así estamos obligados a tener presente para ello la reflexión de Albert
Einstein “todo ha de hacerse lo más simple posible, pero no más simple”.

INVITACION A LA REFLEXIÓN... AL ENTUSIASMO... A LA AMPLIA-

CIÓN DE TUS POSIBILIDADES

“Bienaventurados los simples porque tendrán mucha paz”

Jack Trout

“Una palabra mal colocada estropea el más bello pensamiento”

Voltaire, escritor Francés

“Hay que hablar buscando menos el efecto y más la sustancia”

“Una persona debe aprender de lo que se hace y lo que se dice”

“A veces es mejor observar que hablar. Observar y aprender. Y una vez

que sabes entonces, ya puedes tomar la palabra.”
Zidane, 2006

“A veces has de permanecer en silencio para que te escuchen” .

Stanislaw Lec

“Eres dueño de lo que callas y esclavo de lo que dices”

Anónimo

“Mejor que levantar la voz, reforzar el argumento”

George Herbert

“Habla solamente cuando tus palabras sean más importantes que el

silencio”
Buda

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