INSTITUTO TECNICO MARIO PEZZOTTI LEMUS

DECRETO DE CREACIÓN N° 000842 del 30 de septiembre de 2002

DECRETO LEGALIZACION CAMBIO DE RAZON SOCIAL N° 958 DEL 23 DE JULIO DEL 2018
RESOLUCIÓN DE CERTIFICACION DE ESTUDIOS N° 05946 DEL 19 DE NOVIEMBRE 2019

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1
ÁREA LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO DECIMO
DURACIÓN DE LA
PERIODO PRIMERO 2 SEMANAS FECHAS 12 Febrero-26 Febrero 2021
GUÍA
EVIDENCIA 1 Identifica las estructuras propias de cada género literario
CONTENIDO Literatura Medieval en España- Lirica-Prosa

ORIENTACIONES GENERALES
1. Este material es enviado vía WhatsApp, correo electrónico y publicado en la plataforma de Ovy (dando click
en la barra superior junto a su nombre de usuario en el ícono: APLICACIONES DE GOOGLE - DRIVE).
2. La guía se debe consignar en el cuaderno de lengua castellana y Enviar como evidencia de la realización de
las diferentes actividades por foto ,pdf ,audio o video al WhatsApp de tu profesor (a). Recuerda que no es
transcribir la guía, solo debes realizar las ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE y enviar los videos o audios que
se han solicitados.
3. Cada uno de los aspectos se desarrollan de acuerdo a la orientación dada en el documento, estos son:
❖ Exploración: son los conocimientos que usted tiene del tema a desarrollar.
❖ Práctica 1 y 2: es el contenido donde se explica el tema y se acompaña de un ejemplo, además se
complementa con unas actividades.
❖ Transferencia: realizará una serie de actividades relacionadas con el tema
4. Si tienes dudas en el concepto del tema, comunícate con tu profesor (a) para que te despeje los interrogantes
que tienes.
5. Cuando tu profe programe los encuentros virtuales, haz el esfuerzo por conectarte; estos son importantes ya
que se genera un espacio para despejar las dudas referentes a los temas a desarrollar. Si participas
activamente y demuestras tu aprendizaje de forma significativa, tu maestro puede eximirte de una o
varias actividades de la guía, por eso vale la pena participar en las video conferencias.
Es importante no dejar acumular las actividades semana tras semana, esto le generará angustia y en
muchos casos incumplimiento en la presentación adecuada y oportuna de tus compromisos.
EXPLORACIÓN
FECHA DE INICIO 12/02/2021 FECHA DE ENTREGA 12/02/2021
Antes de iniciar esta guía, vamos a recordar el contexto de la época.. Recuerda que debe desarrollar las
actividades en el cuaderno.

CONTEXTO DE LA LITERATURA MEDIEVAL EN ESPAÑA

Desde la caída del Imperio romano, Europa comienza a vivir la fragmentación del latín, que permanece como
lengua culta y evoluciona para dar origen a otras lenguas. El desarrollo de las lenguas romances provoca la
aparición de las diferentes literaturas, tanto en la Península ibérica como en el resto del continente.

Los periodos de la Edad Media española

La Edad Media comprende el periodo transcurrido desde la caída del Imperio romano (siglo V) hasta el
Renacimiento (siglo XV). En la Península Ibérica, los mil años de la Edad Media se redujeron a la mitad, pues
las primeras manifestaciones literarias se presentaron en el siglo X.

Los acontecimientos sobresalientes de la Edad Media en la Península Ibérica inician con la caída del Imperio
romano y concluyen con la fecha del descubrimiento de América.

Página 1 de 6
Los musulmanes, los cristianos y los judíos convivieron durante mucho tiempo, unas veces de forma pacífica,
otras enfrentándose duramente. Pero, en cualquier caso, su presencia enriqueció la vida cultural y le otorgó
características particulares.
• En el año 711, los musulmanes comenzaron la conquista de la Península, que fue muy rápida
si se exceptúan algunas zonas del norte.
• En las zonas del norte, a las que no llegaron los musulmanes, se formaron los primitivos reinos
cristianos. Sin embargo. desde la llegada de los musulmanes, se inició una lucha entre estos,
que perseguían conservar el poder, y los cristianos, que se empeñaban en recuperar sus
privilegios. Estos organizaron la reconquista que culminó en 1492 con la conquista de Granada.
• Los judíos habitaban la península desde tiempo atrás.

