Trabajo Final Psicologia Educativa 3
Trabajo Final Psicologia Educativa 3
Trabajo Final Psicologia Educativa 3
1. Sintetiza en un resumen los principios de desarrollo de los procesos
cognoscitivos, especificando:
Tanto Piaget como Vygotsky son dos Ambos autores piensan que, con el
teóricos constructivistas, aunque este tiempo, el desarrollo cognitivo
último es considerado el principal disminuye. También creen que el
precursor del constructivismo social. desarrollo cognitivo se inicia con un
Ambos piensan que los niños son conflicto. Por ejemplo, en el caso de
aprendices activos que organizan Piaget, cuando el niño se da cuenta de
activamente la nueva información con que una nueva idea no encaja con un el
la información ya existente. Por tanto, conocimiento previo, y entonces es
Piaget y Vigotsky postularon que el necesario que éste busque una nueva
conocimiento se construye por cada respuesta para que permita el
sujeto y no es el resultado de una equilibrio.
adquisición de respuestas.
Tanto Piaget como Vygotsky comparten
la idea de la importancia del juego en el
aspecto psicológico, pedagógico y La teoría de Piaget trata el desarrollo
social del ser humano. Por último, cognitivo por etapas universales. En
ambos piensan que el lenguaje es cambio, para Vigotsky no existen
importante para el desarrollo cognitivo, dichas etapas, ya que al construir el
pero desde diferentes perspectivas. conocimiento a través de la interacción
social, cada cultura es distinta y por lo
tanto no se puede generalizar.
Agresión
verbal/psicológica
Se entiende como
tal a todo aquel
conjunto de actos y
acciones que, si
bien no generan un
daño a nivel físico,
sí provocan o
pretenden provocar
en la persona que
padece la agresión
algún tipo de daño
mental o
emocional.
Agresión sexual
Tipo de agresión
en que la parte
agresora fuerza o
coacciona a la
parte agredida a
mantener algún
tipo de contacto
sexual (exista o no
penetración) o bien
privándole de la
libertad para
decidir.
Agresión
indirecta
Se entiende como
agresión indirecta a
todo aquel acto de
agresión que se
lleva a cabo de
manera indirecta,
provocando daños
y perjuicios al
agredido de forma
anónima (si bien
este puede
reconocer al
agresor).
. Redacta un informe breve en el que expliques las etapas del desarrollo moral
según Kohlberg y en cuál de ellas crees que te encuentras. Justifica por qué.
Moralidad Pre convencional (de los 4 a los 10 años)
El énfasis en este nivel está en el control externo. Los niños observan los
patrones de otros ya sea para evitar el castigo o para obtener recompensas. En
este nivel el niño responde a las reglas culturales y a las etiquetas de bueno y
malo, correcto o equivocado, pero interpreta estas etiquetas ya sea en términos de
las consecuencias hedonísticas o físicas de la acción (castigo, recompensa,
intercambio de favores) o en términos del poder físico de quienes enuncian las
reglas y etiquetas. El nivel se divide en las siguientes dos etapas:
Los niños ahora quieren agradar a otras personas. Todavía observan los
patrones de otros pero los han interiorizado en cierta medida. Ahora quieren ser
considerados buenos por gente cuya opinión es importante para ellos. Son
capaces de asumir los papeles de figuras de autoridad lo suficientemente bien
como para decidir si una acción es buena según sus patrones. Con lo cual, tienen
en cuenta las expectativas de la sociedad y sus leyes sobre un dilema moral.
Estilos de aprendizaje.
Tipos de inteligencias.
Medición de la inteligencia.
Estilos de aprendizaje.
Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, fisiológicos y afectivos, que
son los indicadores, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a
los diferentes ambientes del aprendizaje.
Inteligencia creativa. Hay personas que están hechas para trabajar en un puesto
de trabajo que requiere un trabajo mecánico y monótono y que se adaptan sin
problemas a entornos laborales de este tipo. Pero, en cambio, hay personas que
parece que su mente vuela, que siempre están un paso por delante de los demás
y que están constantemente innovando.
Medición de la inteligencia.
