LO SOCIOCOMUNITARIO-COMPONENTE DE PARTICIPACIÓN E

INTEGRACIÓN COMUNITARIA (Según la modalidad- nivel y sus

En este año escolar 2020-2021 durante la cuarentena del 7x7. En cuarentena radical y flexible en lo pedagógico y
protección-bioseguridad social y de salud como herramienta de crecimiento y desarrollo humano vinculado con
la sociedad y la comunidad. El trabajo entre el plantel y la comunidad se vincula con dos fases de cuarentena para
la protección y cuidado de la higiene y salud de la familia, la escuela y la comunidad. Además, el trabajo educativo de
los estudiantes en el encuentro de lo sociocomunitario es un trabajo en colectivo de emancipación, liberación
y de suma consciencia social en los planteles, la comunidad y los y las estudiantes.
De la misma forma, las y los estudiantes y los equipos de la comunidad escolar, se encuentra en colectivo
con el propósito de trabajar de manera social, cooperativa y colaborativa en los procesos de integración.
Con una visión del trabajo entre la escuela, la comunidad y la familia, creando vínculos estrechos y
fraternos.
El trabajo es en colectivo, consciente, organizativo y profundamente con valores humanos de solidaridad,
igualdad, unión, construcción y acompañamiento mutuo. De forma voluntaria, social, formativa y educativa
con optimismo, responsabilidad, justicia social y compromiso con la comunidad. En nuestras comunidades
escolares en los diferentes niveles y modalidades. Creando lazos y vínculos de hermandad social-económica-
educativa. Estrategias que se pueden implementar en los socio-comunitario:
El docente asesor en conjunto con sus profesores de orientación y convivencia y sus estudiantes, elaboran
una lista de actividades que pueden realizar en la escuela, familia y comunidad. Según las condiciones de
conocimiento y saber, oportunidades y recurso que esté al alcance del estudiante o participante. En la
familia y la comunidad en los niveles y modalidad. Con es el caso de la participación integral de la comunidad
en la modalidad de adolescentes, jóvenes. adultas y adultos. Durante la semana flexible realizar encuentros
reducidos de dos o tres personas para su participación sociocomunitario verificando las necesidades y que
actividades realizar en la comunidad, escuela o familia.
El Asesor o docente de la vinculación sociocomunitaria estimula por medio de encuentros o asesorías
pedagógicas las orientaciones de las actividades a desarrollar en el territorio escolar y comunitario al
estudiante.
Elabora una planificación trimestral (en el inicio) donde considera los aspectos importantes en lo
pedagógico, organizativo, comunicacional y formativo con el trabajo sociocomunitario. También realizar un
registro por videos, de 1 a 2 minutos como máximo de la actividad sociocomunitaria. Informe,
sistematización o composición escrita de las fases desarrolladas según el plan de acción comunitaria de
manera descriptiva en los logros y metas consolidadas. Cumpliendo así con las 30 horas por año por parte
de las o los estudiantes en la escuela o comunidad (para el Registro pedagógico).
Elaboración de un instrumento de valoración de las actividades implementadas donde se considere las
actitudes y aptitudes de los estudiantes de manera cualitativas.
Cronogramas de seguimientos de las actividades realizadas por el o la estudiante. Registro fotográfico o
evidencia de las actividades en plena ejecución donde se observe el trabajo individual o colectivo en
comunidad cumpliendo con todas las medidas de bioseguridad y el distanciamiento social. Demostrando en
acciones el cooperativismo, la solidaridad, el trabajo en equipo, la iniciativa, la creatividad y vinculación del
trabajo manual e intelectual. En el enfoque de la pedagogía productiva, social y popular.
Donde el trabajo manual e intelectual en la comunidad sea ejemplarizante y constructivo en la formación
del estudiante o participante como ciudadano(a) civil y educado en un territorio o comunidad en el nivel y la
modalidad.
