Investigacion Escuela 2019 Final 9-11-20
Investigacion Escuela 2019 Final 9-11-20
Investigacion Escuela 2019 Final 9-11-20
Un escenario de transformación
y construcción de identidad
regional
Investigación en la escuela.
Un escenario de transformación y
construcción de identidad regional
Investigación en la escuela.
Un escenario de transformación y
construcción de identidad regional
154 p.
Incluye: Referencias bibliográficas.
ISBN: 978-958-5138-47-6 (digital)
1. Educación–Investigación. 2. Formación de Maestros. 3. Formación en Ciencia, Tecnología e Innovación. 4. Ruralidad.
5. investigación escolar.
Guerrero Villalobos, Liliana, autora y compiladora.
Este libro fue financiado con recursos de la Alcaldía Municipal de Girardot, en el marco del Convenio Interadministrativo
N.° 699 de 2019: Fortalecimiento de capacidades, habilidades y competencias investigativas de los maestros y
maestras que acompañan grupos de investigación infantiles y juveniles en las Instituciones Educativas Oficiales
del Municipio de Girardot del Departamento de Cundinamarca.
Está permitida la reproducción total o parcial de esta obra y su difusión telemática siempre y cuando sea para
uso personal de los lectores y no con fines comerciales.
Contenido
Prólogo 7
Educación y pedagogía 21
Vacanísimo, Magazín Radial 22
Ronald Jimmy Triana Arroyo
Camila Andrea Castañeda Leal
Lector M 44
Charles Richar Torres Moreno
Paula Andrea Lozano Mahecha
Por una mejor sociedad, con las tic, tac, tep y tip 66
Luis Fernando Cetares Ruiz
Janer Gordillo Ramírez
El tangram, una estrategia pedagógica 76
Myriam Triana Luna
Convivencia y territorio 85
Resignificar la historia para endogeneizar lo ancestral 86
María Bernarda Tejeiro Mendoza
Sonia Marcela Preciado Gutiérrez
6
Prólogo
7
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
8
Prólogo
9
Experiencia investigativa
desde la escuela en el
municipio de Girardot,
Cundinamarca
11
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
La investigación de algunas
instituciones educativas de básica
y media en el municipio de Girardot
El municipio de Girardot (Cundinamarca) no es ajeno a estos
procesos de investigación en la escuela, allí los maestros junto
a la administración local crearon el Comité de Investigaciones
Municipal, para la consolidación de una comunidad de investi-
gación municipal, con el propósito principal de institucionalizar
la investigación como una práctica permanente, financiada y
coherente con la misión institucional, propiciando la articulación
de diferentes disciplinas, la transversalidad, la pertenencia de
12
Experiencia investigativa desde la escuela en el municipio de Girardot, Cundinamarca
13
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Convocatoria
15 grupos de investigación y selección de
grupos
Asesoría y
acompañamiento 15 proyectos de investigación
a la investigación
Formación de
4 encuentros de formación maestros
Difusión de
experiencias y 1 encuentro de socialización
resultados 1 publicación de resultados
14
Experiencia investigativa desde la escuela en el municipio de Girardot, Cundinamarca
1. Ética
El Lago de los Tunjos 2. Antropología social Biología/ambiental
3. Historia
15
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
1. Juego
El tangram, una estrategia
2. Matemáticas Tecnología/matemáticas
pedagógica
3. Interdisciplinariedad
1. Prácticas pedagógicas
English Suits Us! 2. Procesos de aprendizaje del idioma inglés Pedagogía/didáctica
3. Comunidades de práctica
1. Paz y convivencia
Futuros investigadores 2. Educación y tecnología en el futuro Pedagogía/didáctica
3. Comunicación en la institución
1. Innovación pedagógica
Observatorio pedagógico 2. Escuela y comunidad Pedagogía/didáctica
3. Tecnología educativa
1. Problemas sociales
2. Tecnologías (tac), (tep), (tip)
SocialTICando 3. Uso de las tic , tac , tep y tip para mini- Pedagogía/didáctica
mizar riesgos de problemas sociales en
la comunidad educativa
1. Orígenes de la afrocolombianidad
Herencia Africana 2. Respeto a la diversidad Sociales/convivencia
3. Aportes en la tradición y la cultura
1. Ética
Semillero Patrimonitos 2. Antropología social Sociales/convivencia
3. Historia
1. Estrategias de venta
Emprendimiento/
Clientes al por mayor 2. Publicidad efectiva para propuestas
productividad
3. ¿Cómo creer en lo que hacemos?
16
Experiencia investigativa desde la escuela en el municipio de Girardot, Cundinamarca
Referencias
Amorim, M. (2004). El investigador y su otro: Bakhtin en las humanida-
des. São Paulo: Musa Editora.
19
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
20
Educación y pedagogía.
Educación y
pedagogía
21
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Vacanísimo,
Magazín Radial1
Contexto
La Escuela Normal Superior de Girardot es una institución
educativa oficial ubicada en un sector popular del municipio,
específicamente en la comuna 4 en el barrio Diamante. Su
sede principal cuenta con una población escolar de más de
1.100 estudiantes desde grado quinto de básica primaria hasta
formación complementaria. La mayoría de los niños provienen
de hogares de estratos 1, 2 y 3.
Pregunta de investigación
¿Cómo podemos pensar y desarrollar un magazín radial por
redes sociales que informe y entretenga a la comunidad edu-
cativa y público en general?
Objetivos
Desarrollar un programa radial por redes sociales que informe
y entretenga a la comunidad educativa y al público en general
en formato magazín para la comunidad educativa de la Escuela
Normal Superior de Girardot.
Objetivos específicos
• Capacitar a los equipos de trabajo escolar con el fin de
estructurar y organizar el magazín radial.
Desarrollo de la investigación
Organización
Estrategia metodológica
El proceso del semillero de investigación Vacanísimo, Magazín
Radial se desarrolló en tres fases: (1) una convocatoria y capa-
citación a través de talleres, (2) la organización del programa y
procesamiento de la encuesta, y (3) la transmisión del pilotaje
radial. Respecto a la primera, la convocatoria fue abierta con 25
24
Educación y pedagogía. Vacanísimo, Magazín Radial
Transmisión
del pilotaje
Organización
del programa Convocatoria y
y encuesta capacitación a
través de talleres
26
Educación y pedagogía. Vacanísimo, Magazín Radial
Resultados y reflexiones
Entre las actividades desarrolladas estuvo el reconocimiento
de las expectativas de cada estudiante investigador; los talleres
de locución; la definición del esquema de secciones, los grupos
de trabajo, los asuntos por emisión y cronograma de emisiones
para desarrollar el programa radial; el reconocimiento de un
libreto radial; y la práctica de improvisación. Frente a estas
actividades faltaría que los estudiantes tengan experiencia
para que logren ser cada vez más resueltos y determinados
en la producción radial, e igualmente aprender que se
debe seguir un protocolo de producción de los libretos.
