Mo - Dulo C. Sociales 5º Iipa
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MÓDULO DE APRENDIZAJE 2
Código:
PCGA-02-R-05
FASE DE ENTRADA
RECUPERADOR DE INFORMACION.
GLOSARIO
Criterio: Utiliza El vocabulario de manera adecuada dependiendo de las
necesidades que soliciten los ejercicios e incorpora nuevos conceptos a su
glosario.
LA GRAN COLOMBIA
Introducción
La historia de Colombia ha sido muy complicada, en unidades pasadas se veía como los
criollos se enfrentaron por el modelo político que debía tener el país y ello trajo consigo la
oportunidad perfecta para que Pablo Morillo emprendiera la reconquista.
Después de la batalla del puente de Boyacá, el 7 de agosto de 1819, se estableció la
república de Colombia con Simón Bolívar como presidente.
La Gran Colombia (1819-1830)
Sin embargo, la gran Colombia era demasiado grande para poder ser gobernado,
por lo que aparecieron conflictos entre los políticos de Venezuela, Cundinamarca y
quito. Las peleas y la falta de acuerdos sobre cómo debía administrase este país
llevaron a que entre los años 1829 y 1830 Venezuela y Quito se separaran. Simón
Bolívar, triste por ver que su sueño no se cumplió, decidió irse a Europa, pero
murió en el camino, en la ciudad de Santa marta el 17 de diciembre de 1830.
FASE DE ELABORACIÓN
PROFUNDIZACION EN LA HISTORIA REPUBLICANA DE COLOMBIA
Criterios:
Explica por las características principales que tienen las diferentes etapas
de la época republicana de Colombia a partir de la independencia. (C.
sociales
su territorio. Debes utilizar elementos del mapa: Márgenes, rosa de los vientos,
convenciones, colores.
LA REPUBLICA DE LA
NUEVA GRANADA
Otra gran disputa se presentó porque los liberales no querían que los sacerdotes y
la gente de la iglesia católica (que era la única que había) se metieran en asuntos
de la política, es decir, los liberales no querían que la religión y la política fueran
de la mano. La gran mayoría de las personas eran en esa época muy creyentes y
en ocasiones la única autoridad que había en los pueblos eran los sacerdotes por
lo que tenían mucho poder y no lo querían perder. Esta situación fue aprovechada
por los políticos conservadores y se generaron alianzas entre conservadores y la
iglesia para ir en contra de los gobiernos liberales. A la guerra que se formó se le
llama “ la guerra de los supremos” pues los líderes de esa guerra se consideraban
a su mismos “supremos defensores de la religión”
En 1861 hubo un
nuevo conflicto y un
nuevo presidente
subió al poder, su
nombre era Tomas
Cipriano de
Mosquera y en 1863
creo una nueva
constitución,
llamada la
constitución de
Rionegro (porque se
redactó en la ciudad
de Rionegro, Antioquia). Esta constitución impuso algunas medidas económicas
ya tomadas en gobiernos anteriores y estableció otras, como el matrimonio civil, el
divorcio, la libertad de imprenta (que se podía imprimir cualquier cosa), y una serie
de medidas que afectaban económicamente la iglesia católica.
Como eran unas medidas tan drásticas, los opositores conservadores empezaron
a decir en los periódicos (y curiosamente gracias a que los liberales permitían
publicar cualquier cosa) que los líderes liberales se creían los dioses del olimpo,
Versión:
MÓDULO DE APRENDIZAJE 2
Código:
PCGA-02-R-05
por ello a partir de 1863 y hasta 1876 a este periodo se le conoce como “El olimpo
Radical”.
La gran preocupación de los radicales fue la educación y mediante ella quería
quitarle poder a la iglesia. Los liberales querían que en cada población hubiese
como mínimo un maestro de escuela y que todas las personas supieran como
mínimo aprender a leer y escribir y hacer cuentas básicas.
Sin embargo, la situación con la iglesia católica se fue complicando, pues en las
escuelas públicas no se daba la clase de religión, ya que los gobiernos del olimpo
radical consideraron que la religión la debían enseñar los padres y no los
maestros. La forma en cómo se debía impartir educación enfrento a muchas
personas en la política y la situación desemboco en una nueva guerra civil.
https://www.youtube.com/watch?
v=X84JcuIBWxA&ab_channel=CanalTreceColombia Hegemonía conservadora a
la republica Liberal.
En asesorías: Participa por medio de la lectura de texto y comprensión del
documento. Resalta datos relevantes para elaborar mapas conceptuales y aclara
aspectos que aporten al desarrollo de la clase. Pregunta de ser necesario.
Actividad:
1. Observa los siguientes videos de apoyo
Participa por medio de la lectura de texto y comprensión del documento. Resalta
datos relevantes para elaborar mapas conceptuales y aclara aspectos que aporten
al desarrollo de la clase. Pregunta de ser necesario.
https://www.youtube.com/watch?v=xBEmBA7-
Aiw&ab_channel=CanalTreceColombia
https://www.youtube.com/watch?
v=MMMVrrz8YVY&ab_channel=CanalTreceColombia Perdida del canal de
Panamá
FASE DE SALIDA
.
4. Criterio: Explica por las características principales que tienen las diferentes
etapas de la época republicana de Colombia a partir de la independencia. (C.
sociales)
Actividad:
https://www.youtube.com/watch?v=dSiFhqxYzXQ&ab_channel=Pedagog
%C3%ADa-AcademiaVirtual historia de las constituciones
MMETACOGNICION
Hace entrega de las actividades elaboradas en cuaderno, paso a paso con su letra
y utilizando esfero y regla.
Realiza la entrega de actividades dentro de las fechas establecidas o comenta la
razón de su dificultad.
Es importante respetar las intervenciones de los compañeros cuando se esté
socializando, manteniendo el silencio mientras ellos hablan.
Es importante tener micrófono o escribir en el chat para poder interactuar con la
clase de forma que se aproveche para preguntar o aportar a clases.
El desarrollo de la presente guía es individual y personal, por lo tanto, no requiere
del
encuentro con otros compañeros ni de su desplazamiento para reuniones
grupales.
La guía se va a realizar de forma virtual, realizando un trabajo teórico - práctico.
Para el desarrollo de esta debe estar pendiente de la plataforma classroom y del
correo el establecido por la institución, ya que en este se enviará la información
correspondiente a las actividades de la clase.
Cada estudiante debe conectarse en el horario establecido por coordinación para
la asignatura y utilizando el correo asignado por la institución.
Se debe contar con buena disposición y respeto para el desarrollo de la reunión
virtual.
En la reunión virtual, se puede dejar la cámara inactiva y el micrófono desactivado
para no interrumpir la clase. Al final se podrán hacer preguntas y consultas con
respecto al tema visto en la reunión.
Una vez desarrollada la guía debe enviar una evidencia de su trabajo, como
archivo adjunto,