Manual Institución Educativa Sor Matilde Sastoque

“Institución Educativa “SOR MATILDE SASTOQUE” del Municipio de SAN MARTÍN - CESAR.
Manual de Convivencia 2020
Nota introductoria: hacemos saber a las autoridades judiciales, Menoscabando, violando y vulnerando, los derechos de la
y educativas, y demás órganos de control, que por razón de su comunidad en general y de paso, desconociendo y vulnerando
investidura, sean competentes y pertinentes para vigilar, los también, el artículo 01º de la Constitución Nacional de
procesos enmarcados en el presente texto de manual de Colombia”.
convivencia, (artículo 417º del Código Penal) funcionarios tanto
de carácter administrativo, como civiles, educativos, jurídico - Por lo anterior, rogamos a las instancias pertinentes,
legales y penales u otros; que el presente MANUAL DE abstenerse de fallar sobre cualesquier caso, vulnerando a
CONVIVENCIA ESCOLAR, se rige, y se encuentra en armonía y nuestra comunidad educativa en general, para así favorecer a
en estricto soporte, en el artículo 01º Superior, toda vez que para un particular; en todos los casos, en los cuales, se debe o se
nuestra institución educativa, su Rector(a) y nuestro consejo procede a deliberar, entre los derechos de un infractor al que se
directivo; así como la comunidad en pleno; brindamos acato le sigue un debido proceso, y el derecho constitucional que
estricto a que: ―la constitución es norma de normas y ley de prevalece en el artículo 01º Superior, que consiste, en proteger a
leyes y que según aduce la Constitución Nacional en su la comunidad en general de las actuaciones de tal infractor, que
artículo 01º, prevalece en toda instancia el interés general y a expensas de la aplicación e invocación de sus derechos,
de la comunidad, por encima del interés particular, en un estado vulnera, agrede, violenta y transgrede, los derechos de la
social de derecho. comunidad educativa, reiteradamente.
Por ello, presentamos en contexto jurisprudencial de manera Del mismo modo, rogamos a las instancias pertinentes, leer
detallada y específica, cada una de las instancias, Debido Proceso, primero con interés y claridad la normativa legal, jurídica y 1
conducto regular, y P.E.I. Educativo, así como el soporte Jurídico penal vigente, consagrada en el presente MANUAL DE
pertinente, como lo representan las normas, sentencias de la Corte CONVIVENCIA ESCOLAR, como herramienta de juicio y
Constitucional, y demás normativa jurídico – legal, con el fin de criterio en sus pertinentes deliberaciones, por lo cual los
brindar respuesta al obligatorio cumplimiento del debido proceso artículos de ley de infancia y adolescencia 1098 de 2006, la ley
(artículo 29º Superior y artículo 26º de ley 1098 de 2006 de 1146º de 2007, Ley 124º de 1994, Ley 115º de 1994, Decreto
infancia y adolescencia), se hace esta claridad específica y Reglamentario 1860º de 1994, Ley 1335 de 2009, o Ley
concreta, para informar y solicitar a las autoridades e instancias Antitabaco, Decreto 860º de 2010, Decreto 120º de 2010, Ley
educativas, civiles, disciplinarias, jurídico - legales, penales y 1620 de 2013, Decreto Reglamentario 1965º de 2013, Fragmentos
administrativas, que por favor: “se abstengan de fallar o de las Sentencias de La Corte Constitucional y Corte Suprema de
realizar pronunciamientos referente o frente al contenido del Justicia, que dirimen el Debido Proceso, Ruta de Atención del
presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, en los Matoneo o Acoso Escolar y demás articulados de protección a la
cuales, se pueda llegar a obrar en presunto prevaricato por infancia, parágrafos y notas especiales, que reposan en el presente
acción y/o por omisión, al ejecutar y direccionar fallos, en los texto, en su especial contexto y orden jurisprudencial de carácter
cuales, se prioricen, los derechos de un particular, específico que se requiere para brindar culto y estricto acato al
menoscabando y vulnerando los derechos de la comunidad debido proceso, y al principio de publicidad y taxatividad
educativa en pleno (interés general), y así incurriendo en un consagrado constitucionalmente como una garantía fundamental.
hecho INCONSTITUCIONAL, en el cual, se le brinden
mayores garantías y derechos supra valorados a un particular.
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

“Institución Educativa “SOR MATILDE SASTOQUE” del Municipio de SAN MARTÍN - CESAR. Manual de Convivencia 2020
Todo lo anterior, como quiera que la presente nota, ha sido INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL
avalada por la comunidad en pleno, siendo la instancia superior
en nuestra Institución Educativa, aun por encima del Consejo “SOR MATILDE SASTOQUE”
Directivo, y además, teniendo en cuenta, que el padre de familia, SAN MARTÍN - CESAR
como acudiente de su prohijado o acudido(a), ha suscrito con su COLOMBIA
firma, la debida aceptación del presente MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR, y su contenido; y con ello, ha
renunciado a demandar o instaurar acción similar, en contra del
presente texto y sus directrices y cánones, las cuales, ha leído a EDUCACIÓN EN LOS NIVELES DE PRE ESCOLAR, BASICA
integridad, y suscribe con su firma, en señal de acato en su PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
totalidad, al igual que lo hizo, el alumno o alumna. Nota Resolución 003089 del 23 de Noviembre de 2010
suministrada, avalada y respaldada por el Consejo Directivo de la
institución, y socializada en reunión de asamblea general de
MANUAL DE CONVIVENCIA ESTUDIANTIL
padres de familia.
Versión 2020
Ha sido avalada y ratificada con las firmas de las directivas, así:
2
DIRECCIÓN:
Firma Rector Firma Secretaria. SEDE PRINCIPAL:
Calle 17 No 8 - 50
Barrió Las Orquídeas.
SAN MARTÍN - CESAR
Sitio web: iesomas.edupage.org

Firma Representante de Asopadres.
Correo electrónico: [email protected]
SAN MARTÍN - CESAR
Firma Coordinador de Convivencia.
“Educación con calidad para un futuro mejor”

JOEL CABARCAS MORENO

RECTOR
Firmas Válidas:
COMITÉ DE REDACCIÓN:
Consejo Directivo
REVISIÓN Y APROBACIÓN:
CONTENIDO
PRESENTACIÓN............................................................................................ 05
PERFIL INSTITUCIONAL
1. FINES Y FUNDAMENTOS......................................................................... 07
2. RESOLUCIÓN………………………………………..……………..…………… 10
3. RESEÑA……………………………………………………………………..……. 13
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES............................................................... 14
4. HORIZONTE INSTITUCIONAL............................................................... 16
Objetivos…………………………………………………………………………. 19 3
CAPÍTULO I: FUNDAMENTOS LEGALES................................................. 24
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL…...……………..….………… 39
CAPÍTULO II: DE LOS ESTUDIANTES...................................................... 40
MATRICULA…………………………………………………………….………… 40
ACTA DE MATRICULA…………………………………………………………. 43
REGLAS DE HIGIENE Y DE
PRESENTACIÓN PERSONAL.................................................................... 50
UNIFORMES…………………………………………………………………….. 51
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES…............................ 62
DE LA ORIENTACIÓN SEXUAL DE LOS
EDUCANDOS……………………………………...…..………..……….………. 66
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES........................................................ .. 85
DEL MATONEO ESCOLAR ……………………………..…………………... 123
CAPÍTULO III: PROCESO DISCIPLINARIO.
POLÍTICAS DE FALTAS, ESTÍMULOS Y
DE LOS CORRECTIVOS...................................................................
CAPÍTULO IV: PROCEDIMIENTOS DE CONCERTACIÓN
Y DEBIDO PROCESO........................................................................
RUTA DE ATENCIÓN………………………………...…………...
CAPÍTULO V: DE LOS PROFESORES...........................................
CAPÍTULO VI: DE LOS PADRES DE FAMILIA……...………..
CAPÍTULO VII: DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

Y DE SERVICIOS GENERALES....................................................
CAPÍTULO VIII: PROCEDIMIENTOS PARA ESCOGENCIA En el seno del hogar, es en donde ha de empezar la educación del
DE VOCEROS EN LOS CONSEJOS PREVISTOS...........................
CONSEJO DIRECTIVO……………………………………...……...
niño. Allí con sus padres como principales maestros, debe
aprender sus primeras lecciones de respeto, solidaridad, servicio,
CAPÍTULO IX: SERVICIOS VARIOS tolerancia y responsabilidad. El éxito o su decadencia futura al
QUE OFRECE LA INSTITUCIÓN................................................... interior de la sociedad, será determinada por los valores morales,
CAPÍTULO X: DE LA EVALUACIÓN DE LOS adquiridos por los niños durante sus primeros años de edad.
APRENDIZAJES…………………………..…….…………...……..
VIGENCIA……………….…………………………………..……..
Teniendo en cuenta, los principios de la nueva Constitución y La
Ley de Infancia y Adolescencia, y demás normas aplicables a los
menores de 18 años de edad, la comunidad educativa de nuestra:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE;
PRESENTACIÓN
SAN MARTÍN”, CESAR; ha sentido, la necesidad de elaborar, el
PRESENTE MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, que permita un
ambiente óptimo para el desarrollo armonioso de todas las
facultades del educando.
Este presente manual de convivencia, emerge, como el conjunto

de normas y principios que regulan las relaciones interpersonales 4
de la comunidad educativa.
Éste texto, contiene entonces, la síntesis del Horizonte

Institucional: la filosofía del , su misión y su visión, principios
organizacionales, las orientaciones pedagógicas, fines y objetivos
El presente manual de convivencia constituye un acuerdo de educativos, y las disposiciones que regulan, las relaciones entre
voluntades entre todos los estamentos de la comunidad, que los diferentes estamentos comunitarios, aspectos que se hallan
conscientes de la necesidad de unas reglas claras que armonicen contenidos en el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.)
las interrelaciones sociales dentro de nuestra, INSTITUCIÓN Instrumento y estrategia que gobierna y posibilita el desarrollo
EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, curricular y académico integral, así como los cánones
CESAR; quienes se dieron a la tarea de pensar y establecer, las comportamentales y los estímulos y sanciones, derivadas de la
conductas básicas de vida, que se plasman en su cuerpo de estricta armonía con las normas jurídico legales vigentes y
contenidos dentro del presente texto. Como acuerdo de voluntades aplicables a los adolescentes mayores de 14 años y a los padres de
tiene la virtud de congregar de manera universal, a su pleno los menores de 14 años de edad, que acuden a violentar éste canon
conocimiento, a la indiscutible sujeción, observancia y de comportamiento consensuado.
acatamiento a sus disposiciones, única forma de que sea lo que se
quiere: “El marco institucional que regule la vida en comunidad, Nuestro empeño permanente, consiste en que la oferta educativa
como ejemplo de un proceder integro e integral”. de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE

SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; represente como principios los

siguientes: Los primeros, harán de su Pedagogía una dinámica de
investigación educativa permanente y los segundos, una
1- Una educación humana, que apunte a la formación integra e disposición y unas actitudes constantes de avance y mejoramiento
integral del educando, con especial énfasis en su conjunto integral de sus vidas, contribuyendo a su autoformación con los
espiritual, capaz de considerar a los niños y jóvenes en todas aportes de maestros y de sus padres, desde una estrategia de
sus dimensiones antropológicas, académicas y cognitivas, y trabajo metacognitivo y de aprendizaje autónomo, que no deja de
que por lo tanto, se preocupe por el acompañamiento y lado, el proceder exitoso, en la vida de cada uno de los roles que
orientación permanentes a cada educando, a fin de que se desempeñan en nuestro INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL:
construya un proyecto de vida que lo convierta en un hombre o “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR.
mujer exitosos, felices y útiles a la sociedad Colombiana a Materializando el ejemplo del ciudadano que aporta a la sociedad,
través de su inmejorable ejemplo y testimonio de vida, como que debe ser vórtice transformador de vidas.
un reflejo de una educación integral, que forma en el Estos tres principios, serán nuestra guía, y su alcance será posible
educando, un ser integro que aporte a su familia, a su entorno en la medida en que podamos brindarle vida al presente Manual de
y que dinamice un proceder digno y responsable, además de Convivencia, y lo incorporemos como parte fundamental en
respetuoso con las normas, desarrollando una vida honesta, nuestro cotidiano desempeño.
transparente en humildad, y conciencia de su capacidad de
liderazgo. CONCEPTO
El presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, es la 5
2- Formar, un educando, cuya vivencia del respeto, la guía de Convivencia de nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA
colaboración y la solidaridad, sea su diario proceder. Entendemos OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; en el
que la única forma de desarrollo sostenible se logra en sociedad, cual, se presentan las características y expresiones de la persona
trabajando en equipo de manera colaborativa con enfoque hacia el que quiere y está en disposición de formarse integralmente, con un
avance de todos, con el respeto por la singularidad, la alto sentido espiritual y de acato a las normas, además de valores,
individualidad y las capacidades personales, que sumadas en el principios, moral e inmejorable desempeño curricular y
conjunto y bajo esquemas de responsabilidad individual y académico. Este documento está conformado por los siguientes
colectiva, permiten el avance comunitario, en aras del éxito contenidos:
personal y de comunidad, trazado con matices preeminentes de un
ser espiritual, respetuoso de los demás y de sí mismo, como (i) Filosofía, (ii) Perfiles, (iii) Deberes y derechos de los y las
ciudadano ejemplar. estudiantes, (iv) Docentes, (v) Padres de familia, (vi)
Administrativos y (vii) Gobierno escolar.
3- Brindar, el desarrollo de una Pedagogía Activa: El docente
y el mismo educando, deben tener una permanente preocupación Estos estamentos, constituyen un espacio importante para el
por la exploración de caminos, estrategias y acciones que faciliten ejercicio de la participación democrática de los miembros de la
los aprendizajes con sentido y aplicación en la vida, en aquello comunidad Educativa. Por lo tanto, el Manual de Convivencia,
que hoy se denomina: “Aprender a Aprender, Aprender a Hacer y representa un acuerdo colectivo, que expresa todos y cada uno
Aprender a Ser”. de los compromisos que se asumen entre las partes activas del

proceso educativo; roles que asumen cada uno de los miembros Tal y como y ha sido reiteradamente plasmado en la
de esta Comunidad, con el objetivo primordial de crear y favorecer Jurisprudencia de la Corte Constitucional, como lindero a seguir
un ambiente propicio para el desarrollo de la personalidad y la en ése respecto, que enmarcan así, la responsabilidad y la
Convivencia dentro del respeto propio y el respeto por los demás. disciplina, como el norte a seguir en nuestras actuaciones como
comunidad, a través de un ejemplo y virtud, asumida y que cobra
FINES Y FUNDAMENTOS vida en nuestra Institución Educativa; en todas sus actividades
académicas, curriculares, cotidianas y diarias convivenciales, meta
¿Qué es el Manual de Convivencia? cognitivas, socio-culturales y externas en comunidad, que van de
Para nuestra institución educativa, el Manual de Convivencia la mano de una vivencia extraordinaria y sencilla a la vez, del
Escolar, representa el Canon de comportamiento, ejemplo y respeto por la diferencia, y la convivencia pacífica.
proceder recto de todos y cada uno de los miembros que
componen nuestra institución, demostrando identidad, carácter, ¿PARA QUÉ SIRVE EL MANUAL DE CONVIVENCIA?
liderazgo, y sometimiento a las normas y a la disciplina, a través Toda institución educativa, debe poseer unas normas claras que
de todas sus acciones y comportamientos, conscientes de que su permitan su funcionamiento y que faciliten las acciones que
desempeño, es ejemplo vital en la cotidianidad de todos los emprenda para la consecución de los logros propuestos.
miembros de la comunidad; su objetivo fundamental, consiste en
reconocer y plasmar una identidad y un proyecto de vida muy Por ello, es indispensable que la comunidad conozca, concerté,
propios: promueva y acate las normas mínimas de convivencia, disciplina y
fraternidad en el ámbito escolar. Que se elabore, un documento en 6
“el testimonio de vida en referencia de la imagen de un(a) el cual, se consignen, los canales y los procedimientos que se han
ciudadano(a) ejemplar que lidera y guía con visión de futuro”. de utilizar para el manejo adecuado de las diversas situaciones,
El presente Manual, nos proporciona unos principios generales facilitando la realización de las diversas actividades y la vida
de los que se derivan lógicamente las normas y los procedimientos misma dentro de nuestra institución educativa, en un ambiente de
a seguir en los diferentes casos comportamentales negativos, que respeto, convivencia y entendimiento mutuos. Las normas, los
puedan presentarse, permitiéndonos una mejor integración y una procedimientos, la prevalencia de los derechos y el cumplimiento
mayor eficiencia en el quehacer educativo, además de brindar de los deberes son las bases que nos permitirán, la consecución de
estricto cumplimiento a los lineamientos de ley pertinentes al las metas y los ideales que nos hemos fijado de manera
ámbito legal y educativo que nos compete como institución y consensuada, respetuosa y taxativa, y por consiguiente, del
como servicio que a su vez, constituye un derecho fundamental, crecimiento y maduración humana e integral a que aspiramos
sometido a normas y directrices. todos los miembros de ésta comunidad educativa.
El presente Manual, por último, contiene el compromiso claro de Ya que son pilares de nuestro énfasis; de tal forma que para el
todos los miembros de la comunidad educativa (educandos, presente Manual de convivencia, en armonía y obediencia con el
educadores, padres de familia, o acudientes de los educandos, los egresados, artículo 7º de la ley de Infancia 1098 de 2006, los educandos
directivos docentes y demás personal administrativo, y representantes de los ex son considerados individuos de derechos; y también como lo
alumnos y de la sociedad productiva); compromiso fundamentado en consigna el artículo 15º de la misma ley 1098 de 2006, serán
el derecho a la educación como un: DERECHO-DEBER. sujetos de deberes.

OBJETIVOS DEL MANUAL DE compañeros y/o profesores.

CONVIVENCIA. c) Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados
de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir
El presente texto de MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, la agresión física o psicológica, los comportamientos de
busca: burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y
adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el
lenguaje o hacia niños, niñas y adolescentes con capacidades
a) Lograr una educación que permita el desarrollo de niños, sobresalientes o especiales.”
niñas y adolescentes enmarcados dentro del principio:
“Formamos con responsabilidad y libertad humana”.
b) Fomentar la práctica de principios de comportamiento
social, respeto mutuo, reconocimiento de derechos Y los consignados en el artículo 21 de la ley 1620 de 2013, en
humanos, cuidado a la naturaleza, respeto hacia los bienes especial:
comunes y ajenos, aceptación de las ideas de los demás,
tolerancia y en resumen criterios de buena conducta dentro y
fuera de la institución educativa. “…identificar nuevas formas y alternativas para incentivar y
c) Crear un ambiente adecuado, en el cual, todos los miembros fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los
de la comunidad, tomen conciencia de sus deberes y derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
derechos, los asuman con responsabilidad y permitan un estudiantes, que permitan aprender del error, respetar la
adecuado ambiente que corresponda a los principios y diversidad, dirimir los conflictos de manera pacífica, así
objetivos de nuestra institución educativa. como de posibles situaciones y conductas que atenten contra
el ejercicio de sus derechos.” 1 7
El cumplimiento cabal de las obligaciones éticas fundamentales
de cualquier establecimiento educativo, consignadas en el código
de la infancia y la adolescencia 1098 de 2006, en su artículo 43 en
especial:
DEFINICIÓN DEL PLANTEL
“...Garantizar a los menores el pleno respeto a su dignidad, Nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE
vida, integridad física y moral dentro de la convivencia
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; es una institución de carácter
escolar. Para tal efecto deberán:
OFICIAL, mixta, que brinda educación en los niveles de
a) Formar niños, niñas y adolescentes en el respeto por los preescolar, básica primaria, básica secundaria y media
valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos académica, en jornada diurna, con calendario A.
humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias
entre personas. Para ello deben inculcar un trato
respetuoso y considerado hacia los demás especialmente
hacia quienes presentan discapacidades, especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. 1
NOTA ACLARATORIA: Acogiéndonos al artículo 87 de la ley general de educación,
b) Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra 115 de 1994, se manifestará, la aceptación del presente manual de convivencia, con
toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, la firma de la matrícula como un contrato de prestación de servicios
humillación, discriminación o burla de parte de los demás contractuales. Los padres de familia y el e d u c a n d o al firmar la matrícula; lo
están aceptando en todo su articulado.

VALORES. ajustes de acuerdo a las necesidades e intereses de todos sus

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; integrantes.
SAN MARTÍN”, CESAR; basará su actividad pedagógica y educativa Después de leído y analizados los aportes de cada uno de los
en tres (3) principios fundamentales: actores y representantes de la comunidad en general, se procedió a
reestructurar el presente MANUAL DE CONVIVENCIA
RESPONSABILIDAD: el ser humano es capaz de asumir y ESCOLAR, bajo los derroteros consensuables y objeto de
cumplir con lo que se ha comprometido. Es capaz de aceptar la regulación, integrando criterios claros y precisos, que permitan
responsabilidad por las decisiones que toma libremente como ser una convivencia armónica.
autónomo y crítico.
NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE
RESPETO: todo ser humano está dotado de una dignidad SASTOQUE; del Municipio de SAN MARTÍN - CESAR; es una
esencial, la cual debe ser reconocida entidad Educativa, que forma a sus educandos en los valores, los
principios, la moral,2 el respeto, la cultura, la ciencia y la técnica,
SOLIDARIDAD: el bien común es superior al bien particular y
los miembros de la comunidad tienen una deuda social con 2
Expediente: D-11576 Sentencia: C-113 de 2017. Tema: Asociación y reunión
quienes no poseen las mismas oportunidades.
de menores de edad. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho de
JUSTIFICACIÓN asociación y reunión sin más limitación que la ley, las buenas costumbres, la
La constitución política de Colombia en sus artículos 41 al 45, 67, salubridad física o mental y el bienestar del menor. Consideran los 8
y 68, 85, 86 consagra, que se fomente las prácticas democráticas demandantes que recurrir al concepto indeterminado de “las buenas
para el aprendizaje de los principios y valores de la participación costumbres” como límite al libre ejercicio del derecho de asociación y reunión
ciudadana. por parte de niños, niñas y adolescentes, quebranta los artículos 2, 16, 20, 38,
La ley 115º general de Educación del 8 de febrero de 1994, 44 y 45 de la Carta Política. La Corte concluyó que la restricción cumple una
establece, la obligatoriedad de generar y aplicar un Manual de finalidad legítima e imperiosa consistente en garantizar el interés superior del
Convivencia en las Instituciones Educativas dentro del cual, se menor y, que la misma resulta adecuada o idónea para tal objeto. Precisó que
definan los derechos y deberes de todos los miembros de la es necesaria, dado que abarca conductas con relevancia para el derecho en un
Comunidad Educativa. marco específico de aplicación y que es proporcional en sentido estricto,
teniendo en cuenta el alcance de los principios de dignidad humana e interés
El Consejo Directivo de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA superior del menor de 18 años. Consideró, que bajo el entendimiento de “las
OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; ante la buenas costumbres” se hace referencia a “moral social”. Es decir, que la
necesidad de involucrar en el proceso educativo a todos sus indeterminación es constitucionalmente admisible o aceptable. Norma
miembros, en forma participativa, convocó a Padres de familia, demandada: Artículo 32 (p.). Decisión: Declarar exequible el enunciado “las
educandos, y trabajadores en general, para precisar el
buenas costumbres” del artículo 32 de la Ley 1098 de 2006, “por la cual se
contenido de las pautas de convivencias social y formación
expide el Código de la Infancia y la Adolescencia”, bajo el entendido en que
integral, contenidas en el presente MANUAL DE
“buenas costumbres” significa lo que la Corte Constitucional ha comprendido
CONVIVENCIA ESCOLAR, y realizar, los pertinentes
por “moral social”.

la disciplina y el amor propio, así como el respeto por ellos y ellas ACUERDO NÚMERO XX de Noviembre de 2019.
mismos(as), el respeto por las normas jurídico – legales, y una Por la cual se adopta el MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
sana convivencia que los adoctrine para una vida exitosa en la
sociedad. .El Consejo directivo de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL:
De allí la importancia del presente Manual de Convivencia, el “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; en uso de sus
cual se elaboró con la participación de todos y cada uno de los atribuciones Legales y;
representantes de la comunidad educativa, los padres de
familia, y el conjunto integral de los demás actores; por lo tanto CONSIDERANDO
el proceso de enseñanza-aprendizaje, se orienta hacia la formación 1. Que es deber de la Comunidad Educativa brindar cumplimiento
espiritualmente integral y académicamente integra del educando; y aplicación a la ley de manera inexcusable y estricta en lo
proponiendo actividades que conlleven a lograr, los objetivos referente a las normas, leyes, decretos y los Derechos del
propuestos con el fin de establecer normas claras de Universales del Niño, los acuerdos Internacionales de protección
comportamiento, para que los diferentes estamentos de la de la Infancia, las directrices de la Constitución de 1991; tener en
Institución tengan una guía en la valoración de las interrelaciones cuenta las disposiciones de la Ley 1098 del 8 de noviembre de
escolares; reconociendo los deberes y derechos que les 2006, Ley de Infancia y la adolescencia; La Ley 115 del 8 de
corresponde, a todos los estamentos y a cada uno de los actores febrero de 1994; Ley 087 de 1993; Ley 734 de 2002, Ley 1278 de
dentro de su rol en el proceso educativo integral que propone 2002; Decreto 1883 de 2002; Decreto 3011 de 1997; Decreto 1860
nuestra institución educativa, a través de nuestra condición de de 1994; Ley 715 de 2002; Decreto 1850 de 2002; Decreto 3020
educación OFICIAL en calendario A, que hace especial énfasis en de 2003; Decreto 3055 de 2002; Ley 1014 del 26 de enero de 2006 9
una formación académica, acorde a las necesidades de nuestros de fomento a la cultura del emprendimiento; y demás
días. reglamentaciones vigentes como el Código del Menor, Artículos
320 a 325; y decreto 1290 del 16 de abril de 2009; Ley 1620 de
De esta forma, el presente Manual de Convivencia, no solo ayuda 2013 y su Decreto Reglamentario 1965º de 2013. Decreto 3 0 1 1
al educando a desempeñarse y adaptarse en su círculo escolar, sino de 1997, en lo relativo a la Educación para adultos; Resolución
también a un contexto psicosocial, meta espiritual y cognitivo, 2565 del 24 de octubre de 2003, y decreto 1421 de 2017, en lo
alejado de la imitación irracional, y que propende a regular, las relativo a la Inclusión.
bases actitudinales y comportamentales dentro de una disciplina y
comportamiento psicosocial y socio jurídico que permita a los 2. Que se debe dotar a nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL:
educandos, el aprendizaje pertinente para acatar las normas y “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; de un
aprender a convivir en sociedad. Instrumento armónico e integral en lo legal, que contemple los
Logrando este propósito, a través del acatamiento, de los cánones
criterios de convivencia, principios de dignidad, respeto a sus
mínimos de convivencia pacífica dentro del ámbito escolar, que
favorezcan su inclusión a la sociedad en un(a) ciudadano(a) semejantes y al bien ajeno, responsabilidad e identidad de los
respetuoso(a) de la ley y de las mínimas normas convivenciales en principios de la disciplina y en pertinencia a la filosofía de nuestra
sociedad, que maneja un discurso integral, y un proceder ejemplar, Institución educativa, el acato a las disposiciones del Plantel y a la
que le encamina, a convertirse en un ciudadano o ciudadana de vez se fijen estímulos para una formación Integral, respetando los
éxito. derechos y promoviendo los deberes para una sana convivencia

integral. Brindando estricto cumplimiento a la ley 1098 de 2006,

de infancia y adolescencia en sus artículos 15, 18, 19 y también a 6. Que se deben precisar los mecanismos de participación
los artículos 41, 42, 43, y 44 principalmente. democrática. Brindando así estricto cumplimiento a los Artículos
31 y 32 de la ley 1098 de 2006, de infancia y adolescencia. Que
3. Que tanto los educandos, como Padres de Familia, Docentes y nuestro Consejo Directivo, como órgano de representación de los
demás actores del rol educativo integral que promovemos, deben estamentos de La Comunidad educativa, (Rector, Los educandos,
tomar conciencia de su responsabilidad de contribuir al desarrollo Ex - alumnos, Padres de Familia, Docentes y Sector Productivo),
eficaz de los objetivos de nuestra Institución educativa, en pro de conforman la instancia superior del Gobierno Escolar en nuestra,
la comunidad y, por ende, deben comprometerse de manera INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE;
irrenunciable e inexcusable en el proceso educativo. Que es SAN MARTÍN”, CESAR; órgano, que solo es superado en instancia
necesario reconocer, los derechos y deberes que le corresponden a según lo establece la Ley 115 de 1994, por la ASAMBLEA DE
todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, PADRES DE FAMILIA, en pleno.
para velar por el obligatorio cumplimiento de éstos. Brindando
cumplimiento a la ley 1098 de 2006, y a los artículos mencionados 7. Que el Contenido del presente MANUAL DE
en el anterior numeral 2, y brindando inexcusable cumplimiento a CONVIVENCIA ESCOLAR, es fruto de la concertación
los artículos 25 y 209 del código penal Colombiano -Ley 599- de democrática y armónica de los diferentes planteamientos
2000, especialmente en lo referente a la protección de los menores formulados por los representantes de toda la Comunidad
de 14 años escolarizados en nuestra institución educativa. Educativa:
4. Que nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE Directivos, Docentes, Educandos, Padres de Familia, Personal 10
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; debe procurar por el bienestar y Administrativo, de Servicios Generales y Comunidad educativa en
formación de los educandos y velar por su vida, Integridad, su general, en cumplimiento del artículo 21º de ley 1620 de 2013, y
dignidad, su sano desarrollo y su ejemplar comportamiento en aprobado en Consejo Directivo según acta No. XX de noviembre
comunidad, además del cumplimiento en el área educativa, y de su de 2019.
integral formación en las áreas Tecnológica, cognitiva y científica, 8. Que el literal c del artículo 23 del decreto 1860 de 1994
su pleno desarrollo en el área tanto física, como Psicológica, establece que una de las funciones del consejo directivo es adoptar
emocional, social y moral, fijando normas que así lo garanticen. el manual de convivencia de la Institución educativa
Brindando especial cumplimiento a la ley 1098 de 2006, de
infancia y adolescencia en sus artículos 41, 42, 43 y 44. RESUELVE:
5. Que se debe buscar el cumplimiento de los fines y objetivos ARTICULO PRIMERO: Derogar, todos los anteriores
educativos, el carácter y formación en disciplina y respeto, Manuales de Convivencia.
dignidad y liderazgo, y el ejemplo moral y fundamental que espera
la sociedad actual, los principios antropológicos-psicológicos, ARTICULO SEGUNDO: Adoptar el presente Reglamento y/o
epistemológicos, sociales, democráticos y axiológicos del P.E.I. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, en el cual,
(Proyecto Educativo Institucional). Brindando cumplimiento al taxativamente se introducen los criterios que rigen la vida diaria
Decreto reglamentario 1860 de 1994 en lo pertinente al modelo dentro de la Comunidad Educativa, de nuestra INSTITUCIÓN
educativo.

EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, administrativamente, y/o civilmente, por comportamientos
CESAR. previamente definidos de manera taxativa dentro del presente
ARTICULO TERCERO: Este Reglamento y/o Manual de MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Convivencia será revisado constantemente, para efectuar los 6. Principio de Favorabilidad: En los casos en que sean
ajustes necesarios, adiciones o reformas, y demás cambios aplicables diferentes normas a una situación disciplinaria
necesarios, cuando se estime pertinente en estricto acato y determinada, se aplicará preferentemente, la norma más
obediencia a la jurisprudencia legal vigente, a las normas en favorable al educando, dentro de los recursos de reposición,
educación que emerjan a futuro, y a los cambios socio-jurídicos apelación y queja.
que propendan por el bienestar de nuestra comunidad educativa. 7. Principio de Impugnación: Toda decisión disciplinaria contra
un educando, es susceptible de reposición, apelación o consulta.
ARTICULO CUARTO: El presente MANUAL DE CONVIVENCIA Este principio se hará efectivo a través de los recursos de
ESCOLAR, se fundamenta en los siguientes principios generales: reposición, apelación y queja.
8. Non bis in dem (No dos veces por lo mismo): los educandos,
1. Debido Proceso: De conformidad con lo establecido en el tienen derecho a no ser juzgados dos veces, por la misma causa.
artículo 29 de la Constitución Política de Colombia, el presente 9. Principio de Publicidad Procesal: Consiste en dar a conocer,
Manual de Convivencia consagra el Debido Proceso, como el las actuaciones realizadas dentro del proceso. Dentro de los
ordenamiento secuencial, lógico y oportuno que debe seguirse en procesos disciplinarios no se tendrán en cuenta las acusaciones
cada acción disciplinaria, administrativa, penal o civil; para secretas o sin pruebas.
proteger el Derecho a la defensa del educando.3 10. Principio de Solidaridad Interna: Dentro de los procesos 11
2. Presunción de Inocencia: Todo educando, es inocente, hasta disciplinarios no se aceptará la formulación de quejas contra sí
que se demuestre lo contrario, al interior de su debido proceso. mismo o ponentes.
3. Presunción de Buena Fe: Las actuaciones y protocolos en 11. Principio de Resolución de la Duda: “In Dubio Pro Reo”. La
cabeza de las autoridades internas, en nuestra INSTITUCIÓN duda siempre será de aplicación favorable al acusado o
EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”,
disciplinado.
CESAR; en relación con acciones disciplinarias contra los
educandos, deberán ceñirse a los postulados de la buena fe, la
ARTÍCULO QUINTO: Este Reglamento y/o Manual de
cual presumirá en todas las acciones y actuaciones, que los
Convivencia entra en vigencia a partir del 1 de Enero del año de
educandos dicen la verdad, frente a los protocolos y acciones que
2020
se adelanten dentro de nuestra institución Educativa.
ARTICULO SEXTO: Adóptese el siguiente MANUAL DE
4. Presunción de veracidad: Las autoridades de la institución CONVIVENCIA ESCOLAR, para nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA
educativa, presumen, que lo que los estudiantes afirman es cierto, OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, Ubicada en La
salvo que se pruebe lo contrario. Calle 17 Nº 8 - 50, del Municipio de SAN MARTÍN, CESAR,
5. Principio de Legalidad: Los educandos, solo serán accionados
reconvenidos y sancionados, disciplinariamente, penalmente,
3
Ver artículo 26º de ley 1098 de 2006.
Publíquese y cúmplase.

CONSEJO DIRECTIVO
2. PERFIL INSTITUCIONAL
PRESENTACIÓN
JOEL CABARCAS MORENO
RECTOR Nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; es un establecimiento
educativo, de carácter mixto, de naturaleza OFICIAL. Ofrece, la
CARMEN TERESA educación desde Preescolar hasta Educación Media.
Rep Docentes
Nuestro objetivo fundamental, consiste en la formación integral de
los educandos, para que desarrollen sus vidas con un propósito
eficaz de servicio a su familia, a su comunidad y en general a su
país Colombia.
JOSE RODRIGUEZ
Rep Docentes El presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, quiere
expresar, el deseo responsable de desarrollar un quehacer, acorde
con la filosofía del y las exigencias de la sociedad, en él, se 12
ofrecen los medios más eficaces para regular el comportamiento
Sheila Vanessa estrada de los miembros de la comunidad educativa en especial, de los
Rep. Estudiantes educandos con las demás personas, ya que, en él se establecen los
principios orientadores para la convivencia, especificando, los
mecanismos y procedimientos para hacerlos efectivos, y por lo
Yenith Adriana Avendaño tanto lograr, la protección y aplicación de los deberes y los
Rep.Sector productivo derechos. Compromete a todos los miembros de la comunidad
educativa a conocerlo y respetarlo.
Faride Santana
Rep. Exalumnos OBJETIVOS GENERALES DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA
Juan Jimenez Establecer un conjunto de normas prácticas que orienten la

Rep Padres de Familia formación integral de los educandos, dentro de un ambiente de
trabajo serio, organizado y exigente.
Marcos quintero
Rep.Padres de Familia

Lograr que los criterios básicos para la mejor realización de la

labor educativa sean una responsabilidad compartida por todos RESEÑA HISTÓRICA
los miembros de la comunidad.
Unificar criterios respecto a las normas disciplinarias en la La institución, actualmente se encuentra ubicada en la Calle 17 Nº
formación del educando, y la participación de los diversos 8-50, del Municipio de SAN MARTÍN, CESAR.
estamentos educativos. Resolución 003089 del 23 de Noviembre 2010
Contribuir al desarrollo integral de los niños y adolescentes, Por la cual se autoriza ampliación y apertura de Educación Media.
para que puedan participar en la solución de los problemas, y DANE: 120770000047 - NIT. 824.001.582-9
satisfacer, las necesidades propias de la sociedad.
Describir, la manera como se han de formar personas moral,
disciplinaria, académica y cívicamente responsables. DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Dirigir, orientar y fomentar, la adquisición de experiencias de Definición de institución educativa: Es un conjunto de personas
los educandos, para que desarrollen plenamente su sentido y bienes, promovida por las autoridades públicas o por
axiológico. particulares, cuya finalidad será́ prestar el servicio de educación
Velar por el buen desarrollo, intelectual, emocional, físico preescolar y nueve grados de educación básica como mínimo, y la
social y espiritual de los educandos. educación media. Deberán contar con licencia de funcionamiento
Asesorar a los padres de familia en temas relacionados con la o reconocimiento de carácter privado, disponer de la
educación y formación de sus hijos. infraestructura administrativa, soportes pedagógicos, planta física
Mostrar los derechos, deberes, compromisos y funciones de y medios educativos adecuados. Las instituciones educativas, 13
cada uno de las personas que integran la comunidad educativa. combinarán los recursos para brindar una educación de calidad, la
Exponer las normas, principios institucionales y filosofía a evaluación permanente, el mejoramiento continuo del servicio
nivel académico, administrativo y comportamental. educativo, y los resultados del aprendizaje, en el marco de su
Proyecto Educativo Institucional. 4
IDENTIFICACIÓN Parágrafo: Nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR

MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; de acuerdo a lo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA establecido en la ley se regirá por un gobierno escolar, conforme a
NOMBRE OFICIAL: “SOR MATILDE lo estipulado en el Artículo 142 de la ley 115 de 1994.
SASTOQUE”
Calle 17 Nº 8-50
DIRECCIÓN Municipio de SAN MARTÍN EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE CALIDAD:
Cel.: 3168314203 ARTÍCULO 67. CONSTITUCIÓN NACIONAL. La educación
Municipio de SAN es un derecho de la persona y un servicio Público, que tiene una
CIUDAD
MARTÍN
DEPARTAMENTO CESAR
4 Artículo 9 de ley 715 de 2001, y artículo 138 de ley 115 de 1994.

función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la

ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo
y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años
de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y
nueve de educación básica. La educación será gratuita en las
instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos
académicos a quienes puedan sufragarlos. Corresponde al Estado
regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la
educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de
los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y ESCUDO
asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso
Está plasmado sobre un fondo de color azul simbolizando estar sobre el
y permanencia en el sistema educativo.
firmamento y consta de cuatro secciones:
La Nación y las entidades territoriales participarán en la 14
dirección, financiación y administración de los servicios Una parte externa que enmarca el escudo, de color azul rey
educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y (simboliza el planeta) con bordes negros, dentro de la cual va
la ley. escrito el nombre de la institución y el municipio: “INSTITUCION
EDUCATIVA SOR MATILDE SASTOQUE “- SAN MARTIN
(CESAR). Nombre dado en homenaje a una ilustre monja docente
del plantel.
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES: Internamente está dividido en tres secciones: Una línea diagonal
ficticia divide transversalmente de arriba a abajo y de derecha a
izquierda su mitad de color verde selva que simboliza la naturaleza
BANDERA y el medio ambiente y lleva en su fondo un libro abierto color blanco
Es de forma rectangular con medidas de 1,80 metros de largo por 1,20 con las palabras “ESTUDIO, ARTE, CIENCIA, DEPORTE Y
metros de ancho hecha en tela de color azul rey (lealtad, confianza, fe e RECREACION“ el cual simboliza la sabiduría, una vasija de la
inteligencia) y en su centro se encuentra un círculo grande de color antigua alquimia y simboliza el valor de la ciencia.
blanco (luz, bondad, seguridad y perfección) dentro del cual está
plasmado el escudo de la institución. Nuestra bandera literalmente La otra mitad interna está subdividida a su vez mediante una línea
simboliza: “La institución educativa existe en un mundo lleno de transversal de izquierda a derecha en dos partes: Una de color
esperanzas y de convivencia pacífica”. PINTOR: NAHUN A. MOLINA amarillo vivo que simboliza la riqueza intelectual que se forja en las
R. aulas, lleva en su fondo una monja como símbolo de pureza y
obediencia; la otra en fondo blanco, simboliza la paz, con los cinco
anillos olímpicos que representan la fraternidad.

Como el buen educador /

Ayer la Escuela Mixta San Martin /
Hoy la gran Institución. (Bis) /
CORO
San Martin une sus voces /
SOR MATILDE, quiere exclamar…!
SEGUNDA ESTROFA
SOR MATILDE, su orgullo levanta /
La Escuela tu nombre adopto /
Sigue caminos de fe y esperanza /
Colmado de gloria alrededor /
Loan al poderoso los cristianos /
Libres entonando esta canción /
HIMNO.
CORO Realidades literarias en su letra /
San Martin une sus voces / Como inspiradas por DIOS.(Bis) /
15
SOR MATILDE, quiere exclamar /
Todos unidos en coro cantando / TERCERA ESTROFA
Para su nombre homenajear / Calidad en educación noble lema /
Azul, flamea tu bandera / Guiando juventudes con amor /
¡Gran formación integral / Dejando huella en cada fonema /
Te quiero exclaman tus hijos / Para que el futuro sea mejor /
¡Que Viva! ¡Que Viva! / Le entrega a la sociedad nuevas semillas /
La IESOMAS (Bis) / La luz que en prescolar encendió
Imponente ceiba se levanta /
PRIMERA ESTROFA Erguida en tu tierra se plantó/
Por ser la primera en la comarca / Cubierto en tu sombra se le canta/
Que le brindo al pueblo educación / Al fruto que tu suelo arrojo. (Bis) /
Padres de familia y estudiantes /
AUTORES:
Con el ingenioso profesor / LETRA LIC. ZORAIDA CHACON & EMERSON CAMILO RINCON OLIVEROS
Siempre pendiente y dispuesto / MELODIA: PEDRO PABLO PEÑA ARIZA

ORGANIGRAMA
16

3. HORIZONTE INSTITUCIONAL Nuestra Institución educativa, se proyecta como una institución

educativa líder, en calidad de formación, dentro del sector publico,
MISIÓN INSTITUCIONAL. que brinda a todos aquellos niños, niñas y jóvenes a quienes acoge
mediante la enseñanza basada en los valores humanos y se
NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE involucra a los diferentes estamentos educativos: educandos,
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; es incluyente, que forma Docentes directivos, administrativos, padres de familia y
educandos integrales, que con su avance y adelanto académico, comunidad local que apoyan, con el fin de propiciar la formación
sean competentes en los niveles de preescolar, básica primaria, de ciudadanos conscientes de su papel determinante para la
básica secundaria y media académica; caracterizada por fortalecer, consolidación, de una sociedad democrática, participativa,
los valores humanos requeridos para continuar en la formación pluralista y justa. Nuestra visión a corto plazo, continuará en la
académica y laboral que contribuya a la transformación positiva de búsqueda de mejorar la calidad educativa, para nuestros
la sociedad, desde el enfoque responsable del derecho – deber y educandos. El trabajo por proyectos y los centros de interés son
del respeto por las diferencias, que instruya a otros para una vida propuestos según las necesidades y peticiones de los educandos,
integra e integral. en trabajos acordados, con sus docentes.
Nuestra Institución Educativa, ofrece una formación integral a los Para el año 2023, nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA, habrá
Educandos, la cual les permite relacionarse con la sociedad de contribuido de manera significativa, en la formación de
manera exitosa y productiva, relacionarse consigo mismo, y con ciudadanos competentes en lo comunicativo, cognitivo con
las demás personas en forma armoniosa, partiendo de principios y habilidades, actitudes y valores que la sociedad en la que vive ha
perspectivas en valores, contribuyendo de esta manera, al progreso decidido que son absolutamente necesarias para la vida productiva 17
material, moral y espiritual de nuestra sociedad. Nuestra tarea de y cívica, contribuyendo a que el educando, obtenga mejores
manera concreta es mejorar la calidad de vida y preparar niños, oportunidades y pueda planear su proyecto de vida, brindando
jóvenes y comunidad educativa en general, para que crezca en sentido al lema: “EDUCATE PARA EDUCAR”.
todas sus facultades, fundamentales en sólidos principios y
valores, lo cual le permitirá que sean personas útiles a la sociedad La IE “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; además,
cuya razón de existir está basada en la responsabilidad, la libertad, será reconocido en el año 2023, como una de las mejores
la verdad y el respeto por sí mismo y por los demás. “Líderes de instituciones educativas del país por sus altos estándares de
éstas características, es lo que busca nuestra sociedad y es lo que calidad académica, comprometido con el mejoramiento continuo
reclama nuestra actual situación en general”. y con el liderazgo en su ser, saber y hacer desde un proyecto
educativo institucional (PEI), basado en la formación de niños,
niñas y adolescentes competentes y con sentido humano,
VISIÓN INSTITUCIONAL. respaldado desde un modelo de gestión de calidad y un talento
La Institución Educativa Sor Matilde Sastoque para el año 2025 humano respetuoso, responsable y solidario.
aspira liderar el prestigio educativo en la formación integral de la
comunidad del municipio de San Martín – Cesar, brindando a la
sociedad un grupo de personas altamente capacitadas en lo
académico, articulándose con instituciones de educación superior
(2020-2023).. MISIÓN INSTITUCIONAL.

Nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE

SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; brinda formación a los niños, a 1- Aprender a conocer
las niñas y jóvenes de la comunidad educativa, organizados en 2- Aprender a hacer
periodos y ciclos y por campos de pensamiento, dando lugar a la 3- Aprender a ser
participación de todos los estamentos en las acciones que 4- Aprender a convivir
adelantan mediante el fortalecimiento de la comunicación y la
práctica en valores a través de las herramientas para la vida como En el grado preescolar, se tendrán en cuenta los siguientes pilares,
pilares fundamentales, garantizando la formación integral que contemplados en los lineamientos de la primera infancia:
propicie el desarrollo de sus potencialidades, saberes y valores,
contribuyendo así, al mejoramiento de oportunidades individuales 1- El juego.
y colectivas en un mundo cambiante, tecnificado y globalizado a 2- El arte.
través del trabajo por proyectos y los centros de interés, 3- La literatura
aprovechando la infraestructura institucional . 4- La exploración del medio.
FILOSOFÍA Aunado a ello, nos comprometemos a brindar una educación

Horizonte institucional: Según lo establecido en el decreto 1860 competitiva y productiva, que le permita al educando
de 1994 en su artículo 14, toda institución educativa debe poseer, desenvolverse adecuadamente en el entorno; para que sea capaz de
un Proyecto Pedagógico Institucional (PEI), constituido por un resolver situaciones problemáticas que se presenten en su vida
conjunto de elementos entre los cuales está el horizonte cotidiana, propender por el desarrollo de su comunidad, en valores 18
institucional. Para nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR tales como: la tolerancia, la solidaridad y el respeto por sí mismo,
MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; el siguiente, es y el respeto por los demás y su medio, acudiendo a ser, productivo
nuestro horizonte institucional: y eje de procesos exitosos, relevantes por el testimonio de un
individuo ejemplar y con tacha de liderazgo, que vivencia y otorga
Filosofía institucional: un manejo eficiente y humano, del fruto curricular y académico
Nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE que han obtenido en nuestra Institución Educativa.
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; tiene como base un currículo
integral, la conciliación y la fraternidad, para formar ciudadanos La filosofía de nuestra: INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL:
comprometidos en su contexto ante la problemática social, “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; está basada
vivenciando valores éticos y ciudadanos, que se enmarcan en un en principios y valores, que contribuyan a formar personas
proceso de formación para que el educando asimile, cultive, capaces de desenvolverse justamente en la sociedad, fomentando
promueva y practique en su ser y en su actuar, utilizando los el desarrollo de principios, valores y hábitos, que consoliden su
procesos cognitivos en la resolución de problemas cotidianos. personalidad ética y moral, con responsabilidad y un concepto
comunitario de democracia participativa, lo cual agregado a una
educación académica de alta calidad, conforme a sí mismo, a su
familia y a la nación.
Nuestra filosofía se concreta en los cuatro pilares del
conocimiento, según J. Delors, que son: FUNDAMENTOS AXIOLÓGICOS. (PRINCIPIOS Y VALORES).

Nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE

PRINCIPIOS: SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; actuará de acuerdo con los
Los principios son leyes naturales, reglas o normas de conductas siguientes principios:
exógenas o externas a nosotros, que orientan nuestras acciones,
controlan las consecuencias de nuestros actos, rigen nuestras LA LIBERTAD: es un principio inalienable del ser humano, la
decisiones, son la base para la convivencia de nuestra tolerancia. Responsabilidad, capacidad crítica, autonomía,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; participación activa, libre opinión, respeto y convivencia.
SAN MARTÍN”, CESAR.
ORDEN: Democracia, sentido de pertenencia, lealtad y sinceridad,
orientando a los educandos, con el ejemplo más que con las
POLÍTICAS EDUCATIVAS palabras.
Nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; ejercerá su trabajo misional, JUSTICIA: Respeto a la vida, a la individualidad, a los derechos
con observancia de las normas constitucionales, las políticas humanos, a la paz, a la naturaleza, a la autoridad y a los símbolos
educativas estatales nacionales y regionales, para ofrecer a la patrios.
comunidad de su entorno, un servicio educativo de calidad, basado
en los procesos de mejoramiento continuo, a través de su ajuste CALIDAD Y LIDERAZGO: Para la formación de líderes como
permanente, observando cómo postulados Rectores: la agentes de cambio que permitan un desarrollo permanente de la
transparencia, la equidad, la eficiencia, la moralidad pública y el Ciudad, Localidad de, barrio Las Lomas, región CESAR, y resto 19
buen gobierno; y como preocupación prioritaria la satisfacción de del país.
los intereses y necesidades de los educandos, desde la formación
integral en valores, de la formación de un carácter maduro, ÉTICA: Para la búsqueda del desarrollo propio basado en las
alejado de la imitación irracional que ofrece el consumismo condiciones de libertad e igualdad, procurando eliminar cualquier
mediático, y demostrando que los educandos, son líderes útiles forma de segregación, discriminación o de ataques a la dignidad
para la convivencia armónica, democrática y el desarrollo de una del educando.
vocación emprendedora, que logré formar ciudadanos exitosos y
que aportan positivamente a la sociedad. Aunado a ello, lo siguiente:
Garantizar la corresponsabilidad de padres, madres,  Desarrollo de la personalidad en el marco del respeto y tolerancia
acudientes, docentes y directivos docentes en el proceso de por la diferencia.
inclusión de educandos con NEE y/o extra edad, vinculados al  Respeto a los derechos ajenos, la autoridad, la Ley y la cultura.
sistema de matrículas de nuestra institución. 5
 Apertura y consolidación de espacios de participación democrática.
 Producción y/o adquisición de conocimiento.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.
 Desarrollo de la capacidad crítica, analítica, reflexiva,
argumentativa y propositiva.
5
Siempre que se cumpla con lo establecido en el decreto 1075 del 26 de mayo de  Aprender a pensar.
2015, Capítulo 5 servicios educativos especiales. Y Decreto 1421 de 2017.  Formación y capacitación para el trabajo productivo.

 Uso de adecuados hábitos de aseo y prevención en materia de salud El conocimiento, es necesario en la formación académica de los
e higiene. educandos; por ello, nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR
 Práctica del deporte, la recreación y el uso productivo del tiempo MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; es un centro para valorar
libre (no escolar). nuestro folclor regional y nacional; para exaltar los símbolos patrios,
 Promoción de la creatividad, la investigación y la tecnología. apropiarse del legado histórico, cultural y del cuidado del medio
 Solidaridad y apoyo a quienes presenten algún tipo de limitación ambiente. Estos saberes constituyen la base para la formación integral
sensorio-motriz. del educando, y del quehacer docente.
 Preservación del medio ambiente.
ELEMENTOS PEDAGÓGICOS.
ÉTICOS. El docente es orientador, guía, dinamizador y facilitador del proceso
La Comunidad escolar, entiende, que dada la actual crisis axiológica educativo, propiciando ambientes socio-afectivos en los cuales, el
por la que atraviesa el país, es urgente emprender la tarea de formar y educando, es el ejecutor de su propio aprendizaje y el motor de su
recuperar, los valores de la convivencia. Consciente de esta autoformación.
problemática, nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR El docente estimulará en el educando, sus talentos, aptitudes y
MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; es un espacio educativo capacidades, de acuerdo a sus fortalezas y minimizando sus
socializante dentro del cual, nuestros educandos, se apropian de los debilidades, estimulará en los educandos, la creatividad, la crítica y los
valores tendientes a modificar su contexto, dentro del respeto y la procesos básicos de investigación a través de ejercicios asertivos de
convivencia armónica. enseñanza aprendizaje, ligados a nuestro modelo pedagógico
institucional. El docente, debe asumir como principio fundamental de 20
Con este criterio, nuestra comunidad educativa: “SOR MATILDE toda su actividad, la ética en el ejercicio de su profesión, y en su
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; trabaja para que todos sus compromiso social, el respeto por la dignidad humana y la diferencia,
miembros, interioricen siempre, valores ineludibles, tales como: la responsabilidad en el cumplimiento del deber y la inaplazable
protección y prevalencia del bien común sobre los intereses
Honestidad, responsabilidad, respeto, valoración y conservación de particulares.
la naturaleza, participación democrática, promoción y defensa de los
derechos humanos e identidad y pertenencia institucional, auto respeto OBJETIVOS.
de su propio cuerpo y del cuerpo de los demás, y el respeto por la
dignidad propia y de los demás pares. OBJETIVOS GENERALES
- Fomentar en la Comunidad Educativa las relaciones
Para esta tarea es necesario que se generen espacios académicos, armónicas.
pedagógicos, culturales, deportivos y comunitarios flexibles en el - Establecer y dar a conocer a la comunidad educativa, sus
ámbito institucional, local, regional y nacional. Estos valores no derechos y deberes para que pueda interactuar en un ambiente
estarán condicionados a creencias religiosas, económicas, étnicas, de equidad y justicia, respeto armónico y una formación
sociales y/o políticas. integra e integral que redunde en ciudadanos de éxito,
comprometidos con el desarrollo personal y el de su proyecto
de vida, de manera asertiva y visionaria.
CULTURALES.

- Definir funciones a cada uno de los agentes de la Educación

que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje TERMINOS Y DEFINICIONES
rescatando en nuestra comunidad educativa los valores de la Para comprender el compromiso que vamos a contraer y el
solidaridad y la responsabilidad, carácter y madurez, para que dinamismo de este MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR;
puedan actuar dentro de un contexto social. es necesario identificar y aclarar los siguientes términos.
- Unificar criterios, para el desarrollo de una disciplina personal
y comunitaria que lleva a crear un ambiente escolar agradable, DERECHO: Es la facultad que tiene cada una de las personas de
acogedor de superación y de crecimiento integral en todos los la comunidad de exigir aspectos por lo que le corresponde a cada
miembros de la comunidad educativa. uno de los estamentos.
- Vincular a la comunidad en general y a los acudientes y padres
de familia a construir pertenencia y amor por nuestra DEBERES: Son las normas que deben cumplir las personas, para
Institución Educativa, brindándoles participación en las la sana convivencia dentro del marco de una sociedad.
diferentes actividades que se realicen dentro y fuera de ella.
- Orientar y dirigir las relaciones entre los diferentes miembros COMPORTAMIENTO: Es el modo de actuar y la conducta que
de la comunidad educativa. adopta los miembros de una comunidad y a su vez las
- Prevenir y/o aplicar correctivos a situaciones anómalas, donde manifestaciones de la persona en relación de convivencia.
se vea afectada la convivencia y el buen funcionamiento de la
Institución. Denunciar mediante el debido proceso, los hechos DISCIPLINA: Es el orden de que se deben tener en la realización
que constituyan ilícitos, y que pertenezcan a la órbita jurídica de las diferentes actividades de la comunidad. 21
que escapa al proceso disciplinario interno. Hacer las cosas a su debido tiempo en forma en que se asegure el
logro de una meta.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Brindar un ambiente propicio a la comunidad educativa, para CONDUCTA: Es la manera de comportarse las personas dentro de
la formación en valores, a partir de las relaciones la comunidad. Comportamiento ajustado o no a criterios éticos y
interpersonales. morales.
- Inculcar en nuestros educandos, el respeto por los valores
patrios, culturales y religiosos. AUTORIDAD: Busca de bien común o sea el conjunto de valores
- Solucionar, los problemas que presente la comunidad y realizaciones sociales que presenta el bien para todos.
educativa, que le impida o que deteriore su participación en los
procesos académicos de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA LIBERTAD: Facultad humana de determinar sus propios actos.
OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR.
- Impulsar, las propuestas de trabajo presentadas por la ESTIMULOS: Es la motivación que tiene las personas para
comunidad educativa que buscan mejorar, la calidad de la realizar determinada actividad.
educación.
- Buscar, estrategias para la integración armónica de docentes, CORRECTIVOS: Son las sanciones que se le da a las personas
padres de familia y educandos, que conforman la Institución que incurren en el incumplimiento de sus deberes.
Educativa.

RESPONSABILIDAD: Fiel cumplimiento de los deberes que quien mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta
corresponden como persona, capacidad exigente de todo sujeto en forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
activo. Desconocer y aceptar las consecuencias de un acto suyo, El acoso escolar, también puede ocurrir por parte de docentes
inteligente y libre. contra educandos, o por parte de educandos contra docentes, ante
la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene
SANCIÓN: Pena impuesta por la ley cuando se incumple una consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el
norma o reglamento. rendimiento escolar de los educandos, y sobre el ambiente de
aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.
NORMA: Principios o ideas fundamentales que rige el
pensamiento o la conducta para una información integral, es CIBERACOSO ESCOLAR: Forma de intimidación con uso
necesario tener en cuenta ciertas normas disciplinarias o deliberado de tecnología de información (Internet, redes sociales
directrices que pretende orientar a todos los miembros de la virtuales, telefonía móvil o video juegos online) para ejercer
comunidad Educativa. maltrato psicológico y continuado.
REGLAMENTO: Conjunto ordenado de reglas o normas EDUCANDO: Persona que pertenece a un sistema o institución
establecidas que regulan el régimen de una institución escolar. donde se desarrolla su proceso de aprendizaje y formación
integral.
VALORES: Conjunto de cualidades que tiene mérito, utilidad o
aprecio. EDUCADOR: Profesional que tiene vocación de orientar y dirigir 22
al joven en su superación personal, intelectual, técnica-cultural y
AUTOESTIMA: Concepción y actitud de aceptación de sí mismo, moral dentro de un proceso formal de educación. Para que pueda
de su propia personalidad, su apariencia, su capacidad y servir a su comunidad como ciudadano capacitado.
valoración de sí mismo.
CONVIVENCIA ESCOLAR: Es la capacidad de las personas de

vivir en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca. La
convivencia es a la vez un desafío y un aprendizaje, luego este
supone una enseñanza que está íntimamente ligada con el proceso
educativo de la persona y, como tal, en directa relación con el
contexto, el medio social y familiar.
ACOSO ESCOLAR: Conducta negativa, intencional metódica y

sistemática de agresión, intimidación ridiculización, difamación,
coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier otra forma de maltrato psicológico, verbal OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
físico o por medios electrónicos, contra un niño, niña o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con

- Fortalecer, la formación de valores y la comunicación como - Facilitar, la participación de los educandos, en la gestión
medio eficaz para lograr una convivencia sana, donde el sentido académica del centro educativo.
de pertenencia y conciliación sean las características
fundamentales para construir mediante el ejemplo una sociedad - Abrir canales de comunicación con los padres de
más justa. familia para el seguimiento del proceso educativo y
propiciar la democracia en las relaciones dentro de la
- Conocer deberes, derechos y procedimientos, teniendo como comunidad educativa.
base la conciliación y el compromiso.
- Organizar programas de nivelación de los niños, niñas y
- Fortalecer las competencias comunicativas y de convivencia. adolescentes que presenten dificultades en el alcance de los
logros previstos para el nivel y establecer programas de
- Determinar normas y procedimientos que regulen el orientación pedagógica y psicológica.
comportamiento de cada miembro de la comunidad.
- Inculcar el respeto y la responsabilidad en el actuar, para - Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento
formar individuos mediante la convicción de actuar de diversas culturas nacionales y extranjeras, organizando
correctamente, respetando los acuerdos para lograr una sana actividades culturales extracurriculares con la comunidad
convivencia. educativa para tal fin.
- Establecer normas de convivencia claras y conocidas para toda - Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de 23
la comunidad, con énfasis en: el bien común, prima sobre la los niños, niñas y adolescentes y promover su producción
individualidad. artística, científica y tecnológica.
OBLIGACIONES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 6 - Garantizar, la utilización de los medios tecnológicos de

acceso y difusión de la cultura y dotar al establecimiento de
a) “...Facilitar el acceso a los niños, niñas y adolescentes al material didáctico adecuado.
sistema educativo y garantizar su permanencia”.
- Organizar actividades, conducentes al conocimiento, respeto y
- Brindar, una educación pertinente y de calidad. conservación del patrimonio ambiental, cultural,
arquitectónico y arqueológico cultural.
- Respetar, en toda circunstancia la dignidad de los - Fomentar, el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de
miembros de la comunidad educativa. lenguajes especiales.
- Evitar, cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo,

etnia, credo, condición socio-económica o cualquier otra que
6
Se consideran obligaciones de nuestra institución; las consignadas en los artículos 42 afecte el ejercicio de sus derechos...”
y 44 de la ley 1098 de 2006 , especialmente. - “...Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento”.

- Establecer, la detección oportuna, el apoyo y orientación en - Orientar, a la comunidad educativa para la formación en
casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.
violencia intrafamiliar, explotación económica y laboral, las
formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud incluidas Las consignadas en el artículo 17 de la ley 1620 de 2013:
las peores formas de trabajo infantil.
a) Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes
- Comprobar, la afiliación de los educandos, al régimen y demás personal de los establecimientos escolares, el respeto a
obligatorio de salud. la dignidad e integridad física y moral en el marco de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
- Garantizar, a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a reproductivos.
su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la
convivencia escolar. Implementar el comité de convivencia escolar y garantizar el
cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los
- Proteger, eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.
toda forma de maltrato, agresión física o psicológica,
humillación, discriminación o burla de parte de los demás Desarrollar los componentes de prevención, promoción,
compañeros o profesores. atención y seguimiento a través del manual de convivencia, y la
aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
- Establecer, en sus reglamentos los mecanismos adecuados Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma 24
de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos
la agresión física o psicológica, l o s c o m p o r t a m i e n t o s d e sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros,
bu r l a , d e s p r e c i o y h u m i l l a c i ó n , hacia los niños, niñas profesores o directivos docentes.
y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el
lenguaje o hacia niños, niñas y adolescentes con Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual
capacidades sobresalientes o especiales. de convivencia, y el sistema institucional de evaluación de
estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre
- Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de
psicoactivas que producen dependencia dentro de las los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde
instalaciones educativas y solicitar a las autoridades con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las
competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta o normas que las desarrollan.
consumo alrededor de las instalaciones educativas. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del
establecimiento educativo e identificar factores de riesgo que
- Reportar, a las autoridades competentes, las situaciones de incidan en la convivencia escolar, protección de derechos
abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de
en niños, niñas y adolescentes. autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con
base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en
las decisiones que adopte el comité de convivencia escolar.

Emprender acciones que involucren a toda la comunidad CAPÍTULO I:

educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los
factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la FUNDAMENTOS LEGALES
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el La Comunidad Educativa de nuestra INSTITUCION EDUCATIVA
OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR;
impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente
acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los conformada por los Directivos Docentes, Educandos, Personal
demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo. Administrativo, Padres de Familia y/o Acudientes y Educandos de
Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la Primaria y Secundaria, así como los Ex alumnos y la asociación
convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las de padres de familia, dan a conocer a través de éste presente
formas de acoso y violencia escolar más frecuentes. documento, los servicios que presta nuestra Institución Educativa,
Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros los requisitos para pertenecer a ella, la Misión, los Principios, los
de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la Fines y las Normas que definen los Derechos y Compromisos de
convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la los educandos, en punto de sus relaciones con los demás
divulgación de estas experiencias exitosas. estamentos de la Comunidad Educativa, las directrices de
Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de evaluación, para de ésta manera, participar y comprometernos
formación entre las distintas áreas de estudio. decididamente en el mejoramiento continuo de nuestra Institución
educativa.
Además de las siguientes:
CONCEPTOS LEGALES. 25
El Proyecto Educativo Institucional de nuestra INSTITUCIÓN
EDUCATIVA OFICIAL “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”,
- Procurar el desarrollo de las actividades formativas con miras CESAR; encuentra su principal fundamento en nuestra CONSTITUCIÓN
a la excelencia académica, incentivando a los estudiantes a POLÍTICA, específicamente en sus artículos 1, 2, 5 y 7 como la
tener estándares de calidad elevados, por medio de diferentes identificación de los principios de la educación, el articulo 27 sobre
estrategias pedagógicas. libertad de enseñanza; articulo 67 sobre la función social de la
- Promover en los educandos, la práctica diaria de los valores educación; articulo 311 sobre responsabilidades del Estado Social de
para la construcción de una convivencia armónica en cada uno Derecho, en materia de Educación, Participación social y Cultura;
de sus espacios de interacción. artículo 366 sobre la educación como finalidad social del Estado.
- Formar educandos, con grandes capacidades de liderazgo y
competitividad, que puedan sobresalir y aportar positivamente a Todos estos artículos, trazan unas directrices en cuanto a derechos y
la sociedad actual. obligaciones por parte del Estado. La Ley 115 de 1994, en su artículo
- Fomentar el estudio del idioma extranjero (inglés) y desarrollar 1º determina que la educación: “Es un proceso de formación
competencias comunicativas en español e inglés. permanente, personal, cultural y social, que se fundamenta en una
- Orientar a la comunidad educativa para la formación en el concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus
cuidado, la preservación y el mejoramiento del medio ambiente derechos y deberes”.
creando una conciencia ambiental de protección.

Esta es la Educación, que ofrece nuestra Institución a quienes cumplen  Ley 1346 de 2009, Ley de inclusión educativa
con los requisitos del Manual de convivencia y solicitan el servicio  Ley 1404 de 2010. por el cual se crea el programa escuela para
educativo, la que permite el desarrollo de la personalidad, padres en las instituciones de educación preescolar, básica y media
capacitándolo para la vida en el aspecto social, histórico biológico y del país.
filosófico.  Ley 1620 de 2013. por la cual se crea el Sistema Nacional de
La siguiente es la fundamentación legal de la acción educativa dentro Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los
del marco formativo de nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
“SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Y su decreto
reglamentario 1965 de 2013.
 Ley 115 de 1994. Ley General de Educación.  Decreto 3011 de diciembre 19 de 1997. por el cual se establecen
 Decreto 1860 de 1994. Reglamentario de la Ley 115 de 1994. normas para el ofrecimiento de la educación de adultos.
 Ley 375 de 1997 o Ley de la juventud.  Toda la legislación que en materia educativa promulgue el Estado.
 Ley 715 de 2001. Sistema General de Participaciones.  Ley 1581 de 2012, Por la cual se reglamenta la protección de
 Ley 734 de 2002 Código Disciplinario Único. datos personales.
 Ley 1098 de 2006 Ley de Infancia y Adolescencia.  Ley 1453 de junio 2011, art 44. Que establece las sanciones
 Decreto 1850 de 2002. Reglamenta calendario escolar y jornadas para quienes inciten, dirijan, constriñan o proporcionen los
escolares. medios para la obstrucción de las vías públicas.
 Decreto 3020 de 2002. Determina la asignación académica y  Decreto 1108 de 1994. Que en su capítulo 3 prohíbe en todos 26
jornadas académicas y laborales. los procedimientos educativos del país, independientemente de
 Decreto 2277 de 1979. Estatuto Docente. su naturaleza estatal, Oficial o privada, el porte, consumo y/o
 Decreto 1278 de 2003. Nuevo Estatuto Docente. tráfico de estupefacientes y de sustancias psicoactivas.
 Ley 133 de mayo 23 de 1994. De la libertad de culto.  Decreto 1286 de abril de 2005. Que establece normas acerca de
 Decreto 1286 de 2005. sobre la participación de los padres de la participación de los padres de familia en el mejoramiento de
familia en los procesos educativos de las instituciones educativas. los procesos educativos de los establecimientos.
 Decreto 228 de 2008. sobre modelos flexibles para la atención  Decreto 289 del 10 de julio de 2009. Que tiene como objeto
educativa. establecer criterios administrativos para garantizar el acceso y
 Decreto 1290 de 2009. sobre evaluación del aprendizaje y la permanencia en el sistema educativo de los niños, las niñas y
promoción.
 Decreto 366 del 9 de febrero de 2009. Sobre servicios de apoyo
pedagógico en Programas de educación inclusiva, para estudiantes a su hijo menor de edad que se encuentra en situación de discapacidad, en una
con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales.7 institución educativa que ofrezca un programa de inclusión escolar con flexibilización
curricular, que satisfaga las necesidades cognitivas y físicas del menor. Aduce, que, a
pesar de otorgarle cupo en distintas instituciones escolares, éstas no han resultado
7
Corte Constitucional, Sentencia: T-679 de 2016. Tema: DERECHO A LA EDUCACION aptas para el joven, bien sea porque no cuenta con la infraestructura física requerida
INCLUSIVA DE NIÑOS Y NIÑAS EN SITUACION DE DISCAPACIDAD. CASO EN QUE para la movilidad de personas en condición de discapacidad o, porque no cuenta con
INSTITUCION EDUCATIVA NO TIENE INFRAESTRUCTURA FISICA REQUERIDA los docentes y demás personal requerido para atenderlo. Se analiza temática
PARA EL ACCESO A MENOR EN SILLA DE RUEDAS. La conducta que el actor le relacionada con la protección a los menores en el ámbito del derecho y el derecho a la
censura a la Secretaría de Educación Distrital es la de no asignarle un cupo académico educación. Se CONCEDE.

los y las adolescentes, con la participación de la familia, la Y, sobre todo, especialmente, brindando estricto cumplimiento a
sociedad, y de las instituciones educativas. las sentencias de la Honorable Corte Constitucional como
 Decreto 1377 de 2013. Reglamentaria de la ley 1581 de 2012. corresponde, de manera que se acude a los fragmentos
protección de datos personales. jurisprudenciales, para cumplir con el Principio Constitucional
 Resolución 1740 del 15 de julio de 2009. Mediante la cual se de Publicidad. 8
establecen las medidas y procedimientos para el acceso y Caminamos un nuevo horizonte cultural y educativo, y con ello,
permanencia en el sistema educativo y se definieron las una nueva etapa importante y valiosa en la vida Nacional.
acciones que deberán ser realizadas de forma coordinada y Muestra de ello y tal vez, fruto de ello fueron los lineamientos de
conjunta por el nivel central de la sed, las direcciones locales de la Carta Magna que determina y rige nuestros senderos y nuestras
educación y las instituciones educativas. opciones actuales.
 Resolución 961 abril 22 de 2009. En la cual, se establecen los La Constitución Política de Colombia, norma superior, establece
deberes y el derecho de los padres y madres de familia, unos paradigmas sobre la base del respeto a los derechos humanos,
acudientes y beneficiarios del proyecto educativo. la tolerancia, la inclusión y la convivencia y la participación como
 Resolución 4210 de 1996. Describe como desarrollan el fuentes de educación y de la democracia para la paz (Constitución
servicio social los y las estudiantes en la institución. Política de 1991, art. 18, 19, 27, 67 y 68).
 Decreto 1421 de 2017, sobre la inclusión de NNA con
necesidades especiales.
 Ley 1801 del 29 de Julio de 2016 o Código Nacional de
27
Policía, en sus articulados así: Art. 7º; 8º; 10º; 19º; 26º; 27º;
33º; 34º; 35º; 36º; 37º; 38º; 39º; 40º, 43º; 73º; 84º; 92º; 140º;
146º; 155º; 159º; 162º; 174º; 175º; 180º; 181º. 8 “La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda
como un derecho – deber, que genera para el Educador como para los educandos y
METAS INSTITUCIONALES para sus progenitores un conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden
 Mantener e incrementar los índices históricos de cobertura sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer
una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de
institucional. comportamiento que deben seguir las partes del proceso Educativo”. (Sentencia de
 Satisfacer la mayor cantidad posible de demanda del servicio Corte Constitucional T- 527 de 1995). Subraya fuera de texto.
educativo.
 Disminuir paulatinamente los índices de repitencia y deserción “Que la exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno, resulta acorde con sus propios
derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el manual de
escolar.
convivencia que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación
 Mejoramiento continúo de desempeños en Pruebas SABER. educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el
 Acoger a los educandos con barreras o falencias de aprendizaje. plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que
 Implementar progresivamente el uso de las TIC en todas las cumpla sus cláusulas una vez han entrado en Vigor, en este orden de ideas, concedida
la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple
gestiones escolares. pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta
como motivo de exclusión. (Sentencia de Corte Constitucional C- 555 de 1994).
Subraya fuera de texto.

Por su parte la Ley General de Educación, 115º de 1994, 1. Debe contener los derechos y deberes de los miembros de la
brindando respuesta a la nueva Carta Magna que es el comunidad educativa, entendida como un ente que trasciende
ordenamiento superior, nuestra institución educativa, propende y las barreras sociales de los educandos.
hace una propuesta educativa que parta de la autonomía y la 2. Debe contener, la filosofía y los principios que rigen nuestra
participación de todos los que conforman y hacen parte de los institución.
procesos educativos en una institución (Ley 115 de 1994, 3. Debe contener, los procedimientos y funciones de los distintos
artículos 73º y 87º). De acuerdo con esta propuesta, el decreto estamentos que participan en la labor educativa de la
1860º del 3 de agosto de 1994, reglamenta en el artículo 17º, institución.
todo lo concerniente a la construcción de los Manuales de 4. Debe establecer, los compromisos, beneficios, estímulos y
Convivencia para los centros educativos, a los que considera sanciones aplicables a los miembros de la comunidad,
como columna vertebral del Proyecto Educativo Institucional, del consensuados, conocidos, aceptados y asumidos por los
mismo modo que las sentencias de la Corte Constitucional le educandos y sus acudientes, mediante su firma, en el momento
brindan obligación y pertinencia a dicho documento en el área de la suscripción, del contrato civil contractual de ratificación
jurídica, así como el asertivo referente y soporte jurídico – legal, de la matrícula.
al Debido Proceso. 5. Como la expresión del acuerdo de la comunidad educativa en
los procedimientos y normas que han de guiar, las distintas
De otro lado, las reglamentaciones y directrices establecidas en el acciones, el presente MANUAL DE CONVIVENCIA
decreto 1290 del 16 de abril de 2009, por el cual se dictan ESCOLAR, es el fruto de la participación, la reflexión, la
normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los concertación, el análisis y el compromiso de cada uno de los 28
alumnos y alumnas, en este caso de los alumnos y las alumnas miembros de la comunidad educativa, en lo consensuable y
matriculados(as) en nuestra institución, en calendario A; y su en estricta obediencia al referente jurídico – legal, que
correspondiente evaluación institucional, favoreciendo la calidad, NO es consensuable sino de obligatorio cumplimiento
continuidad y universalidad de la educación, así como el como lo es lo atinente al DEBIDO PROCESO y RUTA DE
desarrollo del proceso de formación de los educandos adolescentes ATENCIÓN.
matriculados en nuestra institución. Reiterando y resaltando, 6. Igualmente, comprende la estructura, y lo relativo al DEBIDO
que para la elaboración del presente Manual se han tenido en PROCESO, en punto de la normativa Jurídico – Legal,
cuenta los pronunciamientos y la jurisprudencia de la Corte acatando lo normado en la Ley 1098º de 2006, Ley 1146º de
Constitucional, para permitirles a los lectores, entender que 2007, Ley 1335º de 2009, Decreto 860º de 2010, Decreto 120
las disposiciones aquí presentadas no solo se ajustan a las de 2010, Ley 1620º de 2013 y su Decreto Reglamentario 1965º
normas educativas, legales y reglamentarias, sino también a de 2013 y normas a futuro, en protección, amparo y
los fallos de tutela, para proteger a los niños, niñas y restablecimiento de los Derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes matriculados. adolescentes, que serán incluidas en el texto para brindar
cumplimiento al principio de Publicidad, aunado a ello, se
La composición del presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, incorporan los apartes necesarios y pertinentes de las normas
debe ajustarse a los siguientes criterios fundamentalmente: así:

1. Ley 190 de 1995. Función Pública (anticorrupción). Así mismo, serán referentes ineludibles para regular las relaciones
2. Ley 734 de 2002. Código Disciplinario Único. comunitarias en nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL:
3. Decreto 2277 de 1979. Profesores antiguos. “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; los
4. Código Sustantivo del Trabajo. siguientes principios de la Constitución Política del país,
5. Ley 115 de 1994, artículos 196, 197, 198. promulgada en el año 1991:
6. Ley 50 de 1990, artículo 34, Trabajadoras embarazadas.
7. Resolución 03353 de 1993. Sobre educación sexual. 1. En todas las instituciones de educación, oficiales y públicas,
8. Resolución 4210 de 1996. Sobre servicio social. será obligatorio el estudio de la Constitución y la instrucción
9. Ley 494 de 1999. Clubes deportivos en s cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el
10. Decreto 1278 de junio 19 de 2002. Sobre profesionalización aprendizaje de los principios y los valores de la participación
docente. ciudadana.
11. Decreto 1286 de 2005, que establece las normas sobre la 2. Son derechos fundamentales de los niños, la vida, la integridad
participación de los padres de familia en el mejoramiento de física, la salud y seguridad social, la alimentación equilibrada, su
los procesos educativos de los establecimientos Privados u nombre, nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella,
oficiales. el cuidado y el amor, la educación y la cultura, la recreación y la
12. De acuerdo con lo dispuesto en la Ley 115 de 1994, todos los libre expresión de su opinión (Articulo 44 Constitución Política de
establecimientos educativos deben tener como parte integrante Colombia).
del Proyecto Educativo Institucional, un Reglamento o Manual 3. El adolescente tiene derecho a la protección y la formación
de Convivencia, el cual debe tener una definición de los integral. 29
derechos y deberes de los miembros de la comunidad 4. La educación es un derecho de la persona y un servicio
educativa y de sus relaciones con los demás estamentos de la público. Tiene una función social, en busca del acceso al
comunidad. conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y
13. El presente Manual de Convivencia atiende a las disposiciones valores de la cultura, para protección del medio ambiente
contenidas en la Declaración Universal de los Derechos (Articulo 67 Constitución Política de Colombia).
Humanos y la Constitución Política de Colombia de 1991 que 5. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
contemplan entre otros los siguientes principios: educación que será obligatoria entre los 5 y los 15 años de edad y
que comprenderá como mínimo un año de preescolar y nueve de
1. Nadie podrá ser sometido a torturas, penas, educación básica.9
tratos crueles, inhumanos o degradantes. 6. La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida
2. Toda persona tiene derecho a la libertad de idoneidad, ética y pedagogía.
pensamiento, de conciencia y de religión.
3. Toda persona tiene derecho a la libertad de 9
A este respecto el Consejo de Estado en Sentencia del 27 de enero de 2011,
pensamiento o expresión, a no ser molestado a Expediente núm. 2005-00086, conceptuó que, bajo un criterio incluyente, los
causa de sus opiniones. menores de cinco años podrán ingresar al grado de transición (o preescolar) de las
4. Todo individuo tiene derecho a la educación instituciones educativas privadas u oficiales siempre y cuando los cumplan durante
gratuita, obligatoria, igual para todos y al acceso el transcurso del respectivo año lectivo.
a los estudios superiores.