Será necesario hacer un cronograma de transmisiones
durante el segundo trimestre del 2020 con sus respectivos
asuntos por sección.
Transformaciones y productos
La transmisión de pilotaje se tuvo que realizar fuera de línea
a principios de noviembre del 2019 debido a los ajustes tecno-
lógicos del estudio de grabación, pues el plan de compras tuvo
restricciones por los tiempos de ley de garantías y no se ejecutó
la compra de la cpu del estudio de transmisión. Los estudiantes
participantes ven con buena expectativa el relanzamiento del
magazín radial para el año 2020, contando con el compromiso del
área de humanidades y de las conexiones con otras áreas acadé-
micas con el fin de lograr informar de forma actualizada acerca de
los distintos proyectos transversales de la institución educativa.
Dificultades y recomendaciones
Se reitera que hay que tener en cuenta que un buen
proceso se lleva a cabo en un año escolar completo
que abarca desde la convocatoria hasta el desarrollo
y evaluación de cada emisión. Las dificultades por el
tiempo limitado solamente brindaron la posibilidad de
conformar un grupo de trabajo y la ley de garantías no
28
Educación y pedagogía. Vacanísimo, Magazín Radial
Proyecciones
La principal proyección es el reinicio del proceso en el siguiente
año escolar y cumplir a cabalidad cada uno de los objetivos,
incluyendo la construcción de acuerdos con los maestros de área
para generación de contenidos y mantenimiento del esquema de
audiencia; e igualmente el establecimiento de una metodología
de seguimiento administrativo, operativo y académico con fines
de mejoramiento continuo del programa radial.
Referencias
López Vigil, J. I. (2005). Manual urgente para radialistas apasionados.
Ediciones Paulinas.
Emisoras estudiantiles
en la primaria en Nuevo
Horizonte1
Contexto
La Institución Educativa Nuevo Horizonte está ubicada en Girardot,
en la comuna dos, en un conjunto de barrios antiguos y algunos
más recientes que recibe el nombre de El Alto, pero del cual se
desprenden otros barrios con sus respectivos nombres. También
existen barrios de invasión; en la parte baja pasa el río Magdalena
y por un costado el río Bogotá. La Institución Educativa Nuevo
Horizonte atiende población de los estratos 1 y 2, en los que gran
parte de las familias son disfuncionales, tienen grandes dificultades
económicas, bajo nivel educativo y alto nivel de violencia intrafa-
miliar, además de pocos esfuerzos para establecer un proyecto de
vida. Su población es activa, impulsiva, alegre, de carácter fuerte,
trabajadores, en la medida de lo posible tratan de responder con
sus necesidades, pero a veces están poco interesados en el estudio,
su personalidad está marcada por ser ribereños.
Pregunta de investigación
¿Cómo podemos mejorar los canales de comunicación y par-
ticipación dentro de las sedes de primaria en la institución
Nuevo Horizonte?
Objetivo general
Conformar el semillero de investigación en la primaria de la
Institución Educativa Nuevo Horizonte y ejecutar el proyecto
sobre el mejoramiento de los canales de comunicación y par-
ticipación.
Objetivos específicos
• Conformar el semillero y darle funcionalidad.
31
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Desarrollo de la investigación
Organización
Estrategia metodológica
32
Educación y pedagogía. Emisoras estudiantiles en la primaria en Nuevo Horizonte
33
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
un periódico.
34
Educación y pedagogía. Emisoras estudiantiles en la primaria en Nuevo Horizonte
la emisora.
del escudo de cada emisora como por
• Las docentes investigadoras di-
colaborar en la organización del lan-
reccionan el formato que se va a
zamiento de la emisora.
seguir para el lanzamiento de la
emisora estudiantil en cada sede;
se practica con el bafle, el micró-
fono y la presentación del pendón.
35
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
36
Educación y pedagogía. Emisoras estudiantiles en la primaria en Nuevo Horizonte
• Juegos lúdicos.
38
Educación y pedagogía. Emisoras estudiantiles en la primaria en Nuevo Horizonte
Resultados y reflexiones
Logramos que los estudiantes del semillero comprendieran lo
fundamental de la emisora estudiantil, se hiciera el escudo y
se lanzara la emisora en las dos sedes; lo que no logramos fue
hacer una primera emisión debido a que ya estábamos a cierre
del año lectivo y no había más espacios para presentarla.
Transformaciones y productos
Los resultados obtenidos de la ejecución del proyecto de inves-
tigación fueron:
39
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Dificultades y recomendaciones
Consideramos que no tuvimos, en general, dificultades con el
proyecto de investigación de la emisora estudiantil, las difi-
cultades se presentaron más externamente como el tiempo,
ya que lo aconsejable es que se desarrolle en los periodos aca-
démicos de segundo y tercero, porque el nivel de exigencia y
acumulación de actividades al finalizar el año no lo permite;
otra dificultad fue la consecución de recursos pues, aunque
este año hubo, para el siguiente no porque las instituciones
educativas oficiales carecen de recursos en investigación por lo
reducido del presupuesto y las incontables necesidades que hay.
40
Educación y pedagogía. Emisoras estudiantiles en la primaria en Nuevo Horizonte
Proyecciones
Nuestro semillero de investigación Futuros Investigadores
de la sección primaria, para el 2020 continuará funcionando
en torno a los dos proyectos de investigación: el periódico y la
emisora estudiantil, para la cual inicialmente el semillero se
reunirá en jornada contraria para organizar la temática del
programa radial y su emisión será un viernes de cada mes en
un espacio de tiempo concedido para tal fin. Cuando ya esté
bien posicionada veremos cómo podemos trabajarla en línea.
41
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Referencias
Piraneque Suárez, A. (2009). Estrategias de apoyo en el proceso de
aprendizaje para niños con dificultades. Tesis. Bogotá.
https://www.colombiaaprende.edu.co
https://www.lifeder.com/dinamicas-de-liderazgo/
https://www.aulaplaneta.com/2016/02/22/recursos-tic/como-crear-
una-radio-escolar-en-cinco-pasos/
https://www.redacademica.edu.co/redes/emisoras-escolares
https://www.youtube.com/watch?v=RlJP6xHb-aQ
https://www.youtube.com/watch?v=79mC9ULcBVk
https://www.youtube.com/watch?v=RlJP6xHb-aQ
42
Educación y pedagogía. Emisoras estudiantiles en la primaria en Nuevo Horizonte
43
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Lector M1
Contexto
La Institución Educativa Técnica Francisco Manzanera
Henríquez, por ser un ente público dedicado a la educación
primaria, básica y media, se regula desde los lineamientos del
Ministerio de Educación Nacional, que evalúa las instituciones
según varios parámetros como por ejemplo el índice sintético
de calidad educativa (isce), reglamentado desde el Decreto 1075
del 2015 y donde se argumenta este como “instrumento de
medición de la calidad educativa de los establecimientos educa-
tivos y de las entidades territoriales certificadas en educación”
(Decreto 1075 del 2015). Estos índices muestran los progresos
o el mejoramiento en áreas como matemáticas y lenguaje de
las instituciones cada año desde los resultados de las pruebas
de Estado Saber 3 y 5 para básica primaria, Saber 9 de básica
secundaria e Icfes Saber 11 de educación media.
