UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

SEGURIDAD E HIGIENE LABORAL

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

PSICOLOGÍA INDUSTRIAL

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)
ESPECIALIZADA 9° PSI-313 PSI-400 4 4 4 - 24 96

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 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura aborda los elementos teóricos y prácticos para el establecimiento de programas y estrategias basadas en una
adecuada política de prevención y control de riesgos laborales; acordes con la normativa vigente con el procedimiento que tiene
por objeto evitar y, en su caso, eliminar o minimizar los riesgos que pueden conducir a la materialización de accidentes con
ocasión del trabajo, es decir, evitar lesiones y los efectos agudos producidos por agentes o productos peligrosos.

Este programa comprende los tópicos para el desarrollo de competencias que son esenciales en el perfil del Psicólogo Industrial
que se ocupa de la protección física y mental de las personas en las empresas; tales como: Seguridad Industrial, Normativa
Jurídica de la Seguridad e Higiene Laboral, Salud Ocupacional, Bases Teóricas para el Diseño de Programas de Salud, Seguridad
e Higiene Laboral, Control Ambiental: Sustancias Tóxicas y Ruido, Psicosociales del trabajo y Ergonomía.

SABERES PREVIOS

 Maneja conceptos básicos de la Psicología Industrial o Ingenieril.

 Aplica los procesos básicos de la metodología de la investigación.
 Maneja temas relacionados con la Legislación Laboral vigente.
 Aplica herramientas básicas de la Gestión Humana.
 Muestra disposición para trabajar de manera individual y en grupo.

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 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
 Presenta capacidad para responder de manera competitiva a las exigencias de la sociedad y el mercado laboral.
 Promueve capacidad creativa y emprendedora para formular y gestionar proyectos que enriquezcan su acervo profesional.
 Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.
Competencias específicas
 Demuestra dominio teórico y práctico de los fundamentos, principios y finalidades de la Psicología Industrial para
sustentarlo en una cultura general humanística.
 Distingue los factores biopsicosociales que intervienen en la conducta y es capaz de aplicar ese conocimiento para lograr
cambios conductuales en el ambiente laboral.
 Elabora estrategias de intervención en beneficio del desarrollo de la organización.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Reconoce la función e importancia de los factores de riesgos, sus causas y los criterios adecuados para la selección de
equipos de protección para las organizaciones.
 Identifica la normativa jurídica de la seguridad e higiene laboral dominicana para identificar los convenios internacionales
ratificados por República Dominicana en materia de seguridad y salud ocupacional.
 Describe la salud ocupacional para identificar las enfermedades con carga social, las normativas y políticas sobre los
empleados con enfermedades contagiosas y el manejo adecuado en la seguridad laboral.
 Determina de acuerdo a las necesidades ante un incendio para el uso del tipo de extintor y coordinación de brigadas
contraincendios en la seguridad laboral.
 Organiza un plan de prevención de sustancias toxicas y políticas de seguridad del ruido para minimizar los efectos que
puedan generar en una industria.
 Explica los efectos del ruido en el ser humano y propone medidas de prevención para el control de riesgos auditivos.
 Analiza los riesgos ergonómicos en un ambiente laboral determinado y aporta soluciones para aplicar las normas de
ergonomía de manera apropiada.

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 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Reconoce la función e importancia de los factores de riesgos causas y los criterios para la selección de equipos de protección adecuadas para las organizaciones.
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UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

UNIDAD I 1. Socialización acerca de la importancia 1. Investiga sobre el concepto de