7. Los padres de familia tendrán derecho a escoger el tipo de constitucionales legales (disciplinario, penal y policivo) y en todas las normas
educación para sus hijos. conducentes al normal desarrollo de la comunidad que pretende el
mantenimiento del orden público, la convivencia pacífica, la práctica de la
OBSERVANCIA DE LA LEY DE INFANCIA Y democracia y la paz.
ADOLESCENCIA.
En consonancia con las normas generales mencionadas en el COMPLEMENTO A FUNDAMENTACIÓN LEGAL
artículo anterior, se observarán las disposiciones consagradas en la La fundamentación legal, en lo pertinente, se complementa con
Ley de Infancia y Adolescencia 1098 de 2006, y los principios que algunos fragmentos de Sentencias de la Corte Constitucional que a
se definen a continuación: continuación se relacionan, como soporte de nuestro debido
1. Los directivos de establecimientos educativos están obligados proceso interno y la ruta de atención que exige la ley 1620 de
a velar por la permanente asistencia del menor al 2013, para tal articulación, se presentan los fragmentos, al tenor
establecimiento evitando la deserción. del principio Constitucional de publicidad. 10
2. Citar a los padres del menor, después de dos ausencias
injustificadas en el mes.
3. Cada institución educativa, tendrá una asociación de padres de
familia para facilitar la solución de problemas del menor y
10
CORTE CONSTITUCIONAL, TUTELA T – 101 DE 2016. Al respeto, en la sentencia
mejorar la formación integral. SU-642 de 1998, MP. Eduardo Cifuentes Muñoz, se dijo que “Para la Sala, no existe
duda alguna de que todo colombiano, sin distingo alguno de edad, es titular del derecho
4. Los directivos de las instituciones educativas organizarán fundamental al libre desarrollo de la personalidad, el cual, como lo ha manifestado la
programas extracurriculares con el objeto de recreación, Corte, constituye emanación directa y principal del principio de dignidad humana. Sin
30
desarrollo de actividades deportivas y uso creativo del tiempo embargo, el hecho de que el libre desarrollo de la personalidad sea uno de los
libre por medio de programaciones juveniles. derechos personalísimos más importantes del individuo, no implica que su
5. Los directivos de las instituciones educativas oficiales, no alcance y efectividad no puedan ser ponderados frente a otros bienes y derechos
constitucionales o que existan ámbitos en los cuales este derecho fundamental
podrán imponer sanciones que propicien escarnio (vergüenza), ostente una eficacia más reducida que en otros.” Y en sentencia C-481 de 1998,
para el menor que de alguna manera lo afecten en su dignidad. M.P. Alejandro Martínez Caballero, la Sala Plena indicó que “del reconocimiento del
derecho al libre desarrollo de la personalidad, se desprende un verdadero derecho a la
DE LA OBSERVANCIA DE OTRAS DISPOSICIONES. identidad personal, que, en estrecha relación con la autonomía, identifica a la persona
Concurrentes a las normas anteriores, este manual de convivencia como un ser que se autodetermina, se autoposee, se autogobierna, es decir que es
dueña de sí, de sus actos y de su entorno”. En igual sentido pueden consultarse, entre
se ajustará en todo a lo dispuesto en: Ley 30 de 1986, Decreto otras, las sentencias T-124 de 1998, M.P. T-015 de 1999, T-618 de 2000, M.P.
3788 de 1986, Decreto 1108 de 1994, Artículo 24 de la Ley 115 Alejandro Martínez Caballero; T-435 de 2002, M.P. Rodrigo Escobar Gil; T-473 de 2003,
del 8 de febrero de 1994, Ley 734 de 2002, Decreto 1860 de 1994, M.P. Jaime Araujo Rentería; T-491 de 2003, M.P. Clara Inés Vargas Hernández; C-355
Decreto 1290 de 2009, Ley 1010 de 2006, Decreto 4807 de 2011 y de 2006, M.P. Jaime Araujo Rentería y Clara Inés Vargas Hernández, A.V. Manuel José
la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1095 de 2013, y demás Cepeda Espinosa y Jaime Araujo Rentería, S.V. Rodrigo Escobar Gil, Marco Gerardo
Monroy Cabra y Álvaro Tafur Galvis; T-839 de 2007 y C-336 de 2008, M.P. Clara Inés
normatividad educativa vigente. Vargas Hernández; y más recientemente la sentencia T-562 de 2013, M.P. Mauricio
González Cuervo, S.V. Gabriel Eduardo Mendoza Martelo.
SENTENCIA C-481 DE 1998. Al tenor del artículo 16 de la Constitución que consagra el
PARÁGRAFO: En general la conducta y actuación de los miembros de la Derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad, la corte constitucional y la doctrina han
Comunidad Educativa deben ajustarse a lo contemplado en los cánones entendido que: "ese derecho consagra una protección general de la capacidad que la
Constitución reconoce a las personas para auto determinarse, esto es, a darse sus

De la misma manera, una observancia obligatoria del debido

proceso, por todas las partes en sus diferentes roles de protección
80. Sin embargo, ha destacado la Corte, que la exteriorización de la identidad sexual
y deber. 11 encuentra su límite en situaciones generadoras de perjuicio social, sosteniendo que “las
manifestaciones de la diversidad sexual solo pueden ser reprimidas o limitadas cuando
propias normas y desarrollar planes propios de vida, siempre y cuando no lleguen a lesionar derechos de otras personas, alteren el orden PÚBLICA y social,
afecten derechos de terceros". (Negrilla fuera de texto). afecten los estándares generales de decencia pública11 o se “conviertan en piedra de
11
SENTENCIA T- 715 DE 2014. DEBIDO PROCESO- escándalo, principalmente para la niñez y la adolescencia 11”. Así lo ha considerado la
Actuación administrativa contractual. En las actuaciones contractuales debe observarse Corte Constitucional frente a específicos supuestos en los que, con la conducta
el debido proceso, en aras de respetar los derechos a la contradicción y a la defensa homosexual, objetivamente, se han transgredidos derechos de terceros11 o se ha
de los contratistas. Lo anterior con la finalidad de que las actuaciones contractuales abusado de los derechos personales en detrimento de la colectividad11. Hay consenso
estén ceñidas por el respeto de las normas legales establecidas entre los contratantes, en cuanto a que dichas limitaciones no deben basarse en una posición discriminatoria,
ello sin perjuicio de vulnerar los derechos fundamentales de la parte contratante. En que reconduce a una que se sustenta exclusivamente en el carácter diverso de la
esta medida, el debido proceso ha sido establecido como una garantía a favor de los expresión para censurarla. Así, se reconoce que frente a exteriorizaciones de la opción
contratantes, para evitar que su derecho a la defensa se vea obstaculizado por el sexual, los estándares mínimos requeridos corresponden a aquellos “exigidos en el
hecho de que exista un contrato que regule las actuaciones a seguir entre las partes. desarrollo de cualquier orientación sexual”11, de modo que “se debe establecer y
En el entendido de que aunque existe una finalidad que fue estipulada en el acuerdo, verificar por el juez constitucional, si la conducta desplegada hubiese sido objeto del
en caso de existir controversia entre las partes se deben emplear todos los medios mismo reproche en caso de que quien la hubiera practicado fuera una pareja
legítimos y adecuados para la preparación de su defensa, el derecho a la buena fe y a heterosexual en contextos similares.
la lealtad de todas las personas que intervienen en el proceso. Si del estudio se concluye que es tolerada en parejas heterosexuales y no en
homosexuales se constituye en un criterio abiertamente trasgresor y discriminador que
SENTENCIA T – 625 DE 2013. DOCENTE EN PROCESO EDUCATIVO- Misión y amerita medidas judiciales tendientes a evitarlo”11.
deber. El papel que juega el docente en el proceso educativo integral de los estudiantes
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es trascendental, debido a que (i) es un guía que imparte conocimientos sobre diversas CORTE CONSTITUCIONAL, TUTELA T – 071 DE 2016. Al respecto, la
disciplinas, (ii) utiliza herramientas didácticas y pedagógicas para impartir el sentencia T-098 de 1995 (M.P. José Gregorio Hernández), sostuvo que: “Fácil es
conocimiento y las habilidades a los estudiantes acorde a sus capacidades y aptitudes, entender que lo aprendido en el hogar se proyecta necesariamente en las etapas
(iii) basa su método pedagógico en la observancia de valores y principios, con el fin de posteriores de la vida del individuo, cuyos comportamientos y actitudes serán
formar personas útiles para la sociedad. De tal suerte, la jurisprudencia constitucional siempre el reflejo del conjunto de influencias por él recibidas desde la más tierna
ha considerado que los educadores deben ser personas idóneas, estos es que deben infancia. El ambiente en medio del cual se levanta el ser humano incide de modo
contar con una preparación integral a nivel académico, espiritual y ético-moral que determinante en la estructuración de su personalidad y en su formación.
garantice una adecuada prestación del servicio PÚBLICA de educación a los Y de su carácter y los valores, que dan sentido y razón a la existencia y a la
estudiantes. actividad de la persona, no germinan espontáneamente. Se requiere que los
padres los inculquen y cultiven en sus hijos, que dirijan sus actuaciones hacia
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T-316 DE 1994. ellos y que estimulen de manera”.
“La Educación sólo es posible, cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta
gravemente a ésta última, ha de prevalecer el interés general y se puede respetando el CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA DE TUTELA T – 077 DE 2016. “En lo
debido proceso, separar a la persona del establecimiento Educativo. Además, la relativo a la orientación sexual como criterio de discriminación, esta Corporación ha
permanencia de la persona en el sistema educativo está condicionada por su concurso especificado que el Estado como garante de la pluralidad de derechos, debe proteger la
activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede llegar a coexistencia las distintas manifestaciones humanas, por lo que no puede vulnerar la
tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento esfera pública, a menos que con el ejercicio del derecho se desconozcan
donde debía aprender y no lo logra por su propia causa. ilegítimamente los derechos de los demás o el orden jurídico. Por tanto, se debe
propugnar tanto por las autoridades públicas como por parte de los particulares que las
actitudes ante las expresiones sexuales diversas propias de la comunidad LGBTI, se
abstengan de imponer criterios o cánones específicos basados en esquemas
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA DE TUTELA, T – 143 DE 2016. heterosexistas. Es lo que la doctrina autorizada ha denominado “la coexistencia de una

SENTENCIA DE CORTE CONSTITUCIONAL, T- 478 DE 2015. Así, en la SENTENCIA C – 496 DE 2015. 3.7.2. No vulneración del debido proceso.
presente providencia se endilgó dicha responsabilidad solamente a la institución La accionante expresa que el inciso 3º del artículo 277 de la Ley 906 de 2004
educativa, por lo que debió indicarse, de manera expresa, que las familias de vulnera el artículo 29 de la Constitución, pues permite que se presenten
los alumnos se encuentran igualmente llamadas a participar activamente en el pruebas con violación del debido proceso, el cual tiene cinco (5) elementos en
acompañamiento del cual requieren sus hijos menores de edad y adolescentes, relación con las pruebas: (i) el derecho a presentarlas y solicitarlas, (ii) el
pues dejar dicho deber sólo a los establecimientos de educación, no permite derecho a controvertir las pruebas que se presenten en su contra, (iii) el
que el apoyo requerido, sea logrado de manera satisfactoria12. derecho a la publicidad de la prueba, (iv) el derecho a la regularidad de la
prueba, (v) el derecho a que se decreten y practiquen las pruebas que resulten
necesarias para asegurar el principio de realización y efectividad de los
constelación plural de valores, a veces tendencialmente contradictorios, en lugar de derechos y (vi) el derecho a que se evalúen por el juzgador las pruebas
homogeneidad ideológica en torno a un puñado de principios coherentes entre sí y en incorporadas al proceso13. La cadena de custodia es uno de los medios para
torno, sobre todo, a las sucesivas opciones legislativas.” 11 acreditar la autenticidad de la evidencia o elemento material probatorio, es
De lo anteriormente expuesto se tiene que, si bien es claro que la Corte Constitucional decir, para asegurar su credibilidad y mérito probatorio, por lo cual tiene relación
ha estudiado mayoritariamente reclamos efectuados para la protección y defensa de con la valoración de las pruebas14 y no con la legalidad de su presentación,
derechos de las personas con orientación sexual diversa, particularmente frente a
situaciones de personas gais, sería un error afirmar que la protección se extiende solo a
decreto y práctica: “La cadena de custodia no puede ser tomada como un
este segmento de la comunidad, ya que no son los únicos que ejercen su sexualidad de requisito de legalidad, por lo tanto, no condiciona la admisibilidad de la prueba,
forma distinta a la heterosexual”. su decreto o práctica. Por lo tanto cuando hay un incumplimiento de los
requisitos de la cadena de custodia la prueba no deviene ilegal, sino que esta
SENTENCIA DE TUTELA, CORTE CONSTITUCIONAL T- 478 DE 2015. debe ser cuestionada en su mérito o fuerza de convicción”15.
74. En consecuencia, no resulta válido que los colegios pretendan intervenir a través de
sus manuales y posteriormente con procedimientos y sanciones, en la libre escogencia TUTELA CORTE CONSTITUCIONAL T – 478 DE 2015. Los procedimientos
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a que tienen derecho los estudiantes, de inclinarse por la orientación sexual o la disciplinarios de las instituciones educativas, deben garantizar, el derecho a la
identidad de género de su preferencia. Así las autoridades de los colegios, deben defensa del estudiante, a quien se le impute, la comisión de una determinada
mantenerse al margen de intervenir, en estos aspectos intrínsecos de las personas,
falta, razón por la cual, los manuales de convivencia escolar, deben contener
pues los mismos, escapan del dominio que forma el fuero educativo.
En todo caso, todo tramite sancionatorio, debe seguir, las reglas estrictas del
como mínimo: (i) la determinación de las faltas disciplinarias y de las sanciones
debido proceso, que garantice a los estudiantes (y a sus padres en dado caso) respectivas; y (ii) el procedimiento a seguir, previo a la imposición de cualquier
que puedan participar activamente del mismo, fomentando un escenario de sanción.
deliberación y conciliación de acuerdo a los principios generales del manual de
convivencia escolar, y los derechos a la dignidad, igualdad, y libre desarrollo de la 9. Romper la conspiración del silencio: no mirar hacia otro lado. Hay que afrontar el problema y ayudar a
personalidad. víctimas y agresores.
12 Al respecto, resulta pertinente referirse a lo señalado en la intervención de la Universidad Tecnológica de 10. Educar en la ciudadanía democrática y predicar con el ejemplo.
Pereira, en la Sentencia T-905 de 2011, M.P. Jorge Iván Palacio Palacio, en la cual, respecto del "matoneo" Este centro educativo insiste en que los colegios no tienen la capacidad para "controlar" a sus alumnos y
en los colegios, se establecieron diez actividades que podrían implementarse en las instituciones educativas relacionó un conjunto de sugerencias, dirigidas a las posibles víctimas del "matoneo", y que tienen como
para hacer frente a estas prácticas: objetivo minimizar los efectos del hostigamiento y evitar que ellas se aíslen. Por último, advirtió lo siguiente:
" / . Adaptar la educación a los cambios sociales, desarrollando la intervención a diferentes niveles y "Todo este proceso debe estar acompañado de acciones formativas para padre de familia, estudiantes,
estableciendo nuevos esquemas de colaboración, con la participación de las familias y la administración. administrativos, profesores y toda persona que tenga una función en la institución educativa. (...) "(Énfasis
2. Mejorar la calidad del vínculo entre profesores y alumnos, mediante la emisión de una imagen del educador fuera del texto,)
como modelo de referencia y ayudar a los chicos a que desarrollen proyectos académicos gracias al esfuerzo.
13 Sentencia de la Corte Constitucional C-034 de 2014. M.P. María Victoria Calle
3. Desarrollar opciones a la violencia.
4. Ayudar a romper con la tendencia a la reproducción de la violencia. 14 CORTE SUPREMA DE JUSTICIA, SALA DE CASACIÓN PENAL, EYDER PATIÑO
5. Condenar, y enseñar a condenar, toda forma de violencia.
6. Prevenir ser víctimas. Ayudar a que los chicos no se sientan víctimas CABRERA. Magistrado ponente SP10303-2014, Radicación N° 43.691. (Aprobado Acta N° 254),
7. Desarrollar la empatía y los Derechos Humanos. Bogotá, D.C., cinco (5) de agosto de dos mil catorce (2014).
15 Corte Suprema de Justicia, Sala de Casación Penal. Sentencia del 27 de febrero de 2013,
8. Prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia. Salvaguardar las minorías étnicas y a los niños que no se
ajustan a los patrones de sexo preconcebidos. Radicación: 40643, M.P Gustavo Enrique Malo Fernández.

Con respecto a lo primero, es decir, a la determinación de las faltas, y de las la actividad académica, ni compromete el nombre de una institución. Por esa
sanciones, este tribunal, (Corte Constitucional), ha establecido que la garantía razón, las conductas allí desplegadas no pueden ser objeto de ninguna clase de
del debido proceso, exige que los manuales de convivencia escolar, sanciones disciplinarias, por la sencilla razón, de que hacen parte del desarrollo
describan con precisión razonable, los elementos generales de la falta, privado y autónomo del individuo. TUTELA CORTE CONSTITUCIONAL T –
distingan claramente su calificación (esto es, si se trata de una falta grave 478 DE 2015.
o leve) y determinen también con claridad la sanción que se desprende de
la misma. En la sentencia T – 944 DE 2000, la Corte Constitucional, decidió SENTENCIA C-491 DE 2012.
una tutela, acerca de una menor, a la que no se le permitió, matricularse al EL MINISTERIO DE JUSTICIA Y DEL DERECHO:
curso siguiente, para el año lectivo que seguía, porque manifestaba en su Sostiene que el derecho al libre desarrollo de la personalidad no es
observador de la alumna, continuas faltas de indisciplina. absoluto, por lo tanto, no puede ser invocado para desconocer los derechos de
En este caso, la Corte Constitucional, manifestó, que NO era suficiente que una los otros, ni los derechos colectivos, ni para limitar la capacidad punitiva del
conducta apareciera claramente determinada como una falta, para concluir de Estado frente a comportamientos que pongan en peligro el orden social o
manera inmediata que con eso se respetaba el principio de legalidad implícito económico o el ejercicio de los demás derechos que se reconocen a todos los
en las garantías del debido proceso, sin que apareciera taxativo dentro del ciudadanos. (Negrilla fuera de texto).
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, que ello era causal de NO matricula al
año siguiente, y sin ameritar, ni acreditar, el debido proceso respectivo.
Adicionalmente, el Tribunal (Corte Constitucional), ha señalado estrictos límites, SENTENCIA C-491 DE 2012.
sobre la potestad sancionatoria, considerando que la misma, se restringe a LA UNIVERSIDAD DE LA SABANA.
escenarios determinados. Invocando apartes de los salvamentos de voto a la sentencia C-221 de 1994,
Así la Sentencia T – 918 DE 2005, recordó, que, si bien hay ciertos ámbitos sostiene que la garantía del libre desarrollo de la personalidad no es un
en los cuales un no sólo tiene la potestad, sino el deber de sancionar el derecho absoluto, pues está afectada por dos tipos de limitaciones, los
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comportamiento de los miembros de la comunidad educativa, también derechos de los demás y el orden jurídico “que son limitaciones que se le
existen otros, en donde esa facultad, se ve restringida e incluso anulada imponen al sujeto que lo ejerce por el hecho de vivir en sociedad y por ser esa
por completo. sociedad una organización jurídica, es decir, exigencias de suyo exteriores al
De esta manera, la Corte Constitucional, distinguió tres (3) posibles foros: (i) los sujeto, y la limitación intrínseca a la libertad misma, que debe estar ordenada al
educativos, (ii) los que tengan proyección académica e institucional; y (iii) los desarrollo de la personalidad de un ser que puede buscarlo precisamente por
estrictamente privados. razón de su naturaleza perfectible”. (Negrilla fuera de texto). 16
Los primeros, están conformados por las mismas sedes de las instituciones
donde las conductas de los alumnos y alumnas están sujetas a un control 16
SENTENCIA T- 612 DE 1992.
riguroso de la comunidad educativa, pues son en éstas, donde se desarrolla Contrato de Matrícula: Que "Al momento de matricularse una persona en un Centro
gran parte de su proceso formativo. El segundo foro, lo constituyen escenarios Educativo celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un
de interacción educativa, como actividades culturales y deportivas, que se acuerdo de voluntades para crear obligaciones".
realizan por fuera del . SENTENCIA C – 555 DE 1994.
En estos casos, la Corte Constitucional, ha aceptado que la conducta de los Que "La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios
derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el Manual de
estudiantes compromete no sólo el nombre de una institución, sino que también
Convivencia que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación
refleja, la formación impartida a sus alumnos, por lo que es razonable, exigir, la educativa.
observancia de ciertas reglas de conducta, y llegado el caso, imponer Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, pero concedida la oportunidad de
sanciones, ante el incumplimiento de tales reglas. Finalmente, en los foros estudio, si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave
estrictamente privados, como lo explicó, la Sentencia T – 491 DE 2003, la indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión.
conducta de los miembros de la comunidad educativa no entorpece, ni interfiere

SENTENCIA T-967 DE 2007. SENTENCIA T- 316 DE 1994. "La Educación sólo es posible cuando se da la
Las instituciones educativas pueden regular el uso del teléfono celular dentro de convivencia y si la disciplina afecta gravemente a ésta última, ha de prevalecer
las instalaciones, incluyendo la reglamentación correspondiente en el Manual el interés general y se puede respetando el debido proceso, separar a la
de Convivencia, el cual establecerá en forma clara su utilización, sin llegar a persona del establecimiento Educativo. Además, la permanencia de la persona
prohibirlo, así como s sanciones y el procedimiento a aplicar en caso de en el sistema educativo está condicionada por su concurso activo en la labor
infracciones. formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede llegar a tener
suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento
SENTENCIA T- 235 DE 1997. "La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo donde debía aprender y no lo logra por su propia causa". Subraya fuera de
de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se matrícula en un texto.
Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional
fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que SENTENCIA T- 519 DE 1992.
debe cumplir, de tal manera que NO puede invocar el mencionado derecho para "La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no
excusar las infracciones en que incurra". 17 solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta
exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del
SENTENCIA T- 002 DE 1992. "La Educación surge como un derecho - deber derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como
que afecta a todos los que participan en esa órbita cultural respecto a los sucede con el discípulo que desatiende sus responsabilidades académicas o
derechos fundamentales, no sólo son derechos en relación a otras personas, infringe el régimen disciplinario que se comprometió observar, queda sujeto a
sino también deberes de la misma persona para consigo misma, pues la las consecuencias propias de tales conductas: la pérdida de las materias o la
persona no sólo debe respetar el ser personal del otro, sino que también ella imposición de las sanciones previstas dentro del régimen interno de la
debe respetar su propio ser". institución, la más grave de las cuales, según la gravedad de la falta, consiste
en su exclusión del establecimiento educativo". 18
34
SENTENCIA T-341 DE 1993. "Considera la Corte que quien se matricula en un

centro educativo contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir,
"La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para excusar las
un derecho - deber que genera para el educador como para los educandos y para sus infracciones en que incurra, en cuya virtud no se permite en quebrantamiento
progenitores un conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello de los derechos constitucionales del educando, pero tampoco se favorezca la
implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o irresponsabilidad de este".
reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las
partes del proceso Educativo". SENTENCIA T – 435 DE 2002. DERECHO A LA EDUCACION- Imposición de
17
SENTENCIA T - 397 DE AGOSTO 19 DE 1997. sanciones deben ser razonables. Las conductas susceptibles de sanción deben
"El hombre, considera la Corte Constitucional, debe estar preparado para vivir en estar tipificadas en el manual de convivencia. A su vez, las sanciones deben ser
armonía con sus congéneres, para someterse a la disciplina que toda comunidad razonables, esto es, deben perseguir un fin constitucionalmente legítimo,
supone, para ejercer la libertad dentro de las normas que estructuran el orden social, proporcionales, es decir, acordes a la conducta que se reprime teniendo en
así pues, de ninguna manera ha de entenderse completo ni verdadero un derecho a la
cuenta los bienes jurídico constitucionales que están de por medio, y necesarias
educación al que se despoja de estos elementos esenciales ... de lo dicho se
concluye que cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas en
materia académica, disciplinaria, moral o física, o cuando demanda de él unas 18
responsabilidades propias de su estado, así como cuando impone sanciones "La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema Educativo, salvo
proporcionales a las faltas que comete, no está violando los derechos que existen elementos razonables - incumplimiento académico o graves faltas
fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a éste la calidad disciplinarias del estudiante - que lleven a privar a la persona del beneficio de
de educación que la Constitución desea". Negrilla fuera de texto. permanecer en una entidad educativa determinada".

frente a las faltas que se cometen, esto es, que la conducta del estudiante fuera SENTENCIA T – 625 DE 2013.
tal que impidiera la convivencia, de modo que no admitiera otra respuesta que DOCENTE EN PROCESO EDUCATIVO- MISIÓN Y DEBER. El papel que
la sanción impuesta. Si se cumplen estas condiciones, no hay vulneración del juega el docente en el proceso educativo integral de los estudiantes es
derecho a la educación. trascendental, debido a que (i) es un guía que imparte conocimientos sobre
diversas disciplinas, (ii) utiliza herramientas didácticas y pedagógicas para
SENTENCIA T – 435 DE 2002. DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA impartir el conocimiento y las habilidades a los estudiantes acorde a sus
PERSONALIDAD- NO ES ABSOLUTO. El derecho al libre desarrollo de la capacidades y aptitudes, (iii) basa su método pedagógico en la observancia de
personalidad no es absoluto, pues debe armonizarse con el normal valores y principios, con el fin de formar personas útiles para la sociedad.
funcionamiento de las instituciones y con el ejercicio pacífico de las De tal suerte, la jurisprudencia constitucional ha considerado que los
libertades. Ciertamente, esta Corporación ha sostenido que la escogencia de la educadores deben ser personas idóneas, esto es que deben contar con una
opción de vida no puede ser entendida como un mecanismo para eludir las preparación integral a nivel académico, espiritual y ético-moral que garantice
obligaciones sociales o de solidaridad colectiva, pues esto constituiría un abuso una adecuada prestación del servicio público de educación, a los estudiantes.
de los derechos propios. Se trata más bien de una potestad que permite al
individuo desarrollar las alternativas propias de su identidad, la cual debe ser SENTENCIA T – 625 DE 2013. MANUAL DE CONVIVENCIA.
respetada y tolerada por la sociedad. Negrilla fuera de texto. Proporcionalidad, razonabilidad de las directrices implantadas en manuales de
convivencia estudiantil. Es legítimo que las instituciones educativas regulen
aspectos del servicio público que proporcionan a través de los manuales de
SENTENCIA T – 435 DE 2002. convivencia estudiantiles, pero de cualquier modo no podrán imponer
DERECHO A LA LIBRE OPCION SEXUAL- No la puede coartar el compromisos o medidas desproporcionadas o irracionales, que contraríen el
establecimiento educativo. La elección de la orientación sexual es una clara ordenamiento superior, ni fijar pautas que atenten contra derechos
manifestación y materialización del ejercicio del derecho al libre desarrollo de la fundamentales de rango individual, por ejemplo, la libertad, la autonomía, la
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personalidad, de modo que el establecimiento educativo no puede coartar tal intimidad, el desarrollo de la personalidad y el debido proceso, entre otros.
elección, so pretexto de pretender inculcar valores homogéneos a todos los
estudiantes, no respetando sus diversas tendencias. SENTENCIA T – 625 DE 2013. MANUAL DE CONVIVENCIA Y DEBER DE
SOMETERSE A LAS REGLAS DEL DEBIDO PROCESO EN SU
SENTENCIA T – 435 DE 2002. APLICACION-
DERECHO A LA LIBRE OPCION SEXUAL- Alcance. Las normas consignadas en los manuales de convivencia deben respetar las
“Concretamente, la sexualidad aparece como un elemento consustancial a la reglas constitucionales del debido proceso
persona humana y a su naturaleza interior, el cual, necesariamente, hace parte La sanción que se le imputa a un estudiante por incurrir en faltas que
de su entorno más íntimo. La prohijada protección constitucional del individuo, comprometan la disciplina y el rendimiento académico del plantel educativo no
representada en los derechos al libre desarrollo de su personalidad e intimidad, infringe sus derechos fundamentales, siempre y cuando se tengan en cuenta
incluye entonces, en su núcleo esencial, el proceso de autodeterminación en las siguientes situaciones: (i) La observancia del derecho constitucional al
materia de preferencias sexuales. En este sentido, la Corte ha considerado que debido proceso consagrada en el artículo 29 Superior, en cuanto a la aplicación
si la autodeterminación sexual del individuo constituye una manifestación de su de todas las sanciones y amonestaciones impuestas, sean de cualquier tipo, (ii)
libertad fundamental y de su autonomía, como en efecto lo es, ni el Estado ni la que se comprueben los cargos atribuidos al estudiante, (iii) que el manual de
sociedad se encuentran habilitados para obstruir el libre proceso de formación convivencia consagre la amonestación impuesta y (iv) que la sanción sea
de una específica identidad sexual, pues ello conduciría “a aceptar como válido ajustada, razonable y proporcional en relación con la infracción cometida y con
el extrañamiento y la negación de las personas respecto de ellas mismas por observancia del caso concreto del alumno.
razones asociadas a una política estatal contingente.

SENTENCIA T – 625 DE 2013. MANUAL DE CONVIVENCIA- Finalidad. Con el También, esta condición está reconocida expresamente por la ley general de
fin de regular las relaciones entre los estudiantes y los planteles educativos, educación en su artículo 87 [79]. Sin embargo, la misma norma señala que para
además para definir los deberes a los que se encuentran sometidos se creó la que dichos manuales sean oponibles y exigibles, los mismos deben ser
figura del manual de convivencia, el cual debe estar en consonancia con lo conocidos y aceptados expresamente por los padres de familia y los
estipulado en la ley y en la Constitución Política, no puede transgredir derechos estudiantes. En repetidas ocasiones, la Corte ha amparado los derechos de
de carácter fundamental de los participantes de la comunidad educativa. Los estudiantes a los que les han impuesto sanciones a partir de cambios abruptos
estudiantes que incumplan las exigencias académicas y disciplinarias en dichos manuales. Por ejemplo, en la Sentencia T-688 de 2005 la Sala Quinta
impuestas por el manual de convivencia, no podrán justificar su conducta de Revisión amparó los derechos de una persona que fue enviada a la jornada
invocando la protección de su derecho a la educación. nocturna de una institución educativa por el hecho de haber tenido un hijo. En
esa oportunidad, indicó que cualquier cambio en el reglamento que no sea
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA DE TUTELA: T- 240 DEL 26 DE aprobado por la comunidad educativa es una imposición que no consulta los
JUNIO DE 2018. intereses, preocupaciones y visión de los llamados a cumplir con la normativa
establecida en el manual, lo que resultaría incompatible con el debido proceso
4. Los manuales de convivencia y el derecho al debido proceso en los de los ciudadanos. De acuerdo con lo anterior, los manuales de convivencia
procedimientos disciplinarios adelantados por las instituciones educativas. consagran derechos y obligaciones para los estudiantes por lo que son cartas
Reiteración de jurisprudencia [77] de navegación que deben servir de guía ante la existencia de algún conflicto de
cualquier índole. La Corte expresamente ha señalado que el reglamento es la
4.1. El derecho a la educación contempla la garantía de que el debido proceso base orientadora de la filosofía del . En la Sentencia T-694 de 2002, la Sala
debe ser guardado en los trámites disciplinarios en instituciones educativas. Novena de Revisión al analizar la regla de preservación de un cupo educativo
Desde el inicio de su jurisprudencia y a lo largo de la misma, la Corte por cursos aprobados, reconoció que sin este tipo de requisitos no sería posible
mantener un nivel de excelencia, de disciplina y de convivencia como cometidos
36
Constitucional ha reconocido el carácter fundamental del derecho a la
educación [78], su estrecha relación con el debido proceso a propósito de los principales de la educación. Así, precisó que sus preceptos son de observancia
trámites que se adelanten en dicho contexto –en especial, si se trata de obligatoria para la comunidad académica, los educandos, los profesores y los
procesos sancionatorios– y la posibilidad de que la protección del goce efectivo padres de familia, en cuanto fijan las condiciones para hacer efectivo el fin
del mismo pueda lograrse mediante la acción de tutela. supremo de la calidad y de la mejor formación moral, intelectual y física de los
educandos.
Entre los elementos esenciales del derecho al debido proceso, aplicables en
materia educativa, se encuentran, entre otros, el derecho a la defensa, el La Corte ha reconocido también que a partir de una lectura integral del artículo
derecho a un proceso público y el derecho a la independencia e imparcialidad 67 de la Carta [80] , la educación no solo es un derecho fundamental y un
de quien toma la decisión. derecho prestacional sino que comporta deberes correlativos, por eso ha sido
denominada como un derecho-deber [81] . De esta manera, en la Sentencia T-
4.2. En reiteradas oportunidades, la Corte Constitucional ha señalado que los 323 de 1994, la Sala Tercera de Revisión al examinar una sanción impuesta a
manuales de convivencia de los establecimientos de educación tienen tres un estudiante por violar el manual de convivencia, recordó que si bien es cierto
que la educación es un derecho fundamental de los niños, las niñas y los
dimensiones. Así, en la Sentencia T-859 de 2002 la Sala Séptima de Revisión
sostuvo que, primero, estos documentos ostentan las características propias de adolescentes, también lo es que el alumno no está autorizado para violar los
reglamentos de las instituciones educativas. En ese orden de ideas, el
un contrato de adhesión; segundo, representan las reglas mínimas de
convivencia escolar y, tercero, son la expresión formal de los valores, ideas y incumplimiento de las condiciones para el ejercicio del derecho, como sería el
deseos de la comunidad educativa conformada por las directivas de la no responder a las obligaciones académicas y al comportamiento exigido por
institución, sus empleados, los estudiantes y sus padres de familia. los reglamentos, puede dar lugar a diversa suerte de sanciones.

4.3. Sin embargo, la Corte también ha sido clara en señalar que toda imposición sanción; (2) la formulación de los cargos imputados, que puede ser verbal o
de sanciones debe observar el artículo 29 de la Constitución [82] . En general, escrita, siempre y cuando en ella consten de manera clara y precisa las
se puede afirmar que el derecho al debido proceso en todos los ámbitos, pero conductas, las faltas disciplinarias a que esas conductas dan lugar (con la
especialmente en el educativo, es una manifestación del principio de legalidad indicación de las normas reglamentarias que consagran las faltas) [86] y la
que busca garantizar la protección de la dignidad humana y el libre desarrollo calificación provisional de las conductas como faltas disciplinarias; (3) el
de la personalidad de los educandos. Como ejemplo se puede acudir a la traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los
Sentencia T-341 de 2003, que reconoció que una sanción impuesta a un cargos formulados; (4) la indicación de un término durante el cual el acusado
estudiante solo es razonable si persigue un fin constitucionalmente legítimo pueda formular sus descargos (de manera oral o escrita), controvertir las
[83]. pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus
descargos; (5) el pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes
Así las cosas, por una parte, la Corte Constitucional de manera reiterada ha mediante un acto motivado y congruente; (6) la imposición de una sanción
insistido en que las sanciones que se impongan, por más justificadas o proporcional a los hechos que la motivaron; y (7) la posibilidad de que el
razonables que sean, deben adoptarse mediante un trámite que respete el encartado pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, todas y cada
derecho al debido proceso. En la Sentencia T-917 de 2006 la Sala Tercera de una de las decisiones de las autoridades competentes. [87] Adicionalmente [en]
Revisión recopiló las principales dimensiones del derecho al debido proceso en el trámite sancionatorio se debe tener en cuenta: (i) la edad del infractor, y por
el ámbito disciplinario en las instituciones educativas [84] en los siguientes ende, su grado de madurez psicológica; (ii) el contexto que rodeó la comisión
términos: de la falta; (iii) las condiciones personales y familiares del alumno; (iv) la
existencia o no de medidas de carácter preventivo al interior del ; (v) los efectos
“Las instituciones educativas comprenden un escenario en donde se prácticos que la imposición de la sanción va a traerle al estudiante para su
aplica el derecho sancionador. Dichas instituciones tienen por mandato legal futuro educativo y (vi) la obligación que tiene el Estado de garantizarle a los
adolescentes su permanencia en el sistema educativo. [88] ”. 37
[…] regir sus relaciones de acuerdo a reglamentos o manuales de convivencia.
Esas normas deben respetar las garantías y principios del derecho al debido
proceso. La Corte Constitucional se ha pronunciado en varias oportunidades OTRAS NORMAS:
sobre el derecho al debido proceso en el ámbito disciplinario en las instituciones
educativas fijando los parámetros de su aplicación. DECRETO 120 DEL 21 ENERO DE 2010.
ARTÍCULO 14. Cursos de prevención del alcoholismo. De conformidad con lo
Las instituciones educativas tienen la autonomía para establecer las previsto en el artículo 2° de la Ley 124 de 1994, el menor de edad que sea
reglas que consideren apropiadas para regir las relaciones dentro de la hallado consumiendo bebidas embriagantes o en estado de ebriedad o beodez,
comunidad educativa, lo que incluye el sentido o la orientación filosófica deberá asistir con sus padres o acudientes a un curso sobre prevención del
de las mismas. Sin embargo, tienen el mandato de regular dichas relaciones alcoholismo al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar o a la entidad que
mediante reglas claras sobre el comportamiento que se espera de los miembros haga sus veces.
de la comunidad educativa en aras de asegurar el debido proceso en el ámbito
disciplinario. Dichas reglas, para respetar el derecho al debido proceso, han de DECRETO 1102 DE 2004, CAPÍTULO III, ART. 9:
otorgar las garantías que se desprenden del mismo, así las faltas sean graves. "Portar, consumir, inducir y distribuir estupefacientes, sustancias psicotrópicas,
[85] Las instituciones educativas tienen un amplio margen de autorregulación en alcohólicas, inhalantes dentro o fuera del plantel, si se comprueba se dará aviso
materia disciplinaria, pero sujeto a límites básicos como la previa determinación a las autoridades competentes para recibir el apoyo a la Institución".
de las faltas y las sanciones respectivas, además del previo establecimiento del
procedimiento a seguir para la imposición de cualquier sanción. Dicho
procedimiento ha de contemplar: (1) la comunicación formal de la apertura del
proceso disciplinario a la persona a quien se imputan las conductas pasibles de

BAJO EL TÍTULO DE "ACCIÓN Y OMISIÓN", EL ARTÍCULO 25 DEL exigencias de nuestra Institución Educativa.
CÓDIGO PENAL DE 2000 —LEY 599, Indica: "La conducta punible puede ser  El respeto por la disciplina y el orden en nuestra Institución, és
realizada por acción o por omisión" dice: Quien tuviere el deber jurídico de parte del derecho de los educandos a la educación. El límite del
impedir un resultado perteneciente a una descripción típica y no lo llevare a derecho a la educación y del derecho al libre desarrollo de la
cabo, estando en posibilidad de hacerlo, quedará sujeto a la pena contemplada
personalidad, como todo derecho, es el derecho de los
en la respectiva norma penal.
A tal efecto, se requiere que el agente tenga a su cargo la protección en demás. Lo mismo sucede con la indisciplina que viola el
concreto del bien jurídico protegido, o que se le haya encomendado como derecho de los demás al orden y la disciplina, necesarios para
garante la vigilancia de una determinada fuente de riesgo, conforme a la permitir el buen rendimiento académico.
Constitución o a la ley.
 Nuestra institución, tiene como fin primordial la educación
Código Penal Colombiano. ART. 209. —Actos sexuales con menor de integral de los alumnos y las alumnas para que sirvan a la
catorce años. El que realizare actos sexuales diversos del acceso carnal sociedad, a la comunidad, a sus familias y a la patria, como seres
con persona menor de catorce (14) años o en su presencia, o la induzca a integrales, líderes y de ejemplo.
prácticas sexuales, incurrirá en prisión de nueve (9) a trece (13) años. Negrilla
y subrayado fuera de texto.
 Nuestra institución, ofrece educación con énfasis técnico, es
decir, prepara a los educandos, en las áreas básicas y obligatorias
Que de conformidad con el decreto 1965 de 2013, los manuales de
y hace énfasis directo en áreas técnicas o laborales en convenio
convivencia de los establecimientos educativos, se deben ajustar
con el SENA, promoviendo el emprendimiento, el uso de las
de acuerdo con la ley 1620 de 2013 y otros aspectos relacionados 38
TIC”S y el bilingüismo.
con incentivos y la participación de las entidades del orden
nacional y territorial, establecimientos educativos, la familia y la
El MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, es un
sociedad dentro del Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
componente del PEI que contiene dentro del marco legal, el
conjunto de principios, acuerdos, procedimientos, ruta de atención
De otro lado, de estos fragmentos de las sentencias de la corte, ya
integral, protocolos y demás aspectos que regulan y hacen posible
convertidas en doctrina constitucional, y jurisprudencia, serán el
la convivencia de los miembros de nuestra: INSTITUCIÓN
soporte y marco de referente del presente Manual de convivencia de EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”,
nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; CESAR.
SAN MARTÍN”, CESAR; se deduce lo siguiente:
 La educación es un derecho fundamental, pero no es absoluto,

sino limitado por los derechos de los demás.
 La educación es un derecho-deber, por cuanto otorga
reconocimientos y derechos y a la vez, demanda el
cumplimiento de deberes y obligaciones tanto a las instituciones
como a los educandos y a los padres de familia.
 Una de las obligaciones de los educandos, consiste en tener un
rendimiento académico y comportamental, acorde con las

LEY 133 DE MAYO 23 DE 1994. DE LA LIBERTAD DE Literal C. De establecer su propia jerarquía, designar a sus
CULTO. 19 correspondientes ministros libremente elegidos por ellas, con su
particular forma de vinculación y permanencia según las normas
Art. 19 de la Constitución Política de Colombia. Establece pautas internas.
para la igualdad ante el estado de todas las creencias, la autonomía Literal G. De cumplir actividades que permitan poner en práctica
de las iglesias y confesiones religiosas, por tanto, se desarrolla el los preceptos de orden moral desde el punto de vista social de la
derecho de la libertad religiosa y de cultos reconocidos. respectiva confesión de fe.
Art.5 La libertad religiosa no cobija dentro del ámbito de su Art.13 Las iglesias y confesiones religiosas tendrán en sus asuntos
aplicación las actividades relacionadas con el estudio y religiosos plena autonomía y libertad y podrán establecer sus
experimentación de los fenómenos psíquicos o parasicológicos; el propias normas de organización, régimen interno y disposiciones
satanismo, las prácticas mágicas o supersticiosas, espiritistas u para sus miembros.
otras análogas ajenas a la religión. En dichas normas, así como en las que regulen las instituciones
Art.6 La libertad religiosa y de cultos garantizada por la Constitución creadas por aquellas para la realización de sus fines, podrán incluir
comprende con la siguiente autonomía jurídica e inmunidad de cláusulas de salvaguarda de su identidad religiosa y de su carácter
coacción entre otros, los derechos de toda persona: propio, así como del debido respeto de sus creencias sin perjuicio
Literal G. De recibir e impartir enseñanza religiosa ya sea de los derechos y libertades reconocidos en la constitución y en
oralmente, por escrito o por cualquier otro procedimiento. especial de los de la libertad, igualdad y no discriminación.
Literal H. Los establecimientos docentes ofrecerán educación Art.14 Las iglesias y confesiones religiosas con personería jurídica
religiosa y moral a los educandos de acuerdo con la enseñanza de tendrán entre otros derechos los siguientes: crear y fomentar 39
la religión a la que pertenecen. asociaciones, fundaciones e instituciones para la realización de sus
Art.7 El derecho de la libertad religiosa y de cultos, igualmente fines con arreglo a las disposiciones de ordenamiento jurídico.
comprende, entre otros, los siguientes derechos de las iglesias y Convenio de derecho público interno No 1 de 1997. Entre el
confesiones religiosas: Estado Colombiano y algunas entidades religiosas cristianas no
católicas (Concordato Evangélico). DECRETO 354 DE 1998.
19
Corte Constitucional, Sentencia: T-524 de 2017. Tema: PRINCIPIO DE Nota: El fundamento y soporte legal y jurídico del presente Manual de
LAICIDAD Y DEBER DE NEUTRALIDAD EN MATERIA RELIGIOSA DE LAS Convivencia, serán los anteriores conceptos jurídicos enumerados en
INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES. La accionante es docente en la
los fragmentos taxativos de las Sentencias de la Corte Constitucional y
institución educativa demandada y profesa una religión diferente a la católica.
Pretende con la acción de tutela que sus derechos fundamentales a la libertad sus énfasis pedagógicos, comportamentales y los demás que exija la
de cultos y a la libertad de conciencia sean amparados y que, en consecuencia, Ley, igualmente, la identidad Cristo céntrica, de nuestra INSTITUCIÓN
se le ordene a la entidad no obligarla a asistir como directora de grupo a las EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”,
ceremonias religiosas de corte católico que realiza. Se aborda temática CESAR. Así mismo, declarando aceptación y formalmente acatando,
relacionada con: 1º. El ámbito de protección de los derechos fundamentales a la respetando y armonizando, las normas, derechos y promoviendo los
libertad religiosa, de cultos y de conciencia y, 2º. El principio de laicidad y deber deberes de los alumnos y de las alumnas, los padres de familia, los
de neutralidad en materia religiosa de las instituciones educativas oficiales. Se docentes y directivas, así como regulando y estableciendo las
CONCEDE el amparo constitucional solicitado. sanciones, prohibiciones y estímulos correspondientes a cada situación
o evento.

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA. Crear conciencia sobre solidaridad, tolerancia, honestidad, fraternidad y conciliación; nuestra
el ser mismo trascendiendo por el servicio a los demás con base en Institución, propicia los espacios para estructurar el desarrollo
el axioma: “me respeto cuando le ofrezco ese mismo respeto a los armónico de los perfiles de su personalidad.
demás, me amo cuando amo a mi prójimo como a mí mismo”.
En respuesta a la pluralidad de nuestra sociedad actual, que demanda
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA. Las prácticas pedagógicas una actitud respetuosa de la diversidad, nuestra INSTITUCIÓN
activas deben soportar el accionar de la comunidad educativa de EDUCATIVA OFICIAL: SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR;
nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE parte de la concepción del educando como ser humano, como persona
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; y se encaminan a buscar, la y ciudadano con derecho a gozar de la oportunidad de formarse en
autodeterminación personal y social, desarrollar el conocimiento por ambientes inclusivos, que reconozcan la particularidad de sus
medio de la reflexión, análisis, observación, manejo de las tecnologías necesidades educativas, junto con su capacidad de aportar como
de la información y la comunicación (TIC´s), investigación e miembro activo de una comunidad.
interpretación de la realidad, para contribuir a transformarla, en
beneficio personal, familiar y social. El trabajo en equipo, la búsqueda FUNDAMENTACIÓN DE ESTRUCTURA PARTICIPATIVA.
solidaria y puesta en común de conocimientos, son el soporte del Nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE
modelo pedagógico; Aprendizaje significativo que guía la labor SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; propiciará y exaltará, la dimensión
formativa, que hemos desarrollado para el beneficio integral de sociopolítica y democrática de sus educandos para que participen
nuestros educandos. responsablemente en la toma de decisiones que afecten el entorno
personal, familiar, escolar, comunitario y ciudadano de conformidad 40
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA. con los principios éticos fundamentados de la Institución.
Nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE Ningún integrante de la comunidad debe eximirse de dar y recibir
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; fortalece los valores sociales, acciones de beneficio comunitario, ni de impedir que el bien general
culturales, étnicos y de construcción del conocimiento colectivo en prime sobre el particular.
ambientes escolares sanos, que propicien una convivencia social
adecuada, libre, creativa y constructiva en la que primen la tolerancia, VALORES INSTITUCIONALES.
para aceptar la diferencia, la resolución concertada de conflictos, el DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN: Se orienta a participar en
respeto, difusión, práctica y defensa de los derechos humanos como los procesos institucionales de forma libre y espontánea, creando
base en la construcción de una sociedad mejor; armonizando la espacios y oportunidades para el desarrollo del liderazgo, para elegir y
diferencia, y respetando el tenor jurídico – legal como premisa de ser elegido, participar en la solución de conflictos mediante el diálogo
inclusión social y de respeto por la norma en el proceso de formación y la conciliación y en la toma de decisiones beneficiando las relaciones
integral. entre los estamentos educativos.
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA. El educando de nuestra, IDENTIDAD Y PERTENENCIA: Despertar la sensibilidad, el amor

INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN y el sentimiento patrio e institucional que permitan la reflexión como
MARTÍN”, CESAR; es el protagonista de sus propias experiencias, seres sociales e integrantes de una comunidad institucional, local y
responsable de estructurar una personalidad orientada por un proyecto nacional.
de vida y unos principios de libertad, autonomía, responsabilidad,

RESPONSABILIDAD: Todos los miembros de la comunidad deben PERFILES DE LOS ACTORES

manifestar su responsabilidad mediante el cumplimiento de los PERFIL DEL EDUCANDO.
compromisos personales, culturales, educativos, laborales, familiares e El educando, de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR
institucionales. MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; en su proceso de
formación, debe caracterizarse por los valores que fundamentan el
RESPETO: De las condiciones individuales, colectivas, propias del sentido de ser del plantel, como una institución orientada al
desarrollo humano. desarrollo integro e integral del educando, teniendo en cuenta los
siguientes valores sociales: Identidad propia, buen ciudadano,
RECONOCIMIENTO DE LA LIBERTAD, DE LA DIGNIDAD disciplinado, ético, comunicativo, participativo, solidario,
Y EL AUTOCONTROL: Frente a los deberes y derechos humanos y productivo, ambientalista y analítico.
sexuales que permitan el crecimiento personal y cultural.
1. Son educandos, comprometidos con la identidad de nuestra
ECONÓMICOS: nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN
MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; orienta la actividad MARTÍN”, CESAR; y cuyo compromiso de ejemplo en todo su proceder,
económica de sus educandos, para obtener beneficios por su formación a través del respeto, la disciplina, la dignidad, la amistad fraterna, la
laboral y mejorar su calidad de vida tolerancia, como ejes del desarrollo personal, social, espiritual e
intelectual.
2. Líderes dinamizadores de la comunidad y comprometidos con su
grupo social, buscando la cooperación, la concertación y el 41
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. desarrollo de iniciativas.
(P.E.I) 3. Autónomos en el sentido intelectual y moral, capaces de auto
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE NUESTRA educarse; de administrar su aprendizaje mediante el ejercicio
responsable de la libertad, asumiendo las consecuencias de sus
INSTITUCIÓN EDUCATIVA. actos y sus decisiones, respondiendo a una madurez y formación de
El fundamento pedagógico que orienta el quehacer de nuestra
carácter.
institución se encuentra enmarcado dentro de una propuesta educativa
4. Introspectivos: Íntegros al dirigir la mirada a su interior con
abierta y flexible, dirigida a la formación integra e integral de nuestros
lealtad y sinceridad para luego emplear ese autoconocimiento en
educandos. Avanzando en la búsqueda de una mayor coherencia entre
beneficio y transformación de su entorno social.
la educación y la realidad nacional, nuestra institución educativa,
5. Comunitarios: capaces de amar, compartir y de aceptar a sus pares
desarrolla y aplica varias metodologías y estrategias pedagógicas,
y a los demás, construyendo una comunidad más amable mediante
dentro de una concepción constructivista del aprendizaje que jamás se
el ejercicio de la ciudadanía y la democracia.
aleja de los principios Rectores de la pedagogía ni la educación
6. Buscadores de la verdad, con miras a enriquecer su crecimiento
propuesta por el Ministerio de Educación Nacional, La Secretaria de
integral, su auto superación de manera constante y su relación con
Educación, y que busca armonizar con la diferencia, con las
el entorno y la comunidad.
herramientas pedagógicas asertivas y con el empirismo que construye
7. Creativos, innovadores, investigativos y transformadores de su
y que dirige al avance y la mejora pedagógica, siempre en armonía con
entorno.
el tenor Constitucional.

8. El o La estudiante además de las anteriores, tendrán que ser un CAPÍTULO II: DE LOS ESTUDIANTES.
ejemplo valioso positivo e imperativo para su entorno social. PROCEDIMIENTO DE INSCRIPCIÓN, ADMISIÓN Y
9. Únicos e irrepetibles y alejados de la imitación irracional, MATRÍCULA
de las modas vacías e inmaduras y coherentes con su edad,
su carácter, sus saberes y su madurez conceptual. MATRÍCULA. Es el acto académico y administrativo ante la
autoridad educativa por medio del cual la persona admitida
PERFIL DEL PERSONERO O PERSONERA adquiere la condición de educando matriculado. Con el hecho de
El personero o Personera, debe ser un(a) líder con registrar la matrícula, el educando se compromete a observar y
gran calidad humana comprometido con el mejoramiento de la cumplir el manual de convivencia y demás disposiciones
convivencia y calidad de vida de toda la comunidad educativa. emanadas de la secretaria de educación departamental
PERFIL DEL EDUCADOR O EDUCADORA La matrícula es un contrato civil contractual de
Investigador, responsable, amable, cariñoso, líder, colaborador, prestación de servicios y un compromiso bilateral,
flexible, idóneo y que enseñe con respeto, con tolerancia, con firmado entre los padres y/o acudientes del alumno o de la
vocación y con amor. alumna, su representante legal o acudientes y el
representante legal de la Institución Educativa, en beneficio
PERFIL DE LAS MADRES Y PADRES DE FAMILIAS del alumno o la alumna, por el lapso del año escolar
Las madres y padres de familia deben ser: activos, dinamizadores correspondiente (diez meses), transcurrido este tiempo, la
y comprometidos con el alcance de los logros de aprendizaje de 42
Institución Educativa y el padre de familia quedan en plena
sus hijos, e hijas, solidarios, responsables, afectivos y buenos libertad y no tienen compromiso alguno, es decir, no aseguran la
amigos. continuidad del alumno o de la alumna para el año lectivo
siguiente, dentro de la Institución Educativa, como tampoco se
PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO genera una obligación de pertenencia en el padre de familia o
El personal administrativo que labora en la Institución debe acudiente, el cual si así lo estima prudente y necesario, podrá
mostrar una conducta basada en valores, comprometidos con el matricular a su hijo o su hija en cualquier otra institución
cambio social, colaborador, responsable, respetuoso (a), educativa que le ofrezca la educación que requiere su hijo o hija
disciplinado (a), con alto sentido de autoestima y pertenencia; y se ajuste a sus necesidades y requerimientos. La m a t r í c u l a
deben ser comprensivos (as) y mantener buenas relaciones d e b e realizarse durante los días establecidos dentro del
humanas con la comunidad educativa. cronograma de nuestra Institución Educativa.
Cuando por alguna circunstancia, los padres de familia no

comunican oportunamente al plantel sobre la aceptación del cupo
para su hijo o su h i j a , nuestra Institución Educativa, podrá
disponer de ese cupo, sin obligación alguna de reservarlo para el
año siguiente.

Pasadas las fechas de matrícula se supone que el estudiante o la PERFIL DE LA FAMILIA ASPIRANTE.
estudiante que no acudió a matricularse en dichas fechas, no está Perfil sociocultural acorde con los propósitos de formación integra
interesado(a) en el cupo y nuestra Institución Educativa podrá e integral, trazados en el PEI de nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA
disponer de ese cupo. OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR;
Con la firma de la matrícula, el alumno o la alumna y sus
padres o acudientes, entran a formar parte de nuestra familia - Cumplimiento y acato de los padres acorde con la filosofía
educativa; con todos los derechos que les acogen y obviamente institucional (Misión, Visión, Principios y Valores).
con todos los compromisos y con la obligación inexcusable e - Padres comprometidos, presentes en el proceso formativo y
ineludible de cumplir con todas y cada una de las disposiciones educativo de sus hijos con el énfasis de autoridad, disciplina,
que ello implica, y que aparecen consignadas taxativamente respeto y responsabilidad continua y acorde a los parámetros de
dentro del presente MANUAL DE CONVIVENCIA una educación integra e integral.
ESCOLAR, tal como lo dispone la Corte Constitucional - Padres con inaplazable e ineludible cumplimiento de las
cuando en referencia a ello se pronuncia. 20 obligaciones académicas, curriculares, comportamentales y
Para tener en Cuenta: de uso adecuado del uniforme, contraídas con la institución
La matrícula es un contrato civil en el que las partes se y con el alcance de los objetivos institucionales.
comprometen a cumplir con las normas legales e - Padres con estructura familiar, estable y con pautas de crianza
institucionales vigentes en el Proyecto Educativo Institucional claras y acordes con los valores inculcados por nuestra,
y que puede darse por terminado en caso de incumplimiento INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE;
parcial o total de alguna de las partes o de mutuo acuerdo. SAN MARTÍN”, CESAR; través de nuestro Programa Proyecto de 43
Vida.
- Padres con actitud colaboradora y receptiva ante las
observaciones y recomendaciones de nuestra Institución
Educativa.
20 “Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese
acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para CONDICIONES PARA SER EDUCANDO.
crear obligaciones. Corte Constitucional, Sentencia T- 612 de 1992. Para adquirir, la calidad de educando matriculado formalmente, en
nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE
“La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; es necesario haber sido
derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el Manual de
oficialmente aceptado, previo cumplimiento de los requisitos y
Convivencia Escolar que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la
vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a con su firma y la del acudiente, haber legalizado el acto de
integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables matrícula según la Constitución, la ley Civil Colombiana y la Ley
razones es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en Vigor, en este orden de de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de 2006) y renovar el Acto
ideas, concedida la oportunidad de estudio, es que el comportamiento del estudiante si de Matrícula, en las fechas establecidas por nuestra institución
reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede
ser tomado en cuenta como motivo de exclusión. Corte Constitucional, Sentencia C-
educativa.
555 de 1994.

Los educandos que aspiren a ingresar a nuestra, INSTITUCIÓN • Conocer, aceptar y vivenciar, la filosofía institucional, el P.E.I
EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, y el presente texto de MANUAL DE CONVIVENCIA
CESAR; deberán cumplir los siguientes requisitos: ESCOLAR.
- Cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de • Estar respaldado por sus padres y/o acudientes, con
Educación Nacional y nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA, condiciones éticas, morales, socio afectivas y de
para reglamentar, el proceso de la matrícula. responsabilidad, para asistirle en las situaciones que lo
- Ser matriculado en las fechas estipuladas por La Secretaria de requieran y/o cuando la Institución lo solicite.
Educación del Municipio, para garantizar, el derecho de otros
educandos al uso de su cupo. • Haber sido promovido del grado anterior, al que aspira
matricularse
- Mantener el promedio mínimo de exigencia académica, que
pide el 70 para educandos con Matrícula en observación o Los educandos antiguos, deben presentarse con uniforme y en
Supervisada. compañía del padre de familia o representante legal como
requisito indispensable para la matrícula, para asegurar, la
- No incurrir en FALTAS DISCIPLINARIAS GRAVES O responsabilidad compartida en el proceso educativo, el
CONTINUADAS, incumpliendo con las exigencias de cumplimiento de las normas de nuestra INSTITUCIÓN
convivencia de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA. EDUCATIVA, y el comportamiento adecuado del educando.
Las matrículas extraordinarias se realizarán de acuerdo al 44
- Cumplir con el perfil adecuado según lo consignado en el calendario establecido por la Secretaría de Educación
PEI. departamental, en concertación con nuestra, INSTITUCIÓN
- LEER Y FIRMAR el contrato de matrícula y el compromiso CESAR.
de padres y educandos, aceptando el presente MANUAL DE
PARÁGRAFO PRIMERO: Para su admisión y permanencia, el Consejo Directivo,
CONVIVENCIA ESCOLAR.
estudiará los casos especiales, de educandos con reiterativas y continuas faltas, contra
la convivencia escolar, teniendo en cuenta el observador del educando, o académicas,
En consonancia con la Constitución Política de Colombia que de acuerdo a sus informes curriculares.
en el artículo 68º, señala el derecho que tienen los padres de PARÁGRAFO SEGUNDO: Para educandos nuevos por transferencia de institución
familia y los acudientes, de escoger el tipo de educación que educativa se debe presentar paz y salvo de la institución de procedencia. Se exige la
fotocopia del observador del educando, la cual puede considerarse como un documento
desean para sus hijos; al matricularlos, se estarán acogiendo a de referencia en caso de que los educandos nuevos, presenten faltas a la convivencia y
los reglamentos y exigencias que taxativamente indica nuestra disciplina de manera reiterativa, actuaciones frente a las cuales se les aplicará el debido
Institución Educativa, a través del presente MANUAL DE proceso, dentro de una matrícula en observación, de llegar a ser necesario debido a su
CONVIVENCIA ESCOLAR. comportamiento previo.
Quien ingresa a nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL:
“SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; lo hace PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS:
en ejercicio de su derecho y manifiesta:  Adelantar todo el proceso de admisión:

 Presentar toda la documentación reglamentaria exigida por la  Registro Civil con el correspondiente NIP o NUIP y/o
Institución: Fotocopia de la tarjeta de identidad 21
 Deben presentar el carnet de vacunas  Deben presentar el carnet de vacunas.
 Boletín final de evaluación del año que termina con la  Boletín final de notas (Promovido al año anterior al que
respectiva promoción. aspira matricularse).
 Orden de matrícula  Certificados de estudios de los años cursados y aprobados.
 Certificado médico  Paz y salvo del plantel de procedencia.
 Registro Civil con el correspondiente NIP o NUIP y/o  Constancia de buen comportamiento escolar expedida por las
Fotocopia del documento de identidad. directivas de la Institución de procedencia.
 Estar afiliado a una EPS y entregar en la matricula, el  Estar afiliado o ser beneficiario de los servicios de una EPS y
documento que así lo acredita. entregar documento que así lo acredite.
 Renovar su decisión de actuar dentro de la institución según las  Legalizar la matrícula firmada por el educando y acudientes,
pautas conocidas y aceptadas del Manual de Convivencia. dentro de las fechas programadas por el plantel.
 Renovar la matrícula oportunamente en las fechas señaladas  Presentar el soporte que demuestra que fue retirado del
por el Plantel. SIMAT.
 No estar incurso en alguna de las causales de pérdida de cupo.  Dos fotos recientes
 Firmar compromiso de permanencia según el caso y lo amerite  Fotocopia del observador del educando.
el Consejo Directivo, Comité Escolar de Convivencia y/o  Certificado médico 45
Consejo Académico.  Firmar compromiso de convivencia y/o académico según el
 Llenar el formato de reserva de cupo para el siguiente año de caso.
promoción y/o repitente.  Edad cronológica cumplida para el ingreso.
ACTA DE COMPROMISOS PARA RENOVACIÓN DE
PARÁGRAFO: La NO RENOVACIÓN de la matrícula en las fechas indicadas mediante MATRICULA: Los educandos que finalicen el año, con
“Circular” por el Plantel para este proceso, implicará la PÉRDIDA DE CUPO, que la comportamientos inadecuados, graves faltas disciplinarias o de
Institución asignará o suprimirá libremente a efectos de planear y organizar, los
diferentes grados y cursos.
convivencia, o un registro académico bajo o deficiente; para
matricularse en el año siguiente, deben firmar un acta de
PARA ESTUDIANTES NUEVOS: compromiso, refrendada por la firma del padre de familia o
Adelantar, todo el proceso de admisión: acudientes y firmado por EL RECTOR.
El incumplimiento de los compromisos adquiridos mediante
• Adquirir y tramitar en las fechas indicadas, el formulario de esa acta, ocasionan incluso hasta la pérdida del cupo en
inscripción. nuestra Institución Educativa o la Cancelación unilateral de la
• Presentar toda la documentación reglamentaria exigida por
nuestra institución: 21
NOTA: La Institución está en la obligación de verificar la legalidad y autenticidad de
todos los documentos que se presenten para el proceso de admisión. Nuestra
Institución Educativa, anulará el proceso de inscripción si los documentos y datos
consignados en el formulario de inscripción son incompletos, adulterados o no
correspondan a la realidad.

matrícula, acorde al debido proceso y la ruta de atención protagonizadas por mi acudido(a). Quien al tenor de los artículos
escolar establecida. 14º; artículo 139º de ley 1098 de 2006, y artículos 12 y 15 de Ley
1146º de 2007, y en armonía con el artículo 25º y 209º del Código
CANCELACION DE MATRICULA: El Consejo Directivo, Penal Colombiano, es enteramente Judicializable, a través de
convocado por EL RECTOR, analiza la situación en cada caso restablecimiento de derechos.
particular, y se levanta un acta en la cual, se autoriza la Puesto, que a través de la presente, declaro, que he sido
cancelación de la matrícula del educando, cumpliendo el debido informado(a) y conozco, que dentro del MANUAL DE
proceso y acto seguido se elabora la resolución Rectoral CONVIVENCIA ESCOLAR, está clarificado taxativamente,
respectiva. estipulado y definido, que al momento de presentarse una
situación tipo III, es decir un hecho punible en materia de ACTOS
Todo educando antiguo o nuevo, mayor de catorce (14) años, SEXUALES ABUSIVOS, cuando presuntamente mi acudido(a),
inaplazablemente y de carácter obligatorio, deberá diligenciar desarrolle actuaciones erótico sexuales con un(a) menor de catorce
junto con su acudiente o acudientes, la siguiente ACTA DE (14) años de edad, o EN PRESENCIA de los(las) menores de
MATRICULA, ASI: 22 catorce (14) años escolarizados, dentro de las instalaciones del
Plantel, o por fuera del mismo portando el uniforme, su proceder,
será inmediatamente denunciado ante las autoridades pertinentes
ACTA DE ACEPTACIÓN Y DE EXENCIÓN. armonizando con los artículos 12 y 15 de ley 1146 de 2007.
A través de mi firma y aceptación de la presente acta conexa al Que ajustado al debido proceso pertinente, ello, NO corresponde 46
Contrato de la Matricula de mi acudido(a): a una situación o actuación de discriminación, sino que es
armoniosa con la exigencia de la normativa penal en Colombia,
__________________________________ Del Grado: _________ (Art. 25º Código Penal; Articulo 44 numeral 9 Ley 1098 de 2006; Artículos 12,
13, 14, 15 de Ley 1146 de 2007, artículo 209º del Código Penal).
Yo, __________________________________________________
Que mucho menos corresponde a una situación o actuación de
Cedula: ___________________ de _______________________ inducción al suicidio o de hostigamiento, sino que obedece al
estricto acato al debido proceso, que corresponde a las
Eximo, a las Directivas, Rector, Coordinadores, Docentes y consecuencias propias del proceder y actuaciones –presuntamente-
Consejo Directivo del INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR irregulares de mi acudido(a):
MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; respecto de cualquier
tipo de responsabilidad penal, civil, disciplinaria, administrativa, ______________________________ Del Grado: _____________
que emerja como resultado de las actuaciones erótico – sexuales
Que tengo pleno conocimiento, de que el proceder de mi
acudido(a) en lo erótico – sexual, dada su calidad de adolescente
22 Acta de exención de responsabilidad, que se registra como de obligatorio Mayor de Catorce (14) años de edad, y enteramente Judicializable
cumplimiento, en aras de la protección de los derechos de los menores de catorce años a través de restablecimiento de derechos; debe ser decorosa,
de edad, escolarizados en nuestro colegio. mesurada, digna y ejercida de una manera respetuosa, responsable

y consciente, además de madura de acuerdo a su calidad cognitiva Que además, soy consciente, de que en todos los casos, en que la
y volitiva como lo exige el artículo 15 de ley 1098 de 2006 en el Institución Educativa, desarrolle de manera integral, proporcional,
acápite de los deberes de los menores de 18 años de edad. imparcial y de manera licita el debido proceso, y elabore las
respectivas actas del mismo, para dejar registro documental, yo,
Que, por ningún motivo, mi acudido(a) debe sostener, como acudiente, acudiré a acatar, respetar, participar y avalar ese
mantener o protagonizar actos sexuales, caricias o besos con debido proceso, y eximiré a las Directivas, Rector, Coordinadores,
menores de catorce (14) años o desarrollarlos con mayores de Docentes y Consejo Directivo de LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
catorce años, EN PRESENCIA DE MENORES DE CATORCE (14) OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR;
AÑOS, que, al tenor del Código Penal Colombiano, se tipifican como respecto de cualquier tipo de responsabilidad penal, civil,
ACTOS SEXUALES ABUSIVOS. disciplinaria, administrativa, que emerja como resultado de las
actuaciones erótico – sexuales protagonizadas por mi acudido(a).
Que le brindará una calidad de respeto y de mesura a sus Que lo anterior, obedece a que me acojo a lo que taxativamente
actividades inherentes a su noviazgo, con pares mayores de señala el manual de convivencia, cuando en armonía con la
Catorce (14) años, y que responderá penalmente por sus Jurisprudencia señala: “El proceso educativo exige no solamente el cabal y
actuaciones contrarias a la normativa jurídica, independiente de constante ejercicio de la función docente y formativa por parte del
su condición heterosexual, homosexual, lésbica, bisexual, establecimiento, sino la colaboración del propio alumno y el concurso de sus
intersexual, transexual u otra. 23 padres o acudientes. Estos tienen la obligación, prevista en el artículo 67º de la
Que yo, como acudiente y como representante legal, he sido Constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física del menor y
informado(a) de lo anterior, y que ello, me hace penal, civil, del adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia son responsables de 47
disciplinaria y administrativamente responsable como parte de mi la educación". No contribuye el padre de familia a la formación de la
corresponsabilidad parental. (Artículo 14º de ley 1098 de 2006, personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo cuando, so
articulo 25 del Código Penal Colombiano). pretexto de una mal entendida protección paterna -que en realidad
De manera, que me acojo a los lineamientos, cánones y directrices significa cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los
educadores cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en una
contenidos dentro del presente MANUAL DE CONVIVENCIA
actitud agresiva e irrespetuosa”. (Sentencia T- 366 de 1997). Negrilla fuera
ESCOLAR de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR de texto.
MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; a ese respecto y Que además de lo anterior, soy consciente de que acudo a
siempre actuando acorde al debido proceso, la ruta de atención y a matricular a mi acudido(a) y que ello, me obliga a aceptar el
las normas jurídico legales vigentes. Canon que está contenido en el presente manual de convivencia
de LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: SOR MATILDE
Que he sido enteramente, informado(a), de que en el momento que SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; como lo indica la
mi acudido(a), incurra en un presunto delito o infracción de ley, o Jurisprudencia, cuando señala:
situación Tipo III, el hecho será denunciado a las autoridades Sentencia T- 612 de 1992. Contrato de Matrícula: "Al momento de
pertinentes. matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un
Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para
crear obligaciones".
23 Código de Policía, Art. 26º; Art. 33º; Art. 40. Sentencia C – 555 de 1994. "La exigibilidad de esas reglas mínimas al
alumno resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente

legítima cuando se encuentran consignadas en el Manual de CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA DE TUTELA, T – 143 DE 2016.
Convivencia que él y sus acudientes, firman al momento de establecer 80. Sin embargo, ha destacado la Corte, que la exteriorización de la identidad
la vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese sexual encuentra su límite en situaciones generadoras de perjuicio social,
documento, pero concedida la oportunidad de estudio, si reiteradamente sosteniendo que “las manifestaciones de la diversidad sexual solo pueden ser
incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser reprimidas o limitadas cuando lleguen a lesionar derechos de otras personas,
tomado en cuenta como motivo de exclusión. (Negrilla Fuera del Texto). alteren el orden público, y social, afecten los estándares generales de decencia
pública25 o se “conviertan en piedra de escándalo, principalmente para la niñez
Sentencia T- 527 de 1995. "La función social que cumple la Educación hace y la adolescencia26”.
que dicha garantía se entienda como un derecho - deber que genera para Así lo ha considerado la Corte Constitucional frente a específicos supuestos en
el educador como para los educandos y para sus progenitores un los que, con la conducta homosexual, objetivamente, se han transgredidos
conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello derechos de terceros27 o se ha abusado de los derechos personales en
implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie detrimento de la colectividad28”29.
de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de Hay consenso en cuanto a que dichas limitaciones no deben basarse en una
comportamiento que deben seguir las partes del proceso Educativo". posición discriminatoria, que reconduce a una que se sustenta exclusivamente
(Negrilla Fuera del Texto). en el carácter diverso de la expresión para censurarla. Así, se reconoce que
frente a exteriorizaciones de la opción sexual, los estándares mínimos
Y por ello, a través de la presente, acudo a reafirmar, que como requeridos corresponden a aquellos “exigidos en el desarrollo de cualquier
corresponsable y representante legal de mi acudido(a), asumo las
consecuencias penales, civiles, administrativas y disciplinarias
que correspondan a las actuaciones, omisiones y situaciones otros.” Y en sentencia C-481 de 1998, M.P. Alejandro Martínez Caballero, la Sala 48
protagonizadas por mi acudido(a); dado que acudo como Plena indicó que “del reconocimiento del derecho al libre desarrollo de la personalidad,
se desprende un verdadero derecho a la identidad personal, que en estrecha relación
corresponsable de las mismas. con la autonomía, identifica a la persona como un ser que se autodetermina, se
autoposee, se autogobierna, es decir que es dueña de sí, de sus actos y de su entorno”.
En igual sentido pueden consultarse, entre otras, las sentencias T-124 de 1998, M.P. T-015 de 1999, T-618
de 2000, M.P. Alejandro Martínez Caballero; T-435 de 2002, M.P. Rodrigo Escobar Gil; T-473 de 2003, M.P.
Jaime Araujo Rentería; T-491 de 2003, M.P. Clara Inés Vargas Hernández; C-355 de 2006, M.P. Jaime Araujo
Además de que soy abierto(a) conocedor(a) de que su Libre Rentería y Clara Inés Vargas Hernández, A.V. Manuel José Cepeda Espinosa y Jaime Araujo Rentería, S.V.
Rodrigo Escobar Gil, Marco Gerardo Monroy Cabra y Álvaro Tafur Galvis; T-839 de 2007 y C-336 de 2008,
Desarrollo de la Personalidad, está condicionado o limitado M.P. Clara Inés Vargas Hernández; y más recientemente la sentencia T-562 de 2013, M.P. Mauricio González
parcialmente, a que NO afecte negativamente a terceros, como lo Cuervo, S.V. Gabriel Eduardo Mendoza Martelo.
indica la Jurisprudencia. 24
Al interpretar el artículo 16 de la Constitución que consagra el derecho al libre
desarrollo de la personalidad, la corte constitucional y la doctrina han entendido que:
24 CORTE CONSTITUCIONAL, TUTELA T – 101 DE 2016. ―ese derecho consagra una protección general de la capacidad que la Constitución
Al respeto, en la sentencia SU-642 de 1998, MP. Eduardo Cifuentes Muñoz, se dijo que reconoce a las personas para auto determinarse, esto es, a darse sus propias
“Para la Sala, no existe duda alguna de que todo colombiano, sin distingo alguno de normas y desarrollar planes propios de vida, siempre y cuando no afecten
edad, es titular del derecho fundamental al libre desarrollo de la personalidad, el cual, derechos de terceros”. Sentencia C-481 de 1998. (Negrilla Fuera de Texto).
como lo ha manifestado la Corte, constituye emanación directa y principal del principio 25
Corte Constitucional. Sentencia C-098 de 1996. M.P. Eduardo Cifuentes Muñoz.
de dignidad humana. Sin embargo, el hecho de que el libre desarrollo de la 26 Corte Constitucional. Sentencia T-539 de 1994. M.P. Vladimiro Naranjo Mesa.
personalidad sea uno de los derechos personalísimos más importantes del 27 Corte Constitucional. Sentencia T-035 de 1995. M. P. Fabio Morón Díaz y T-569 de
individuo, no implica que su alcance y efectividad no puedan ser ponderados 1994. M. P. Hernando Herrera Vergara.
frente a otros bienes y derechos constitucionales o que existan ámbitos en los 28 Corte Constitucional. Sentencia SU-476 de 1997.M.P. Vladimiro Naranjo Mesa.
cuales este derecho fundamental ostente una eficacia más reducida que en 29 Sentencia T-673 de 2013 M.P. Gabriel Eduardo Mendoza.

orientación sexual”30, de modo que “se debe establecer y verificar por el juez ideológica en torno a un puñado de principios coherentes entre sí y en torno,
constitucional, si la conducta desplegada hubiese sido objeto del mismo sobre todo, a las sucesivas opciones legislativas.” 32
reproche en caso de que quien la hubiera practicado fuera una pareja De lo anteriormente expuesto se tiene que, si bien es claro que la Corte
heterosexual en contextos similares. Constitucional ha estudiado mayoritariamente reclamos efectuados para la
Si del estudio se concluye que es tolerada en parejas heterosexuales y no en protección y defensa de derechos de las personas con orientación sexual
homosexuales se constituye en un criterio abiertamente trasgresor y diversa, particularmente frente a situaciones de personas gais, sería un error
discriminador que amerita medidas judiciales tendientes a evitarlo”31. afirmar que la protección se extiende solo a este segmento de la comunidad, ya
que no son los únicos que ejercen su sexualidad de forma distinta a la
heterosexual”. 33
CORTE CONSTITUCIONAL, TUTELA T – 071 DE 2016. Al respecto, la Que firmo la presente acta en conexidad con la Matricula de mi
sentencia T-098 de 1995 (M.P. José Gregorio Hernández), sostuvo que: acudido(a), como una muestra indefectible de mi acato, respeto y
“Fácil es entender que lo aprendido en el hogar se proyecta aceptación de las normas que se me imponen como acudiente y
necesariamente en las etapas posteriores de la vida del individuo, representante legal, y que se le imponen y se le exigen a mi
cuyos comportamientos y actitudes serán siempre el reflejo del acudido(a) al momento de matricularse en LA INSTITUCIÓN
conjunto de influencias por él recibidas desde la más tierna infancia. EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”,
El ambiente en medio del cual se levanta el ser humano incide de modo CESAR; dado que su condición de mayor de catorce (14) años, le
determinante en la estructuración de su personalidad y en la formación de su
hace penalmente responsable a través de restablecimiento de
carácter. (…) [l]os valores, que dan sentido y razón a la existencia y a la
actividad de la persona, no germinan espontáneamente. Se requiere que los derechos, por sus acciones, omisiones y demás actuaciones que
padres los inculquen y cultiven en sus hijos, que dirijan sus actuaciones hacia violen o desconozcan el Código penal Colombiano,
ellos y que estimulen de manera”.
49
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA DE TUTELA T – 077 DE 2016. “En 32 Luis Prieto Sanchís, “Justicia constitucional y derechos fundamentales”. Madrid, Trotta, 2003,
lo relativo a la orientación sexual como criterio de discriminación, esta p.117.
Corporación ha especificado que el Estado como garante de la pluralidad de
derechos, debe proteger la coexistencia las distintas manifestaciones humanas,
33
“La aplicación de la disciplina en el establecimiento educativo no implica de suyo la
por lo que no puede vulnerar la esfera privada a menos que con el ejercicio del violación de derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas están
derecho se desconozcan ilegítimamente los derechos de los demás o el orden obligados a respetar la dignidad del estudiante: La Corte Constitucional insiste en que
toda comunidad requiere de un mínimo de orden y del imperio de la autoridad para que
jurídico. Por tanto, se debe propugnar tanto por las autoridades públicas como pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podría
por parte de los particulares que las actitudes ante las expresiones sexuales generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta
diversas propias de la comunidad LGBTI, se abstengan de imponer criterios o voluntad, aun en contravía de los intereses comunes, en un mal entendido
cánones específicos basados en esquemas heterosexistas. es lo que la doctrina concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad”. Sentencia T-366 de
autorizada ha denominado “la coexistencia de una constelación plural de 1992. (Negrilla Fuera del Texto).
valores, a veces tendencialmente contradictorios, en lugar de homogeneidad "La disciplina, que es indispensable en toda organización social para asegurar el logro de sus
fines dentro de un orden mínimo, resulta inherente a la educación, en cuanto hace parte
insustituible de la formación del individuo. Pretender que, por una errónea concepción
del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas
30 Ibíd. renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un régimen
disciplinario al que están obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los
31
Ibíd. objetivos propios de la función formativa. (Sentencia T- 037 de 1995).