Básica - Primaria
2 1
3
Ambiente
Año Desempleo Progreso Eficiencia ISNE MMA
escolar
45
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Grado Quinto
Lenguaje Matemáticas
5% 6% 4% 8% 7% 3% 4% 8%
27%
33% 32%
41%
43% 52% 43%
50%
46
Educación y pedagogía. Lector M
Pregunta de investigación
¿Cómo analizar la velocidad y comprensión de lectura utilizando
el método de Presentación visual serial rápida?
Objetivo general
Realizar el estudio y la aplicación del método de Presentación
visual serial rápida, para analizar la velocidad y compren-
sión lectora de los alumnos de grado sexto en la iet Francisco
Manzanera Henríquez de Girardot.
Objetivos específicos
• Comprender y estudiar las técnicas y métodos de lectura
rápida.
Desarrollo de la investigación
Organización
47
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Estrategia metodológica
48
Educación y pedagogía. Lector M
Utilizar las lecturas y preguntas seleccionadas por los estudiantes mediante el método de lectura.
Presentación visual serial rápida para su aplicación.
Aplicar en una prueba piloto de estudiantes el metodo de lectura rápida seleccionado.
Figura 3. Metodología
Materiales utilizados:
• Computadores e Internet.
49
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Resultados y reflexiones
• Se realizó un estudio del método de lectura para su pos-
terior explicación y aplicación.
50
Educación y pedagogía. Lector M
Transformaciones y productos
Dentro de los resultados se generó en los estudiantes
del grupo de investigación interés hacia una lectura
rápida y comprensiva, también:
• Se aumentó el vocabulario.
Estudiantes 5,12
Estudiantes 4,10
Estudiantes 3,3
1 2 3 4 5
Dificultades y recomendaciones
Se presentan dificultades en el tiempo para reunirse con los
integrantes del grupo de investigación puesto que aparecen
otras actividades académicas y no hay clases específicas en
las que puedan tratarse temas de investigación, con lo cual se
tuvo que realizar en algunas horas extraclase o en clases de
informática.
54
Educación y pedagogía. Lector M
Proyecciones
Las proyecciones en cuanto al trabajo de investigación Lector M
radican en la creación de más formularios o software acompa-
ñado del desarrollo de una base de datos que permita guardar
el registro y proceso de los estudiantes en cuanto a su velocidad
y comprensión lectora, el propósito es que se involucren estu-
diantes de grados superiores para que ellos puedan crear bajo
la asesoría docente el software y la base datos, con la finalidad
de aprovechar la media técnica que ofrece la institución.
55
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
56
Educación y pedagogía. Lector M
Referencias
Álvarez Díaz, S. B., García Gómez, A., Garófano Jiménez, C., Jiménez
Martínez, M., Azcona Cabranes, M. y Oviedo Nácher, B. (2004).
Bases optométricas para una lectura eficaz. Centro Optometría In-
ternacional.
57
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Diseñar e implementar
un laboratorio para hacer
las prácticas de redes y
electricidad1
Contexto
La investigación se desarrolló en la Institución Educativa Técnica
Francisco Manzanera Henríquez en la ciudad de Girardot, con
la participaron de los estudiantes de grado once pertenecientes
al Programa Técnico de Instalación de Redes de Computadores
y los docentes Miguel Garavito y Julián Aguirre del Área de
Tecnología e Informática, involucrados directamente con la
media técnica mencionada. Así mismo, participó la comunidad
educativa conformada por las directivas de la institución y los
padres de familia.
Pregunta de investigación
¿Cómo mejorar los procesos en la instalación de redes eléctri-
cas y de computadores, implementando un laboratorio en la
institución educativa para realizar prácticas?
Objetivo general
Diseñar e implementar un ambiente que permita la interacción
del alumno con herramientas especializadas (físicas, virtua-
les, tecnológicas) para poder ejecutar los ejercicios y prácticas
correspondientes a electricidad y redes de datos, de la técnica
de Instalación de Redes de Computadores en la iet Francisco
Manzanera Henríquez de la ciudad de Girardot durante los años
2019 y 2020, enmarcados dentro de un proceso de mediación
pedagógica donde se pueda integrar cada una de ellas.
Objetivos específicos
• Realizar prácticas de laboratorio de electricidad en un
ambiente interactivo (físico y virtual) que permita aplicar
los conocimientos teóricos adquiridos.
59
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Desarrollo de la investigación
Organización
Estrategia metodológica
61
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Resultados y reflexiones
• 100%. Se realizaron las prácticas aplicando los conocimien-
tos teóricos adquiridos durante el desarrollo de la técnica.
Transformaciones y productos
Se logró la implementación del laboratorio para electricidad
y redes de computadores, durante el desarrollo de las activi-
dades los estudiantes pusieron en práctica los conocimientos
teóricos adquiridos. El trabajo en grupo fue fundamental para
dar cumplimiento y alcanzar lo propuesto. Las actividades
permitieron integrar a los estudiantes, fortaleciendo su actitud
para el trabajo en equipo.
Dificultades y recomendaciones
Las dificultades se presentaron al inicio, debido a la falta de
recurso económico, esto por ser un proyecto que requiere de
la adquisición de herramientas y materiales para poder ejecu-
tarse. La recomendación para los grupos de investigación que
deseen trabajar en la misma línea es mantener la convicción
de que se pueden cumplir los objetivos, para lo cual es posible
implementar estrategias que así lo permitan.
62
Educación y pedagogía. Diseñar e implementar un laboratorio para hacer las prácticas de redes y electricidad
Proyecciones
Por ser un proyecto que involucra los avances de las tic se
hace necesario mantenerlo dentro de un proceso de mejora-
miento continuo. Por lo tanto, el proyecto queda abierto para
que las próximas generaciones de estudiantes pertenecientes
al Programa Técnico de Instalación de Redes de Computadores
puedan hacer parte de este, no solo como usuarios del labo-
ratorio, sino como investigadores y desarrolladores. A futuro
se espera integrar el laboratorio físico implementado, con un
entorno virtual que permita integrar significativamente las
clases magistrales y prácticas con el objetivo de optimizar los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Referencias
Díaz, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo, vol. 2. Ciudad de México: McGraw-Hill.