La religión y la sociedad

En la Península Ibérica regía la teoría teocéntrica: se consideraba a Dios como centro del universo. La iglesia
estaba presente en codos los aspectos de la vida: en la sociedad, en la política y en la cultura. La sociedad era
rural y estaba organizada por escamemos que tenían una estructura piramidal: el rey ocupaba la cima; debajo,
se encontraban los nobles y el clero; la base la ocupaba el pueblo llano.

CARACTERISTICAS CULTURALES DE LA EDAD MEDIA ESPAÑOLA

La sociedad medieval española se caracterizó por eres rasgos esenciales:

• Convivencia cultural de musulmanes. cristianos y judíos.
• Sentimiento religioso que afectó codos los ámbitos de la vida.
• Actividad guerrera, presente en el transcurso de estos siglos en la vida cotidiana.
Cada grupo social hizo aportes que favorecieron el florecimiento cultural y religioso de la época.

En la Edad Media, el analfabetismo estaba generalizado; por lo que la transmisión cultural se realizaba a través
de la oralidad y las imágenes sencillas y expresivas. La Iglesia conservó la herencia cultural en los monasterios
y evangelizó al pueblo mediante el arte románico, una manifestación de índole religiosa. expresiva y con
finalidad didáctica.

Ejemplo
• Los musulmanes eran un pueblo con importantes conocimientos de Astronomía, Medicina y otras ciencias y
disciplinas que llevaron a la Península.
• En las zonas del norte, los primitivos reinos cristianos desarrollaron el arte románico y el gótico. que
constituyen una de las muestras arquitectónicas más importantes de la Península. Durante muchos años
conservaron una estructura feudal organizada alrededor de iglesias, castillos y monasterios.
• Desde mucho tiempo atrás, habitaba también en este territorio otro grupo étnico, los judíos, quienes
desempeñaron un importante papel en el desarrollo económico y cultural. Por ejemplo, uno de los legados del
pueblo judío es la traducción y transmisión de los conocimientos de los árabes. Eran, además, los encargados
de recaudar los tributos. También, se destacaron en el campo de la medicina.

Después de haber leído la información, realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:

➢ Explica brevemente por qué la convivencia de musulmanes , cristianos y judíos afectó el ámbito
cultural de la España medieval.
➢ Como defines la introducción de las lenguas romances en la literatura

Página 2 de 6
 ➢ ¿Qué opinas de Los musulmanes, los cristianos y los judíos y los aportes que hicieron a la
cultura?
➢ ¿Por qué crees que el analfabetismo en la edad media estaba generalizado?
➢ Realiza un paralelo entre los musulmanes, judíos y cristianos.
PRÁCTICA 1
FECHA DE INICIO 12/02/2021 FECHA DE ENTREGA 12/02/2021

LA LIRICA POPULAR EN LA EDAD MEDIA

El arte de los trovadores y juglares permitió la difusión de la literatura medieval. Las actividades de
carácter literario y poético de este grupo de poetas fue una forma de acercar a la población de la
época, en su mayoría analfabeta, con el conocimiento, con el arte y la sensibilidad lírica. Además,
aportaron el legado de héroes, guerras y leyendas que, posteriormente, sería uno de los cimientos de
los futuros estados europeos.

Jarchas mozárabes y poesía trovadoresca

Las jarchas son la primera manifestación de la lírica peninsular en romance. Estas composiciones
estaban escritas en mozárabe, lengua hablada por los cristianos que vivían en territorio musulmán y
aparecían al final de unos poemas árabes cultos llamados moaxajas.

La mayoría trata situaciones amorosas y reproduce la voz de una joven que se lamenta ante la
ausencia de su amado o se alegra por su pronta llegada. Una de sus características es la abundancia
de oraciones exclamativas, interrogativas y vocabulario afectivo.