En la Republica Dominicana cada día son más las escuelas que se integran a
planes para la inclusión de personas con necesidades educativas especiales.
Esto permite reducir significativamente la tasa de abandono escolar y aumento de
la permanencia en el sistema educativo.
A pesar de la actitud abierta hacia la inclusión de personas con necesidades
educativas especiales en el sistema educativo dominicano, En la actualidad existe
una cantidad significativa de niños y adolescentes, con alguna condición especial
física o motora, que se le ha negado el derecho a una educación de calidad e
inclusiva.
De igual manera las leyes de nuestro país obligan al estado a implementar política
de integración educativa para las personas con discapacidad con la finalidad
primordial de asegurar una formación orientada al desarrollo integral de las
personas en la sociedad., así como una participación efectiva en la misma.
También es responsabilidad del Estado crear los centros educativos especiales
`para la capacitación al máximo nivel posible de los educandos. Además de
apoyar a los existentes en aspectos técnicos y financieros.
Ejemplo Identifica
Condicionamient 1. El timbre del Estímulo condicionado Un estímulo
o clásico receso, en los condicionado es
colegios, anuncia todo aquel estímulo
la llegada del interno o externo
receso. A fuerza que en un principio
de repetirse, los no provoca ninguna
alumnos le reacción en un
asociarán a las organismo. Sin
sensaciones de embargo, mediante
libertad y reposo un proceso
que de condicionamient
experimentan en o clásico, se
el recreo. consigue que cree
una respuesta. El
2. El plato del estímulo
perro, donde se condicionado es la
le pone la contraparte
comida, con sólo del estímulo
aparecer incondicionado.
transmitirá al Estímulo Un estímulo
perro la incondicionado incondicionado es
excitación propia cualquier estímulo
de alimentarse, que, antes de llevar
ya que habrá a cabo cualquier
asociado al plato tipo de proceso,
con su contenido provoca una
habitual. respuesta en un
3. Los traumas organismo
emocionales o biológico. Se trata
vivencias de una de las
traumáticas, bases del
asociados a un condicionamiento,
lugar específico, tanto en su versión
producirán a clásica como en la
quien las sufrió operante. Los
una sensación estímulos
desagradable incondicionados
cuando regrese pueden clasificarse
al lugar de los de varias maneras.
hechos, por Estos estímulos
ejemplo, a un pueden ser tanto
lugar doloroso de internos como
infancia. externos, y
apetitivos o
4. El olor del aversivos. Cada
perfume de un especie animal
compañero cuenta con suyos
amoroso propios estímulos
específico, incondicionados;
percibido tiempo sin embargo,
después de muchos de estos
terminada la son comunes,
relación, puede como por ejemplo
reproducir en el la comida o el
sujeto las dolor.
sensaciones con
que la asocia o
asocia a ese Respuesta condiciona Respuesta
antiguo ser da aprendida que se
amado. produce ante el
estímulo
condicionado y que
se asemeja a la
respuesta
incondicionada. Por
ejemplo, la
sensación
nauseosa que
aparece ante la
visión del hospital,
donde se
padecieron vómitos
por el efecto de un
determinado
tratamiento.
Respuesta incondicion Una respuesta
ada incondicionada es
aquella que
surge de manera
natural e innata: no
necesita, por lo
tanto, de un
proceso de
aprendizaje.
Distinto es el caso
de una respuesta
condicionada, que
requiere que el
sujeto aprenda a
responder a partir
de una experiencia
previa.
Condicionamient 1. A los perros ¿Se trata de un reforzador un castigo? ¿Es
o operante guardianes se positivo o negativo?: negativo
les refuerza su
ferocidad median
te un estímulo
positivo cada vez
que atacan a un
extraño o
muerden a un
ladrón. La
ferocidad del
perro irá en
aumento
conforme asocie
la recompensa a
la conducta y la
propicie para
aumentar así lo
recibido.
2. A los
trabajadores en
ventas se les
estimula a
vender mediante
un sistema de
recompensas y
bonos. La
perspectiva de
recibir el bono es
suficiente para
estimular el
esfuerzo del
vendedor, tanto
como la falta del
mismo
desestimula una
conducta menos
comprometida.