Acepto y declaro, que estoy abierta y debidamente informado(a). SAN MARTÍN”, CESAR; la no renovación del Contrato de Matrícula,
Firma: será informada por correo certificado a los padres o acudientes del
educando, junto con sus causales.
_____________________________________________________ MOTIVOS PARA LA PÉRDIDA DEL CARÁCTER DE

Nombre: EDUCANDO DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Cedula: OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR;
Teléfono de Contacto: Una persona pierde el carácter de educando de nuestra
Correo Web de Contacto: INSTITUCIÓN EDUCATIVA, y por tanto todos los derechos
como tal, cuando el Consejo Directivo lo determine por:
Acudido(a):__________________________________________
1. Cuando al finalizar el año escolar, nuestra INSTITUCIÓN
Grado: __________________ EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN
MARTÍN”, CESAR; no entrega al Educando, la orden de
Firma: renovación de matrícula ya sea por razones académicas,
actitudinales, con vivenciales o de incumplimiento de
Rector(a): compromisos adquiridos.
_________________________________________________
2. Según el artículo 9 del Decreto No. 3788 de 1986, se prohíbe 50
Coordinador de Convivencia: el porte y el consumo de estupefacientes y sustancias
psicotrópicas, así como el uso o porte indebido de armas u
____________________________________________________34 objetos intimidatorios. Después de dar cumplimiento al
PÉRDIDA DEL CARÁCTER DE EDUCANDO. debido proceso y al Decreto No. 3788 de 1986, se excluirá del
Al finalizar el año escolar el Consejo Directivo, estudiará los establecimiento a quien infrinja estas normas.
informes y situación particular del educando, de cada grado con
parámetros de evaluación de cumplimiento de los requerimientos 3. Inasistencia habitual injustificada según Artículo 6, Decreto
estipulados en el contrato de matrícula y el Manual de 1290 del 16 de abril de 2009.
Convivencia con el fin de determinar casos graves de
incumplimiento de los reglamentos de nuestra institución 4. Cancelación voluntaria de la matrícula por mutuo acuerdo.
educativa. Posteriormente cada caso será evaluado y se
determinarán aquellos educandos que por incumplimiento a los 5. La inasistencia del padre o acudiente a tres de las
lineamientos internos, pierden el carácter de educandos de nuestra reuniones programadas por nuestra INSTITUCIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; EDUCATIVA, o cuando se requiera de su presencia según se
establece en el contrato de matrícula.
34En caso de presentarse alguna actuación de infracción de ley en actos sexuales 6. Falta de acompañamiento de los padres
abusivos con menores de 14 años, o similares; la presente acta especial de exención,
será adjuntada a la denuncia, como muestra del inicio del debido proceso a favor del
menor o la menor agredida(o).

7. Perfil inadecuado del educando en el área disciplinaria o por nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE
actitudinal, luego del acompañamiento de apoyo y SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR.
concertación de compromisos.
18. Cuando los padres o acudientes incumplan con los deberes
8. Incumplimiento de los acuerdos pactados entre el educando, estipulados en el presente Manual de Convivencia, incluidos
acudiente y nuestra institución educativa. los deberes económicos.
9. Incumplimiento reincidente de las normas establecidas en el 19. El incumplimiento de los requisitos que se encuentran
presente Manual de Convivencia. definidos en el Contrato de Cooperación Educativa.
10. Cuando el educando, repruebe un año académico por segunda

vez. REGLAS DE HIGIENE Y DE PRESENTACIÓN
11. Cuando el educando, deba firmar carta de compromiso al CUMPLIMIENTO DE LAS REGLAS DE
inicio del año escolar durante dos años consecutivos. HIGIENE Y DE PRESENTACIÓN.
Son base fundamental en la presentación y autoestima de la
12. Irrespeto de los padres o acudientes del educando, en contra persona que contribuyen poderosamente a la conservación de la
de cualquier miembro de la comunidad salud física, mental y del medio ambiente, además revelan hábitos
de orden y responsabilidad en todos los actos de la vida. Para
13. Retiro voluntario por parte de la familia, presentando carta a lograrlo debemos practicar entre otras, las siguientes: 51
Rectoría especificando las causas del mismo.
1. Desarrollar hábitos de higiene personal y asimilación de
14. No firmar el Contrato de Cooperación educativa dentro de las conductas orientadas al auto cuidado.
fechas estipuladas de matrícula y con el lleno de los requisitos 2. Asistir al pulcramente vestido, con el uniforme debidamente
establecidos por nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: lavado, planchado, los zapatos embolados y los tenis limpios.
“SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR.
3. Evitar la propagación de enfermedades infectocontagiosas y
15. Cuando nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA, compruebe parasitarias, observando medidas preventivas apropiadas y el
falsedad u omisión en la documentación presentada para el tratamiento pertinente, bajo la responsabilidad del estudiante
ingreso del educando. y representante legal.
4. Todo lo expuesto anteriormente se encuentra parametrizado en
16. Cuando se ordene, la cancelación del Contrato de el proyecto transversal de Educación Sexual.
Cooperación Educativa por mandato del Consejo Directivo de
nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
HIGIENE AMBIENTAL.
17. Cuando los padres de familia y/o acudientes, no estén de
acuerdo con las normas de la institución y se conviertan en un
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; cuenta con un Plan de
obstáculo frente al proceso de formación integral estipulado
Saneamiento Ambiental, que vela por mantener, las instalaciones

con las adecuadas condiciones higiénicas para el sano desarrollo El uniforme de nuestra Institución Educativa, es expresión de
del personal y educandos. identidad y pertenencia con ésta y exige compostura en su uso,
para garantizar una sana interacción entre los miembros de la
PREVENCIÓN DE RIESGO EPIDEMIOLÓGICO. comunidad y con el personal externo. No es un elemento
Teniendo en cuenta, que en toda comunidad existe el riesgo de caprichoso o abierto a cambios por parte de los educandos de
contagio epidemiológico solicitamos a los padres cumplir con las manera particular y personal, para ajustarlo a modas estéticas
siguientes medidas: pasajeras, por lo cual, NO ESTÁ PERMITIDO, el combinar el
modelo de uniforme suministrado en la matricula, con modas
- No podrá ingresar ningún educando con fiebre, sea por la causa estéticas.
que fuere, por lo que el Director de Grupo, está en la obligación
de devolverlo a su hogar. PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS
- Enviar al niño(a) sin enfermedades (gripes, alergias, virales y o EDUCANDOS. Los educandos matriculados, en nuestra
eruptivas) entre otras, ya que se atenta contra su bienestar y el INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE;
de los demás, generando un riesgo de epidemia. El niño(a) SAN MARTÍN”, CESAR; deben ostentar una buena presentación
deberá presentar el acta médica el mismo día que se reintegre a personal, sin combinar el uso de las modas estéticas, con el
clases. Si su hijo presenta sintomatología gripal déjelo en casa uniforme colegial. El uniforme, traduce eso: “el mismo para todos,
por un lapso mínimo de tres días, esto le permitirá una por igual”. 35
recuperación completa y evitará el contagio de los demás MUJERES: No se permiten maquillajes exagerados y grotescos,
educandos al interior de la escuela. el maquillaje permitido será moderado y decoroso, no se 52
- Recoger, lo más pronto posible al niño o niña, cuando nuestra permiten aretes largos y /o extravagantes, pulseras, exhibición de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA, comunique su estado de tatuajes, piercings, uñas y/o cabellos con tinturas fuertes y
enfermedad; remitirlo al pediatra y enviar el certificado médico extravagantes; lo anterior, recordándole a las alumnas mayores
en caso de incapacidad. de 14 años de edad, que interactúan con niñas menores de 14
- Toda enfermedad infectocontagiosa, será reportada al hospital años, y con niñas de la primera infancia, que imitan sus
de la localidad o Municipio; con el fin de llevar el control conductas estéticas como modelos de imitación irracional a
epidemiológico.
- Se realizarán revisiones durante el año escolar con el fin de
evitar la pediculosis (piojos); todo caso positivo será reportado 35SENTENCIA T - 397 DE AGOSTO 19 DE 1997.
al acudiente para que le brindé el tratamiento adecuado y "El hombre, considera la Corte Constitucional, debe estar preparado para vivir en
oportuno. armonía con sus congéneres, para someterse a la disciplina que toda comunidad
- En conjunto con el Hospital del Municipio, se realizarán supone, para ejercer la libertad dentro de las normas que estructuran el orden social,
campañas de vacunación, durante el año escolar, y se exigirá el así pues, de ninguna manera ha de entenderse completo ni verdadero un derecho a la
educación al que se despoja de estos elementos esenciales ... de lo dicho se concluye
carné de vacunación a todo educando. que cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas en materia académica,
- Se solicitará carné de vacunación a los menores de cinco años disciplinaria, moral o física, o cuando demanda de él unas responsabilidades propias de
dentro del proceso de matrícula su estado, así como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete,
no está violando los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario,
UNIFORMES. entregando a éste la calidad de educación que la Constitución desea". Subraya fuera de
Texto.

seguir; además, los accesorios deben ser utilizados en los colores PARÁGRAFO PRIMERO. Los educandos varones, deberán llevar el cabello
afines al uniforme establecido.36 correctamente aseado y peluqueado, corto normal o largo, pero debidamente peinado y
recogido, y decoroso, no utilizar barba, manillas, no exhibir tatuajes, piercings y/o
HOMBRES: Preferiblemente el Cabello corto (clásico), y aunque aretes, combinados con el uniforme de nuestra Institución Educativa, puesto que
se permitirá, largo, en respeto a su libre desarrollo de la nuestra Institución Educativa, exige el buen porte del uniforme, desde la firma misma de
personalidad, debe estar debidamente peinado y recogido, de la Matricula, vistiéndolo de manera completa y correcta (para el caso de los hombres
manera decorosa; no se permite el uso de aretes, pulseras, deben utilizar la camisa dentro del pantalón, y el pantalón puesto a la cintura). En todos
exhibición de tatuajes, piercings, tintes, peinados extravagantes, ni los horarios establecidos, en todas las diferentes actividades escolares, que requieren
la buena presentación personal e institucional y en actos donde representen a nuestra
uso exagerado de gel en los educandos hombres, recordándoles Institución, por considerar que están en un ambiente educativo, de formación y
que interactúan con niños de primera infancia y con menores aprendizaje para precisamente, “aprender a sujetarse a normas, cánones y
de 14 años de edad, que los imitan de manera irracional en su sujetarse a una disciplina coherente y real”. Debe entenderse que el libre
área estética, puesto que los ven como líderes e iconos a imitar y desarrollo de la personalidad debe ser ajustado a la definición de los términos
copiar estéticamente. 37 libre, desarrollo y personalidad; enmarcados dentro de la Constitución Política de
Colombia, (Art. 16) Ley 1098 de 2006 de infancia y adolescencia, artículos. 17, 39, 42,
43 y 44.
36
Sentencia: T-526 de 2017. Tema: DERECHO A LA EDUCACION Y AL LIBRE
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. VULNERACION POR COLEGIO AL IMPEDIR Reiterando, que las estudiantes, usarán su jardinera del a la altura de la rodilla,
INGRESO A CLASES DE NIÑA CON CABELLO TINTURADO. La accionante, actuando tal como se le ha suministrado según el modelo de uniforme, que ha sido aprobado por
en representación de su hija, aduce que la institución educativa demandada vulneró el Consejo Directivo y acogido en la legalización de la matricula por sus acudientes, por
derechos fundamentales de ésta, al no permitirle el ingreso a clases hasta tanto no se
retirara la tintura que llevaba en su cabello. Teniendo en cuenta que en sede de revisión
la Sala conoció que la alumna se retiró voluntariamente del establecimiento educativo, razón a la existencia y a la actividad de la persona, no germinan espontáneamente. Se 53
declaró la carencia actual de objeto, por acaecimiento de una situación sobreviniente. requiere que los padres los inculquen y cultiven en sus hijos, que dirijan sus
No obstante, lo anterior, la Corte se pronunció sobre la vulneración de los derechos a la actuaciones hacia ellos y que estimulen de manera”. Subraya fuera de texto.
educación, a la igualdad y al libre desarrollo de la personalidad, en razón a que las SENTENCIA DE CORTE CONSTITUCIONAL; T- 527 DE 1995.
normas contenidas en los manuales de convivencia y las cartas de compromiso, limitan “La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda
los derechos del estudiantado. Se previene al rector de la institución accionada para como un derecho – deber que genera para el Educador como para los educandos y
que en lo sucesivo se abstenga de incurrir en las conductas que dieron origen a la para sus progenitores un conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden
solicitud de amparo, toda vez que con ello atenta contra las garantías constitucionales sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer
de la comunidad estudiantil. Téngase en cuenta que NO se pronuncia, una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de
éste fallo, respecto de los derechos de los menores de 14 años, a comportamiento que deben seguir las partes del proceso Educativo”. Subraya fuera de
NO ser inducidos, coercitados, manipulados o adoctrinados por texto.
el ejemplo de mayores de 14 años, luego carece de licitud para SENTENCIA DE CORTE CONSTITUCIONAL; C- 555 DE 1994. “Que la exigibilidad de
esas reglas mínimas al alumno, resulta acorde con sus propios derechos y
nuestra Institución educativa, pues otorga supraderechos a un
perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia
particular, desatendiendo los derechos de la comunidad en que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación educativa.
general y pisoteando los derechos de los menores de 14 años. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero
37
CORTE CONSTITUCIONAL, TUTELA T – 071 DE 2016. Al respecto, la sentencia lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus
T-098 de 1995 (M.P. José Gregorio Hernández), sostuvo que: “Fácil es entender que lo cláusulas una vez han entrado en Vigor, en este orden de ideas, concedida la
aprendido en el hogar se proyecta necesariamente en las etapas posteriores de la vida oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple
del individuo, cuyos comportamientos y actitudes serán siempre el reflejo del conjunto pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta
de influencias por él recibidas desde la más tierna infancia. El ambiente en medio del como motivo de exclusión. Subraya fuera de texto.
cual se levanta el ser humano incide de modo determinante en la estructuración de su
personalidad y en la formación de su carácter. (…) [l]os valores, que dan sentido y

lo cual es inexcusable y no está sujeto a consenso, sino que es de obligatorio materia del porte, uso y manejo del uniforme colegial, amparado equívocamente en su
cumplimiento, que el modelo suministrado respecto de la altura de la falda femenina, libre desarrollo de la personalidad, como quiera que al firmar, la matrícula escolar,
inobjetablemente, será a la altura de la rodilla. acudió a aceptar, los cánones estéticos que en materia del uniforme colegial, ha
parametrizado y establecido el Consejo Directivo de nuestra Institución Educativa,
PARÁGRAFO SEGUNDO. Los educandos, deben lucir su uniforme con decoro y de dentro de su autonomía interna. Lo anterior, encuentra sustento, incluso en la misma
acuerdo con las pautas señaladas por la Institución Educativa, y el uniforme no estará Jurisprudencia de la Corte Constitucional. 39
sujeto a modificaciones caprichosas de los educandos, sino que se acogerá
estrictamente al modelo de uniforme colegial, suministrado por nuestra Institución
Educativa, y será un ejemplo de dignidad, decoro y de respeto por su propia dignidad
humana y el proceder Institucional que promovemos desde la pedagogía. Igualmente, en consonancia con la Constitución Política de
Colombia que en el artículo 68º, señala el derecho que tienen
PARÁGRAFO TERCERO. Las estudiantes embarazadas, podrán asistir con prendas los padres de familia y los acudientes, de escoger el tipo de
de particular a sus labores académicas dentro de la Institución, únicamente hasta el educación que desean para sus hijos.
cuarto (4º) mes de gestación, y a partir de su cuarto (4º) mes de gestación,
inexcusablemente, acudirán a una educación sustantiva no presencial hasta cuando
termine su estado de embarazo;38 e ingresarán a las aulas después de los noventa (90) El uniforme que debe portar con decoro y dignidad cada uno de
días posteriores al parto, como lo establece la ley, por licencia de maternidad. los educandos de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR
Las estudiantes que se encuentren en estado de embarazo, vestirán ropa materna MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; aprobado por la
cómoda y adecuada, para estar en comunidad. asamblea de padres de familia, en su autonomía interna, otorgada
PARÁGRAFO CUATRO: Los accesorios diferentes a los fijados por nuestra institución por el decreto 1285 de 2005; es según su modelo, el siguiente:
educativa, serán decomisados y no se le devolverán al educando, solo se le entregarán
al padre de familia y/o acudiente firmando un manifiesto compromiso pedagógico, dado
que el proceder respecto del Uniforme Colegial, ha sido extensivamente definido y UNIFORME DE DIARIO 54
parametrizado dentro del presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, que al El uniforme de diario para los varones, está compuesto por:
firmar el acudiente y el educando, aceptan como manifiesto de su sujeción directa a
sus exigencias taxativas y aprobadas por la Asamblea de Padres y el Consejo - Camibuzo blanco franja azules en el cuello y las mangas
Directivo de nuestra Institución Educativa.
- Pantalón de tela clásico, de color azul oscuro con bota recta (no
Por el contrario, como nadie obliga al educando a pertenecer a nuestra Institución entubado)
Educativa, el educando y su acudiente, si no desean acatar, la norma estética del - correa negra;
uniforme colegial que se exige por parte de nuestra Institución Educativa, están en - medias azules (no tobilleras)
absoluta y total libertad de matricularse en otro o Institución Educativa, cuyas normas
estéticas y de uniforme colegial, sean más flexibles y laxas en ese tema.
Dado que nadie obliga al educando a estar matriculado en nuestro , como tampoco
39
CORTE CONSTITUCIONAL C- 555 DE 1994. “La exigibilidad de esas reglas
puede la Institución Educativa, someterse al caprichoso proceder del educando en mínimas al alumno, resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente
legítima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que él y sus
acudientes, firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al
38 Lo anterior, pues nuestra Institución Educativa, NO cuenta con asistencia médica de aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le
urgencia, idónea para garantizar, la vida, salud, e integridad de su NO nacido y de ella puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus cláusulas una
misma como gestante; por lo cual, podrá continuar con sus clases al amparo de sus vez han entrado en Vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio,
padres al interior de su hogar, a través de guías, trabajos y tareas asignadas semanal o el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota
quincenalmente por los educadores; ya que NO se vulnera su derecho a la educación, desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión.
sino que se le garantiza en su propio arraigo, para proteger su vida e integridad Subraya fuera de Texto.
personal y la de su nasciturus. Por lo cual, protegemos a los menores de edad, en su
vida e integridad personal, sin violentar o vulnerar, su derecho a la educación.

- zapatos colegiales de color negro con cordón.
El uniforme de diario para las niñas, y adolescentes mujeres,

se compone de:
- Buzo blanco con franja azules en el cuello y manga;
- una falda de cuadros azul y blanco pliegues seguidos según
modelo y a la altura de las rodillas;
- medias blancas largas debajo de la rodilla;
- zapatos de color negro estilo Mafalda.
UNIFORME DE GALA
Para las actividades especiales, el uniforme de gala para los niños
cambia por una camisa manga larga con corbata de color azul
oscuro. Y para las niñas cambia la blusa a manga larga con corbata
del color de la falda
UNIFORMES (aquí va foto del uniforme femenino).
La responsabilidad de cumplir con el modelo de uniforme,

también se extenderá a los Padres de Familia y en el caso de 55
que adquieran el uniforme sin tener en cuenta su reglamentación
taxativa, según lo indicado por el presente MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR, los padres tendrán la obligación de
adquirir el uniforme reglamentario (Para los dos tipos de
uniformes) en un tiempo que no exceda los treinta (30) días
hábiles, como se estipula legalmente.
PARÁGRAFO CINCO: En la clase de Educación Física los educandos, deben

portar su uniforme que consta de las siguientes prendas:
Bombacho color azul con 18 cm de bota marcado con el nombre de la
institución para hombres y mujeres
Camibuzo de color blanco en algodón con franjas azules en las mangas y cuello
Pantaloneta de color azul con las siglas de la institución para hombres y
mujeres
Zapatos tenis color blanco con cordones para hombres y mujeres
UNIFORMES (aquí va foto del uniforme masculino). Los educandos matriculados en nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA
OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; tienen
el deber y el compromiso ineludible, de acatar, las anteriores

reglas de presentación personal, y acudir al plantel con uno de los la respectiva acta de compromiso pedagógico. De continuar, la
uniformes que previamente se señalaron; usar el uniforme reincidencia en su infracción respecto del uso adecuado del
adecuado según el horario y períodos lectivos establecidos en el : uniforme, el educando, no será admitido el año siguiente.
El MEN, permite la exigencia de dos (2) uniformes;
considerándolos de uso obligatorio para la jornada de estudio y PARÁGRAFO SEIS: los educandos pueden vestir camiseta blanca de cuello
unificados para las dos jornadas diurnas, y estudiantes de todos los redondo, debajo del uniforme de diario y para el caso de las señoritas,
Niveles Educativos que ofrece nuestra Institución, y Mediante la pantaloneta bajo su falda. Los educandos, deben abstenerse de usar prendas o
Asociación de Padres de Familia, así como nuestra autonomía accesorios diferentes al uniforme. Para el caso de las niñas, o adolescentes
interna institucional. mujeres, las hebillas, diademas o balacas deben estar de acuerdo con los
colores del uniforme. En el caso de los educandos hombres, el cabello debe
llevarse aseado, largo o corto pero debidamente peinado y aseado en estilo
Todos los educandos deben estar bien presentados y aseados (baño diario,
formal.
corte de cabello adecuado, uñas cortadas, cabello bien peinado y organizado De manera expresa se excluye el uso de tintes y de expresiones que por su
evitando en lo posible, las exageraciones en extremos; como: melenas, rasuras,
peculiaridad particularicen de tal forma al educando, que puedan generar
tinturas o coloreados, abultamientos, trenzas, colas, moños o puntas).
controversia, posiciones extremas, actitudes agresivas o intimidantes, que lo
Todo educando de nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: confirmen como un miembro de grupos radicales o de tribus urbanas, que
“SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; deberá generen cualquier situación de disputa, violencia escolar, confrontamientos
portar el uniforme completo desde el primer día de iniciación agresivos o discriminación por razones de apariencia entre la comunidad, tales
de clases. (Salvo excepciones por causales económicas como el uso de aretes, colorantes, accesorios de cualquier tipo, anillos,
comprobadas). Los uniformes deberán llevarse según la ocasión cadenas, manillas, tatuajes, piercing, extensiones, adornos u otros elementos 56
sin mezclarse, la camisa debe permanecer por dentro del pantalón similares, que inciten a episodios de violencia escolar, matoneo o vulneraciones
o falda. En preescolar y primaria, cada una de las prendas debe a su integridad.
estar marcada con el nombre y curso del educando y estar en
perfecto estado y pulcritud. PARÁGRAFO SIETE: Reiteramos, que estas directrices, y sujeciones, NO
pretenden afectar el libre desarrollo de la personalidad, de los educandos,
pues los alumnos y alumnas, pueden asumir estos vestuarios, accesorios
Por ser un símbolo institucional, el uniforme de nuestra Institución y piercings, exhibir sus tatuajes y adoptar su propia estética sujeta a las
Educativa, debe portarse con el debido respeto y decoro, tanto modas de su predilección, de manera libre, autónoma, y abierta, siempre y
dentro como fuera del y No se pueden realizar modificaciones a cuando ello, se realice en su cotidiano vivir, con su vestuario de diario o
éste. particular y amparados y autorizados por sus padres y/o acudientes, y
NUNCA incluye que sea dentro de la jornada educativa, ni usando o portando el
NOTA: Vestir la sudadera del uniforme sólo en los días en los que uniforme de nuestra Institución Educativa.
tengan clase de educación física. Evitar combinar prendas del
uniforme de diario con el de educación física.
NOTA: El mal uso del uniforme en forma reiterada, hasta por tres Ello, con el objeto de evitar, que se promuevan estas actitudes estéticas como
(3) ocasiones, significa una falta grave, o situación tipo II; que iconos de imitación propios de los educandos más grandes, que pueden
vulnerar, por inducción, estimulo o por imitación irracional, a los niños de
ocasiona el retiro del educando del plantel, hasta incluso por tres
grados inferiores que son PRIMERA INFANCIA, y que no comprenden en su
(3) días hábiles, y el día del reintegro a clases, el educando, debe totalidad el uso de esta estética o accesorios a cabalidad, causando un efecto
venir acompañado(a) del padre de familia o acudiente para firmar, nocivo de coerción, inducción y manipulación en los menores más pequeños,

que afecta los derechos de estos terceros. Pues estimula cambios y factores estará sujeto a las disposiciones que emana la Corte
estéticos, que los menores de primera infancia aun NO asimilan con carácter, Constitucional, en referencia al mismo, toda vez que el
identidad y autoestima, así como criterio propio, pues ven a los alumnos más educando y sus padres o acudientes, que no compartan el
grandes como los iconos a imitar, por pura sana crítica y lógica, y que armoniza, cumplimiento de los deberes, asignaciones y tareas estéticas
con lo que ha dicho la Honorable Corte Constitucional, en ese aspecto. 40 que se obligan a cumplir, una vez han adquirido dicho derecho
PARÁGRAFO OCHO: De ninguna manera, se permitirán modas estéticas
mezcladas con el uniforme colegial, y que pertenezcan a grupos urbanos,
al momento de suscribir la matrícula y la aceptación del
subculturas ni tribus urbanas, puesto que se considera el MODELO DEL presente manual, pueden retirar al educando de nuestra
UNIFORME, como UN SÍMBOLO INSTITUCIONAL, que constituye nuestra Institución Educativa, traducido esto significa: 42 como indica
primera instancia disciplinaria y coherente con la estética dentro de la la jurisprudencia de marras: 43
comunidad educativa, por ende el uniforme de nuestra Institución, es eso, es
un uniforme (traduce igual para todos) y como tal, NO estará de ninguna
manera ligado o mezclado con modas o comportamientos estéticos pasajeros,
42
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T- 612 DE 1992. “Al momento de
que promuevan el irrespeto, la degradación o un ataque a la dignidad de los matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un Contrato de
individuos. Lo anterior, en completa armonía con el artículo 44º numeral 4 de la Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones”.
Ley de Infancia 1098 de 2006. 41 CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T-002 DE 1992.
“Ahora bien, una característica de algunos de los derechos constitucionales
La educación como tal, siendo un derecho inaplazable, fundamentales es la existencia de deberes correlativos. En el artículo 95º de la
irrenunciable y de carácter abierto, de calidad y concertación, para Constitución Política se encuentran los deberes y obligaciones de toda persona. La
el presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR; se persona humana además de derechos tienen deberes; ello es como las dos caras de
una moneda, pues es impensable la existencia de un derecho sin deber frente a sí
57
establece como inaplazable, que dicho derecho a la educación, mismo y frente a los demás”. Subraya fuera de texto.
40 CORTE CONSTITUCIONAL, TUTELA T – 071 DE 2016. Al respecto, la
sentencia T-098 de 1995 (M.P. José Gregorio Hernández), sostuvo que: “Fácil es CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T-341 DE 1993. “Considera la Corte que
entender que lo aprendido en el hogar se proyecta necesariamente en las etapas quien se matricula en un centro educativo con el objeto de ejercer el derecho
posteriores de la vida del individuo, cuyos comportamientos y actitudes serán constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones
siempre el reflejo del conjunto de influencias por él recibidas desde la más que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para
tierna infancia. El ambiente en medio del cual se levanta el ser humano excusar las infracciones en que incurra. Por ello, si reclama protección mediante la
incide de modo determinante en la estructuración de su personalidad y en acción de tutela, alegando que el plantel desconoce las garantías constitucionales al
la formación de su carácter. (…) [l]os valores, que dan sentido y razón a la aplicarle una sanción, es imperioso que el juez verifique tanto los actos ejecutados por
existencia y a la actividad de la persona, no germinan espontáneamente. Se las autoridades del centro educativo como la conducta observada por el estudiante, a
requiere que los padres los inculquen y cultiven en sus hijos, que dirijan sus objeto de adoptar una decisión verdaderamente justa en cuya virtud no se permita el
actuaciones hacia ellos y que estimulen de manera positiva”. quebrantamiento de los derechos constitucionales del educando pero tampoco se
41
Nota: Llámese como ejemplo, la moda de los niños “pokemones”, que es la moda favorezca la irresponsabilidad de éste”. Subraya fuera de texto.
estética de usar los pantalones a media cadera, debajo de la cintura, mostrando los
bóxers o pantaloneta, cuya connotación es una abierta imitación de la actuación sexual CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T-366 DE 1992.
de los presos en calidad de homosexuales, recluidos en las cárceles, que con este “Ello, por supuesto, no significa que en el contexto de la comunidad
icono de mostrar sus bóxer o ropa interior, insinúan e invitan a sostener una educativa quienes tienen a su cargo la elaboración de los
relación sexual anal. (Tomado del libro ―subculturas ¿moda o peligro? Editorial San Pablo)
Por éste motivo, ésta estética de imitación irracional, tampoco constituye la norma
reglamentos de dichas instituciones, no puedan establecer límites
adecuada de portar el uniforme para los educandos de nuestra institución, por la razonables y proporcionales al ejercicio de los derechos. En la
connotación y significado sexual de tal “moda estética de las cárceles”. medida que los derechos fundamentales no son absolutos, y en

ciertos aspectos se enfrentan a valores, principios y otros derechos fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe
fundamentales protegidos también por la Carta Constitucional como ley cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las
infracciones en que incurra”. Subraya fuera de texto.
de leyes, la Corte ha sostenido que su alcance y efectividad pueden ser objeto de CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T- 366 DE 1997. “El proceso educativo
ponderación y armonización frente a otras disposiciones constitucionales a través de los exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la función docente y formativa por
reglamentos de convivencia. La aplicación de la disciplina en el establecimiento parte del establecimiento, sino la colaboración del propio alumno y el concurso de sus
educativo no implica de suyo la violación de derechos fundamentales. Pero los padres o acudientes. Estos tienen la obligación, prevista en el artículo 67º de la
profesores y directivas están obligados a respetar la dignidad del estudiante: La Corte Constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física del menor y del
Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mínimo de orden y del adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, educación". No contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni a la
evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas ni estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida
preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contravía de los intereses comunes, en protección paterna -que en realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruye la labor
un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad. Subraya y que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en
negrilla fuera de texto. una actitud agresiva e irrespetuosa”. Subraya fuera de texto.
43
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T- 316 DE 1994. “La Educación sólo es CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T-1233 DE 2003.
posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a ésta última, “Por consiguiente los reglamentos internos o Manuales de Convivencia elaborados por
ha de prevalecer el interés general y se puede respetando el debido proceso, separar a las comunidades de los planteles educativos tienen la obligación de observar las
la persona del establecimiento Educativo. Además, la permanencia de la persona en el disposiciones constitucionales. En efecto, el respeto al núcleo esencial de los derechos
sistema educativo está condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la fundamentales de los estudiantes no se disminuye como consecuencia de la facultad
falta de rendimiento intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad como otorgada a los centros educativos para regular el comportamiento de sus alumnos. Por
58
para que la persona sea retirada del establecimiento donde debía aprender y no lo logra el contrario, las reglas que se establezcan deben reflejar el respeto a la dignidad
por su propia causa”. Subraya fuera de texto. humana y a la diversidad étnica, cultural y social de la población (artículo 1º), así
como los derechos al libre desarrollo de la personalidad (artículo 16º), libertad de
conciencia (artículo 18º), libertad de expresión (artículo 20º), igualdad (artículo 13º),
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T-386 DE 1994. “Para la Corte es claro debido proceso (artículo 29º) y educación (artículo 67º) superiores. Además de su
entonces, que la ley asignó a los establecimientos educativos, públicos y privados, consagración constitucional, la titularidad de estos derechos se encuentra en cabeza de
un poder de reglamentación dentro del marco de su actividad. Los reglamentos niños y adolescentes en proceso de formación, lo que implica una protección
generales de convivencia, como es de la esencia de los actos reglamentarios, obligan a reforzada”. Subraya fuera de texto.
la entidad que los ha expedido y a sus destinatarios, esto es, a quienes se les aplican,
porque su fuerza jurídica vinculante deviene en forma inmediata de la propia ley CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T-1233 DE 2003. “En diversas
inmediata de la Constitución Política”. Subraya Fuera de Texto. oportunidades, esta Corporación ha señalado que la garantía constitucional al debido
proceso (artículo 29º Superior) tiene aplicación en los procesos disciplinarios
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T- 527 DE 1995. “La función social que adelantados por los centros educativos de naturaleza pública y privada. En virtud de
cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho – deber ello, la imposición de una sanción disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de
que genera para el Educador como para los educandos y para sus progenitores un un procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado haya podido participar,
conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los presentar su defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra”. . Subraya
Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en fuera de texto.
donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso
Educativo”. Subraya fuera de texto. CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T-569 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 1994.
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T- 235 DE 1997. “La Corte Constitucional ha “El derecho a la educación no se vulnera por excluir un estudiante debido a su
reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se mal comportamiento”.
matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional

De estos fragmentos de las Sentencias de la Corte Constitucional, PROCEDIMIENTO PARA DECOMISAR BIENES.
ya convertidas en doctrina constitucional, y en la Jurisprudencia, Según lo estipulado por el contrato de matrícula, un bien personal
que son el soporte y marco de referente del presente MANUAL de un estudiante podrá ser decomisado por docentes o
DE CONVIVENCIA ESCOLAR y del debido proceso y ruta de coordinadores de la institución cuando se haga mal uso de este. Es
atención escolar, de nuestro INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: decir cuando viole una norma establecida, interfiera con las
“SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; se deduce lo actividades regulares tanto académicas como no académicas de la
siguiente: institución, sea utilizada para cometer copia o fraude, causar daño
a terceros, atentar contra el buen nombre de otros o de la
• La educación es un derecho fundamental, pero no es absoluto, institución, causar indisciplina, sabotear eventos grupales o
sino Limitado por los derechos de los demás. fomentar el desorden, entre otros. El procedimiento estipulado
para decomisar bienes es el siguiente:
• La educación es un derecho-deber, por cuanto otorga
reconocimientos y derechos y, a la vez, demanda el cumplimiento - El docente o coordinador decomisará el bien que este siendo
de deberes y obligaciones, tanto a las instituciones, como a los mal utilizado y lo entregará a la persona responsable, según
educandos y a los padres de familia. corresponda, preescolar, primaria o bachillerato.
- Si el bien es decomisado por primera vez, será devuelto al
• Una de las obligaciones de los educandos, consiste en tener un estudiante ese mismo día, al finalizar la jornada escolar con
rendimiento académico y disciplinario, así como comportamental, llamado de atención y con notificación a sus acudientes.
acorde con las exigencias del, taxativamente plasmadas en el - Si el bien es decomisado por segunda vez, será devuelto al 59
presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. estudiante, a los ocho días, acompañado de un llamado de
atención verbal y con notificación a sus acudientes.
 El respeto por la disciplina y el orden en él es parte del - Si el bien es decomisado por tercera vez, el educando, será
derecho de los educandos a la educación. El límite del derecho a la citado junto con sus acudientes a reunión con Coordinación
educación y del derecho al libre desarrollo de la personalidad, de Convivencia, en la cual, el bien le será entregado y se
como todo derecho, es el derecho de los demás. firmará el compromiso de no volver a traer a la institución
dicho bien durante todo el año escolar como consecuencia de
 Lo mismo sucede con la indisciplina que viola el derecho su mal uso.
de los demás al orden y la disciplina, necesarios para permitir el - Si el estudiante incumple el compromiso acordado
buen rendimiento académico. Por fortuna, para la Educación anteriormente el bien será decomisado por Coordinación de
Colombiana, la Corte Constitucional, ha defendido la calidad de la Convivencia durante todo el año escolar y será entregado al
educación y la disciplina al interior de la escuela. final de este a sus acudientes.
SENTENCIA T-316 DEL 12 DE JULIO DE 1994. SENTENCIA T- 439 DEL 12 DE

OCTUBRE DE 1993. “No se vulnera el derecho a la educación si el colegio prescinde
de un estudiante por mal rendimiento académico”.

USO DE SALONES, PUPITRES E INSTALACIONES EN semana para reponer el daño. Si al finalizar la semana no se ha
GENERAL. realizado la reposición del daño el educando, será citado junto con
Según lo estipulado por el Contrato de Matrícula y el Código Civil sus acudientes a reunión con la Rectoría, con el fin de realizar un
Colombiano, el , sus instalaciones, linderos y bienes tanto Contrato de Reposición donde se estipularán términos y sanciones.
inmuebles como muebles son instalaciones de carácter privado,
con destinación de uso OFICIAL, y particular, del cual la Cuando un miembro de la comunidad educativa cause daño en
comunidad educativa hace uso y goce; por lo tanto, los enseres de bien ajeno de otro miembro de la comunidad deberá efectuarse un
disfrute de la comunidad educativa están obligados a inventario; acuerdo de reposición entre las partes, con mediación de las
es decir que los funcionarios y los educandos en conjunto, son Directivas de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
responsables por el cuidado y reposición de los bienes que dañen Para obtener el PAZ y SALVO administrativo, los miembros de la
por negligencia, mal uso o descuido. 44 comunidad educativa deben haber repuesto y haber reparado, los
La responsabilidad civil establece, que cuando un adulto presencie daños causados en su totalidad.
el daño a un bien material o inmaterial, debe tomar las medidas
necesarias para evitarlo, ya que el adulto mayor de edad, es el
directamente responsable como primer garante. En este orden de RESPONSABILIDAD CIVIL DE LA INSTITUCIÓN
ideas el primer responsable por la reposición del daño será el EDUCATIVA SOBRE LOS BIENES PERSONALES DE LOS
docente asignado a la zona según el horario de acompañamiento EDUCANDOS. Nuestro INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL:
de no demostrarse daño fortuito. “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; cuenta con un
Cuando se demuestre, que el educando fue quien realizó un daño a sistema de vigilancia por cámaras, instalaciones debidamente 60
los bienes o instalaciones del, de manera intencional, o culposa, protegidas por sistemas de seguridad perimetral que permiten a la
éste deberá reponer en todo caso, lo dañado, asumiendo el 100% Institución educativa, resguardar con seguridad los bienes
de su costo. institucionales, sin embargo, NO así para los bienes personales, es
decir, nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA, cumple con medidas
PROCEDIMIENTO PARA REPOSICIÓN DE DAÑOS. de seguridad que evitan la pérdida de bienes institucionales
Los miembros de la comunidad educativa, que causen algún daño, públicos, pero NO se hace responsable por la pérdida o daños
en las instalaciones o bienes de la Institución educativa, deberán ocasionados a los bienes personales de los educandos, y que
reponer el bien dañado o reparar, la planta física dañada. Pues puedan presentarse dentro de nuestras instalaciones.
constituye en algunos casos, daños a propiedad OFICIAL O
PÚBLICA o situación Tipo III. En caso de que un educando, note la pérdida o hurto de un bien
personal, debe informar de manera inmediata a su Director de
Cuando un miembro de la comunidad educativa incurra en daño el Curso, quien se encargará de activar, el respectivo protocolo de
Director de Curso informará a Administración, Coordinación de revisión y verificación del hecho, de la mano del Personero o
Convivencia y Acudientes del hecho sucedido, posteriormente la Personera Estudiantil; con el fin de encontrar el bien perdido, se
administración enviará cotización a padres y se les brindará una revisarán las cámaras de seguridad, si el perímetro así lo permite,
y se dará aviso al Comité de Convivencia, cuando sea necesaria la
solución de conflictos generados por esta situación.
44 Artículos 7º; 8º; 10º; 19º; 35º; de ley 1801 del 29 de julio de 2016.

Cuando no se tenga la certeza del causante del daño, según cada retardo, (Esta justificación no tiene validez de excusa). Las puertas de la institución
caso en particular, se estudiará la posibilidad real, de que el serán cerradas a las 6:15 am, a partir de esta hora se inicia el proceso disciplinario
grupo entero aporte en cuotas iguales, la totalidad del dinero respectivo.
suficiente para reparar el daño causado. Los educandos con retardos o inasistencias, deben presentar, justificaciones de
inasistencia ante Coordinación Académica y Coordinación de Convivencia; respaldadas
EN CUANTO AL HORARIO Y ASISTENCIA Y con la presencia de su acudiente, diligenciamiento del Padre y/o acudiente del formato
PUNTUALIDAD A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES respectivo y/o una certificación de una entidad de salud reconocida (EPS), en caso de
Teniendo en cuenta los elementos básicos del pleno derecho a la enfermedad, a más tardar dos (2) días hábiles desde el momento de su incapacidad
educación y considerando que se presentan dificultades médica, o calamidad familiar.
reincidentes en cuanto a inasistencias e incumplimiento del
Para las inasistencias justificadas; con la debida autorización de Coordinación
horario de clases, impidiendo que se favorezca de esta manera el Académica y de Convivencia, el educando debe presentar al (los) docente(s), formato
normal desarrollo de las actividades en pro del avance en la de excusa autorizado por las dos coordinaciones, acordar con los docentes, las fechas
formación cognitiva e integral de los educandos. para cumplir con tareas, talleres, evaluaciones y trabajos dejados de presentar.
La institución espera, la asistencia puntual de los educandos, a sus El educando, debe asumir, la responsabilidad de averiguar y
respectivas clases, y a todas y cada una de las actividades adelantar las actividades realizadas y responder por las temáticas,
académicas y extracurriculares de acuerdo con el calendario y los los docentes no están obligados a explicar nuevamente las
horarios académicos establecidos. Se define como falta de temáticas vistas durante su ausencia. Esta presentación de
asistencia, la ausencia de un educando a las clases autorización ante los docentes, se debe hacer en un plazo que no
correspondientes a una jornada completa, o a una hora de clase, o exceda los tres (3) días hábiles, a partir de la fecha de autorización 61
a la actividad académica o extracurricular que se programe en el de coordinación académica; de lo contrario se perderá el derecho a
desarrollo de una asignatura. Se ha decidido establecer las las consideraciones académicas correspondientes. Si al momento
siguientes normas al respecto: de dicha presentación ante los docentes, ya se ha realizado el corte
de evaluación institucional, el cambio de las valoraciones, se
- Asistir puntualmente a la Institución según horario efectuará como novedad del periodo correspondiente, pero en el
correspondiente; siguiente periodo.
- permanecer en todas las clases y participar presentándose
oportunamente en todos los actos de la comunidad; La inasistencia a clases durante una jornada, sólo puede ser
- salvo que el educando, haya sido excusado, citado o remitido validada con excusa médica, por calamidad doméstica o
a otras dependencias. cumplimiento de responsabilidades legales comprobadas. En
- En cualquier caso, contar con el permiso escrito de la caso de ausencias que no estén avaladas, según lo prescrito, el
respectiva coordinación o área a la que se remita. educando y sus padres, asumen, la responsabilidad de las
dificultades en los procesos académicos que se generen en los días
PARÁGRAFO 1: El horario de actividades escolares inicia todos los días a las 06:00 de inasistencia y las consecuencias de reprobación en indicadores
a.m. de lunes a viernes; la jornada será hasta las 12:00 p.m. Teniendo en cuenta que la y asignaturas que se puedan presentar, como producto de esos
actividad diaria con el acompañante de grupo inicia a las 6:00 a.m. en cada salón, el
retardos o esas inasistencias.
ingreso de educandos a las Instalaciones de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA, debe ser
cinco (5) minutos antes de esa hora. El educando, que llegue después de la hora
estipulada (6:00 a.m.) para el ingreso, deberá justificar por escrito la causa de su

PARÁGRAFO 3: Las semanas de receso, se encuentran establecidas desde el inicio Para que el educando, pueda retirarse de nuestra INSTITUCIÓN
del año lectivo, dentro del cronograma, que se da a conocer, a todos los miembros de la EDUCATIVA, durante el horario de clases, el acudiente debe
comunidad educativa y por lo tanto, en ningún caso, se autorizan permisos de ausencia enviar solicitud escrita, con firma y huella, justificando el permiso
a clase por motivos de viaje, compromisos laborales o eventos especiales, que
coincidan con los periodos de clase que son obligatorios y reglamentarios según las
de salida (hora, fecha y persona autorizada para la salida con el
disposiciones del MEN y la ley 115 de 1994. educando), trámite que el educando, realizará en la Coordinación
de Convivencia y Académica a primera hora. Ningún educando,
Si un educando, completa el 20 % o más de inasistencia justificada en el año puede retirarse de la Institución sin la presencia de uno de los
según el calendario escolar en una asignatura, no podrá obtener, una calificación padres y/o adulto autorizado por escrito.
final sino únicamente, para alcanzar un desempeño Básico, Alto o Superior, a través de
haber realizado actividades complementarias de nivelación, con su respectiva PARÁGRAFO 5: Es obligación de los padres de familia, reportar, a nuestra,
sustentación. Si no presenta dichas actividades debidamente sustentadas, su
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN
calificación superior NO puede ser excelente.
MARTÍN”, CESAR; la causa de la inasistencia de su hijo(a). Si existen razones
de índole familiar, que le impidan al educando, continuar su proceso formativo
Si las inasistencias, son injustificadas, pierde la asignatura por inasistencia con
valoración final insuficiente. En caso de que estas inasistencias no estén justificadas en nuestra institución educativa, el padre que oficia como acudiente, debe
inmediatamente se aplica la pérdida de la asignatura por inasistencia, sin posibilidad de oficializar dicho retiro, mediante carta, la cual radicará en la recepción del con
presentar actividades de nivelación. Si cumple el 20% de ausencias a días de clase, firma y huella.
durante el año, según el calendario escolar, NO PODRÁ SER PROMOVIDO AL
GRADO SIGUIENTE Y EN EL CASO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO ONCE
(11º); NO SERÁ GRADUADO(A).
62
Al término de los descansos el desplazamiento a los salones debe ser ágil y rápido para
poder aprovechar el tiempo y las actividades de clase.
PARÁGRAFO 4: En los descansos, actividades realizadas fueras del aula y al finalizar

la jornada escolar, todos los salones deben permanecer con las puertas cerradas.
La ausencia a un día de clases cuando los padres de familia presuman que su hijo(a) se
encuentra en el y el abandono parcial o temporal de las instalaciones del mismo sin
haber recibido la autorización pertinente, se considera como situación Tipo II, y en
caso de evadirse será sancionada como situación Tipo III, con tres (3) días de
suspensión y activación de la ruta de atención escolar.
La asistencia a nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA, los días de

actividad especial, como culturales, etc., es OBLIGATORIA EN
TODOS LOS CASOS. Cuando el educando, asiste a nuestra
Institución Educativa, estando enfermo o incapacitado, o se
enferme durante la jornada escolar, se solicitará la presencia del
acudiente, para que lo retire de la institución y cumpla en su el
abordaje medico pertinente y la totalidad de la incapacidad
formulada.

CAPITULO III Cuando el educando se matricula en nuestra INSTITUCIÓN

DERECHOS Y DEBERES DE LOS CESAR; al firmar y legalizar el contrato civil contractual de la
EDUCANDOS. matrícula, adquiere los siguientes derechos:
DE LOS BIENES PERSONALES Y LOS DE USO COLECTIVO 1. Obtener, el día mismo de la matrícula, y al iniciar el año
Los integrantes de la comunidad educativa de nuestra escolar, copia digital y total y precisa información acerca
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; del contenido del presente MANUAL DE CONVIVENCIA
SAN MARTÍN”, CESAR; frente a la utilización de los bienes ESCOLAR. 45
personales y de uso colectivo, seguirán, los siguientes criterios de 2. Ser respetado en su integridad y dignidad personal.46
respeto, valoración y compromiso: 3. No ser discriminado por limitaciones físicas, raza o religión o
identidad u orientación o diversidad sexual.
- Brindarle uso y manejo adecuado a los bienes personales y 4. Ser valorado, escuchado, orientado y protegido como persona.
comunitarios. 5. Recibir formación ciudadana y formación en educación sexual.
- Tomar conciencia del esfuerzo que significa adquirir bienes, 6. Seguir el conducto regular y ser objeto de la aplicación del
que nos facilitan el desarrollo personal y comunitario, lo cual debido proceso establecido por el reglamento para la solución
se traduce en el empeño por su cuidado y conservación de cualquier conflicto o dificultad de orden académico,
- Comprometerse con espíritu altruista, a observar conductas disciplinario o administrativo. 47
tendientes a la construcción y mejoramiento de los bienes 7. Conocer oportunamente los objetivos, la metodología y el 63
idóneos para el beneficio común y personal. sistema evaluativo de cada asignatura.
- Respetar, la naturaleza y destino de los bienes propios y el de 8. Ser evaluado cuantitativa, cualitativa y permanentemente
los demás, como ejemplo de madurez. según sus intereses, capacidades, esfuerzos, dedicación en el
- Participar activamente en el desarrollo de una actitud general logro de las competencias con principios de equidad, rectitud y
de respeto, valoración, adecuación y embellecimiento de todos justicia
los bienes, elementos y útiles de que dispone nuestra 9. Participar activamente en el proceso enseñanza-aprendizaje y
Institución Educativa, para la implementación del proceso solicitar aclaraciones y refuerzos cuando los temas no hayan
educativo. quedado suficientemente claros.
DERECHOS DE LOS EDUCANDOS. 45

SENTENCIA C – 555 DE 1994. "La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno
Los derechos de los educandos, están reconocidos dentro del resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente legítima cuando se
encuentran consignadas en el Manual de Convivencia que él y sus acudientes,
ámbito Constitucional, fundamentalmente en su preámbulo y en firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante
los derechos fundamentales, sociales, culturales, económicos y a suscribir ese documento, pero concedida la oportunidad de estudio, si reiteradamente
psicológicos, además de los ecológicos, cuyos principios se incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en
fundamenten en el respeto a la dignidad humana. cuenta como motivo de exclusión. Negrilla y subraya fuera del texto.
46 Articulo 44 numeral 4 de ley 1098 de 2006; Artículo 7º y Artículo 19º; 26º; 27º; 38º;
40º de ley 1801 del 29 de Julio de 2016 o Código Nacional de Policía.
47 Articulo 29 superior; Articulo 26 de ley 1098 de 2006; artículo 7º; 19º; y 40º de ley
1801 del 29 de Julio de 2016 o Código Nacional de Policía.

10. Conocer oportunamente sus calificaciones a través del período ejemplo de la identidad Institucional, frente a la comunidad en
académico, antes de ser ingresadas al sistema y entregadas a general, que ve en el alumno y la alumna, el presente y el futuro
Coordinación Académica. de toda una nación y una sociedad que espera verdaderos líderes y
11. Participar oportuna y directamente en la organización y reales ciudadanos(as) de bien, que sean testimonio de una vida
evaluación Institucional integral de fruto y de carácter positivista y constructivista, en
12. Elegir y ser elegido(a) en la organización del Gobierno todos sus aspectos. La institución, otorgará estímulos y
Escolar. distinciones a los educandos que se destaquen por su identidad y
13. Desarrollar su creatividad social, científica, artística y promoción de los valores y en su excelente comportamiento
deportiva para enriquecer y renovar su cultura personal y curricular, tales como el rendimiento académico, excelente
representar a nuestra Institución, en cualquiera de estos comportamiento y cumplimiento estricto y ejemplar del presente
ámbitos. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, así como los
14. Disfrutar de momentos de descanso y actividades de educandos, que representen con gallardía y orgullo a nuestra ,
recreación y entretenimiento. INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE;
15. Gozar del buen trato y consideración de acuerdo a su edad. SAN MARTÍN”, CESAR; en las diferentes actividades, sociales,
16. Gozar de la amistad de sus maestros dentro del respeto y las lúdicas y recreativas-deportivas; dentro de esos estímulos,
debidas distancias de moral y de ética. resaltan, los siguientes:
Los niños, niñas y adolescentes desarrollan una autonomía - Trofeo o Placa al mejor alumno o alumna.
progresiva en el ejercicio de sus derechos y deberes, acorde con - Medallas de honor. 64
la evolución de sus facultades. La crianza y la educación se deben - Diploma de Honor.
orientar hacia el logro de esta autonomía progresiva. Los - Anotación Positiva en el Observador del educando.
educandos, deben reconocer y respetar a los demás, y brindar con
respeto, los mismos derechos que exigen para sí, en armonía con SALIDAS PEDAGÓGICAS Y DÍAS CONMEMORATIVOS.
lo señalado por la Jurisprudencia.48 Teniendo en cuenta que las Salidas Pedagógicas propician
aprendizajes significativos y generan actitudes dinámicas y críticas
ESTÍMULOS A LOS Y LAS ESTUDIANTES: en los educandos, cada año lectivo la Coordinación de
El mayor de los estímulos, será la satisfacción propia del Convivencia en conjunto con la Coordinación Académica
cumplimiento de sus propios deberes, para convertirse en iconos y programará, salidas pedagógicas o convivenciales con el objetivo
de reforzar las temáticas académicas, de culturizar en diferentes
aspectos según las opciones encontradas, de fortalecer el vínculo,
48 “La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho – deber, en cuento no la identidad institucional y la armonía entre los grupos.
solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias
de cuyo cumplimiento depende en buena parte su subsistencia del derecho, pues
quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el
discípulo que desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen Acorde con los lineamientos de la Directiva Ministerial 55 del
disciplinario que se comprometió observar, queda sujeto a las consecuencias 18 de Diciembre de 2014, nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA
propias de tales conductas…”. Corte Constitucional, Sentencia T-519 de 1992. OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR;
cumple las siguientes directrices, con el fin de garantizar la

seguridad e integridad de las personas que participan en las salidas 1. El estudiante o la Estudiante, tiene derecho a obtener, el día
pedagógicas:49 mismo de la matrícula, al iniciar el año escolar, la información
total y clara sobre las normas y cánones que promueve el presente
PLANEACIÓN. Para cada Salida Pedagógica se determinará el MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, para acatarlos por
número de acompañantes adultos de acuerdo a la edad y número convicción y cumpliendo a cabalidad lo que promueve la ley 1098
de educandos. A todas las salidas pedagógicas, asistirá un de 2006 o Código de infancia y adolescencia. Brindando estricto
representante de la Coordinación de Convivencia, y los acudientes cumplimiento a la Ley de Infancia 1098 de 2006; en sus artículos
que lo deseen, según sea el caso. Toda salida pedagógica en 7 y artículo 17.
conjunto, con su objetivo, destino, cronograma, teléfonos de
contacto, implementos mínimos a llevar por parte del educando, 2. El estudiante o la Estudiante, tiene derecho a ser respetado en su
puntos de salida y regreso, será comunicada con la debida integridad y dignidad personal, brindando estricto cumplimiento a
antelación (mínimo 8 días) a los padres de familia por medio del la Ley de Infancia y Adolescencia 1098 de 2006, en sus artículos
formato diseñado para éste fin, o también, a través de la 18 y artículo 44 numeral 4.
plataforma virtual de la institución. Cada padre deberá autorizar, la
salida pedagógica, diligenciando el formato para este fin y reportar 3. El estudiante o la Estudiante, tiene derecho a respetar no solo su
las condiciones especiales de cuidado (enfermedades, alergias, propio ser, sino el de los demás en acatamiento a la sentencia de la
etc.) de su hijo(a). corte constitucional que declara. 50
DERECHOS DE LOS EDUCANDOS. El educando matriculado Para ello, entiéndase dentro del presente manual de 65
en nuestro INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE convivencia, que el concepto claro de Dignidad que significa:
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; además de los derechos "calidad de digna". Deriva del adjetivo latino “dignus”, se traduce
contemplados en los acuerdos Internacionales, en la Constitución por "valioso"; es el sentimiento que nos hace sentir valiosos, sin
Política de Colombia, El Código de la Infancia y la adolescencia importar nuestra vida material o social. La dignidad, se basa en el
1098 de 2006, la protección que les genera la Carta Magna, las reconocimiento de la persona de ser merecedor de respeto, es decir
sentencias de la Corte Constitucional, Sentencias de la Corte que todos merecemos respeto sin importar como seamos,
Suprema de Justicia, y aunado a ello, la ley 1146º de 2007 y la ley atendiendo incluso, lo señalado por la Honorable Corte
1620º de 2013, Decreto 1965º de 2013 y Decreto 860º de 2010, y Constitucional. 51
los que le otorga su identidad y dignidad intrínseca y las leyes de
la República. 50 CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T- 002 DE 1992. “La Educación surge
De manera que cuando el educando se matricula en nuestra como un derecho – deber que afecta a todos los que participan en esa órbita cultural
Institución educativa, adquiere, y en adelante gozará de los respecto a los derechos fundamentales, no sólo son derechos en relación a otras
personas, sino también deberes de la misma persona para consigo misma, pues la
siguientes derechos:
persona no sólo debe respetar el ser personal del otro, sino que también ella debe
respetar su propio ser”. Subraya fuera del texto.
51 “Que Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo, celebra por

49
Ver adicional a ello, el artículo 33º de ley 1801 del 29 de Julio de 2016 o Código ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades
Nacional de Policía. para crear obligaciones”. Corte Constitucional, Sentencia T- 612 de 1992. Subraya fuera
de texto.

De igual manera el e d u c a n d o , tiene derecho a explorar,

avanzar y dar a conocer su libre desarrollo de la personalidad, sin
CORTE CONSTITUCIONAL. SENTENCIA T -397 DE AGOSTO 19 DE 1997. “De lo
dicho se concluye que cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas en
que, con ello, afecte de manera negativa, induciendo,
materia académica, disciplinaria, moral o física, o cuando demanda de él unas coercitando, estimulando, constriñendo o induciendo, a los
responsabilidades propias de su estado, así como cuando impone sanciones demás educandos y en especial deben actuar y proceder con el
proporcionales a las faltas que comete, siempre que desempeñe tal papel de modo debido respeto hacia la primera infancia, tal y como lo señala,
razonable y sujeto al orden jurídico, no está violando los derechos fundamentales del la corte constitucional aduciendo:
educando sino, por el contrario, entregando a éste la calidad de educación que la
constitución desea. Subraya fuera de texto.
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T-341 DE 1993. “Considera la Corte que “Al interpretar el artículo 16 de la Constitución que consagra el derecho al
quien se matricula en un centro educativo con el objeto de ejercer el derecho libre desarrollo de la personalidad, la corte constitucional y la doctrina han
constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones entendido que: ―ese derecho consagra una protección general de la
que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para capacidad que la Constitución reconoce a las personas para auto
excusar las infracciones en que incurra. Por ello, si reclama protección mediante la
acción de tutela, alegando que el plantel desconoce las garantías constitucionales al determinarse, esto es, a darse sus propias normas y desarrollar planes
aplicarle una sanción, es imperioso que el juez verifique tanto los actos ejecutados por propios de vida, siempre y cuando no afecten derechos de terceros”.
las autoridades del centro educativo como la conducta observada por el estudiante, a Corte Constitucional, Sentencia C-481 de 1998.
objeto de adoptar una decisión verdaderamente justa en cuya virtud no se permita el
quebrantamiento de los derechos constitucionales del educando pero tampoco se Igualmente existe un programa de orientación sexual, a manera de
favorezca la irresponsabilidad de éste”. Subraya fuera de texto.
proyecto transversal, dirigido a los educandos mayores de catorce 66
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T- 1233 DE 2003. “Por consiguiente, los (14º) años de edad, liderado por personal idóneo en el tema, el
reglamentos internos o manuales de convivencia elaborados por las comunidades de cual apoya, la construcción del proyecto de vida de cada uno de
los planteles educativos tienen la obligación de observar las disposiciones
constitucionales. En efecto, el respeto al núcleo esencial de los derechos
fundamentales de los estudiantes no se disminuye como consecuencia de la facultad generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta
otorgada a los centros educativos para regular el comportamiento de sus alumnos. Por voluntad, aun en contravía de los intereses comunes, en un mal entendido concepto
el contrario, las reglas que se establezcan deben reflejar el respeto a la dignidad del derecho al libre desarrollo de la personalidad”. Subraya fuera de texto.
humana y a la diversidad étnica, cultural y social de la población (artículo 1º), así como
los derechos al libre desarrollo de la personalidad (artículo 16), libertad de conciencia
(artículo 18), libertad de expresión (artículo 20), igualdad (artículo 13), debido CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T- 037 DE 1995.
proceso (artículo 29) y educación (artículo 67) superiores. Además de su consagración "La disciplina, que es indispensable en toda organización social para asegurar el logro
constitucional, la titularidad de estos derechos se encuentra en cabeza de niños y de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta inherente a la educación, en cuanto
adolescentes en proceso de formación, lo que implica una protección reforzada. hace parte insustituible de la formación del individuo. Pretender que, por una
Subraya fuera de texto. errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las
instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T-366 DE 1992. acordes con un régimen disciplinario al que están obligados desde su ingreso,
“La aplicación de la disciplina en el establecimiento educativo no implica de suyo la equivale a contrariar los objetivos propios de la función formativa que cumple la
violación de derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas están obligados educación". Subraya y negrilla, fuera de texto.
a respetar la dignidad del estudiante: La Corte Constitucional insiste en que toda
comunidad requiere de un mínimo de orden y del imperio de la autoridad para que
pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podría

nuestros educandos, y acompañado de talleres escuela de padres (14) años de edad, y su interacción con los menores de catorce
en el tema de orientación sexual, y conferencias para los (14) años de edad.
educandos, para que se brinde estricto acato a lo ordenado por la En ese aspecto, estos programas, así como el texto taxativo de la
Honorable Corte Constitucional, en materia de la inclusión, la forma como deben comportarse los mayores de 14 años de edad,
orientación sexual y la diversidad de género. Igualmente, reposa en punto de la vulneración a los menores de 14 años de edad, en
de manera taxativa, en ese mismo tema, el abordaje de la materia de su libertad, integridad y formación sexuales, como bien
orientación sexual, en punto del tratamiento con los menores de jurídico, especialmente protegido, se presenta como anexo al
dieciocho (18) años de edad, y mayores de catorce (14) años de presente Manual de Convivencia de manera taxativa, así:
edad, y en ese aspecto, estos programas se presentan como anexos
al presente Manual de Convivencia de manera taxativa, así:
PROGRAMA DE PREVENCIÒN DE ADICCIONES, DE LA ORIENTACIÓN SEXUAL, AL INTERIOR

MANEJO DEL TIEMPO LIBRE Y PROYECTO DE VIDA. DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; cuenta con programas de
OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN
formación en valores, prevención de adicciones, manejo del MARTÍN”, CESAR.
tiempo libre, orientación sexual, diversidad de género, para los
mayores de 14º años de edad, y orientación profesional, escritos y En estricto acato y obediencia a lo ordenado por la Corte
desarrollados, con objetivos claros y definidos a los cuales se Constitucional Colombiana. 52 67
realiza seguimiento permanente de su ejecución para asegurar su CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA DE TUTELA, T – 143 DE 2016.
calidad y continuidad.
52
SENTENCIA DE TUTELA, CORTE CONSTITUCIONAL T – 478 DE 2015.
Igualmente, en acato estricto a lo ordenado por la Corte RESUELVE. (…)
Constitucional, en materia de diversidad sexual y afines, existe un
programa de orientación sexual, a manera de proyecto transversal, CUARTO. – ORDENAR, al Ministerio de Educación Nacional, que en un plazo máximo
dirigido a los educandos mayores de catorce (14º) años de edad, de un (1) año , contado a partir de la notificación de la presente sentencia, (03º de
liderado por personal idóneo en el tema, el cual apoya, la agosto de 2016), implemente acciones tendientes a la creación definitiva del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar, de acuerdo a lo señalado por la Ley 1620º de 2013, y
construcción del proyecto de vida de cada uno de nuestros el decreto 1965º de 2013. Particularmente, se ordena que en el plazo señalado (03º
educandos, y acompañado de talleres escuela de padres en el tema de agosto de 2016), se adopten, las siguientes medidas: (i) una revisión extensiva e
de orientación sexual, y conferencias para los educandos, para que integral de todos los manuales de convivencia en el país, para determinar, que los
se brinde estricto acato a lo ordenado por la Honorable Corte mismos sean respetuosos de la orientación sexual y la identidad de género de los
Constitucional, en materia de la inclusión, la orientación sexual y estudiantes, y para que incorporen nuevas formas y alternativas para incentivar y
fortalecer, la convivencia escolar, y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
la diversidad de género. reproductivos de los estudiantes, que permitan aprender del error, respetar la
Igualmente, reposa de manera taxativa, en ese mismo tema, el diversidad, y dirimir, los conflictos de manera pacífica, así como que contribuyan a
abordaje de la orientación sexual, en punto del tratamiento con los brindar posibles soluciones a situaciones y conductas internas, que atenten contra el
menores de dieciocho (18) años de edad, y mayores de catorce ejercicio de los derechos; (ii) ordenar y verificar, que en todos los establecimientos de
educación preescolar, básica y media, estén constituidos, los comités escolares de
convivencia.