En los siglos XI y XII se desarrolló una poesía culta, escrita en provenzal (el romance que se hablaba
al sur de Francia) y de autor conocido, lo cual supuso una gran novedad en el mundo medieval. Para
practicar la poesía de los trovadores, era necesario dominar el arte de componer versos, por ello se
consideraba más culta que la poesía tradicional.

Mester de juglaría

El rnester de juglaría surgió en España. Mester es una palabra que procede del latín y significa "arte u oficio".
Por tanto, mester de juglaría significa "arte u oficio de los juglares". Los relatos épicos de los juglares reciben el
nombre de cantares de gesta. Son poemas extensos que narran las hazañas de un héroe. Están formados por
series de versos de distinto número de sílabas y con rima asonante. Los caneares de gesta se escribieron entre
los siglos XII y XIV.

Entre los principales rasgos de estos poemas épicos, tenemos los siguientes:
- Son literatura oral y anónima hasta que empiezan a aparecer versiones escritas, a partir del siglo XI. Esto
explica la presencia de fórmulas fijas y repeticiones, como los epítetos épicos.
- Se caracterizan por el realismo y la descripción de los lugares, la veracidad de los acontecimientos históricos
y la ausencia de elementos fantásticos.
Se destacan el Cantar de Mío Cid, Las mocedades del Cid y Los siete infantes de Lara.

Página 3 de 6
El mester de clerecía
El mester de clerecía es el arte u oficio de los clérigos. Fue una escuela poética que compuso poemas narrativos
didácticos durante los siglos XIII y XIV.
Los clérigos escribían poesía en romance para divulgar un saber al que solo ellos tenían acceso. Las obras del
mester de clerecía se caracterizan por utilizar la narración con finalidad didáctica y moral; es decir, son relatos
de entretenimiento que pretenden adoctrinar en la fe cristiana y enseñar a las personas sobre cómo actuar en
la vida. Escas textos estaban compuestos en un lenguaje culto.

Las siguientes son características del mester de clerecía:

• Los temas son de tipo religioso, novelesco y legendario.
• Su finalidad es didáctica; es decir, las obras pretenden enseñar al pueblo canto contenidos principalmente
religiosos, así como de otro tipo.
• Su estilo es más cuidado que el de los juglares. Abundan los recursos estilísticos como metáforas, símiles e
hipérbatos.
• Se utiliza un lenguaje culto.
• La cuaderna vía es la estrofa más utilizada.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA REALIZAR EN EL CUADERNO

Después de leer la información anteriormente dada, realiza las siguientes actividades

1.Los jugladores y trovadores iban de pueblo en pueblo contando noticias, narrando hazañas de los
grandes héroes, recitando y cantando poesías y canciones. ¿Qué oficio de la actualidad equiparías
con el de estos antiguos narradores?

2.Envía un video a tu profesor explicando lo que te llamo la atención sobre la lírica popular en la edad media.
Recuerda ser recursivo y utilizar el recurso didáctico que prefieras.
3.Realiza un cuadro comparativo que expliques las principales diferencias y similitudes sobre el Master de
Clerecía y el Master de Juglaría.
4.Lee el siguiente fragmento de Los siete Infantes de Lara y responde las preguntas:

Saliendo de Canicosa
por el val del Arabiana,
donde don Rodrigo espera
los hijos de la su hermana,
por el campo de Almenar
ven venir muy gran compaña,
muchas armas reluciendo,
mucha adarga bien labrada,
mucho caballo ligero,
mucha lanza relumbraba,
mucho pendón y bandera por los aires revolaba.
Página 4 de 6
 Alá traen por apellido,
a Mahoma a voces llaman;
tan altos daban los gritos.
que los campos retemblaban:
-¡Mueran. mueran -van diciendo-
los siete infantes de Lara!
¡Venguemos a don Rodrigo, pues que tiene de ellos saña!
Los siete infantes de Lara (fragmento). 1996

➢ ¿Qué acontecimientos se describe en el poema?