3. Las buenas
calificaciones de
los niños son
recompensadas
con aprobación
paterna, en
forma de
obsequios o
celebraciones.
Este refuerzo
positivo se
asociará al
esfuerzo de
estudio y
fomentará cada
vez mejores
calificaciones.
4. Las ofertas en
productos busca
n reforzar
positivamente el
consumo,
haciendo que
compremos más
cantidad.
Redacta una lista con ejemplos de estrategias conductistas que se utilizan en el
contexto educativo en las reglas, rutinas y el manejo de la disciplina en las aulas.
Expulsar de clases. El ostracismo del grupo puede ser una técnica de disciplina
popular y que permite a la clase avanzar sin una molestia recurrente de parte de
un alumno. Por un lado se lleva a cabo un refuerzo negativo en la conducta, el
cual resulta ejemplarizante en el grupo, pero a menos que dicha expulsión se
traduzca en otra cosa que libertad ganada mediante mal comportamiento
Percepción ,
atención , memoria .
Percepción. es la
acción y efecto de
percibir. El término
percepción hace
alusión a las La memoria : Es la
impresiones que capacidad que
puede percibir un tenemos los seres
individuo de un humanos para
objeto a través de los recordar eventos,
sentidos (vista, olfato Atención :Es la acción y datos y situaciones
tacto, auditivo y el resultado de atender. del pasado. Es un
Atención' es la capacidad concepto
de percibir determinados extremadamente
estímulos. También se complejo y
utiliza para definir el ampliamente
mecanismo que controla estudiado desde la
y regula los procesos Psicología, aunque
cognitivos. algunas claves de su
funcionamiento
todavía son
Cuadro informativo con los tipos de memorias, su desconocidas
definición y un ejemplo para
de cada uno los investigadores.
Tipos de memoria a
largo plazo Tipos de memoria a La memoria sensorial
La memoria inactiva o de corto plazo se sub clasifica en:
largo plazo se divide en La memoria de corto
dos grandes sistemas: plazo se divide en 4 sub Memoria icónica: se
sistemas que se encarga de procesar los
Memoria explícita especializan en estímulos visuales.
También llamada diferentes tipos de Memoria ecoica:
memoria declarativa, es estímulos: proceso la información
la encargada de auditiva.
almacenar información Sistema ejecutivo: se Memoria olfativa:
que está disponible de encarga de regular todos registra los olores.
manera consciente. A su los procesos de la Memoria háptica:
vez, se divide en dos sub memoria a corto plazo. procesa la información
categoría: Almacén episódico: es captada por el sentido del
el sistema encargado de tacto.
Memoria episódica: procesar varios estímulos Memoria gustativa:
almacena información y convertirlos en una registra sabores.
sobre momentos representación con
específicos en tiempo y información visual, verbal,
espacio. espacial y temporal.
Memoria semántica: Bucle fonológico: es el Ejemplo.
retiene información sistema encargado de
general, lo que permite retener información Los sonidos, ruidos y
un mayor entendimiento verbal alfa numérica voces que registramos
del mundo, aunque se (letras y números). rápidamente en una
desconozcan los detalles. Agenda viso espacial: fiesta.
Memoria implícita o es el sistema que retiene
procedimental información en forma de Las texturas que
También llamada imágenes.. percibimos al tocar
memoria no declarativa, objetos cotidianos.
es el sistema encargado
de retener información
vinculada a las
habilidades motrices.
Ejemplo.
Mnemónica.
Estrategia de aprendizaje.
Ejemplo.
Memorización.
Asociación.
Motivación.
Práctica.
Cooperación.
Competencia.
Instrucciones.
Repetición.
Estrategia de lectura.
Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que utiliza el
lector para abordar y comprender el texto.
Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores,
esto se da a través de acciones de muestreo para seleccionar elementos que
permitan realizar anticipaciones, como prever cuál es el contenido del texto.
Visualiza.
Algoritmos.
Heurística.
Ejemplo.
Creatividad.
Démosles libertad para preguntar, dar sus opiniones y ser curiosos, así
desarrollarán un pensamiento creativo y crítico
Aportes de la asignatura a tu desarrollo profesional.
Conclusión.