80. Sin embargo, ha destacado la Corte, que la exteriorización de la identidad debe seguir, las reglas estrictas del debido proceso, que garantice a los
sexual encuentra su límite en situaciones generadoras de perjuicio social, estudiantes (y a sus padres en dado caso) que puedan participar activamente
sosteniendo que “las manifestaciones de la diversidad sexual solo pueden ser del mismo, fomentando un escenario de deliberación y conciliación de acuerdo
reprimidas o limitadas cuando lleguen a lesionar derechos de otras personas, a los principios generales del MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, y los
alteren el orden público y social, afecten los estándares generales de decencia derechos a la dignidad, igualdad, y libre desarrollo de la personalidad.
pública53 o se “conviertan en piedra de escándalo, principalmente para la niñez
y la adolescencia54”. Así lo ha considerado la Corte Constitucional frente a SENTENCIA DE TUTELA CORTE CONSTITUCIONAL, T – 565 DE 2013.
específicos supuestos en los que, con la conducta homosexual, objetivamente, DERECHO A LA IDENTIDAD SEXUAL Y DE GENERO-Prohibición de
se han transgredidos derechos de terceros55 o se ha abusado de los derechos discriminación en establecimientos educativos en razón de la opción sexual.
personales en detrimento de la colectividad56”57. Hay consenso en cuanto a que Las decisiones que toma el sujeto respecto a su reconocimiento en la identidad
dichas limitaciones no deben basarse en una posición discriminatoria, que y orientación sexual hacen parte del núcleo esencia de su dignidad, libertad y
reconduce a una que se sustenta exclusivamente en el carácter diverso de la autonomía. Debe tenerse en cuenta la jurisprudencia de la Corte ha
expresión para censurarla. Así, se reconoce que frente a exteriorizaciones de contemplado que la regla de prohibición de discriminación fundada en la opción
la opción sexual, los estándares mínimos requeridos corresponden a aquellos sexual resulta aplicable, de manera específica, en el ámbito educativo.
“exigidos en el desarrollo de cualquier orientación sexual”58, de modo que “se Aquellos tópicos relativos a la decisión sobre la opción sexual, entendida en su
debe establecer y verificar por el juez constitucional, si la conducta desplegada doble condición de identidad u orientación, son asuntos que competen a la
hubiese sido objeto del mismo reproche en caso de que quien la hubiera esfera íntima del individuo y que ejerce bajo su completa autonomía.
practicado fuera una pareja heterosexual en contextos similares. Si del estudio Esto trae como consecuencia que resulten contrarios a la Constitución,
se concluye que es tolerada en parejas heterosexuales y no en homosexuales particularmente a los derechos a la dignidad humana, el libre desarrollo
se constituye en un criterio abiertamente trasgresor y discriminador que amerita personalidad y la igualdad, aquellos comportamientos de terceros que estén
medidas judiciales tendientes a evitarlo”59. dirigidos a (i) privilegiar determinada identidad u orientación sexuales como
68
preferibles o sujeto de promoción respecto de otras; (ii) imponer, sugerir o
SENTENCIA DE TUTELA, CORTE CONSTITUCIONAL, T- 478 DE 2015. conducir a otros hacia determinada opción sexual; y (iii) disponer sanciones en
74. En consecuencia, no resulta válido que los s pretendan intervenir a través razón que el individuo no siga un patrón mayoritario de identidad u orientación
de sus manuales y posteriormente con procedimientos y sanciones, en la libre sexual. Esta prohibición incluye la inconstitucionalidad de la fijación de
escogencia a que tienen derecho los estudiantes, de inclinarse por la sanciones que impidan que el sujeto ejerza acciones que le permitan
orientación sexual o la identidad de género de su preferencia. autoidentificarse dentro de dicha identidad u orientación que ha determinado
Así las autoridades de los s, deben mantenerse al margen de intervenir, en para sí, en ejercicio de su irrestricta libertad y autonomía para ello.
estos aspectos intrínsecos de las personas, pues los mismos, escapan del Adicionalmente, estas reglas resultan particularmente aplicables al ámbito
dominio que forma el fuero educativo. En todo caso, todo tramite sancionatorio, educativo, en la medida en que está concebido como un espacio que promueve
el pluralismo, el respeto a la diferencia y, en particular, los valores democráticos
que informan al Estado Constitucional. Esto implica que el hecho que los
53
Corte Constitucional. Sentencia C-098 de 1996. M.P. Eduardo Cifuentes Muñoz. estudiantes opten, en ejercicio de su autonomía y con plena conciencia, por una
54 Corte Constitucional. Sentencia T-539 de 1994. M.P. Vladimiro Naranjo Mesa.
55 Corte Constitucional. Sentencia T-035 de 1995. M. P. Fabio Morón Díaz y T-569 de
opción sexual diversa, no puede constituir una falta disciplinaria, ni menos aún
1994. M. P. Hernando Herrera Vergara.
un fundamento constitucionalmente válido para la imposición de sanciones en el
56 Corte Constitucional. Sentencia SU-476 de 1997.M.P. Vladimiro Naranjo Mesa. ámbito educativo, particularmente la suspensión.
57 Sentencia T-673 de 2013 M.P. Gabriel Eduardo Mendoza.
58 Ibíd. ARMONIZANDO, los anteriores conceptos jurisprudenciales
de la corte constitucional, y ampliando los mismos, tenemos
59
Ibíd. que recordar y aclarar a los acudientes y a la comunidad

escolar en pleno, que esta jurisprudencia, únicamente aplica En esa providencia, se reconoció de manera expresa que el núcleo
para los educandos MAYORES DE 14º AÑOS DE EDAD, esencial de la dignidad humana, supone que la persona sea tratada de
como quiera que tal pronunciamiento, se refiere a un acuerdo a su naturaleza humana, y el Estado, dentro de sus fines
adolescente de identidad sexual diversa con quince (15) años esenciales debe preservar, la libertad, la autonomía, y la integridad
de edad y a otro adolescente de identidad sexual diversa de física y moral de estos ciudadanos, de orientación sexual diversa. Lo
diecisiete (17) años de edad.60 En sentencia T – 804 DE 2014, que NO significa en momento alguno, que se presente su orientación
sexual diversa, como una excusa, para que los educandos mayores de
la Corte Constitucional, examinó el caso de una estudiante transgénero.
catorce (14) años, que ya son judicializables a través de
restablecimiento de derechos, incurran en actos sexuales abusivos al
interior de la escuela, puesto que el discurso de nuestra institución
60
La Sala Penal de la Corte Suprema de Justicia explicó que el tipo penal de acoso
sexual no ha sido objeto de detenido examen en esta corporación dada su novedosa
educativa en materia de orientación sexual, es bidireccional, eso
incorporación como delito. Con base en algunas legislaciones precisó que si bien no se traduce que los mayores de catorce (14) años de edad, tienen
posee una definición unívoca de acoso sexual sí es posible determinar un lugar común, garantizado a plenitud, dentro de nuestra Institución Educativa, el goce
referido a actitudes o comportamientos que por sí mismos causan mortificación o crean de todos sus derechos como comunidad LGTBI o de orientación sexual
un clima hostil en ámbitos de trabajo o similares respecto de actos, gestos o palabras diversa, pero que de la mano de sus derechos, tienen la inexcusable
que en muchas ocasiones representan una pretensión, pero no la consumación de la e inaplazable obligación de cumplir con sus deberes penales, civiles,
misma. Regulación en la materia. En Colombia, este delito fue instaurado en la Ley administrativos y disciplinarios, como los académicos y
1257 del 2008, que dictó normas de sensibilización, prevención y sanción de formas de curriculares, al igual que la población heterosexual.
violencia y discriminación contra las mujeres. Al respecto, la Corporación aclaró que
este delito opera generalmente en contra de la mujer. Sin embargo, nada impide que en
determinados casos pueda materializarse respecto de víctimas de otro género o Y que en conexidad, con ello, el educando, tiene como 69
identidad sexual, independientemente de que el agresor sea otro hombre o una mujer y compromiso dentro del presente Manual de Convivencia, que se
siempre y cuando se cubran los presupuestos modales, objetivos y subjetivos que obliga a cumplir, al suscribir su matrícula y acatarlo por
diseñan el tipo penal en examen. En torno a lo anterior, la sala señaló que el artículo convicción, en libre aceptación, en especial, el compromiso de
210 A del Código Penal contiene una textura bastante abierta, a la espera de consignar
No participar, mantener, sostener, realizar, ni promover actitudes,
allí todas las posibilidades de ejecución de la conducta e incluso de beneficiarios de la
misma, pues se alude al “beneficio” propio o de un tercero. Aplicación del concepto. comportamientos ni escenas obscenas, eróticas, o sexuales
También advierte que el bien jurídico tutelado, libertad, integridad y degradantes, explicitas e irrespetuosas, dentro de las instalaciones
formación sexuales, puede verse afectado con un solo acto, manifestación de nuestra institución, ni por fuera de la misma, cuando esté
o roce físico, pero se entiende que para evitar equívocos el legislador portando el uniforme de nuestra Institución Educativa, realizados
estimó prudente consagrar punibles solo los actos reiterados, por pares adolescentes heterosexuales, homosexuales,
persistentes o significativos en el tiempo, y así lo plasmó en la norma con lesbianas o bisexuales, transexuales o intersexuales, cuando
la delimitación de dichos verbos rectores, compatibles con la noción de sean mayores de catorce (14º) años; mostrando con ello, su
acoso. Finalmente, explicó la distinción entre la materialización de un delito de calidad y dignidad humana y sus valores morales y respeto por
acceso carnal o actos sexuales violentos y uno de acoso sexual, indicando que su propio cuerpo y respeto por su dignidad intrínseca.
estos se diferencian en los alcances de lo ejecutado por el agente. (M. P.
Fernando León Bolaños Palacios). Corte Suprema de Justicia, Sala Penal,
Sentencia SP-1072018 (49.799), 07 de febrero de 2018. Así como el respeto propio por la inviolabilidad de su derecho a
la intimidad, en armonía con los derechos de la primera infancia
y el debido respeto por los derechos de los demás, como limite a
nuestros derechos y facultades. Igualmente velando por la

integridad moral en su proceder y sus buenas prácticas, como responsabilidad que tienen los padres en el proceso educativo de sus hijos, la
un ejemplo hacia la primera infancia de la institución, y sobre Corte Constitucional, se pronunció. 63
todo la comprensión del hecho indiscutible del respeto por
la intimidad, para las acciones y comportamientos de Índole 63 "El proceso de educación también involucra y compromete a los padres de
sexual y erótico – sexual en pareja. familia. En este aspecto el artículo 7o de la Ley 115 de 1994 consagra, entre otras
obligaciones de la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer
Entendiendo que la intimidad respecto de las manifestaciones responsable de la educación de los hijos, el deber de informarse sobre el
rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha de la
erótico – sexuales en pareja, son la base de cualquier relación institución educativa, y en ambos casos participar en las acciones de
afectuosa sustentada en el respeto y la responsabilidad, que mejoramiento, así como contribuir solidariamente con la institución educativa para la
conlleva la madurez y el disfrute sexual. formación de sus hijos”. (Énfasis fuera del texto).
3. La facultad que tienen los establecimientos educativos de exigir el
SENTENCIA DE CORTE CONSTITUCIONAL, T- 478 DE 2015. Así, en la cumplimiento de los manuales de disciplina.
presente providencia se endilgó dicha responsabilidad solamente a la institución 3.1. En este caso, es pertinente dejar claro en la sentencia que, aunque al iniciar, un
proceso disciplinario en contra de Sergio Urrego, de la manera en que se hizo, sus
educativa, por lo que debió indicarse, de manera expresa, que las familias de
derechos fundamentales fueron flagrantemente vulnerados por el colegio accionado,
los alumnos se encuentran igualmente llamadas a participar activamente en el comportamiento que es evidentemente censurado por la Corte, ello no significa que las
acompañamiento del cual requieren sus hijos menores de edad y adolescentes, instituciones educativas no tengan en ningún momento la facultad de hacer exigibles las
pues dejar dicho deber sólo a los establecimientos de educación, no permite reglas establecidas en los manuales disciplinarios de tales establecimientos.
que el apoyo requerido, sea logrado de manera satisfactoria61. De ese modo, por un lado, las pautas de comportamiento deben ser seguidas por los
A ese respecto, entre otras providencias, puede hacerse referencia a lo estudiantes, y por otro, a los colegios les corresponde hacer que las mismas sean
establecido en Sentencia T-642 de 200162, en la cual, con relación a la cumplidas, en tanto el respeto por los derechos fundamentales de los alumnos no
70
implica que sea imposible corregir o velar por el mejoramiento de la conducta de los
alumnos.
61 Al respecto, resulta pertinente referirse a lo señalado en la intervención de la Universidad Tecnológica de Por lo anterior, es necesario que los establecimientos educativos tengan manuales de
Pereira, en la Sentencia T-905 de 2011, M.P. Jorge Iván Palacio Palacio, en la cual, respecto del "matoneo"
convivencia, en los cuales se establezcan pautas de comportamiento en el ambiente
en los colegios, se establecieron diez actividades que podrían implementarse en las instituciones educativas
para hacer frente a estas prácticas: escolar, como ocurre con las expresiones de cariño entre alumnos.
" / . Adaptar la educación a los cambios sociales, desarrollando la intervención a diferentes niveles y De tal forma, las mismas pueden ser controladas en dichos manuales, siempre y
estableciendo nuevos esquemas de colaboración, con la participación de las familias y la administración. cuando se dirijan a muestras de afecto tanto entre parejas homosexuales, como
2. Mejorar la calidad del vínculo entre profesores y alumnos, mediante la emisión de una imagen del educador
heterosexuales, respetando así la opción sexual de los jóvenes, quienes por ningún
como modelo de referencia y ayudar a los chicos a que desarrollen proyectos académicos gracias al esfuerzo.
3. Desarrollar opciones a la violencia. motivo pueden ser discriminados en razón de su orientación sexual.
4. Ayudar a romper con la tendencia a la reproducción de la violencia.
5. Condenar, y enseñar a condenar, toda forma de violencia. 3.2. A ese respecto, vale indicar que en reiterada jurisprudencia, esta Corporación ha
6. Prevenir ser víctimas. Ayudar a que los chicos no se sientan víctimas
sostenido que la educación:
7. Desarrollar la empatía y los Derechos Humanos.
8. Prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia. Salvaguardar las minorías étnicas y a los niños que no se
ajustan a los patrones de sexo preconcebidos. "tiene la doble naturaleza de derecho deber63 que implica, tanto para' el educando
9. Romper la conspiración del silencio: no mirar hacia otro lado. Hay que afrontar el problema y ayudar a como para la institución educativa, el cumplimiento de las obligaciones correlativas a las
víctimas y agresores.
que se han comprometido como parte del proceso educativo. En particular, la Corte ha
10. Educar en la ciudadanía democrática y predicar con el ejemplo.
Este centro educativo insiste en que los colegios no tienen la capacidad para "controlar" a sus alumnos y considerado que los estudiantes, desde el momento de su ingreso al establecimiento,
relacionó un conjunto de sugerencias, dirigidas a las posibles víctimas del "matoneo", y que tienen como tienen el deber de cumplir con las exigencias impuestas por las normas internas del
objetivo minimizar los efectos del hostigamiento y evitar que ellas se aíslen. Por último, advirtió lo siguiente: respectivo centro, y, en particular, por lo dispuesto en el reglamento interno. De esta
"Todo este proceso debe estar acompañado de acciones formativas para padre de familia, estudiantes,
manera, la jurisprudencia ha considerado que los educandos no pueden invocar la
administrativos, profesores y toda persona que tenga una función en la institución educativa.(...) "(Énfasis
fuera del texto,) protección de su derecho a la educación para justificar el incumplimiento de las
62 M.P. Jaime Córdoba Triviño exigencias académicas y administrativas.63

En efecto, en virtud del ámbito de autonomía del que gozan los centros al igual que los demás derechos, entrar en clara y absoluta
educativos64, se encuentran en libertad de adoptar sus propias reglas internas ponderación de derechos, máxime dentro de un ámbito escolar
y, en general, de tomar autónomamente las decisiones que afecten el desarrollo que incluye la interacción con niños y niñas de primera infancia,
de sus funciones educativas. es decir entre 0 y 6 años, y adolescentes entre 0 y 12 años;
conforme a lo que señala, el artículo 03º de la Ley 1098º de 2006.
2.3. De igual manera, esto también implica un respeto por la opción ideológica 65
del , y muchas veces por su libertad religiosa. En este mismo orden de ideas,
existe en la Constitución el derecho, primero, de las instituciones educativas por Veamos, lo que indica, el artículo 29º de la Ley 1098º de 2006:
optar por un modelo religioso e ideológico en particular, situación que se refleja
en las normas contenidas en el manual de convivencia. En segundo lugar, Artículo 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia. La primera
existe un derecho correlativo de los padres de optar por el tipo de educación infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el
que desean dar a su hijo. desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja
3. La corte constitucional no es competente para dar órdenes generales a poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la
los s, sobre el contenido de sus manuales de convivencia primera infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los
3.1. Es necesario recordar que la Corte no debió impartir órdenes derechos reconocidos en los tratados internacionales, en la Constitución
generales a los s respecto de los manuales de convivencia, pues cada Política y en este Código. Son derechos impostergables de la primera
establecimiento educativo, en virtud de la autonomía de la cual goza, tiene infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación,
la facultad de decidir sobre el contenido de sus reglas disciplinarias y de la protección contra los peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes
comportamiento. SENTENCIA DE CORTE CONSTITUCIONAL, T- 478 DE de vida deberá garantizarse el registro civil de todos los niños y las niñas.
2015. Subraya y negrilla fuera de texto.
Emerge entonces, claro, pertinente y lógico, señalar, que los 71
Aterrizando lo anterior, frente a la jurisprudencia de la Corte adolescentes matriculados en nuestra Institución Educativa,
Constitucional, actualizada al año de 2016; cuando el alumno indiferente de su orientación y condición sexual, sea esta
o alumna mayor de catorce (14º) años, de manera ininteligible, heterosexual, homosexual, lésbica, o bisexual, transexual o
incurra en actos sexuales inapropiados con menores de catorce intersexual, NO ESTÁN AUTORIZADOS y tampoco tienen vía
(14º) años de edad, o delante de ellos, o en presencia de los libre para desarrollar, sus actuaciones erótico – sexuales, en frente
menores de catorce (14º) años, conforme a lo consagrado en las de los menores de catorce (14) años, y mucho menos en frente de
normas penales y jurídicas vigentes, será objeto de remisión a las los niños y niñas de la primera infancia, (0 a 6 años de edad),
autoridades de Policía de Infancia y Adolescencia como reiterando que ello, sin importar si su condición sea heterosexual,
corresponde al artículo 44º numeral 9 de ley 1098 de 2006 y
artículos 12 y 15 de Ley 1146º de 2007, actuando en punto del
artículo 209 del Código Penal Colombiano.
A ese respecto, debe recordarse, que el libre desarrollo de la
personalidad NO ES UN DERECHO ABSOLUTO, y que debe 65 Artículo 3°. Sujetos titulares de derechos. Para todos los efectos de esta ley son
sujetos titulares de derechos todas las personas menores de 18 años. Sin perjuicio de
lo establecido en el artículo 34 del Código Civil, se entiende por niño o niña las
64Sentencias T-123 de 1993, M.P. Vladimiro Naranjo Mesa, T-172 de 1993, M.P. José Gregorio Hernández personas entre los 0 y los 12 años, y por adolescente las personas entre 12 y 18
Galindo, T-506 de 1993, M.P. Jorge Arango Mejía, T-137 de 1994, M.P. Fabio Morón Díaz, T-512 de 1995, años de edad. Subraya fuera de texto.
M.P. Eduardo Cifuentes Muñoz, T-515 de 1995, M.P. Alejandro Martínez Caballero, T-513 de 1997, M.P.
Jorge Arango Mejía, T-138 de 1998, M.P. Jorge Arango Mejía, T-310 de 1999, M.P. Alejandro Martínez
Caballero, T-974 de 1999, M.P. Álvaro Tafur Galvis y T-496 de 2000, M.P. Alejandro Martínez Caballero.

homosexual, lésbica o bisexual, intersexual o transexual; pues ello exprese de manera “absolutamente irresponsable” que los
se desprende del código penal colombiano. 66 adolescentes entre 14 y 18 años, heterosexuales, homosexuales,
lesbianas, bisexuales, transexuales o intersexuales, pueden hacer y
De modo, que la Jurisprudencia, ha indicado en Colombia, a través de deshacer con su cuerpo y sus manifestaciones sexuales de cariño,
Sentencia de unificación del 5 de noviembre de 2008, expediente 30.305. sin una ponderación proporcional, y una regulación específica,
Magistrado Ponente: Augusto J. Ibáñez Guzmán, en la cual, la Corte y una clara limitación parcial, en aras de respetar, el derecho
Suprema de Justicia, estableció que: de los demás, máxime dentro de un ámbito escolar que incluye la
interacción con niños y niñas de primera infancia, es decir entre 0
“los tocamientos corporales no consentidos, realizados sin violencia sobre
y 6 años, y adolescentes entre 0 y 12 años, pues el acceso al libre
personas capaces, configuran el delito de injuria por vías de hecho y que, por el
contrario, tratándose de niños y de persona incapaz, el legislador penalizó la desarrollo de la personalidad, NO es un derecho absoluto y está
conducta de actos sexuales abusivos aun sin que fuera violenta, pudiéndose condicionado a que no afecte derechos de terceros. Además,
tipificar ese punible bajo cualquiera de estas tres conductas: porque la Jurisprudencia ha indicado que los ACTOS SEXUALES
(i) Realizar actos sexuales diversos del acceso carnal con menor de 14 años; ABUSIVOS CON MENORES DE 14 AÑOS, se constituyen
(ii) realizar esos mismos actos en presencia del menor, o (iii) inducir a este a como: 67
prácticas sexuales. Besos.
Caricias en partes íntimas.
La Corte indica que el legislador, al consagrar este tipo penal, quiso prohibir Manoseos.
cualquier ejercicio de sexualidad en los menores de 14 años porque presume la
incapacidad para la libre disposición sexual y que estos actos sexuales De modo, que se incurre en éste delito, por acción, cuando se desarrolla el 72
cometidos sobre ese grupo poblacional afectan el desarrollo de su personalidad acto sexual (1) con menor de catorce años, (2) en presencia de menores de
y pueden producir alteraciones importantes que incidan luego en su vida y catorce años, o (3) cuando se induce al menor de catorce años a realizar actos
equilibrio futuro”. Negrilla y subrayado fuera del texto. sexuales, pero también (4) cuando conociendo de estos hechos, se acude
a ocultarlos o a omitir una acción que debía ser ejercida en favor y
Aclarando para el presente texto de MANUAL DE protección de los educandos. 68
CONVIVENCIA ESCOLAR, que NO se trata de salir a
declarar, como abusadores sexuales, o como violadores a todos
los educandos entre 14 y 18 años que se besen, acaricien y 67
DELITOS SEXUALES SE CONSUMAN CON UNA SOLA CONDUCTA LIBIDINOSA.
realicen sus actuaciones erótico sexuales al interior, de las 03 DE JULIO de 2012, 9:22 AM. La Sala Penal de la Corte Suprema de Justicia aclaró
instalaciones de nuestra Institución Educativa, sea su condición que los delitos sexuales diferentes al acceso carnal se consuman sin necesidad de que
heterosexual, homosexual, lésbica, o bisexual, transexual o se incurra en una pluralidad de conductas libidinosas. Basta un solo acto lujurioso para
que se tipifique este ilícito. Esta aclaración obedece a que en el Código Penal buena
intersexual, pero por el contrario, tampoco se trata de que se parte de estos delitos se definen como actos sexuales. Así las cosas, la Corte precisó el
alcance gramatical y penal de la definición.
66
Código Penal, ART. 209. —Actos sexuales con menor de catorce años. La Sala descartó el argumento de que la consumación de múltiples actos, y no solo
El que realizare actos sexuales diversos del acceso carnal con persona uno, sea necesaria para tipificar el delito de actos sexuales con menor de 14 años.
menor de catorce (14) años o en su presencia, o la induzca a prácticas Además, consideró que los tocamientos en las partes íntimas de un menor o actos
sexuales, incurrirá en prisión de nueve (9) a trece (13) años. Negrilla y subrayado similares no pueden tipificarse como injuria por vía de hecho, ya que el bien jurídico
fuera de texto. afectado es la integridad sexual de la víctima. Corte Suprema de Justicia, Sala Penal,
Sentencia 34.661, mayo 16 de 2012, Magistrado Ponente: Luis Guillermo Salazar.
68
DE LA OMISIÓN.

Por eso, con razón Günter Stratenwerth escribe:

NOTAS: 1. Omisión. "La omisión será aquella clase de comportamiento pasivo que
manifiesta un sujeto al que el ordenamiento jurídico le ha ordenado actuar en una
“Además, el principio de confianza no puede regir en la medida en
situación determinada y respecto de un bien jurídico concreto". (FORERO RAMÍREZ, que el deber de cuidado está dirigido, precisamente, a la
Juan Carlos. El delito de omisión en el nuevo Código Penal. Legis Editores, 2002, pág. vigilancia, control o cuidado del comportamiento de otras
20). personas (...).
(…)
3. Posición de garante, alcance del artículo 25. “Posición de garante es la situación en
que se halla una persona, en virtud de la cual tiene el deber jurídico concreto de obrar
El que obra descuidadamente no podrá invocar el principio de
para impedir que se produzca un resultado típico que es evitable. Cuando quien tiene la confianza. Y esto es así porque la elevación del peligro de la
esa obligación la incumple, y con ello hace surgir un evento lesivo que podía ser producción del resultado, fundamenta la responsabilidad cuando el
impedido, abandona la posición de garante. peligro, cualesquiera sean las razones, se convierte en resultado.
En sentido restringido, viola la posición de garante quien estando obligado El principio de la confianza caracteriza el límite del deber de
específicamente por la Constitución y/o la ley a actuar se abstiene de hacerlo y con ello
da lugar a un resultado ofensivo que podía ser impedido.
cuidado, pero no significa una autorización para obrar
Es el concepto que vincula el fenómeno estudiado con los denominados delitos de descuidadamente confiando en el cuidado de los otros”.
comisión por omisión, impropios de omisión o impuros de omisión.
En sentido amplio, es la situación general en que se encuentra una persona que tiene el construcciones en general sociales, culturales y extralegales, tales como la “cercanía o
deber de conducirse de determinada manera, de acuerdo con el rol que desempeña proximidad social”, la “relación social especialmente estrecha”, las “relaciones de
dentro de la sociedad. confianza”, la “tópica-analógica”, las “situaciones de compenetración social”, los
Desde este punto de vista, es indiferente que obre por acción o por omisión, pues “vínculos de solidaridad o de fidelidad”, la “creación previa del riesgo”, la “fusión de bien
lo nuclear es que vulnera la posición de garante quien se comporta en contra de jurídico y rol social” o “teoría sociológica de los roles”, “el dominio sobre la causa del 73
aquello que se espera de ella, porque defrauda las expectativas. resultado”, los “deberes de aseguramiento en el tráfico”, etc. Por estas vías se abre
La legislación penal colombiana sigue el criterio restringido, en el entendido que, con espacio, entonces, a criterios como aquellos mencionados en los cuatro numerales del
fundamento principal en los artículos 1º y 95 numeral 2 de la Constitución Política, que inciso 3º del artículo 25 del Código Penal. Y, desde luego, tal como lo dice el parágrafo
construyen el principio de solidaridad, el artículo 25 del Código Penal dice expresa y del artículo, esos cuatro criterios operan exclusivamente respecto de los bienes
taxativamente en cuáles casos es predicable la posición de garante, siempre con jurídicos vida e integridad personal, libertad individual, y libertad y formación
referencia a la omisión impropia o impura. (...). sexuales. Para decirlo de otra manera, existe posición de garante en todos aquellos
Como se percibe con facilidad, el artículo consta de dos partes: eventos en los cuales, frente a cualquier bien jurídico, la persona tiene la
La primera —incisos. 1º y 2º—, obediente al primer paso en la evolución del tema, a la obligación constitucional o legal de actuar y no lo hace, pudiendo y debiendo
inicial y más tradicional posición de garante, se relaciona directamente con la persona a hacerlo (primera hipótesis); y existe posición de garante en los casos en que, frente
la que se puede imputar la realización de una conducta, cuando tiene el deber jurídico a los bienes jurídicos particularmente mencionados, (integridad personal, libertad y
de impedir un resultado jurídico y no lo evita pudiendo hacerlo, es decir, apunta, como formación sexuales) la persona asume voluntariamente la protección real de otra o
se dijo, a los delitos de comisión por omisión. de una fuente de riesgo, dentro del propio ámbito de dominio; mantiene una
Esa fase primigenia quiere decir que la imputación solamente puede ser estrecha comunidad de vida con otras; emprende la realización de una actividad
consecuencia del incumplimiento de las obligaciones impuestas por la riesgosa con otros individuos; o crea con antelación una situación antijurídica de riesgo
Constitución o por la ley al autor del hecho que esta compelido a resguardar cercano para el bien jurídico correspondiente”. Corte Suprema de Justicia, Casación
específicamente un bien jurídico. (Ver artículo 209º del Código Penal, Artículos 12º y Penal, Sentencia de julio 27 de 2006, Radicado No 25.536. Magistrado Ponente:
15º de Ley 1146º de 2007). Álvaro Orlando Pérez Pinzón.
Así, cuando se tiene el deber jurídico de obrar y no se actúa, el autor rompe la
posición de garante.
La segunda —inciso. 3º con sus cuatro numerales, y parágrafo, alude al ulterior
desenvolvimiento del estudio del tema, si se quiere, cuando el análisis de la posición de
garante comienza a separarse de lo estrictamente legal o jurídico y a ser penetrado por

CONCLUSIONES. presume la incapacidad para la libre disposición sexual, y que

De los actos sexuales abusivos con menor de catorce (14º) años. estos actos sexuales cometidos sobre ese grupo poblacional;
Es claro y emerge del todo cristalino, que un, o una adolescente afectan el desarrollo de su personalidad, y pueden producir
mayor de catorce (14º) años, que ya, es absolutamente alteraciones importantes que incidan luego en su vida y
judicializable, puede incurrir en la comisión de un delito de actos equilibrio futuro.
sexuales abusivos con menor de catorce años cuando:
En otro pronunciamiento, de la Corte Suprema de Justicia,
1- Siendo mayor de catorce (14) años, sostiene o desarrolla respecto del tema de la conducta sexual, se indicó respecto de la
manifestaciones de tocamientos, caricias, manoseos o besos CONDUCTA SEXUAL ABUSIVA CON MENOR DE 14 AÑOS.
72
con un o una menor de catorce (14) años, pues el menor de
catorce años, a la luz de la Sentencia de unificación de la Corte Todo lo anterior, nos dirige, a generar una minuciosa reflexión,
Suprema de Justicia, es una persona incapaz de entender la abordaje, análisis y comparación, para lograr ponderar de manera
relación sexual. 69 asertiva, los derechos de unos y de otros, entre los educandos, y
así mismo, desarrollar, una limitación que sin ser prohibitoria o
2- Cuando siendo mayor de catorce (14) años, un o una restrictiva del todo, si se dirija a LIMITAR PARCIALMENTE;
adolescente, sostiene actuaciones erótico sexuales en presencia las manifestaciones de los educandos, de los alumnos y alumnas
de menores de catorce (14) años. 70 de nuestra Institución Educativa, armonizando con el artículo 25º
3- Cuando un mayor de catorce (14) años, induce a prácticas y artículo 209º del Código Penal Colombiano y los artículos de
sexuales a un menor de catorce años. Ley 1146º de 2007, y demás normas afines de protección a la 74
infancia y la adolescencia.
4- por omisión y complicidad, cuando conociendo de estos Con especial énfasis en los niños y niñas de la Primera Infancia,
hechos, se acude a ocultarlos o a omitir una acción que debía que debe por principio Constitucional de Publicidad, reposar de
ser ejercida en favor y protección de los educandos.71 manera taxativa, dentro del texto de los manuales de convivencia
Estas cuatro (4) circunstancias, INDEPENDIENTE DE SU 72

No es que en esta clase de hechos la ley presuma violencia. Lo que en ellas se
CONDICIÓN U ORIENTACIÓN SEXUAL: HETEROSEXUAL, presume, es la incapacidad del menor de 14º años para determinarse y actuar
HOMOSEXUAL, LESBICA, TRANSEXUAL, INTERSEXUAL O TRANSEXUAL, libremente en el ejercicio de la sexualidad, pues ha sido valorado que las personas
TRANSGENERO O BISEXUAL, constituyen delito o infracción de ley; menores de esa edad, no se encuentran en condiciones de asumir sin consecuencias
pues se violenta o vulnera el bien jurídico tutelado, que para el para el desarrollo de su personalidad, el acto sexual, debido al estadio de madurez que
presentan sus esferas intelectiva, volitiva, y afectiva.
caso es la libertad, formación e integridad sexuales, puesto que La ley ha determinado que hasta esa edad, el menor debe estar libre de interferencias
La Corte Suprema de Justicia, indica que el legislador, al en materia sexual, y por eso prohíbe las relaciones de esa índole con ellos, dentro de
consagrar este tipo penal, quiso prohibir cualquier ejercicio de una Política de Estado encaminada a preservarle en el desarrollo de su sexualidad, que
sexualidad en los menores de Catorce (14) años, porque se en términos normativos se traduce en el imperativo del deber absoluto de abstención y
la indemnidad e intangibilidad sexual del menor, en las cuales, se sustenta el Estado de
las relaciones entre las generaciones en la sociedad contemporánea. Corte Suprema
69 Radicado expediente 30.305. M.P. Augusto J. Ibáñez Guzmán, Corte Suprema de de Justicia, Sala de Casación Penal, Radicado 17.168 del 04º de Febrero de 2003,
Justicia, 05 de noviembre de 2008. Magistrado Ponente: Jorge Aníbal Gómez Gallego.
70 Verbo Rector del delito, en frente de o en presencia de.
71 Ver artículos 12º y 15º de ley 1146 de 2007.

escolar en todo el país. Como ocurre para nuestro caso. Por tal Además de que se inicia el debido proceso, y se aplica la
motivo, para el presente MANUAL DE CONVIVENCIA activación de la ruta de atención escolar, exigida por la ley
ESCOLAR, se ha establecido por parte del Consejo Directivo de 1620 de 2013, para las situaciones Tipo III; para que a
nuestra Institución Educativa a través de nuestra autonomía discreción y juicio del Consejo Directivo, se remita a las
institucional; y ajustado a la jurisprudencia, que se ha citado autoridades policivas, al tenor de los artículos 12 y 15 de ley 1146
previamente; que deben regularse y someter a una limitación de 2007; el presunto caso de Actos Sexuales Abusivos con menor
parcial, las manifestaciones erótico sexuales y muestras de cariño de 14 años, al consagrarse como un delito, y por lo cual, tales
entre pares escolarizados, que se desarrolle entre mayores de 14 actuaciones, ameritan el respectivo llamado de una falta
años de edad, y aclarando tajantemente, que las relaciones gravísima, o situación TIPO III; y de inmediato queda a
emocionales y erótico sexuales de los mayores de 14 años con discreción del Consejo Directivo, su accionar acatando el debido
menores de 14 años, NO PUEDEN EXISTIR, con el fin de proceso, y emerge su inexcusable compromiso con nuestra
amparar y proteger, a los educandos de la primera infancia, y a los institución educativa; siguiendo el debido proceso y en
adolescentes menores de catorce años; y por lo anterior, se cumplimiento al Artículo 44º numeral 4 de la Ley de Infancia
determina el abordaje en esa materia, así: 1098 de 2006, desarrollando la protección y restablecimiento de
los derechos de la primera infancia, y de los menores de
DE LAS MANIFESTACIONES EROTICO SEXUALES. catorce (14º) años, frente a su bien jurídico tutelado y
El Estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso dentro del protegido, como lo es su desarrollo sexual, su libertad, integridad
presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, que acepta y formación sexuales; aclarando de manera taxativa y radical que
y que se obliga a cumplir, al suscribir su matrícula y acatarlo por la condición heterosexual, homosexual, lésbica o bisexual, 75
convicción, en libre aceptación, en especial, el compromiso de transexual o intersexual de los educandos infractores, NO
comprender, que cuando el alumno o alumna mayor de catorce constituye el objeto de la sanción; sino que lo sancionable, son
(14º) años, de manera ininteligible incurra en estos actos sexuales las conductas y actuaciones erótico – sexuales, tipificadas
inapropiados, con menores de catorce (14º) años, o delante de o en como delictuales, por el artículo 209º del Código Penal
presencia de los menores de catorce (14º) años, conforme a lo Colombiano. Su identidad y condición sexual, les serán
consagrado en las normas penales y jurídicas vigentes; será objeto respetadas en integridad, y sus procesos de acceso a la madurez
de remisión a las autoridades de Policía de Infancia y y desarrollo sexual en su proceso de pubertad NO serán
Adolescencia como corresponde al artículo 44º numeral 9 de ley vulnerados tampoco, sin embargo, la mesura, el respeto, la
1098 de 2006 y artículos 12 y 15 de Ley 1146º de 2007, frente a dignidad y el proceder responsable y maduro en punto de la
su responsabilidad penal, bajo presunción de violación al artículo intimidad de la pareja, para sus actuaciones erótico sexuales debe
209º del Código Penal. Ello, independiente de su orientación ser una norma inquebrantable dentro del ámbito escolar.
sexual, o su condición sexual. 73
Con ello, en clara ponderación Constitucional, se busca proteger y
salvaguardar dentro de nuestra institución educativa, la correcta
73
Pues lo reprochable NO es ese atributo de su libre desarrollo de la personalidad, apreciación sexual y erótica de la pareja, frente a la primera
sino que lo reprochable son sus actuaciones como besos, caricias, manoseos, o actos infancia, como lo solicita el artículo 20º numeral 4 de la ley 1098º
inadecuados con menores de 14 años o delante de o en presencia de menores de 14 de 2006 de infancia y adolescencia. También, como lo exige el
años de edad, actuaciones prohibidas y penalizadas en el artículo 209 del Código interés Superior de la Primera Infancia, y armonizando con el
penal.

estricto acato que se debe a la ley 1146º de 2007 y al artículo 25º para el presente manual de convivencia esta condición de heterosexualidad,
del código penal colombiano. Así como el debido respeto y la homosexualidad, lésbica, o bisexual, transexual o intersexual, jamás podrá ser
entendida como una excusa para ejercer, propiciar o fomentar la inducción,
limitación parcial que contiene el libre desarrollo de la coerción, manipulación o presión para que otros alumnos o alumnas en calidad
personalidad, bien entendido; frente al hecho, que el libre de menores de catorce (14º) años de edad o menores entre 0 y 6 años en calidad
desarrollo de la Personalidad se encuentra condicionado, a que NO de primera infancia, sean estimulados o inducidos o coercitados para que copien
vulnere a terceros, que para el caso en cita son menores de 14 años e imiten sus conductas sexuales, heterosexuales, homosexuales, lésbicas o
y alumnos y alumnas de primera infancia. bisexuales, transexuales o intersexuales, sin el conocimiento pleno de sus actos, tal
y como ordena la norma en lo penal y el ordenamiento jurídico en lo socio-jurídico y
psicológico. Lo anterior para proteger de cualquier tipo de inducción, coerción,
Por lo anterior, las manifestaciones erótico sexuales y de cariño, manipulación y demás acciones nocivas que afecten o vulneren la integridad, formación
entre pares escolarizados(as) mayores de catorce (14º) años, y libertad sexuales de los menores de 14 años de edad, y de la primera infancia de
estarán limitadas parcialmente; para que sean mesuradas, nuestra institución, como bien jurídico especialmente protegido. 74
respetuosas y dignas, independientemente de que se desarrollen Por ello, acudimos invitando y conminando a los padres de familia a abordar con
minuciosidad y cautela, conocer y estudiar a fondo el concepto de “actos sexuales
entre pares heterosexuales, homosexuales, lésbicas, transexuales, abusivos con menor de 14 años”, consagrado en el artículo 209º del Código Penal
intersexuales o bisexuales. De lo contrario, se aplicará, lo Colombiano y que hace penalmente responsables a los mayores de 14º años, como
contenido y relacionado en el Artículo 209º del Código Penal del ciudadanos Judicializables en restablecimiento de derechos.
2000, en lo que respecta al delito de actos sexuales abusivos y
articulo 44 numeral 9 de ley 1098 de 2006 y los artículos 12 y 15 Parágrafo No 2. Serán los padres de los alumnos y alumnas de nuestro plantel, los
directamente corresponsables de las actuaciones erótico – sexuales de sus hijos e
de ley 1146 de 2007. hijas, en armonía con el artículo 14º y 142º de ley 1098 de 2006 y artículo 25º del
Código Penal Colombiano. 75 76
PARÁGRAFO No 1. Para brindar estricto cumplimiento, a los artículos 17, 18, 20 en su
numeral 1 y numeral 4; artículo 33, articulo 39 numerales 1,3,5,6; articulo 41 numeral
19, articulo 42 en su numeral 3, artículo 43, y artículo 44 numerales 2, 4, 6, y 10 de la
Ley de Infancia y Adolescencia 1098 de 2006, para el presente Manual de Convivencia
Escolar, queda establecido que las manifestaciones erótico – sexuales entre los
alumnos y las alumnas, independiente de su condición sexual, estarán bajo la
absoluta, total y entera responsabilidad penal, civil y disciplinaria de los padres de
familia, como terceros civilmente responsables; y que NO están permitidas bajo ninguna
circunstancia, las acciones o actuaciones que constituyan el delito de ACTOS 74 Corte Constitucional, Tutela T – 071 DE 2016. Al respecto, la sentencia T-098 de
SEXUALES ABUSIVOS CON MENOR DE CATORCE (14º) AÑOS; dentro de nuestra 1995 (M.P. José Gregorio Hernández), sostuvo que: “Fácil es entender que lo
institución educativa, ni portando el uniforme, de nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA aprendido en el hogar se proyecta necesariamente en las etapas posteriores de la vida
OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; y que sean autoría de del individuo, cuyos comportamientos y actitudes serán siempre el reflejo del
alumnos o alumnas mayores de catorce (14) años, escolarizados(as) dentro de la conjunto de influencias por él recibidas desde la más tierna infancia. El ambiente
institución educativa, y que sus actuaciones y manifestaciones erótico- sexuales, se en medio del cual se levanta el ser humano incide de modo determinante en la
limitarán parcial, razonable y proporcionalmente; estas situaciones entre individuos estructuración de su personalidad y en la formación de su carácter. (…) [l]os
heterosexuales, homosexuales, lésbicas o bisexuales, transexuales o intersexuales, valores, que dan sentido y razón a la existencia y a la actividad de la persona, no
que por sus actuaciones u omisiones, vulneren la dignidad o que sean lascivos, o que germinan espontáneamente. Se requiere que los padres los inculquen y cultiven en sus
promuevan la heterosexualidad, la homosexualidad, la lesbianidad y la bisexualidad, la hijos, que dirijan sus actuaciones hacia ellos y que estimulen de manera positiva”.
transexualidad, en sus compañeros menores de 14 años de edad. Negrilla fuera de texto.
Aclarando que de llegar a existir estas manifestaciones y actos sexuales, su 75 Ver también, Artículos 7º; 10º; 26º; 33º; 38º; 39º; 92º; 180º; 181º, de ley 1801 del 29
condición heterosexual, homosexual, lésbica o bisexual, transexual o intersexual, de Julio de 2016 o Código Nacional de Policía.
será respetada y no será causal de ningún tipo de discriminación; sin embargo,

Además, entrado en vigor el presente MANUAL DE Es constante en la historia de la humanidad, negar la dignidad
CONVIVENCIA ESCOLAR, se obligan como acudientes, a humana para justificar y justificarse en los atentados contra ella.
certificar de manera escrita, que autorizan y conocen de las La dignidad en las personas es muy importante porque tiene
relaciones afectivas y de noviazgo de su hijo o hija con otro(a) muchos valores que atañen a ella y son por ejemplo: el respeto, la
de los o las alumnos(as), siempre que este educando, alumno o identidad, la autonomía, la moral, autoestima, "orgullo propio",
alumna; sea mayor de catorce (14) años, con el objeto de etc.
certificar que su hijo o hija, NO está inmerso en una
responsabilidad penal del orden de actos sexuales abusivos con La Corte Constitucional por su parte, también se pronuncia sobre
menor de catorce (14º) años y se obligarán a asistir al taller de la Dignidad. 77
padres de familia, que tenga como tema principal el aparte CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA C-876 DE NOVIEMBRE 22 DE
consagrado a la responsabilidad penal adolescente por actos 2011, M.P. MAURICIO GONZÁLEZ CUERVO. “Dada la protección penal
sexuales abusivos, y de orientación sexual y embarazo otorgada a los menores de edad, inferior a catorce años, frente a conductas de
adolescente, que será programado por la Rectoría y el Consejo abuso sexual, la Corte consideró que existen razones fundadas para que el
Directivo a la brevedad, con el objeto de prevenir todo tipo de legislador, en desarrollo de su potestad configurativa en materia penal, hubiera
decidido concentrar la protección en este rango de personas menores. A
caos o de responsabilidad penal en lo concerniente al título de los
diferencia de los casos de violación de personas y delitos sexuales mediados
delitos sexuales, el libre desarrollo de la personalidad y su por actos de coerción, el carácter abusivo de las conductas punibles tipificadas
conexidad con el matoneo o acoso escolar. 76 en los artículos 208 de 209, deriva de la circunstancia de ser realizados con
Al reconocer y tolerar las diferencias de cada persona, para que persona que físicamente aún no ha llegado a la plenitud de su desarrollo
esta se sienta digna y libre, se afirma la virtud y la propia dignidad corporal y especialmente, por tratarse de seres humanos que no han 77
del individuo, fundamentado en el respeto a cualquier otro ser. desarrollado su madurez volitiva y sexual, lo cual se presta para el
aprovechamiento indebido de personas que los aventajan en lo corporal e
La dignidad es el resultado del buen equilibrio emocional. A su intelectual y precipitándolos precozmente a unas experiencias para los que no
vez, un alumno digno puede sentirse orgulloso de asumir con están adecuadamente preparados, con consecuencias indeseadas como el
madurez, las consecuencias de sus actos y de quienes se han visto embarazo prematuro y la asunción de responsabilidades que exceden sus
capacidades de desempeño social. Advirtió que es en el contexto social de la
afectados por ellos. Un exceso de dignidad puede fomentar en el
posibilidad de desarrollar la sexualidad, que esta Corporación ha reconocido los
educando, el orgullo propio, pudiendo crearle una sensación derechos sexuales y reproductivos, para mostrar que las personas que tienen la
errada de tener derechos inexistentes.
La dignidad refuerza la personalidad, fomenta la sensación de
plenitud y satisfacción. Es el valor intrínseco y supremo que tiene
cada ser humano, independientemente de su situación económica, 77 "La dignidad de la persona se funda en el hecho incontrovertible de que el ser
social y cultural, así como de sus creencias o formas de pensar. El humano es, en cuanto tal, único en relación con los otros seres vivos, dotado de la
ser humano posee dignidad por sí mismo, no viene dada por racionalidad como elemento propio, diferencial y específico, por lo cual excluye que se
lo convierta en medio para lograr finalidades estatales o públicas, pues, como lo ha
factores o individuos externos, se tiene desde el mismo instante de repetido la jurisprudencia, la persona es "un fin en sí misma". Pero, además, tal
su concepción y es inalienable. concepto, acogido por la Constitución, descarta toda actitud despectiva frente a sus
necesidades corporales y espirituales, todas las cuales merecen atención en el Estado
Social de Derecho, que reconoce en el ser humano la razón de su existencia y la base y
76Artículos 19º; 33º; 39º; 40º; 92º; 180º; 181º; de ley 1801 del 29 de Julio de 2016 o justificación del sistema jurídico." Sala Quinta de Revisión. Sentencia T-556 del 6 de
Código Nacional de Policía. octubre de 1998.

capacidad de desarrollar su sexualidad cuentan con unos derechos que deben Desarrollo humano: es la Consecución de capacidades que permitan a las
ser respetados y no pueden ser constreñidos o vulnerados. instituciones y personas ser protagonistas de su bienestar. Desarrollo social, es
Por consiguiente, no hay razón para extrañar la protección específica de las la mejora de la calidad de vida y bienestar en la población.
normas demandadas para los menores de 14 años, ya que lo abusivo no son
los actos en sí mismos –exentos de violencia en este caso- sino su realización
en personas sexualmente menores. En consecuencia, no hay vulneración del Personalidad: es un constructo psicológico, con el que nos referimos a un
artículo 44 de la Constitución, ya que no existe para las personas entre los 14 y conjunto dinámico de características de una persona. También es conocida
los 18 años de edad un deber de protección especial en esta materia de como un conjunto de características físicas, sociales y genéticas que
idéntica manera a la que se predica de los menores de 14 años. determinan a un individuo y lo hacen único e irrepetible. 78
(…) En efecto, la diferenciación realizada por el Congreso de la República entre
menores de 14 años y los menores mayores de 14 años persigue fines PARAGRAFO 3. Brindando estricto cumplimiento al artículo 18 de la Ley de
constitucionalmente legítimos, pues es un instrumento legislativo que permite Infancia 1098 de 2006, en nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR
materializar la protección del artículo 44 superior en aquellos menores cuya MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; ni portando el uniforme de la
capacidad volitiva y desarrollo sexual no está configurado plenamente. misma, les estará permitido a los educandos, protagonizar, participar, inducir,
A juicio de la Corte, la medida tomada resulta idónea y adecuada debido a que, coaccionar o promover modas o acciones impropias y lesivas, de cualquier tipo
aunque no medie coerción, lo cierto es que la capacidad de comprensión de de fenómeno juvenil, barras bravas o grupos de adolescentes actuando en
una persona menor de 14 años y su valoración del acto sexual no es adecuada imitación irracional, sin importar su nombre o denominación, que entre sus
para su edad. Por eso, la ley lo protege, aún de su propia decisión, con el acciones, promuevan, inciten, denoten o induzcan a los cortes y mutilaciones en
fin de salvaguardar no sólo sus derechos sexuales y reproductivos, sino la piel, la depresión y los intentos de suicidio, acciones símiles o iconos propios
también su libre desarrollo de la personalidad. De igual modo, la medida de estas modas, llámese fenómeno “emo” adyacentes o subsiguientes, sus
diferenciada sin duda, persigue un fin constitucional, por cuanto el artículo 44 de
78
afines, sus géneros subsiguientes, adyacentes y otros, por considerar que
la Carta reconoce a los menores de edad no sólo como sujetos de especial vulneran el derecho a la vida, cuando promueven la anorexia, la bulimia, el
protección, sino, además, como sujetos de una protección reforzada. suicidio, la mutilación, y/o cortes con cuchillas- además- cuando sus acciones
Así, evitar que sobre menores de 14 años se ejerzan actos abusivos de igualmente promuevan, la drogadicción, la sexualidad irresponsable por
tipo sexual cumple fielmente con los propósitos señalados por la moda, el embarazo adolescente por moda, la violencia, la delincuencia, el
Constitución para los niños, en este caso, los menores de 14 años. Negrilla consumo de sustancias alienantes, actividades delictuales en masa, o violencia
fuera de texto. escolar. Por cuanto tales actuaciones, son consideradas para el presente
Manual de convivencia, como acciones o conductas que causan muerte, daño o
Clarificando y expresado para el presente Manual, el concepto de sufrimiento físico, sexual o psicológico y que están tipificadas, reiteramos, en el
libre desarrollo de la personalidad, lo establecido por instancias artículo 18 de la Ley de Infancia y adolescencia 1098 de 2006; como acciones,
pertinentes e idóneas en ese concepto entiéndase: situaciones, conductas y comportamientos, que claramente atentan contra la
vida, la integridad física, moral y psicológica, además de la dignidad personal de
Libre: que no ha sido coaccionado, inducido, manipulado, acción o decisión o los educandos de nuestra Institución.
estado autónomo. Adj. Propia. Este estado (LIBRE) define a quien no es
esclavo, ni sujeto, ni impedido al deseo de otros de forma coercitiva. En otras PARAGRAFO 4. El educando, el alumno o alumna, sin excepción que
palabras, lo que permite al hombre decidir si quiere hacer algo o no, lo hace presenten cortes y/o mutilaciones propias o resultado de estas modas o
libre, pero también responsable de sus actos. En caso de que no se cumpla fenómenos, siempre que se le compruebe mediante el debido proceso su
esto último se estaría hablando de libertinaje.
78
Concepto, tomado de www.wikipedia.org

participación en dichas conductas y/o que induzca o haya promovido en otros NOTA: Los anteriores parágrafos, con sustento y brindando
educandos, alumnos o alumnas de la institución, la participación en dichas cumplimiento también, a los artículos, 17, 18 y 44 numeral 4 y
conductas, será remitido de manera “inmediata” al Consejo Directivo, para numeral 9, de la ley 1098 de 2006 de Infancia y Adolescencia, así
ponderar y regular la prevalecía de sus derechos frente a su grave falta y como también brindando cumplimiento al título de “Acción y
estudiar su permanencia en la institución, pues se considera falta omisión”, del artículo 25 del Código Penal de 2000 —Ley 599—
especialmente grave o situación TIPO III; igualmente, de ser necesario, y
que reza:
agotada la ruta de atención y el debido proceso, sin hallar manifestaciones de
cambio positivas, se remitirá al educando a la Comisaria de familia, para que a “La conducta punible puede ser realizada por acción o por
través de una acción de restablecimiento de derechos, se conduzca al omisión. Quien tuviere el deber jurídico de impedir un resultado
educando, a un internamiento dentro de una institución de resocialización o perteneciente a una descripción típica y no lo llevare a cabo,
tratamiento psicológico adecuado y pertinente, siguiendo el debido proceso y la estando en posibilidad de hacerlo, quedará sujeto a la pena
ruta de atención y en estricta armonía y en obediencia expresa al Artículo 18 y contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se
Articulo 19 de la Ley 1098 de 2006. Además, cuando él o la alumna(a) sea requiere que el agente tenga a su cargo la protección en concreto
menor de 14 años, establecido y comprobada su participación dentro del hecho, del bien jurídico protegido, o que se le haya encomendado como
a través de la ruta de atención y el debido proceso, sus padres serán garante la vigilancia de una determinada fuente de riesgo,
denunciados para que respondan jurídico - legalmente por sus acciones u conforme a la Constitución o a la ley”.
omisiones.
Cuando el educando sea mayor de 14 años responderá él en primera persona,

Para el presente manual de convivencia, en este caso y otros afines
y responderán, sus padres o acudientes, de manera jurídico - legal por sus o símiles, se entenderá sin excepción, también como
acciones. Con el agravante de ley correspondiente, si se ha incurrido, además, MALTRATO INFANTIL,81 por parte de los padres de familia o 79
en algún acto de inducción, coerción o manipulación dirigido a vulnerar a otros
menores, y dirigirlos o adoctrinarles en tales mutilaciones, cortes, daños físicos, 81
Estos son los parámetros para considerar que existe maltrato infantil.
emocionales, morales o psicológicos, que se tipifican como lesiones personales 01 de marzo del 2018. El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar indicó los
agravadas en la persona de un menor de edad. 79 parámetros para considerar que un menor de edad es víctima de maltrato, con
base en la definición prevista en el Código de la Infancia y la Adolescencia,
El educando, alumno o alumna que, comprobado el hecho, sea Unicef, la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Corte Constitucional. En
hallado(a) responsable, conforme al debido proceso, NO podrá primer lugar, la entidad precisó que la Constitución Política dispone que los
invocar el derecho a la educación, para excusar sus infracciones; niños serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral,
secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos
tal y como lo consagra la sentencia de la corte constitucional. 80
riesgosos. El Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 del 2006)
señala que los niños y los adolescentes deben ser protegidos contra todas las
acciones o conductas que causen muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o
sicológico. Así mismo, tienen derecho a la integridad y protección contra el
maltrato y los abusos de toda índole por parte de sus padres,
79Articulo 18 y Articulo 20 numeral 1 de ley 1098 de 2006.
representantes legales, personas responsables de su cuidado y miembros
80 “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de
considerar que quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el del grupo familiar, escolar y comunitario. Según la Unicef, hay maltrato
derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho cuando sufren ocasional o habitualmente actos de violencia física, sexual o
obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado emocional, sea en el grupo familiar o en el entorno social. Este maltrato puede
derecho para excusar las infracciones en que incurra”. Corte Constitucional, Sentencia ser ejecutado por omisión, supresión o transgresión de los derechos
T- 235 de 1997. Subraya fuera de texto. individuales o colectivos e incluye el abandono completo y parcial. La

acudientes, acciones, omisiones y todo tipo de actos, o de hechos, El proceder y accionar y el compromiso de los alumnos y las
en los cuales los niños o adolescentes, presenten conductas o alumnas con nuestra institución, acudiendo al debido proceso y en
hechos tales como: las mutilaciones y cortes en la piel, cumplimiento al Artículo 44º numeral 4 de la Ley de Infancia
drogadicción, anorexia, bulimia, pandillas, intentos de suicidio 1098 de 2006, es que su condición sexual y su orientación o
y todo fenómeno que atente contra la vida, la dignidad y la inclinaciones sexuales, heterosexuales, homosexuales o
integridad física, psíquica y emocional del alumno o la alumna lésbicas o bisexuales, intersexuales o transexuales,
escolarizado en nuestra Institución Educativa. Por INEXCUSABLEMENTE INHERENTES A SU DESARROLLO SEXUAL,
considerarlos como omisión, descuido y trato negligente, 82cuando VOLITIVO Y EMOCIONAL, SERÁN RESPETADAS, FRENTE A SUS
PROCESOS DE MADUREZ Y PUBERTAD; Y NO SERÁN OBJETO DE
estas conductas sean permitidas, alentadas, propiciadas, aprobadas
VULNERACIÓN ALGUNA, sin embargo, la mesura, el respeto, la
y facilitadas o respaldadas de manera cómplice e irresponsable por
dignidad y sobre todo la comprensión del hecho indiscutible
los padres de familia, representantes legales y/o acudientes. En
del respeto por su propia intimidad en las acciones y
todos estos casos sin excepción, nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA
comportamientos de índole sexual y erótico – sexual en pareja,
que constituyen la base de cualquier relación afectuosa sustentada
reportará dichos casos de automutilación, anorexia, bulimia,
en el respeto y la responsabilidad deben ser el derrotero dentro del
depresión, intentos de suicidio, agresión física, drogadicción,
ámbito escolar. Por ello, en absoluta ponderación Constitucional,
trafico, micro tráfico, consumo de sustancias alienantes, y de actos
se busca proteger y salvaguardar dentro la institución educativa y
sexuales abusivos, y de corrupción de menores en el caso de
portando el uniforme de la misma, la correcta y proporcional
consumo de bebidas alcohólicas o consumo de sustancias
apreciación sexual y erótica de las actuaciones sexuales en pareja 80
alienantes, y demás conductas afines y derivadas de cualquier
y demás manifestaciones de cariño, frente al debido respeto por la
fenómeno psicosocial o de moda; indiferente del nombre o
dignidad y la integridad sexual de la primera infancia, como lo
denominación, llámese emo y sus similares o degradaciones
exigen de manera inaplazable, inexcusable y taxativa, los
subsiguientes, adyacentes y otras a futuro. 83
artículos 18 y artículo 20 numeral 4 de la ley 1098º de 2006
de infancia y adolescencia; artículos 208 y 209 del Código
OMS complementa la definición anterior incluyendo la explotación comercial o
Penal Colombiano, y resaltando siempre, el interés Superior
de otro tipo que cause o pueda causar daño a la salud, desarrollo o dignidad del
menor o poner en peligro su supervivencia, en el contexto de una relación de la Primera Infancia, y de los menores de 14º años de edad;
de responsabilidad, confianza o poder. La exposición a la violencia de pareja para con ello, armonizar y brindar, el estricto acato a la ley 1146º
también se incluye entre las formas de maltrato infantil. La Corte de 2007 y al artículo 25º del código penal del 2000 en Colombia.
84
Constitucional, por su parte, establece tres categorías de maltrato infantil, a
saber: (i) El maltrato físico relacionado con las lesiones personales o el daño en
el cuerpo del menor. (ii) El maltrato sicológico o emocional, relacionado con
conductas como las amenazas constantes, burlas y ofensas que afecten al 84 CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA DE TUTELA T – 077 DE 2016.
menor mental y moralmente. (iii) El maltrato omisivo relacionado con el “En lo relativo a la orientación sexual como criterio de discriminación, esta Corporación
abandono o descuido del menor que pueda afectar su vida o su salud. ha especificado que el Estado como garante de la pluralidad de derechos, debe
ICBF, Concepto 152, diciembre 28 de 2017. Ver artículo 18 de ley 1098 de 2006 proteger la coexistencia las distintas manifestaciones humanas, por lo que no puede
y articulo 44 numeral 4 de ley 1098 de 2006,la ley 133 de 1994 vulnerar la esfera pública, a menos que con el ejercicio del derecho se desconozcan
82 Véase artículo 18 de la Ley 1098 de 2006 de Infancia y adolescencia- ilegítimamente los derechos de los demás o el orden jurídico.
83 Ello, en cumplimiento al artículo 44 numerales 4º y 9º de la ley 1098 de 2006, de De lo anteriormente expuesto se tiene que, si bien es claro que la Corte Constitucional
Infancia y Adolescencia y acatando el artículo 25 del Código Penal de 2000 —Ley 599. ha estudiado mayoritariamente reclamos efectuados para la protección y defensa de

4. El o La estudiante tienen derecho a No ser discriminados por disciplinario o administrativo. Brindando estricto cumplimiento a
limitaciones físicas, raza, orientación o inclinación sexual, o los artículos 26, 43 numeral 3 y articulo 44 numeral 6 de la ley
religión. Brindando estricto cumplimiento al artículo 42 numeral 1098 de 2006, de Infancia y Adolescencia.
12 de la Ley de infancia 1098 de 2006.
7. El o La estudiante tienen derecho en todos los ejercicios de
De otro lado, entiéndase que los grupos urbanos, subculturas, llamado de atención, sanciones o hechos de carácter disciplinario,
modas y tribus Urbanas que entre sus acciones, sus conceptos o a ser amparados bajo la figura del debido proceso. Cumpliendo así
“filosofías” promuevan cualquier atentado contra la integridad, la el Artículo 26 de la Ley de Infancia 1098 de 2006. Sus padres o
vida, la moral y la dignidad, no serán aceptadas en nuestra Acudientes se notificarán de los llamados de atención por escrito
institución, por cuanto están en contravía de la normativa en todo suceso.
jurídico-legal y además, NO constituyen una raza, religión o
etnia, y cuando su membrecía, atenta claramente contra, la 8. El o La estudiante tienen derecho a conocer oportunamente los
integridad de los alumnos o las alumnas, no tiene cabida en objetivos, la metodología y el sistema evaluativo de cada
nuestro ambiente escolar. asignatura.
5. El o La estudiante tienen derecho a ser valorados, escuchados, 9. El o La estudiante tienen derecho a ser evaluados cualitativa y
orientados y protegidos como persona. Brindando cumplimiento al permanentemente según sus intereses, capacidades, esfuerzos,
Artículo 26 y articulo 44 numerales 2, 4, 5, 6, 8, 9, de la ley 1098 dedicación en el logro de los objetivos y teniendo en cuenta las
de 2006, de Infancia y Adolescencia. Para ayudar en ese proceso, diversas formas de hacerlo (oral, escrito, individual, grupal, etc.) 81
el alumno o la alumna, recibirán información ciudadana y según las normas establecidas por el Ministerio de Educación
Educación Sexual a través del proyecto transversal de orientación Nacional.
sexual y adecuado para promover, el respeto por la diversidad, y
también el discurso bidireccional de los derechos acompañados de 10. El o La estudiante podrán participar activamente en el proceso
los deberes. Brindando estricto cumplimiento al Artículo 44 enseñanza-aprendizaje y solicitar aclaraciones y refuerzos cuando
numeral 10 de ley 1098 de 2006, de Infancia y Adolescencia y los temas no hayan quedado suficientemente claros.
Ley 1146º de 2007. 85
11. El o La estudiante podrán conocer oportunamente sus
competencias y notas a través del período académico, antes de ser
pasadas a las planillas y entregadas a la respectiva Coordinación.
6. El o La estudiante tienen derecho en toda instancia, a seguir el
Conducto Regular establecido por el reglamento para la solución 12. El o La estudiante, podrán participar directamente en la
de cualquier conflicto o dificultad de orden académico, organización y evaluación Institucional del, brindando
cumplimiento al Artículo 31 y artículo 42 numeral 4 de la ley
derechos de las personas con orientación sexual diversa, particularmente frente a 1098 de 2006 de infancia y adolescencia.
situaciones de personas gais, sería un error afirmar que la protección se extiende solo a
este segmento de la comunidad, ya que no son los únicos que ejercen su sexualidad de 13. El o La estudiante podrán, elegir y ser elegidos en las
forma distinta a la heterosexual”. elecciones del gobierno Escolar. Brindando estricto cumplimiento
85 Ver, además, Artículos 7º; 19º; 33º; 40º; 43º; 92 numeral 11º; 180º; 181º de ley 1801
del 29 de Julio de 2016.

a los artículos 31 y 32 de la ley de infancia y adolescencia 1098 de amenaza al buen nombre y/o lesiones personales o daños a la
2006. imagen y la dignidad de la persona según sea el caso.87
Se aplicará sin excusa la ruta de atención, para casos o
14. El o La estudiante tienen derecho a desarrollar su creatividad situaciones TIPO III, y de constituirse como acción punible,
social, científica, artística y deportiva para enriquecer y renovar su responderán jurídico-legalmente como terceros civilmente
cultura personal representando a la Institución. Como lo consagra responsables,88 los padres de los alumnos que incurran en estas
el Artículo 42 numerales 7, 8, 9,10 y 11 de la ley 1098 de 2006.
87
Código de policía ley 1801 de 2016. PELEAS O AGRESIONES. DEL DERECHO DE
15. Todo estudiante tiene derecho al descanso y a la recreación en LAS PERSONAS A LA SEGURIDAD Y A LA DE SUS BIENES. CAPÍTULO I. Vida e
los horarios establecidos para tal fin, en obediencia al Artículo 30 integridad de las personas.
de la Ley de Infancia 1098 de 2006. Artículo 27. Comportamientos que ponen en riesgo la vida e integridad. Los
siguientes comportamientos ponen en riesgo la vida e integridad de las
16. Todos los estudiantes, tienen derecho a un trato de acuerdo a personas, y, por lo tanto, son contrarios a la convivencia:
su edad. Siempre prevaleciendo el especial cuidado hacia la 1. Reñir, incitar o incurrir en confrontaciones violentas que puedan derivar en
Primera Infancia. Conforme al artículo 15 y artículo 18 de la ley agresiones físicas.
1098 de 2006, de infancia y adolescencia. 86 2. Lanzar objetos que puedan causar daño o sustancias peligrosas a personas.
3. Agredir físicamente a personas por cualquier medio.
17. El estudiante o La Estudiante, tienen derecho a gozar de la 4. Amenazar con causar un daño físico a personas por cualquier medio.
amistad de sus maestros dentro de las normas del respeto mutuo y 88
TERCERO CIVILMENTE RESPONSABLE. Corte Constitucional Colombiana.
SENTENCIA C-250 de 2011: RESPONSABILIDAD EXTRACONTRACTUAL POR
82
las respectivas distancias éticas, personales y profesionales.
HECHO AJENO-Concepto/RESPONSABILIDAD EXTRACONTRACTUAL POR HECHO
Brindando así cumplimiento al Artículo 41 numeral 19 y articulo AJENO-Carácter excepcional. La responsabilidad por el hecho ajeno se encuentra
44 numeral 5 de la Ley 1098 de 2006. en el artículo 2347 del Código Civil que dispone: “Toda persona es responsable no
sólo de sus propias acciones para el efecto de indemnizar el daño, sino del hecho de
18. El alumno y la Alumna, tienen derecho a su vida, integridad y aquellos que estuvieren a su cuidado”. Esta forma de responsabilidad por el hecho
dignidad, por esa razón, no podrán ser amenazados, ni ajeno ha sido considerada por la Corte Constitucional como de carácter “excepcional”,
intimidados, a través de ningún medio o actuación, sea escrita, basada en la presunción de culpa indirecta o mediata del responsable.
TERCERO CIVILMENTE RESPONSABLE EN EL PROCESO PENAL-
cibernética, telemática, digital, web, verbal o de cualquier otra 4Concepto/TERCERO CIVILMENTE RESPONSABLE EN EL PROCESO PENAL-
índole, conocido como –matoneo o acoso escolar- brindando Cambios suscitados respecto de su vinculación y participación en el proceso penal.
estricto cumplimiento al artículo 44º en su numeral 4 de la Ley El tercero civilmente responsable es la persona que civilmente debe responder por el
1098º de 2006, Ley 1620º de 2013 y al Decreto Reglamentario daño causado por la conducta del condenado, siendo su papel responder por el hecho
1965º de 2013, y Decreto 860º de 2010, y demás normas ajeno y resarcir los perjuicios ocasionados a la víctima. La obligación de reparación solo
nace una vez se ha determinado la generación del daño y con posterioridad a la
aplicables; éste proceder, se considera como una falta grave e sentencia de condena. La figura del tercero civilmente responsable tiene su fundamento
incluso como situación TIPO III, y en los casos, que se tipifique en la existencia de la responsabilidad extracontractual por el hecho ajeno, también
como punible y delictual, en estos casos sin excepción, bajo la conocida como indirecta o refleja. Hasta antes del Acto Legislativo 03 de 2002, el
presunción de amenaza, calumnia, injuria, difamación, escarnio, tercero civilmente responsable era un sujeto procesal que podía participar en el trámite
instigación o daños a la imagen, la honra y la moral, incidental de la liquidación de perjuicios que se promoviera con posterioridad a la
sentencia, no pudiendo ser condenado en perjuicios cuando no hubiese sido notificado
debidamente ni se le hubiera permitido controvertir las pruebas en su contra.
86 Ver, además, Artículos 19º; 38º; 39º; 40º; de ley 1801 del 29 de Julio de 2016. Posteriormente, en los términos de la Ley 600 de 2000, la vinculación del tercero

acciones, cuando los estudiantes que amenazan o victimizan, amenaza o matoneo. 89 En armonía con la ley 1620º de 2013, y
sean menores de 14 años, y también responderán jurídico – Decreto 1965º de 2013 en lo pertinente a la ruta de atención, y en
legalmente los propios alumnos, en primera persona y sus padres estricto acato con la Jurisprudencia, que declara. 90
como terceros civilmente responsables, cuando los educandos sean 20. El o La estudiante tienen derecho a ser evaluados con criterios
mayores de 14 años, (Judicializables) en ambos casos, es una justos, atendiendo sus inquietudes y solicitar la designación de un
obligación inexcusable de la institución educativa, el poner de segundo evaluador si el caso lo amerita.
conocimiento a las autoridades judiciales y policivas tales hechos,
brindando estricto cumplimiento a la ley de infancia y 21. El o La estudiante tienen derecho a conocer, los resultados de
adolescencia 1098 de 2006, en el artículo 44º numeral 9,
sus evaluaciones oportunamente, a más tardar 8 días después de
igualmente cumplido el debido proceso, y activada la ruta de
atención, se procederá a definir una sanción pedagógica acorde y aplicada la prueba.
ejemplar, (siempre que NO sea un punible) y de reincidir, el
alumno o alumna agresores, serán severamente sancionados. 22. El o La estudiante tienen derecho a conocer sus resultados
académicos antes de la entrega oficial a los padres de familia y
19. Como el matoneo y el acoso escolar, se consideran una falta hacer la respectiva solicitud de modificación a tiempo, en caso de
especialmente grave o gravísima y en algunos casos, situación existir error o yerro.
TIPO III, queda a discreción y estudio del Consejo Directivo de
nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE 23. El o La estudiante tienen derecho a solicitar con respeto,
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR, contemplar la exclusión del explicación cuando no esté de acuerdo con los resultados 83
alumno o alumna o alumnos responsable(s) de los hechos de obtenidos en la evaluación en un lapso no mayor de 5 días después
de haberlos conocido.
civilmente responsable podía solicitarse desde la admisión de la demanda de parte civil, 24. El o La estudiante tienen derecho a recibir las clases completas
o incluso antes de proferirse la providencia de cierre de la investigación, por lo que el
embargo y secuestro de los bienes de aquél podía solicitarse una vez ejecutoriada la en cada asignatura, acatando el horario de clases y profundización
resolución de acusación, reconociéndosele, de conformidad con el artículo 141 de la de los contenidos.
citada Ley, los mismos derechos y facultades de cualquier sujeto procesal. Mediante el
Acto Legislativo 03 de 2002 y la Ley 906/04 se avanzó hacia un sistema de
25. El o La estudiante tienen derecho a ser reconocidos por su
investigación y juzgamiento penal de marcada tendencia acusatoria, que introduce un
nuevo enfoque respecto de los actores que integran la relación jurídico-procesal, destacado desempeño académico y su excelente actitud de
previendo expresamente la intervención en el proceso de: (i) las víctimas; (ii) el
imputado; (iii) el fiscal; (iv) el juez de conocimiento; (v) el Ministerio Público; (vi) el juez
de control de garantías. Tales modificaciones incidieron en la regulación legal del tema
bajo examen: al (i) desaparecer la parte civil; (ii) al dejar el tercero civilmente 89Ver Artículos 7º; 26º; 38º; 40º; 180º; y 181º de ley 1801 de 2016.
responsable de ser sujeto procesal; (iii) al permitirse durante la etapa de investigación la 90 “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de
imposición de una medida cautelar consistente en la entrega provisional del vehículo, considerar que quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el
nave o aeronave, para el caso de los delitos culposos; y (iv) al establecer un incidente derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho
de reparación integral, el cual se lleva a cabo con posteridad al fallo condenatorio y obligaciones que debe cumplir, de tal manera que NO puede invocar el mencionado
previa solicitud expresa de la víctima, del fiscal o del Ministerio Público, durante el cual derecho para excusar las infracciones en que incurra”. Corte Constitucional, Sentencia
es citado quien debe responder por el hecho ajeno. T- 235 de 1997. Subraya fuera de texto.

convivencia a través de estímulos y distinciones correspondientes 34. El o La estudiante tienen derecho a ser auxiliados
a logros, merecimientos y triunfos. oportunamente en caso de accidente o enfermedad, por
personal idóneo, MÁS NO PROFESIONAL ESPECIALIZADO,
26. El o La estudiante tienen derecho a ser reconocido por su mientras puedan recibir la atención profesional adecuada y
destacado desempeño en actividades socioculturales, deportivas, pertinente y/o llegue el acudiente. 91
artísticas y valores humanos.
35. El o La estudiante tienen derecho a ser provistos de cualquier
27. El o La estudiante tienen derecho a presentar evaluaciones ayuda educativa que contribuya a su crecimiento pedagógico y
extemporáneas, durante los tres días hábiles siguientes a su
personal.
ausencia presentando excusa médica.
28. El o La estudiante tienen derecho a que la planta física,
36. El o La estudiante tienen derecho a identificarse como
material didáctico, mobiliarios y enseres, se encuentren en buenas
miembros de la Institución, por medio del carné estudiantil.
condiciones y excelente presentación cuando los reciban.
29. El o La estudiante tienen derecho a rodearse de un ambiente 37. El o La estudiante tienen derecho a ser informados
Ecológico sano en el , sus alrededores evitando la contaminación oportunamente de cambios de horario y demás actividades
de su entorno por los demás. programadas.
30. El o La estudiante tienen derecho a que las salidas 38. El o La estudiante tienen derecho a disponer de un ambiente 84
positivo en el que puedan desempeñarse sin discriminaciones ni
extraescolares y su desplazamiento sean puntuales, organizadas,
irrespetos a la dignidad personal, donde puedan aprender a
planeadas de acuerdo a la profundización interdisciplinaria y que convivir con sus semejantes, respetando y tratando a los demás
tengan las condiciones de salubridad y seguridad propias de su según los valores sociales, morales y la fraternidad en disciplina,
condición de menor de edad o de primera infancia. Incluyendo las exigiendo para ellos, el mismo respeto que ellos brindan a los
pólizas y seguros en salud y protección, que sean necesarios y demás. 92
correspondientes, además de su seguro en salud o EPS.
39. El o La estudiante tienen derecho a participar en las diversas
31. El o La estudiante tienen derecho a que la jornada escolar y las actividades sociales, culturales, religiosas, deportivas y recreativas
sesiones de clase se inicien y terminen en el horario establecido. que se programen dentro o fuera de la institución.
32. El o La estudiante tienen derecho a disfrutar de alimentos

higiénicos, nutritivos y variados en la cafetería
91 Nuestra Institución Educativa, NO cuenta con atención médica especializada, sino
33. El o La estudiante tienen derecho a hacer uso exclusivo de únicamente, con los primeros auxilios básicos de la enfermería, en nivel I; por lo cual,
todo caso que se presuma como grave o delicado, será de inmediato informado a los y
silla, pupitre y recursos asignados para su óptimo desempeño las acudientes del educando afectado(a).
92 Artículo 7º; Artículo 19º; Artículo 39º de ley 1801 del 29 de Julio de 2016 o Código
escolar.
Nacional de Policía.

40. El o La estudiante tienen derecho a expresar libre, respetuosa y valores como el respeto, la honestidad, la afectividad, la
oportunamente las inquietudes y plantear los problemas que se responsabilidad y la lealtad a la institución. 93
tengan. Dentro de las obligaciones que los educandos deben cumplir, de
manera especial se encuentran las siguientes:
41. El o La estudiante tienen derecho a definir su elección
1. Cumplir oportunamente en la entrega de trabajos, presentación
profesional y requerir énfasis en los temas inherentes a su
de tareas, actividades de refuerzo y suficiencia, en las fechas
elección. programadas, salvo en inasistencia justificada.
2. Contar con sus propios libros, útiles y demás elementos
42. El o La estudiante tienen derecho a asumir e interiorizar, la necesarios para el buen desempeño escolar.
identidad de la Educación recibida en nuestra, INSTITUCIÓN 3. Participar en las clases de forma activa.
EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, 4. Escuchar con atención las explicaciones del profesor y
CESAR; como apoyo para su carrera profesional, si así lo elige y lo participaciones de los compañeros o compañeras con respeto.
desea. 5. Asistir puntualmente a clase y demás actividades programadas
por la institución.
PARÁGRAFO. Ante los casos de educandos, con dificultad de incorporarse 6. Preparar adecuadamente las evaluaciones según los criterios
al entorno educativo, y que a través de situaciones disciplinarias y a evaluar en cada área.
comportamentales irregulares y negativas, que constituyan situaciones tipo III, y 7. Tomar apuntes y llevar los cuadernos en forma clara y
que afecten negativamente, la convivencia de la Comunidad, se constituye en organizada. 85
tarea de las directivas docentes, activar la ruta de atención, activar el debido
8. Cuidar el material didáctico suministrado por la institución, o
proceso, y de llegar a ser necesario según cada caso particular, poner en
conocimiento los hechos ante la autoridad competente para garantizarles el facilitado por el docente y/o compañeros.
cumplimiento y protección de sus derechos, (Articulo 17 numeral 2 de la Ley de 9. Respetar, las notas y observaciones que se consignan en sus
Infancia y Adolescencia 1098 de 2006). cuadernos de trabajo, talleres, plantillas de calificaciones,
evaluaciones o cualquier otro documento que pertenezca al
personal docente y al archivo de la institución.
10. No sabotear, suplantar a compañeros o compañeras, ni ser
DEBERES DEL O LA ESTUDIANTE. sorprendidos en fraude de trabajos y evaluaciones.
Deberes académicos del o La Estudiante: Participar activamente en las diferentes actividades académicas
Así como los educandos tienen derechos, los cuales han sido y proyectos pedagógicos programados en las diferentes áreas
reconocidos en el presente Manual de Convivencia, del conocimiento.
correlativamente tienen obligaciones o deberes. En este sentido,
directivas, profesores y padres de familia, desean inculcar a los 93
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T-002 DE 1992. “Ahora bien, una
educandos, la importancia de su cumplimiento, soportados en
característica de algunos de los derechos constitucionales fundamentales es la
existencia de deberes correlativos. En el artículo 95º de la Constitución Política se
encuentran los deberes y obligaciones de toda persona. La persona humana además
de derechos tienen deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pues es
impensable la existencia de un derecho sin deber frente a sí mismo y frente a los
demás”. Subraya fuera de texto.

DEBERES DE CONVIVENCIA DENTRO Y También atendiendo a los fragmentos de las sentencias de la Corte
Constitucional que se pronuncian al respecto así:
FUERA DE LA INSTITUCIÓN.
“La educación como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los
1. El o La estudiante tienen como obligación principal y cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento
compromiso conocer y acatar los artículos de la ley de infancia y establecidas por el plantel educativo a que está vinculado. Su inobservancia permite a
adolescencia, 1098 de 2006, Decreto 860º de 2010, Ley 1146º de las autoridades escolares tomar las decisiones que correspondan, siempre que se
observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir situaciones que estén
2007 y especialmente lo consagrado en La Ley 1620º de 2013 y su por fuera de la Constitución, de la ley y del ordenamiento i n t e r n o d e l e n t e
Decreto Reglamentario 1965º de 2013, además de lo que exige el e d u c a t i v o (…) El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista
nuevo Código Nacional de Policía, en sus artículos: Art. 7º; 8º; disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso
10º; 19º; 26º; 27º; 33º; 34º; 35º; 36º; 37º; 38º; 39º; 40º, 43º; 73º; particular se destaca la obligación de mantener las normas de presentación
84º; 92º; 140º; 146º; 155º; 159º; 162º; 174º; 175º; 180º; 181º. establecidas por el , así como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de
salida, y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. El
hecho de que el menor haya tenido un aceptable rendimiento académico no lo exime
Normas, que regulan su proceder, dentro de la sana convivencia del cumplimiento de sus deberes de alumno. Corte Constitucional, Sentencia T-569 de
en comunidad, y máxime cuando su desempeño en el ámbito 1994. Subraya y negrilla fuera del texto.
escolar, lo comparte con la primera infancia de nuest r a
institución e d u c a t i v a ; que puede llegar a ser vulnerada, CORTE CONSTITUCIONAL, TUTELA T – 101 DE 2016. Al respeto, en la sentencia
SU-642 de 1998, MP. Eduardo Cifuentes Muñoz, se dijo que “Para la Sala, no existe
estimulada, inducida o coercitada a imitar, las conductas de los duda alguna de que todo colombiano, sin distingo alguno de edad, es titular del derecho
adolescentes más grandes que ellos; de igual forma, el o l a fundamental al libre desarrollo de la personalidad, el cual, como lo ha manifestado la 86
estudiante, tienen el compromiso de acatar y obedecer los Corte, constituye emanación directa y principal del principio de dignidad humana. Sin
pronunciamientos referentes a los fragmentos de las sentencias de embargo, el hecho de que el libre desarrollo de la personalidad sea uno de los derechos
la corte y los fallos de tutela, comprendiendo que su libre personalísimos más importantes del individuo, no implica que su alcance y efectividad
no puedan ser ponderados frente a otros bienes y derechos constitucionales o que
desarrollo de la personalidad está limitado o condicionado a existan ámbitos en los cuales este derecho fundamental ostente una eficacia más
que no vulnere, agreda o afecte a los demás educandos reducida que en otros.” Y en sentencia C-481 de 1998, M.P. Alejandro Martínez
y en especial a la primera infancia, toda vez que de ninguna Caballero, la Sala Plena indicó que “del reconocimiento del derecho al libre desarrollo
manera sus derechos son absolutos; y mucho menos puede de la personalidad, se desprende un verdadero derecho a la identidad personal, que, en
pretender un educando particular, que es el único educando, estrecha relación con la autonomía, identifica a la persona como un ser que se auto
determina, se auto posee, se autogobierna, es decir que es dueña de sí, de sus actos y
dentro del plantel educativo, que se constituye como depositario de su entorno”. 94
de derechos, sino que por el contrario, los demás educandos y las
demás personas, también son depositarios y beneficiarios de los
mismos derechos y especialmente, la primera infancia, 94
En igual sentido pueden consultarse, entre otras, las sentencias T-124 de 1998,
prevaleciendo siempre los derechos de la comunidad sobre los M.P. T-015 de 1999, T-618 de 2000, M.P. Alejandro Martínez Caballero; T-435 de 2002,
derechos de un particular como lo consagra el artículo 01º de la M.P. Rodrigo Escobar Gil; T-473 de 2003, M.P. Jaime Araujo Rentería; T-491 de 2003,
Constitución Nacional, en todos los casos. M.P. Clara Inés Vargas Hernández; C-355 de 2006, M.P. Jaime Araujo Rentería y Clara
Inés Vargas Hernández, A.V. Manuel José Cepeda Espinosa y Jaime Araujo Rentería,
S.V. Rodrigo Escobar Gil, Marco Gerardo Monroy Cabra y Álvaro Tafur Galvis; T-839 de
2007 y C-336 de 2008, M.P. Clara Inés Vargas Hernández; y más recientemente la
sentencia T-562 de 2013, M.P. Mauricio González Cuervo, S.V. Gabriel Eduardo
Mendoza Martelo.

SENTENCIA T – 435 DE 2002. alumno(a) activo(a) de nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL:

DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD- NO ES “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; mostrando a
ABSOLUTO. El derecho al libre desarrollo de la personalidad no es cabalidad las conductas propias de un y una adolescente
absoluto, pues debe armonizarse con el normal funcionamiento de las maduro(a), respetuoso(a), responsable y digno(a). Siempre
instituciones y con el ejercicio pacífico de las libertades. Ciertamente, esta resaltando su calidad de estudiante integral y cumpliendo sus
Corporación ha sostenido que la escogencia de la opción de vida no puede ser
deberes tanto cívicos como sociales dentro de la institución
entendida como un mecanismo para eludir las obligaciones sociales o de
solidaridad colectiva, pues esto constituiría un abuso de los derechos propios. educativa.
Se trata más bien de una potestad que permite al individuo desarrollar las 3. Siempre sobresaliendo por su ejemplar comportamiento y sus
alternativas propias de su identidad, la cual debe ser respetada y tolerada por la conductas intachables y propias de un educando con inmejorable
sociedad. 95 desempeño, comportamientos y acciones dignificantes,
La Educación, sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina respetuosas y de acuerdo a su edad psicológica y física. Para
afecta gravemente a ésta última, ha de prevalecer el interés general y se puede brindar también cumplimiento a los artículos 15, 18, 42 numeral
respetando el debido proceso, separar a la persona del establecimiento 3, articulo 43 numerales 2 y 3, Articulo 44 numerales 4, 6, 7, 10
Educativo. Además, la permanencia de la persona en el sistema educativo está de la Ley de Infancia y a d o l e s c e n c i a 1098 de 2006.
condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de 3A. El, o La estudiante tienen como compromiso ser conscientes
rendimiento intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad como
y asumir la condición de primeras responsables de su propia
para que la persona sea retirada del establecimiento donde debía aprender y no
lo logra por su propia causa. Corte Constitucional, Sentencia T- 316 de 1994. 96
autoformación, y de su dignidad, de su autodisciplina y su
2. El o La estudiante, tienen como compromiso, conocer, el ejemplar comportamiento y actitud, brindando muestras propias
presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, para de una identidad propia, única e irrepetible, en todo su accionar 87
cumplir con todas sus obligaciones Inherentes a su calidad de y desempeño tanto en lo personal como en lo curricular.
4. El o La estudiante tienen como compromiso cuidar el buen
95 La Educación surge como un derecho – deber que afecta a todos los que participan nombre de la Institución. Considerando como propio su y por lo
en esa órbita cultural respecto a los derechos fundamentales, no sólo son derechos en mismo ser responsables del aseo, la buena presentación en su
relación a otras personas, sino también deberes de la misma persona para consigo uniforme de diario, llevándolo con decoro y dignidad,
misma, pues la persona no sólo debe respetar el ser personal del otro, sino que también igualmente, propender por el cuidado y el buen uso de los
ella debe respetar su propio ser. Corte Constitucional, Sentencia T- 002 de 1992.
96 “El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la
elementos de la institución educativa, para ello, comprender que
función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboración del mientras porten el uniforme que los distingue como alumnos y
propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligación, alumnas de la institución dentro o fuera de la misma, su
prevista en el artículo 67 de la Constitución, de concurrir a la formación moral, comportamiento debe ser digno, ejemplar y de acuerdo a la
intelectual y física del menor y del adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia educación recibida, tanto en n u e s t r a I N S T IT U C I Ó N
son responsables de la educación". No contribuye el padre de familia a la formación
de la personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo cuando, so
E D U C A T I V A , como en su hogar, tomando como referente
pretexto de una mal entendida protección paterna -que en realidad significa que un individuo es el reflejo del núcleo familiar y de la
cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo formación que le brindan sus padres. 97
corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e irrespetuosa.
Corte Constitucional, Sentencia T-366 de 1997. Negrilla fuera de texto. 97
SENTENCIA T - 397 DE AGOSTO 19 DE 1997.
"El hombre, considera la Corte Constitucional, debe estar preparado para vivir en
armonía con sus congéneres, para someterse a la disciplina que toda comunidad
supone, para ejercer la libertad dentro de las normas que estructuran el orden social,

5. El o La estudiante tienen como compromiso respetar las Brindando estricto cumplimiento al Artículo 18, Articulo 42
opiniones o puntos de vista de los demás y permitir su libre numeral 3, articulo 43 numerales 2 y 3, y articulo 44 numerales
expresión, teniendo en cuenta el respeto y las buenas costumbres y 5 y 6 de La Ley 1098 de 2006 o Ley de Infancia y Adolescencia.
por sobretodo la dignidad de sus demás compañeros(as) como la 7. El o La estudiante tienen como compromiso fomentar
suya propia, conscientes que su propio proceder y dignidad son el actividades de ornato, embellecimiento y aseo de la Institución.
resultado de la filosofía institucional de nuestra, INSTITUCIÓN 8. El o La estudiante, tienen como compromiso guardar
EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, compostura, respeto y civismo en los actos públicos y demás
CESAR; y el ejemplo tomado de sus padres en el seno del hogar, actividades comunitarias, así como las diferentes actividades
también b r i n dando estricto cumplimiento al artículo 18º y dentro de la institución y mucho más, en las extracurriculares en
artículo 44º numeral 4 de la Ley de Infancia y adolescencia 1098º las cuales representan a nuestro INSTITUCIÓN EDUCATIVA
de 2006. 98 OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; en
6. El o La estudiante tienen como compromiso tratar con respeto cualquier actividad, cívica o social, brindando muestras
y cordialidad a los profesores, compañeros, administrativos y inequívocas de la educación y de los principios adquiridos en la
demás personal de servicios varios de la institución educativa, sin institución y de su disciplina, moral y educación integral.
usar términos y palabras soeces del actual léxico juvenil, palabras De la misma manera, brindando estricto cumplimiento al artículo
peyorativas, despectivas o apodos, o ser malintencionados o 15º de la ley 1098º de 2006, de infancia y adolescencia.
vulgares con sus compañeros, profesores o demás personal de la 9. El o La Estudiante, tienen como compromiso informar de carácter
institución. Los niños mostrando su dignidad y gallardía, así inmediato las situaciones anómalas, daños y actos que atenten
como las niñas demostrando dignidad y decoro en su lenguaje. contra el bienestar de la comunidad y las personas dentro de la 88
institución y cometidas por otros alumnos de la misma o fuera de
así pues, de ninguna manera ha de entenderse completo ni verdadero un derecho a la
ella. Brindando estricto cumplimiento al artículo 18 de ley 1098
educación al que se despoja de estos elementos esenciales ... de 2006, de infancia y adolescencia. Y al artículo 25 del Código
de lo dicho se concluye que cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas Penal de 2000 —Ley 599—. 99
en materia académica, disciplinaria, moral o física, o cuando demanda de él unas 10. Los estudiantes en el cambio de hora deben de llegar al salón de
responsabilidades propias de su estado, así como cuando impone sanciones clases entre tres (3) a cinco (5) minutos máximo, de lo contrario,
proporcionales a las faltas que comete, no está violando los derechos fundamentales
del educando sino, por el contrario, entregando a éste la calidad de educación que la
serán reportados en plataforma con llegada tarde.
Constitución desea". Subraya fuera de Texto. 11. El o La estudiante, tienen como compromiso, observar buen
comportamiento dentro y fuera de la Institución, ajustándose a
98
Corte Constitucional, Tutela T – 071 DE 2016. Al respecto, la sentencia T- las buenas costumbres, la moral y usos del buen vivir de una
098 de 1995 (M.P. José Gregorio Hernández), sostuvo que: “Fácil es entender persona con carácter, identidad p r o p i a , dignidad y buen
que lo aprendido en el hogar se proyecta necesariamente en las etapas testimonio de vida como especial y prioritario ejemplo para los
posteriores de la vida del individuo, cuyos comportamientos y actitudes y l as alumnos(as) de grados inferiores, que les ven como
serán siempre el reflejo del conjunto de influencias por él recibidas desde la
más tierna infancia. El ambiente en medio del cual se levanta el ser humano modelos a seguir e imitar.
incide de modo determinante en la estructuración de su personalidad y en la
formación de su carácter. (…) [l]os valores, que dan sentido y razón a la
existencia y a la actividad de la persona, no germinan espontáneamente. Se
requiere que los padres los inculquen y cultiven en sus hijos, que dirijan sus 99 Ver artículos 7º; 19º; 27º, 33º; 35º, 39º; 40º; 92º numeral 11; 146 numeral 7, numeral
actuaciones hacia ellos y que estimulen de manera”. 12; 159º; 180º; 181º.