Orduz, R. (2012). Aprender y educar con las tecnologías del siglo xxi. Bo-
gotá: Colombia Digital.
64
Educación y pedagogía. Diseñar e implementar un laboratorio para hacer las prácticas de redes y electricidad
65
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Contexto
Girardot está ubicada en el centro de Colombia, a dos horas
de Bogotá. Principal puerto del río grande de la Magdalena,
familias pertenecientes a estratos entre 1 y 3, en su mayoría 1
y 2, conformadas con máximo tres hijos, comparten con fami-
liares como abuelos y tíos; algunas familias son disfuncionales.
Pregunta de investigación
¿Cómo el fomento de la investigación formativa en el aula
aporta en la minimización de riesgos socioculturales, mediante
actividades con estudiantes de media vocacional en la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora de Girardot (Ensmag), que
vinculen las tic, tac, tep y tip?
Objetivo general
Fomentar la investigación formativa en el aula, que propenda
por minimizar riesgos socioculturales, mediante actividades
con estudiantes de media vocacional en la Escuela Normal
Superior María Auxiliadora de Girardot (Ensmag), que vinculen
las tic 2, tac 3, tep4 y tip5.
Objetivos específicos
• Promover el uso de las bases de datos bibliográficas para
la indagación del estado del arte de la problemática socio-
cultural elegida por grupos, usando las tic y tip, aplicando
estrategias de animación sociocultural.
Desarrollo de la investigación
Organización
Estrategia metodológica
68
Educación y pedagogía. Por una mejor sociedad, con las tic, tac, tep y tip
para buscar información acerca del estado del arte, que fue
registrada en una tabla en Google Drive (uso de tic), con ello
se pudo hacer el planteamiento del problema.
69
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
eso unido al nuevo uso que dieron de ellas para ampliar los
conocimientos, permitieron que valoraran mejor la apropiación
de las tic (Santos, Díaz y Alfaro, 2016). Por otra parte, sentir que
podían hacer parte no solo de los problemas socioculturales,
sino también de la solución los motivaba a seguir adelante, a
pesar de las dificultades de falta de disponibilidad de tiempo
y de las diferencias generadas por pensamientos, aspecto que
ocasionaba algo de conflicto en el grupo; para atender esas
diferencias, los estudiantes realizaron el curso Los Zuper (uso
de tac) (Los Zuper, 2019), enfocado al aprendizaje de aspectos
requeridos para realizar proyectos.
Resultados y reflexiones
El primer objetivo se cumplió a cabalidad, en vista de que los
estudiantes luego de que aprendieron a utilizar las bases
de datos de revistas indexadas y libros en línea (uso
tip), para conocer el estado del arte se apoyan en
estos recursos para las consultas académicas.
71
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Transformaciones y productos
Dificultades y recomendaciones
Como todo proceso que se inicia se presentaron diferentes
dificultades, algunas de ellas fueron el tiempo, tanto de los
estudiantes investigadores como de la población objetivo, los
primeros, en vista que eran de grado 11, con diferentes com-
promisos adicionales a los académicos propios de su grado,
para lo cual se apoyó en la animación sociocultural mencionada
por Masó (2012). Y los segundos (estudiantes de población
objetivo), en vista de que los docentes de las diferentes áreas
tenían programadas sus actividades curriculares, por lo que el
desarrollo de las actividades para identificar y atender las pro-
blemáticas socioculturales interrumpía sus planes. Una manera
de minimizar el impacto de esta dificultad es conformar el grupo
con estudiantes de grado 9 o 10, de igual manera, integrar el
proyecto con docentes de otras áreas, con lo que se apoye a su
planeación curricular, mediante la estrategia de aprendizaje
basado en proyectos integradores (Ramírez y Copete, 2019).
72
Educación y pedagogía. Por una mejor sociedad, con las tic, tac, tep y tip
Proyecciones
Debido a que los estudiantes integrantes del equipo de investiga-
ción son de grado 11, la mayoría no continuarán en la institución,
pero dejan los resultados de las problemáticas socioculturales
identificadas y de las actividades que se realizaron en algunos
grupos, para que desde el acompañamiento de psicología y de
direcciones de grado, se continúen realizando actividades y
planeando nuevas para dar continuidad al proyecto de inves-
tigación, que propende por minimizar los riesgos de estas
problemáticas. Lo anterior se llevará a cabo con los estudiantes
que vienen de grado 10, no solo en el espacio de tecnología e
informática, sino con la integración de otros espacios acadé-
micos, a través de los proyectos transversales.
73
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Referencias
Germán, M. G. (2015). El papel de las tecnologías digitales en la cons-
trucción de la subjetividad política de jóvenes que terminan su
educación media. Recuperado de https://repository.javeriana.
edu.co/handle/10554/18685
74
Educación y pedagogía. Por una mejor sociedad, con las tic, tac, tep y tip
75
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Contexto
La investigación se realizó en la sede Manuela Beltrán del
colegio Manuel Elkin Patarroyo en los grados 301, 302, 401, 402
y 501 donde se inicia el proyecto de estrategia pedagógica en
los grados tercero y cuarto, Tangram chino, y quinto, Tangram
oval. Este proyecto responde a las dificultades de los niños en
cuanto a la ubicación en el espacio, rotación o teselación de
fichas, reconocimiento de figuras geométricas y la dificultad
de entender lo referente a lo bidimensional y lo tridimensional.
Pregunta de investigación
¿Cómo podemos entender los pensamientos geométricos y
numéricos a través del tangram oval para describir las aves de
nuestro municipio y entender el entorno de la ie Manuel Elkin
Patarroyo de la sede Manuela Beltrán?
Objetivo general
Generar estrategias lúdico-creativas a través del tangram oval
para entender los pensamientos geométricos y numéricos des-
cribiendo las aves del municipio y entendiendo nuestro entorno
en la ie Manuel Elkin Patarroyo de la sede Manuela Beltrán.
Objetivos específicos
• Indagar, describir y rotar figuras con el tangram oval para
realizar nuevas formas por medido de la lúdica-creativa.
Desarrollo de la investigación
Organización
Resultados y reflexiones
78
Educación y pedagogía. El tangram, una estrategia pedagógica
pegantes, colores, regla, papel bond, papel iris, retablos para los
cuadros, cajas de cartón, listones de madera, etc.