de la asignatura, conocimiento del Seguridad Industrial y elabora de 1. Describe los objetivos de
Seguridad Industrial programa de la misma y la metodología de un ensayo sobre la historia de la prevención y seguridad laboral para la
trabajo. Presentación de los participantes seguridad industrial y su evolución mejor función de los factores de
1.1. Concepto e Historia de la y el facilitador/a. hasta la actualidad. riesgos para el personal de una
Seguridad Industrial. empresa.
1.1.1. Composición y Objetivos del 2. Lluvias de ideas acerca de los saberes 2. Elabora de un mapa conceptual
departamento de seguridad
previos relacionados con la asignatura e sobre la clasificación de los
industrial.
1.2. Definiciones: intercambio de experiencias para aclarar equipos de protección personal.
1.2.1. Peligro, riesgo, accidente, dudas.
acto inseguro, condiciones 3. Elección de la empresa para la
inseguras, lesión, agente. 3. Reflexión colectiva acerca de la práctica final: “Elabora una
1.3. Los Factores de riesgo y su aplicación de los contenidos de la propuesta de Programa de
clasificación. asignatura en el campo laboral de la Seguridad y Salud Ocupacional”,
1.3.1. Identificación y análisis de carrera. que desarrollará durante el curso.
riesgos.
1.3.2. Evaluación, control y
4. Formalización de acuerdos para los
mitigación de riesgos.
1.3.3. Riesgos Residuales y equipos de trabajo colaborativo y
Riesgos Inherentes. socialización de indicadores pertinentes a
la Producción Final Escrita vinculada a las El Texto Básico es
1.4. Análisis Causal de Accidentes.
indispensable para cumplir
1.4.1. Clasificación de accidentes. actividades prácticas.
1.4.2. Objetivos de la Prevención de con el desarrollo de la
accidentes. 5. Foro Social. Asignatura
Investigación de accidentes.
1.5. El Programa de Seguridad en la 6. Foro de Dudas: Inquietudes sobre la
empresa.
Producción Escrita.
1.5.1. Diseño y Evaluación del
Programa de Seguridad.
1.6. Equipos de Protección
Personal. Definición, finalidad y
clasificación.
1.6.1. Criterios para la selección del
equipo de protección adecuado.

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 SEGUNDA SAMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Identifica la normativa jurídica de la seguridad e higiene laboral dominicana para identificar los convenios internacionales ratificados
por República Dominicana en materia de seguridad y salud ocupacional.
ACTIVIDADES DE 3 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
1. Retroalimentación del contenido
UNIDAD II trabajado en las HEI de la primera 1. Consulta el Código de Trabajo
semana. Manifestar dudas y de la República Dominicana y 2. Identifica los aspectos generales
Normativa Jurídica de la aportaciones. elabora un ensayo sobre los de la normativa dominicana sobre la
Seguridad e Higiene Laboral aspectos más relevantes que Seguridad eHigiene Laboral para la
2. Exposición por parte de un grupo exponen las resoluciones allí cobertura de administración de los
2.1. Reglamento de Seguridad y de participantes acerca del tema: presentadas en materia de programas de seguridad.
Salud Ocupacional de la "Normativa Jurídica de la Seguridad Seguridad Industrial para las
República Dominicana. y Salud Ocupacional en la empresas dominicanas.
2.2. Resoluciones del Código de República Dominicana”.
Trabajo Dominicano sobre 2. Bajar de la Web y/o adquirir en
Seguridad Industrial. 3. Análisis de la lectura las oficinas del Ministerio de
2.2.1. Convenios Internacionales complementaria: “Cobertura y Trabajo el Reglamento de
ratificados por República administración de los programas de Seguridad y Salud Ocupacional de
Dominicana en Materia de seguridad social e Implicaciones la República Dominicana y
Seguridad y Salud Ocupacional. para el área de Recursos comentar sobre los artículos que
2.3. La Administradora de Humanos”. Capítulo 14 del libro considere más interesantes del
Riesgos Laborales (ARL). “Administración de Recursos mismo.
2.3.1. Principios y objetivos de la Humanos” de William Werther y
ARL. Keith Davis (Ver bibliografía
2.3.2. Funciones de la ARL. complementaria al final de este
2.3.3. Cobertura y programa), Pág. 415. 3. Investiga sobre los Convenios
administración de los programas Internacionales que ha ratificado
de seguridad social. 4. Foro Académico: Comente sobre en el nuestro país en materia de
el rol de la Administradora de Seguridad Industrial. Comentar
Riesgos Laborales (ARL) y su hallazgos con los compañeros en
importancia para la protección de los la próxima clase.
empleados.

Visita a la página Web de la ARL

para obtener información.