12. El o La estudiante, tienen como compromiso presentar miembro de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR
oportunamente al Coordinador y al Director de Curso, los MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR101.
permisos, incapacidades y las justificaciones de las ausencias y 15. El o la estudiante, tienen como compromiso asistir diaria y
retardos. Después de la ausencia del estudiante. Al momento de oportunamente a las clases y a las actividades de comunidad que
ingresar a la institución, tiene hasta tres (3) días hábiles para programe la institución y presentar oportunamente las
soportar la excusa justificada. Luego tiene hasta tres (3) días evaluaciones correspondientes.
hábiles más, para concertar con los docentes la presentación de 16. El o La estudiante, tienen como compromiso propender por la
actividades académicas y/o evaluaciones pendientes por su conservación y renovación de los recursos naturales existentes en
inasistencia justificada; si incumple lo acordado, reprobará dichas la región, máxime si están incluidos en proyectos transversales de
calificaciones. la institución educativa.
13. El o La estudiante tienen como compromiso representar 17. El o L a estudiante tienen como compromiso decir
dignamente a la Institución en eventos culturales, sociales y solamente la verdad en los descargos, aplicaciones, faltas, etc.
deportivos, sin protagonizar escándalos, faltas contra la moral o Ante los comités y/o personas donde tuviere que presentarlos,
contra la dignidad de las demás personas. Mostrando así su firmarlos y hacerlos firmar de sus padres y acudientes, para
decoro y educación con alto contenido en valores, disciplina, lograr justicia y equidad en los fallos, sanciones y
tolerancia y respeto. 100 valoraciones, cumpliendo así a cabalidad con el debido proceso
14. El o La estudiante, tienen como compromiso presentarse a la que reposa en el Artículo 26º de la Ley de Infancia 1098º de
Institución, con el uniforme completo, usando el uniforme 2006 y en el artículo 29º Superior.
respectivo de acuerdo con las actividades programadas, sin 18. El o La estudiante, tienen como compromiso asistir a las 89
descuidar la presentación personal exigida, sin llegar a convertir el clases extras, acordadas que por algún motivo hayan dejado de
uniforme del en una moda o una imitación estética de cualquier dictarse, máxime si las clases son valiosas o fundamentales para
grupo urbano, subcultura o tribu urbana o imitación de modas el éxito del área.
pasajeras y superficiales. 19. El o La estudiante, tienen como compromiso hacerse presente
a la totalidad de actividades de refuerzo y superación programadas
El o La estudiante, tienen como compromiso especial e por la Institución con base en las decisiones de los comités de
irrenunciable, obedecer en lo estético, estrictamente al MODELO evaluación y promoción.
DEL UNIFORME, SUMINISTRADO EL DÍA DE LA MATRÍCULA, vestir 20. El o La estudiante, tienen como compromiso presentar
de manera digna y decorosa, pues el uniforme del plantel como un oportunamente los documentos exigidos por la Institución
símbolo institucional, dentro de la autonomía institucional, ha educativa, para los diferentes procesos de ingreso, matricula,
sido definido como un elemento que NO está condicionado o grados, salidas, citaciones, etc.
supeditado a modas o iconos de imitación irracional. Puede
imitar y copiar el educando, cualquier moda que desee, siempre y 101 Nota: El incumplimiento del adecuado uso del uniforme en tres (3) ocasiones
cuando NO sea portando el uniforme que lo distingue como un injustificadamente; amerita que se constituya como falta grave, o situación Tipo II; por
lo tanto, el padre de familia o acudiente será citado para rendir informes. En todo caso
recordándole a los y las alumnos(as) que cuando se matricularon, aceptaron el modelo
del uniforme, y así mismo también aceptaron sujetarse a las normas estéticas taxativas
100Ver Artículos 19º¸ 26º; 35º; 38º; 175º; 180º; y 181º; de ley 1801 del 29 de Julio de dentro del presente manual de convivencia escolar de nuestra INSTITUCIÓN
2016, o Código Nacional de Policía. EDUCATIVA OFICIAL.

21. El o La estudiante, tienen como compromiso reclamar de sexuales, a discreción y juicio del consejo directivo, ameritan un
manera oportuna, según calendario, los planes y horarios de llamado de falta grave y de inmediato queda a discreción del
recuperación o de nivelación curricular. consejo directivo, su accionar y su compromiso con la institución,
22. El o La Estudiante, tienen como compromiso No utilizar siguiendo el debido proceso y en cumplimiento al Artículo 44º
el celular en horas de clase, so pena de ser confiscado por numeral 4 de la Ley de Infancia 1098 de 2006, activando la ruta
espacio de una jornada escolar, por el p ro f es or o de atención, e inexcusablemente su desarrollo sexual será
coordinador, siempre con carácter devolutivo y pedagógico, se respetado y sus procesos de madurez y pubertad NO serán
entregará en perfecto estado como se confiscó, pasada la jornada vulnerados, sin embargo, la mesura, el respeto, la dignidad y
escolar, de sanción. Únicamente se autoriza el uso del celular, en sobre todo la comprensión del hecho indiscutible del respeto por
una emergencia justificada y comprobada. En todos los casos la intimidad para las acciones y comportamientos de Índole
obedeciendo a la jurisprudencia. 102 sexual y erótico – sexual en pareja, son la base de cualquier
23. El o La Estudiante, tienen como compromiso No participar, relación afectuosa sustentada en el respeto y la responsabilidad.
mantener, sostener, realizar, ni promover actitudes, Con ello, en ponderación Constitucional, se busca proteger y
comportamientos ni escenas obscenas, eróticas, o sexuales salvaguardar en nuestra institución la correcta apreciación
degradantes, explicitas e irrespetuosas, dentro de las instalaciones sexual y erótica de la pareja frente a la primera infancia, como lo
de la institución, ni por fuera de la misma, cuando estén portando solicita el artículo 20º numeral 4 de la ley 1098º de 2006 de
el uniforme 103 infancia y adolescencia, el interés Superior de la Primera Infancia
Mostrando con ello, su calidad y dignidad humana y sus valores y brindarle estricto acato a la ley 1146º de 2007 y al artículo 25º
morales y respeto por su cuerpo y por sí mismo. Igualmente del código penal del 2000. Así como el debido respeto y la 90
velando por la integridad moral en su ejemplo hacia la primera limitación parcial que contiene el libre desarrollo de la
infancia de la institución. El alumno o alumna, mayor de catorce personalidad, bien entendido frente al hecho, que el libre
(14º) años de edad, que incurran en el presunto delito de actos desarrollo de la Personalidad está condicionado a que NO
vulnere a terceros, que para el caso en cita son menores de
102 “Las instituciones educativas pueden regular el uso del teléfono celular 14 años. 104
dentro de las instalaciones, incluyendo la reglamentación correspondiente en el 24. El o la estudiante, tienen como compromiso observar siempre
manual de convivencia, el cual establecerá en forma clara su utilización, sin llegar a un comportamiento digno y correcto hacia los vecinos, en la
prohibirlo, así como las sanciones y el procedimiento a aplicar en caso de calle, en los medios de transporte y en todos los lugares
infracciones. Corte Constitucional, Sentencia T-967 de 2007.
103 Corte Constitucional, Tutela T – 071 DE 2016. Al respecto, la sentencia T-098 de públicos, que por su cotidianidad deban visitar cuando porte el
1995 (M.P. José Gregorio Hernández), sostuvo que: “Fácil es entender que lo aprendido uniforme del y sin portarlo, como norma de urbanidad y
en el hogar se proyecta necesariamente en las etapas posteriores de la vida del educación que distinguen al educando, al alumno y la alumna de
individuo, cuyos comportamientos y actitudes serán siempre el reflejo del conjunto de nuestra institución. Los hechos, acciones y situaciones
influencias por él recibidas desde la más tierna infancia. El ambiente en medio del cual protagonizados por El o La Estudiante, fuera de las instalaciones
se levanta el ser humano incide de modo determinante en la estructuración de su
personalidad y en la formación de su carácter. (…) [l]os valores, que dan sentido y de la institución pero que se constituyan contrarios a la filosofía, la
razón a la existencia y a la actividad de la persona, no germinan espontáneamente. Se educación y la identidad recibida en la institución educativa y
requiere que los padres los inculquen y cultiven en sus hijos, que dirijan sus
actuaciones hacia ellos y que estimulen de manera”. 104 Ver, además, lo relacionado en el Artículo 209º del Código Penal del 2000,
en lo que respecta a actos sexuales abusivos. Aplicando lo concerniente al acápite de
orientación sexual del presente manual de convivencia.

portando el uniforme de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA alienantes,106 es decir: (alucinógenas, estupefacientes y/o psicotrópicas,
OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; serán psiquiátricas, sintéticas NO formuladas o farmacéuticas NO recetadas), dentro
evaluados en el comité de convivencia para definir la gravedad de de la institución o fuera de ella, portando el uniforme; tampoco
la falta y las sanciones a que haya lugar conforme al debido les estará permitido, participar de delitos de cualquier índole,
proceso. 105 escándalos, hechos de violencia, asonadas o pandillas o
25. El o La estudiante, tienen como compromiso contribuir al situaciones punibles; tales conductas serán consideradas como
aseo, conservación, mejoramiento y embellecimiento de la planta una falta especialmente grave y el alumno o la alumna que
física y bienes materiales de la institución, preservando y cuidando después de la aplicación del debido proceso sea hallado(a)
el medio ambiente escolar y natural. culpable de estos hechos, comportamientos, acciones y actitudes,
26. El o La estudiante, tienen como compromiso hacer un tipificables incluso como situaciones TIPO III, sujeto al debido
adecuado uso de: Biblioteca, fotocopiadora, sala de informática, proceso, será remitido a la comisaria de familia o a la policía de
tienda escolar y servicios sanitarios. infancia y adolescencia, quienes en obediencia al artículo 19º
27. El o La estudiante, tienen como compromiso tener claridad y de la ley de infancia y adolescencia 1098º de 2006, y al
comprender que no les estará permitido, de ninguna manera, artículo 25º del código penal del 2000, remitirán al alumno o
estimular, inducir o constreñir a sus compañeros(as) en torno a alumna a un centro de resocialización y rehabilitación o en su
faltas o infracciones de ley. Es decir, participar, promover, defecto tomarán las medidas del caso, para brindarle prevalecía y
inducir, coercitar o ser cómplices, ocultar o dirigir a sus cumplimiento al restablecimiento de sus derechos como lo
compañeros(as) en torno a faltas o infracciones de ley. Llámese consigna la ley de infancia y adolescencia 1098 de 2006, en su
infracciones de ley, fumar, consumir bebidas alcohólicas, portar, artículo 19º. 107 91
traficar, brindar, o consumir sustancias alienantes, psicotrópicas Del mismo modo, el alumno o alumna que haya sido hallado(a)
y/o estupefacientes; participar en acciones de pandillaje, violencia, como culpable de haber cometido estas infracciones de ley,
asalto, barras bravas que acudan a la violencia o a la delincuencia, quedará sujeto(a) a lo que estime la jurisprudencia en dichos
el matoneo y acoso escolar en todas sus derivaciones, sustracción casos, es decir si es menor d e 14 años de edad, responderán
o robo, y otros que la institución educativa mediante el consejo jurídica y legalmente en la parte civil o penal, sus padres o
directivo d e t e r m i n e en acato a la ley 1098º de 2006, de acudientes, como primeros garantes del proceder de sus hijos,
infancia y adolescencia y el Decreto 860 de 2010, así como como apoderados y como representantes legales y como terceros
el Código Penal del 2000, y demás normas aplicables a los civilmente responsables. Para el caso de sustancias drogas o
menores de edad, que se considere como (delito) e infracciones de adicciones, responderán frente a las instancias de ley, por
ley. presunción de porte, tenencia, consumo y por expendio, en los
Es decir: a los alumnos y las alumnas de nuestra INSTITUCIÓN casos donde pueda comprobarse que el alumno o alumna, es
CESAR; NO les estará permitido de ninguna manera, el
consumo de cigarrillo, alcohol, ni el porte, consumo, expendio,
106 Ver Código de Policía, Artículos 26º; 27º; 34º; 38º, 180º y 181º de ley 1801 del 29 de
Julio de 2016. Ver Ley 1335 de 2009. Ver artículo 301 del Código Penal.
micro tráfico, venta o afines para casos de sustancias 107 DERECHO A LA REHABILITACIÓN Y LA RESOCIALIZACIÓN: Los niños, las
niñas y los adolescentes que hayan cometido una infracción a la ley, tienen derecho
105Ver Artículos 7º; 19º; 26º; 33º; 35º; 43º; 146º numeral 7 y numeral 12º; 155º; 159º; a la rehabilitación y resocialización, mediante planes y programas garantizados por el
180º; 181º; de ley 1801 del 29 de Julio de 2016 o Código Nacional de Policía. Estado e implementados por las instituciones y organizaciones que este determine
en desarrollo de las correspondientes políticas públicas.

culpable de haber inducido a otro(os) alumno(os) al consumo; en consumidor(a) o adicto(a), su derecho a la resocialización y
todos los casos, responderán jurídico-legalmente sus padres o rehabilitación como lo consagra el artículo 19º de la ley de
acudientes; si el alumno es menor de 14 años. infancia y adolescencia 1098 de 2006 y el artículo 44º numeral 7
Si por el contrario, el alumno o alumna infractor(a), es mayor de de la misma ley, tomando como referente que en ponderación
14 años, (Eso traduce, que es completamente judicializable a Constitucional prevalece el Derecho a la Salud, a la
través de restablecimiento de derechos) responderá como lo Resocialización y Rehabilitación en conexidad con la salud, por
amerita su falta frente al sistema jurídico penal y legal por su sobre el Derecho a la Educación.
infracción de ley (maltrato infantil, corrupción de menores, e
inducción al consumo de drogas en menor de edad; artículos PARÁGRAFO 1: Los padres de familia, acudientes o representantes legales de los
376, 378, 381 del Código penal Colombiano), sin embargo alumnos o alumnas hallados(as) como positivos en consumo de sustancias, y que no
acaten la norma de remisión de su hijo o hija o hijos a un centro especializado para su
queda a discreción de los entes jurídico-legales y policivos llamar tratamiento de resocialización y rehabilitación. 110
a cuentas a sus padres o acudientes como corresponsables y PARAGRAFO 2: Los padres de familia o acudientes, que no acaten el llamado para
garantes, según el decreto 860º de 2010. realizar y proseguir en la colaboración del desarrollo del debido proceso en aras de
la protección y bienestar de sus hijos(as) y el restablecimiento de sus derechos al tenor
En todos los casos sin excepción, los alumnos o alumnas del artículo 44 superior y el artículo 11º de ley 1098 de 2006, y tomando como referente
que “cualquier persona” puede invocar la protección y el restablecimiento de los
hallados(as) como casos positivos y confirmados como derechos de los menores de 18 años y también, respecto al derecho a la presunción de
consumidores de sustancias alienantes, mediante la prueba clínica inocencia que tiene el alumno y la alumna y el derecho a investigar que tiene la
pertinente y después de realizar el debido proceso. 108 institución educativa, tales ejercicios y acciones como la solicitud de la prueba de
Estos alumnos o alumnas, indefectiblemente por orden de la sangre o el espectro en los centros clínicos especializados y aceptados por los 92
comisaria de familia y/o la policía de infancia o los jueces de peritajes de secretaria de salud, tales actuaciones omisivas y cómplices de negarse por
parte de los padres de familia o acudientes, a realizar el examen toxicológico al
infancia y adolescencia, deben ser remitidos a programas educando para restablecer sus derechos, de manera inmediata quedará a discreción
ambulatorios o de internado según sea el caso obedeciendo del Consejo Directivo por el presunto proceder de omisión, abandono y trato
inexcusable e inaplazablemente al Artículo 19º de la ley 1098 de negligente, de que trata el artículo 18 de ley 1098 de 2006, y de omisión respecto de lo
2006, de Infancia y Adolescencia. 109 que ordena el artículo 19 de ley 1098 de 2006, de tal manera que tales alumnos, NO
NOTA: Mientras se les sigue el debido proceso por “presunción podrán de ninguna manera continuar asistiendo a la institución a recibir sus clases
normales académicas, hasta tanto no cumplan con el debido proceso solicitado, en
en consumo” pueden continuar con sus labores educativas y tales casos la institución NO está obligada a recibirlos, hasta que la Comisaria de
asistir a clases, sin embargo declarado positivo el caso, el Familia o el Defensor de Familia, conforme a sus funciones, actúen para
alumno o alumna será inmediatamente retirado(a) de la restablecimiento de los derechos del educando y en todo caso, en armonía con lo que
institución, de tal forma que se protege a la comunidad sobre las instancias de la corte constitucional señalan. 111
el particular y además se le garantiza al alumno o alumna
110 Serán reportados a las autoridades pertinentes como lo consagra el artículo 44 en
su numeral 7 y numeral 9 de la ley de infancia 1098 de 2006, y serán reportados a las
108Ver artículo 376, 378, 381 del Código penal. autoridades pertinentes siguiendo el debido proceso, por el presunto delito de maltrato
109 Ver artículos 7º; 26º; 27º; 34º; 38º; de ley 1801 de 2016 o Código Nacional de infantil, descuido, omisión y trato negligente en acatamiento al artículo 18 de la ley
Policia; y ver también Incluso la Ley 745 de 2002, genera multas para los Padres de de infancia y por p r e s u n t o abandono como lo consagra el artículo 20 numeral 1
menores de 14 años, (tercero civilmente responsable) y para los adolescentes mayores de la misma ley 1098 de 2006.
de 14 años, (judicializables) que consuman, porten o almacenen, estupefacientes o
sustancias que generen dependencia. La sanción corresponde entre 4 a 8 salarios 111La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de
mínimos mensuales vigentes. Ver artículos 2°, 4°, 6°, 9°, de Ley 745 de 2002. considerar que quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el

Nota: estas acciones de sanción, se cumplen acatando las normas 28. El o la estudiante, tienen como compromiso comprender que
legales vigentes antes enumeradas, clarificadas y conceptuadas de ninguna manera, está permitido la tenencia y porte de armas
mediante consenso en previa reunión del Consejo Directivo y han de fuego, armas blancas u objetos contundentes o explosivos
sido aprobadas, se socializan, en ASAMBLEA DE PADRES, de en posesi ón del ed ucando, de hallarse culpable de tales
tal forma que son inamovibles e irrenunciables, toda vez que la conductas, el alumno o alumna, será de inmediato privado de
normativa de ley, no se cumple o acata por consenso, sino que es permanecer en la institución educativa, después de agotado el
de obligatorio e inaplazable cumplimiento. 112 debido proceso correspondiente, en todos los casos ésta falta es
considerada gravísima y como situación TIPO III, su consecuencia
es la pérdida del cupo y su retiro inmediato de la institución,
derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho además de la respectiva denuncia frente a los hechos, con
obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el dirección a los entes policivos que corresponden. 113
mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra. Corte 29. El o la estudiante, tienen como compromiso asistir diariamente
Constitucional, Sentencia T- 235 de 1997. Negrilla fuera de texto.
y con puntualidad al , a todas las clases y actividades académicas
La Educación surge como un derecho – deber que afecta a todos los que participan programadas según el horario escolar asignado, de encontrarse
en esa órbita cultural respecto a los derechos fundamentales, no sólo son derechos fuera del salón sin una constancia o permiso escrito del docente,
en relación a otras personas, sino también deberes de la misma persona para evadiendo así sus clases, de inmediato se citará a los padres o
consigo misma, pues la persona no sólo debe respetar el ser personal del otro, acudientes.
sino que también ella debe respetar su propio ser. Corte Constitucional, Sentencia
T- 002 de 1992. Negrilla fuera de texto.
30. El o la estudiante, tienen como compromiso cumplir
oportunamente con las obligaciones escolares (clases, tareas, t r a b a j o s 93
La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno, resulta acorde con sus propios d e i n v e s t i g a c i ó n , t a l l e r e s , l e c t u r a s , e v a l u a c i o n e s , servicio social, etc.)
derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el manual cuidando el orden y la calidad de dichas obligaciones.
de convivencia que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación
educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el
plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que
cumpla sus cláusulas una vez han entrado en Vigor, en este orden de ideas,
concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si “Considera la Corte, que quien se matricula en un centro educativo, con el objeto
reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo
puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión. Corte Constitucional, C- 555 hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado
de 1994. derecho para excusar las infracciones en que incurra. Por ello, si reclama protección
112 “El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la mediante la acción de tutela, alegando que el plantel desconoce las garantías
función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboración del constitucionales al aplicarle una sanción, es imperioso que el juez verifique tanto los
propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la actos ejecutados por las autoridades del centro educativo como la conducta
obligación, prevista en el artículo 67º de la Constitución, de concurrir a la formación observada por el estudiante, a objeto de adoptar una decisión verdaderamente
moral, intelectual y física del menor y del adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la justa en cuya virtud no se permita el quebrantamiento de los derechos
familia son responsables de la educación". No contribuye el padre de familia a la constitucionales del educando pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad de
formación de la personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo éste. Corte Constitucional, Sentencia T-341 de 1993. Negrilla fuera de texto.
cuando, so pretexto de una mal entendida protección paterna -que en realidad
significa cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores 113Brindando cumplimiento al artículo 44 numeral 4, numeral 9 de la Ley de Infancia
cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e 1098 de 2006 y decreto 860 de 2010, y artículo 25º del código penal. Ver artículos 7º;
irrespetuosa. Corte Constitucional, Sentencia T-366 de 1997. Negrilla fuera de texto. 10º; 26º; 27º; 34º; 38º; 39º, 180º; 181º, de ley 1801 del 29 de Julio de 2016 o Código
Nacional de Policía.

Si los (las) estudiantes, NO cumplen con sus deberes curriculares, protección de su derecho a la educación para justificar el incumplimiento de las
nuestra institución educativa, se regirá por las normas emanadas exigencias académicas y administrativas.116"117
de la corte constitucional en ese respecto. 114
31. El o la estudiante, tienen como compromiso asistir al con una
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T – 478 DE 2015. presentación digna – a juicio de la institución, adecuada para las
3.2. A ese respecto, vale indicar que, en reiterada jurisprudencia, esta labores formativas y que no llame la atención ni sea desobligante,
Corporación ha sostenido que la educación: mostrando su compromiso de autoestima y dignidad propia, de
respeto por su cuerpo y por su propia dignidad y decoro, los
"tiene la doble naturaleza de derecho deber115 que implica, tanto para' el padres colaborarán en ese aspecto de manera inexcusable. 118
educando como para la institución educativa, el cumplimiento de las 32. El o la estudiante, tienen como compromiso hacer buen uso
obligaciones correlativas a las que se han comprometido como parte del
de patios, pasillos, salones y baños (Incluyendo el NO escribir grafitis ni
proceso educativo. En particular, la Corte ha considerado que los estudiantes,
mensajes obscenos o vulgares de ninguna clase en puertas y/o paredes; de
desde el momento de su ingreso al establecimiento, tienen el deber de cumplir comprobarse su participación en esa infracción, los padres o acudientes
con las exigencias impuestas por las normas internas del respectivo centro, y, inmediatamente, aportarán el dinero necesario para la pintura y demás materiales
en particular, por lo dispuesto en el reglamento interno. De esta manera, la pertinentes para subsanar el daño).
jurisprudencia ha considerado que los educandos no pueden invocar la 33. El o la estudiante, tienen como compromiso utilizar
correctamente los recursos sanitarios disponibles (agua) y demás
elementos que ofrece, la institución en aras de la buena salud y
bienestar.
114 “La Educación sólo e s p osible cuando se da la c o n v i v e n c i a y si la 34. El o la estudiante, tienen como compromiso disfrutar las 94
disciplina afecta gravemente a ésta última, ha de prevalecer el interés general y se zonas de recreación en actitud de respeto hacia los demás, sin
puede respetando el debido proceso, separar a la persona del establecimiento agresiones y usando un lenguaje decente y decoroso conforme a
Educativo. Además, la permanencia de la persona en el sistema educativo está
condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento
su educación y moral.
intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona 35. El o la estudiante, tienen como compromiso rendir un total
sea retirada del establecimiento donde debía aprender y no lo logra por su propia respeto a los miembros de la comunidad con problemas o
causa. Corte Constitucional, Sentencia T- 316 de 1994. Negrilla fuera de texto. discapacidades de cualquier índole, como muestra de su humildad
y disciplina, sencillez y tolerancia y como muestra evidente de su
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA T - 519 DE 1992. “La educación ofrece un
doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas
interés por una sana convivencia hacia sus semejantes. 119
a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en 36. El o la estudiante, tienen como compromiso abstenerse de
buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones recibir o comprar alimentos y/o artículos ofrecidos por los
para su ejercicio, como sucede con el discípulo que desatiende sus responsabilidades vendedores ambulantes y/o de sitios comerciales aledaños
académicas o infringe el régimen disciplinario que se comprometió observar, queda desconocidos, ello con el fin de protegerles de cualquier
sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la pérdida de las materias o la
imposición de las sanciones previstas dentro del régimen interno de la institución, la intoxicación o acción lesiva. De presentarse alguna
más grave de las cuales, según la gravedad de la falta, consiste en su exclusión del
establecimiento educativo”. 116 Sentencia T-341/93 (MP José Gregorio Hernández Galindo).
115Ver, entre otras, las Sentencias T-02 de 1992 y T-612 de 1992, M.P. Alejandro Martínez Caballero, T-341 117 Sentencia T-1084 de 2000, M.P. Eduardo Cifuentes Muñoz.
de 1993, M.P. José Gregorio Hernández Galindo, T-92 de 1994, M.P. Alejandro Martínez Caballero, T-56 de 118 Ver artículo 18º y articulo 20 numeral 1 de ley 1098 de 2006.
1994, M.P. Hernando Herrera Vergara, T-515/ de 1995, M.P. Alejandro Martínez Caballero, T-527 de 1995,
M.P. Fabio Morón Díaz, T-573 de 1995, M.P. Fabio Morón Díaz, T-259 de 1998, M.P. Carlos Gaviria Díaz, T-
119 Artículo 7º, artículo 19º, artículo 26º, de ley 1801 de 2016 o Código Nacional de
310 de 1999, M.P. Alejandro Martínez Caballero y SU-624 de 1999, M.P. Alejandro Martínez Caballero. Policía.

intoxicación causada por el incumplimiento a éste numeral, institución, del mismo modo, en todos los casos la institución se
nuestro, se exonera y exime de cualquier responsabilidad. 120 exonera y se exime de cualquier actividad o hecho en el que haya
37. El o la estudiante, tienen como compromiso comportarse participado o realizado el educando por fuera de la institución
adecuadamente siguiendo los lineamientos de este manual de durante dicha ausencia.
convivencia, en todo lugar en el cual estén bajo la tutela de 44. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso en
nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE caso de falla justificada, e l d e solicitar, presentar y sustentar las
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; o en representación del mismo: actividades correspondientes para ser evaluados.
eventos, o festividades, salidas pedagógicas, convivencias, 45. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso
competencias deportivas, actividades artísticas, salidas dentro y presentarse a primera hora o en hora de descanso, al coordinador
fuera del país, etc. 121 de convivencia, con la respectiva autorización escrita y firmada
38. El o la estudiante, tienen como compromiso enaltecer, los por los padres de familia o acudientes, para i n f o r m a r o
valores culturales, nacionales, institucionales, los símbolos patrios a c r e d i t a r , situaciones especiales como: salidas del plantel
y del , sobre todo la filosofía institucional de valores, la moral y permiso para asistir a actividades Extra clases, permiso para citas
la dignidad. médicas y etc.
39. El o la estudiante, tienen como compromiso entonar los 46. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso
himnos en los actos c o m u n i t a r i o s con la postura correcta solicitar y presentar autorización escrita para que estén fuera del
demostrando respeto por los símbolos patrios. aula de clase.
40. El o la estudiante, tienen como compromiso respetar, defender 47. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso,
y cuidar el nombre, prestigio y bienes del , procurando expresarse respetar la palabra y opinión de sus compañeros, profesores y 95
acerca de él con cariño y lealtad, demostrando amor propio y directivos, y demás personas de la institución, sin comentarios de
pertenencia con la institución. burla, desprecio o discriminación. 122
41. El o la estudiante, tienen como compromiso cumplir con los 48. El o La Estudiante, tienen como compromiso cuidar sus
requisitos de evaluación y promoción establecidos por la ley en pertenencias y hacer buen uso de los recursos del plantel.
el decreto 1290º de 2009 y el Proyecto E d u c a t i v o 49. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso
I n s t i t u c i o n a l dentro de la planificación y objetivos de nuestra abstenerse de portar revistas, dibujos, videos, juegos o cualquier
institución educativa. tipo de material pornográfico (Portada de cuadernos), o utilizar el
42. El o la estudiante, tienen como compromiso representar servicio de Internet del para entrar a páginas no permitidas. 123
dignamente al en cualquier evento para el que sean elegidos o 50. El o La Estudiante tienen como compromiso, No interrumpir
seleccionados. las clases o el estudio de sus demás compañeros, con
43. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso en desordenes, gritos o silbidos en cualquier lugar del plantel.
caso de inasistencia sin excusa a presentarse con su acudiente o 51. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso
padre de familia, quien justificará su ausencia en un plazo máximo respetar y cuidar el buen nombre de maestros, directivas y
de tres (3) días hábiles, incluyendo el día que se incorpora a la demás funcionarios del a través de un trato respetuoso, y
utilizando un lenguaje correcto y libre de calumnias e injurias
120 Artículo 19º; artículo 38º; artículo 39º; artículo 84º; articulo 140 numerales 4, 6, 7, 8,
artículo 180º; artículo 181º de ley 1801 de 2016, o Código Nacional de Policía. 122 Igualmente, para obedecer al Artículo 43º numeral 1 de la Ley de Infancia y
121 Artículo 27º; artículo 33º; de ley 1801 del 2016 o Código Nacional de Policía. adolescencia 1098 de 2006.
123 Artículo 33º; 39º; 43º numerales 6,7,8; articulo 92 numeral 11 de ley 1801 del 2016.

contra ellos. Recordando que son delitos, la injuria y la acato al Código de la Infancia y la Adolescencia, Código penal y
calumnia, así como el Matoneo o acoso escolar, 124 que para nada Decreto 860º del 2010.125
reflejan la filosofía de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL:
“SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; ni mucho
menos un digno testimonio de educación integral, tampoco es el
125
Expediente: D-7681 Sentencia: C-684 de 2009. Tema: El artículo regula la
detención en flagrancia de adolescentes, el aparte demandado se refiere a la
testimonio fiel de un proceder recto. De incurrir en hechos de
acusación la cual por solicitud del fiscal al juez de control de garantías se debe
matoneo o amenaza, acoso escolar o afines, u otros actos que enviar al juez de conocimiento para que este cite a audiencia de juicio oral
incluyan amenaza, injuria, calumnia, lesiones personales, dentro de los 10 días hábiles siguientes, el demandante considera que se está
hostigamientos, u otros, se iniciará el debido proceso siempre vulnerando el derecho al debido proceso porque en el juzgamiento de los
bajo el cargo de presunción, pero resaltando que el matoneo y los adolescentes sorprendidos en flagrancia se pretermiten distintas etapas que se
delitos descritos, se tipifican para el presente manual de surten en el caso de los adultos capturados en la misma situación, como son la
convivencia, como falta especialmente grave o situación TIPO audiencia de formulación de imputación, de acusación y la preparatoria, estas
III, en algunos casos, ameritan incluso hasta la cancelación falencias configuran una vulneración del principio de contradicción y de
de la Matricula, de acuerdo a la gravedad de la conducta presunción de inocencia, finalmente alega que existe un trato diferenciado entre
irregular desplegada. los adolescentes que son capturados en flagrancia y aquellos que son procesos
52. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso en condiciones ordinarias, pues el procedimiento previsto para los últimos sigue
todas las etapas procesales señaladas en la Ley 906 de 2004. La Corte entra a
hacer buen uso de los medios de comunicación del y utilizar el
determinar si las reglas procesales previstas en el enunciado demandado dan
portal interactivo de manera exclusiva con fines académicos, lugar a una vulneración del derecho al debido proceso y de las garantías
empleando un lenguaje apropiado sin apodos ni groserías o 96
judiciales de los adolescentes, y se encuentra que en efecto adolece de un alto
mensajes vulgares o desobligantes hacia ningún miembro de la grado de indeterminación normativa, debido a su sucinta redacción de la cual se
comunidad educativa. derivan varios obstáculos para el ejercicio del derecho de defensa y
53. El o La Estudiante, tienen como compromiso colaborar contradicción de los adolescentes sorprendidos en flagrancia y esto en cierta
activamente con el orden y el aseo de las instalaciones del medida desnaturaliza la presunción de inocencia, por lo tanto se decide declarar
haciendo buen uso de las canecas. inexequible el aparte demandado pero la laguna normativa que deja se subsana
54. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso con la previsión contenida en el artículo 191 demandado según la cual en el
respetar los bienes ajenos, tanto de los que pertenecen al , como caso de los adolescente sorprendidos en flagrancia “se seguirá el procedimiento
los que pertenecen a otros(as) alumnos(as), profesores y otros penal vigente, con las reglas especiales del proceso para adolescentes
establecidas en el presente libro”. Norma demandada: Artículo 191 ley 1098 de
empleados de la institución. Por el contrario, de ser sorprendido en
2006. Decisión: Primero. Declarar inexequible la expresión “Por solicitud del
una sustracción en flagrancia, se remitirá el caso como presunción fiscal, la cual contendrá la acusación, el juez de control de garantías enviará la
de robo, con la respectiva cadena de custodia y debido proceso, actuación al juez de conocimiento para que este cite a audiencia de juicio oral
tanto del elemento sustraído como del alumno o la alumna dentro de los 10 días hábiles siguientes” contenida en el artículo 191 de la Ley
sorprendida en flagrancia a las autoridades pertinentes, 1098 de 2006 “por la cual se expide el Código de la infancia y la adolescencia”.
especialmente a la policía de infancia y adolescencia, brindando Segundo. Exhortar al Congreso de la República para que revise la cuestión y
decida si en virtud de los principios de especificidad y diferenciación es
necesario expida una normativa que regule el procedimiento para la
investigación y juzgamiento de los adolescentes sorprendidos en flagrancia.
124 Artículo 39º; artículo 40º de ley 1801 de 2016., Ley 1620 de 2013.

55. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso educandos no pueden invocar la protección de su derecho a la educación para
entregar a los padres de familia las circulares y citaciones enviadas justificar el incumplimiento de las exigencias académicas y
por la institución educativa administrativas.127"128
56. El estudiante o La Estudiante, tienen el compromiso de tratar “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el
con respeto a los demás, colaborando así en la construcción de sentido de considerar que quien se matrícula en un Centro Educativo, con el
objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae
un clima de convivencia que permita que todas las personas de la
por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que NO
comunidad educativa se sientan valoradas de acuerdo a su puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en
dignidad intrínseca, de la misma manera demostrando con ello su que incurra. Corte Constitucional, Sentencia T- 235 de 1997. Negrilla fuera de
compromiso con la filosofía de respeto, convivencia y tolerancia texto.
de la institución.
57. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso 60. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso
respetar de palabra y de hecho la formación espiritual y los presentar por escrito excusa a la coordinación por inasistencia a
valores institucionales de nuestra , INSTITUCIÓN EDUCATIVA clase debido a incapacidad médica o por calamidad domestica
OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; debidamente justificada.
58. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso desde 61. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso
el primer día de clases tener los elementos, útiles escolares y permanecer en el salón durante las sesiones de clases y asumir
traerlos durante todo el año de acuerdo al horario para su buen una actitud de interés constante, orientado a complementarla,
desempeño. establecer diálogos, comparar, reflexionar, brindar juicios s a n o s
69. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso asistir y críticas constructivas basadas en el conocimiento, la zona de 97
puntualmente a clases. Si el estudiante o La Estudiante acumulan desarrollo próximo y el contexto.
el 25% o más de inasistencias perderán la asignatura por fallas. 62. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso
Sin recurso de poder exigir el derecho a la educación o invocarlo, mantener una excelente presentación, aseo e higiene personal,
toda vez que la Jurisprudencia de la corte constitucional aduce: portando cada prenda del uniforme en su lugar y dándole el uso
para el cual fue diseñada de acuerdo al clima y a la tarea para
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA DE TUTELA, T- 478 DE 2015. la cual la prenda de vestir fue diseñada.
3.2. A ese respecto, vale indicar que en reiterada jurisprudencia, esta
63. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso
Corporación ha sostenido que la educación: "tiene la doble naturaleza de
derecho deber126 que implica, tanto para' el educando como para la institución reparar, los daños que cause a la planta física, el mobiliario o al
educativa, el cumplimiento de las obligaciones correlativas a las que se han material didáctico.
comprometido como parte del proceso educativo. En particular, la Corte ha 64. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso
considerado que los estudiantes, desde el momento de su ingreso al conservar paredes, puertas, jardín, pasillos y demás áreas
establecimiento, tienen el deber de cumplir con las exigencias impuestas por las comunes, canchas deportivas, así como la zona de recreación y
normas internas del respectivo centro, y, en particular, por lo dispuesto en el otros en perfecto estado.
reglamento interno. De esta manera, la jurisprudencia ha considerado que los 65. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso
conocer y cumplir con las funciones que le sean asignadas como
126Ver, entre otras, las Sentencias T-02 de 1992 y T-612 de 1992, M.P. Alejandro Martínez Caballero, T-341 Monitor y/o líder de grupo, al comité al que pertenezca.
de 1993, M.P. José Gregorio Hernández Galindo, T-92 de 1994, M.P. Alejandro Martínez Caballero, T-56 de
1994, M.P. Hernando Herrera Vergara, T-515/ de 1995, M.P. Alejandro Martínez Caballero, T-527 de 1995,
M.P. Fabio Morón Díaz, T-573 de 1995, M.P. Fabio Morón Díaz, T-259 de 1998, M.P. Carlos Gaviria Díaz, T- 127 Sentencia T-341/93 (MP José Gregorio Hernández Galindo).
310 de 1999, M.P. Alejandro Martínez Caballero y SU-624 de 1999, M.P. Alejandro Martínez Caballero. 128 Sentencia T-1084 de 2000, M.P. Eduardo Cifuentes Muñoz.

66. El o La Estudiante, tienen como compromiso No cometer 75. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso
ningún tipo de fraude, (entendiéndose como fraude, engaño, abstenerse de ingresar a la sala de profesores, salvo que sea
maniobra inescrupulosa, suplantación o encubrimiento) tanto en invitado y autorizado o en compañía del docente correspondiente.
actividades académicas como disciplinarias. 76. El o La Estudiante, tienen como compromiso ser solidarios
67. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso, No ante las calamidades, dificultades o accidentes que pueda
falsificar firmas en documentos, permisos, citaciones, presentar algún otro miembro de la comunidad, brindar inmediato
comunicados de padres de familia, circulares, etc. aviso a los profesores o administrativos.
68. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso, No 77. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso ser
traer al iPod, Ipad, mp3, mp4, cámaras fotográficas, juegos un ejemplo en cualquier otra acción que a buen criterio de los
de video, artículos eléctricos o electrónicos, patinetas, etc. (En docentes y/o directivos, se considera que es valiosa o que
caso de pérdida de los mismos, la institución se exonera y exime representa el espíritu y la identidad de un alumno o alumna de la
de cualquier responsabilidad). institución, a través de su propia vida y proceder.
69. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso, 80. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso el
aceptar que solo podrá traer elementos deportivos o artísticos como alejarse y no participar de cualquier otra actividad que se presuma
producto de una actividad pedagógica previa autorización del que atenta o transgreda las normas establecidas y la sana
docente del área, el cuidado de estos será responsabilidad del convivencia, la moral y las buenas costumbres de la comunidad
estudiante o La Estudiante que lo ingresa. educativa, teniendo siempre como referente un proceder
70. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso articulado con la dignidad humana, las normas y las leyes.
cumplir con calidad y puntualmente con tareas, trabajos, horarios, 81. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso 98
actividades individuales y colectivas programadas por el . siempre estar en la constante búsqueda de una vida y proceder
71. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso ejemplar y de excelente e inmejorable ejemplo en todos los
respetar el trabajo, la concentración y la participación de los aspectos de su cotidiano, teniendo como referente que los
demás compañeros, en las actividades propuestas en clase y alumnos, los adolescentes y mayores, son el ejemplo de carácter a
utilizar un volumen de voz adecuado. imitar por parte de los y las estudiantes más pequeños y la gente
72. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso del común que les rodea, con la premisa de que su
conocer y cumplir el reglamento interno de biblioteca, comportamiento se rige de aquello que aprenden en sus hogares
laboratorios, aula de sistemas, cafetería, aula múltiple, aulas y que imitan de sus padres como referente de una educación
normales y transporte escolar. integra e integral. 129
73. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso portar
diariamente la agenda escolar, carné y documento de la EPS,
dando buen uso y manteniéndolos en perfecto estado. En caso de 129 CORTE CONSTITUCIONAL, TUTELA T – 071 DE 2016. Al respecto, la
pérdida deben solicitar duplicado en secretaría académica sentencia T-098 de 1995 (M.P. José Gregorio Hernández), sostuvo que: “Fácil es
entender que lo aprendido en el hogar se proyecta necesariamente en las etapas
sufragando el costo estipulado. posteriores de la vida del individuo, cuyos comportamientos y actitudes serán
74. El estudiante o La Estudiante, tienen como compromiso siempre el reflejo del conjunto de influencias por él recibidas desde la más tierna
respetar los espacios y tiempos establecidos para el consumo de infancia. El ambiente en medio del cual se levanta el ser humano incide de modo
alimentos. determinante en la estructuración de su personalidad y en la formación de su
carácter. (…) [l]os valores, que dan sentido y razón a la existencia y a la actividad
de la persona, no germinan espontáneamente. Se requiere que los padres los

OBJETIVOS DEL SERVICIO SOCIAL

COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1- Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses,
El comité de convivencia estará conformado de la siguiente problemas y potencialidades de la comunidad, para que
manera: adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relación con
El Rector su mejoramiento.
La orientadora escolar 2- Contribuir al desarrollo de la solidaridad, tolerancia,
Un coordinador cooperación, respeto a los demás, la responsabilidad y el
Un representante de los docentes compromiso con su entorno social.
El personero estudiantil 3- Promover acciones educativas orientadas a la construcción de
El presidente del Consejo de padres un espíritu de servicio para el mejoramiento permanente de la
El presidente del Consejo estudiantil comunidad y a la prevención integral de problemas socialmente
relevantes.
4- Promover la aplicación de conocimientos y habilidades
SERVICIO SOCIAL logrados en áreas obligatorias y optativas definidas en el plan
El servicio social pretende que el educando se integre a la de estudios que favorezcan el desarrollo social y cultural de las
comunidad, contribuyendo a su mejoramiento social, cultural y comunidades
económico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a 5- Fomentar la práctica del trabajo y del aprovechamiento del
cabo y desarrollando en él, el valor de solidaridad y el tiempo libre, como derechos que permiten la dignificación de la 99
conocimiento frente a su entorno social (artículo 39 Decreto 1860 persona y el mejoramiento de su nivel de vida
de 1994). En consonancia con lo expuesto en el artículo 97 de la
Ley 115 de 1994 y su Decreto Reglamentario 1860 de 1194 y Parágrafo: Los educandos, deberán prestar su Servicio Social en
Resolución 4210 de 1996, que persigue la formación integral del el desarrollo de los diferentes proyectos concertados para tal fin,
educando, por ello, emerge lo que está enmarcado y definido en el dentro de nuestra Institución Educativa, y en los demás proyectos
Proyecto Educativo Institucional (PEI) y es ejecutado por nuestra transversales, que se determinen mediante convenios con las
Institución Educativa, en forma conjunta y sistemática con diferentes autoridades o entes públicos, previo acuerdo con
entidades gubernamentales y no gubernamentales, especializadas nuestra Institución educativa.
en la atención a las familias y comunidades. El MEN, mediante la
Resolución 4210 de 1996, estableció las reglas generales para la
organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil DE LAS FALTAS LEVES, O SITUACIONES TIPO I.
obligatorio, disponiendo en su artículo 3º, los objetivos principales Atendiendo a lo consagrado en el artículo 17º de la ley 1620 de
del servicio social: 2013, Las siguientes situaciones constituyen faltas leves cuando se
presenten por primera o única vez:
- Salir del salón sin permiso durante la clase y/o cuando el

profesor No ha llegado.
inculquen y cultiven en sus hijos, que dirijan sus actuaciones hacia ellos y que
estimulen de manera positiva”. Subraya fuera de texto.

- Impuntualidad en la llegada al inicio de la jornada escolar, en 4. Asistir con el uniforme de nuestra Institución educativa a juegos
los cambios de clase e inicio de clase después de los descansos. de azar, casas de lenocinio, sitios de juegos electrónicos,
- Ingerir alimentos durante la formación y actos de comunidad o discotecas u otros establecimientos de dudosa reputación.
durante los períodos de clase. 5. Utilizar juegos de azar, celulares, audífonos, Ipod u otros
- Inasistencia sin justificación a un período de clases. elementos para interrumpir el normal desarrollo de las actividades
- Fomentar el desaseo en su salón y demás instalaciones de la académicas.
Institución. 6. Realizar o hacer negocios al interior de la institución
- No portar con respeto los elementos didácticos, o el uniforme, 7. Jugar en el salón y pasillos con balones, transitar en patines
en eventos institucionales o cuando se requiere dentro o fuera o bicicleta en los mismos, gritar, correr o formar corrillos que
del aula de clases. entorpezcan el desarrollo del trabajo docente.
8. Mostrar indiferencia a los llamados de atención y desacatar, las
sugerencias hechas para su mejoramiento.
FALTAS GRAVES O SITUACIONES TIPO II. 9. No asistir a los actos de comunidad por negligencia.
La reincidencia en cualquiera de las faltas leves se convierte en 10. Utilizar la biblioteca o cualquier otro sitio para evadirse de
situación Tipo II, o falta grave. clase.
11. Fraude comprobado en las evaluaciones y trabajos.
12. Propiciar escándalos públicos.
SITUACIONES TIPO II. Corresponden a este tipo las situaciones 13. Emplear objetos de trabajo como elemento de agresión
de agresión escolar, acoso escolar y ciberacoso, que no poseen las 14. Ingresar o salir del Plantel por lugares diferentes a la entrada 100
características de la comisión de un delito y que cumplen con principal.
cualquiera de las siguientes características: 15. Llegar tarde al Plantel en repetidas ocasiones.
16. Manifestaciones exageradas y erótico sexuales de amor en las
a) Que se presenten de manera repetida o sistemática. relaciones de pareja dentro y fuera de la Institución, portando el
b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar uniforme.131
incapacidad alguna para cualquiera de las personas 17. Permitir el ingreso de amigos o personas ajenas a las
involucradas. 130 instalaciones del con el ánimo de entorpecer el desarrollo de las
actividades Institucionales.
Para contribuir al logro de los objetivos del PEI y la buena marcha 18. Hacer mal uso de los muebles y enseres de las aulas, del
del plantel educativo, a los estudiantes del, les está prohibido y se restaurante, de los buses escolares y de bienes y enseres de la
consideran faltas Tipo II (Graves) como se contempla en la Ley de Institución en general.
convivencia escolar 1620 de 2013:
1. Presentarse constantemente a la Institución en forma inadecuada Las faltas o Situaciones tipo II, serán sancionadas, con
en lo que respecta al porte del uniforme e higiene personal. procesos pedagógicos, así:
2. No comunicar a los padres de familia las citaciones.
3. Impedir o perturbar el normal desarrollo de las clases.
131 Ver artículo 209 del Código penal Colombiano.
130 Decreto 1965 de 2013, artículo 40º.

-realizar una cartelera sobre los valores, y en prevención de las integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del
faltas en el orden que la haya cometido el educando. Es decir, una Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o que constituyen cualquier otro
cartelera, en el mismo tema en el que incurrió el educando para delito establecido en la ley penal colombiana vigente. 133
trasgredir, las normas del presente manual de convivencia. Son aquellas faltas que por su magnitud y trascendencia afectan
los derechos fundamentales de los demás educandos, perjudicando
- Anotación en el observador del educando, con compromiso de la marcha institucional del ámbito escolar; además lesionan y
mejoras o de ingreso a una matrícula en observación. perjudican física, emocionalmente, y/o psicológicamente a los
demás miembros de la Comunidad Educativa, dejando como
-Suspensión incluso hasta tres (3) días hábiles curriculares, sin secuelas, incapacidad para alguno de los involucrados.
perjuicio de presentar sus trabajos, tareas, y evaluaciones, con una Además, afectando negativamente su participación en las
nota máxima, que será reducida en un 20%. actividades institucionales o perjudicando su convivencia y
rendimiento académico y/o disciplina.
- Tres (3) faltas o situaciones Tipo II, consecutivas o no,
ameritan de inmediato, el ingreso a una matrícula en observación, Son situaciones Tipo III, aquellas conductas, que atentan
y según la gravedad de la falta, el debido proceso y la decisión del contra la vida propia y la de los demás. 134
consejo directivo, amerita incluso para casos reiterativos en la Se consideran como situaciones Tipo III, todas aquellas que son
misma falta o situación, la cancelación de la matrícula de manera constitutivas de infracción de ley o delitos cometidos por
unilateral. educandos mayores de catorce (14) años de edad; además de las
constitutivas de delitos o infracciones de ley, que sean cometidas 101
FALTAS GRAVÍSIMAS O SITUACIONES TIPO III. 132 por educandos mayores de catorce (14) años de edad portando el
Corresponden a este tipo, las situaciones de agresión escolar que uniforme de nuestra institución educativa, y son objeto de la
sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, corresponsalía como terceros civilmente responsables a sus padres
y/o acudientes, de los menores de catorce (14) años de edad que
132 CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA DE TUTELA T – 672 DE 2013. La Ley cometan infracciones de ley y que NO son judicializables sino
1098 de 2006, o Código de la Infancia y la Adolescencia, creó el sistema de objeto de protección. Para el presente MANUAL DE
responsabilidad penal para adolescentes y lo definió, en su artículo 139, como el CONVIVENCIA ESCOLAR, se consideran como situaciones
conjunto de principios, normas, procedimientos, autoridades judiciales Tipo III, entre otras:
especializadas y entes administrativos que rigen o intervienen en la investigación
y juzgamiento de delitos cometidos por personas que tengan entre 14 y 18 años al
momento de cometer el hecho punible. En dicho sistema también tiene particular 1. Todas aquellas actuaciones u omisiones que constituyan un
presencia el principio de oportunidad. Si bien conserva su fundamento constitucional y delito o una acción punible, como infracciones de ley
las directrices generales que lo informan, aquí se le reconoce como principio rector de cometidas por educandos mayores de catorce (14) años de
aplicación preferente, en favor del interés superior del niño, la niña y los adolescentes. edad, serán cobijadas por la responsabilidad penal adolescente,
Este desarrollo legal abandona la concepción proteccionista del menor que lo asume
como sujeto inimputable, para tenerlo ahora como una persona con capacidades y
responsabilidad penal por sus actos y consecuencias, aunque disminuida por su propia
133
Decreto 1965 de 2013, artículo 40.
condición, rodeado por un sistema con garantías constitucionales y legales. Al tenor de
lo dispuesto en el artículo 140 del CIA las medidas tomadas en el proceso de Ver artículos 7º; 8º; 19º; 26º; 27º; 34º; 38º; 39º; 159º de ley 1801 del 29 de Julio de
134
responsabilidad penal del adolescente son de carácter pedagógico, específico y 2016 o Código Nacional de Policía.
diferenciado respecto del sistema de adultos, conforme a la protección integral.

que enumera el artículo 139º de ley 1098 de 2006, y además 8. Sustraer bienes de propiedad de otros o de la Institución, lo que
serán consideradas como situación TIPO III. tipifica una sustracción o robo de elementos.
2. Participar, propiciar, apoyar, o protagonizar, actos sexuales 9. Intimidación, soborno o intento del mismo dentro y fuera del
abusivos con menores de 14 años de edad, o en la presencia plantel,lo que tipifica extorsión, cohecho o amenaza.
de menores de 14 años de edad. 135 10. consumir bebidas embriagantes, induciendo a otros a hacerlo,
3. Utilizar un lenguaje soez e irrespetuoso con actitud morbosa o o presentarse a la Institución en estado de embriaguez o ingerir
términos descomedidos contra sus compañeros y/o superiores bebidas alcohólicas delante o en presencia de menores de 14 años,
dentro y fuera del Plantel, acompañados de una agresión física consumir o expender alucinógenos o fumar dentro o fuera del
o verbal que sea dirigida en contra de cualquier integrante de la Plantel e inducir a otros educandos a hacerlo. Decreto 120 de
Comunidad Educativa. 2010. Ver artículo 381 del Código Penal.
4. Evadirse de la Institución durante la jornada escolar, o Ingresar 11. Violación de cualquiera de las oficinas o dependencias de la
en contra jornada a la sede de la Institución en horarios y Institución, lo que constituye el delito de violación de morada o de
actividades que no han sido acordados por las directivas bien ajeno.
5. Porte, uso, promoción y distribución de material pornográfico 12. Inducudir a dañar intencionalmente uniformes, pupitres, útiles
(revistas, videos, etc.), fotos de sus compañeros o compañeras o cualquier pertenencia de algún miembro de la Comunidad
en situaciones sexuales inapropiadas, erótico sexuales o Educativa, o causar daño a las instalaciones del plantel, que
desnudos o semidesnudos o en poses y actuaciones represente el delito de asonada o daño en bien ajeno.
consideradas pornográficas. 13. Escribir frases vulgares, pasquines, pintar figuras obscenas o
6. Porte, consumo, trafico, micro tráfico o suministro a menores de escribir leyendas en la ropa, tableros, pupitres, muros o demás 102
18 años de edad, de sustancias alienantes, sustancias prohibidas, sitios dentro o fuera del Establecimiento, que constituyen daño al
narcóticos, estupefacientes, drogas sintéticas, drogas inhalantes, bien ajeno.
drogas psiquiátricas no formuladas, y cualquier tipo de sustancia o 14. Incitar a la violencia en contra de la integridad humana, que
droga que genere adicción. 136 constituye una tentativa de lesiones personales.
7. Suplantar firmas, adulterar o falsificar documentos o 15. Utilizar, las redes sociales para fijar fotos eróticas, sexuales,
certificados propios de la Institución, o presentar documentos morbosas, inapropiadas o que inciten a la pornografía, la
adulterados externos para adelantar trámites ante la Institución, lo sexualidad irresponsable o la prostitución infantil, poniéndose en
que se tipifica como falsedad documental. riesgo propio. 137
16. Suplantación de identidad y/o uso inadecuado del carné
estudiantil propio o de algún compañero, que constituye falsedad
135
Artículo 209 del Código Penal Colombiano. documental.
17. Uso inadecuado del uniforme en cualquier espacio interno o
136 Artículos 376, 378 y 381 del Código penal colombiano; Ver artículos 7º; 26º; 27º; externo a la Institución, para participar de infracciones de ley,
34º; 38º; de ley 1801 de 2016 o Código Nacional de Policia; y ver también Incluso la Ley
745 de 2002, genera multas para los Padres de menores de 14 años, (tercero delitos, o ingresar a sitios de lenocinio o de dudosa reputación, así
civilmente responsable) y para los adolescentes mayores de 14 años, (judicializables) como utilizar el uniforme del plantel, para fotos obscenas,
que consuman, porten o almacenen, estupefacientes o sustancias que generen
dependencia. La sanción corresponde entre 4 a 8 salarios mínimos mensuales
vigentes. Ver artículos 2°, 4°, 6°, 9°, de Ley 745 de 2002, y artículos 180º y 181º de ley 137Artículos 27º; 33º; 38º; 39º; 40º; 43º; 92 numeral 11º; 180º; y 181º; de ley 1801 de
1801 de 2016 o código Nacional de Policía. 2016 o Código Nacional de Policía.

morbosas, erótico – sexuales inapropiadas o en videos física, verbal o psicológica, mucho menos a los profesores y otras
obscenos, morbosos, sexuales o inapropiados, vulnerando la personas dentro y fuera del . Portar, usar y/o comercializar
imagen de nuestra Institución Educativa ante la sociedad en cualquier clase de arma de fuego, corto punzante, o de cualquier
pleno. tipo, que ponga en peligro la vida o integridad personal del
18. amenazar, coaccionar, inducir o propiciar, el consumo de portador, o de cualquier miembro de la Comunidad Educativa o el
sustancias prohibidas, en sus demás compañeros o compañeras.138 uso de elementos que no siendo tales, se les asemejen y puedan ser
Encubrir hechos o anomalías que constituyan una infracción de usados para intimidar o lesionar.
ley, y que perjudiquen el normal desarrollo del proceso educativo Por tal motivo, se considera una situación Tipo III, cuando
dentro o alrededor de la Institución. Que se tipifica como cualquier educando, acude a amenazar la vida o la integridad de
complicidad por acción o por omisión según corresponda. cualquiera de los miembros de la comunidad educativa, o acción
19. Dañar o romper la silletería de los buses que prestan el intimidante que coarte en otros el asumir las normas o directrices
servicio de transporte escolar, o fomentar el desorden dentro de de la Institución. Lo que se tipifica como amenaza. Implicarse en
los mismos, para incitar a otros a causar daños, lo que constituye acciones de amenazas, intimidación, a través de medio escrito,
daño a bien ajeno. cibernético, telemático, digital, web, verbal mediante terceros o de
20. Practicar ritos satánicos, espiritismo, y otros actos que cualquier otra índole, conocido como matoneo, bullying,
atenten contra la dignidad humana y la salud mental, y ciberbullying o acoso y/o ciberacoso escolar, impidiendo una sana
realizarlos dentro de las instalaciones del o por fuera portando el convivencia. 140
uniforme . 139 23. Propiciar o participar en actividades contra la integridad física
21. Violentar o desconocer, las reglas de salud pública que o moral de compañeros o cualquier miembro de la comunidad 103
preserven el bienestar de la comunidad educativa y la educativa, dentro o fuera del . Máxime cuando constituyan
conservación individual de la salud. Ningún estudiante podrá lesiones personales, agresiones o amenazas.
ingresar, ingerir o incitar a otros a consumir bebidas alcohólicas, 24. Se considera como situación Tipo III, el acudir a difundir a
en el o fuera de él, en sitio público, portando el uniforme, aun través de Internet o medios electrónicos, propaganda contraría a
siendo mayor de edad o teniendo autorización de los padres. los valores institucionales o mensajes en contra de personas o
22. Conforme a la constitución política de Colombia, en su instituciones. Reviste especial gravedad la difusión de material
artículo 11º: “el derecho a la vida es inviolable”, por tal motivo, pornográfico, fotos obscenas o sexuales o de pornografía infantil,
está prohibido que los educandos de nuestra, INSTITUCIÓN portando el uniforme de nuestra institución educativa, y que
EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, constituya delito o que atente contra la integridad de los
CESAR; sometan a sus compañeros o compañeras, a agresión funcionarios de la institución. No es atenuante ni se excusa
eximente, el hecho de que estas sean difundidas de manera
138
Artículos 376, 378 y 381 del Código penal Colombiano; Ver artículos 7º; 26º; externa en horario no académico, pues el agravante, se
27º; 34º; 38º; de ley 1801 de 2016 o Código Nacional de Policia; y ver también Incluso materializa, al realizarlas, portando el uniforme de nuestra
la Ley 745 de 2002, genera multas para los Padres de menores de 14 años, (tercero
civilmente responsable) y para los adolescentes mayores de 14 años, (judicializables) institución educativa.
que consuman, porten o almacenen, estupefacientes o sustancias que generen
dependencia. La sanción corresponde entre 4 a 8 salarios mínimos mensuales
vigentes. Ver artículos 2°, 4°, 6°, 9°, de Ley 745 de 2002, y artículos 180º y 181º de ley
1801 de 2016 o código Nacional de Policía. 140 Artículos 26º; 27º; 40º, 180º; y 181º; de ley 1801 de 2016.
139 Artículo 18 de ley 1098 de 2006.

25. Ingerir y/o distribuir bebidas alcohólicas, sustancias 31. Se tiene por Situación Tipo III, el acudir a interferir con el
psicoactivas y/o sustancias psicotrópicas dentro o fuera de la normal desarrollo de la clase, a través de consignas, arengas,
institución y/o en actividades escolares o extraescolares, tales abucheos, aplausos continuos, guerra de papeles, lanzando
como convivencias, salidas pedagógicas, retiros, servicio social, objetos, o cualquier otra acción que implique desafío a la
celebraciones y otras. 141 autoridad, tentativa o actuación de asonada, irrespeto, desafío
26. Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pánico hacia sus compañeros o hacia cualquier figura de autoridad.
colectivo, tales como: estallar fulminantes, provocar quemas de 32. Se tiene por Situación Tipo III, el realizar, acciones para
basura, enrarecer el ambiente con sustancias de olor desagradable, perforarse y/o atentar contra su integridad física o perforar a sus
lo cual atenta contra la salud e integridad de sus demás compañeros o compañeras, con objetos tales como: agujas,
compañeros y compañeras. ganchos, punzones, tijeras de punta, clips, o cualquier elemento
27. se considera situación Tipo III, el hecho de no presentarse al corto punzante. No representa un atenuante que sea autorizado por
a cumplir con sus obligaciones escolares, e inducir a otros a el menor de edad que desarrolla la perforación, y tampoco exime
hacerlo, para desplazarse a sitios desconocidos y diferentes, en de responsabilidad penal, el hacerlo en horario no académico,
los cuales cometan infracciones de ley, se pone en riesgo el puesto que la actuación de infracción de ley, constituye lesiones
educando y pone en riesgo la salud y la integridad de sus personales agravadas por tratarse de un menor de 18 años de edad.
compañeros, además de poner en tela de juicio, la buena imagen Responderán penal y civilmente, los acudientes de los
de nuestra institución educativa. infractores o agresores, como terceros civilmente responsables de
28. utilizar, las redes sociales y en general la internet, para atentar las lesiones personales que ocasionen a los menores de edad
contra el buen nombre de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA involucrados. 104
OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR. 33. se entiende como una infracción de ley, el utilizar sustancias
29. Cometer fraude en cualquiera de sus formas, tales como químicas como: polvos pica pica, ácidos, hidróxidos u otra clase
suplantar a padres de familia o docentes con la firma o con de sustancias o químicos, que atenten contra la salud e integridad
observaciones puestas sobre cualquier documento. Dar física de sus compañeros o compañeras. Responderán penal y
testimonios falsos, realizar copia en evaluaciones y/o trabajos. civilmente, los acudientes de los infractores o agresores, como
Reviste especial gravedad la adulteración del observador del terceros civilmente responsables de las lesiones personales que
estudiante, el registro inadecuado de observaciones, así como el causen sus hijos o acudidos o hijas o acudidas, frente a los
daño y/o pérdida del mismo. educandos agredidos o victimizados.
30. Actuar deliberadamente participando y/o apropiándose de 34. Apropiarse de los medicamentos personales de los
cualquier clase de objeto (útiles escolares, dinero, loncheras, compañeros, o compañeras, para hacer uso de los mismos, o
comestibles, documentos, prendas de uniforme, etc.) de cualquiera venderlos, de forma irresponsable.
de los miembros de la comunidad educativa o de un tercero.
35. Es importante resaltar, que es físicamente
Agravado cuando el hecho se realice en contra de un educando de
grado inferior. imposible el acudir a enumerar todos y cada uno
de los elementos o situaciones que se constituyen
como situación Tipo III, y describirlos de manera
141 Ver artículo 376, 378 y 381 del Código Penal; artículo 26º; 27º; 38º; 39º; de ley 1801 inequívoca y especifica dentro del presente
de 2016, o Código Nacional de Policía.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Sin - Si NO se cancela la matricula unilateralmente, la sanción

correspondiente a una situación Tipo III,142 será de cinco (5) días
embargo, consideraremos, como situación Tipo
III, para el presente MANUAL DE 142
Corte Constitucional, Sentencia de Tutela: T- 240 del 26 de junio de 2018.
CONVIVENCIA ESCOLAR, el incurrir, en 4. Los manuales de convivencia y el derecho al debido proceso en los procedimientos
disciplinarios adelantados por las instituciones educativas. Reiteración de jurisprudencia
cualquier otra conducta que constituya [77]
4.1. El derecho a la educación contempla la garantía de que el debido proceso debe ser
contravención o infracción penal, según la guardado en los trámites disciplinarios en instituciones educativas. Desde el inicio de su
Legislación Colombiana vigente. jurisprudencia y a lo largo de la misma, la Corte Constitucional ha reconocido el carácter
fundamental del derecho a la educación [78], su estrecha relación con el debido
proceso a propósito de los trámites que se adelanten en dicho contexto –en especial, si
se trata de procesos sancionatorios– y la posibilidad de que la protección del goce
efectivo del mismo pueda lograrse mediante la acción de tutela.
Entre los elementos esenciales del derecho al debido proceso, aplicables en materia
SANCIONES PARA SITUACIONES TIPO III. educativa, se encuentran, entre otros, el derecho a la defensa, el derecho a un proceso
público y el derecho a la independencia e imparcialidad de quien toma la decisión.
4.2. En reiteradas oportunidades, la Corte Constitucional ha señalado que los manuales
-Toda situación Tipo III, amerita el ingreso a una matrícula en de convivencia de los establecimientos de educación tienen tres dimensiones. Así, en la
observación, y citación inmediata de los acudientes o padres del Sentencia T-859 de 2002 la Sala Séptima de Revisión sostuvo que, primero, estos
educando. documentos ostentan las características propias de un contrato de adhesión; segundo,
105
- Una sola situación Tipo III, amerita de inmediato, el ingreso a representan las reglas mínimas de convivencia escolar y, tercero, son la expresión
una matrícula en observación, y según la gravedad de la falta, el formal de los valores, ideas y deseos de la comunidad educativa conformada por las
directivas de la institución, sus empleados, los estudiantes y sus padres de familia.
debido proceso y la decisión del consejo directivo, amerita incluso También, esta condición está reconocida expresamente por la ley general de educación
para casos de infracción de ley, la cancelación de la matrícula de en su artículo 87 [79]. Sin embargo, la misma norma señala que para que dichos
manera unilateral. manuales sean oponibles y exigibles, los mismos deben ser conocidos y aceptados
- Toda situación Tipo III, amerita el abordaje de una ruta de expresamente por los padres de familia y los estudiantes. En repetidas ocasiones, la
atención escolar, tanto para el agresor o agresores, como para los Corte ha amparado los derechos de estudiantes a los que les han impuesto sanciones a
partir de cambios abruptos en dichos manuales. Por ejemplo, en la Sentencia T-688 de
agredidos o victimados, y requiere el acompañamiento del área 2005 la Sala Quinta de Revisión amparó los derechos de una persona que fue enviada
psicosocial y multidisciplinar. a la jornada nocturna de una institución educativa por el hecho de haber tenido un hijo.
- Si la situación Tipo III, desarrolla una instancia policiva, de En esa oportunidad, indicó que cualquier cambio en el reglamento que no sea aprobado
restablecimiento de derechos para el educando, nuestro Consejo por la comunidad educativa es una imposición que no consulta los intereses,
Directivo, será, la instancia pertinente, para evaluar, analizar, y preocupaciones y visión de los llamados a cumplir con la normativa establecida en el
manual, lo que resultaría incompatible con el debido proceso de los ciudadanos.
decidir en plenaria, acerca de la cancelación inmediata de la De acuerdo con lo anterior, los manuales de convivencia consagran derechos y
matrícula del educando, de manera unilateral, en ese proceso, se obligaciones para los estudiantes por lo que son cartas de navegación que deben servir
debe seguir estricta obediencia al debido proceso, y a las garantías de guía ante la existencia de algún conflicto de cualquier índole. La Corte expresamente
del derecho a la defensa y la imparcialidad; además, deben tenerse ha señalado que el reglamento es la base orientadora de la filosofía del Colegio. En la
en cuenta: el comportamiento académico, el comportamiento Sentencia T-694 de 2002, la Sala Novena de Revisión al analizar la regla de
preservación de un cupo educativo por cursos aprobados, reconoció que sin este tipo
disciplinario, la conducta del agresor, frente a sus compañeros y su de requisitos no sería posible mantener un nivel de excelencia, de disciplina y de
actitud frente a las autoridades educativas y docentes. convivencia como cometidos principales de la educación. Así, precisó que sus

hábiles curriculares de suspensión y el desarrollo de un trabajo con discapacidad o con capacidades y talentos excepcionales). Y
manuscrito de veinte (20) hojas acerca del tema de la situación en lo que ordena el artículo 17 de la ley 1620 de 2013.143
tipo III, y una cartelera para prevenir ese tipo de situaciones.
143 SENTENCIA C – 496 DE 2015.
3.7.2. No vulneración del debido proceso
La accionante expresa que el inciso 3º del artículo 277 de la Ley 906 de 2004 vulnera el
CAPÍTULO IV. artículo 29 de la Constitución, pues permite que se presenten pruebas con violación del
PROCEDIMIENTOS DE CONCERTACIÓN debido proceso, el cual tiene cinco (5) elementos en relación con las pruebas: (i) el
derecho a presentarlas y solicitarlas, (ii) el derecho a controvertir las pruebas que se
Y DEBIDO PROCESO. SOLUCIÓN DE presenten en su contra, (iii) el derecho a la publicidad de la prueba, (iv) el derecho a la
regularidad de la prueba, (v) el derecho a que se decreten y practiquen las pruebas que
CONFLICTOS. Este Manual de Convivencia se ajusta en resulten necesarias para asegurar el principio de realización y efectividad de los
todas sus partes a lo dispuesto en la Constitución Política de derechos y (vi) el derecho a que se evalúen por el juzgador las pruebas incorporadas al
Colombia, Ley 115 de 1994, Decreto 1860 de 1994 que establece proceso143.
pautas y objetivos para los manuales de convivencia, Ley 1098 del La cadena de custodia es uno de los medios para acreditar la autenticidad de la
evidencia o elemento material probatorio, es decir, para asegurar su credibilidad y
2006 (de Infancia y Adolescencia), Ley 734 de 2002 (Código
mérito probatorio, por lo cual tiene relación con la valoración de las pruebas 143 y no con
Único Disciplinario), Decreto 366 de 2009 (atención a estudiantes la legalidad de su presentación, decreto y práctica:
“La cadena de custodia no puede ser tomada como un requisito de legalidad, por lo
tanto no condiciona la admisibilidad de la prueba, su decreto o práctica.
Por lo tanto cuando hay un incumplimiento de los requisitos de la cadena de custodia la
preceptos son de observancia obligatoria para la comunidad académica, los educandos, prueba no deviene ilegal, sino que esta debe ser cuestionada en su mérito o fuerza de
106
los profesores y los padres de familia, en cuanto fijan las condiciones para hacer convicción”143.
efectivo el fin supremo de la calidad y de la mejor formación moral, intelectual y física de En este sentido, la autenticidad implica el acatamiento de los procedimientos
los educandos. normativos concernientes a la protección y conservación de la prueba y su
La Corte ha reconocido también que a partir de una lectura integral del artículo 67 de la incumplimiento afecta su aptitud demostrativa pero no implica su ilegalidad 143. Por lo
Carta [80] , la educación no solo es un derecho fundamental y un derecho prestacional
anterior, cuando no se aplica la cadena de custodia no se está afectando el debido
sino que comporta deberes correlativos, por eso ha sido denominada como un derecho-
deber [81] . De esta manera, en la Sentencia T-323 de 1994, la Sala Tercera de proceso, sino que se reduce el mérito probatorio específico del elemento material
Revisión al examinar una sanción impuesta a un estudiante por violar el manual de probatorio143, el cual podrá acreditarse a través de otros mecanismos, aunque en ese
convivencia, recordó que si bien es cierto que la educación es un derecho fundamental evento su eficacia probatoria deberá evaluarse por el juez en cada caso concreto 143.
de los niños, las niñas y los adolescentes, también lo es que el alumno no está
autorizado para violar los reglamentos de las instituciones educativas. En ese orden de Por lo anterior, la posibilidad contemplada en la norma de que existan otros
ideas, el incumplimiento de las condiciones para el ejercicio del derecho, como sería el medios diferentes a la cadena de custodia en virtud de los cuales se demuestre la
no responder a las obligaciones académicas y al comportamiento exigido por los autenticidad de un medio probatorio, no vulnera el debido proceso probatorio,
reglamentos, puede dar lugar a diversa suerte de sanciones. sino que simplemente implicará que esos eventos la eficacia demostrativa de la
4.3. Sin embargo, la Corte también ha sido clara en señalar que toda imposición de
sanciones debe observar el artículo 29 de la Constitución [82] . En general, se puede prueba será menguada y será el juez en cada caso concreto el encargado de definir
afirmar que el derecho al debido proceso en todos los ámbitos, pero especialmente en su valor probatorio específico, lo cual constituye igualmente un ejercicio de la libertad
el educativo, es una manifestación del principio de legalidad que busca garantizar la de configuración del legislador en materia procesal. Negrilla fuera del texto.
protección de la dignidad humana y el libre desarrollo de la personalidad de los
educandos. Como ejemplo se puede acudir a la Sentencia T-341 de 2003, que
reconoció que una sanción impuesta a un estudiante solo es razonable si persigue un
fin constitucionalmente legítimo [83].