79
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Figura 3. Tangram
Transformaciones y productos
A continuación se pueden encontrar algunos enlaces donde se
relatan los principales resultados del proyecto:
80
Educación y pedagogía. El tangram, una estrategia pedagógica
• https://w w w.facebook.com/groups/149843891817785/
permalink/1631946393607520/
Dificultades y recomendaciones
Las dificultades fueron que no hubo buen manejo de las ayudas
audiovisuales. Las recomendaciones son capacitarnos en áreas
tecnológicas para el buen desarrollo del proyecto.
Proyecciones
Las proyecciones para el 2020 son trabajar nuevamente tangram
chino, tangram oval y tangram Fletcher.
81
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Referencias
Libros del Ministerio de Educación Nacional. Cartillas de escuela
Nueva, conferencias y aportes del pta.
82
Educación y pedagogía. El tangram, una estrategia pedagógica
83
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
84
Convivencia y territorio.
Convivencia
y territorio
85
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Contexto
Esta propuesta de investigación pedagógica se realizó en la
Institución Educativa Técnica Atanasio Girardot, con estudian-
tes de grado sexto, séptimo, octavo, décimo y once, y tiene la
intención de reconocer las comunidades ancestrales panches
que habitaron la región, y que, a través de la enseñanza de la
historia, habían sido identificados y dados a conocer de forma
muy negativa, constituyéndose en un pasado por el que los
girardoteños no querían ser recordados. De esta manera, la
propuesta tiene como referente la enseñanza de la historia y la
resignificación de la cultura panche mediante la recuperación
de la memoria histórica a partir de la reflexión, la lectura en
voz alta de autobiografías y las historias de vida. Muchos años
después de su implementación se ha consolidado el proyecto
Tras las Huellas Arqueológicas y Paleontológicas de la Región
Panche, que hoy con orgullo muestra la revista El Nuevo Atanasio,
ideada y puesta en marcha con un grupo de estudiantes, así
como el Museo Panche.
Pregunta de investigación
¿Cómo construir una propuesta alternativa, a partir de la sis-
tematización de la práctica pedagógica, desde la pedagogía
decolonial, con estrategias para fortalecer el interés en los
87
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Objetivo general
Transformar estrategias didácticas y reflexiones pedagógicas
desde la hermenéutica, igualmente superar falencias de la
modernidad, para alcanzar la concienciación y emancipación
del pensamiento de los estudiantes, vehiculando el repen-
sar y recrear saberes que visibilicen el legado ancestral de
Abya Yala.
Objetivo específico
Construir y deconstruir saberes en clave decolonial a través
de la investigación cualitativa, el enfoque humanista, el aná-
lisis de la historia como ciencia social para alcanzar armonía
ecológica.
Desarrollo de la investigación
Organización
88
Convivencia y territorio. Resignificar la historia para endogeneizar lo ancestral
Estrategia metodológica
89
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Resultados y reflexiones
A través de la estrategia metodológica se cum-
plieron los objetivos.
Dificultades y recomendaciones
La mayor dificultad fue la premura del tiempo para la realización
de las actividades, así como los cruces de actividades acadé-
micas, la falta de tiempos para los encuentros con el grupo de
investigación.
Proyecciones
Continuar mejorando el proyecto a través de la organización
del museo del colegio, clasificación de los elementos que con-
tiene el museo, la publicación de la revista con los procesos y
resultados de la investigación, las salidas para la identifica-
ción y recolección de nuevas muestras, la implementación de
nuevas entrevistas y diálogos de saberes para adquirir nuevo
conocimiento.
91
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Referencias
Mallimaci, F. y Giménez Béliveau, V. (2006). Historias de vida y método
biográfico. Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Ge-
disa.
Sitton, T., Mehaffy, G. y Davis, Jr. (1983). Historia oral, una guía para
profesores. Ciudad de México: Fondo de Cultura Económica.
92
Convivencia y territorio. Resignificar la historia para endogeneizar lo ancestral
93
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Contexto
El proyecto Herencia Africana “Rescatando los valores, tradi-
ciones y cultura afrocolombiana” se desarrolló en la Institución
Educativa Luis Antonio Duque Peña ubicada en la vereda
Barzalosa del municipio de Girardot, Cundinamarca. Liderado
por un equipo de 4 docentes pertenecientes a la misma y con el
apoyo de 20 estudiantes de grado quinto. El proyecto busca que
la institución participe en cada una de sus prácticas educativas,
de la diversidad, multiculturalidad y étnica, propiciando espacios
para que la comunidad educativa sea más incluyente, honesta,
respetuosa, solidaria y participativa, y generando espacios de
sana convivencia y tolerancia por las diferencias.
Pregunta de investigación
¿De qué manera la sensibilización y motivación hacia el cono-
cimiento de la cultura afrocolombiana permiten crear identidad
y respeto por la diversidad étnica para mejorar la convivencia
escolar de los estudiantes de la ie Luis Antonio Duque Peña?
Objetivo general
Conocer y exaltar los aportes históricos, culturales, ancestrales
y actuales de la comunidad afrocolombiana para crear identi-
dad y respeto por la diversidad étnica y mejorar la convivencia
escolar de los estudiantes de la institución educativa.
Objetivos específicos
• Indagar acerca de la cultura, tradición, costumbres y forma
de expresión de las comunidades afrocolombianas.
Desarrollo de la investigación
Organización
Estrategia metodológica
Metodología
CUALITATIVA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN PARTICIPATIVA
Momento 1
Conformación del grupo de trabajo, identificación y delimitación del problema.
Momento 2
Definición de actividades a realizar, para dar solución a la problemática encontrada,
teniendo en cuenta los objetivos planteados.
Momento 3
Realización de las actividades, encuestas, entrevistas, talleres de peinados,
sensibilización a la comunidad con exposiciones de la cultura afro.
Momento 4
Sistematización de la experiencia, socialización en la institución educativa
con una jornada de la afrocolombianidad.
Figura 1. Metodología
Materiales utilizados
96
Convivencia y territorio. Herencia Africana “Rescatando los valores, tradiciones y cultura afrocolombiana”
97
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Resultados y reflexiones
Las actividades propuestas se desarrollaron de manera satis-
factoria logrando conocimiento de la cultura, tradición y
costumbres afro, como también la sensibilización ante el respeto
y valores de esta comunidad, reconociendo así, a los estudiantes
afro que hacen parte de nuestra institución educativa.
98
Convivencia y territorio. Herencia Africana “Rescatando los valores, tradiciones y cultura afrocolombiana”
Transformaciones y productos
• Conocimiento de la cultura, la tradición y las costumbres
afro.
99
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
• Afrotertulia.
Dificultades y recomendaciones
La dificultad presentada durante la realización del proyecto
fue la limitación del tiempo y el espacio para el encuentro o
reuniones constantes entre las docentes que hacían parte del
comité investigador, dado el cruce de horarios u otras situa-
ciones presentadas.