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 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Describe la salud ocupacional para identificar las enfermedades con carga social, las normativas y políticas sobre los empleados con
enfermedades contagiosas y el manejo adecuado en la seguridad laboral.
ACTIVIDADES DE 3 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD III 1. Retroalimentación del contenido 1. Investiga tres definiciones de Salud 3. Reconoce las necesidades para
trabajado en las HEI de la segunda Ocupacional. Explicación sobre la el manejo adecuado en los casos
Salud Ocupacional semana. Manifestar dudas y diferencia entre Seguridad Industrial y de enfermedades contagiosas.
aportaciones. Salud Ocupacional.
3.1. Definición de Salud
Ocupacional. 2. Exposición oral por parte de dos 2. Elabora de un cuadro comparativo
3.1.1. Objetivos de la Salud grupos de participantes acerca de la sobre los distintos tipos de riesgos de
Ocupacional. Salud Ocupacional y Enfermedades acuerdo a su procedencia.
3.2. Identificación, análisis. Profesionales con carga social.
Evaluación y control de 3. Redacta de un informe donde
riesgos físicos, químicos y 3. Análisis de la lectura describa la forma adecuada de
biológicos. complementaria: “Fundamentos de la manejar los casos de enfermedades
3.2.1. Enfermedades prevención de riesgos laborales” en el contagiosas.
Profesionales. Capítulo I del libro “Gestión de la
3.2.2. Enfermedades con prevención” de Antonio Creus Solé. 4. Evaluación diagnostica de las
carga social. Ver bibliografía básica del programa. condiciones ambientales y factoresde
3.2.3. Normativa y Políticas riesgo de la empresa modelo para la
sobre el empleado con VIH- 4. Foro académico: Comente la práctica final. Trae informe preliminar
Sida. Normativa sobre los empleados con para su revisión en la próxima clase.
3.2.4. Manejo de VIH-Sida. ¿Es esta enfermedad
causa para la desvinculación del
enfermedades contagiosas: empleado? Justifique su respuesta.
Tuberculosis, Hepatitis, etc
5. Foro de Dudas: Seguimiento a la
producción final.

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 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Determina de acuerdo a las necesidades ante un incendio para el uso del tipo de extintor y coordinación de brigadas contraincendios en
la seguridad laboral.
ACTIVIDADES DE 3 12
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD IV 1. Retroalimentación del contenido Lectura del libro de texto del autor: 4. Identifica los factores que
trabajado en las HEI de la cuarta Chiavenato Idalberto. (2008). Gestión intervienen en la ocurrencia de
Bases Teóricas para el semana. Manifestar dudas y del Talento Humano. Mexico: Editora incendios y propone medidas de
Diseño de Programas de aportaciones. McGraw-Hill Educación. prevención y control adecuadas.
Salud, Seguridad e Higiene
Laboral 2. Exposición por parte de un grupo I. Elaboración de un diario de doble
de participantes acerca del tema: entrada que contenga:
4.2. Incendio. “Dinámica del Fuego e Incendios”.
4.2.1. Mecánica del fuego. 1. Conceptos de Higiene laboral y diga
4.2.2. Incendios industriales. 3. Reflexión colectiva sobre las cuáles son sus principales campos de
4.2.3. Prevención de principales normas de seguridad que actuación.
incendios. debe tener una empresa para prevenir
4.2.4. Explosiones por polvo. adecuadamente los incendios. 2. Los principales elementos del
4.2.5. Evacuación de programa de higiene y seguridad
emergencia. 4. Realización de un simulacro de laboral y explica que implica cada uno.
4.2.6. Brigadas contra incendio y práctica sobre el uso de
incendios. extinguidores. 3. Las normas de seguridad e higiene
4.2.7. Extintores de laboral que existen en Rep. Dom.
incendios. 5. Foro de Dudas: Seguimiento para
4.2.8. Sistemas de bajante y las inquietudes de la producción final. Explicación en qué consiste la calidad
manguera. de vida laboral y cuáles son sus
4.2.9. Sistemas automáticos principales elementos.
de aspersión.
4.2.10. Sistemas fijos de
extinción.