TUTELA CORTE CONSTITUCIONAL T – 478 DE 2015. En estos casos, la Corte Constitucional, ha aceptado que la conducta de los
Los procedimientos disciplinarios de las instituciones educativas, deben estudiantes compromete no sólo el nombre de una institución, sino que también
garantizar, el derecho a la defensa del estudiante, a quien se le impute, la refleja, la formación impartida a sus alumnos, por lo que es razonable, exigir, la
comisión de una determinada falta, razón por la cual, los manuales de observancia de ciertas reglas de conducta, y llegado el caso, imponer
convivencia escolar, deben contener como mínimo: (i) la determinación de sanciones, ante el incumplimiento de tales reglas. Finalmente, en los foros
las faltas disciplinarias y de las sanciones respectivas; y (ii) el estrictamente privados, como lo explicó, la Sentencia T – 491 DE 2003, la
procedimiento a seguir, previo a la imposición de cualquier sanción. conducta de los miembros de la comunidad educativa no entorpece, ni interfiere
Con respecto a lo primero, es decir, a la determinación de las faltas, y de las la actividad académica, ni compromete el nombre de una institución.
sanciones, este tribunal, (Corte Constitucional), ha establecido que la garantía Por esa razón, las conductas allí desplegadas no pueden ser objeto de ninguna
del debido proceso, exige que los manuales de convivencia escolar, describan clase de sanciones disciplinarias, por la sencilla razón, de que hacen parte del
con precisión razonable, los elementos generales de la falta, distingan desarrollo privado y autónomo del individuo. Tutela Corte Constitucional T –
claramente su calificación (esto es, si se trata de una falta grave o leve) y 478 DE 2015.
determinen también con claridad la sanción que se desprende de la misma. En
la sentencia T – 944 DE 2000, la Corte Constitucional, decidió una tutela, Se parte del Artículo 29 de la Constitución Política de Colombia que reza:
acerca de una menor, a la que no se le permitió, matricularse al curso siguiente,
para el año lectivo que seguía, porque manifestaba en su observador de la “El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y
alumna, continuas faltas de indisciplina. administrativas. Nadie puede ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al
En este caso, la Corte Constitucional, manifestó, que NO era suficiente que una acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la
conducta apareciera claramente determinada como una falta, para concluir de plenitud de las formas propias de cada juicio.
manera inmediata que con eso se respetaba el principio de legalidad implícito En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se
en las garantías del debido proceso, sin que apareciera taxativo dentro del aplicará de preferencia a la restrictiva o desfavorable.
107
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, que ello era causal de NO matricula al Toda persona se presume inocente mientras no se la haya declarado
año siguiente, y sin ameritar, ni acreditar, el debido proceso respectivo. judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la
Adicionalmente, el Tribunal (Corte Constitucional), ha señalado estrictos límites, asistencia de un abogado escogido por él, o de oficio, durante la investigación y
sobre la potestad sancionatoria, considerando que la misma, se restringe a el juzgamiento; a un debido proceso PÚBLICA sin dilaciones injustificadas; a
escenarios determinados. Así la Sentencia T – 918 DE 2005, recordó, que si presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra; a impugnar
bien hay ciertos ámbitos en los cuales un no sólo tiene la potestad, sino el la sentencia condenatoria, y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho. Es
deber de sancionar el comportamiento de los miembros de la comunidad nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violación del debido proceso.”
educativa, también existen otros, en donde esa facultad, se ve restringida e Y partiremos también del artículo 26º de ley 1098 de 2006:
incluso anulada por completo.
De esta manera, la Corte Constitucional, distinguió tres (3) posibles foros: (i) los LEY 1098 DE 2006, ARTICULO 26. DERECHO AL DEBIDO PROCESO. Los
educativos, (ii) los que tengan proyección académica e institucional; y (iii) los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a que se les apliquen las
estrictamente privados. garantías del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y
Los primeros, están conformados por las mismas sedes de las instituciones judiciales en que se encuentren involucrados.
donde las conductas de los alumnos y alumnas están sujetas a un control En toda actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que
riguroso de la comunidad educativa, pues son en éstas, donde se desarrolla estén involucrados, los niños, las niñas y los adolescentes, tendrán derecho a
gran parte de su proceso formativo. El segundo foro, lo constituyen escenarios ser escuchados y sus opiniones deberán ser tenidas en cuenta.
de interacción educativa, como actividades culturales y deportivas, que se
realizan por fuera del . De acuerdo a la naturaleza del conflicto, el debido proceso se
implementará, en primer lugar, de manera directa y concertada con

el propósito de buscar una solución inmediata que satisfaga los Educativa.

intereses de las partes. En segundo lugar, si la naturaleza del
conflicto lo amerita, se acude al procedimiento legalmente Todo conflicto debe ser solucionado en la primera instancia, en el
establecido, especialmente frente a las Situaciones Tipo III, que término de tres (3) días hábiles y debe dejarse en constancia por
constituyan delito o infracción de ley: escrito a las partes, a través de actas especiales de debido proceso.
Para ello, acudiremos como Institución Educativa, a un protocolo Armonizando con lo anterior, los registros de los hechos se
de salvaguarda y de amparo de los derechos y del debido proceso, consignarán en el observador del estudiante y/o acta de
así: 144 compromiso.
1. Notificación del hecho; acompañado de indicios y pruebas
pertinentes.
2. Establecimiento del derecho de defensa y contradicción a la El marco antropológico para la solución de conflictos se
parte afectada. circunscribe a los procesos de mediación, diálogo, participación y
3. Versión libre, abierta y espontanea de los implicados acerca de atención a los conflictos dentro de los principios de equidad y
los hechos a estudiar, analizar y establecer como verdad. justicia, sin acudir a conciliar jamás, situaciones
4. Análisis del conflicto con intervención de las partes.
5. Decisión final dictada por las autoridades de la Institución Tipo III. 145
El conducto regular en la mediación de conflictos y según su
144
SENTENCIA DE CORTE CONSTITUCIONAL T – 565 DE 2013. Los manuales de gravedad es el siguiente: 108
convivencia deben ser respetuosos de los principios de legalidad y tipicidad de las faltas
y las sanciones. En consecuencia, los estudiantes solo deben ser investigados y 1. Profesor conocedor de la situación
sancionados por faltas que hayan sido previstas con anterioridad a la comisión de la 2. Director(a) de grado
conducta y, de ser ello procedente, la sanción imponible también debió haber estado 3. Coordinación de convivencia
provista en el ordenamiento de la institución educativa. Estos principios implican, de
suyo, la obligatoriedad que el manual de convivencia sea puesto a disposición para el
4. Psicoorientación
conocimiento de los estamentos que conforman la comunidad educativa. El ejercicio de 5. Rector
la potestad disciplinaria debe basarse en los principios de contradicción y defensa, así 6. Comité de Convivencia y Solución de Conflictos
como de presunción de inocencia. El estudiante tiene derecho a que le sea comunicado 7. Consejo Directivo
el pliego de cargos relativo a las faltas que se le imputan, con el fin que pueda formular
los descargos correspondientes, así como presentar las pruebas que considere
pertinentes. Del mismo modo, las autoridades de la institución educativa tienen el De acuerdo con este seguimiento se evaluará la conducta y
deber de demostrar suficientemente la comisión de la conducta, a partir del material disciplina atendiendo a la naturaleza de la falta y a lo dispuesto en
probatorio, como condición necesaria para la imposición de la sanción. Finalmente, el el presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
estudiante sancionado debe contar con recursos para la revisión de las decisiones
adoptadas. La Sala advierte que la jurisprudencia constitucional es unívoca en afirmar
que el ejercicio de la potestad disciplinaria por parte de las autoridades de los
establecimientos educativos debe (i) cumplir con los estándares mínimos del derecho
145Constituye un delito y una extralimitación de funciones, que un funcionario educativo
sancionador; y (ii) actuar de forma armónica y coordinada con los propósitos formativos o docente; asuma el rol de Juez, Comisario de Familia, Defensor de familia, o de
del servicio público educativo, por lo que no puede desligarse de un objetivo Funcionario Judicial, cuando únicamente funge como docente o educador, y acude a
pedagógico definido. suplantar, las atribuciones, cargo y competencias de un funcionario judicial.

ETAPAS DEL PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO: 1- Esta amonestación implica una anotación en el observador del
1. ETAPA INFORMATIVA: Es el conocimiento de la falta por educando, quien deberá asumir un compromiso de
parte de la instancia competente para adelantar el procedimiento. mejoramiento al registrar su firma.
El o la director(a) de grado, el Psico-orientador, el coordinador o Cuando el comportamiento afecta solo el desarrollo de alguna
la autoridad educativa que tenga conocimiento del caso, actividad, está relacionado como falta leve, la reincidencia en
corroborará los hechos de la falta disciplinaria catalogada como más de tres ocasiones será tipificada como falta grave.
grave o gravísima, situación tipo II, o tipo III. Luego de verificar
lo ocurrido con las personas involucradas, comunicarán el caso, al
Comité de Convivencia y Solución de Conflictos, quien dispondrá 2- Amonestación escrita: Se consigna en el observador del
de tres (3) días hábiles académicos para dar informe estudiante una descripción de la falta, la cual es firmada por el
correspondiente sobre la determinación tomada. conocedor directo de la falta, el director o directora de grado y
el alumno implicado.
2. ETAPA ANALÍTICA: Una vez llevado a cabo lo anterior, se Cuando el comportamiento es reincidente y/o es determinante
evaluará la situación, los responsables, las implicaciones de la en la perturbación al desarrollo de algunas actividades, hay
falta o faltas. Se dispondrá de un término de tres días hábiles reincidencia en falta grave o la falta es considera de gravísima.
académicos para que el estudiante (o estudiantes) rinda(n) sus 3- Acta de Compromiso: Para buscar un cambio de conducta del
descargos con las debidas pruebas. El padre (o padres) de familia estudiante frente a la manera como asume sus
o acudiente(s) del (los) alumno(s) implicado(s) en la falta será(n) responsabilidades académicas o su actitud en los diferentes
citado(s) para hacerle(s) conocer la decisión dentro de los ámbitos de la Institución, se puede acudir al acta de 109
siguientes tres (3) días hábiles académicos. compromiso. Es un documento que contiene un compromiso
que el alumno adquiere en la Institución y lleva consigo un
3. ETAPA DECISORIA: Con base en la decisión anterior se proceso de reconocimiento y de reflexión de aspectos para
aplica la sanción correspondiente que deberá guardar relación con mejorar. El compromiso que se incluye en este documento
los términos establecidos en este manual de convivencia. puede referirse a un cambio claro y drástico del alumno en
Cumplida esta etapa, el Consejo Directivo notificará la medida relación con su nivel académico, actitudinal o disciplinario
pedagógica o sanción al (los) alumno(s) y a su(s) padre(s) o suscrito por el alumno, sus padres, el director o directora de
acudiente(s), previo cumplimiento del proceso antes anotado, grado, psicoorientador, coordinador o Rector. El acta de
(debido proceso). compromiso, condiciona la permanencia de un educando
durante un período limitado de tiempo que no puede extenderse
AMONESTACIONES: por más de un año lectivo.
Amonestación Verbal: El docente o directivo que observa la falta El acta de compromiso se realiza cuando la falta es grave, si no
amonestará al educando infractor, en forma personal y directa, en cumple el compromiso se convierte en falta gravísima.
el lugar y momento en que se tiene conocimiento de ésta, 4- Pérdida del Derecho a Representar a la Institución: Cuando
previniendo al educando, que la reincidencia en esta conducta o hay amonestación escrita como grave, el estudiante implicado
cualquier otra que contravenga el manual de convivencia, dará no puede ser representante de la institución en ningún evento
lugar a una sanción mayor. cultural, deportivo, social, etc.

5- Suspensión Académica Temporal: Cuando la falta grave es En todo caso, para nuestro MANUAL DE CONVIVENCIA
reincidente como situación tipo II; el alumno o la alumna será ESCOLAR, prevalecerá, lo indicado en la Jurisprudencia de la
suspendido(a) de la jornada académica por un término de hasta Corte Constitucional. 146
tres (3) días hábiles curriculares. La suspensión se realizará
mediante resolución Rectoral, una vez haya fallado el Consejo
Directivo con base en el análisis y sugerencias del Comité de 146
SENTENCIA T – 435 DE 2002. DERECHO A LA EDUCACION- Imposición de
Convivencia y Solución de Conflictos. sanciones deben ser razonables. Las conductas susceptibles de sanción deben estar
tipificadas en el manual de convivencia. A su vez, las sanciones deben ser razonables,
6- El educando, se presentará con el padre de familia o acudiente esto es, deben perseguir un fin constitucionalmente legítimo, proporcionales, es decir,
para recibir, las orientaciones sobre las actividades que debe acordes a la conducta que se reprime teniendo en cuenta los bienes jurídico
cumplir durante los días de suspensión, el horario en que las constitucionales que están de por medio, y necesarias frente a las faltas que se
debe realizar. cometen, esto es, que la conducta del estudiante fuera tal que impidiera la convivencia,
El o la estudiante permanecerá en la biblioteca de la Institución de modo que no admitiera otra respuesta que la sanción impuesta. Si se cumplen estas
condiciones, no hay vulneración del derecho a la educación.
desarrollando los contenidos correspondientes de las clases que
dejó de asistir y hará un trabajo de carácter formativo o social para
sustentarlo frente a sus compañeros(as), el cual es impuesto por el SENTENCIA T- 715 DE 2014. DEBIDO PROCESO-. Actuación administrativa
Consejo Directivo, o por el comité de Convivencia Escolar, y contractual. En las actuaciones contractuales debe observarse el debido proceso, en
supervisado por el Coordinador o el psicoorientador. Procede aras de respetar los derechos a la contradicción y a la defensa de los contratistas. Lo
anterior con la finalidad de que las actuaciones contractuales estén ceñidas por el
recurso de reposición ante el Consejo Directivo y en subsidio el de respeto de las normas legales establecidas entre los contratantes, ello sin perjuicio de
apelación ante EL RECTOR, durante los cinco (5) días hábiles vulnerar los derechos fundamentales de la parte contratante. En esta medida, el debido
110
posteriores a la fecha de notificación. proceso ha sido establecido como una garantía a favor de los contratantes, para evitar
que su derecho a la defensa se vea obstaculizado por el hecho de que exista un
Cancelación de la Matrícula: Cuando la falta lo amerite después contrato que regule las actuaciones a seguir entre las partes. En el entendido de que
aunque existe una finalidad que fue estipulada en el acuerdo, en caso de existir
de haber seguido el procedimiento anterior, la ruta de atención y controversia entre las partes se deben emplear todos los medios legítimos y adecuados
respetando el derecho a la defensa del educando, si él o la para la preparación de su defensa, el derecho a la buena fe y a la lealtad de todas las
estudiante continúa infringiendo el Manual de Convivencia, EL personas que intervienen en el proceso.
RECTOR dictará, la resolución por medio de la cual se cancela la
matrícula, resolución que se emitirá previa determinación del SENTENCIA T – 625 DE 2013. MANUAL DE CONVIVENCIA Y DEBER DE
SOMETERSE A LAS REGLAS DEL DEBIDO PROCESO EN SU APLICACION-
Consejo Directivo y con el Concepto del Comité de Convivencia. Las normas consignadas en los manuales de convivencia deben respetar las reglas
Procede recurso de reposición ante el Consejo Directivo y en constitucionales del debido proceso. La sanción que se le imputa a un estudiante por
subsidio el de apelación ante EL RECTOR durante los cinco (5) incurrir en faltas que comprometan la disciplina y el rendimiento académico del plantel
días hábiles posteriores a la fecha de notificación. educativo no infringe sus derechos fundamentales, siempre y cuando se tengan en
cuenta las siguientes situaciones: (i) La observancia del derecho constitucional al
debido proceso consagrada en el artículo 29 Superior, en cuanto a la aplicación de
PARAGRÁFO. El Consejo Directivo determinará, la conveniencia de la admisión todas las sanciones y amonestaciones impuestas, sean de cualquier tipo, (ii) que se
del educando excluido, para ser admitido, en el año siguiente. comprueben los cargos atribuidos al estudiante, (iii) que el manual de convivencia
consagre la amonestación impuesta y (iv) que la sanción sea ajustada, razonable y
proporcional en relación con la infracción cometida y con observancia del caso
concreto del alumno.

PROTOCOLOS DE ATENCIÓN. 2. Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la

confidencialidad de los documentos en medio físico o electrónico,
Atendiendo a lo estipulado en el decreto 1965 de 2013, articulo así como de las informaciones suministradas por las personas que
41, de los Protocolos de Atención en Establecimientos Educativos. intervengan en las actuaciones y de toda la información que se
genere dentro de las mismas, en los términos establecidos en la
Los protocolos de los establecimientos educativos, finalidad, Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098
contenido y aplicación. Los protocolos de los establecimientos de 2006, en la Ley Estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377
educativos estarán orientados a fijar los procedimientos necesarios de 2013 y demás normas aplicables a la materia.
para asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las 3. Los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los sobre la ocurrencia de situaciones que afecten la convivencia
Derechos Humanos, sexuales y reproductivos. escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y
reproductivos, de posibles acciones en su contra.
Estos protocolos deberán definir, como mínimo los siguientes 4. Las estrategias y alternativas de solución, incluyendo entre ellas
aspectos: los mecanismos pedagógicos para tomar estas situaciones como
oportunidades para el aprendizaje y la práctica de competencias
1. La forma de iniciación, recepción y radicación de las quejas o ciudadanas de la comunidad educativa.
informaciones sobre situaciones que afectan la convivencia escolar 5. Las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al
y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos. principio de proporcionalidad entre la situación y las medidas
adoptadas, y deben estar en concordancia con la Constitución, los 111
tratados internacionales y la ley.
6. Las formas de seguimiento de los casos y de las medidas
“La educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta adoptadas, a fin de verificar si la solución fue efectiva.
gravemente a esta última, ha de prevalecer el interés general y se puede, respetando el
debido proceso, separar a la persona del establecimiento educativo. Además, la 7. Un directorio que contenga los números telefónicos
permanencia de la persona en el sistema educativo está condicionada por su concurso actualizados de las siguientes entidades y personas: Policía
activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede llegar a Nacional, del responsable de seguridad de la Secretaría de
tener suficiente entidad como para que la persona sea reiterada del establecimiento Gobierno municipal, distrital o departamental, Fiscalía General de
donde debía aprender y no lo logra por su propia causa.” Corte Constitucional, la Nación Unidad de Infancia y Adolescencia, Policía de Infancia
Sentencia T – 316 de 1994.
y Adolescencia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia,
“La educación ofrece un doble aspecto. Es derecho- deber, en cuanto no solamente Inspector de Policía, ICBF – Instituto Colombiano de Bienestar
otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo Familiar, del puesto de salud u Hospital más cercano, Bomberos,
cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se Cruz Roja, Defensa Civil, Medicina Legal, de las entidades que
somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, de los
desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se
comprometió a observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: padres de familia o acudientes de los niños, niñas y adolescentes
la pérdida de las materias o la imposición de las sanciones previstas dentro del régimen matriculados en el establecimiento educativo.
interno de la institución, la más grave de las cuales, consiste en su exclusión del
establecimiento educativo.” Corte Constitucional, Sentencia T – 519 de 1992.

Parágrafo 1: La aplicación de los protocolos tendrá lugar frente a las situaciones que se su comportamiento, el caso, se remitirá a Coordinación de
presenten de estudiantes hacia otros miembros de la comunidad educativa, o de otros Convivencia y Disciplina, en donde se debe realizar, un trabajo de
miembros de la comunidad educativa hacia estudiantes.
asistencia pedagógica como medida formativa, en la cual,
inexcusablemente, debe participar, educando y acudiente o
PROTOCOLO PARA SITUACIONES acudientes.
TIPO I. Artículo 42 decreto 1965 de 2013.
Reconociendo que la sana convivencia, es básica para el orden Parágrafo 1: se garantizará el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de
social y para obtener un aprendizaje óptimo, es esencial para el las personas involucradas en la situación y de los documentos en medio físico o
que los estudiantes observen un buen comportamiento psicosocial, electrónico, así como de las informaciones suministradas por las personas que
intervengan en las actuaciones y de toda la información que se genere dentro
emocional, disciplinario, conductual y sobre todo armónico en el
de las mismas, en los términos establecidos en la Constitución Política, los
respeto mutuo. tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley Estatutaria 1581 de
Acorde a ello, tenemos que desarrollar, un manejo para las faltas 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.
consideradas como leves, que, para el presente MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR, generamos, así:
- Escuchar en descargos al educando infractor, y someter su
dicho a un análisis lógico, reflexivo y de coherencia que dirija al
PROTOCOLO PARA SITUACIONES
educando a no reincidir en esa falta, y considerar un llamado de TIPO II. Artículo 43 decreto 1965 de 2013.
atención leve, como un apoyo especial para la mejora de su Para brindarle un manejo adecuado, asertivo e integral, que se 112
proceder en comunidad. El educando escribirá con su puño y letra,
sujete al debido proceso en situaciones TIPO II, acudiremos
los hechos objeto de análisis.
- Establecer un diálogo reflexivo, entre el Director de grupo, como, INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE;
Docente y/o Directivo que presencia o conoce de los hechos, o del SAN MARTÍN”, CESAR; al siguiente protocolo:
hecho, y que logre cautivar al educando infractor, para lograr, • Debe reunirse a los educandos implicados, testigos o
aclarar la situación presentada, generando un compromiso verbal protagonistas de los hechos a analizar, ello, con el propósito de
de parte del educando, para que no se repita el incidente que se ha reunir y unificar, la mayor cantidad de información, acerca de la
tipificado como situación Tipo I o leve. situación, escuchando a los educandos, y nunca realizando
- En caso de que el educando incumpla el llamado de atención entrevistas, ni individuales, ni grupales, sino únicamente,
verbal que lo conmina a no reincidir en el hecho leve o Situación escuchando los descargos de cada uno, sin realizarles preguntas.
Tipo I, el Docente, Director de grupo y/o Directivo, conocedor del Determinando quienes son los presuntos agresores o infractores, y
caso, citará al Padre de Familia y/o acudiente por escrito (Formato cuales las presuntas víctimas o agredidos.
asignado) para notificarle, acerca de la reincidencia de su hijo o • En caso de presentarse una agresión física, un daño al cuerpo o a
hija, frente a la falta. En dicha reunión con los acudientes, y el la salud, debe en primer lugar, garantizarse al agredido una
educando, Se registrará en el observador del alumno o cartilla atención en salud, de carácter inmediato, verificando si es una
biográfica, los acuerdos y los compromisos que se adquieran y que situación Tipo II, ósea que NO causa incapacidad médica, o si
se necesite establecer de acuerdo al caso. pertenece al ámbito de una Situación TIPO III, es decir que SI deja
- Si el educando, presenta una nueva y segunda reincidencia en la como consecuencia una incapacidad médica. Si se determina que
misma falta, demostrando con su proceder, que no desea corregir es una situación Tipo III, debe brindarse y garantizársele al

educando agredido, su pertinente remisión a las entidades Director de Grupo del educando agresor. De la llamada, debe
competentes en salud, dejando un acta especial de debido proceso quedar registro por escrito a manera de acta informativa del hecho.
como constancia de dicha actuación. Y la remisión del agresor, • De llegar a ser procedente, si el caso o situación TIPO II, lo
ante la Policía de Infancia y Adolescencia, o la Comisaria de permite, se brindará el espacio, para que, en reunión con los
Familia, y dando aviso inmediato a los padres o acudientes para padres o acudientes de los implicados, se realice un proceso de
que garanticen los derechos de su hijo o hija. “conciliación” y de concertación de perdón, olvido y resarcimiento
a los agredidos o víctimas, de acuerdo a los descargos que cada
• Luego de escuchar en descargos de versión libre a uno de los implicados ofrezca a los directivos y docentes delante
los implicados, y haciendo que ellos, escriban el acta de sus padres o acudientes. De esta actuación, se garantizará, que
la información se mantendrá estrictamente confidencial.
de sus descargos, con puño y letra; amparados por el
• Al finalizar, la reunión con los padres de los implicados, se
PERSONERO ESCOLAR, que garantizará que la versión sea
establecerá mediante acta escrita, de debido proceso, cuáles serán
libre, espontánea y sin ser inducida o bajo presión, se procederá a
las acciones y actuaciones dirigidas garantizar, la reparación del
elaborar, el acta de debido proceso, en la cual, el educando plasma
daño, las acciones restaurativas para reparar los daños causados y
por escrito su versión de los hechos, sin acudir para ello, al fraude,
el restablecimiento de los derechos, a través de la conciliación y
engaño, mentira, o encubrimiento. En caso de que la situación
reconciliación, a través del perdón y olvido y compromiso de no
Tipo II, se complique y se dirija al ámbito de Situación TIPO III,
reincidencia en la misma situación.
debe desarrollarse el protocolo respectivo para garantizar, las
• Debe establecerse una sanción pedagógica, que garantice, que
medidas de restablecimiento de derechos, remitiendo el caso a las
los implicados acudan a hacerse responsables de las consecuencias 113
autoridades competentes para conocer del caso y desarrollando el
de sus actuaciones agresoras y disociativas, y que encause a la
acta especial de debido proceso, con los elementos de modo,
minimización del ambiente escolar hostil, determinando por
tiempo y lugar de los hechos. Dejando así la constancia escrita de
escrito, los compromisos y las consecuencias para quienes
dicha actuación.
promovieron, contribuyeron o participaron en la situación
• Debe analizarse con especial cuidado la situación del agredido o
reportada como tipo II.
víctima y desarrollar, un proceso de reflexión, orientación y
• El presidente del Comité Escolar de Convivencia, informará a
recapacitación con el agresor o victimario para que interiorice su
los implicados y a sus padres o acudientes, sobre lo ocurrido y las
responsabilidad, y asuma, las consecuencias de sus hechos. En esa
medidas adoptadas, por el Comité de Convivencia, respecto de la
tarea se debe involucrar al Personero o Personera Estudiantil y al o
situación en análisis y en abordaje a través de la ruta de atención
la Psicoorientador(a), como garantes de sus derechos.
escolar.
• Debe, acudirse a llamar a los padres o acudientes, para que se
• El Comité Escolar de Convivencia, debe garantizar, que se
informen de manera eficaz, certera y especifica de los hechos, para
realice, el análisis y seguimiento a la situación presentada para
no dar espacios a que los educandos –especialmente los agresores-
verificar, la efectividad de la solución brindada o acudir a la
formen su propia y personalísima versión de los hechos, para
activación del protocolo de atención, para Situaciones tipo III, en
exculparse o para hacerse ver como inocentes cuando son
caso de ser necesario.
culpables. La llamada informativa será realizada exclusivamente
• El Comité Escolar de Convivencia, respecto de la situación Tipo
por el Coordinador de Disciplina o en su ausencia, la realizará el
II, debe desarrollar, el debido proceso de manera acuciosa, y dejar
constancia de la actuación, a través de un acta especial de debido

proceso por escrito, que determine en grado de certeza, el comisaria de familia, o un investigador de policía judicial de
desarrollo de la intervención realizada ante la situación y su infancia y adolescencia; por lo tanto, se prohíbe a los educadores,
manejo armonioso, acorde a la ruta de atención escolar, el realizar, interrogatorios a los educandos.
especificando los elementos de modo, tiempo y lugar de los Los descargos que presenten los educandos involucrados en la
hechos. situación Tipo III, deben ser grabados en audio o video, sin
• El presidente del Comité Escolar de Convivencia, (Rector), que se les pregunte nada, simplemente se escucharan en descargos,
inaplazablemente, debe reportar el caso o situación tipo II, a través de manera libre, abierta y espontánea.
del Sistema de Información Unificada de Convivencia Escolar, • Si la situación Tipo III, corresponde a unas lesiones personales o
que debe ejecutarse y proceder ante la Secretaria de Educación. agresión física, que afecte la salud e integridad física del agredido
o víctima, de carácter inmediato, se debe remitir el educando
agredido ante el servicio de salud con el que cuenta en su EPS,
para que se sirvan atender el caso e incluso a manera de urgencias
de ser necesario.
• De inmediato y de manera inaplazable e ineludible, el director de
Parágrafo 1: se garantizará el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de las grupo, docente conocedor del caso y coordinador de convivencia y
personas involucradas en la situación y de los documentos en medio físico o disciplina, redactará, en acta especial de debido proceso, que
electrónico, así como de las informaciones suministradas por las personas que
determine en calidad de certeza, los elementos de modo, tiempo y
intervengan en las actuaciones y de toda la información que se genere dentro de las
mismas, en los términos establecidos en la Constitución Política, los tratados lugar de los hechos que se tipifican como situación Tipo III; el
internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley Estatutaria 1581 de 2012, en el Coordinador de Convivencia y Disciplina, llamará 114
Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia. telefónicamente a los acudientes de los agresores y de los
agredidos, para que se apersonen de la situación, y para que
conozcan acerca de las medidas que serán tomadas para casos o
PROTOCOLO PARA SITUACIONES situaciones Tipo III, como denunciar el hecho, ante la autoridad
competente, para que se tomen, las medidas jurídico – legales
TIPO III. Artículo 44 decreto 1965 de 2013. pertinentes.
En el caso de situaciones que sean constitutivas de presuntos
• Nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE
delitos o infracciones de ley, cometidos por educandos mayores de
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; garantizará, el acceso al debido
catorce (14) años de edad, al cometer el hecho, y por ser
proceso, la activación de la ruta de atención escolar, (RAE), para
absolutamente judicializables, se debe desarrollar, un protocolo
brindar, amparo absoluto ante los derechos de los educandos
minucioso y específico:
implicados en la situación Tipo III, ya sea como agresores, o como
agredidos. De toda actuación se dejará constancia por escrito,
• Debe escucharse en descargos a los educandos implicados, y
en las actas especiales de debido proceso.
JAMAS SE DEBE INTERROGAR A LOS EDUCANDOS,
• Inmediatamente acudan al llamado las autoridades competentes,
porque no es función de los docentes, pues escapa a sus deberes y
se les brindará verbalmente un contexto de la situación, y un
a sus funciones, el interrogatorio con un mayor de catorce (14)
reporte verbal de los hechos que describen los implicados. A ello,
años de edad, únicamente lo puede desarrollar, un fiscal de
se le suma la entrega en custodia de los elementos que hagan parte
infancia y adolescencia, un defensor de familia, un comisario o
del material probatorio, acompañados de una cadena de custodia

de los elementos, y finalmente, copias idénticas, de las actas “Que los s privados u oficiales, NO pueden pedir exámenes de
especiales de debido proceso, que determinan en calidad de toxicología a los alumnos o a las alumnas” …
certeza, los elementos de modo, tiempo y lugar de los hechos, así
como se les hará entrega del cd que contiene el audio o video de Lo cual, acude a ser una falacia irresponsable, al mismo tiempo
los descargos de los educandos implicados, debidamente sellado una grotesca desinformación. Comparemos, esa afirmación, con lo
en un sobre transparente y con cinta para garantizar su custodia y que indica la Constitución Colombiana en su artículo 44°
que no sea alterado como prueba. cuando señala taxativamente, (principio de taxatividad) que:
Se exigirá a la autoridad pertinente y competente, según sea el
caso, que firme un acta de recibido de los elementos, de los audios “Cualquier persona”, puede exigir de la autoridad competente el
o video o fotos y en caso de flagrancia del hecho, de que se hacen cumplimiento y el restablecimiento de los derechos de los niños,
responsables de la integridad, seguridad y vida del educando que las niñas y los adolescentes.
se entrega en custodia ante las autoridades pertinentes.
Nota: de inmediato, se debe reportar el caso, ante la Secretaria de Lo mismo señala taxativamente el artículo 11 de Ley 1098 de
Educación o Jefatura de Núcleo, para que quede registro del hecho 2006:
y se verifique que se respetó el debido proceso y las garantías y
derechos procesales al educando. Dejando claridad, de que se Artículo 11. Exigibilidad de los derechos. Salvo las normas procesales sobre
legitimidad en la causa para incoar las acciones judiciales o procedimientos
reportó el caso al Sistema de Información Unificado (Otros entes
administrativos a favor de los menores de edad, cualquier persona puede exigir
institucionales a cargo). de la autoridad competente el cumplimiento y el restablecimiento de los
115
derechos de los niños, las niñas y los adolescentes.
Parágrafo 1: se garantizará el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de
las personas involucradas en la situación y de los documentos en medio físico o El Estado en cabeza de todos y cada uno de sus agentes tiene la
electrónico, así como de las informaciones suministradas por las personas que responsabilidad inexcusable de actuar oportunamente para garantizar la
intervengan en las actuaciones y de toda la información que se genere dentro realización, protección y el restablecimiento de los derechos de los niños, las
de las mismas, en los términos establecidos en la Constitución Política, los niñas y los adolescentes.
tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley Estatutaria 1581 de
2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia. Obviamente, ésta clase de periodistas irresponsables, NO acuden a
leer la norma, NO conocen de Leyes, pero en cambio si salen a
desinformar al televidente.
PROTOCOLO DISEÑADO PARA CASOS
DE DROGAS Y SUSTANCIAS Para evitar lo anterior, para el presente manual de convivencia,
señalamos, que el acudir a solicitar un examen toxicológico, para
PROHIBIDAS. 147 el restablecimiento de los derechos de un niño, niña o adolescente,
En pasados días, un pseudo-periodista, irresponsable, indica en su lo puede realizar – cualquier persona- en solicitud de
nota “informativa”: restablecimiento de derechos; y NO es exclusivo del ICBF o del
Ministerio o Secretaría de Educación, como acuden a desinformar,
al televidente, desinformar a los padres de familia y desinformar a
147 Articulos 26º; 27º; 34º; 38º, 39º; 155º; 159º; de ley 1801 de 2016. los educandos.

EL RECTOR, como (1er garante), los Coordinadores y/o los Así como está prohibido y sancionado el consumo de bebidas
Docentes pueden acudir a través del Debido Proceso y de la ruta embriagantes, tabaco y cigarrillo, lo pertinente ocurre con las
de atención, a exigir de las autoridades pertinentes el sustancias o drogas, que se dividen en psicotrópicas,
“restablecimiento de derechos” del educando (Corresponsalía estupefacientes, sintéticas, inhalantes y drogas psiquiátricas NO
Parental artículos 14, 18, 19, 23, 39 de Ley 1098 de 2006) y formuladas.
exigir que se le realice un examen toxicológico al educando con el Por ejemplo, El Dick y el Popper, degeneran y deterioran el
objeto de: “restablecer sus derechos” (Artículos 51, 52, 60 de Ley esperma y los óvulos y producen que se engendren hijos (as)
1098 de 2006; – Artículos 2, 3, 6, 7, 11 del Decreto 860 de 2010). deformes, con síndrome de Down o con falencias mentales y/o
cardiorrespiratorias.
Está claro, que “cualquier persona”, puede exigir el Hoy día, “la moda” es el gotero con licor y aplicarse en los ojos
restablecimiento de los derechos de educandos menores de 18 gotas de licor; “otra moda”, son los tampones impregnados con
años de edad… alcohol, ron, whisky, aguardiente o tequila y las alumnas, se los
Que NO es exclusividad de la Secretaría de Educación o del ICBF. introducen en la vagina, para emborracharse sin dejar huellas o
(Artículo 44° Constitución Nacional- Artículo 11 de Ley 1098 de rasgos visibles en sus ojos o aliento.
2006). Pero es importante aclarar, que incluso para exigir ése “Otra moda”, es la de fumar en papel de billetes (de juguete)
restablecimiento de derechos, es inaplazable e ineludible impregnados con cocaína líquida, con Popper o Dick. Y lo último
respetar y acatar, agotar, el Debido Proceso. en moda del consumo y adicciones, son los parches de LSD o
impregnados con éxtasis en polvo, son “calcomanías” que se
En primer lugar, debemos conocer las prohibiciones que tienen los colocan con doble función: 116
menores de edad, en cuanto a drogas, sustancias, cigarrillos, y 1- Drogarse y 2- Exponerse al sol, para que al broncearse o
alcohol, así: quemarse la piel, “quede un tatuaje con la figura o silueta de la
calcomanía de personajes, símbolos o letras” por la exposición al
PROHIBICIÓN DE BEBIDAS EMBRIAGANTES A sol o “bronceo”.
MENORES DE EDAD. Para estratos socio-económicos más altos, ya llegaron a Colombia
Ley 124 de febrero 15 de 1994. los “inhaladores” (imitando el salbutamol) que ofrecen (5)
Decreto 120 del 21 de enero de 2010, Artículos 7, 8, 12, 14, 19. “pistolazos o dosis de droga sintética”, que los droga por 3 o 4
horas y solo requieren agua y chupetas o dulces, como
complemento.
PROHIBICIÓN DEL CONSUMO DE TABACO Y Para los adolescentes más “atrevidos e irreverentes” (que obran de
CIGARRILLO A MENORES DE EDAD. Ley 1335 del 21 de manera irresponsable con su vida) están a la moda de inyectarse
julio de 2009. Artículos 1, 2, 7, 8, 19. vodka o whisky en los tobillos…
Y para los s de estrato bajo, cuecen o secan al sol, las semillas de
Estas normas jurídicas prohíben y sancionan el consumo de la planta del “borrachero”, y las convierten en polvillo, para
alcohol y de cigarrillos en los menores de edad. luego armar un cigarrillo y fumarlo.
Como se observa, el listado de drogas, sustancias y derivados, es
Ahora bien: variado y amplio y tan grande y acorde al tamaño de la

irresponsabilidad, ignorancia y la pobre autoestima de los edad, sustancias alienantes, aplica el artículo 379 del Código
adolescentes, consumidores. Penal, cuya pena oscila entre 48 a 144 meses de prisión. Y el
Ya el bazuco, la cocaína, la marihuana y las pepas, NO son el artículo 381 del Código Penal
único vicio de algunos educandos, porque la degradación social
avanza a pasos agigantados, incluso llegando a “trabarse” con los Incluso la Ley 745 de 2002, genera multas para los Padres de
gases que produce el corrector líquido e incluso con los químicos menores de 14 años, (tercero civilmente responsable) y para los
de los extinguidores... adolescentes mayores de 14 años, (judicializables) que consuman,
De las sustancias más reconocidas, habla el Código Penal en sus porten o almacenen, estupefacientes o sustancias que generen
artículos; por ejemplo, “el Chamberlain” (aguardiente con bebidas dependencia. La sanción corresponde entre 4 a 8 salarios
en polvo); o las mezclas psicotrópicas que elaboran algunos mínimos mensuales vigentes. Ver artículos 2°, 4°, 6°, 9°, de Ley
delincuentes consumidores y menores de edad, encajan dentro del 745 de 2002.
Artículo 374 del Código Penal, cuya pena es de 5 a 11 años de
prisión. Entonces, existe suficiente normativa jurídico-legal, para que
El Artículo 376 del Código Penal, habla del porte, fabricación y concurra la judicialización – restablecimiento de derechos- de los
tráfico de sustancias estupefacientes, sicotrópicas, sintéticas cuya mayores de 14 años de edad que porten, almacenen, trafiquen o
pena oscila entre 64 a 360 meses de prisión. consuman sustancias estupefacientes, sicotrópicas, sintéticas
prohibidas que causan daño físico y/o dependencia. Si se
Se aclara que la Honorable Corte Constitucional, en Sentencia C- sorprende al educando o educandos en flagrancia,148 se debe:
491 del 28 de junio de 2012, en cabeza del Magistrado ponente 117
LUIS ERNESTO VARGAS SILVA, indicó, que NO incluye la
penalización del porte o conservación de dosis, exclusivamente 148
Expediente: D-7681 Sentencia: C-684 de 2009. Tema: El artículo regula la
destinada al consumo personal de sustancia estupefaciente, detención en flagrancia de adolescentes, el aparte demandado se refiere a la
psicotrópica o droga sintética, a las que se refiere el artículo 376 acusación la cual por solicitud del fiscal al juez de control de garantías se debe
del Código Penal. Pero, se aclara también, que la dosis enviar al juez de conocimiento para que este cite a audiencia de juicio oral
personal, NO aplica para menores de 18 años y únicamente dentro de los 10 días hábiles siguientes, el demandante considera que se está
aplica para los adultos mayores de 18 años. vulnerando el derecho al debido proceso porque en el juzgamiento de los
adolescentes sorprendidos en flagrancia se pretermiten distintas etapas que se
surten en el caso de los adultos capturados en la misma situación, como son la
Cuando un educando mayor de 14 años, que ya es judicializable, a audiencia de formulación de imputación, de acusación y la preparatoria, estas
través de restablecimiento de derechos, le ofrece, invita o falencias configuran una vulneración del principio de contradicción y de
coacciona a otros educandos al consumo, se le debe aplicar e presunción de inocencia, finalmente alega que existe un trato diferenciado entre
imponer, la imputación que ordena el artículo 378 del Código los adolescentes que son capturados en flagrancia y aquellos que son procesos
Penal, cuya pena oscila entre 48 meses y 144 meses de prisión. en condiciones ordinarias, pues el procedimiento previsto para los últimos sigue
Y también se puede imputar el artículo 376 y 381 del Código todas las etapas procesales señaladas en la Ley 906 de 2004. La Corte entra a
Penal, cuya pena oscila entre 96 a 216 meses de prisión. determinar si las reglas procesales previstas en el enunciado demandado dan
lugar a una vulneración del derecho al debido proceso y de las garantías
Para algunos “jibaros de cuello blanco”, que elaboran y judiciales de los adolescentes, y se encuentra que en efecto adolece de un alto
grado de indeterminación normativa, debido a su sucinta redacción de la cual se
suministran sustancias prohibidas a los menores de 18 años de
derivan varios obstáculos para el ejercicio del derecho de defensa y

a) Incautar, la sustancia, droga o elemento químico, y someterlo y anexar, la sustancia incautada y el CD con el audio o video de la
a cadena de custodia sellándolo en una bolsa con cinta y un entrevista, y los descargos del educando (os) infractores (as).
documento que certifique modo, tiempo y lugar del hecho. f) Todo bajo cadena de custodia, dentro de un sobre plástico
b) Generar, el acta de incautación, describiendo en detalle la transparente sellado y nota con los detalles de modo, tiempo,
situación y determinando en calidad de certeza la edad del o de los lugar; y el relato del Docente o Funcionario que sorprendió en
infractores, para saber si proceden con mayores de 14 años flagrancia a los (as) infractores.
judicializables para llamar a la Policía de Infancia y Adolescencia g) Se cita al ICBF, para que un Funcionario acuda al al
y/o Comisaría de Familia, (Ver artículos 60, 82, 83, 86, 89 restablecimiento de derechos, cuando el o los infractores sean
numerales 4, 8 de Ley 1098 de 2006). O si proceden con menores menores de 14 años, que requieren medida de protección.
de 14 años para llamar al ICBF. (Ver artículos 142 y 143 de Ley h) Se cita a la Comisaría de Familia y/o Policía de Infancia y
1098 de 2006). Adolescencia, para que sus Funcionarios acudan al
c) Escuchar, a los presuntos (as) infractores (as) en descargos; que restablecimiento de derechos, cuando el o los infractores sean
Él o Ella, brinde su versión libre. (Jamás debe Usted interrogar o mayores de 14 años y son totalmente judicializables. (Ver
realizar preguntas, pues NO es autoridad competente). artículos 7, 10, 11, 14, 18, 19, 20 numeral 1, numeral 3, 23, 26, 39
d) Consolidar por escrito y/o grabación en audio o video de la numeral 7, artículos 52, 55, 60, 82, 86, 89, todos de Ley 1098 de
versión en descargos que ofrece el infractor o los infractores. (Ver 2006).
artículos 205 y 206 de Ley 906 de 2004). i) Declarada la flagrancia por consumo de sustancias, EL
e) Luego de recibir los descargos y determinar la edad del RECTOR, de la Institución Educativa y el Coordinador o
educando, proceder a elaborar el Acta Especial de Debido Proceso Coordinadora de Convivencia, como MEDIDA DE 118
RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS, y con sustento en
los artículos 44 de la Constitución; artículos de ley 1098 de 2006,
contradicción de los adolescentes sorprendidos en flagrancia y esto en cierta así: 11, 14, 18, 19, 20 numerales 1 y 3; artículos 23, 26, 39
medida desnaturaliza la presunción de inocencia, por lo tanto se decide declarar numerales 1 y 14; artículo 44 numerales 4 y 7 de Ley 1098 de
inexequible el aparte demandado pero la laguna normativa que deja se subsana 2006, y con sustento en esa normativa, se exigirá al Comisario de
con la previsión contenida en el artículo 191 demandado según la cual en el Familia y/o al Defensor de familia, que se realice un examen
caso de los adolescente sorprendidos en flagrancia “se seguirá el procedimiento toxicológico al educando o educandos infractores, para brindar,
penal vigente, con las reglas especiales del proceso para adolescentes aplicación a los artículos 18 y 19 de Ley 1098 de 2006 y artículo
establecidas en el presente libro”. Norma demandada: Artículo 191 ley 1098 de
44 de la Constitución Nacional.
2006. Decisión: Primero. Declarar inexequible la expresión “Por solicitud del
fiscal, la cual contendrá la acusación, el juez de control de garantías enviará la j) Se exigirá a los Padres o Acudientes, que acudan a realizar el
actuación al juez de conocimiento para que este cite a audiencia de juicio oral examen toxicológico como medida de protección y
dentro de los 10 días hábiles siguientes” contenida en el artículo 191 de la Ley restablecimiento de derechos de su hijo o hija, lo anterior
1098 de 2006 “por la cual se expide el Código de la infancia y la adolescencia”. brindando acato a los artículos 7, 10, 11, 14, 18, 19, 20 numeral 1,
Segundo. Exhortar al Congreso de la República para que revise la cuestión y numeral 3; artículos 23, 26, 39 numerales 1 y 14, artículos 52, 55,
decida si en virtud de los principios de especificidad y diferenciación es 60, 139 de Ley 1098 de 2006.
necesario expida una normativa que regule el procedimiento para la k) Se iniciará la Ruta de Atención, que describa el PRESENTE
investigación y juzgamiento de los adolescentes sorprendidos en flagrancia. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

l) De llegar a ser prudente como situación tipo III, se RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS, del educando por
denunciará el caso a Comisaría de Familia y Policía de presunción de consumo que afecta su vida y su desarrollo integral,
Infancia y Adolescencia. Cuando los infractores sean mayores (Artículo 18 de Ley 1098 de 2006), que se desarrolle un examen
de 14 años. toxicológico para brindar estricto acato y cumplimiento a los
m) Se solicitará el protocolo de restablecimiento de derechos del artículos 18, 19, 39, numerales 1, 14, 60 y 138 de Ley 1098 de
ICBF, en los casos que los infractores, sean menores de 14 años. 2006.
(Ver artículo 138 de Ley 1098 de 2006, ver artículo 414 del Que esta atribución de restablecimiento de derechos, NO es
Código Penal). exclusiva de la Secretaria de Educación o del ICBF; sino que es
n) De todo el proceso se dejará Acta Especial de Debido potestad y atribución de cualquier persona, como lo indican el
Proceso y copias de video o audio de los descargos que artículo 44 de la Constitución y artículo 11 de Ley 1098 de 2006,
desarrollen; con el objeto de allegarlos al Consejo Directivo y para protección de la vida e integridad del menor.
salvaguardar el Debido Proceso y el respeto por los derechos del
educando. Ahora bien, cuando NO existe la flagrancia, sino que la
o) En toda instancia, se exigirá a los Padres de Familia el acato y presunción por consumo, obedece a anónimos, comentarios,
estricta obediencia a los artículos 19, 39, 52, 60, 138 de Ley 1098 indicios, sospechas o denuncias, el protocolo cambia en
de 2006; y por supuesto a lo consagrado en el presente MANUAL algunos aspectos así:
DE CONVIVENCIA ESCOLAR. A) Se recepcionan, las denuncias, anónimos, comentarios,
p) Se dejará resolución rectoral, acerca de la situación y de las informaciones, versiones y la mayor cantidad de indicios posibles.
diversas medidas que sean tomadas, todo ello con miras a cumplir el B) Se cita a los acudientes del educando o educandos indiciados, 119
Debido Proceso en todas sus etapas, y el principio constitucional de bajo el cargo de –presunción y prevención-, para protección.
publicidad. C) En dicha reunión, se expondrán, los indicios y demás elementos
q) De acuerdo al resultado del examen “toxicológico” por en poder de la Rectoría o Coordinación; y se le explicará a los
presunto consumo, y acorde al nivel de consumo y dependencia, se acudientes, que como MEDIDA DE PROTECCIÓN Y DE
exigirá un tratamiento ambulatorio o de internado total para el RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS de los educandos, para
alumno o alumnos infractor(es), con base en los artículos 19 y 60 de garantizar, su salud e integridad personal, con base en los artículos
Ley 1098 de 2006. 11, 14, 18, 19, 20 numeral 1, 3, artículos 23, 26, 39, 42 numeral 5,
artículo 42 parágrafo 1°, artículo 44 numerales 4 y 7, artículos 51,
Luego de cumplir el abordaje terapéutico o clínico a satisfacción y 52, 60, 121, y 138, todos de Ley 1098 de 2006. (Preferible leerle
previa certificación que así lo acredite, el educando podrá el texto de los artículos a los Acudientes, para mayor
reintegrarse a sus labores académicas de manera presencial; comprensión).
siempre que NO obre en su contra medida de internamiento por Se exigirá a los acudientes de los educandos indiciados, que les
causa de delito o infracción de Ley. realicen un examen de toxicología, a través de su EPS, para
descartar consumo de sustancias, y proteger así, su integridad
RESUMIENDO: personal y su salud. Que pueden hacerlo de manera cordial y en
Cualquier persona, puede solicitar al Comisario de Familia, a la favor de la prevención, protección y el restablecimiento de
Policía de Infancia y Adolescencia o al Defensor de Familia, que derechos de los educandos y por iniciativa propia, ó nuestra
se ordene a los Padres o Acudientes, que desarrollen a manera de Institución Educativa oficiará formalmente al Defensor de Familia

(Artículo 82 de Ley 1098 de 2006) así como oficiará a la menor. (Ver artículo 378, y 381 del Código Penal). Finalmente, el
Comisaría de Familia (Artículo 86 de Ley 1098 de 2006) en aras proceso con consumidores mayores de 14 años, es policivo, es de
del interés superior de los educandos y de garantizar en calidad de contravención y de restablecimiento de derechos, pero involucra un
certeza, que se descarta todo tipo de consumo de sustancias, para hecho delictivo. Por lo cual, comprende dos (2) actuaciones
proteger a los educandos y restablecer sus derechos como ordena paralelas, la policiva y la administrativa de Ruta de Atención y
el artículo 19 y 60 de Ley 1098 de 2006; salvaguardando su vida, protocolo para situaciones tipo III. Y la actuación con menores de
integridad física y salud. 14 años consumidores, es competencia del ICBF, para
D) Se les informará a los acudientes del educando, que en todo el restablecimiento de derechos y medidas de protección.
proceso se respetará la presunción de inocencia y el Debido Proceso
será salvaguardando y por ello, el educando, NO será objeto de G) En todo momento, se elaboran y diligencian, las actas
ningún tipo de desescolarización, pero el tiempo prudencial, para Especiales de Debido Proceso, audios y/o video, que respaldan el
hacer la entrega de los resultados del examen de toxicología, será Debido Proceso, para garantizar, los derechos del menor o
de quince (15) días hábiles; luego de los cuales, si el Acudiente NO menores infractores. Siempre cumpliendo, con la cadena de
presenta los resultados, el educando NO podrá ingresar a clases. custodia y manteniendo, los elementos incautados en bolsas
Pues NO puede invocar el derecho a la educación para excusar las transparentes selladas con un documento que contenga, la reseña
infracciones que comete; y se somete al compromiso, violando con de modo, tiempo y lugar. igualmente, los cds o dvd´s con audios,
su negativa, su garantía al Debido Proceso por su omisión. videos, fotos o documentos, deben estar en bolsa transparente
E) Se iniciará “paralelamente”, la Ruta de Atención para sellada conservando la cadena de custodia.
situaciones tipo III, desarrollando los pasos sugeridos desde el H) Nunca jamás interrogue o realice preguntas a los educandos; 120
ITEM C) en adelante, para casos de flagrancia. solamente limítese a escuchar y/o a recibir los descargos de los
F) Debe establecerse si el trato es como con menores de 14 años, presuntos infractores.
para lo cual se debe oficiar y citar a funcionarios del ICBF, para que
desarrollen el Protocolo de restablecimiento de derechos. EN CONCLUSIÓN:
Si el proceso se ejecuta con mayores de 14 años judicializables, El educando menor de catorce años, que porte, consuma,
debe iniciarse el Debido Proceso, escuchando sus descargas en fabrique, expenda sustancias estupefacientes, psicotrópicas,
audio y/o video, y recopilando pruebas, testimonios, indicios y alucinógenas, sintéticas, psiquiátricas No formuladas, debe ser
demás elementos con valor probatorio como audios, videos, fotos, objeto inaplazable de restitución de derechos y de medidas de
etc., y proceder a informar a Comisaría de Familia (Artículo 86 de protección, actuación que compete al ICBF.
Ley 1098 de 2006), y por supuesto a Policía de Infancia y
Adolescencia (Artículo 89 de Ley 1098 de 2006). Para que realice El educando mayor de 14 años, que porte, consuma, fabrique o
los “Actos urgentes”. (Ver artículo 205 de Ley 906 de 2004). expenda sustancias estupefacientes, psicotrópicas, alucinógenas,
De igual manera, se debe acudir a precisar, si alguno de los sintéticas y psiquiátricas no formuladas o hechizas con mezclas
educandos mayores de 14 años indujo, coercitó, manipuló, adictivas que causen daños o dependencia, deben ser objeto de
constriño u obligo a otros educandos al consumo de sustancias, pues imputación (Artículo 139 de la Ley 1098 de 2006) por los
en caso de ser positivo, debe responder por el porte, tráfico, presuntos delitos de:
consumo de sustancias (Ver artículo 376 del Código Penal- Artículo
2° de Ley 745 de 2002). Y debe responder por el suministro a

1- Tráfico, fabricación o porte de estupefacientes, Articulo 376 del escolar. El respectivo consejo directivo de las referidas
Código Penal; instituciones y centros educativos dispondrá de un plazo no mayor
a seis (6) meses, contados a partir de la publicación del presente
2- Promover el consumo de sustancias, Articulo 378 del Código Decreto, para conformar el comité escolar de convivencia y
penal. elaborar su reglamento, el cual deberá hacer parte integral del
manual de convivencia.
3- Suministro a menor, código penal, artículo 381; lo anterior en
lo que hace referencia a la Responsabilidad Penal Adolescente,
Artículo 139 de Ley 1098 de 2006; y cuyas actuaciones
FUNCIONES. (Ley 1620 de 2013 Art. 13).
corresponden al Defensor de Familia (Artículo 81 de Ley 1098 de
Las funciones del Comité Escolar de Convivencia serán:
2006), a la Policía de Infancia y de Adolescencia (Artículo 89 de
Ley de 2006).
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se
Mientras que, presenten entre docentes y educandos, directivos y educandos,
entre educandos y entre docentes.
En lo pertinente a la Ruta de Atención y Debido Proceso, así como 2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que
el protocolo de atención e intervención que ordena la Ley 1620 de fomenten, la convivencia, la construcción de ciudadanía, el
2013, obedecerá a lo consignado y delimitado en el presente texto ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la
de MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, en estricta prevención y mitigación de la violencia escolar entre los
armonía con el principio de taxatividad y de publicidad, así como miembros de la comunidad educativa. 121
el principio de congruencia. De tal manera que la Ruta de 3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a
Atención, protocolo de intervención en situaciones tipo III y estrategias, programas y actividades de convivencia y
restablecimiento de derechos de los educandos, para brindar construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
estricto acato al Debido Proceso, dependerá absolutamente de lo respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
consignado en el presente MANUAL DE CONVIVENCIA 4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de
ESCOLAR de nuestra Institución Educativa, y de las decisiones, situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por
que, al respecto, haya de tomar el Consejo Directivo, previo solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
concepto del Comité de Convivencia. educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de
evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de
COMITÉ DE CONVIVENCIA. familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ. 5. Activar, la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
(Art. 22 decreto 1965 de 2013) Escolar definida en el artículo 29 de esta ley, frente a situaciones
El Comité Escolar de Convivencia está encargado de apoyar la específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de
labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos
educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este
reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del manual de comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia,
convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las

características de la comisión de una conducta punible, razón por PERIOCIDAD DE SESIONES. (Art. 23 decreto 1965 de 2013).
la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que El Comité Escolar de Convivencia sesionará una vez cada dos
hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta. meses como se contempla y reposa en nuestro programador
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a escolar convocadas por el presidente para estudiar, la agenda de
promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los novedades periódicas del ambiente escolar de nuestra
derechos humanos, sexuales y reproductivos. INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL “SOR MATILDE SASTOQUE;
SAN MARTÍN”, CESAR; así mismo como lo contempla el decreto,
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del
establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a comité escolar de convivencia, cuando las circunstancias lo exijan
la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema o· por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo. La
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos periodicidad de estas sesiones se contempla internamente como
Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y estrategias de mejoramiento continuo en la mitigación de
Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que problemas escolares.
haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que QUÓRUM DECISORIO. (Art. 24 decreto 1965 de 2013).
permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la El quórum decisorio del Comité Escolar de Convivencia está
articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto establecido en nuestra acta rectoral interna donde está consignado
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y a título propio quien lo conforma y que número de personas son
mejores maneras de relacionarse en la construcción de la necesarias para la ejecución del quórum para la toma de decisiones 122
ciudadanía. en los procesos que lo ameriten.
PARÁGRAFO. Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo En cualquier caso, este comité no podrá sesionar sin la presencia
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos del presidente. El garantizar, el quórum decisorio, es una
relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere herramienta pedagógica para la autonomía escolar, es la
procesos o estrategias de convivencia escolar.
instancia que fomenta la armonía y la sana convivencia en la
CONFORMACIÓN. (Ley 1620 de 2013 Art. 12.) Comunidad Educativa y es el órgano consultor del Consejo
El Comité Escolar de Convivencia estará conformado por: Directivo. Es el encargado de la correcta aplicación del
Manual de Convivencia y de su acatamiento por parte de la
- Rector -(Presidente) comunidad escolar, y realizará, los esfuerzos necesarios para
- El Coordinador de Convivencia “hacer prácticamente innecesaria la adopción de medidas
- Un representante de los docentes que lidere procesos de disciplinarias”, para lo cual hará hincapié en la prevención
convivencia escolar aprobando actualizaciones que promuevan el respeto a las
- El presidente del consejo estudiantil normas de convivencia tanto dentro como fuera del aula, como
- El docente con funciones de orientación en las actividades extraescolares y complementarías que se
- El personero o Personera de los educandos. realicen fuera del recinto escolar.
- El presidente del consejo de padres.

Parágrafo: El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
información. 4- Reportar aquellos casos de matoneo, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños,
niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su
calidad de presidente del Comité Escolar de Convivencia,
acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos
en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos
casos.
Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de

Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los
RUTA DE ATENCIÓN: Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: Mitigación de la Violencia Escolar. Además de las que establece
la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las
“SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; siguientes responsabilidades:
FRENTE AL MATONEO O ACOSO
ESCOLAR. LEY 1620º DE 2013. - Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de
matoneo, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y 123
RUTA DE ATENCION DEL MATONEO: LEY 1620 DEL 15 reproductivos que se presenten en el establecimiento educativo,
DE MARZO DE 2013. Decreto Reglamentario 1965 de 2013. particularmente en el aula de clase, acorde con los artículos 11 y
12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el
Responsabilidades de EL RECTOR del establecimiento Manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta
educativo en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y - Transformar, las prácticas pedagógicas para contribuir a
Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia la construcción de ambientes de aprendizaje, democráticos, y
Escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva
que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades: de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la
1- Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los
estipulado en los artículos 11,12 y 13 de la presente Ley. estudiantes.
2- Incorporar en los procesos de planeación institucional el - Participar de los procesos de actualización y de formación
desarrollo de los componentes de prevención y de promoción docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento
de la ruta de atención integral para la convivencia escolar. educativo.
3- Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, - Contribuir a la construcción y aplicación del Manual de
el Manual de convivencia, y el sistema institucional de Convivencia.
evaluación anualmente, en un proceso participativo que

Proyectos Pedagógicos. Los proyectos a que se refiere el numeral los artículos 76 a 79 de la Ley 115 de 1994, en relación con el
1 del artículo 15 de la Ley 115 del 1994, y el artículo 20 de ley currículo y planes de estudio.
1620 de 2013; deberán ser desarrollados en todos los niveles del
establecimiento educativo, formulados y gestionados por los 1. PROMOCIÓN.
docentes de todas las áreas y grados, construidos colectivamente Para desarrollar, la promoción de la ruta de atención, se abordarán,
con otros actores de la comunidad educativa, que sin una los procesos de socialización a través de los talleres escuela de
asignatura específica, respondan a una situación del contexto y padres, las materias de humanidades y español especialmente y
que hagan parte del proyecto educativo institucional o del los procesos de m odel o educativo virtual con que cuenta nuestra
proyecto educativo comunitario. Institución Educativa.
Los proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, La segunda fase compromete a los estudiantes, para ello, se
cuyo objetivo es desarrollar competencias en los estudiantes para socializará a través de las clases de humanidades y de español,
tomar decisiones informadas, autónomas, responsables, trabajos en grupo y tareas o proyectos encaminados a la
placenteras, saludables y orientadas al bienestar, deberán impartir comprensión de las acciones a tomar para mitigar los actos
conocimientos científicos, actualizados y pertinentes para cada vulneratorios y para definir con claridad, la Ruta de Atención
edad, desde cada una de las áreas obligatorias señaladas en la Ley Integral para la Convivencia Escolar y los protocolos que deberán
115 de 1994, relacionados con el cuerpo y el desarrollo humano, seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema
la reproducción humana, la salud sexual y reproductiva y los Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio
métodos de anticoncepción, así como las reflexiones en torno a de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la
actitudes, intereses y habilidades en relación con las Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. 124
emociones, la construcción cultural de la sexualidad, los
comportamientos culturales de género, la diversidad sexual, la 2. PREVENCIÓN.
sexualidad y los estilos de vida sanos, como elementos El segundo componente, que será la de prevención, comprende
fundamentales para la construcción del proyecto de vida del o la entre otros la realización de un sinnúmero de actividades de orden
estudiante. pedagógico, preventivo, informativo y de sensibilización y
La educación para el ejercicio de los Derechos Humanos en la adoctrinamiento, acerca de la importancia de la Ruta de Atención
escuela implica la vivencia y práctica de los Derechos Humanos Integral para la Convivencia Escolar, y los protocolos que se
en la cotidianidad escolar, cuyo objetivo es la transformación de abordarán frente a las entidades e instituciones que conforman el
los ambientes de aprendizaje, donde los conflictos se asumen Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el
como oportunidad pedagógica que permite su solución mediante Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y
el diálogo, la concertación y el reconocimiento a la diferencia la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Dentro de
para que los niños, niñas y adolescentes desarrollen competencias este segundo componente, se planificarán, programarán y
para desempeñarse como sujetos activos de derechos en el ejecutarán, diversas actividades de índole pedagógico y de
contexto escolar, familiar y comunitario. Para esto, el proyecto socialización tales como:
pedagógico enfatizará en la dignidad humana, los Derechos
Humanos y la aceptación d la diferencia En el currículo, el SEMANA DE LA DIGNIDAD O DE LA PAZ
establecimiento educativo deberá hacer explícito el tiempo y Para llevar a cabo la semana de la dignidad o de la Paz, como la
condiciones destinadas a los proyectos, acorde con lo señalado en semana institucional de prevención y de sensibilización y

socialización de las diversas acciones para mitigar la violencia y

definir con certeza la Ruta de Atención Integral para la 1 PREVENCIÓN DEL MATONEO.
Convivencia Escolar, y los diferentes procesos y los protocolos 2 PREVENCIÓN DEL CIBER-MATONEO.
que deberán seguir las entidades e instituciones que conforman el 3 EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS.
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el 4 EJERCICIO DE DERECHOS Y SANA SEXUALIDAD.
Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y 5 MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.
la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, para ello, se
invitará a los edu can dos d e los diferentes grados de nuestra Terminados los procesos de elaboración y producción del
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; m a t e r i a l , se convocará a los educandos, a participar de la
SAN MARTÍN”, CESAR; a: SEMANA DE LA DIGNIDADO DE LA PAZ
1 Concurso de Caricatura.
2 Concurso de Cuento. SEMANA DE LA DIGNIDAD, en la cual, los educandos, previa
3 Concurso de Dibujo o pintura. programación y organigrama, darán a conocer sus trabajos y sus
4 Concurso de Carteleras. productos durante toda la semana a los demás educandos, a
5 Concurso de Poesía. sus padres de familia y a los invitados especiales, (que pueden ser
6 Concurso de declamación. otras instituciones educativas, o el Personero, el comisario de
6 Se invitará a los educandos a la creación de Obras de familia, el ICBF, secretaria de educación, alcaldía, etc.), se
Teatro. conformará un jurado especial y se elegirán los ganadores, aunque
7 Se invitará a los educandos a la creación de Canciones. todas las muestras serán premiadas a través de logros, (notas 125
8 Se invitará a educandos, a la creación de videos o micro favorables) y estímulos académicos, se entregarán estímulos de
mensajes en video para prevenir el matoneo, para fortalecer los orden meritorio y especial a los ganadores que obtengan el primer
derechos humanos y para fomentar los derechos sexuales y lugar como mejor muestra en cada área y concurso.
reproductivos. Videos que se mostrarán a los demás alumnos, a
los padres de familia y se subirán a la red y a Las páginas Web Se invitarán a los medios de comunicación del municipio p a r a
de city tv, El Tiempo y demás canales y Periódicos que q u e r eal i c en u n a n o t a respecto del tema.
permitan subir contenidos y video a sus Páginas, así como a la
red social YouTube, Facebook y Twitter. Se buscará además convertir el proceso en un génesis, que
9. Se invitará a los educandos, a realizar un video metraje o merezca replica a nivel de todas las instituciones educativas del
crónica de prevención del matoneo o acoso escolar. Todos departamento. Donde se resalten las iniciativas, el talento y las
e s t o s t r a b a j o s o r i e n t a d o s , dirigidos y asesorados por los muestras de los educandos, frente al tema de prevención y
docentes de artes, humanidades, español y directores o sensibilización.
directoras de grupo.
10. Trabajos que tienen el ánimo de socializar y Los mejores mensajes se ofrecerán a las emisoras a nivel
sensibilizar en la prevención del matoneo y a su vez regional y los mejores comerciales o micro mensajes en video, se
fomentar y premiar e incentivar los talentos, aptitudes, llevarán a la Agencia Nacional de Televisión, para estudiar, la
destrezas y capacidades de nuestros alumnos. Por supuesto los posibilidad de que sean mensajes institucionales en televisión
temas c en t r al e s de cada una de las muestras, serán: nacional.

constituye delito) se establecerá un cuidadoso y minucioso –

3. ATENCIÓN. seguimiento- de los actores en conflicto, por parte del comité de
En este tercer (3) componente, se brindará asertivo abordaje y convivencia y además, con asesoría, acompañamiento e
priorización de los procesos que surjan como vulneradores de intervención del o la Psicoorientador(a) del , quien en su
la convivencia escolar y se comunicará a los padres de familia, informe señalará, la necesidad de mantener o de cesar ese –
que sus hijos, pese a la realización de la SEMANA DE LA seguimiento- de acuerdo al avance y restablecimiento de los
DIGNIDAD, no se acogen a las normas de convivencia y respeto derechos de los estudiantes violentados o vulnerados. En todos los
del plantel, por lo cual, deben ingresar a un programa casos, se seguirá estricto respeto al debido proceso, a lo normado
especial de orientación conductual y disciplinario, para corregir por el manual de convivencia y a lo señalado por la normativa
y enmendar sus falencias y deficiencias a nivel de acato a las jurídico – legal vigente que NO es de consenso, sino de
normas y de respeto por sus demás pares escolares, alumnos en obligatorio cumplimiento. Recuérdese que el artículo 01º de l a
proceso de observación detallado. Se tomarán las medidas Constitución Política N aci onal en COLOMBIA, como un
pertinentes dentro del marco de la conciliación, los acuerdos y los estado social de derecho, es claro y contundente al destacar
convenios de mejora, cambio y resarcimiento del daño causado. que prevalece el derecho de la comunidad en general, por
Salvo las acciones o situaciones que se –presuma- son de orden encima de un particular, cuando reza: “y en la
delictivo y que desbordan la tarea y funciones del comité de prevalencia del interés general”.
convivencia y se conviertan por su gravedad en situaciones
delictivas al tenor de la responsabilidad penal adolescente, es SENTENCIA DE CORTE CONSTITUCIONAL T – 365 DE 2014. “El
decir, causadas por educandos mayores de 14 años, con plena proceso disciplinario puede culminar con una sanción de los alumnos 126
certeza y conocimiento del daño que causaron con sus responsables. Sin embargo, dicho proceso puede en algunos casos ser
actuaciones irregulares – dolo- Conductas que deben denunciarse insuficiente para asegurar el goce efectivo de los derechos
ante las autoridades pertinentes como comisaria de familia, policía constitucionales vulnerados por quienes cometieron la falta disciplinaria.
de infancia y adolescencia, y personería, en acato a los artículos Esto sucede cuando las consecuencias de la falta continúan
11, 12, 13, 14, 15, de la ley 1146º de 2007, y al artículo 11º y perpetrándose de diversas maneras en el ámbito de la propia
artículo 44º numeral 9 de ley 1098º de 2006 y artículo 25º del comunidad educativa. En tales eventos, la protección no formal sino
código penal colombiano. Siempre respetando lo normado por el real y efectiva de los derechos fundamentales lesionados exige medidas
debido proceso. adicionales al proceso disciplinario. Corresponde a cada establecimiento
educativo definir cuáles son las medidas adicionales aconsejables para
lograr el objetivo tutelar de los derechos y, al mismo tiempo, para evitar
que las secuelas de la lesión de dichos derechos se proyecte por
distintas vías y continúe incidiendo negativamente en el ámbito de la
comunidad educativa. Varias de esas medidas se pueden enmarcar en lo
4. SEGUIMIENTO. que se conoce como justicia restaurativa. En conclusión, la Corte
En este cuarto (4) componente, definidas, e identificadas ordenará al que en el evento en que los tratos lesivos para la
plenamente las actuaciones a consolidarse frente a las situaciones dignidad de la menor víctima de los hechos se estén proyectando
de vulneración y tipificada y determinada la sanción, el abordaje en su contra, como por ejemplo debido a la ventilación pública de
o la conciliación (de llegar a ser procedente, porque NO

los hechos, su estigmatización o la burla por parte de los miembros incumplimiento de este deber constituyen una falta disciplinaria y dará lugar a
de la comunidad, deberá tomar medidas para que éstos cesen. las sanciones previstas por la ley para estos servidores.
Dentro de estas medidas cabe adoptar algún tipo de proceso restaurativo
a condición de que i) el menor afectado así lo acepte de manera OTRAS HERRAMIENTAS
autónoma, expresa e informada; y ii) alguno de los menores disciplinados INSTITUCIONALES PARA HACER
vuelva a ser o haya seguido siendo parte de la comunidad educativa y
acepte también participar en un proceso restaurativo.” FRENTE AL MATONEO O ACOSO
ESCOLAR, son:
LEY 1620º DE 2013.
CAPÍTULO VI Protocolo sugerido por los autores del presente Manual y
INFRACCIONES ADMINISTRATIVAS, SANCIONES E
aprobado por el Consejo Directivo, para abordar los casos de
INCENTIVOS
matoneo o acoso escolar: Es procedente señalar, que todo el
ARTICULO 35. Sanciones. Las conductas de los actores del sistema en proceso de acompañamiento a los docentes, padres de familia y a
relación con la omisión, incumplimiento o retraso en la implementación de la los agresores y agredidos o víctimas y victimarios, es un conjunto
Ruta o en el funcionamiento de los niveles de la estructura del Sistema se de acciones conjuntas entre el y su dinámica formativa y el
sancionarán de acuerdo con lo establecido en el Código General y de núcleo familiar como fuente de la educación y formación integral
Procedimiento Penal, el Código Único Disciplinario y el Código de la en valores, moral, principios, respeto y dignidad, es decir, que
Infancia y la Adolescencia. cada uno de los protagonistas del entorno escolar asuma su rol
de una manera específica y precisa, sin dejar vacíos que logren 127
ARTÍCULO 37. De las Infracciones administrativas de las instituciones filtrar la reiteración de las conductas. Lo que se busca como
educativas Oficiales y públicas. Respecto de las instituciones educativas de finalidad principal, es que exista un cambio radical en las
carácter privado las entidades territoriales certificadas en educación deberán
actuaciones de los agresores y su posterior acompañamiento
adelantar el procedimiento administrativo sancionatorio de que tratan los
artículos 47 al 50 de la Ley 1437 de 2011, cuando incumplan las
psicológico para que se desprendan de esas acciones nocivas, y
disposiciones establecidas en la presente Ley, especialmente en los obviamente el acompañamiento de las víctimas y de su familia,
siguientes eventos: para que se restablezcan sus derechos y se brinden las
herramientas que optimicen la carga positiva de su autoestima y
- Omisión, incumplimiento o aplicación indebida de la ruta de atención integral puedan superar el hecho de violencia, sea psicológico, físico,
de la que trata la presente ley. moral, subjetivo u objetivo.
- Falta de ajuste o implementación, del Proyecto Educativo Institucional y del
Manual de Convivencia, de acuerdo con las orientaciones de la presente Ley.
- Inoperancia del Comité Escolar de Convivencia
Debe abordarse con especial atención, el proceso mediante el cual
ARTICULO 38. De las Faltas Disciplinarias de los docentes y directivos
se inicia de manera –inmediata- por parte de la institución, de los
d o c e n t e s o f i c i a l e s . En l a s i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i v a s d e carácter
oficial, los docentes y directivos docentes en el marco de las funciones docentes y de los padres de familia (tanto del agresor como del
asignadas a su respectivo cargo, serán responsables por hacer efectiva la agredido), que conlleve al restablecimiento de derechos del
implementación del Sistema al interior de “las mismas. La omisión o el agredido.

También actuaciones y acciones, que deriven en la búsqueda 1- Profesores y directivos deben tener dentro de sus funciones la
pedagógica de cambio del agresor, de tal manera que se le detección de los casos de matoneo y acoso escolar, microtráfico
acompañe también de manera directa y de acompañamiento y consumo de sustancias, y abuso sexual especialmente, para lo
psicológico, y se le brinden espacios de reflexión, mejora y cual, deben ser previamente orientados y capacitados por
cambios positivos. Si es del caso, remitiendo el alumno agresor a personal idóneo en el tema y que les brinde pautas a seguir,
un centro especializado. para detectar a los agresores y a los agredidos.
Brindando, armonía con el texto del manual de convivencia y 2- Detectado el caso de matoneo, acoso escolar o cyberbullying, o
abordando los casos, en que el agresor es otro menor de edad, se abuso sexual, el proceso a seguir es recopilar las versiones y los
debe reportar el caso (artículo 44 numeral 9 de ley 1098 de 2006, testimonios de los menores, en presencia del Psicólogo –
articulo 25 del Código Penal, Ley 1146 de 2007) de tal manera Psicoorientador o quien haga sus veces dentro del
que la Policía de Infancia y Adolescencia, o el Defensor de establecimiento educativo. Esta persona hará las veces de
Familia o Juez de Adolescencia, determine a través de su acompañamiento psicológico y le brindará la legalidad requerida
condición de autoridades judiciales especializadas para que al debido proceso. Deben estar presentes el Director o Directora
aborden la actuación punible e impongan el restablecimiento de de grupo y los coordinadores de disciplina a cargo. JAMAS, se
derechos, y/o las medidas y sanciones a tono del proceder del debe interrogar a los educandos, solamente se debe recibir sus
menor infractor. Debe tenerse especial atención en cuanto al descargos o su testimonio en versión libre y espontánea, lo cual
debido proceso, ligado al manual de convivencia, que debe estar quedará por escrito en el acta de debido proceso de puño y letra
obviamente –actualizado a la normativa legal y jurídica- vigente del alumno agredido.
al momento de los hechos, y en estricta armonía con la ruta de 3- Acto seguido, ponderado el problema, y evaluados los 128
atención. antecedentes de los hechos y la gravedad de la conducta, se
prosigue a citar a los padres de los intervinientes (Agresor y
Igualmente, debe recordarse que se otorga expresa competencia Agredido) para que asistan, de tal manera que se les socialice la
en prevalencia para la Procuraduría General de la Nación, quien situación.
se ocupará de investigar disciplinariamente a los funcionarios 4- De comprobarse que las actuaciones corresponden a un
públicos, (Rectores, coordinadores, docentes, orientadores) frente hecho delictivo o punible, se le pondrá de conocimiento a las
a las actuaciones de omisión o de acción donde se vulnere a los autoridades especializadas a saber, para que ellos le brinden
menores de edad. continuidad al debido proceso y establezcan las sanciones o
medidas a tomarse en cada caso concreto.
5- Definida la situación y la sanción, los agresores, deben
asumir su sanción y su responsabilidad y además o f r e c e r
disculpas en público, a su grupo de compañeros en el salón, como
El protocolo que sugerimos como institución reparación del daño causado y como restitución del mismo, y
restablecimiento de los derechos del alumno o alumna agredido(a).
educativa, obedece a procesos ya asimilados por otras 6- De la misma manera, debe desarrollar un trabajo con el
instituciones educativas que los han puesto en práctica, arrojando tema de prevención del matoneo, de mínimo 25 hojas
excelentes resultados, razón por la cual, se define el protocolo así: manuscrito, con una cartelera o Power point, y exponerlo ante
sus compañeros en la hora de dirección de grupo, humanidades

o español y l i t e r a t u r a , s e g ú n d e f i n a e l Gobierno escolar 12- Exigir a las directivas del , que el manual de convivencia, esté
en la sanción. Donde se hará especial énfasis en repudiar el acompasado y debidamente actualizado a la normativa jurídico –
matoneo o acoso escolar. legal vigente, de tal forma que se respeten las formas del debido
7- Se brindará por igual, acompañamiento y seguimiento de proceso en todos los casos. 149
orientación p s i c o l ó g i c a , tanto al agresor como al agredido.
Tal acompañamiento, NO será inferior nunca a cinco (5)
sesiones de cuarenta y cinco minutos con cada actor. HERRAMIENTAS PARA PADRES: NIÑOS Y NIÑAS
Se establecerán unos acuerdos de conciliación y sanción entre los 0-12 AÑOS
padres de los e d u c a n d o s involucrados en el hecho. 1- Dedica 15 minutos diarios a dialogar con tu hijo (a) para que
8- De tal manera, que los padres acudan a reparar el daño que te cuente quienes son sus amiguitos, que hacen, como se
realizó su hijo, de una manera pedagógica y asertiva y, para ello, comportan, como estuvo su día de clase, si es divertido el , que le
deben pedir disculpas a la Asamblea de Padres de manera pública, aburre, que lo motiva, que cambiaria.
por las actuaciones negativas e indecorosas de sus hijos, en la 2- Semanalmente pregúntale a tu hijo(a) si algún compañero
siguiente reunión de padres, sin excusa y sin dilación. del mismo grado o un grado superior ha sido grosero, patán
9- Se realizará un seguimiento de las relaciones interpares o abusivo con él, identifica con sus respuestas (por sentido
entre las partes involucradas para que NO se reincida en el común) si tu hijo (a) es un agente pasivo o activo, es decir si el
acoso o matoneo y para que no se involucren terceros que manipula o induce a otros como líder o simplemente es el
disipen o entorpezcan la dinámica de reconciliación y imitador que hace todo lo que le dicen los demás.
restablecimiento de derechos. 3- Cultiva la confianza con tus hijos (as), a través del dialogo, 129
10- Se citará a los padres de familia (asamblea general) a un taller a través de las responsabilidades, a través de colocarle tareas
escuela de padres, y a la semana de la dignidad, con el único específicas y dejar que las haga solo, felicítalo cuando cumpla,
objeto de orientarlos, capacitarlos y formarlos en el tema de la cuando NO las realice motívalo, pero siempre como padre o
prevención del matoneo y acoso escolar o el cyberbullying. madre, debes ser constante y NO dejar periodos largos sin hablar
Esta reunión de padres de familia; será de carácter con tu hijo (a).
ineludible, inaplazable y, especialmente obligatoria y tendrá 4- NO debe s er siempre el adulto quien enseña, en
tres sesiones durante todo el transcurso del año. ocasiones permite que “él te enseñe”, que tu hijo (a) te dirija y te
11- Se desarrollarán jornadas de sensibilización y de recordación muestre sus logros alcanzados, que te enseñe aquello que
de los principios del orden y la disciplina, donde se hará especial aprendió (motívalo y felicítalo) cuando cometa errores enséñalo y
énfasis, en la prevenci ón del matoneo, como el ejercicio del corrígelo con amor y paciencia y siempre respetando sus
auto-respeto, del respeto mutuo, de la tolerancia a la diferencia, opiniones. –dialogando-
de la aceptación de las diferentes posiciones y discursos y 5- Organiza el cuarto con él, ayúdale en lo complejo y deja que
sobre todo, el respeto por los más pequeños y el abordaje del el observe y aprenda, enséñalo en el orden, el respeto y la
ejemplo desde lo cotidiano. Igualmente, que se tome la cultura disciplina en su cuarto, el replicara ese orden en otros espacios.
de la denuncia y del señalamiento ante actuaciones de carácter
negativo donde se vean vulnerados los educandos, con miras a
romper “la ley del silencio” para así lograr cambios y soluciones
reales y prontas. 149
Anexo (Tomado del Libro: Alfa y Omega del MATONEO).