Proyecciones
Darle continuidad al proyecto, lograr la institucionalización
del Día de la Jornada Afro, la socialización, presentación y
publicación de la etnocartilla ante la comunidad educativa y,
por qué no, al municipio.
100
Convivencia y territorio. Herencia Africana “Rescatando los valores, tradiciones y cultura afrocolombiana”
Referencias
Arocha, J., Guevara, N., Londoño, S., Moreno, L. y Rincón, L.
(2007). Elegguá y respeto por los afrocolombianos: una
experiencia con docentes de Bogotá en torno a la Cátedra
de Estudios Afrocolombianos.
101
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Contexto
El problema encontrado por los estudiantes fue el poco cono-
cimiento de la historia de Girardot y de los sitios turísticos y
emblemáticos del municipio. A partir de esta necesidad, se da
inicio al proyecto, en busca de información que pudiera contri-
buir con los interrogantes que los estudiantes se hicieron desde
el árbol del problema y sus posibles soluciones. De esta manera,
se comienza el trabajo investigativo; visitas a la biblioteca en su
tiempo libre, recolección de investigación por medio de internet,
entrevistas a las personas mayores, salidas pedagógicas a los
diferentes sitios turísticos de Girardot y sitios emblemáticos,
narraciones escuchadas y entrevistas a sus abuelos, vecinos y
amigos de la familia.
Pregunta de investigación
¿Qué podemos aportar desde la escuela para promover el conoci-
miento de la historia de nuestro municipio Girardot, sus lugares
y sitios turísticos, fortaleciendo el sentido de pertenencia?
Objetivos
• Conocer la historia, los lugares importantes y sitios turís-
ticos de nuestro municipio y hacer propuestas para su
mejoramiento físico y ambiental.
Desarrollo de la investigación
Organización
Estrategia metodológica
104
Convivencia y territorio. Los niños conocen y se apropian de su municipio
105
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
FASES DE TRABAJO:
HISTORIA DE GIRARDOT
Consultas a la biblioteca e internet sobre la historia del municipio de Girardot.
Entrevistas a los abuelos y personas mayores.
Dibujos sobre sitios emblemáticos de Girardot.
RECURSOS:
Libros, internet, fotocopias, lápices, colores.
PRIMERA FASE:
Socialización de todos los grados de básica primaria, aceleración del aprendizaje
y aula paralela (sordos) la historia de Girardot, a partir de explicaciones realizadas
por los estudiantes, diferentes expresiones artísticas (dibujos, dramatizaciones,
FASES DE TRABAJO:
mímicas, coplas creadas por los niños y textos creados y escritos por los estudiantes).
Historia de Girardot
Con participación de padres y/o acudientes.
Socialización
RECURSOS:
historia de Girardot
Trabajos realizados por los niños con cartulinas, papel bond, temperas, colores,
Salidas pedagógicas
marcadores, material reciclable, disfraces, bafle, micrófono.
a los sitios turísticos
y emblemáticos de
nuestro municipio TERCERA FASE:
Socialización de las Salidas pedagógicas a los sitios turísticos y emblemáticos de Girardot por grados
salidas pedagógicas y de acuerdo con los días y horarios establecidos.
y propuestas de Dibujos y descripciones de los sitios turísticos que visitaron de acuerdo con
mejoramiento físico el hallazgo.
Reflexión acerca de posibles cambios que se podrían proponer para mejorarlos
y ambiental
física y ambientalmente.
RECURSOS:
Transporte, carteles, hojas, lápices, colores.
CUARTA FASE:
Socialización sobre las salidas pedagógicas y propuestas de mejoramiento físico
y ambiental.
Elaboración de dibujos, propuestas textuales y maquetas visibilizando
sus propuestas.
RECURSOS:
Stands por grupos de grados con carteleras con información sobre Girardot,
televisores para proyectar videos, música e información en algunos stands,
maquetas y mapa de Girardot, elaborados con diferentes materiales, cartones
y material reciclable.
Resultados y reflexiones
Por medio de la recolección de información a través de consultas
en la biblioteca, entrevistas, narraciones y del internet, los niños
y niñas lograron conocer parte de la historia de su municipio
Girardot, despertando el amor por lo nuestro y fortaleciendo
de esta forma su identidad.
Transformaciones y productos
Los efectos de desarrollar este proyecto han permitido avanzar
en conocimientos en los estudiantes sobre la historia de nuestro
municipio Girardot. El grupo en general se mostró presto a
107
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Dificultades y recomendaciones
Algunas dificultades presentadas fueron princi-
palmente la falta de recursos económicos, para
el desarrollo del proyecto, y la distancia de los
grados quinto que funcionan en la sede princi-
pal de la ie con los grados de bachillerato y esta
se encuentra situada lejos de la sede de básica
primaria.
Proyecciones
Es importante tener una continuidad con el grupo
de investigación, puesto que es mucho lo que queda
por y consultar, a través de la oralidad, búsquedas e
internet sobre el municipio de Girardot, para pro-
fundizar un poco más sobre el trabajo realizado.
108
Convivencia y territorio. Los niños conocen y se apropian de su municipio
Referencias
Facebook. Historia de Girardot y Guataquí.
109
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
110
Biodiversidad y ambiente.
Biodiversidad
y ambiente
111
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Contexto
La región en la que se encuentra la institución es rica en la
producción de una importante variedad de alimentos que se
desaprovechan porque se desconocen, y los estudiantes y sus
familias prefieren nutrirse con alimentos ricos en grasas, sal
y azúcar o sabores artificiales, que con los alimentos que han
aprendido a preparar con cosas abundantes en la región.
Pregunta de investigación
¿Cómo socializar la elaboración de productos autóctonos en
los hogares de las veredas vecinas?
Objetivo general
Socializar experiencias en torno a la elaboración de productos
autóctonos.
Objetivos específicos
• Promover discursos en los niños del grupo de investiga-
ción que respondan a la necesidad de valorar su cultura y
riqueza en lo gastronómico.