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 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Organiza un plan de prevención de sustancias toxicas y políticas de seguridad del ruido para minimizar los efectos que puedan generar en
una industria.
ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 14
UNIDADES TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD V 1. Retroalimentación del contenido 1. Realiza un ensayo sobre los tipos 5. Maneja el procedimiento de
trabajado en las HEI de la quinta deintoxicación existentes, los prevención de los diferentes tipos
Control Ambiental: Sustancias semana. síntomas distintivos de cada uno y el sustancia tóxica y el tratamiento
Tóxicas y Ruido tratamiento correspondiente. para cada caso.
Exposición por un grupo de
5.1- Sustancias tóxicas. participantes del tema: "Manejo de 2. Elabora un cuadro comparativo
5.1.1- Irritantes. sustancias tóxicas y gases sobre las sustancias: Depresivos,
5.1.2- Venenos sistémicos. irritantes en el ambiente laboral". Asfixiantes y Carcinógenos.
5.1.3- Depresivos, Asfixiantes y
Carcinógenos. Realización de un ejercicio en 3. Redacta cinco políticas de
Teratógenos. grupos de discusión en clase seguridad para prevenir la
Vías de entrada. sobre: Los efectos del ruido en el contaminación del aire interior en las
Contaminantes del aire. 5.2- ser humano y las sugerencias para empresas.
Ventilación. la elaboración de un programa de
5.2.1. Normas ASHRAE y
Seguridad y Salud Ocupacional
calidad del aire interior.
que sea efectivo en la prevención
de daños acústicos.
4. Presentación del primer bloque
de exposiciones correspondientes
a la producción final.
5. Foro Académico: Síntomas de la
intoxicación por venenos
sistémicos. En cuales ambientes se
produce este tipo de intoxicación y
tratamiento en este caso.
Consecuencias que
afrontarían tanto el colaborador
(afectado) como la empresa.

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 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Explica los efectos del ruido en el ser humano y propone medidas de prevención para el control de riesgos auditivos.
ACTIVIDADES DE 3 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE ESPERADOS

UNIDAD VI 1. Retroalimentación del contenido 1. Elabora de un ensayo sobre los

trabajado en las HEI de la quinta efectos del ruido en el ambiente
Control Ambiental semana. laboral. 6. Evalúa los efectos del
Sustancias tóxicas y ruido para tomar medidas de
Ruido 2. Exposición por un grupo de 2. Realiza de un cuadro prevención en riesgos
participantes del tema: "Manejo de comparativo con la clasificación del auditivos.
6.3. Ruido industrial. sustancias tóxicas y gases irritantes en sonido y su variación.
6.3.1. Efectos del ruido en el ambiente laboral".
el ambiente laboral. 3. Redacta de cinco políticas de
6.3.2. Definición y 3. Realización de un ejercicio en grupos seguridad para prevenir los efectos
Propiedades del ruido. de discusión en clase sobre: Los nocivos del ruido en una industria.
6. 3.3Clasificación del Sonido efectos del ruido en el ser humano y las
según su variación sugerencias para la elaboración de un
6.3.4 Mecanismo de la programa de Seguridad y Salud
audición Ocupacional que sea efectivo en la
6.3.5. Medidas de prevención de daños acústicos.
Protección para atenuar los
efectos del ruido. 4. Presentación del primer bloque de
exposiciones correspondientes a la
producción final.

5. Foro Académico: Síntomas de la

intoxicación por venenos sistémicos.
En cuales ambientes se produce este
tipo de intoxicación y tratamiento en
este caso. Consecuencias que
afrontarían tanto el colaborador
(afectado) como la empresa.

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 SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza los factores Psicosociales en el ambiente laboral, para aplicar las normas de ergonomía de manera apropiada en la
organización.
ACTIVIDADES DE 3 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD VII 1. Retroalimentación del contenido 1. Estudio de caso utilizando el libro 7. Identifica los factores
trabajado en las HEI de la sexta de texto (Ray C. Asfahl y David W. Psicosociales en el ambiente
Factores Psicosociales del semana. Manifestar dudas y Rieske), análisis del Caso 7.1 sobre laboral para aplicar las normas de
Trabajo y Ergonomía aportaciones. las edificaciones, pág. 161 y el Caso ergonomía apropiadas.
8.1 sobre Ergonomía, pág. 169.
6.1. Factores Psicosociales del 2. Trabajo colaborativo en el aula Elabora un informe con sus
trabajo. acerca de los Factores conclusiones y lo sube a la
6.1.1. Violencia en el lugar de Psicosociales que afectan el plataforma.
trabajo. ambiente de trabajo.
6.1.2. Alcoholismo, 2. Investiga en la Web acerca de los
Tabaquismo y Drogadicción en 3. Socialización acerca de los Programas de Bienestar que han
el lugar de trabajo. beneficios del diseño ergonómico puesto en práctica al menos dos
6.1.3. Programas de salud y de las estaciones de trabajo. grandes corporaciones actuales y
bienestar. redacción de un cuadro comparativo
6.2. Facetas de la ergonomía. 4. Presentación del segundo bloque donde se destaquen las
6.2.1. Trastornos musculo de exposiciones correspondientes a coincidencias entre ellos.
esqueléticos en el lugar de la producción final.
trabajo. 2. Repaso de los temas contenidos
6.2.2. Normas de ergonomía. 5. Foro Académico, seguimiento. desde la primera hasta la séptima
6.2.3. Análisis de riesgos semana para la prueba escrita.
ergonómicos.
6.2.4. Fuentes de riesgos
ergonómicos.