6- Cultiva en tu hijo(a), la lectura de libros interesantes y de identidad y falta de carácter) o también a convertirse en
pedagógicos, o en su defecto turna un libro en papel y otro en potenciales agresores, resentidos sin carácter, sin identidad, sin
audiolibro, un niño lector y preparado difícilmente será cánones de autoridad. Son niños y niñas rebeldes, groseros,
victimizado y difícilmente su preparación intelectual le permitirá vulgares y son claramente impositivos y patanes, aleja por
ser agresor. completo a tus hijos (as) de esos perfiles en el .
7- No permitas nunca que tu hijo(a) sea prepotente, orgulloso, 13- Que t u t rat o con t u hij o (a) s ea di gno , am oroso ,
caprichoso, y/o autoritario, establece normas, horarios, tareas, cordi al , respetuoso, él es un príncipe y debe comportarse como
enséñalo en sus propias responsabilidades, prioriza siempre tal y ella es una princesa y debe ser tratada como tal.
primero el almuerzo, luego quitarse el uniforme, descansar –la 14- Debate con él, acerca de su comportamiento, de su manera
siesta- realizar los proyectos, tareas, ejercicios, organizar su de hablar y expresarte, de peinarse, de vestir, del perfil de sus
uniforme y libros del día siguiente, jugar, dialogar con papá y amiguitos (as), entabla una sana crítica y una charla amena,
mamá, cenar, cepillarse los dientes, ver televisión, jugar en escúchalo aunque N O estés de acuerdo con s us moti vos o
internet, dormir a las 8:00 pm o 9:00 pm por tarde. apreciaciones oriéntalo, llega a acuerdos, dirígelo a analizar y
8- Prémialo y motívalo, cuando él NO lo espere, así no va a reflexionar.
creer que todo se mide con retribuciones, obséquiale cosas en 15- Escríbele cartas, notas y/o d é j a l o s en su almohada o
fechas que NO sean especiales, eso le enseñara que NO es la dentro de sus cuadernos, eso crea hilos irrompibles y sube el
tradición o el consumismo, sino lo esencial y hermoso del detalle. autoestima de tu hijo(a) hace que se sienta amado, aceptado,
9- Tienes que ser excesivamente vigilante de los horarios, así tu valorado y replique esos sentimientos.
hijo (a) comprenderá el sentido de la responsabilidad y de la 16- Cuéntale acerca de cuanto han cambiado las cosas desde que 130
puntualidad, ello lo enseñará a ser serio y comprometido. eras un niño y comparte con él anécdotas, historias y procesos
10- Edúcalo, siempre para que el influencie el medio de manera que hayas vivido en su infancia, eso le brinda vórtices de
positiva, inteligente y coherente dentro del respeto, el orden y la análisis y de comparación.
disciplina, que no sea frágil y manipulable, jamás como los títeres. 17- Aborda los temas complejos a través de ejemplos y de
11- Eres tu como padre o madre, el único culpable de que tu hijo frases inteligentes que dirijan a tu hijo (a) a descifrar la moraleja,
(a) se comporte como un chimpancé, que se desarrolle imitando eso le crea un sentido crítico de análisis y de autoevaluación.
y copiando todo lo que el consumismo les vende; esa actitud es
el más grande combustible del Matoneo, pues tu hijo (a) se
sentirá importante, aceptado (a) y valioso con base únicamente en
lo que lleva puesto, en lo material y en lo pasajero y NO en lo
que realmente es importante: su identidad propia, su autonomía, NOTA: La idea, es que a diario, utilices y pongas en práctica estos consejos y
su carácter, su personalidad y su área intelectual, la base de herramientas con tus hijos (as) y de esa manera, el autoestima, el
análisis, la reflexión, su identidad, la formación de su carácter y el asertivo
su Dignidad y su autoestima.
uso de la autoridad y la disciplina, se convertirán en un habito (que a
12- Los niños imitadores que todo lo copian o imitan “porque diario), establecerá criterios de defensa y equilibrio que actuarán como
está de moda”, que son manipulables, sin carácter, sin protección que de tal forma que tu hijo (a) no se convierta en una víctima del
personalidad y esclavos del consumo y de las modas, son los Matoneo, acoso o intimidación y por su formación en valores, respeto y
mayores grupos de individuos que, serán vulnerables a ser autoestima tampoco se rebajará al nivel de un agresor o victimario.
agredidos, vulnerados y acosados o matoneados (por su falta

NOTA 2: Procura descubrir los talentos, habilidades, destrezas y capacidades que en su afán de sentirse admiradas y aceptadas, se
excepcionales de tus hijos (as) y promueve y cultiva el interés y la disciplina convierten en objetos del morbo, de la grosería y el irrespeto,
por su elección (no la tuya) sea en la música, artes, deportes, cultura, idiomas, si vendes una imagen física, vulgar grotesca y sexual, nadie
u otros, en que ocupe su tiempo libre y que sea determinante en la formación va a comprarte una imagen de niña valiosa, madura e
de su identidad, carácter, personalidad, madurez, y autoestima. intelectual.
- Lo que debes hacerle reflexionar a tu hija, es que las mujeres
NOTA 3: Si comienzas este proceso desde preescolar, cuando tu hijo (a)
llegue al bachillerato, al cabo de cinco o seis años, será un adolescente integro son quienes más se quejan de que los hombres son machistas,
e integral, pero recuerda que el ejercicio es a diario. vacíos, irrespetuosos, simplones y morbosos, “pero son las
mujeres las que se exhiben y se venden”; Recuérdale siempre,
que el hombre llega hasta donde la mujer permite….
HERRAMIENTAS PARA LOS 8- El morbo, el exceso sexual y la inmadurez intelectual,
ADOLESCENTES 12-17 AÑOS también son el combustible del Matoneo.
1- Cultiva el concepto de autenticidad, carácter y personalidad. 9- En esta etapa es donde más visibles se vuelven los vacíos,
NO por estar imitando o copiando todo cuanto aparece en los la inmadurez, la falta de carácter y la falta de la personalidad.
medios masivos (generación chimpancé) o por creerse que Porque si tú, como padre de familia, NO cultivaste valores,
está a la moda, tu hijo (a) es maduro (a) o responsable. Al dignidad, moral y carácter en tu hijo (a): de dónde sacará
contrario, no hay nada más inmaduro que estar imitando a tu hijo(a) su autonomía, de donde surge su personalidad. Será
otros para sentirse importante, para sentirse aceptado. un adolescente (obligado a copiar e imitar de otros, aquello
2- Cuando amas, valoras y cuidas a tus adolescentes ese amor que tú como padre o madre no le cultivaste) que se deja llevar 131
sincero, responsable y consecuente, llena todos esos vacíos por ideas y conceptos vacíos, simples, pusilánimes y pasajeros.
de carácter y de personalidad. 10- Por ello es vital que tu hijo (a) descubra por sus propios
3- Cada acción trae consigo una consecuencia, debes enseñara medios, que el afán de creerse “original” y estar imitando y
tus hijos varones a tratar a las niñas como princesas NO copiando a otros, en ese afán, tristemente es uno (a) más del
como objetos sexuales, que es la “basura comercial” que se montón…
les vende en la televisión, la radio y la internet. 11- Establece diálogos constantes acerca de tus hijos (as), sus
4- Si tu hijo varón trata a las niñas como princesas, ello actividades, sus gus t os , inclinaciones y hobbies, de vez
provocará por reacción que se le acerquen niñas valiosas, en cuando comparte su trabajo en internet o en redes
inteligentes y maduras. sociales, (vigila su perfil, las fotos y videos que sube y
5- Debes enseñarles a tus hijas que su cuerpo, su figura y su comparte) si no logras que tu hijo(a) lo permita, algo
imagen NO es un objeto sexual que la “basura comercial” “oculto” tiene que NO quiere que descubras, pues “El que nada
que se les vende de que es más “interesante” entre más debe, nada teme”….
muestre y se exhiba sugestiva, erótica y hasta grotesca y 12- El adolescente a esa edad, responde más a estímulos de
vulgar, solo es parte de una “generación chimpancé” de retribución, así que debes establecer a reglas, normas y
imitadores sin criterio, sin valores y sin personalidad. parámetros claros y precisos, horarios, salidas, amigos(as),
6- El lema (socialmente aceptado por el machismo) de que: “La actividades, estética al vestir, ETC.
que NO exhibe, NO vende”, solo es propio de 13- Si cumple con el estudio y sus obligaciones, tiene “derecho”
adolescentes sin carácter, sin personalidad y sin dignidad, a beneficios y a “premios”, si NO existen esos parámetros, ya

perdiste la autoridad, tu hijo(a) “se echó a perder por tu 21- Establece normas y reglas que sean innegociables y otras
descuido, omisión y trato negligente”, como padre o madre haz de diferente calibre que sean flexibles y que en todo tiempo
fracasado en tu labor, fuiste demasiado pusilánime y acudan a promover en tu hijo (a) el auto respeto, formación del
alcahuete… carácter, obediencia, aceptación de autoridad, demostraciones
14- “si tu hijo te ama, te respeta, si te respeta te obedece” … de madurez, recuerda que un padre es un amigo, pero jamás
Si no te obedece, ya no te respeta, si no te respeta ya no te un “compinche irresponsable”.
ama… 22- Establece acuerdos, pactos y condiciones respecto del manejo
15- Establecer horarios es fundamental con los adolescentes, de los medios masivos de comunicación y la Internet, debes
porque ellos, les genera sentido de autoridad, respeto y de conocer el contenido que sube (fotos, videos, comentarios) tu
responsabilidad. hijo (a) a las redes sociales, eso te permitirá tomar las
16- Debes ser muy tajante y claro en cuanto a los horarios de acciones y medidas para prevenir el acoso virtual o
los permisos y salidas y conciliar la sanción cuando tu hijo(a) cyberbullying del que puede ser objeto tu hijo (a).
incumpla. 23- Jamás coloque la computadora en el cuarto o habitación de
17- A menudo invita a los amigos y amigas de tu hijo(a) a su hijo (a), ubíquela en un sitio común en su casa (sala, star,
departir en tu casa, ello permite interactuar con ellos, y ver junto al comedor) dónde usted pueda tener control preventivo
ciertos elementos y conductas que te permitan determinar de las páginas y el contenido Web al que accede su hijo(a). El
con cierta certeza, que tipo de amistades frecuenta tu hijo (a). Combustible del ciber matoneo es la mal manejada intimidad
18- La baja estima, la falta de carácter y la falta de personalidad, ya que esos episodios de soledad, en manos de adolecentes
son la m a yo r fuente de fragilidad y por ende, del más exitoso inmaduros(as) y sin carácter, son perfectos para el 132
combustible del Matoneo, es por esa razón que debes estar cyberbullying.
alerta a cambios drásticos e inusuales en tu hijo(a), puesto que 24- Visite el de sus hijos, acuda a los talleres de padres,
ello es un factor decisivo en la medida que determina si tu comuníquese con él o la orientadora, ello le ayuda a estar al
hijo(a) es acosador o acosado, si es víctima o victimario, si día, acerca de las actuaciones de su hijo (a), recuerde que
es agresor o agredido en el degradante mundo del matoneo o en numerosos casos, su hijo (a), es una persona en la casa y
acoso escolar. “otra completamente diferente” en el . Ello también favorece y
19- La es t ét i ca al vestir (moda) y los hábitos de alimentación se convierte en el combustible del Matoneo. Infórmese todo el
(anorexia y bulimia) son otros factores de alerta frente a tiempo, para que NO se lleve desagradables sorpresas.
la situación de tu hijo(a), por lo general responden a la presión 25- Comente con sus hijos (as) sobre las noticias de televisión,
del grupo en el ámbito escolar, por tal motivo, debes tomar radio y periódicos que involucran a menores de edad, NO los
medidas; no se trata de prohibirle todo a tu hijo (a), tan poco aborde como u n a cantaleta, sino como un dialogo de sana
alcahuetearle todo, se trata de preguntarle el por qué razón crítica, análisis y reflexión.
hace o deja de hacer aquello, pues eso lo hará reflexionar y 26- Eso protegerá a sus hijos(as) de ser próximas víctimas o
quizá hasta entrar en razón… agresores.
20- No seas un padre dictador, tampoco un pusilánime 27- Infórmese clara y acertadamente acerca de las
alcahuete; el secreto es el análisis, la reflexión, la conciliación y responsabilidades penales, civiles y jurídicas de las
los acuerdos reflexivos. ¡Edúcate para educar!. actuaciones y acciones de su hijo(a) cuando él o ella, superan

los 14 años y son completamente judicializables y usted es 2. Exigir y recibir respeto al buen nombre y reputación. Ante
corresponsable en lo penal y en lo civil. algún incidente, solicitar se verifique y se confronte la
28- Capacítese y averigüe de manera precisa la responsabilidad información con investigación previa.
penal adolescente, para que comparta y socialice el tema con su 3. Recibir trato digno por parte de los padres de familia y/o
hijo (a) y que no termine involucrado (a) en un delito o acudientes frente a cualquier reclamación, siguiendo el
infracción de ley, por el desconocimiento de la ley o por las conducto regular.
actuaciones inmaduras, rebeldes y absurdas de su hijo (a), 4. Ser informado oportunamente y recibir apoyo de las directivas
frente al Matoneo. de la Institución ante acusaciones y escritos anónimos.
29- Recomendamos consultar estas normas y leyes: 5. Ser escuchado y atendido oportunamente cuando sea necesario
Ley 1098 2006. Ley 1335 de 2009. Decreto 860 de 2010. Ley informar, reclamar o solucionar cualquier eventualidad tanto
1620 de 2013. Decreto 1965 de 2013. Artículo 209 del Código en la Institución como en otras instancias.
Penal. 6. Disfrutar del servicio de bienestar social y de los programas de
cualificación.
Revisar con sumo cuidado: 7. Solicitar y obtener permisos, licencias y comisiones de acuerdo
Normativa jurídica legal que deben conocer los docentes, coordinadores, con las disposiciones legales vigentes y el conducto regular
orientadores y demás personal que interactúa o labora con menores de edad. establecidos.
Recuerde también que, en relación con la responsabilidad de los educadores 8. Gozar de estímulos en reconocimiento al desempeño
por la afectación de los derechos fundamentales de los menores de edad, la profesional y méritos adquiridos.
Procuraduría General de la Nación, tiene poder preferente para asumir las
9. Disponer de los elementos y ayudas educativas indispensables 133
averiguaciones pertinentes, de conformidad con la resolución # 289 del 09
de Octubre de 2009. (Tomado del Libro Alfa & Omega del Matoneo -2015). para el buen desarrollo del proceso de aprendizaje.
10. Practicar actividades que armonicen la salud física y
psicosocial.
11. Elegir o ser elegido para representar a los profesores en los
diferentes organismos institucionales.
12. Disfrutar de un ambiente sano, seguro y agradable para
desarrollar su trabajo.
13. Conformar y participar en grupos de estudio, investigación,
literarios, artísticos, culturales, deportivos y pedagógicos que
propicien el desarrollo humano, y disponer de espacios y
CAPÍTULO V. tiempos para ello.
DE LOS PROFESORES 14. Recibir información oportuna sobre la asignación académica,
horario de la jornada escolar y de su asignación, así como las
DERECHOS DE LOS DOCENTES. demás responsabilidades escolares, actividades institucionales
1. Ser respetado(a) en su dignidad e integridad física, emocional, previamente programadas y consensuadas.
psicológica, ética y religiosa. 15. Conocer y disponer oportunamente de los documentos
reglamentarios para su diligenciamiento.

16. Aportar sugerencias para la estructuración del PEI, evaluación 30. especialmente acatar la normativa legal vigente y sobre todo lo
y proyectos institucionales. que ha sido normado y que reposa taxativamente en el presente
17. Intervenir como agente conciliador en conflictos escolares MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
siguiendo el conducto regular, pero JAMAS conciliando
hechos punibles. DEBERES DEL DOCENTE.
18. Orientar el desarrollo de actividades académicas y formativas El docente debe cumplir los compromisos profesionales de manera
por medio de estrategias y metodología acordes con el modelo contributiva para el buen funcionamiento de la Institución,
pedagógico. mantener relaciones armónicas con los directivos, padres de
19. Apoyar a las autoridades competentes ante presuntas familia y con todos los estamentos de la Institución Educativa,
irregularidades detectadas en los educandos, dentro y fuera de para favorecer la convivencia pacífica entre todos y contribuir con
la Institución. su ejemplo y comportamiento en la construcción de un clima
20. Obtener el debido proceso y respetar la presunción de institucional apropiado para el exitoso desarrollo de la tarea
inocencia cuando ocurra un hecho negativo. educadora que le ha sido encomendada.
21. Crear, diseñar y ejecutar proyectos, así como realizar
producciones escritas con el respectivo reconocimiento de los 1. Conocer, acatar e inexcusablemente desarrollar el debido
derechos de autor. proceso y la ruta de atención que se debe aplicar a los
22. Participar en la elaboración y veeduría de la aplicación del educandos. En primer lugar y especialmente desarrollar las
Manual de Convivencia. actas de debido proceso, acatando lo pertinente a la Ley 1098
23. Participar en actividades sindicales, de asociación y las demás de 2006, ley 1146 de 2007, articulo 25 del Código Penal, ley 134
contempladas en la ley. 1335 de 2009, decreto 860 de 2010, y demás normativa
24. Acatar todo lo contemplado en el Código del Trabajo y la Ley aplicable a los menores de edad.
1010 de 2006 referente al acoso laboral. 2. Conocer, acatar e inexcusablemente desarrollar el debido
25. Respetar el derecho a la libre expresión, opiniones y proceso y la ruta de atención que se debe aplicar a los
comentarios sin que ello implique represalias por parte de los educandos. En primer lugar y especialmente acatar y
compañeros o de los directivos de la Institución. desarrollar, lo que se le ordena a través del artículo 19º de la ley
26. Recibir capacitación para el mejor desempeño de sus 1620 de 2013.
funciones. 3. Cumplir con la jornada laboral, y asumir su asignación
27. Participar en concursos que le permitan obtener promociones académica y demás actividades curriculares complementarias y
dentro del servicio. extracurriculares asignadas o implícitas en el desempeño de sus
28. ser evaluado con equidad, justicia y objetividad, según funciones, de acuerdo con las normas vigentes. Además de
disposiciones vigentes. participar en la elaboración del PEI, planeación y desarrollo de
29. Además de los derechos consagrados en la Constitución, los las actividades del área.
tratados internacionales ratificados por el Congreso, las leyes, 4. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para mejorar
las ordenanzas, los acuerdos municipales, los reglamentos y el desarrollo de su personalidad y brindarles tratamiento y
manuales de funciones, y los contratos de trabajo. ejemplo formativo.
5. Llevar un seguimiento consciente y eficaz del proceso de
aprendizaje de cada educando.

6. Evaluar permanentemente a los estudiantes y darles a conocer 21. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo
oportunamente los resultados para reorientar el proceso a fin de con la naturaleza del cargo.
consolidar el conocimiento. 22. Cumplir la Constitución y las Leyes de Colombia, los demás
7. Dialogar permanentemente con los estudiantes que presentan deberes indicados en la Ley 734 del 2002, Ley 115 de 1994,
dificultades de aprendizaje, remitiéndolos al servicio de Decreto 1850 de 2002, Decreto1290 de 2009 y demás
Orientación y/o buscando alternativas de solución para obtener disposiciones legales vigentes.
los objetivos, logros, metas, estándares. 23. Realizar actividades de recuperación a los estudiantes que
8. Mantener la plataforma actualizada en cargue de notas en presenten dificultades en las diferentes asignaturas.
tiempo real de los estudiantes a su cargo. Ejercer la dirección 24. Reportar a las autoridades competentes las presuntas
de grupo cuando le sea asignada. irregularidades con relación al maltrato infantil,150 abuso
9. Participar en los comités en que sea requerido y asumir con
madurez las sugerencias y correctivos en beneficio de la labor 150
Sentencia: C-442 del 0cho (8) de julio de dos mil nueve (2009). Expediente: D-
docente. 7444. INTERPRETACION SISTEMATICA-Alcance/INTERPRETACION SISTEMATICA-
10. Asistir puntualmente a reuniones y actividades programadas Obligación en caso de proposiciones jurídicas relacionadas con la protección de los
por la Institución. menores. La técnica de la interpretación sistemática no sólo constituye una necesidad y
11. Presentar correctamente datos y estadísticas, que le sean una habilidad hermenéutica por parte de los operadores jurídicos, en el contexto del
requeridas acerca del grado asignado. fenómeno de la aplicación de las normas, sino una obligación en el caso del conjunto de
proposiciones jurídicas que conforman el sistema de protección de los menores. En
12. Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados. estos casos, la interpretación sistemática tiene el alcance de integrar el ordenamiento
13. Inculcar a los estudiantes el amor a la Institución, a los valores de tal manera que las normas tengan el mayor alcance posible en cuanto a la
135
históricos, culturales, regionales y el respeto a los símbolos protección jurídica que consagran. MALTRATO INFANTIL-Concepto. DOCTRINA
patrios. SOBRE DERECHOS FUNDAMENTALES DE NIÑOS Y NIÑAS-Erradicación de las
14. Orientar y corregir los trabajos, controlar asistencia, expresiones “menor” y “menores de edad” /LENGUAJE LEGAL-Uso adecuado
contribuye al desarrollo conceptual, práctico y pedagógico de los derechos
puntualidad, orden, presentación personal, comportamiento, fundamentales/LENGUAJE LEGAL-Expresión “menores de dieciocho (18) años” refiere
relaciones interpersonales y la buena marcha del grupo. en mejor medida al umbral de minoría o mayoría de edad. La doctrina sobre derechos
15. Atender a los padres de familia, de acuerdo con el horario fundamentales de los niños y niñas, aboga en la actualidad por erradicar el uso de las
establecido por la institución educativa. expresiones “menor” y “menores de edad”, bajo el argumento de que dichas
16. Acompañar a los estudiantes en las actividades programadas expresiones pueden confundirse con una categorización de inferioridad de los sujetos
que designa. De ahí que, resaltada la importancia del uso adecuado del lenguaje como
por la Institución. elemento esencial del desarrollo no sólo conceptual, sino práctico y pedagógico de los
17. Orientar y controlar el comportamiento y disciplina de los derechos fundamentales, considera que una expresión acorde con esta idea es la de
estudiantes del , durante la jornada escolar, independientemente “menores de dieciocho (18) años” que hace referencia al umbral que el sistema jurídico
de si son o no alumnos suyos. colombiano ha establecido para distinguir los estados civiles de minoría y mayoría de
18. Brindar un trato cortés a sus compañeros, estudiantes y edad
Tema: Las actoras presentaron tres cargos, el primero dirigido contra el artículo 18 por
compartir sus tareas con espíritu de solidaridad. cuanto excluye presuntamente a los agentes del Estado como posibles perpetradores
19. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de de la integridad personal de los menores. El segundo cargo se dirige contra el artículo
los equipos y materiales confiados a su manejo. 41, porque excluye injustificadamente a las directivas y personal administrativo de las
20. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones de su instituciones educativas como posibles perpetradores de las conductas mencionadas y
cargo. el tercero cargo se dirige contra el artículo 47 que dispone la responsabilidad de los
medios de comunicación ante la violación de los deberes y responsabilidades que el

sexual, tráfico o consumo de drogas y actos ilícitos. (Artículo investigación disciplinaria e incluso de denuncia por actos
43 numerales 2 y 3, Ley 1098 de 2006). LEY 1146 DE 2007, sexuales abusivos o de acoso sexual a menores de edad.
ARTICULO 25 DEL CODIGO PENAL. - Porte de cualquier tipo de armas dentro de la institución.
- Promover con los educandos rifas, bonos, bailes, minitecas,
PROHIBICIONES A LOS DOCENTES fiestas, prom, o eventos no autorizadas por Rectoría.
- Les está especialmente prohibido a los docentes y las docentes, - Exigir cuotas a los estudiantes para material didáctico o
sostener, propiciar, participar o promover cualquier tipo de evaluaciones sin autorización del Rector(a).
relación sexual, emocional, sentimental o de pareja, con los - Sacar elementos y emplear los equipos, laboratorios y material
alumnos o las alumnas, de llegar a presentarse, será causal de didáctico para el servicio de personas o entidades ajenas a la
Institución.
- Hacer proselitismo político.
nuevo código de infancia y adolescencia les asigna debido a que dicha regulación no - Hacer proselitismo religioso o sexual.
incluye un procedimiento sancionatorio para los eventos en que en efecto los medios
incurren en incumplimiento de alguno de estos deberes especiales, constituyéndose en
- Fumar dentro del o en actividades programadas por la
una comisión legislativa relativa. La Sala Plena decide declarar exequibles los artículos Institución, de conformidad con normas oficiales emanadas del
demandados, en cuanto a los dos primeros cargos la corte encuentra que están Ministerio de Salud.
sustentados en lecturas aisladas e inadecuadas del contenido de las disposiciones - Presentarse a la Institución bajo los efectos del alcohol,
acusadas, ya que la norma no pretende excluir a nadie, en cuanto al tercer cargo sustancias alucinógenas o estupefacientes. 151 Traficar con
exhorta al congreso para que regule el procedimiento a seguir en cuanto a la
declaración de responsabilidad de los medios de comunicación. Norma demandada:
estupefacientes o alucinógenos.
Artículos 18, 37, 41, 43, 44 y 47 (parciales.) - Sacar ventajas mediante el tráfico de evaluaciones. 136
Decisión: Primero. Declarar exequibles, por los cargos analizados en la presente - Retirar a los educandos de clase sin remisión o entrega al
sentencia, las expresiones “por parte de sus padres, de sus representantes legales, de Orientador(a) o Coordinador(a). Someter a los estudiantes a
las personas responsables de su cuidado y de los miembros de su grupo familiar, castigos físicos, psicológicos y morales.
escolar y comunitario” contenidas en el artículo 18 de la Ley 1098 de 2006 (Código de
la Infancia y la Adolescencia). Segundo. Declarar exequibles, por los cargos analizados - La permanencia de hijos y demás familiares menores de edad
en la presente sentencia, las expresiones “de parte de los demás compañeros y de los que obstaculicen su labor.
profesores” contenidas en el numeral 2 del artículo 43 de la Ley 1098 de 2006 (Código
de la Infancia y la Adolescencia). Tercero. Declarar exequibles, por los cargos
analizados en la presente sentencia, las expresiones “de parte de los demás
compañeros o profesores” contenidas en el numeral 5 del artículo 44 de la Ley 1098 de 151
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA DE TUTELA C- 284 DE 2016. La Corte
2006 (Código de la Infancia y la Adolescencia). Cuarto. Declarar exequibles, por los encuentra que mantienen vigencia las conclusiones a que ella misma llegó al analizar
cargos analizados en la presente sentencia, el numeral 37 del artículo 41 de la Ley en la sentencia C-252 de 2003, una norma legal de idéntico contenido a la que ahora ha
1098 de 2006 (Código de la Infancia y la Adolescencia), y el parágrafo del artículo 47 de sido objetada. Es decir, que resulta conforme a la Constitución que se sancione
la misma Ley. Quinto. Exhortar al Congreso de la República para que regule en el como falta gravísima el consumo de sustancias prohibidas en el lugar de trabajo,
menor tiempo posible y de manera integral, la forma en que se determina la o el hecho de acudir a éste bajo los efectos de tales sustancias o en estado de
responsabilidad de los medios de comunicación por el incumplimiento de las embriaguez, por los efectos que ello necesariamente ocasiona en el cumplimiento
abstenciones contenidas en los numerales 5, 6, 7 y 8 del artículo 47 del Código de de las funciones de tal servidor PÚBLICA. Pero también, que resulta
Infancia y Adolescencia, y las sanciones que ello acarrea. Sexto. Remitir al Consejo de desproporcionado que se imponga la misma sanción por el simple consumo de tales
Estado la presente providencia, para que proceda en los términos del fundamento sustancias en un lugar PÚBLICA, en los casos en que ello no incida en el correcto
jurídico número 24 de esta sentencia. Séptimo. Remitir al Instituto Colombiano de ejercicio de tales funciones públicas. Negrilla fuera del texto.
Bienestar Familiar la presente providencia, para que proceda en los términos del
fundamento jurídico número 24 de esta sentencia.

- Hacer parte de la directiva de la Asociación de Padres de FUNCIONES DE EL RECTOR. Artículo 10º de la Ley 715 de
Familia. 2001.
- Las demás contempladas en el Estatuto Docente y normas
reglamentarias vigentes (Ley 734 de 2002, Código Único 1- Además de las EXIGENCIAS DE LA LEY 1620 DE 2013, y
Disciplinario). de su deber como primera garante de los derechos, la integridad
y la formación de los educandos, el acato a la normativa de ley
DEBERES DE LOS DIRECTORES DE GRUPO. vigente. EL RECTOR, debe dirigir, la preparación del Proyecto
1. Mantener informados a los padres de familia sobre el Educativo Institucional con la participación de los distintos
rendimiento académico y disciplinario de los estudiantes. estamentos de la comunidad educativa.
2. Orientar y corregir a los estudiantes confiados a su cargo. 2- Presidir el Consejo Directivo, el Consejo Académico y
3. Participar y asistir a las actividades programadas por la coordinar los distintos órganos del gobierno escolar.
Institución con los estudiantes. 3- Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y
4. Buscar soluciones a las situaciones conflictivas del grupo. la comunidad escolar.
5. Mantener relaciones armónicas con estudiantes y padres de 4- Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de
familia. calidad y dirigir su ejecución.
6. Rendir informe al Rector, sobre el comportamiento de los 5- Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
estudiantes. interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
7. Fomentar actividades encaminadas al bienestar del estudiante. 6- Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones
8. Cumplir con los deberes y prohibiciones que establece el correspondientes al personal docente y administrativo y 137
régimen único disciplinario o la ley 734 de 2002, y el del reportar, las novedades e irregularidades de personal a la
decreto 2277 de 1979 o Estatuto Docente. Secretaría de Educación.
9. Evitar la injuria en el manejo de términos cuando se dirige a la 7- Administrar el personal asignado a la institución en lo
comunidad a alguien en especial. relacionado con las novedades y los permisos.
8- Participar en la definición de perfiles para la selección del
personal docente, y en su selección definitiva.
9- Distribuir la asignación académica, y demás funciones de
docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.
10- Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes,
directivos docentes y administrativos a su cargo.
11- Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los
reglamentos y los manuales de convivencia.
RECTOR. 12- Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir
Decreto Reglamentario 1860 de 1994; Art. 20 numeral 3. capacitación.
Como representante del establecimiento ante las autoridades 13- Responder por la calidad de la prestación del servicio en la
educativas y ejecutor de las decisiones el Gobierno Escolar. Institución.
14- Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución al
menos cada seis meses.

15- Administrar el fondo de servicios educativos y los recursos 28- Orientar el proceso educativo en colaboración con el consejo
que por incentivos se le asignen. académico;
16- Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, 29- Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los
con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con reglamentos y el manual de convivencia;
la comunidad local, para el continuo progreso académico de la 30- Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias
institución educativa y el mejoramiento de la vida comunitaria para canalizar a favor del mejoramiento de proyecto educativo
17- Las demás funciones afines o complementarias con las institucional;
anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional. 31- Promover actividades en beneficio social que vinculen a la
18- Conocer, acatar e inexcusablemente desarrollar el debido Institución con la comunidad;
proceso y la ruta de atención que se debe aplicar a los 32- Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado
educandos. En primer lugar y especialmente desarrollar las atinentes a la prestación del servicio PÚBLICA educativo, y
actas de debido proceso, acatando lo pertinente a la Ley 1098 33- Las demás funciones afines o complementarias con las
de 2006, ley 1146 de 2007, articulo 25 del Código Penal, ley anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.
1335 de 2009, decreto 860 de 2010, y demás normativa
aplicable a los menores de edad. CAPÍTULO VI.
19- Conocer, acatar e inexcusablemente desarrollar el debido
proceso y la ruta de atención que se debe aplicar a los DE LOS PADRES DE FAMILIA
educandos. En primer lugar y especialmente desarrollar los El perfil del educando de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA
deberes que le son asignados en el artículo 18 de la ley 1620 OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; que 138
de 2013. queremos formar y del ciudadano que necesita nuestra nación,
20- Conocer y difundir el presente Manual de Convivencia. sólo será posible si se cuenta con la participación y el
21- Promover con su ejemplo los valores que fundamentan la compromiso de los padres de familia cuyos patrones de
filosofía de la Institución; comportamiento y actitudes sean acordes con las características
22- Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad presentadas por la institución. La acción de los padres de familia
de la educación en la Institución; es un elemento inherente, imperativo y decisivo en la acción
23- Ejercer su autoridad, sin abusar de ella, teniendo en cuenta las educadora de nuestra institución; la manifestación de su acción
normas y reglamentos establecidos por la ley; debe sentirse dentro y fuera de nuestra INSTITUCIÓN
24- Orientar la ejecución del proyecto Educativo Institucional y EDUCATIVA.
aplicar las disposiciones del gobierno escolar;
25- Velar por el cumplimiento de las funciones del Docente y el PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE
oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el El desarrollo y formación de los estudiantes es responsabilidad de
efecto; la familia. La institución educativa complementa este proceso, las
26- Mantener activa las relaciones con las autoridades educativas y normas del hogar deben estar de acuerdo con las exigencias de
comunidad en general; convivencia de la institución educativa, esto implica, un adecuado
27- Elaborar proyectos para conseguir recursos ante los entes acompañamiento constante, oportuno y permanente, por el padre y
municipales, departamentales, nacionales y ONG; con el fin de / o acudiente cuando sea solicitado. Para lograr mejores resultados
mejorar la planta física y el bienestar de la Institución; es indispensable realizar un trabajo en equipo, seguir las

instrucciones y recomendaciones dadas por la institución 7. Verificar la buena marcha de los procesos formativos de sus
educativa, apoyando el proceso educativo, especialmente en lo hijos, e hijas, apoyando y contribuyendo al fortalecimiento de la
siguiente: Institución.
8. Proponer iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las
a) Supervisión y asesoría a sus hijos en la elaboración de tareas e normas vigentes y contribuyan al mejor funcionamiento del
investigaciones. plantel.
b) Asistencia permanente a las reuniones, talleres y conferencias 9. Ejercer libremente su credo religioso y su pensamiento político.
programadas por el plantel. 10. Interponer recurso de reposición y apelación cuando le sea
c) Orientación eficiente de las conductas de sus hijos en todo aplicado un correctivo académico y/o disciplinario a su hijo(a)
aspecto. 11. Lo contemplado en la Ley 734 de 2002, Decreto 2737 de
d) Estímulo y apoyo en todo el proceso 1987, Ley 115 de 1994 y Ley de Infancia y Adolescencia (Ley
1098 de 2006), Decreto 366 de 2010 (Inclusión).
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. 12. En nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE
De acuerdo con el artículo 23º de la Ley 1098 de 2006, y en SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; la calidad de Padre de Familia
estricta armonía, con la filosofía de nuestra Institución educativa, y/o Acudiente se obtiene al firmar la matrícula y únicamente dicha
los padres de familia son los principales educadores de sus hijos, persona es el Representante Legal del educando.
artífices de la unidad familiar y responsables de la formación de Esa condición, le permite al acudiente, ser informado, consultado
sus valores humanos. Por tanto, el propende por una integración y y escuchado sobre el proceso académico y disciplinario de su(s)
participación activa de los padres en el proceso educativo. hijo(s), mínimo una vez por período. Artículo 2, numeral G del 139
decreto Nº 1286 de 2005, Articulo 7 de ley General de Educación,
1. Ser informados veraz y oportunamente y cada vez que lo 115 de 1994.
soliciten de manera comedida, tanto por Directivos como por 13. Conocer el P.E.I. y este Manual de Convivencia. Artículo 15
docentes y psicoorientador, sobre el desarrollo de los procesos Ley 1098 de 2006, Articulo 2 numeral C del decreto Nº 1286 del
educativos de su hijo o acudido, a través de informes que les 27 abril de 2005.
permitan conocer los avances, dificultades, recomendaciones y 14. Realizar consultas con los directivos, orientadores o profesores
observaciones pertinentes que permitan el mejoramiento y de acuerdo con el horario de atención para recibir informes,
avance del estudiante. orientaciones o para dialogar sobre situaciones especiales de los
2. Participar en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto educandos de nuestra Institución. Artículo 2, numeral G del
Educativo Institucional. Decreto 1286 del 27 abril de 2005.
3. Colaborar en la programación, desarrollo y ejecución de las 15. Participar en la conformación y en la elección de: Junta
actividades en pro del mejoramiento de la Institución. directiva de la Asociación de Padres de Familia, Consejo de
4. Participar en la Asociación de Padres de Familia, elegir y ser Padres y comisiones de evaluación y promoción. Consejo
elegido en los diferentes consejos. Directivo de la Institución. Consejo de Padres de Familia. Comités
5. Buscar y recibir orientación sobre la educación de sus hijos. de trabajo de los proyectos del P.E.I. Equipos especiales de
6. Tener en cuenta las sugerencias y observaciones que vayan en carácter deportivo, cultural y/o social. Actividades especiales en el
beneficio de sus hijos. aula.
16. Elaboración del currículo y el plan de estudios.

17. Eventos que nuestra Institución tenga a bien organizar.

Artículo 39 de ley 1098 de 2006, numeral 2; Artículo 2º decreto 1- Conocer, acatar e inexcusablemente respetar el debido proceso
1286 de 2005, articulo 7 numeral b y e de la Ley 115 de 1994. y la ruta de atención que se debe aplicar a los educandos. En
18. Ser citado o citada oportunamente, antes de que se tomen primer lugar y especialmente conocer de las actas de debido
decisiones importantes sobre el futuro de los educandos a su proceso, acatando lo pertinente a la Ley 1098 de 2006, ley 1146 de
cargo; Artículo 2º numeral f del decreto Nº 1286 del 27 abril de 2007, articulo 25 del Código Penal, ley 1335 de 2009, decreto 860
2005. de 2010, y demás normativa aplicable a los menores de edad.
19. Hacer aportes de carácter administrativo y/o pedagógico a 2- Conocer, acatar e inexcusablemente respetar el debido proceso
partir de su profesión u oficio. Artículo 2 numeral f, decreto 1286 y la ruta de atención que se debe aplicar a los educandos. En
del 27 abril de 2005. primer lugar y especialmente conocer y brindar acato a lo
20. Ser escuchado al exponer respetuosamente su punto de vista ordenado en la ley 1620 de 2013, en su artículo 22º.
crítico sobre acciones o procesos del aula o de nuestra institución. 3- La asistencia y puntualidad a los talleres, reuniones y citaciones
Artículo 39 numeral 2 de ley 1098 de 2006. es obligatoria. La inasistencia ocasiona la respectiva anotación en
21. Recibir respuestas respetuosas a sus inquietudes. Artículo 2 el observador por parte del Director o Directora de grupo. En caso
numeral d, del decreto 1286 de 2005. de inasistencia a la citación o reunión, el padre de familia deberá
22. Representar a la institución en eventos especiales presentarse ante el Director o Directora de Grupo en la fecha que
23. Participar en forma activa en la construcción y puesta en le sea comunicada; de continuar el incumplimiento, ante la
marcha del Proyecto Educativo Institucional (PE.I.). Art 39 coordinación respectiva. Art, 1 numeral c decreto No 1286 del 27
numeral 2 Ley 1098 de 2006, Articulo 2 numeral d del decreto abril 2005. Artículo 42 numeral 5 de ley 1098 de 2006 de Infancia 140
1286 del 2005. y Adolescencia.
24. Recibir trato respetuoso, amable y cordial de los diferentes - Asumir responsablemente la tarea de ser los primeros
estamentos de la institución educativa. educadores de sus hijos en concordancia con los lineamientos
25. Recibir orientación y capacitación para obtener elementos y establecidos por la Constitución Política de Colombia, artículo 17
herramientas, que le permitan brindar una mejor formación a sus de la Ley 115, Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley
hijos e hijas, para mejorar su entorno familiar. Art. 38 numeral 16 1098 del 2006). Derechos Fundamentales de los Niños y por el
de ley 1098 de 2006. presente Manual de Convivencia.
26. Conocer oportunamente el Cronograma de las actividades de - Conocer y analizar con sus hijos el presente Manual de
nuestra Institución Educativa. Convivencia. Pues se advierte que, al matricularles en nuestra
27. Dirigirse a los estamentos de la institución educativa, con Institución Educativa, y firmada la matrícula, entra en
respeto y conocimiento de causa. vigencia el contrato civil contractual, y se asumen aceptadas
todas las normas, directrices y cánones, taxativos y
clarificados dentro del presente texto y que sean armoniosas
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. con la filosofía de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
La vinculación directa de la familia a la Institución es
indispensable para lograr la educación y formación integral de los - Conocer e interiorizar la filosofía Institucional y acatar el
hijos, por consiguiente, los padres deben cumplir las siguientes presente Manual de Convivencia en su total integridad.
obligaciones:

- La asistencia y puntualidad a los talleres, las reuniones y - Responder económicamente por daños ocasionados por sus
citaciones será de carácter obligatoria. La inasistencia hijos(as) en la institución. La reparación o reposición debe
ocasiona la respectiva anotación en el observador por parte del hacerse en un tiempo máximo de diez (10) días hábiles.
Director o Directora de grupo. En caso de inasistencia a la - Presentar las excusas cuando su hijo(a) no asista a clases, ante
citación o reunión, el padre de familia deberá presentarse ante la coordinación; en el momento del reintegro del educando.
el Director o Directora de Grupo en los tres días hábiles Asistir personalmente en los horarios establecidos por la
siguientes; de continuar el incumplimiento, deberá presentarse coordinación.
ante la coordinación de convivencia respectiva. Artículo 1º, - Solicitar con anterioridad y por escrito, autorización para
numeral c decreto No 1286 del 27 abril 2005. retirar el educando de la institución, ante la Coordinación.
- Plantear reclamos en forma objetiva, cordial, oportuna y - Brindar un trato comedido y respetuoso al personal de la
siguiendo el conducto regular, tanto en lo académico como en institución, directivos, docentes, educandos, celadores y
casos de disciplina. Evitando hacer amonestaciones agresivas personal de servicios generales. Artículo 2 numeral d del
o desobligantes a los estudiantes, amenazas o agresiones decreto 1286 del 27 abril 2005.
dentro o fuera de nuestra institución; o por intermedio de - Asistir con puntualidad a los talleres de orientación planeados
terceros. por la institución, realizando compromisos de crecimiento
- Los padres de familia son los primeros y principales integral de la familia.
educadores, este deber es impostergable y no termina cuando - Estar pendiente de la salud de sus hijos, no enviarlos enfermos
los hijos(as) concurren a la Institución Educativa. a la Institución llevarlos al médico cuando se requiera y
- Mantener comunicación continua con los directivos y retirarlo de la institución tan pronto como sea informado de la 141
profesores en los horarios establecidos. enfermedad o accidente de su hijo(a). Artículo 39, numerales 5
- Dotar de manera oportuna a sus hijos(as) de los uniformes y 7 de ley 1098 de 2006.
reglamentarios: de diario y de educación física, según modelos - Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares de sus
taxativamente establecidos por nuestra Institución Educativa. hijos, dentro y fuera de la Institución, como también por la
- También Proveer a sus hijos(as) de los útiles e implementos vivencia de valores y respeto en su cotidiano trasegar
escolares para atender las necesidades curriculares. Artículo 39 educativo.
numeral 8 de ley 1098 de 2006. - Firmar circulares, excusas y boletines en el tiempo
- Apoyar las salidas educativas programadas por la Institución. correspondiente.
Artículo 39 numeral 8 ley 1098 de 2006 - Respaldar la autoridad de la Institución, corrigiendo amorosa y
- Colaborar con la buena presentación personal, modales y oportunamente a sus hijos. Artículo 39 numeral 9 de ley 1098
buen comportamiento de sus hijos(as) y ser ejemplo de de 2006.
trato respetuoso para los demás. Articulo 39 numeral 8 ley - Enviar oportunamente a sus hijos a clases, respetando los
1098 de 2006. horarios establecidos e igualmente retirarlos una vez termine la
- Ayudar al cuidado y conservación de los espacios internos y jornada escolar. Artículo 39 numeral 3 de ley 1098 de 2006.
circundantes de nuestra Institución. Artículo 7 de la ley - Vigilar la llegada oportuna a su residencia o en caso contrario
General de Educación, 115 de 1994. indagar las causas de la llegada tarde. Controlar el uso
adecuado del tiempo libre de los educandos. Artículos 12 y 13
de ley 1098 de 2006.

- Todas las obligaciones que la ley 1620 de marzo 15 de 2013 le - Responsabilizarse de la formación y educación de sus hijos en
confiere en su artículo 22 referente a la participación de la concordancia con los lineamientos establecidos por las leyes
familia en los procesos de convivencia escolar. vigentes y el presente manual de convivencia.
- Matricular o retirar oficialmente del SIMAT al educando. - Asistir y controlar en forma permanente a sus hijos e hijas con
- Cuando el estudiante deje de asistir injustificadamente más de el fin de garantizar su desarrollo armónico integral.
20 días hábiles a la institución se cancelará la matricula - Asistir a reuniones periódicas para recibir, los respectivos
unilateralmente. informes académicos y a las demás citaciones emanadas por el
- Imprimir los informes académicos-disciplinarios de los plantel. En caso de no poder asistir el día y hora señalados,
educandos, en cada uno de los periodos y al finalizar el año deberá presentarse el día laboral siguiente.
escolar. - Velar por la buena presentación personal de sus hijos e
- Consultar frecuentemente la página web, para las circulares e hijas, acorde con las normas estéticas exigidas por
informaciones que nuestra institución educativa, publique. MODELO DEL UNIFORME, que definió la asamblea de
- Proveer a sus hijos de los uniformes, textos, útiles e padres de familia y que aceptan al matricularse en nuestra
implementos sugeridos por la institución para el desarrollo Institución Educativa.
normal de la actividad escolar y controlar para que no se - Orientar y apoyar a sus hijos en los deberes y aspiraciones que
apropien de elementos que no le pertenezcan. tienen como personas y como estudiantes.
- Cuidar y fomentar el buen nombre de nuestra institución y la - Brindar a sus hijos una educación moral y religiosa coherente
imagen corporativa. con la educación impartida en nuestra institución educativa.
- Asistir responsable y puntualmente a las reuniones y demás - Proporcionar, a sus hijos, una alimentación balanceada, 142
citaciones especiales que haga la institución, la no asistencia vestido, salud, habitación, recreación y lo necesario para
a dos o más citaciones dará derecho a la pérdida del cupo cumplir con el trabajo escolar.
para el año siguiente. - Exigir a las autoridades competentes el cumplimiento de la
- Mantener buenas relaciones con las directivas, profesores y responsabilidad que tiene el Estado con la educación.
demás miembros de la institución. - Integrar y asistir a la Escuela de Padres buscando su
- Evitar a toda costa el maltrato físico o moral, el abandono, el mejoramiento personal que redunde en el bien de la familia.
descuido, el abuso sexual, explotación o i n g e s t a de licor - Dirigirse respetuosamente a los docentes, directivos y demás
o sustancias que perjudiquen su integridad personal. personal de la Institución en cualquier momento y
- Orientar y controlar la buena presentación personal de sus circunstancia, siguiendo el conducto regular.
hijos, como también las mínimas normas de aseo y buenas - Evitar comentarios falsos o tendenciosos que atenten contra la
costumbres. dignidad de la Comunidad Educativa.
- Informarse oportunamente del rendimiento escolar de sus - Verificar y confirmar, hechos y acciones que los educandos,
hijos así como de sus avances y/o dificultades. les expongan, antes de acudir a realizar y efectuar las
- Colaborar con la institución con los correctivos que sean reclamaciones correspondientes.
necesarios para el progreso académico y/o disciplinario del - Revisar constantemente las actividades escolares de sus hijos
educando. que permitan una mayor integración en la familia y el éxito del
- Estar a paz y salvo con la institución por todo concepto al proceso de aprendizaje y formativo de éstos.
finalizar el año lectivo.

- Velar por el respeto, el amor y su relación familiar para que El registro de las ausencias será llevado por cada director de
sus hijos depositen en ella cariño y confianza. grupo, y no podrá ser modificado en ningún caso. Antes de las 8
- Inculcar en sus hijos el sentido de pertenencia con la a.m. coordinación de convivencia solicitará dicho reporte a cada
Institución. Director de Grupo y averiguará el motivo de la inasistencia.
- Inculcar en sus hijos la responsabilidad en el cumplimiento de
sus deberes y el respeto hacia sus docentes y compañeros, pues Los padres de familia deberán reportar por medio de la plataforma
de ello depende su crecimiento personal e intelectual. virtual a coordinación de convivencia la inasistencia del
- Respetar los horarios de clase y atención a padres de familia estudiante, anexando incapacidad médica en caso de enfermedad.
establecidos por la Institución, con el fin de evitar la
interrupción de las actividades programadas de clase. Solamente se podrá justificar la inasistencia al en las siguientes
- Conocer y aplicar la Ley de Infancia y Adolescencia (1098 de circunstancias:
noviembre de 2006) para mejorar su función y cumplir sus
deberes como padres. Caso fortuito o fuerza mayor. Calamidad doméstica.
- Presentar oportunamente y por escrito al coordinador y al
Director o Directora de curso, los permisos, incapacidades y Enfermedad debidamente comprobada.
las respectivas justificaciones de las ausencias o retardos de
sus hijos dentro de los tres días hábiles siguientes a la El estudiante que falte a las clases deberá cumplir los siguientes
ausencia. trámites:
- Asistir puntualmente a la hora de entrada y salida de los 143
estudiantes en el grado de transición. Portar el carné que los Enviar por la plataforma virtual o entregar de manera personal la
acredita como acudientes. incapacidad médica a coordinación de convivencia.
- Para los padres de los niños usuarios del servicio de transporte
escolar: Coordinación de convivencia notificará a los docentes de la
a. Acompañar y esperar a sus hijos en el paradero justificación de la inasistencia del estudiante.
establecido. Una vez Justificada la inasistencia el estudiante deberá adelantar
b. Responder económica y oportunamente por los daños las actividades, clases realizadas el día de su ausencia. En caso de
que el educando ocasione al vehículo. faltar el día de una evaluación ésta le será reprogramada por el
docente en competencia.
PARÁGRAFO. Si ante un requerimiento de nuestra Institución para informar o Solamente se aceptarán excusas que se presenten dentro de los tres
solucionar algún problema de un educando, el padre de familia no se hace días siguientes a la inasistencia del alumno.
presente, después de tres citaciones, nuestra Institución educativa a través de
su Rectoría, informará a la autoridad competente según sea el caso: Instituto Cualquier estudiante que tenga un número de fallas equivalentes al
Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Comisaría de Familia, Policía de
25% de la asistencia total del año escolar automáticamente perderá
Infancia y Adolescencia, Secretaría de Educación Municipal, entre otras, por el
presunto delito de abandono, como lo señala la ley 1098 de 2006 en sus el año.
artículos 18, articulo 20 numeral 1.
En caso de ausencia no justificada el estudiante perderá el
AUSENCIAS. derecho a que se le practiquen las evaluaciones que se

hubiesen llevado a cabo; si asiste en la fecha programada para dirigirse a coordinación de convivencia, sólo o en compañía de su
las recuperaciones podrá presentarlas debidamente. acudiente, y notificar la razón de su retardo quien expedirá la
autorización de ingreso.
Los acudientes podrán solicitar permisos de ausencia por casos Si el educando está sólo, coordinación de convivencia notificará a
fortuitos. Mediante solicitud escrita por la plataforma virtual o por sus acudientes del retardo del educando, por vía telefónica y
escrito con firma y huella, con dirección a coordinación dejando constancia escrita en el observador del educando.
académica, autorizará la ausencia e informará a coordinación de Coordinación de Convivencia realizará seguimiento de los
convivencia, quien seguirá el procedimiento regular. En estos retardos y los educandos, que incurran más de tres (3) veces en
casos el cumplimiento de los procesos académicos será esta falta; serán citados para generar compromiso de cumplimiento
responsabilidad del educando, quien deberá presentar los trabajos del horario. En este caso se generará al educando, un memorando
y evaluaciones en las fechas asignadas por los docentes. por Retardo y a partir de éste, se seguirá el debido proceso
(procedimiento para sanciones). El estudiante debe presentar la
SOLICITUD DE PERMISOS DE SALIDA. autorización de ingreso al docente.
El padre o acudiente debe solicitar por escrito a Coordinación de
Convivencia el permiso de salida a más tardar el día anterior PROCEDIMIENTO QUE LOS EDUCANDOS, PADRES Y
indicando motivo de salida, hora, y si el educando, sale sólo o será ACUDIENTES DEBEN SEGUIR EN SUS RECLAMOS.
recogido en las instalaciones del plantel (bajo responsabilidad del
acudiente o padre). DEFINICIONES.
Coordinación de Convivencia, gestionará el formato de 144
autorización de salida de educandos y lo entregará en portería. Queja o reclamo. Se entiende por queja o reclamo, la
Solamente el padre o acudiente puede solicitar el permiso de manifestación de dar a conocer a las autoridades, un hecho o
salida, no se aceptarán solicitudes por parte de los educandos. situación irregular relacionada con el cumplimiento de la misión
Por ningún motivo se otorgarán permisos por teléfono. de nuestra INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE
Se autorizarán máximo, cinco (5) permisos de salida anuales por SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR. Expresión de insatisfacción
educando, con el fin de no entorpecer el proceso académico. hecha por una persona natural o jurídica o su representante con
respecto a los productos o servicios de una organización o a los
procesos institucionales, en la cual, se espera una respuesta o
Los padres de familia que asistan al para retirar a sus hijos deben resolución explícita o implícita.
dirigirse a la oficina de Coordinación de Convivencia y esperar a Quejoso. Persona o institución que recibe un bien o un servicio.
que su hijo(a) sea llamado, por ningún motivo un padre de
familia puede ingresar a los salones de clase. Competencia. Se define como la interrelación del problema
surgido y la dependencia consultada acorde a las funciones
RETARDOS. específicas, es decir si es un problema de algún área académica,
Se considera retardo todo ingreso posterior a 5 minutos después de debe dirigirse a Coordinación Académica, si es un problema de
la hora estipulada de inicio de clases. Todo retardo será registrado Convivencia, debe dirigirse a la Coordinación de Convivencia, si
en la planilla de retardos por quien corresponda (Coordinador o es Administrativo a Rectoría, si es de solicitud de certificados a
docente). Cuando un educando, llegue tarde a la institución, debe

Secretaría Académica, toda queja o reclamo que no haya tenido resolverlas. Estas peticiones serán atendidas por el Jefe de las
solución en la primera instancia, debe ser informado a Rectoría. respectivas dependencias o por el funcionario que éste delegue.
FORMULACIÓN DE CONSULTAS. TÉRMINO PARA RESOLVER Y FORMA DE HACERLO.

Todo acudiente o padre de familia o particular, podrá formular, de Las peticiones verbales se resolverán inmediatamente, si fuere
manera respetuosa, consultas verbales o escritas sobre temas de posible. Cuando no se puedan resolver en estas condiciones, se
competencia de nuestra INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL: “SOR levantará un acta en la cual se dejará constancia de la fecha, del
MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR. cumplimiento de los requisitos previstos en el presente manual de
En consideración de la materia específica de la consulta Convivencia y se responderá dentro de los términos contemplados
formulada, las consultas verbales serán atendidas por el para cada clase de petición. Copia del acta se entregará al
funcionario de la dependencia competente. Las consultas verbales peticionario, si este así lo solicita.
serán atendidas, de lunes a viernes, en horario de atención al
PÚBLICO, de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. PETICIÓN A DEPENDENCIA EQUIVOCADA.
Cuando las consultas no puedan ser resueltas verbalmente, lo Cuando la petición verbal sea formulada ante una dependencia
serán por escrito, en los plazos y condiciones previstos en el equivocada, ésta deberá remitir al interesado, en forma
presente Manual de Convivencia. inmediata, a la dependencia que deba conocer del asunto para
En los términos previstos por el artículo 25º.- del Código que el funcionario competente atienda la petición verbal y dé
Contencioso Administrativo, las respuestas brindadas por los respuesta de la misma en los términos de este Manual de
funcionarios de nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR Convivencia. 145
MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; frente a las consultas
formuladas, no comprometen la responsabilidad de la Institución
Educativa, ni serán de obligatorio cumplimiento o ejecución.
PETICIONES VERBALES. PETICIONES ESCRITAS.

La petición verbal formulada por cualquier persona, ante nuestra, Son las solicitudes que las personas hacen por medio escrito, ante
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; cualquier dependencia de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SAN MARTÍN”, CESAR; puede referirse a información general, OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; en letra
consultas, copias de documentos, tales como, acuerdos, legible y clara y con lenguaje respetuoso. Las peticiones escritas
resoluciones, circulares, instructivos y similares, se exceptúan, las deben contener, por lo menos:
que conforme a la Ley y a este Manual de Convivencia deban
presentarse por escrito. - La designación de la autoridad a la cual se dirige.
- Los nombres y apellidos completos del solicitante y de su
FUNCIONARIO COMPETENTE Y HORARIOS. apoderado (educando).
Las peticiones verbales se presentarán y recibirán directamente en - La indicación del documento de identidad del solicitante o su
la dependencia que por razón de la naturaleza del asunto y de apoderado.
acuerdo con la competencia establecida, le corresponda

- Dirección y teléfono del peticionario o apoderado, según el interrumpen cuando se presente alguna de las siguientes
caso. circunstancias:
- Indicación clara del objeto de la petición.
- Las razones en que se fundamenta su petición. - Requerimiento para complementación de documentos o
- La relación de los documentos anexos o probatorios que se información.
adjunten. - Práctica de pruebas.
- La firma del peticionario. - Motivos de fuerza mayor debidamente sustentados.
- En los demás casos previstos en la ley.
Las peticiones escritas, se presentarán en la Secretaria de la
institución educativa, lugar donde deben ser radicadas, y enviadas PETICIONES IMPROCEDENTES.
a la dependencia competente, se le devolverá copia al peticionario Los funcionarios encargados de analizar las peticiones, deberán
con la constancia de radicación, si este así lo requiere. aceptarlas a excepción de aquellas que contengan expresiones
irrespetuosas contra los funcionarios, indicándole del hecho al
PARÁGRAFO. Si al examinar una petición presentada, junto con sus anexos, los peticionario las razones de improcedencia, de lo cual se dejará la
funcionarios encargados de su trámite, encuentran que no se acompaña la información respectiva constancia por escrito.
y documentos necesarios para decidir la petición, indicarán por escrito al peticionario los
requisitos que hagan falta, para que los presenten y procedan de conformidad.
SOLICITUD DE CITAS.
TÉRMINOS PARA RESOLVER, LAS PETICIONES. Los padres de familia o acudientes podrán solicitar cita con
Las peticiones que presenten las personas naturales o jurídicas cualquiera de los funcionarios, de nuestra INSTITUCIÓN 146
ante nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; sobre aspectos de su MARTÍN”, CESAR; teniendo en cuenta el siguiente
competencia, se resolverán dentro de los cinco (5) días hábiles procedimiento:
posteriores a la petición o según los términos establecidos por la
ley. La respuesta de las peticiones debe cumplir con siguientes
requisitos: - Tener en cuenta el organigrama, con el fin de solicitar, la
- Oportunidad. cita con la persona encargada del proceso.
- Debe resolverse de fondo, clara, precisa y de manera - Seguir el conducto regular.
congruente con lo solicitado - Si requiere cita con un docente, debe solicitarla
- Ser puesta en conocimiento del peticionario. previamente en secretaria académica o secretaria de
- Si no se cumple con estos requisitos, se incurre en la rectoría, o directamente al docente con copia al
vulneración del derecho constitucional fundamental de coordinador de convivencia o académico según sea el caso;
petición. ello, con el fin de agendar la reunión, el docente NO podrá
reunirse a solas con los acudientes; siempre debe estar
INTERRUPCIÓN DE LOS TÉRMINOS PARA RESOLVER. presente, algún Coordinador y de toda reunión se dejará
Los términos para resolver, las peticiones presentadas ante nuestra Acta.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; - Si requiere cita con Coordinación, Secretaria o Rectoría
SAN MARTÍN”, CESAR; previstos en el artículo anterior, se debe solicitar cita con mínimo tres (3) días de antelación,

la cual le será asignada a más tardar dentro de las 48 horas 6. Participar en la evaluación institucional y en la elaboración del
posteriores al envío de la solicitud. presente Manual, conociendo, aceptando y cumpliendo todas
- NO se atenderán padres que se presenten de manera las normas establecidas en el manual de funciones según su
sorpresiva sin cita asignada, a excepción de casos de cargo y normas vigentes.
extrema urgencia.
- NO se atenderán padres o acudientes, que se presenten bajo DEBERES:
los efectos de drogas o sustancias prohibidas, o en estado 1. Conocer, acatar e inexcusablemente respetar el debido proceso
de beodez o alcoholizados. y la ruta de atención que se debe aplicar a los educandos. En
primer lugar y especialmente conocer de las actas de debido
proceso, acatando lo pertinente a la Ley 1098 de 2006, ley 1146 de
CAPÍTULO VII. 2007, articulo 25 del Código Penal, ley 1335 de 2009, decreto 860
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS de 2010, y demás normativa aplicable a los menores de edad.
GENERALES 2. Ser puntuales en la llegada a la Institución y cumplir con la
jornada laboral establecida para los funcionarios de la
El personal Administrativo y de Servicios Generales constituye Administración Municipal y cumplir con el horario asignado por
otro de los talentos humanos que ofrece sus servicios a la EL RECTOR, de acuerdo con las necesidades de la Institución.
Institución Educativa. 3. Brindar buen trato de palabra y de obra tanto a directivos,
El personal Administrativo está conformado por el Profesional docentes y padres de familia, como a estudiantes y a personas que
Universitario, el (la) Secretario(a), y los Auxiliares soliciten o requieran de algún servicio relacionado con sus 147
Administrativos a cargo de las dependencias de Pagaduría y funciones.
demás funciones administrativas requeridas. 4. Prestar un servicio adecuado, diligente y oportuno, de manera
El personal de servicios generales está conformado por celadores y concurrente con los principios organizacionales y el alcance de los
aseadores, y otros que asigne nuestra Institución Educativa. objetivos misionales de la Institución. Responder cortésmente a
las sugerencias y observaciones que reciban por parte de las
DERECHOS: directivas de la Institución.
5. Mantener el sigilo profesional evitando que por su causa se
1. Recibir un trato respetuoso y cordial por parte de los miembros divulgue información o se hagan afirmaciones y/o imputaciones
de la Comunidad Educativa. que perjudiquen el buen nombre de otras personas o el
2. Conocer las funciones y competencias de su cargo y a ser funcionamiento institucional y se cause de alguna manera
exigidos únicamente sobre ellas. desmedro en el alcance de los objetivos institucionales o deterioro
3. Ser evaluados en su desempeño de manera oportuna, justa y del clima institucional.
equitativa de acuerdo a las disposiciones vigentes en la 6. De acuerdo con la competencia de la dependencia a la cual han
materia. sido asignados, aportar de manera oportuna la información
4. A desempeñarse en un ambiente de armonía, respeto y requerida por las directivas o cualquier miembro de la Comunidad
solidaridad. Educativa, así como por las dependencias de la Administración
5. Participar de los servicios y actividades del bienestar social que Municipal que administran y controlan la ejecución del servicio
se desarrollan en la Institución. educativo público.

El Gobierno Escolar fundamenta su acción, en las disposiciones

FALTAS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE legales vigentes de nuestra Constitución Nacional de Colombia
SERVICIO (1991), Ley de Convivencia Escolar (1620/2013), Ley de Infancia
y Adolescencia (1098/2006), Ley de la Cátedra de la Paz
1. Abandonar o suspender sus labores durante la jornada de (1732/2004/2015), las nuevas formas y procesos de participación
trabajo sin autorización previa. democrática; el ejercicio de la mediación y elaboración de normas
2. Realizar propaganda y proselitismo político o religioso y acuerdos de Convivencia; y en los principios educativos de la
dentro del plantel. Congregación. Es la estrategia organizativa que promueve
3. Portar armas dentro de las instalaciones de la institución. mecanismos de participación en la Comunidad Educativa para la
4. Someter a los educandos o a cualquier compañero al definición, despliegue y logro de objetivos Institucionales.
maltrato físico o psicológico que atente contra la dignidad
humana, integridad personal o el libre desarrollo de su
personalidad. El Gobierno Escolar, como instancia de participación, promueve
5. Utilizar las instalaciones o el nombre de la Institución, para la dignidad de las personas, el sentido democrático, el pluralismo,
actividades ilícitas. la libertad, el respeto mutuo, el diálogo, la tolerancia, la actitud
6. Vender objetos o mercancías a los educandos. crítica y propositiva para conformar una sociedad abierta y gestora
7. Comprar objetos o mercancías a los educandos o padres de de su desarrollo.
familia dentro de las instalaciones de nuestra INSTITUCIÓN La formación del sentido ciudadano es una necesidad que
EDUCATIVA. encuentra en la cotidianidad del INSTITUCIÓN EDUCATIVA 148
8. Asistir a la Institución, en estado de embriaguez o bajo el OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; un
influjo de alucinógenos o sustancias prohibidas. escenario privilegiado para desarrollar habilidades sociales. Aquí
9. Pedir préstamos de dinero a los educandos, o a los padres de se aprende a vivir con otros, a crecer juntos, a trabajar en equipo, a
familia. identificar las diferencias, pero también los componentes para la
10. El uso de documentos e información falsa para obtener, los unidad, los intereses particulares y el bien común al que propende
nombramientos. la actitud auténticamente de política en sociedad. Para la elección
11. Desconocer, incumplir y desobedecer el debido proceso y la de los diferentes representantes de los organismos directivos se
ruta de atención que se debe aplicar a los educandos. En primer contempla la reglamentación que para tal efecto se consagra en la
lugar y especialmente desconocer las actas de debido proceso, Ley 115 de 1994, en su artículo 142; Decretos 1860 de 1994 y
desacatando lo pertinente a la Ley 1098 de 2006, ley 1146 de 1290 de 2009. De acuerdo con la Ley 115 y el Decreto
2007, articulo 25 del Código Penal, ley 1335 de 2009, decreto Reglamentario 1860 de 1994 en sus Artículos 20, 23, los órganos
860 de 2010, y demás normativa aplicable a los menores de del Gobierno Escolar de la institución son:
edad.
CONSEJO DIRECTIVO: Decreto Reglamentario 1860 de 1994;
Art.20, y Articulo 21. Las funciones del consejo directivo están
CAPÍTULO VIII. contenidas en el Artículo 23 del decreto 1860 de 1994 y en
PROCEDIMIENTOS PARA ESCOGENCIA DE VOCEROS concordancia con el Artículo 144 de la Ley 115 de 1994; entre sus
EN LOS CONSEJOS PREVISTOS. funciones tenemos:

ejercido el año anterior el cargo de representante de los

1- Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos estudiantes.
propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, 6. Un representante de los sectores productivos organizados en el
efectuados por los padres y responsables de la educación de ámbito local.
los educandos, tales como derechos académicos, uso de libros
y similares. Artículo 3º del decreto 992 de 2002. PARÁGRAFO. Dentro de los primeros 60 días calendario siguientes al de
2- Definir la administración y manejo del fondo en concordancia iniciación de las clases de cada período lectivo anual deberá quedar integrado
con el Artículo 7º del decreto 992º de 2002; y desarrollar el el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin EL
respectivo seguimiento y control. RECTOR, convocará con la debida anticipación los diferentes estamentos para
3- Determinar los actos y contratos que requieran su autorización efectuar las elecciones correspondientes.
expresa, cuando no sobrepasen los 20 salarios mínimos
mensuales vigentes, y reglamentar sus procedimientos,
formalidades y garantías, cuando lo considere conveniente. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO:
Para los de cuantías superiores se aplicarán las reglas del
estatuto de contratación vigente, Artículo 13º de Ley 715 de 1. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la
2001. Institución.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presentan
INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO. El Consejo entre docentes y administrativos con los alumnos del
Directivo es la instancia directiva de participación de la establecimiento educativo, después de haber agotado los 149
comunidad educativa y de orientación académica, y administrativa procedimientos previstos en el reglamento o manual de
del establecimiento. (Artículo 21 del Decreto 1860, Integración convivencia.
del Consejo Directivo). Estará conformado por: 3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la
institución.
1. EL RECTOR, quien preside y convoca ordinariamente una vez 4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para
al mes y extraordinariamente cuando lo crea conveniente. la admisión de nuevos alumnos.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría 5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la
de votantes en una Asamblea de Docentes. Comunidad Educativa, cuando alguno de sus miembros se
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la junta sienta lesionado.
directiva de la Asociación de Padres de Familia, o de no existir 6. Aprobar el plan de actualización académica del personal
esta asociación, elegidos por la Asamblea General de Padres docente presentado por EL RECTOR.
convocada al inicio del año escolar. 7. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo
4. Un representante de los educandos, elegido por el Consejo de Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a
Estudiantes, entre los educandos que se encuentren cursando el la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del
último grado de educación ofrecido por la Institución. organismo que haga sus veces para que verifiquen el
5. Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los
Directivo de ternas presentadas por las organizaciones que reglamentos.
aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya

8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución 3. Un docente por cada área definida en el plan de estudios.
Educativa.
9. Establecer estímulos y sanciones para el desempeño académico SON FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO:
y social del educando que han de incorporarse al reglamento o
manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a 1. Conformar para cada grado una comisión de evaluación y
la dignidad del educando. promoción
10. Recomendar criterios de participación de la Institución en (Art. 8 del decreto 230 de 2002). Servir de órgano consultor
actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del
11. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las Proyecto Educativo Institucional.
instalaciones en la realización de actividades educativas, 2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el
comunidad educativa. procedimiento previsto.
12. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y 3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
cultural con otras instituciones educativas y la conformación de 4. Participar en la evaluación institucional anual.
organizaciones juveniles. 5. Conformar las comisiones para la evaluación y promoción para
13. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de cada grado, asignarles sus funciones y supervisar el proceso
familia y de educandos. general de evaluación.
14. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos 6. Las demás funciones afines o complementarias con las
propios y de los provenientes de pagos legalmente autorizados, anteriores, que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional. 150
efectuados por los padres y responsables de la educación de los
alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
texto y similares. Nuestra Institución Educativa, promueve esta participación
15. Administrar junto con EL RECTOR, el Fondo de Servicios dentro del respeto y acogido a la normatividad vigente: (Decreto
Educativos, de acuerdo con lo dispuesto para el efecto en el 1286º del 27 de abril de 2005). Este Consejo está conformado
artículo 5º del Decreto 4791 de 2008. por un delegado de los padres de familia de cada uno de los
16. Darse su propio reglamento. grados, debidamente elegidos por los demás padres de familia,
dentro de una Asamblea convocada por EL RECTOR, que
tendrá lugar en los primeros 20 días del mes de febrero de año
CONSEJO ACADÉMICO: Decreto Reglamentario 1860 de que se cursa. Nuestra Institución Educativa, espera la
1994, Articulo 24. Es la instancia superior para participar en la colaboración de los Padres de Familia de los educandos de cada
orientación pedagógica y académica de la Institución Educativa. grado, para la elección de los miembros del Consejo de Padres,
El Consejo Académico es la máxima autoridad académica de la con el fin de constituir tan importante organismo de
Institución como instancia superior para participar en la participación. El Consejo de Padres podrá constituir los comités
orientación pedagógica del establecimiento. Está integrado por: de trabajo que estime necesarios para cumplir con los fines y
propósitos, que en síntesis son los de apoyar la formación
1. Rector permanente de los Padres de Familia para contribuir a la
2. Directivos Docentes calidad de la educación que brindan a sus hijos e hijas en el

hogar, la calidad de su participación en la educación que nuestra  Ayudar en la formación integral de los niños con sus
Institución le ofrece a sus hijos e hijas y el apoyo a los planes de instrucciones, y buen ejemplo.
desarrollo y mejoramiento que, con base en el PEI, las directivas  Utilizar siempre el dialogo con los profesores, administrativos
de nuestra Institución Educativa propongan. y entre padres para solucionar problemas y colaborar con
nuestra Institución.
El Consejo de Padres deberá reunirse obligatoriamente, por lo  Conocer la problemática de cada grado y llevarlo al consejo
menos dos veces al año por convocatoria de la Rectoría o por el para su análisis correspondiente.
presidente del Consejo. El Consejo de Padres de Familia se  Ser voceros ante la asamblea general de padres de familia.
encuentra reglamentado en los artículos 5, 6, 7 del Decreto 1286  Participar activamente en las actividades de nuestra Institución.
de 2005.  Analizar y proponer aspectos necesarios para el cumplimiento
del Manual de Convivencia y del P.E.I.
 Velar por el buen desempeño de los educandos, en el desarrollo
El consejo de Padres, como órgano de la asociación de padres de del proceso enseñanza-aprendizaje, exigiéndoles la adecuada
familia es un medio para asegurar, la continua participación de presentación personal acorde a lo estipulado en el presente
los padres y acudientes en el proceso pedagógico del manual de convivencia, y armonía con el UNIFORME
establecimiento. Podrá estar integrado por los voceros de los SOLICITADO MEDIANTE MODELO EN FOTOGRAFÍA,
padres de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes como responsable e inequívoca muestra de madurez,
grados que ofrece la Institución. autoestima y corresponsabilidad de sus hijos en lo estético y 151
El Consejo de Padres es un órgano de participación educativa que en complemento de la presentación de sus tareas y trabajos
no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él académicos.
no se podrá establecer cuotas de afiliación o contribución
económica de ninguna especie.
El consejo de Padres de Familia, podrá organizar los comités de ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.
trabajo que guarden afinidad con el PEI y el plan de mejoramiento La Asociación de Padres de Familia la reglamenta el Artículo 9º
del establecimiento educativo. Tendrá en cuenta lo que reza el del Decreto 1286 de abril 27 de 2005. Denomínese Asociación de
parágrafo 2 del artículo 7 del Decreto 1286 del 27 de abril de Padres de Familia a la entidad PRIVADA, sin ánimo de lucro, que
2005, antes mencionado: “El Consejo de Padres de cada agrupa y representa a los padres de familia del establecimiento
establecimiento educativo ejercerá sus funciones en directa educativo sea privado, oficial, comunitario o cooperativo,
coordinación con el Rector y requerirá de expresa autorización solidario destinada a defender los derechos de los padres de
cuando asuma responsabilidades que comprometan al familia y propender por el cumplimiento de sus deberes derivados
establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades”. del servicio educativo.
SON FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES: En todo establecimiento educativo existirá una sola asociación de
padres de familia sin importar el número de sedes que tenga la
Siendo la familia el primer centro educativo, corresponde a los Institución. Las asociaciones de padres de familia son autónomas
padres de familia: en cuanto hace referencia a su administración y además, su
patrimonio y gestión deben estar separados del establecimiento.