113
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Desarrollo de la investigación
Organización
Estrategia metodológica
114
Biodiversidad y ambiente. Alimentos para pueblos poderosos
115
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Resultados y reflexiones
Para promover discursos en los niños del grupo de investigación
que respondan a la necesidad de valorar su cultura y riqueza en
lo gastronómico, se consiguió evidenciar un estatus diferente al
que están acostumbrados a ver en las personas que comercian
estos productos en su región en otros países y lugares. Se hizo
comparación con el mercado en Bogotá y en Montreal, se iden-
tificaron fortalezas y debilidades y se visualizó la oportunidad
invaluable en esta zona turística donde nos encontramos. La
visita a Melgar ocasionó una abrupta diferenciación en la actitud
del vendedor melgarense y el girardoteño y la visita a la plaza
de Girardot, ocasionó una crítica bastante fuerte a nuestras
costumbres y problemas sociales. El objetivo se cumplió en tanto
los jóvenes tienen argumentos para hablar de los lugares que
116
Biodiversidad y ambiente. Alimentos para pueblos poderosos
117
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Transformaciones y productos
El proyecto desarrollado en esta fase nos dejó herramientas
importantes para la promoción de nuestras investigaciones,
como la cartilla del 2019, el grupo de WhatsApp y discursos
diferentes en la mente de los niños, también se ha hecho evi-
dente la inquietud por la gran oportunidad en cuanto a bebidas
refrescantes y productos como helados que se tiene en la zona
turística de nuestro municipio.
118
Biodiversidad y ambiente. Alimentos para pueblos poderosos
119
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Dificultades y recomendaciones
Otros grupos de investigación con intenciones similares deben
centrarse en su contexto como meta más elevada,
el estudiante más aventajado debe ser capaz de
usar los conceptos propios de las ciencias natu-
rales y sociales, las matemáticas y el lenguaje
para explicar lo que ocurre a su alrededor y
para preguntarse por qué ocurren las situacio-
nes que puede percibir de la manera como las
percibe, pero sobre todo debe ser capaz de
preguntarse cómo transformar situaciones
adversas en oportunidades por medio de la
investigación e identificar en su entorno las
fortalezas y las alternativas.
Proyecciones
Hay aún muchos intereses creados por el conocimiento del
contexto, por ejemplo, encontrar un uso exitoso para la ahu-
yama, que se reproduce como maleza en esta región del país,
pero también hay otras necesidades que se vislumbran más
inmediatas como incursionar en el mundo del empaque y el
control de calidad para que disminuyan los conflictos en cuanto
a precios y cantidades y estandarización de productos.
121
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Referencias
Castronuovo, L., Gutkowski, P., Tiscornia, V. y Allemandi, L. (2016).
Las madres y la publicidad de alimentos dirigida a niños y niñas:
percepciones y experiencias. Recuperado de https://www.scie-
losp.org/article/ssm/content/raw/?resource_ssm_path=/media/
assets/scol/v12n4/1851-8265-scol-12-04-00537.pdf
123
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Contexto
Girardot, situado en el departamento de Cundinamarca, en la re-
gión del Alto Magdalena, al margen derecho del río Magdalena,
cuenta con un ecosistema de bosque seco tropical (bst). El
bosque seco tropical (bst) es propio de las tierras bajas y se
caracteriza por presentar una fuerte estacionalidad de lluvias.
En Colombia se encuentra en seis regiones: el Caribe, los valles
interandinos de los ríos Cauca y Magdalena, la región norAndina
en Santander y Norte de Santander, el valle del Patía, Arauca
y Vichada en los Llanos (González y Pizano, 2014).
Pregunta de investigación
¿Qué estrategia pedagógica se puede implementar en la Iemep
Girardot para fomentar la participación de la comunidad edu-
cativa en la protección, conservación y mejoramiento del bst,
que mejore las condiciones para el arraigo de las aves?
125
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Objetivos
• Implementar una estrategia pedagógica en la Iemep para
fomentar la participación de la comunidad educativa en
la protección, conservación y mejoramiento del bst, que
ayude al hábitat para el retorno de distintas especies de
aves e incremento en su población.
Desarrollo de la investigación
Organización
126
Biodiversidad y ambiente. Avistamiento de aves, estrategia pedagógica para la preservación,…
Estrategia metodológica
Análisis de
Lineamientos
resultados
Actividades desarrolladas
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Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
130
Biodiversidad y ambiente. Avistamiento de aves, estrategia pedagógica para la preservación,…
Resultados y reflexiones
Los diálogos entre los estudiantes son continuos y se discuten
temas de toma de datos meteorológicos, manejo de binoculares
y ubicación de las aves en el entorno. Se siguieron entonces
estas actividades:
131
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Transformaciones y productos
Los factores que influyen de manera negativa en el bst que
pertenece a la ie Manuel Elkin Patarroyo son en su gran mayoría
de carácter antrópico, desde el incremento en las temperaturas
hasta el daño irreversible del ecosistema natural por contami-
nación de residuos sólidos no degradables.
132
Biodiversidad y ambiente. Avistamiento de aves, estrategia pedagógica para la preservación,…
Dificultades y recomendaciones
El tiempo, las condiciones ambientales, el fuerte calor y los
recursos económicos de los que se carece, los estudiantes no
tienen para los pasajes ni para los refrigerios. Se dificultan las
salidas de campo al bosque nativo por las razones anteriores y
a ello se suma la inseguridad, no se puede salir con cámaras
ni binóculos sin correr el riesgo de sufrir atracos.
Proyecciones
Presentar los resultados mediante cuadros estadísticos de los
años 2015, 2016, 2017, 2018 y 2019; elaborar la guía de aves de
la Iemep Girardot Los colores de mi bosque.
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Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Referencias
García, H. e Isaacs, P. (2014). Instituto de Investigación de Recursos
Biológicos Alexander von Humboldt. Recuperado de http://
www.humboldt.org.co/es/investigacion/proyectos/en-desarro-
llo/item/158-bosques-secos-tropicales-en-colombia
134
Biodiversidad y ambiente. Avistamiento de aves, estrategia pedagógica para la preservación,…
135
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Concepciones de la población
ribereña girardoteña sobre
el río Bogotá1
Contexto
El grupo de investigación Normalistas Dejando Huella, con-
formado por 22 estudiantes del grado noveno de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora de Girardot y la docente
Edna Maritza Vargas Céspedes, del Área de Ciencias Naturales y
Educación Ambiental, inquietos por identificar las problemáticas
ambientales ocasionados a la población ribereña del río Bogotá
en el municipio de Girardot, debido a la alta contaminación
que este río trae después de haber recibido los desechos de
grandes industrias y de más de 8 millones de habitantes del
departamento de Cundinamarca durante su recorrido, toman
la iniciativa de iniciar un proceso de investigación con el fin
de indagar sobre la concepción de la población ribereña frente
a los beneficios y perjuicios que le proporciona el río Bogotá a
la comunidad.
Pregunta de investigación
¿Cuál es la concepción de la población ribereña de los barrios
Obrero, Brisas de Bogotá y Salsipuedes ubicados en la comuna
cinco del municipio de Girardot sobre el río Bogotá?
Objetivos
• Determinar la concepción de la población ribereña de los
barrios Obrero, Brisas de Bogotá y Salsipuedes, ubicados
en la comuna cinco del municipio de Girardot sobre los
beneficios o perjuicios que el río Bogotá le ha proporcio-
nado a la población.