➢ Identifica el sentimiento que motiva la acción.
➢ ¿Explica el significado de los versos: ''.A_lá traen por apellido,/a Mahoma a voces llaman?
5.¿Qué aportaron los trovadores y jugadores a los cimientos de los futuros estados europeos.? Justifica tu
respuesta.

6.¿Que se desarrollo durante los siglos XI y XII?

PRACTICA 2
FECHA DE INICIO 12/02/2021 FECHA DE ENTREGA 26/02/2021

LA PROSA MEDIEVAL

Los temas centrales de la literatura medieval española fueron el amor, la guerra y la moral. Los autores
de prosa en España escribieron cuencos, novelas de caballerías y sentimentales con intención
moralizante como una forma de respuesta a las preocupaciones relacionadas con la educación de la
aristocracia.

Don Juan Manuel y El conde Lucanor

Don Juan Manuel, sobrino de Alfonso X el Sabio, fue el primer autor que se preocupó por la copia, el
estilo y la conservación de sus manuscritos. Su obra fundamental es El conde Lucanor o Libro de
Patronio, una colección de 51 ejemplos o cuencos con un marco común: el conde Lucanor plantea
diversos problemas a su maestro Patronio y este le responde con un cuento que cierra con una
moraleja. Su propósito es didáctico.

La novela de caballerías

La novela de caballerías está influenciada por la épica del ciclo bretón. El protagonista es un caballero
andante que vive extraordinarias aventuras luchando contra malvados y fantásticos personajes. Sirve
a su dama y a Dios, defiende a los débiles y lucha por la justicia.

La novela sentimental

El tema central de la novela sentimental es la descripción de un amor, a veces imposible, según las
convenciones del amor cortés. El sentimiento amoroso se exalta y se trata como una religión. La más

Página 5 de 6
importante es Cárcel de amor, de Diego de San Pedro. Narra los tormentos de Leriano, preso en una
cárcel. símbolo de tormento que le produce su amor por Laureola.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA REALIZAR EN EL CUADERNO

Después de leer la información anteriormente dada, realiza las siguientes actividades

1.Lee el texto y responde las preguntas:

¿Cuál es la función social de la novela de

caballería para la literatura en la España
medieval?

2. Menciona que hecho o situación se representa en

la siguiente ilustración. Justifica tu respuesta.

3. • ¿Qué elementos propiamente medievales notas en este fragmento? Justifica tu respuesta.

[ ...] Estos dos caballeros, después de haber cuestionado mucho quién más dignamente la merecía, vinieron
en tan grandes rompimientos de palabras, que el que no consintió en las suertes mató al otro. Y tan secreta
fue la cuestión entre ellos que jamás el Rey pudo saber quién lo había matado.

Aquel caballero vencedor se llamaba Grisel, y prosiguiendo éste sus amores, Mirabella, apenada de cuantos
por su causa eran muertos, viendo la gran respuesta de Grisel, de su amor fue presa.

Y aunque en gran encerramiento la tuviese el Rey, su padre, ella por si sola, sin tercero, busco manera a
la más placiente que peligrosa batalla, donde los deseos de Grisel y los suyos vinieron a efecto.

Juan de Flores, Grisell y Mirabella

TRANSFERENCIA
FECHA DE INICIO 12/02/2021 FECHA DE ENTREGA 26/02/2021

Después de haber leído y desarrollado cada una de las actividades propuestas, es hora de demostrar lo
aprendido durante la guía, por esta razón las actividades que realizaras son las siguientes:

1. Escribe las semejanzas o diferencias que encuentras entre algunos héroes actuales y los de la época
medieval. Organiza una exposición sobre personajes de la vida real que se asemejen a los caballeros
medievales y envía un video a tu profesor.
3.Recuerda ser recursivo, puedes utilizar cualquier ayuda pedagógica que desees, lo puede hacer en forma
de exposición o la que mejor se te facilite. Si no puedes realizar el video, puede enviar un audio y foto del
material que utilizaste para realizar la actividad.

«Deséalo, espéralo, suéñalo, pero por todos los medios… ¡Hazlo!»

Página 6 de 6