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OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

1. Lluvia de ideas para propiciar una 1. Revisión de participaciones en 8. Entrega a tiempo los proyectos
retroalimentación general de los foros, tareas y demás actividades en elaborados.
tópicos más relevantes de la la plataforma de la UAPA
asignatura.

9. Explica con fluidez y seguridad el

2. Autoevaluación del aprendizaje. proyecto o investigación realizada.

2. Prueba Departamental
10. Completa todas las
asignaciones de la asignatura.

3. Revisión de calificaciones de la
asignatura.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción oral y virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Actividades de Interacción Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 10%
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las
sincrónica y asincrónica intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción Escrita (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 20%
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.

Actividades Prácticas -Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Profesionales 15%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba Escrita apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
-Razonamiento crítico
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 5%
Actitudes y Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno
Asignaciones virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias
semanales de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador
orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción
la Producción Final Final. Se habilitará a partir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera
Producción Final oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se
(Escrita y oral) expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las
asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype,
por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

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 BIBLIOGRAFIA
BASICA
 Asfahl, C. Ray & Rieske, David W. Seguridad Industrial y Administración de la Salud. 6ta Edición. Pearson Educación (Prentice Hall). México, 2010.
 Digital:http://books.google.com.do/books?id=QxVrdulPs64&printsec=frontcover&dq=seguridad+industrial&hl=es&sa=X&ei=BjucT7HHE9DgAeQiYiBDw&redir_esc
=y#v=onepage&q=seguridad%20industrial&f=false.
 Cortés Díaz, José María. Seguridad e Higiene del Trabajo. Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales. Novena Edición (actualizada). Editorial Tébar,
Madrid, 2007.
 Creus Solé, Antonio. Gestión de la Prevención. Editorial Marcombo. España, 2006.
COMPLEMENTARIA:
 Asfahl, C. Ray. Seguridad Industrial y salud. 4ta Edición. Prentice- Hall Interamericana, México, 2000.
 Dressler, Gary. Administración de Recursos Humanos. 11va. Edición. Editorial Pearson. 2009
 Landy, Frank J. y Conte, Jeffrey M. Psicología Industrial. Introducción a la Psicología Industrial y organizacional. Editora McGraw Hill Interamericana, México, 2005.
 Mondy, Wayne R. Administración de Recursos Humanos. 11va. Edición. Pearson Educación (Prentice Hall). México, 2010.
 Werther, William B. & Davis, Keith. Administración de Recursos Humanos. El capital humano de las empresas. 6ta. Edición, McGraw-Hill. México, 2008
 Código de Trabajo de la República Dominicana y Reglamento de Seguridad y Salud Ocupacional de la República Dominicana.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Ingeniero Industrial o Psicólogo Industrial.
 Preferiblemente Magíster en Prevención de Riesgos Laborales.
 Experiencia laboral en sistemas de gestión de Seguridad y Salud Ocupacional.
 Proyecta dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Wilson Inoa, Gestor y Facilitador de la Escuela de Psicología,
Licdo Psicología Industrial, Máster Psicología Clínica,
Johanna Estévez, MA, Psicóloga Industrial. Magister en Adm. Especialidad en Psicometría, Habilitación Docente, Diplomado en
RRHH. Educación a Distancia.
Carmen Julia Mercedes, MA, Psicóloga. Magister en Psicología Juana Francisco, Máster en Gestión Educativa.
Industrial. Facilitadora de la escuela de Educación y Tutora de la misma.
Actualizado por Fredy Santos. Máster en Psicología
Clínica y Gestor de la Escuela Psicología del CINGEP

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el
mes de agosto del año 2011. Fue actualizado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica, en
Agosto 2019.

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