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Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Desarrollo de la investigación
Organización
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Biodiversidad y ambiente. Concepciones de la población ribereña girardoteña sobre el río Bogotá
Estrategia metodológica
a do s e s p e r a do
u lt s
es
Problema
¿Cuál es la
concepción de la
población ribereña de los
barrios Brisas de Bogotá, La
Victoria, Obrero y Salsipuedes,
ubicados en la comuna cinco del
municipio de Girardot, sobre
los beneficios o perjuicios
que el río Bogotá le ha
proporcionado a la
R ut a
población?
a
m e t o do l ó g ic
Recolección de
información
In
da
ga
c ió
n
de
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A n or m
f
in
Actividades desarrolladas
139
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Resultados y reflexiones
En cuanto a la indagación de las características sociales, cul-
turales y ambientales de la población objeto de estudio
se logró un alto nivel de cumplimiento, por medio de la
140
Biodiversidad y ambiente. Concepciones de la población ribereña girardoteña sobre el río Bogotá
Transformaciones y productos
El proyecto de investigación permitió a los estudiantes investi-
gadores, además de identificar las concepciones de la población
ribereña sobre los beneficios y perjuicios del río Bogotá, tener
la oportunidad de conocer otros contextos, desmitificar la
ideología que tenían hasta el momento sobre la inseguridad,
drogadicción, suciedad, abandono y pobreza absoluta de la po-
blación ribereña del río Bogotá, y encontrar personas humildes,
amables, serviciales, que los acogieron y les colaboraron con
la información que requerían.
141
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
río y muchos de ellos piensan que el río no está tan mal como
dicen…”, estas voces permiten inferir el fortalecimiento de las
competencias comunicativas, intrapersonales e interpersonales
como también las competencias ciudadanas y ambientales.
Dificultades y recomendaciones
El tiempo para la ejecución del proyecto de investigación fue
la mayor dificultad debido a la época del año en la que se
planeó, al finalizar el año escolar se presentan muchas activi-
dades curriculares, la finalización y cierre de periodo y proceso
académico que hace que los niños y niñas no dispongan del
tiempo necesario para llevar a cabalidad todas sus tareas y
compromisos. Se sugiere planear este tipo de convenios que
favorecen mucho a los procesos investigativos institucionales
y personales, al iniciar el año escolar con el fin de que los in-
vestigadores puedan contar con más tiempo y menos presión
frente al cumplimiento de sus compromisos académicos.
Proyecciones
El grupo de investigación Normalistas Dejando Huella proyecta
dar continuidad al proceso investigativo mediante dos acciones:
primero, el análisis químico de las aguas del río Bogotá con
el fin de identificar los compuestos químicos que han genera-
do el alto nivel de contaminación y la emanación de olores
putrefactos y cómo estos compuestos pueden alterar la
salubridad de los niños y niñas de la población objeto
de estudio; posteriormente planear y ejecutar jornadas
pedagógicas ambientales con la población de los
barrios ribereños objeto de estudio.
142
Biodiversidad y ambiente. Concepciones de la población ribereña girardoteña sobre el río Bogotá
Referencias
Castro Cifuentes, S. L. y Ortiz Lizarazo, J. P. (2015). Investigación Aná-
lisis ambiental en la zona de mezcla de la desembocadura del
río Bogotá al río Magdalena. Bogotá: Universidad de la Salle,
Facultad de Ingeniería.
143
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
144
Biodiversidad y ambiente. Concepciones de la población ribereña girardoteña sobre el río Bogotá
145
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Contexto
La institución educativa cuenta con un espacio amplio de zonas
verdes con amplia vegetación, que se encuentra descuidado por
falta de recursos económicos y motivación de la comunidad
educativa, sin embargo, esta propuesta busca reestructurar el
sector del Lago de los Tunjos construyendo un Sendero Ecológico
Turístico, para el rescate de nuestra identidad cultural y para
la preservación de la flora y la fauna de nuestra región, con la
participación activa de los estudiantes del grado noveno y el
Grupo Ambiental Paz Verde.
Pregunta de investigación
¿Cómo desarrollar en el estudiante el pensamiento lógico y
analítico teniendo como estrategia el contexto en que vive para
ayudar a solucionar problemas ambientales y cotidianos dentro
de la práctica investigativa?
Objetivo
Desarrollar el pensamiento lógico-científico en los estudiantes
a través de estrategias didácticas que permitan recuperar el
Lago de los Tunjos, además de reconstruir el Sendero Ecológico
Turístico y fomentar el respeto, el cuidado y la preservación del
agua y la naturaleza.
Desarrollo de la investigación
Organización
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Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Estrategia metodológica
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Biodiversidad y ambiente. El Lago de los Tunjos
Aprendizajes y
dinámica grupal
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Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
Resultados y reflexiones
• Vivenciar la importancia del trabajo en equipo fomentando
jornadas ambientales mediante el desarrollo de activida-
des interdisciplinarias, de embellecimiento y reciclaje en
la institución.
Transformaciones y productos
• La construcción del sendero educo-ecológico turístico como
un proyecto importante de sensibilización ambiental para
la comunidad educativa atanasista.
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Biodiversidad y ambiente. El Lago de los Tunjos
Dificultades y recomendaciones
La gran fortaleza de la ie Atanasio Girardot (1958-2019) son
las zonas naturales, el sector del lago construido dentro del
colegio con gran variedad de plantas y animales. Actualmente,
este sector del lago no tiene una apariencia llamativa debido
a que presenta bastante maleza, poca oxigenación en la parte
hídrica, carencia de plantas ornamentales, poca concientiza-
ción con la abundante presencia de desechos sólidos (botellas,
bolsas plásticas), lo que da una sensación de abandono; por
tal motivo nos proponemos rescatar este pulmón natural de
la institución, centrando nuestro objetivo en este proyecto
con la restauración, creación y construcción de un sendero
educo-ecológico turístico.
Proyecciones
El desarrollo de este proyecto de investigación hace énfasis en
la importancia de adecuar el sector del lago construyendo un
sendero educo-ecológico turístico que nos permita fomentar
el sentido de pertenencia institucional; continuaremos en el
proceso para despertar conciencia ambiental hacia nuestro
entorno, enseñando a valorar la biodiversidad asociada a dicho
espacio que son imprescindibles y están presentes en el desa-
rrollo de este proyecto del sendero educo-ecológico turístico.
151
Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
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Biodiversidad y ambiente. El Lago de los Tunjos
Referencias
Álvarez Yees, R. (s. f.). Manual ecológico. Bogotá: Esquilo.
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Investigación en la escuela. Un escenario de transformación y construcción de identidad regional
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