10- Velar porque los padres, madres o acudientes cumplan en

Las asociaciones de padres de familia no son independientes de forma oportuna con sus deberes y obligaciones legales contraídas
los planteles educativos debido a que deben adoptar el nombre del con la Institución.
plantel donde estudian los hijos o acudidos. No pueden trabajar en
forma aislada de las Instituciones, el desarrollo de las actividades COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
debe estar encaminado al bienestar de los educandos y en armonía El Consejo Académico conformará comisiones de evaluación y
con el Proyecto Educativo Institucional. promoción por cada grado integradas por un número hasta de tres
(3) docentes, un representante de los padres de familia, EL
FINALIDADES RECTOR o su delegado con el fin de definir la promoción y hacer
Las finalidades de la asociación de padres de familia están recomendaciones de actividades de refuerzo y superación.
contenidas en el Artículo 10º del decreto 1286 de 2005.
1- Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y el
plan de mejoramiento del establecimiento educativo. SON FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y
2- Promover la contribución de un clima de confianza, tolerancia y PROMOCIÓN:
respeto en todos los miembros de la comunidad educativa. 1. Analizar los casos de educandos con resultados Bajo o Básico
3- Apoyar a las familias de los estudiantes en el desarrollo de las en la evaluación en cualquier área.
acciones necesarias para mejorar los resultados del 2. Hacer recomendaciones generales o particulares a los profesores
aprendizaje. o a otras instancias, en términos de actividades de refuerzo y
4- Promover entre los padres de familia una cultura de superación, analizadas las condiciones de los educandos. 152
convivencia, solución pacífica de los conflictos y 3. Convocar a padres de familia o acudientes, al educando o al
compromisos de la legalidad. educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto
5- Facilitar la solución de problemas individuales y colectivos de con el plan de refuerzo y acordar los compromisos por parte de
los menores propiciando acciones al mejoramiento de su los involucrados.
formación integral, de conformidad al código de la infancia y 4. Analizar los casos con desempeño excepcionalmente altos y
la adolescencia 1098 de 2006, y armonizando con la ley 1620 recomendar actividades especiales de motivación o promoción
de 2013. anticipada.
6- Velar por el cumplimiento del mandato constitucional “los 5. Establecer si educadores y educandos siguieron las
derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los recomendaciones y cumplieron los compromisos del período
demás”. anterior.
7- Apoyar la organización, capacitación y propender por el buen 6. Las decisiones, observaciones, recomendaciones, se
funcionamiento del consejo de padres de familia. consignarán en las actas respectivas para que sean evidencia
8- Colaborar con maestros y directivos docentes en lo que para posteriores decisiones de promoción.
corresponde a la seguridad, moralidad, higiene y bienestar de 7. Al finalizar el año, la Comisión determinará cuáles educandos
los estudiantes. deben repetir un grado.
9- Fomentar, proteger y difundir la educación como patrimonio 8. Decidir sobre las quejas y reclamos que se presenten en relación
social y cultural de la comunidad. con los resultados de la evaluación de los aprendizajes y su
incidencia en la promoción y/o graduación de estudiantes, en

concordancia con lo dispuesto en la materia en el sistema 8. Facilitar la participación de los educandos en la toma de
institucional de evaluación educativa. decisiones.
9. Desarrollar la capacidad crítica y analítica.
CONSEJO DE ESTUDIANTES. 10. Formar en el respeto a la vida, los derechos humanos, la paz,
Según el decreto 1860 en el artículo 29, se establece la los principios democráticos de convivencia, justicia,
conformación del Consejo de Estudiantes, como máximo órgano solidaridad, equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y la
colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la libertad.
participación de los educandos. Estará integrado por un vocero de
cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento.
El Consejo de Estudiantes, deberá convocar sendas asambleas

integradas por los educandos que representan a sus compañeros
que cursan cada grado para que, en una fecha determinada dentro
de las cuatro primeras semanas del calendario académico, elijan DEL PERSONERO O PERSONERA ESTUDIANTIL.
mediante votación secreta y mayoría simple, un vocero estudiantil Ley 115 de 1994; Art. 94, literales a y b, Decreto Reglamentario
para el año lectivo en curso. Los educandos del nivel Preescolar y 1860 de 1994; Art. 28.
los tres primeros grados del Ciclo de Primaria serán convocados a
una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los De acuerdo con el Decreto 1860 de 1994 Artículo 28, se establece:
estudiantes que cursan el tercer grado. “En todos los establecimientos educativos el personero de los 153
La representación quedará integrada por un vocero de cada uno de estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca
los grados de tercero de primaria a grado undécimo. la institución encargado de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución
SON FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL: Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.
1. Darse su propia organización interna. REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN DEL PERSONERO:

2. Elegir, al representante de los educandos ante el Consejo
Directivo del Establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento 1. Ser educando regular y legalmente matriculado.
de su representación. (Requisito mínimo dos años de 2. Cursar undécimo grado.
antigüedad en la Institución). 3. Observar excelente conducta y rendimiento académico.
3. Desarrollar actitudes de participación política. 4. No haber sido sancionado(a) disciplinariamente en el año
4. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes a que Inmediatamente anterior.
presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. 5. Presentar el carné estudiantil vigente al momento de la
5. Asesorar a los estudiantes en el manejo de conflictos y inscripción.
orientarlos en el cumplimiento de sus deberes. 6. Que el estudiante haya presentado características de liderazgo
6. Reunirse periódicamente en horarios extra-clase. en el transcurso de su vida estudiantil.
7. Propiciar la capacidad de liderazgo. 7. Como vocero de la comunidad estudiantil debe ser un educando
que como persona y ser humano, se distinga por sus dotes

intelectuales, por su porte personal, su vivencia y expresión de PARÁGRAFO PRIMERO. El ejercicio del cargo del Personero de los
los valores humanos. estudiantes es incompatible con el de Representante de los Estudiantes ante el
8. Tener mínimo dos años de antigüedad en la institucion Consejo Directivo.
PARÁGRAFO SEGUNDO. Como tal el Personero o Personera, debe ser
SON FUNCIONES DEL PERSONERO O PERSONERA: modelo en el cumplimiento de los deberes como estudiante.
PARÁGRAFO TERCERO. Revocatoria de la Elección.
Si en cualquier época del año escolar el Personero o Personera Estudiantil de
1. Conocer, acatar e inexcusablemente respetar el debido proceso nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR
y la ruta de atención que se debe aplicar a los educandos. En MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; incumple sus funciones y/o el plan
primer lugar y especialmente conocer de las actas de debido de trabajo propuesto, o incumple con las normas establecidas en el Manual de
proceso, acatando lo pertinente a la Ley 1098 de 2006, ley 1146 Convivencia podrá revocársele el mandato por parte de sus electores según
de 2007, articulo 25 del Código Penal, ley 1335 de 2009, solicitud firmada por lo menos, por la mitad más uno del total de votantes. En
decreto 860 de 2010, y demás normativa aplicable a los este caso se convocará a nuevas elecciones. Mientras se lleva a cabo una
menores de edad. nueva elección, el Consejo Directivo podrá asignar dichas funciones a la
2. Difundir el conocimiento del Manual de Convivencia mediante segunda votación de las elecciones que se desarrollaron para elegir al
el análisis del mismo con el Consejo de Estudiantes. Personero o Personera que será objeto de la Revocatoria.
3. Promover el respeto de los derechos de los estudiantes para lo REQUISITOS DE LOS ELECTORES:
cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del 1. Pueden sufragar todos los estudiantes de preescolar, primaria y
establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de secundaria legalmente matriculados en la Institución.
Estudiantes, organizar foros y otras formas de deliberación. 2. Observar un comportamiento respetuoso el día de elecciones. 154
4. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los
estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las que formule ASOCIACIÓN DE EX -ESTUDIANTES.
cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de Conformada por los y las ex –alumnos(as) egresados y egresadas
las obligaciones de los educandos. de nuestra institución educativa, su Junta Directiva nombrara un
5. Presentar ante EL RECTOR, las solicitudes de oficio o ante representante al Consejo Directivo. El proceso de vinculación se
petición de partes que considere necesaria para proteger los realiza a través del Servicio de Orientación de nuestra Institución
derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus Educativa.
deberes.
6. Rendir informes periódicos en las REUNIONES SECTOR PRODUCTIVO.
PROGRAMATICAS. Para elegir el representante, se convocará una asamblea de los
7. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo representantes del sector productivo del sector de influencia de
o al organismo que haga sus veces, la decisión de EL RECTOR nuestra Institución Educativa.
respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
8. Poner en conocimiento de EL RECTOR, los hechos que ESCUELA DE PADRES.
impliquen situaciones irregulares. Es un encuentro de familias para descubrir nuevas posibilidades
de mejoramiento integral en los procesos académicos y
formativos, a través de un contacto grupal, diálogo franco,

concertación y compromiso de cada uno de los miembros de la incumplido éste; será remitido al consejo académico y este remitirá al consejo
familia. directivo para definir su permanencia en nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Los encuentros son dirigidos por el psicoorientador de la AUXILIAR DE DISCIPLINA.

Institución con base en el diseño de un cronograma que dé A partir de la tercera semana de clases el director de curso, de
cobertura a todos los padres de familia, y en una programación de acuerdo con los profesores de área, elegirá un estudiante como
temáticas y actividades a abordar en cada uno de ellos. auxiliar de disciplina. Para la elección del auxiliar de disciplina se
También intervendrán personas profesionales idóneas en varios deben considerar los siguientes aspectos:
temas que el Consejo Directivo, considere como valiosos y
trascendentales en la formación integral de los educandos y de sus Se distinguirán con esta designación los estudiantes que
acudientes. sobresalgan por su comportamiento y personalidad.
Los estudiantes auxiliares de disciplina no pueden ser
simultáneamente personeros, representantes, representantes de
curso, ni monitores.
Para ser elegido auxiliar disciplinario es indispensable que no esté
PARÁGRAFO. La asistencia de los padres de familia, o acudientes, a las sancionado o afectado en conducta por comportamiento no
actividades de escuela de padres, será de carácter obligatoria de acuerdo deseable.
a los Artículos 17, 18, 39, 41, numerales 8 y 9, Artículo 42 numeral 5 de la Los auxiliares disciplinarios pueden ser rotados cada mes para
Ley 1098 de 2006, de Infancia y Adolescencia y artículo 25º del Código darle participación a otros compañeros o removidos cuando el 155
penal. Artículo 10, numeral 6 de ley 1620 de 2013. consejo que los eligió lo considere conveniente.
Los auxiliares se eligen para promover la disciplina de confianza,
TALLERES A PADRES DE FAMILIA la autoformación, no para reemplazar en sus funciones al profesor
De acuerdo a los resultados obtenidos en el periodo académico se o al representante de curso.
convoca al educando, y padre de familia y/o acudiente para
analizar, la situación y brindar elementos y/o criterios a tener en
FUNCIONES DEL AUXILIAR DE DISCIPLINA.
cuenta para superar las dificultades presentadas a lo largo del Dialogar con los compañeros para buscar la colaboración de éstos
proceso escolar. en el cumplimiento de sus funciones, en el cambio de modales,
hábitos y conductas que lesionen la dignidad humana, los bienes
PARÁGRAFO 1: El educando, que, durante el año escolar, firme e incumpla el
de sus compañeros, del o del medio ambiente.
compromiso académico de matrícula condicional, una adquirido, un compromiso
académico, será remitido al consejo académico y éste a su vez analizará el Observar atentamente los comportamientos de sus compañeros y
caso y si es posible lo remitirá al consejo Directivo, quien será el ente que cuando se presente alguna situación anómala, que no esté de
finalmente determine una decisión. Al finalizar cada periodo el educando, que acuerdo con los valores culturales y/o el MANUAL DE
pierda tres o más asignaturas, firmará compromiso académico, con una CONVIVENCIA ESCOLAR, comunicárselo al representante y al
secuencia de: compromiso académico llamado de atención, al romper dicho Director del curso. Informar sobre los hechos graves que detecte
compromiso en el siguiente periodo, se firmaría el compromiso académico tales como robos, daños en enseres de los compañeros y del , uso
llamado de atención por escrito, al incumplir este seguiría compromiso de drogas alucinógenas, chantajes, abusos y otros, para que se
académico en estado de observación y al romper este firmarían el último tomen las medidas correspondientes. Si las situaciones no se
compromiso académico, que consiste en una matrícula en observación, al ser

corrigen, informar por escrito al personero, representante de los Grado 1º: 07:00 am a 12:30 pm
estudiantes y a las directivas del plantel Grados 2° a 5°: 12:15pm a 05:45pm
Hacerle a sus compañeros observaciones amables y respetuosas
cuando sea necesario, evitando enfrentamientos y buscando la Básica Secundaria y Media
corrección de comportamientos inadecuados. Grado 6º. A 11º. 06:00 am a 12:00 pm
Permanecer en el área o zona de control que le sea asignada por el
Director de Grupo, cuando le corresponda a éste el turno de Para el cumplimiento del Horario de cada nivel, el educando,
vigilancia o disciplina. deberá ingresar a la institución con 5 minutos de anticipación al
Comentarles al representante de curso y al Director de Grupo sus inicio de las clases. La puerta de entrada se cerrará una vez
inquietudes, observaciones y actividades para mejorar la disciplina iniciadas las clases en cada jornada y Nivel. Los educandos que
y el ambiente de su curso. lleguen tarde, podrán ingresar hasta la segunda hora de clases,
Ayudar a organizar las filas para comprar en la tienda escolar y pero se dirigirán a la Coordinación de Convivencia a sustentar su
ayudar a desocupar, los salones en descanso. retardo. Nuestra Institución Educativa, NO se hace responsable
Colaborar con la vigilancia para que los compañeros permanezcan por la integridad, actuaciones y acciones u omisiones, de parte de
en la zona o área que se les asigne según el momento, actividad y los educandos que lleguen después de 5 minutos de retardo y su
la hora correspondiente. inasistencia injustificada (si así fuere); será manifestada a sus
Colaborar en los actos de comunidad para que sus compañeros padres vía telefónica y las calificaciones de actividades
guarden silencio, o el comportamiento necesario y adecuado. pedagógicas y/o evaluaciones durante la ausencia en clases
Prestar toda la colaboración necesaria que le solicite el Director de será reprobada, sin derecho a recuperación. 156
Grupo en actividades semejantes a las descritas anteriormente.
Comunicar permanentemente sus actuaciones y observaciones al SERVICIOS.
Director y representante del grupo. 1. Recurso Humano: Nuestro plantel cuenta con un grupo de
profesionales idóneos que posee un alto grado de conocimientos
adquiridos a través de su formación académica y experiencia
CAPÍTULO IX. profesional.
2. Asesoría, Orientación y Consejería: Nuestro plantel educativo
SERVICIOS QUE OFRECE, LA ofrece el Servicio de Orientación y Consejería, que tiene como
INSTITUCIÓN objetivo general contribuir al pleno desarrollo de la personalidad
de los educandos, toma de decisiones personales, identificación de
HORARIOS GENERALES PARA EDUCANDOS. actitudes e intereses, solución de conflictos y problemas
individuales y grupales, y estrategias para mejorar su ingreso e
NIVEL interacción en los ámbitos académico, comunitario y social, en
JORNADA MAÑANA general.
JORNADA TARDE Este servicio lo ofrece el psicoorientador o psicoorientadora,
Preescolar: 1:00 pm a 05:30 pm quien, con base en la programación ajustada a su jornada laboral,
distribuirá su atención a todos los educandos que lo requieran en
Básica Primaria nuestra Institución. Los educandos, acudirán a dicho servicio

cuando lo requieran, en forma personal y voluntaria, o cuando sea

indicado por el director o directora de grupo. COMITÉ DEPORTIVO
Los educandos de grado noveno serán guiados en el proceso de Es un organismo adscrito a la Institución y es el encargado de
exploración vocacional, con el fin de asesorarles y apoyarles, promover, estimular, organizar y realizar actividades deportivas y
para que acudan a tomar decisiones asertivas, acerca de su perfil recreativas en las que participan estudiantes, docentes, padres de
profesional. familia, administrativos y operativos
Para Garantizar una mejor prestación de este servicio el COMITÉ DE INVESTIGACIÓN

psicoorientador o psicoorientadora, trabajará de manera Es un organismo encargado de promover, apoyar, estimular,
coordinada, no solo con los educandos, sino con los docentes, organizar y realizar actividades investigativas que propendan por
directivos y padres de familia según lo ameriten los casos a tratar. la creatividad, avance en el proyecto de vida y la solución de
problemáticas y necesidades de la Institución y su entorno, en las
3. Tienda Escolar: Este servicio se presta tanto a profesores como que participan estudiantes, docentes y padres de familia. Se rige
a educandos y demás personal que labora en el plantel, en el por su reglamento interno.
horario establecido según cronograma del Plantel. La prestación
de este servicio se hará mediante licitación previa, ajustándose a
un contrato, cumpliendo con las normas de higiene y precios, MEDIOS DE COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL.
acorde con la calidad de sus artículos. Para que los integrantes de la comunidad educativa exterioricen su
libre pensamiento y la libre expresión dentro del respeto hacia los 157
4. Botiquín para Primeros Auxilios: nuestra Institución educativa, otros, la Institución ofrece los siguientes medios de comunicación
tendrá servicio de primeros auxilios en su sede. La Institución interna:
Educativa, deberá dotarlo con recursos propios, de los elementos y
medicamentos básicos para la atención de emergencias en salud. Periódico “Notiesomas”: Se editará teniendo en cuenta las
actividades institucionales del año, promoviendo la participación
activa de la comunidad educativa, bajo la dirección del área de
AYUDAS AUDIOVISUALES: Humanidades. La Institución con sus propios recursos ayudará a
a. Material Didáctico: Como complemento en el desarrollo financiar el valor de la primera edición y con el producto de la
curricular, de ayudas audiovisuales, tales como videos, venta y la publicidad pagada, se financiarán las posteriores
láminas, video beam y otros. ediciones.
PERIÓDICO MURAL: La comunidad educativa contará con un
b. Sala de Informática: nuestro plantel educativo ofrece dentro de mueble apropiado para que a diario se publiquen artículos de
su plan de estudios conocimientos de informática, servicio de interés general, impresos o escritos en forma libre por los
Internet banda ancha, y acceso de información de la red, audio y educandos, profesores y padres de familia.
computadores portátiles personales para la incorporación de las
tecnologías de la información y la comunicación (Tics). Y en CARTELERAS: Este medio se ofrece a la comunidad educativa,
algunas instancias, se cuenta con varios computadores en la sala con el fin de publicar temas específicos de interés general. Su
de informática.

renovación debe ser quincenal y estará bajo la dirección de los En toda salida se contará con un botiquín de primeros auxilios
profesores del área de Humanidades de cada jornada. portátil y medio de comunicación entre los adultos participantes.
Dentro del Cronograma académico se programarán días

PLATAFORMA WEB: La Institución cuenta con internet de conmemorativos como el día de la familia, día deportivo, etc.
fibra óptica que optimiza los procesos en línea de la plataforma y Estos días tienen como objetivo principal la integración de toda la
Web; en donde podrán acceder a la información sobre las comunidad educativa, el fortalecimiento de la identidad
diferentes actividades institucionales al servicio de toda la institucional y en algunos casos, el recaudo de fondos para la
comunidad educativa. asociación de padres de familia, y lograr con el recaudo, conseguir
los objetivos institucionales.
BUZÓN DE SUGERENCIAS: a través de este medio, los El comportamiento de los educandos y de los integrantes de la
educandos y sus acudientes, padres de familia y demás miembros comunidad educativa en estos eventos debe ser acorde a lo
de la comunidad educativa, podrán realizar sus aportes estipulado dentro del presente Manual de Convivencia, los
observaciones y sugerencias por medio escrito, para mejorar y comportamientos inadecuados serán sancionados de acuerdo a las
avanzar en los procesos institucionales. normas del .
Los educandos y sus padres, deben responder patrimonialmente
PRUEBA SABER. por cualquier daño o perjuicio causado por el educando a los
Como un mecanismo de preparación para las pruebas externas y bienes, instalaciones, enseres y demás objetos de propiedad de
mejoramiento de la calidad, nuestra Institución Educativa nuestra INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL:“SOR MATILDE 158
promoverá, la realización de un examen en simulacro, tipo Prueba SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; así como por cualquier daño,
Saber, cada periodo académico diseñado por una entidad externa. cometido en contra de las personas que integran la comunidad
La contratación de dicha prueba la asumen los de padres de educativa.
familia y es responsabilidad del padre de familia subsanar el costo
de dicha prueba, previamente aprobado por el consejo directivo y Respetar el conducto regular o procedimiento para quejas y
socializado en asamblea general de padres. reclamos estipulados en el presente Manual de Convivencia,
por ningún motivo, los padres de familia o los educadores,
SEGURIDAD EN LAS SALIDAS PEDAGOGICAS. podrán interrogar a un educando menor de edad en ausencia
de sus padres.
Nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA, se encargará, de revisar
las condiciones de seguridad de las instalaciones al igual que las NORMAS DE CONDUCTA.
pólizas de seguros de los sitios a los que se lleve a los educandos. El proceso de formación en la convivencia nos indica el sentir,
En cada salida se desarrollará el protocolo de seguridad indicado pensar y actuar conforme a los principios y valores, hacer las
en el formato para este fin, el cual comprende recomendaciones de cosas como deben ser hechas en todo tiempo y lugar de acuerdo
seguridad dentro del vehículo, llamado de lista, asignación de con el presente Manual de Convivencia. Los educandos de nuestra
personas responsables por grupo, asignación de puntos de INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA
encuentro en caso de emergencia o pérdida, identificación de la OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; son
enfermería del lugar y los baños, etc. individuos, que participan en la construcción y cumplimiento de

las normas, entendidas éstas como las reglas y principios que nos Se debe vacunar toda memoria USB antes de usarla, en los
sugieren que una conducta es personal y social adecuada. programas del equipo, igualmente no se debe colocar sobre el
Los comportamientos en contra de cada uno de los criterios de monitor o teclado estos objetos.
este capítulo afectan el proceso de formación de la persona y serán Si se accede a páginas de Internet distintas al trabajo que se
evaluados de acuerdo con la gravedad de la falta. está realizando en clase, sin autorización, se afectará el juicio
valorativo en la asignatura correspondiente.
Solo se puede permanecer en las salas de informática cuando haya
PRÉSTAMO DE LA SALA DE TECNOLOGÍA E un profesor. No se puede permanecer en las salas de informática
INFORMÁTICA en los recesos, ni en horarios extraescolares.
Podrán solicitar la sala únicamente los docentes bajo las Bajo ninguna circunstancia se puede llevar o consumir alguna
siguientes condiciones: clase de alimento, bebidas o productos que puedan averiar los
Su solicitud se hará personalmente y con un mínimo de tres (3) equipos, de igual manera, las manos deben estar limpias.
días antes de la realización del evento y deberá acompañarse del El único material que es permitido ingresar a las salas es: un
visto bueno de la coordinación académica. cuaderno, esfero, C.D o memorias USB. Se tiene prohibido
Su uso será únicamente para trabajos de investigación con los ingresar maletas.
educandos. Al terminar la sesión de trabajo es deber del educando, dejar en
Los educandos, deberán observar absoluta disciplina, en caso perfecto orden y protegidos los equipos.
contrario la coordinación academica está facultada para solicitar En los discos duros no se debe dejar información personal, por lo
su retiro. tanto al terminar la sesión se debe guardarla en CD o en la 159
El docente que solicite en préstamo la sala, se hará responsable de memoria USB personal.
la misma, junto con los muebles y material didáctico que se le Durante la clase de informática o en otras asignaturas que se
facilite, comprometiéndose a reparar los daños y pérdidas trabaje en los equipos de cómputo, dentro del aula de sistemas, o
causadas por mal manejo. en portátiles NO ESTA PERMITIDO indagar en páginas de
redes sociales, chatear, Facebook, etc. Si se sorprende al educando
en esta actividad se procederá de acuerdo al conducto regular en el
EN LA SALA DE INFORMÁTICA E INTERNET. manejo de una falta grave o situación Tipo II.
El ingreso y permanencia en las salas exige de orden y agilidad.
Al ubicarse el educando en el equipo asignado, debe doblar el EN LOS LABORATORIOS.
forro. Por ninguna razón o motivo debe retirar, cambiar, trasladar Es indispensable el uso de la bata de laboratorio, preferiblemente
o rayar implementos propios de los equipos o de la sala (filtros, blanca, manga larga y hasta la rodilla, gafas de protección y
mouse. etc.) guantes de nitrilo si la práctica lo exige.
Si el educando, tiene alguna duda sobre el uso el equipo o si al Dentro del laboratorio no se pueden realizar actividades diferentes
introducir dispositivos en la unidad este se bloquea no debe a la práctica experiencial.
intentar sacarlos ni forzarlos e informar inmediatamente a la La devolución del material usado en la práctica de laboratorio se
persona responsable. confirmará contra-entrega quedando por cuenta del estudiante el
Si el computador asignado se comparte con otros educandos, es reintegro del material faltante. Cuando el material faltante sea de
responsable con ellos, de los daños.

uso general, su costo se distribuirá entre todos los educandos del Saludar, agradecer y despedirse de las personas encargadas de
grupo o responsable directo. prestar el servicio.
Desplazarse con calma hacia y dentro de estos espacios, evitando
Si en algún caso se presenta una pérdida o daño de los correr, gritar o jugar, no empujar, ni atropellar a los compañeros.
implementos del laboratorio deberá ser devuelto por el educando o Consumir los alimentos en forma ordenada e higiénica, evitando
educandos, responsables. En caso de no encontrar responsable el arrojar basuras en el piso o dejar alimentos en la mesa.
costo lo asumirá el curso. Dejar el puesto en completo orden y limpieza.
Bajo ninguna circunstancia puedo llevar o consumir alguna clase Ser respetuoso con el dinero, lonchera y alimentos de los
de alimento, bebidas o productos alimenticios. compañeros, evitando tomarlos sin autorización.
Cuando se requiera la manipulación específica de un reactivo debo Cuidar, los implementos proporcionados por la institución para el
seguir el protocolo de seguridad estipulado por el docente. consumo de alimentos.
PARAGRAFO. Dentro del Laboratorio existen normas básicas y obligatorias EN EL AULA DE CLASE
para las prácticas con los estudiantes y el personal docente. Es importante y de Presentarse puntualmente a cada una de las clases.
carácter inmediato, cumplir las reglas como se estipula en las normas de Organizar, los implementos necesarios al iniciar y terminar las
gestión de control o las Buenas Prácticas de Laboratorio, para poder utilizar actividades.
este lugar de manera adecuada y que brinde seguridad, para cualquier proceso Escuchar con atención las instrucciones y orientaciones del
académico.
docente y compañeros durante el trabajo.
LA TIENDA ESCOLAR Y EL RESTAURANTE ESCOLAR. Conservar una postura corporal correcta y respetuosa durante las 160
En el ingreso y permanencia en estos lugares se debe seguir actividades.
normas básicas de comportamiento dirigidos por los docentes o el Respetar, los turnos para pedir la palabra y escuchar la opinión de
personal asignado en esta área. sus otros compañeros.
Acceder a estos lugares en orden y sin correr. Conservar el aula de clase en completo orden y aseo, asegurando
Respetar, la fila o turno. un ambiente agradable y propio de sitio de estudio.
Acatar, respetar y promover, el cumplimiento de las disposiciones Solicitar, la autorización del docente para retirarse de clase
de los educandos o personas encargadas de la vigilancia en el mediante razón justificada.
lugar.
PARÁGRAFO: Por seguridad no está permitida la salida al baño durante las horas de
Al ser atendido dejar los diferentes utensilios en el lugar asignado. clase sin previa autorización de los docentes, se debe hacer durante los espacios
Mantener el orden y aseo del lugar. permitidos, los descansos, exceptuando casos especiales o de urgencia que han sido
En ningún caso, buscar acceder al servicio fuera del horario notificados.
establecido para los descansos u horas de almuerzo. No se deben Respetar, los ritmos de trabajo y aprendizaje de otros compañeros, evitando
ridiculizarlos.
comprar ni consumir alimentos durante las clases o una vez
Colaborar para que las actividades se realicen en la forma y tiempo programados.
terminados los descansos. Emplear una caligrafía estética y legible en las actividades de escritura.
Dejar, la silla bien ubicada y la mesa limpia después de consumir Abstenerse de chiflar, gritar o jugar dentro de las aulas de clase.
los alimentos. Abstenerse de lanzar objetos (Lápices, borradores, pegantes, papel etc.) dentro de las
Dirigirse en forma cortés a las personas que ofrecen el servicio. aulas de clase.

EN LOS DESCANSOS Participar activamente en los actos organizados por nuestra,

Consumir, los alimentos de forma higiénica. INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE;
Arrojar, las basuras en las canecas respectivas. SAN MARTÍN”, CESAR; conservar, la compostura y silencio debidos
Obedecer a tiempo las órdenes dadas por los docentes en los en cada momento.
diferentes espacios de acompañamiento. No silbar, burlarse o ridiculizar a las personas encargadas del
Utilizar las zonas destinadas para el juego y la recreación (Evitar evento.
hacerlo en jardines, parqueaderos, salones, baños, biblioteca, oficinas y restaurante,
entre otros). EN LOS SERVICIOS SANITARIOS.
Respetar, los turnos en el uso del restaurante y tienda escolar. Utilizar, los baños únicamente en los descansos, excepto cuando
Solucionar, las dificultades en el juego a través del diálogo y lo requiera con previa certificación médica presentada ante el
respetando el debido proceso. Director de grupo y Coordinador de Convivencia.
Preservar el medio ambiente (plantas, jardín, entre otros). Usar de manera moderada y sin desperdicio el agua.
Comunicar a tiempo a los docentes y personal cualquier situación Vaciar los baños después de utilizarlos.
de riesgo o de peligro para la comunidad. Cerrar las llaves de agua de los lavamanos al finalizar su uso.
Abstenerse de arrojar palos, piedras y cualquier tipo de objetos. Depositar los papeles dentro de las canecas de la basura.
Brindar buen ejemplo, a los demás compañeros, a través del Conservar los servicios sanitarios limpios y ordenados.
comportamiento. No arrojar papeles u otros objetos dentro de los sanitarios,
Jugar dentro de los espacios delimitados de nuestra INSTITUCION lavamanos o el piso.
EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, No emplear, los baños para jugar con los compañeros o con 161
CESAR; para evitar situaciones de inseguridad y respetar, las implementos de aseo.
propiedades ajenas. No escribir mensajes en las paredes, puertas, pupitres o demás
Regresar a tiempo a clase con el uniforme organizado y las manos mobiliario. (Considerándose una falta grave o situación Tipo II)
limpias.
El parque infantil es de uso exclusivo de preescolar, grado 1° y 2° EN LOS ESPACIOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS
y 3º. Abstenerse de permanecer en zonas que se encuentran en Hacer de las prácticas deportivas y recreativas verdaderos
mantenimiento, construcción y alto riesgo. momentos de encuentro y convivencia, evitando agresiones
físicas, (lesiones, agresiones o barridas en partidos, entre otros)
EN LOS ACTOS DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA competencia desleal y situaciones que generen algún tipo de
enemistad.
La asistencia es OBLIGATORIA a todos los actos programados
Demostrar el autocontrol y el respeto cuando se trate de ganar o de
por la Institución, no afectará, la ciudad ni el lugar donde se
perder, evitando actitudes negativas.
realicen.
Respetar, las reglas brindadas por las personas encargadas que
Retirarse en forma puntual y organizada como expresión de
únicamente deberán ser docentes.
respeto.
Respetar, los turnos en la práctica de los deportes y juegos
Obedecer, las órdenes, instrucciones e informaciones brindadas
recreativos.
por las personas a cargo.
Llevar a cabo juegos en las zonas destinadas para los mismos. En
Entonar los himnos con sentido patriótico e institucional.
caso de dañarlas, rayarlas, enlodarlas, emporcarlas, etc., deberán

ser limpiadas y restauradas. En los descansos será prestado los

diferentes elementos deportivos con el carné, en caso de pérdida o En ningún caso el se hará responsable por pérdida, daños o
daño lo debe asumir el dueño del carné. averías de celulares u otros objetos como computadores,
cámaras, grabadoras y demás.
PARA USO DE LOS PUPITRES Y ESPACIOS. La oportunidad de trabajar con internet se ofrecerá con equipos del
En el salón, el educando, debe utilizar exclusivamente la silla, y y bajo la responsabilidad de los docentes en la respectiva
espacio que se le asigne por parte del Director de grupo al inicio asignatura, es una posibilidad pedagógica que se debe aprovechar
del año. en beneficio del desarrollo de aprendizaje en las diferentes
No se debe rayar, ni ubicar calcomanías, stickers, pinturas, materias.
esmaltes, tintas o cualquier otro elemento que deteriore la En cualquier caso, durante las clases debemos utilizar el internet
naturaleza y presentación original del pupitre. como herramienta de apoyo pedagógico y no de distracción en
Está prohibido sacar o cambiar sillas del salón en que están otros elementos.
asignadas. Cuando el educando traiga un dispositivo electrónico como
Se Debe entregar el pupitre al final del año en perfecto estado. computador, cámara, ipad, iphone, tableta o computador portátil, o
algún instrumento musical; debe ser autorizado por escrito por
Por urbanidad y educación, el educando, se debe abstener de el docente que lo solicita, específicamente para desarrollo
arrojar cualquier tipo de basura en los espacios como: pasillos, indispensable de la clase, y al ingresar al el dispositivo u
canchas, césped, y demás lugares, se debe utilizar las canecas instrumento debe ser registrado por el educando en la 162
respectivas para depositar, la basura. Coordinación de Convivencia presentando la respectiva
Se Debe hacer buen uso de los lugares como: canchas, , salones, autorización del docente.
restaurante, tienda escolar, baños, zonas verdes y demás lugares de
la institución. Nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE
DEL USO DE LOS CELULARES, TABLETAS, IPODS, SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; no se hará responsable por
COMPUTADORES PORTATILES, Y OTROS pérdida o daño, si el educando trae, este tipo de elementos, es
El uso del celular, estará regulado a que No estará permitido el bajo la absoluta y total responsabilidad del educando y con la
uso del celular, ni ningún tipo de audífonos, computadores o autorización de sus acudientes o el Padre de Familia.
elementos electrónicos entre otros en la institución, ni en la
ruta escolar, cuando se utilicen con el objeto de sabotear, En cualquier caso, el proceder frente a estos elementos
provocar desorden o indisciplina. 152 distractores es el siguiente:
Al iniciar la clase se verificará que ningún educando tenga

152“Las instituciones educativas pueden regular el uso del teléfono celular dentro
de las instalaciones, incluyendo la reglamentación correspondiente en el manual de encendidos, audífonos, celulares, iPod, Computador, MP3, etc.
convivencia, el cual establecerá en forma clara su utilización, sin llegar a prohibirlo, Cualquier elemento de estos, con el objeto de que sirva para crear
así como las sanciones y el procedimiento a aplicar en caso de infracciones. Corte desorden, interrumpir las clases, o crear indisciplina, debe ser
Constitucional, Sentencia T-967 de 2007. Negrilla fuera de texto. decomisado por el docente y entregarlo marcado a coordinación de
Disciplina, diligenciando el formato respectivo para ello.

Si durante la clase, devocional, descanso, evento o acto cultural se Se remitirán a estos servicios a aquellos educandos, que según
encuentra al educando, con uno de estos aparatos y/o dispositivos reporte de Consejo Académico, lo necesiten porque se han
encendidos con el ánimo de sabotear la actividad, crear desorden o detectado dificultades al interior del aula o en el desempeño
generar indisciplina, se le decomisa y sólo se le devolverá al final cotidiano del educando, Coordinación de Convivencia realizará la
del día curricular, siguiendo el debido proceso como se estipula en remisión.
este Manual. Si reincide dos veces en la misma falta se decomisará En estos casos, la orientadora evalúa y diagnostica con apoyo en la
en un periodo de 3 días. aplicación de instrumentos, cada una de las dificultades de tipo
Si reincide en tres veces la misma falta se decomisará en un actitudinal, comportamental, disciplinario y de desarrollo
periodo de 5 días, citando a los padres de familia y/o acudientes cognitivo, que pudieran estar afectando los desempeños
para reportar el proceso y empezar protocolo de atención ruta para académicos, sociales y afectivos del educando.
situaciones Tipo II. Se debe recordar que todo este proceso debe ir Con el fin de realizar el seguimiento de dichas remisiones, la
registrado en la agenda (Sello institucional) y por su reincidencia orientadora desarrolla reuniones bimensuales con padres de
en el observador del estudiante por el Docente y/o Directivo quien familia y docentes de la Institución que atienden a los educandos
lo registre. evaluados.
Un educando, no podrá ser retirado del servicio hasta que la
EN LAS ZONAS VERDES Y AREAS COMUNES. orientadora considere el proceso como cerrado y genere el reporte
Al utilizar las zonas verdes del no se debe arrojar al piso papeles a la Coordinación de Convivencia.
ni desperdicios de los alimentos consumidos.
En todo momento debe seguir y acatar las indicaciones de los PARÁGRAFO. El derecho a la intimidad y el secreto profesional son 163
profesores asignados para el acompañamiento de estos lugares y fundamentales para la orientadora escolar. Se determinará qué tipo de información
suministrar, siempre y cuando sea usada con el fin de ayudar al educando, en su
momentos. desarrollo como persona, SIN VIOLAR LA LEY POR COMPLICIDAD.
Los desplazamientos para espacios de descanso deben realizarse
en orden para no interrumpir las actividades escolares de la
sección que se encuentra en clase en este momento.
Es deber mantener una posición correcta y digna en todos los DEFINICIONES RELATIVAS A LA RUTA DE ATENCIÓN.
lugares y momentos escolares. Inclusive en todos los espacios de En el marco del artículo 39 del Decreto 1965 de 2013, se
descanso. definen los siguientes términos referentes a situaciones que
afectan la convivencia escolar para ser tenidos en cuenta en el
SERVICIOS DE ORIENTACION ESCOLAR. presente Manual de Convivencia:
Son servicios de apoyo adicionales dirigidos a los estudiantes con
el fin de coadyuvar los procesos académicos mediante estrategias 1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una
propias de la disciplina, el bienestar emocional de los educandos: incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas
organizar talleres para los miembros de la comunidad y apoyar frente a sus intereses.
programas de prevención de drogadicción, alcoholismo, de
educación sexual y hábitos de estudio. 2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las
Los padres de familia también pueden acudir a los servicios de, que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan
orientación para sus hijos. lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como

altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico,
la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o adolescente por parte de un estudiante o varios de sus pares con
a la salud de cualquiera de los involucrados. quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se
presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o
integrantes de la comunidad educativa que busca afectar por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de complicidad de su entorno.
los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar
puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. 5. Ciberacoso escolar (cyberbullying). De acuerdo con el artículo
2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para
patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, ejercer maltrato psicológico y continuado.
jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras 6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2
degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra
insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas. niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la 164
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y
grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos agresor".
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la 7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
persona frente a otros. Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la
divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, 8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de adolescentes. Es el conjunto de actuaciones administrativas y de
redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad
revela la identidad de quien los envía. para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley
1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y
sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o

Aclarando que es físicamente imposible, tipificar todos los actos,

situaciones, hechos, acciones, actuaciones, omisiones, eventos y
demás, que surjan o se presenten dentro del ámbito escolar, por lo
tanto, se deja abierto el presente documento a otros eventos,
VIGENCIA. situaciones, hechos y actos que NO estén contemplados
Nota: todas las directrices, enunciados y normas emanadas taxativamente en el presente texto, pero que se aclara desde ya,
taxativamente, dentro del presente texto de manual de que serán tomados en estudio y análisis por el consejo directivo.
convivencia, entran en vigencia a partir de la firma del Quien obrará en conformidad con la jurisprudencia vigente y en
presente, en armonía con el Principio Constitucional de acatamiento al debido proceso y el derecho a la defensa, así como
Publicidad, sin embargo es de señalar que las reformas, adiciones la ruta de atención escolar, y el debido proceso, que priman para
y modificaciones al presente MANUAL DE CONVIVENCIA proteger la vida, integridad y proceder de los niños, niñas y
ESCOLAR, se revisarán, se adaptarán y realizarán adolescentes, ratificando que en todos los casos sin excepción,
constantemente, cuando EL RECTOR o el consejo directivo lo se obrará y actuará, en beneficio de la comunidad por encima
estimen necesario, teniendo en cuenta la aparición de nuevas de un interés particular en obediencia armónica y estricta al
disposiciones, normas y leyes vigentes o cambios de artículo 01º de la Constitución nacional y también a los
jurisprudencia, así como para mejorar y proteger los principios, fragmentos de las sentencias de la corte, así:
filosofía e Identidad de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL:
“SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; y serán SENTENCIA T – 435 DE 2002. DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA 165
aprobados por el Consejo Directivo y consolidados, mediante PERSONALIDAD- NO ES ABSOLUTO. El derecho al libre desarrollo de la
personalidad no es absoluto, pues debe armonizarse con el normal
resolución de Rectoría. funcionamiento de las instituciones y con el ejercicio pacífico de las libertades.
Ciertamente, esta Corporación ha sostenido que la escogencia de la opción de vida no
El presente reglamento, o Manual de Convivencia, rige a partir de puede ser entendida como un mecanismo para eludir las obligaciones sociales o de
la fecha de su publicación el día XX de XXXXXX de XXX, y solidaridad colectiva, pues esto constituiría un abuso de los derechos propios. Se trata
seguirá siendo vigente, hasta cuando se realicen, actualizaciones más bien de una potestad que permite al individuo desarrollar las alternativas propias
de su identidad, la cual debe ser respetada y tolerada por la sociedad.
de ley, cambios, adiciones o reformas que se requieran o cuando
se considere que debe ser modificado total o parcialmente. SENTENCIA T – 435 DE 2002. DERECHO A LA LIBRE OPCION SEXUAL- No la puede
coartar el establecimiento educativo. La elección de la orientación sexual es una clara
Cada familia, dispondrá de un ejemplar de éste texto, en manifestación y materialización del ejercicio del derecho al libre desarrollo de la
formato PDF digital, que puede ser descargado de nuestra personalidad, de modo que el establecimiento educativo no puede coartar tal elección,
so pretexto de pretender inculcar valores homogéneos a todos los estudiantes, no
página web; y además de descargarlo, también podrá ser respetando sus diversas tendencias.
consultado en la Página Web de nuestra INSTITUCIÓN
EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN SENTENCIA T – 435 DE 2002. DERECHO A LA LIBRE OPCION SEXUAL- Alcance.
MARTÍN”, CESAR; en la cual, reposará durante todo el año “Concretamente, la sexualidad aparece como un elemento consustancial a la persona
lectivo humana y a su naturaleza interior, el cual, necesariamente, hace parte de su entorno
más íntimo. La prohijada protección constitucional del individuo, representada en los
derechos al libre desarrollo de su personalidad e intimidad, incluye entonces, en su
núcleo esencial, el proceso de autodeterminación en materia de preferencias sexuales.

En este sentido, la Corte ha considerado que, si la autodeterminación sexual del lleguen a lesionar derechos de otras personas, alteren el orden público y social, afecten
individuo constituye una manifestación de su libertad fundamental y de su autonomía, los estándares generales de decencia pública153 o se “conviertan en piedra de
como en efecto lo es, ni el Estado ni la sociedad se encuentran habilitados para obstruir escándalo, principalmente para la niñez y la adolescencia154”. Así lo ha considerado la
el libre proceso de formación de una específica identidad sexual, pues ello conduciría “a Corte Constitucional frente a específicos supuestos en los que, con la conducta
aceptar como válido el extrañamiento y la negación de las personas respecto de ellas homosexual, objetivamente, se han transgredidos derechos de terceros155 o se ha
mismas por razones asociadas a una política estatal contingente. abusado de los derechos personales en detrimento de la colectividad 156”157. Hay
consenso en cuanto a que dichas limitaciones no deben basarse en una posición
SENTENCIA T- 715 DE 2014. DEBIDO PROCESO- Actuación administrativa discriminatoria, que reconduce a una que se sustenta exclusivamente en el carácter
contractual. En las actuaciones contractuales debe observarse el debido proceso, en diverso de la expresión para censurarla. Así, se reconoce que frente a exteriorizaciones
aras de respetar los derechos a la contradicción y a la defensa de los contratistas. Lo de la opción sexual, los estándares mínimos requeridos corresponden a aquellos
anterior con la finalidad de que las actuaciones contractuales estén ceñidas por el “exigidos en el desarrollo de cualquier orientación sexual”158, de modo que “se debe
respeto de las normas legales establecidas entre los contratantes, ello sin perjuicio de establecer y verificar por el juez constitucional, si la conducta desplegada hubiese sido
vulnerar los derechos fundamentales de la parte contratante. En esta medida, el debido objeto del mismo reproche en caso de que quien la hubiera practicado fuera una pareja
proceso ha sido establecido como una garantía a favor de los contratantes, para evitar heterosexual en contextos similares. Si del estudio se concluye que es tolerada en
que su derecho a la defensa se vea obstaculizado por el hecho de que exista un parejas heterosexuales y no en homosexuales se constituye en un criterio abiertamente
contrato que regule las actuaciones a seguir entre las partes. En el entendido de que, trasgresor y discriminador que amerita medidas judiciales tendientes a evitarlo”159.
aunque existe una finalidad que fue estipulada en el acuerdo, en caso de existir
controversia entre las partes se deben emplear todos los medios legítimos y adecuados Corte Constitucional, Tutela T – 071 DE 2016. Al respecto, la sentencia T-098 de
para la preparación de su defensa, el derecho a la buena fe y a la lealtad de todas las 1995 (M.P. José Gregorio Hernández), sostuvo que: “Fácil es entender que lo
personas que intervienen en el proceso. aprendido en el hogar se proyecta necesariamente en las etapas posteriores de
la vida del individuo, cuyos comportamientos y actitudes serán siempre el reflejo
Sentencia T – 625 DE 2013. DOCENTE EN PROCESO EDUCATIVO- del conjunto de influencias por él recibidas desde la más tierna infancia. El
Misión y deber. El papel que juega el docente en el proceso educativo integral de los ambiente en medio del cual se levanta el ser humano incide de modo 166
estudiantes es trascendental, debido a que (i) es un guía que imparte conocimientos determinante en la estructuración de su personalidad y en la formación de su
sobre diversas disciplinas, (ii) utiliza herramientas didácticas y pedagógicas para carácter. (…) [l]os valores, que dan sentido y razón a la existencia y a la actividad
impartir el conocimiento y las habilidades a los estudiantes acorde a sus capacidades y de la persona, no germinan espontáneamente. Se requiere que los padres los
aptitudes, (iii) basa su método pedagógico en la observancia de valores y principios, inculquen y cultiven en sus hijos, que dirijan sus actuaciones hacia ellos y que
con el fin de formar personas útiles para la sociedad. De tal suerte, la jurisprudencia estimulen de manera”.
constitucional ha considerado que los educadores deben ser personas idóneas, estos
es que deben contar con una preparación integral a nivel académico, espiritual y ético- CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA DE TUTELA T – 077 DE 2016. “En lo
moral que garantice una adecuada prestación del servicio PÚBLICA de educación a los relativo a la orientación sexual como criterio de discriminación, esta Corporación ha
estudiantes. especificado que el Estado como garante de la pluralidad de derechos, debe proteger la
Que: “La Educación sólo es posible cuando se da, la convivencia y si la disciplina coexistencia las distintas manifestaciones humanas, por lo que no puede vulnerar la
afecta gravemente a ésta última, ha de prevalecer el interés general y se puede
respetando el debido proceso, separar a la persona del establecimiento Educativo.
Además, la permanencia de la persona en el sistema educativo está condicionada por
153
Corte Constitucional. Sentencia C-098 de 1996. M.P. Eduardo Cifuentes Muñoz.
su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también 154 Corte Constitucional. Sentencia T-539 de 1994. M.P. Vladimiro Naranjo Mesa.
155 Corte Constitucional. Sentencia T-035 de 1995. M. P. Fabio Morón Díaz y T-569 de
puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del
establecimiento donde debía aprender y no lo logra por su propia causa. Corte 1994. M. P. Hernando Herrera Vergara.
Constitucional, Sentencia T-316 de 1994. 156 Corte Constitucional. Sentencia SU-476 de 1997.M.P. Vladimiro Naranjo Mesa.
157 Sentencia T-673 de 2013 M.P. Gabriel Eduardo Mendoza.
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA DE TUTELA, T – 143 DE 2016. 158 Ibíd.
80. Sin embargo, ha destacado la Corte, que la exteriorización de la identidad sexual

encuentra su límite en situaciones generadoras de perjuicio social, sosteniendo que “las 159
Ibíd.
manifestaciones de la diversidad sexual solo pueden ser reprimidas o limitadas cuando

esfera privada a menos que con el ejercicio del derecho se desconozcan ilegítimamente
los derechos de los demás o el orden jurídico. Por tanto, se debe propugnar tanto por SENTENCIA DE TUTELA, CORTE CONSTITUCIONAL T- 478 DE 2015.
las autoridades públicas como por parte de los particulares que las actitudes ante las 74. En consecuencia, no resulta válido que los s pretendan intervenir a través de sus
expresiones sexuales diversas propias de la comunidad LGBTI, se abstengan de manuales y posteriormente con procedimientos y sanciones, en la libre escogencia a
imponer criterios o cánones específicos basados en esquemas heterosexistas. Es lo que tienen derecho los estudiantes, de inclinarse por la orientación sexual o la identidad
que la doctrina autorizada ha denominado “la coexistencia de una constelación plural de de género de su preferencia. Así las autoridades de los s, deben mantenerse al margen
valores, a veces tendencialmente contradictorios, en lugar de homogeneidad ideológica de intervenir, en estos aspectos intrínsecos de las personas, pues los mismos, escapan
en torno a un puñado de principios coherentes entre sí y en torno, sobre todo, a las del dominio que forma el fuero educativo. En todo caso, todo tramite sancionatorio,
sucesivas opciones legislativas.” 160 debe seguir, las reglas estrictas del debido proceso, que garantice a los estudiantes (y a
De lo anteriormente expuesto se tiene que, si bien es claro que la Corte Constitucional sus padres en dado caso) que puedan participar activamente del mismo, fomentando un
ha estudiado mayoritariamente reclamos efectuados para la protección y defensa de escenario de deliberación y conciliación de acuerdo a los principios generales del
derechos de las personas con orientación sexual diversa, particularmente frente a MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, y los derechos a la dignidad, igualdad, y libre
situaciones de personas gais, sería un error afirmar que la protección se extiende solo a desarrollo de la personalidad.
este segmento de la comunidad, ya que no son los únicos que ejercen su sexualidad de
forma distinta a la heterosexual”. SENTENCIA DE CORTE CONSTITUCIONAL, T- 478 DE 2015.
Así, en la presente providencia se endilgó dicha responsabilidad solamente a la
CORTE CONSTITUCIONAL, TUTELA T – 101 DE 2016. Al respeto, en la sentencia institución educativa, por lo que debió indicarse, de manera expresa, que las familias de
SU-642 de 1998, MP. Eduardo Cifuentes Muñoz, se dijo que “Para la Sala, no existe los alumnos se encuentran igualmente llamadas a participar activamente en el
duda alguna de que todo colombiano, sin distingo alguno de edad, es titular del derecho acompañamiento del cual requieren sus hijos menores de edad y adolescentes, pues
fundamental al libre desarrollo de la personalidad, el cual, como lo ha manifestado la dejar dicho deber sólo a los establecimientos de educación, no permite que el apoyo
Corte, constituye emanación directa y principal del principio de dignidad humana. Sin requerido, sea logrado de manera satisfactoria 161.
embargo, el hecho de que el libre desarrollo de la personalidad sea uno de los derechos
personalísimos más importantes del individuo, no implica que su alcance y efectividad 167
no puedan ser ponderados frente a otros bienes y derechos constitucionales o que
existan ámbitos en los cuales este derecho fundamental ostente una eficacia más
reducida que en otros.” Y en sentencia C-481 de 1998, M.P. Alejandro Martínez
161 Al respecto, resulta pertinente referirse a lo señalado en la intervención de la Universidad Tecnológica de
Caballero, la Sala Plena indicó que “del reconocimiento del derecho al libre desarrollo
Pereira, en la Sentencia T-905 de 2011, M.P. Jorge Iván Palacio Palacio, en la cual, respecto del "matoneo"
de la personalidad, se desprende un verdadero derecho a la identidad personal, que en en los colegios, se establecieron diez actividades que podrían implementarse en las instituciones educativas
estrecha relación con la autonomía, identifica a la persona como un ser que se para hacer frente a estas prácticas:
autodetermina, se autoposee, se autogobierna, es decir que es dueña de sí, de sus " / . Adaptar la educación a los cambios sociales, desarrollando la intervención a diferentes niveles y
actos y de su entorno”. En igual sentido pueden consultarse, entre otras, las sentencias estableciendo nuevos esquemas de colaboración, con la participación de las familias y la administración.
2. Mejorar la calidad del vínculo entre profesores y alumnos, mediante la emisión de una imagen del educador
T-124 de 1998, M.P. T-015 de 1999, T-618 de 2000, M.P. Alejandro Martínez Caballero; como modelo de referencia y ayudar a los chicos a que desarrollen proyectos académicos gracias al esfuerzo.
T-435 de 2002, M.P. Rodrigo Escobar Gil; T-473 de 2003, M.P. Jaime Araujo Rentería; 3. Desarrollar opciones a la violencia.
T-491 de 2003, M.P. Clara Inés Vargas Hernández; C-355 de 2006, M.P. Jaime Araujo 4. Ayudar a romper con la tendencia a la reproducción de la violencia.
Rentería y Clara Inés Vargas Hernández, A.V. Manuel José Cepeda Espinosa y Jaime 5. Condenar, y enseñar a condenar, toda forma de violencia.
6. Prevenir ser víctimas. Ayudar a que los chicos no se sientan víctimas
Araujo Rentería, S.V. Rodrigo Escobar Gil, Marco Gerardo Monroy Cabra y Álvaro Tafur 7. Desarrollar la empatía y los Derechos Humanos.
Galvis; T-839 de 2007 y C-336 de 2008, M.P. Clara Inés Vargas Hernández; y más 8. Prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia. Salvaguardar las minorías étnicas y a los niños que no se
recientemente la sentencia T-562 de 2013, M.P. Mauricio González Cuervo, S.V. ajustan a los patrones de sexo preconcebidos.
Gabriel Eduardo Mendoza Martelo. 9. Romper la conspiración del silencio: no mirar hacia otro lado. Hay que afrontar el problema y ayudar a
víctimas y agresores.
10. Educar en la ciudadanía democrática y predicar con el ejemplo.
Este centro educativo insiste en que los colegios no tienen la capacidad para "controlar" a sus alumnos y
relacionó un conjunto de sugerencias, dirigidas a las posibles víctimas del "matoneo", y que tienen como
160Luis Prieto Sanchís, “Justicia constitucional y derechos fundamentales”. Madrid, Trotta, 2003, objetivo minimizar los efectos del hostigamiento y evitar que ellas se aíslen. Por último, advirtió lo siguiente:
"Todo este proceso debe estar acompañado de acciones formativas para padre de familia, estudiantes,
p.117. administrativos, profesores y toda persona que tenga una función en la institución educativa.(...) "(Énfasis
fuera del texto,)

apareciera claramente determinada como una falta, para concluir de manera inmediata
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA C – 496 DE 2015. que con eso se respetaba el principio de legalidad implícito en las garantías del debido
3.7.2. No vulneración del debido proceso proceso, sin que apareciera taxativo dentro del MANUAL DE CONVIVENCIA
La accionante expresa que el inciso 3º del artículo 277 de la Ley 906 de 2004 vulnera el ESCOLAR, que ello era causal de NO matricula al año siguiente, y sin ameritar, ni
artículo 29 de la Constitución, pues permite que se presenten pruebas con violación del acreditar, el debido proceso respectivo. Adicionalmente, el Tribunal (Corte
debido proceso, el cual tiene cinco (5) elementos en relación con las pruebas: (i) el Constitucional), ha señalado estrictos límites, sobre la potestad sancionatoria,
derecho a presentarlas y solicitarlas, (ii) el derecho a controvertir las pruebas que se considerando que la misma, se restringe a escenarios determinados. Así la Sentencia
presenten en su contra, (iii) el derecho a la publicidad de la prueba, (iv) el derecho a la T – 918 DE 2005, recordó, que si bien hay ciertos ámbitos en los cuales un no sólo
regularidad de la prueba, (v) el derecho a que se decreten y practiquen las pruebas que tiene la potestad, sino el deber de sancionar el comportamiento de los miembros de la
resulten necesarias para asegurar el principio de realización y efectividad de los comunidad educativa, también existen otros, en donde esa facultad, se ve restringida e
derechos y (vi) el derecho a que se evalúen por el juzgador las pruebas incorporadas al incluso anulada por completo.
proceso162. La cadena de custodia es uno de los medios para acreditar la autenticidad De esta manera, la Corte Constitucional, distinguió tres (3) posibles foros: (i) los
de la evidencia o elemento material probatorio, es decir, para asegurar su credibilidad y educativos, (ii) los que tengan proyección académica e institucional; y (iii) los
mérito probatorio, por lo cual tiene relación con la valoración de las pruebas 163 y no con estrictamente privados.
la legalidad de su presentación, decreto y práctica: “La cadena de custodia no puede Los primeros, están conformados por las mismas sedes de las instituciones donde las
ser tomada como un requisito de legalidad, por lo tanto no condiciona la admisibilidad conductas de los alumnos y alumnas están sujetas a un control riguroso de la
de la prueba, su decreto o práctica. comunidad educativa, pues son en éstas, donde se desarrolla gran parte de su proceso
Por lo tanto cuando hay un incumplimiento de los requisitos de la cadena de custodia la formativo. El segundo foro, lo constituyen escenarios de interacción educativa, como
prueba no deviene ilegal, sino que esta debe ser cuestionada en su mérito o fuerza de actividades culturales y deportivas, que se realizan por fuera del .
convicción”164. En estos casos, la Corte Constitucional, ha aceptado que la conducta de los estudiantes
compromete no sólo el nombre de una institución, sino que también refleja, la formación
TUTELA CORTE CONSTITUCIONAL T – 478 DE 2015. impartida a sus alumnos, por lo que es razonable, exigir, la observancia de ciertas
Los procedimientos disciplinarios de las instituciones educativas, deben garantizar, el reglas de conducta, y llegado el caso, imponer sanciones, ante el incumplimiento de 168
derecho a la defensa del estudiante, a quien se le impute, la comisión de una tales reglas. Finalmente, en los foros estrictamente privados, como lo explicó, la
determinada falta, razón por la cual, los manuales de convivencia escolar, deben Sentencia T – 491 DE 2003, la conducta de los miembros de la comunidad educativa
contener como mínimo: (i) la determinación de las faltas disciplinarias y de las no entorpece, ni interfiere la actividad académica, ni compromete el nombre de una
sanciones respectivas; y (ii) el procedimiento a seguir, previo a la imposición de institución. Por esa razón, las conductas allí desplegadas no pueden ser objeto de
cualquier sanción. Con respecto a lo primero, es decir, a la determinación de las faltas, ninguna clase de sanciones disciplinarias, por la sencilla razón, de que hacen parte del
y de las sanciones, este tribunal, (Corte Constitucional), ha establecido que la garantía desarrollo privado y autónomo del individuo. Tutela Corte Constitucional T – 478 DE
del debido proceso, exige que los manuales de convivencia escolar, describan con 2015.
precisión razonable, los elementos generales de la falta, distingan claramente su
calificación (esto es, si se trata de una falta grave o leve) y determinen también con En constancia, se firma en el Municipio de SAN MARTÍN;
claridad la sanción que se desprende de la misma. En la sentencia T – 944 DE 2000, CESAR, en la Calle 17 No 8-50 barrio Las Orquideas a los
la Corte Constitucional, decidió una tutela, acerca de una menor, a la que no se le
permitió, matricularse al curso siguiente, para el año lectivo que seguía, porque XX-- días del mes de Noviembre de 2019.
manifestaba en su observador de la alumna, continuas faltas de indisciplina. En este
caso, la Corte Constitucional, manifestó, que NO era suficiente que una conducta
PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE.
162 Sentencia de la Corte Constitucional C-034 de 2014. M.P. María Victoria Calle
163 CORTE SUPREMA DE JUSTICIA, SALA DE CASACIÓN PENAL, EYDER PATIÑO

CABRERA. Magistrado ponente SP10303-2014, Radicación N° 43.691. (Aprobado Acta N° 254),
Madrid D.C., cinco (5) de agosto de dos mil catorce (2014). CONSEJO DIRECTIV0 INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR
164 Corte Suprema de Justicia, Sala de Casación Penal. Sentencia del 27 de febrero de 2013,
MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR.
Radicación: 40643, M.P Gustavo Enrique Malo Fernández.

Yo,
__________________________________________________,
JOEL CABARCAS MORENO JOSE RODRIGUEZ Fungiendo y actuando Como acudiente del educando:
RECTOR Rep Docentes
_____________________________________________________
Declaro de manera libre, abierta y responsable, que he leído y
el presente manual de convivencia y que acepto y ratifico con mi
FARIDE SANTANA MARCOS QUINTERO firma , el cumplimiento del mismo, y brindaré tal acatamiento por
Rep sector productivo Rep Padres de Familia convicción y de manera inexcusable, inaplazable y obligatoria al
contenido total del presente documento, a todos sus artículos,
parágrafos y notas; y declaro mediante mi firma, que los acepto
en su integridad, porque refleja las normas, cánones y la
JUAN JIMENEZ YENITH ADRIANA AVENDAÑO información completa que comparto y asumo como parte
Rep Padres de familia Rep Sector productivo fundamental de la educación integral, curricular, cognitiva,
psicosocial y espiritual que espero como acudiente y responsable
como padre de familia y que buscaba de la INSTITUCIÓN
CESAR; al momento de suscribir la presente matrícula para mi
SHEILA VANESA ESTRADA CARMEN TERESA SANCHEZ HIJO(A), motivo por el cual, al firmar el presente documento, 169
Rep Estudiantes Rep Docentes renuncio a cualquier tipo de demanda o acción de tutela o
recurso similar en contra del presente Texto y sus directrices,
las cuales reconozco y acato en su integridad, haciendo uso, de mi
DIFUSION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. derecho a elegir, la educación que deseo para mi acudido(a).
El presente Manual se dará a conocer anualmente a toda la comunidad
educativa. A los padres de familia mediante reunión general de
socialización programada según el Cronograma Académico y a los
docentes durante la semana de planeación escolar. Firma padre de familia. Firma alumno (a) C.C. T.I.
(FIRMA CON NÚMERO DE IDENTIFICACION).

Se realizarán jornadas de divulgación con los estudiantes en las horas de
asesorías académicas de las dos primeras semanas del año escolar. En
las reuniones del Consejo de Padres se llevarán a cabo talleres de
difusión para que toda la comunidad participe de la vivencia del presente
Manual
Nota: El presente texto, está protegido y amparado por Derechos de Autor.

Nota Jurídica final: NO puede ser copiado, plagiado parcial o totalmente, ser parafraseado o
utilizado, comercializado o publicado o ser objeto de plagio inteligente o de
acción alguna dirigida a desconocer, los derechos morales e intelectuales de

autor: sin autorización de las Directivas de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA

OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR. Texto de manual de A través de mi firma y aceptación de la presente acta conexa al
convivencia, cobijado bajo Licencia de uso de Derechos de Autor del texto de Contrato de la Matricula de mi acudido(a), por medio de la cual,
ejemplo, utilizado para la actualización, reformas y adiciones. ® 2007, 2008, se hace de mi conocimiento y acato, que debido a las actuaciones
2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2016, 2016B. 2016C; 2017; 2018. disciplinarias en aspectos negativos y/o el bajo rendimiento
[email protected] Alba Rocío Sandoval Alfonso.
académico, se desarrolla el acta de compromiso por parte de mi
acudido(a):
___________________________ Del Grado: ________________
Y Yo, ________________________ Cedula: _______________
Certifico que de pleno conocimiento, he sabido por parte de las

Directivas de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR
MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; que mi acudido(a)
ingresa al plantel, con su matrícula en observación, como
resultado de su comportamiento irregular en lo disciplinario, con
numerosos llamados de atención y/o con un desempeño académico
y curricular bajo, en comparación con sus demás compañeros(as); 170
razones por las cuales, se desarrolla la presente ACTA DE
COMPROMISO, mediante la cual, con base en la normativa del
plantel, y el soporte jurídico – legal y jurisprudencial que
comporta de manera taxativa nuestro MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR así:
“El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de

la función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la
colaboración del propio alumno y el concurso de sus padres o
acudientes. Estos tienen la obligación, prevista en el artículo 67º de la
Constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física del
menor y del adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia son
responsables de la educación".
No contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni a la
Municipio de SAN MARTÍN, CESAR; a los _____ días del mes estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal
de _________________ de _____________. entendida protección paterna -que en realidad significa cohonestar sus
faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo
ACTA DE COMPROMISO PARA MATRICULA EN corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e
OBSERVACIÓN. irrespetuosa”. (Sentencia T- 366 de 1997). Negrilla Fuera del Texto.

asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta inherente a

Que "Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo la educación, en cuanto hace parte insustituible de la formación del
celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un individuo. Pretender que, por una errónea concepción del derecho al
acuerdo de voluntades para crear obligaciones". (Sentencia T- 612 de libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas
1992). Negrilla Fuera de Texto.
renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un
Que "La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta régimen disciplinario al que están obligados desde su ingreso, equivale
acorde con sus propios derechos y perfectamente legítima cuando a contrariar los objetivos propios de la función formativa que cumple la
se encuentran consignadas en el Manual de Convivencia que él y educación". (Sentencia T- 037 de 1995). Negrilla Fuera del Texto.
sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación
educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, pero Que citada taxativamente y expuesta la Jurisprudencia que avala y
concedida la oportunidad de estudio, si reiteradamente incumple pautas soporta la presente acta de compromiso, YO,
mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en
cuenta como motivo de exclusión. (Sentencia C- 555 de 1994). Negrilla y _____________________________________________________
Subrayado Fuera del Texto. como acudiente y como representante legal, he sido informado(a)
de lo anterior, y que ello, me hace penal, civil, disciplinaria y
Sentencia T- 527 de 1995. Que "La función social que cumple la
administrativamente responsable como parte de mi
Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho -
deber que genera para el educador como para los educandos y para corresponsabilidad parental. (Artículo 14º de ley 1098 de 2006).
sus progenitores un conjunto de obligaciones recíprocas que no De manera, que me acojo a los lineamientos, cánones y directrices
pueden sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos contenidos dentro del MANUAL DE CONVIVENCIA 171
puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos ESCOLAR de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR
en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; a ese respecto y
seguir las partes del proceso Educativo". (Sentencia T- 527 de siempre actuando acorde al debido proceso y a las normas jurídico
1995). Negrilla Fuera de Texto. legales vigentes.
Que he sido enteramente, informado(a), de que en el momento que

“La aplicación de la disciplina en el establecimiento educativo no implica de
mi acudido(a), incurra en reiterativas faltas disciplinarias
suyo la violación de derechos fundamentales. Pero los profesores y
nuevamente y sin alcanzar tres (3) actuaciones ligadas al debido
directivas están obligados a respetar la dignidad del estudiante: La Corte proceso y la ruta de atención escolar, su matrícula en observación,
Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mínimo de será CANCELADA UNILATERALMENTE, y el alumno o la
orden y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una alumna, será separado(a) de la Institución Educativa, por cuanto se
civilizada convivencia, evitando el caos que podría generarse si cada le brindó la oportunidad de rehacer su carácter disciplinario y
individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, conductual y se le brindó la oportunidad de mejorar
aun en contravía de los intereses comunes, en un mal entendido académicamente y no lo logra por su desidia, oposición a las
concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad”. Sentencia normas y su proceder lejano de la formación académica y en
T-366 de 1992. (Negrilla Fuera del Texto). valores y respeto por sí mismo y por los demás. Por tal razón,
acepto la condición expuesta por la Institución Educativa y
"La disciplina, que es indispensable en toda organización social para avalada por el Consejo Directivo, en materia del debido proceso

por el cual, he sido debidamente notificado(a) e informado(a)

acerca de la matrícula en observación a la cual se somete a mi “Al interpretar el artículo 16 de la Constitución que consagra el derecho al
acudido(a). libre desarrollo de la personalidad, la corte constitucional y la doctrina han
entendido que: ―ese derecho consagra una protección general de la
Que lo anterior, obedece a que me acojo a lo que taxativamente capacidad que la Constitución reconoce a las personas para auto
señala el manual de convivencia, cuando en armonía con la determinarse, esto es, a darse sus propias normas y desarrollar planes
Jurisprudencia señala: propios de vida, siempre y cuando no afecten derechos de terceros”.
Sentencia C-481 de 1998. (Negrilla Fuera de Texto).
SENTENCIA T- 715 DE 2014. DEBIDO PROCESO-
Actuación administrativa contractual. En las actuaciones contractuales debe SENTENCIA T – 435 DE 2002. DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE
observarse el debido proceso, en aras de respetar los derechos a la LA PERSONALIDAD- NO ES ABSOLUTO. El derecho al libre desarrollo
contradicción y a la defensa de los contratistas. Lo anterior con la finalidad de de la personalidad no es absoluto, pues debe armonizarse con el
que las actuaciones contractuales estén ceñidas por el respeto de las normas normal funcionamiento de las instituciones y con el ejercicio pacífico
legales establecidas entre los contratantes, ello sin perjuicio de vulnerar los de las libertades. Ciertamente, esta Corporación ha sostenido que la
derechos fundamentales de la parte contratante. En esta medida, el debido escogencia de la opción de vida no puede ser entendida como un
proceso ha sido establecido como una garantía a favor de los contratantes, mecanismo para eludir las obligaciones sociales o de solidaridad
para evitar que su derecho a la defensa se vea obstaculizado por el hecho de colectiva, pues esto constituiría un abuso de los derechos propios. Se trata
que exista un contrato que regule las actuaciones a seguir entre las partes. En más bien de una potestad que permite al individuo desarrollar las
el entendido de que, aunque existe una finalidad que fue estipulada en el alternativas propias de su identidad, la cual debe ser respetada y tolerada
acuerdo, en caso de existir controversia entre las partes se deben emplear por la sociedad. 172
todos los medios legítimos y adecuados para la preparación de su defensa, el
derecho a la buena fe y a la lealtad de todas las personas que intervienen en el Y que su libre desarrollo de la personalidad, NO puede ser
proceso. invocado para excusar las infracciones en que incurra. Que firmo
la presente acta en conexidad con la Matricula de mi acudido(a),
Que además de lo anterior, soy consciente de que acudo a
como una muestra indefectible de mi acato, respeto y aceptación
matricular a mi acudido(a) y que ello, me obliga a aceptar el
de las normas que se me imponen como acudiente y representante
canon que está contenido en el manual de convivencia de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN legal, y que se le imponen y se le exigen a mi acudido(a) al
MARTÍN”, CESAR; como lo indica, la Jurisprudencia citada arriba. momento de matricularse en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL:
Y por ello, a través de la presente acta de compromiso, acudo a “SOR MATILDE SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; dado que su
reafirmar, que asumo las consecuencias penales, civiles, condición de matrícula en observación, es una clara y correcta
administrativas y disciplinarias que correspondan a las advertencia desde el momento mismo de la matrícula, lo que hace
actuaciones, omisiones y situaciones protagonizadas por mi que la presente acta de compromiso, esté debidamente ligada al
acudido(a); dado que acudo como corresponsable de las mismas. principio Constitucional de publicidad, como quiera que se
Además de que soy abierto(a) conocedor(a) de que su Libre establece que al presentarse tres (3) faltas al MANUAL DE
Desarrollo de la Personalidad, está condicionado o limitado a que CONVIVENCIA ESCOLAR, y comprobadas mediante el debido
NO afecte negativamente a terceros, como lo indica la proceso y la ruta de atención, en ese instante, la matrícula de mi
Jurisprudencia así: acudido(a), será CANCELADA UNILATERALMENTE, por
parte de nuestra Institución Educativa, sin que se pueda esgrimir

una violación al derecho a la educación, en materia de que se le Resolución No _____________________

han brindado suficientes oportunidades al educando, las cuales ha
desechado con su proceder en acción o en omisión. Declaro, a ACTA ESPECIAL DE REFERENTE:
través de mi Firma, que, como acudiente, estoy abierta y EDUCACIÓN SUSTANTIVA NO PRESENCIAL, PARA
debidamente informado(a), y que acepto, las condiciones de esta ADOLESCENTES EN ESTADO DE EMBARAZO.
acta de compromiso a cabalidad.
Firma: Mediante la presente acta especial de informe y relación, se hace
anotación del llamado formal y concreto a los padres de familia y
acudientes de la menor adolescente:
_____________________________________________
Nombre: _______________________________________ del grado _____
Cedula: quien aún no cuenta con la mayoría de edad, sin embargo pese a
Teléfono de Contacto: su condición de menor de edad se encuentra en estado de gravidez
Correo Web de Contacto: (embarazo) hecho que debe ser causal de investigación por las
autoridades pertinentes (artículo 44 numeral 9 de la ley 1098 de
Acudido(a): 2006 y Artículo 15º de ley 1146º de 2007) toda vez que surja la
_____________________________________________ presunción de una violación o acceso carnal violento, abusivo o
con incapaz de resistir o en su defecto la presunción del hecho de
Grado: __________________ proxenetismo, descuido, omisión o trato negligente (artículo 18 de 173
la ley 1098 de 2006 –maltrato infantil) o emerge la presunción de
abandono por parte de sus padres o representantes legales (artículo
Firma: Coordinador de Convivencia: 20 numeral 1 de ley 1098 de 2006) toda vez que una menor
adolescente no cuenta con la capacidad emocional, física y
_____________________________________________________ psicológica para desempeñar el rol de la maternidad a cabalidad
por su corta edad, hecho que será remitido a las instancias
pertinentes para que de carácter oficioso inicien la respectiva
investigación al respecto del porqué de su estado de gravidez.
Firma Rector: (Fiscalía General de la Nación, Comisaria de familia, Policía de
Infancia y Adolescencia, Personería, Inspección de Policía).
__________________________________________________ Mediante la presente acta, se hace el llamado a los padres de
familia y representantes legales de la menor:
Fecha: ________________________________
_____________________________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE
Para que a partir de la fecha de hoy ________________ la menor
SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR. adolescente en estado de gravidez según dictamen médico, ingrese
a desarrollar una EDUCACIÓN SUSTANTIVA NO
Nit: _________________ PRESENCIAL, traduce recibirá en su hogar y en el seno de la

familia con sus respectivos cuidados y atenciones lo referente a o acudientes, se obligan como corresponde a su condición de
sus clases formativas cognitivas curriculares y académicas, para primeros garantes, a acercarse en los días viernes en jornada
NO violentar o desconocer su derecho fundamental a la educación, escolar, a recibir los trabajos, tareas y demás directrices para
pero también con el ánimo de proteger a la menor y a su NO desarrollar las pertinentes actividades cognitivas curriculares de
nacido (nasciturus), toda vez que prevalece el derecho a la vida, su hija, para que los desarrolle en el seno de su hogar y con las
en este caso la vida de la menor y de su NO nacido, sobre el atenciones pertinentes a su estado de gravidez, que el NO le
derecho a la educación; que en estricta ponderación puede garantizar.
Constitucional, de ninguna manera ha sido o será vulnerado, sino
que se desarrollará durante estos cinco (5) últimos meses de Es de aclarar que NO se vulnera el derecho a la educación, porque
gestación en la protección y calidez fraterna de su hogar, por la menor adolescente, sigue escolarizada y desarrollando sus
cuanto la institución educativa, NO puede garantizar la vida, labores académicas, educativo-formativas, solo que lo desarrolla
integridad, dignidad y desempeño normal de su embarazo en por su seguridad y la de su NO nacido, desde su hogar o seno
estos cinco (5) meses finales, toda vez que es ampliamente sabido familiar, y que si los padres de familia o representantes legales NO
que después de los cuatro (4) meses de gestación el feto ya NO es desean acatar esta disposición, deben formular por escrito y
un feto sino pasa a ser un ser humano, pues todos sus órganos y autenticado en notaria, un documento donde eximen de toda
tejidos están formados. Hecho que constituye un agravante responsabilidad penal, civil, jurídica, administrativa y
sumamente serio, toda vez que de manera fortuita la menor sea disciplinaria, al Consejo Directivo del mismo y al cuerpo docente,
objeto o sufra un accidente (un balonazo, una caída, un golpe, una por causa de su negligencia y su negativa a obedecer este llamado
discusión, un aborto espontaneo producto del stress de una evaluación, o a proteger la vida, integridad, dignidad y el desempeño de su hija 174
cualquier otro hecho que vulnere su condición, su vida y su estado, así como la y su NO nacido; frente a todos los casos fortuitos, accidentales u
de su NO nacido). Por tal razón, esta institución NO puede asumir tal otros que surjan al interior del plantel y vulneren a su hija y su NO
rol y responsabilidad pues no contamos con el personal médico, nacido.
clínico y psicológico especializado, capacitado e idóneo para
salvaguardar en toda instancia la vida, integridad, moral y Aclaramos igualmente, que éste Rector, el consejo directivo, y el
dignidad de la menor y su NO nacido; tal y como lo ordena el cuerpo docente, de llegar a recibir un comunicado contrario a esta
artículo 44 numeral 4 de la ley de infancia y adolescencia 1098 de disposición, de parte de cualesquier comisario de familia,
2006 y como lo ordena el artículo 44º superior. personero, entidad de bienestar familiar, secretaria de educación u
otro ente estatal, juez, tutela u otra, responderá tal oficio con un
De tal manera, que para NO incurrir en abandono por omisión o derecho a la réplica, imputando y direccionando toda
por acción (artículo 20 numeral 1 de ley 1098 de 2006), para no responsabilidad penal, jurídica, civil, administrativa y disciplinaria
incurrir en maltrato infantil (artículo 18 de la ley 1098 de 2006) por prevaricato por acción o por omisión al funcionario que
para NO incurrir en prevaricato por omisión vulnerando así la vida suministre tal orden en oficio contrario a esta disposición,
de la adolescente: colocando en riesgo y vulnerando de manera directa el derecho a
______________________________________ y de su NO la vida, la integridad, la dignidad y la moral de la menor
nacido, (artículo 25 del código penal del 2000) a partir de la adolescente y de su NO nacido; por lo cual esta institución
fecha, la adolescente citada en esta presente acta, ingresa a una educativa se exime en toda instancia mediante la presente acta
EDUCACIÓN SUSTANTIVA NO PRESENCIAL, y sus padres especial de debido proceso, dando anuncio hoy _______________

de ______; a los padres de familia y representantes legales, de la

menor en cita, para acatar el artículo 29º superior constitucional, y
el artículo 26º de la ley 1098 de 2006.
Comuníquese y cúmplase,
FIRMA RECTOR.
Nota: En cualquiera de las instancias, el y sus directivas se

eximen de cualquier daño a la vida, la integridad, dignidad y
vulneración al decoro o a la parte física, psíquica y emocional de
la alumna __________________________________, causado por
el cuerpo de educandos, que surja de manera fortuita o
discriminatoria, por lo cual se redacta la presente acta especial de
informe. Se formaliza la presente acta el día _______de
_____________ de _______, siendo las _______ minutos
Firman en constancia:
RECTOR 175
DIRECTOR(A) DE GRUPO.
COORDINADOR DE CONVIVENCIA.
PADRES DE LA ALUMNA O ACUDIENTES.

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“Institución Educativa “SOR MATILDE SASTOQUE” del Municipio de SAN MARTÍN - CESAR.

Manual de Convivencia 2020

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

Sitio web: iesomas.edupage.org

SAN MARTÍN - CESAR

Firma Coordinador de Convivencia.

“Educación con calidad para un futuro mejor”

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

JOEL CABARCAS MORENO

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

Este presente manual de convivencia, emerge, como el conjunto

Éste texto, contiene entonces, la síntesis del Horizonte

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

SASTOQUE; SAN MARTÍN”, CESAR; represente como principios los

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

OBJETIVOS DEL MANUAL DE compañeros y/o profesores.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

VALORES. ajustes de acuerdo a las necesidades e intereses de todos sus

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

integral. Brindando estricto cumplimiento a la ley 1098 de 2006,

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

Juan Jimenez Establecer un conjunto de normas prácticas que orienten la

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

Lograr que los criterios básicos para la mejor realización de la

IDENTIFICACIÓN Parágrafo: Nuestra, INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

Como el buen educador /

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

3. HORIZONTE INSTITUCIONAL Nuestra Institución educativa, se proyecta como una institución

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

Nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE

FILOSOFÍA Aunado a ello, nos comprometemos a brindar una educación

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

Nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “SOR MATILDE

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

- Definir funciones a cada uno de los agentes de la Educación

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

CONVIVENCIA ESCOLAR: Es la capacidad de las personas de

ACOSO ESCOLAR: Conducta negativa, intencional metódica y

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OBLIGACIONES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 6 - Garantizar, la utilización de los medios tecnológicos de

- Evitar, cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo,

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Emprender acciones que involucren a toda la comunidad CAPÍTULO I:

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

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MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.

De la misma manera, una observancia obligatoria del debido

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020.