El estudiante o participante se sienta vinculado, unido y que forma parte de la comunidad donde vive la
experiencia de compartir en comunidad y trabajar en, por y para la comunidad. Demostrando los que viene
aprendiendo en los espacios educativos. Formado en lo técnico, productivo, organizativo y educativo. En los
diferentes procesos afectivos, cognitivos, axiológicos y prácticos. “Trabajo voluntario para impulsar
actividades socio-comunitario en Educación media general, técnica y en la modalidad según su plan de
estudio, como acción estratégica de la transformación pedagógica y atención educativa (Año 2018). Las
actividades socio-comunitarias persigue que las y los estudiantes o participantes:
Manteniendo una observación constante, interés e importancia al hecho social y comunitarios en el quehacer
educativo en el lugar y territorio. Transformar los espacios en espacios de encuentro y socialización en lo
productivo y pedagógico en el trabajo con la comunidad, en la cultura y el ambiente. Sensibilización del
estudiante para sentirse que forma parte de una comunidad y que la comunidad forma parte del estudiante
o participante.
• Crítico y solucionador de las situaciones de la comunidad.
• Participante activo, protagónico y democrático en las acciones para el trabajo voluntario socialen la
comunidad con la modalidad a distancia y las medidas de bioseguridad de salud.
• Centrado en los problemas de la comunidad en los procesos de reflexión y acción para transformar
el espacio donde coexiste en comunidad.
• Aporta soluciones factibles con ideas prácticas en el hecho de construir otra mejor comunidad o
espacio donde vive.
• Convertirse en mejor ciudadano o ciudadana por el conocimiento de su realidad social,económica,
política...
• Actor y ejecutor de la acción comunitaria en su entorno escolar y familiar.
• Controla su propia realidad social y educativa en la toma de decisiones y acciones. Desarrollar
actitudes sociales y pragmáticas.
• Potencia sus valores de compromiso, ciudadanía, civismo, responsabilidad social consigo mismoy la
comunidad.
• Vincula y relaciona el valor trabajo con la comunidad, el hecho social y la sociedad.
• Piensa y repiensa sobre su propia existencia en la comunidad como un transformador del territorio o
el lugar. Contribuyendo al bienestar social, económico, político, productivo, gestión comunal y cultural
como promotor(a).
• Se crean vínculos fuertes entre el plantel y la comunidad. Con un sentido de pertenencia, amor a su
comunidad, respecto al lugar, cuido de los espacios con un sentido de protección y resguardo.
• Fraternidad entre la comunidad y la escuela.
El objetivo de estos aportes en un sentido filosófico y pedagógico como orientación a las y los
estudiantes o participantes del nivel de Educación Media General, Media Técnica, modalidad de jóvenes,
adultas y adultos. En un proceso de integración social y articulación con una vinculación en las actividades
socio-comunitarias en tiempos de cuarentena radical y flexibles. Debido a la pandemia del Coronavirus
 (COVIT-19) de la actualidad, en estos tiempos difíciles que nos ha tocado vivir en comunidad.
Sugerencia de actividades sociocomunitarias en cuarentena radical y flexible Estudiante o
participante de 1er/periodos a 4to/periodos/ año en sus actividades realizar en familia, en casa o
en la comunidad y escuela dependiendo del contexto actual con las medidas de seguridad de salud.
• Desinfectar espacios, limpieza y zonas comunes del hogar, en la comunidad einstituciones como
pasamanos, manillas de puertas, interruptores eléctricos entre otras.
• Ayudar en familia a la recuperación, la limpieza y orden de la casa y plantel encomunidad.
• Colaborar con el cuido de las y los hermanos o familiares con sentido de vulnerabilidadpresentes en el
hogar.
• Leer un libro con la con la familia, hermano, hermana, abuela o el abuelo...
• Preparar una bailoterapia, dramatización, concurso de canto, para recrearnos todos en la casa, en la
comunidad o escuela compartiendo actividades con las medidas de bioseguridad.
• Preparar momentos de juegos en familia, escuela y a mantener el contacto con la comunidad con acciones
recreativas supervisadas y con medidas de bioseguridad.
• Ayudar en labores domestica propias de la cocina y aprender recetas tradicionales autóctonas de nuestra
región y contemporáneas. Prestar apoyo en el comedor, departamentos en el plantel u otros espacios según
el nivel y la modalidad.
• Ayudar a las y los más pequeños de la casa a realizar las tareas, acompañamiento y orientación en las
actividades en familia e igualmente en la comunidad o plantel como preparador es su respetiva activación.
• Ayudar a cuidar las plantas del jardín o del conuco familiar, en la comunidad y la escuela.
• Reparación de espacios según el propósito y objetivos de ambientación, contando con losrecursos
materiales para tal fin.
• Realizar reparaciones eléctricas o de otra índole según la especialidad o mención en lacomunidad o escuela.
• Elaboración e implementos de las medidas de bioseguridad.
• Implementar o aplicar los conocimientos aprendidos en los grupos de interés. En la elaboración de jabones,
champú, desodorantes, tejido, prendas de vestir, alambrismo... Desarrollar actividades socioproductivas en
la comunidad o plantel.
• Elaboración de afiches alusivos a hechos históricos …
• Videos alusivos y explicativos sobre actividades relacionadas a experiencias en la comunidad
• Reparación de línea blanco o marrón, computadoras, conexiones eléctricas, mecánicas,
electrónicas… basados en conocimientos y saberes técnicos.
• Propuesta de guías turísticas para la comunidad o la escuela.
• Promover la cultura, sitios históricos y las bellezas naturales de su parroquia o circuitos.
• Cualquier otra estrategia pedagógica que sea necesaria implementar según su valoración y apreciación.
Estudiantes o participante de 5to/periodo y 6to periodo en su casa y en familia en las
orientaciones de prevención dadas por el Gobierno Nacional.
1. Información y sugerencias a las comunidades o escuela de manera de difundir y notificar a la población
asuntos de interés comunitarios mediante uso diferentes medios comunicacionales que le permita
concientizar y orientar.
2. Campañas Comunitarias y formativas para la escuela o la comunidad utilizando diferentes estrategias
para instaurar o cambiar actitudes en la comunidad para el beneficio colectivo de manera social, cívica y
 comunal.
3. Apoyo emocional, afectivo y ético para la comunidad y la escuela estableciendo estrategias para
disminuir en nuestra comunidad la ansiedad, angustia y el stress producto de la cuarentena. Con
mensajes o dibujos del trabajo en familia y en comunidad.
4. Apoyo a las organizaciones sociales de la comunidad como vinculo importante de participación por
medio de organizaciones que puedan apoyar en estos momentos de cuarenta radical y flexibles.
5. Apoyar a los vecinos y a la comunidad de acuerdo con las potencialidades que posee cada estudiante o
participante con arreglar los bombillos, electrodoméstico, equipos de computación, apoyar en las limpiezas
de espacios públicos, elaboración de tapabocas.
6. Según su mención y especialidad presta servicios o bienes a la comunidad o escuela aplicando las
estrategias, los conocimientos y saberes aprendidos en la escuela o plantel según la necesidad de la
comunidad o escuela que se presente con la previa capacitación, organización y preparación formativa.
7. Y otras que se consideren necesaria para el desarrollo de actitudes de esta actividades pedagógicas y
sociales en la comunidad o escuela. Como forma de fortalecer el trabajo de todos y todas en
comunidad.
El Valor primordial en lo sociocomunitario es generar las bases del trabajo colectivo social, en
comunidad, unión con el pueblo y la construcción de la escuela que queremos. En una sociedad más justa,
equitativa, igualitaria, social en la sensibilidad más profundas y elemental de la solidaridad; el valor más
humana con fraternidad como patria grande de Simón Bolívar.
Observaciones:
Debemos ajustarnos a las medidas de bioseguridad y realidad social y educativa en relación a la salud
y cuidado de nuestros y nuestras estudiantes o participantes, que falta por su sociocomunitario y en
su componente de participación comunitaria.

ZEDC