FORMACIÓN CÍVICA

Y ÉTICA II

SEGUNDO TRIMESTRE

MANUAL DEL MAESTRO

 ÍNDICE

BLOQUE 2 SOMOS COMUNIDAD PACÍFICA E

INTERCULTURAL

BLOQUE TEMA
NO.
SECUENCIA FORMAS DE HACER FRENTE AL
7 CONFLICTO

SECUENCIA APRENDEMOS A VIVIR CON PAZ Y SIN

8 VIOLENCIA

SECUENCIA LIBERTADES FUNDAMENTALES Y SU

9 VIGENCIA

SECUENCIA IGUALDAD ANTE LA LEY PARA VIVIR CON

10 JUSTICIA

SECUENCIA UNA CULTURA INCLUYENTE Y DE

11 RESPETO A LA DIVERSIDAD

SECUENCIA ACCIONES POR UNA CULTURA

12 INCLUYENTE E INTERCULTURAL
 SEGUNDO TRIMESTRE
7. Formas de hacer frente al conflicto
Intención didáctica: Reconocer que Campo de formación académica: Aprendizaje esperado: Analizar el
los conflictos forman parte de las Exploración y comprensión del conflicto, optando por la forma más
relaciones humanas y es necesario mundo natural y social conveniente para el logro de
afrontarlos tratando de satisfacer los Enfoque: Formativo objetivos personales sin dañar al
intereses y objetivos personales sin otro
afectar la dignidad de ninguna de las Eje: Convivencia pacífica y
partes involucradas en ellos. resolución de conflictos

Para empezar:

¿Qué es un conflicto?

Actividad: reflexiona sobre las siguientes preguntas:

1. ¿Qué se necesita para afrontar los conflictos y resolverlos sin violencia?

Tener una buena comunicación, respeto por la participación de los demás y entendimiento
al diálogo con fin de resolver conflictos

2. ¿Qué actitudes favorecen su resolución pacífica?

Paciencia, respeto, participación colectiva

3. En la resolución de un conflicto, ¿cómo puedes lograr tus objetivos sin

dañar al otro?
Llegando a un punto medio donde las consecuencias sean iguales y con la mínima de
negativas
Manos a la obra

Los conflictos pueden ser una oportunidad de aprendizaje y crecimiento personal o

generar violencia y, por lo tanto, daño a la integridad de los involucrados en ellos.
Existen diversas formas para actuar ante los conflictos

Actividad: Observen el esquema y valoren las distintas formas de enfrentar los conflictos
completando la tabla.

Formas de Características Consecuencias

enfrentas un
conflicto
A la persona sólo le interesa • Se puede lastimar la dignidad de
Competición: conseguir lo que quiere y pocas las personas teniendo
“Yo gano, tú veces toma consciencia de cómo actitudes de discriminación y
pierdes” afecta los intereses, las menosprecio.
necesidades, los deseos o los • Se crean ambientes de violencia
bienes de los demás. física, sexual, psicológica
o económica.
• La relación interpersonal y la
convivencia se ven deterioradas
La persona tiene dificultades para • Se experimenta frustración, miedo,
Sumisión o manifestar a los otros sus ideas, impotencia y tristeza.
Acomodación: sentimientos e intereses; puede ser • No se emplea la negociación para
“Yo pierdo, tú por inseguridad, desconfianza resolver los conflictos.
ganas” o temor. Termina actuando para • Se cede fácilmente a los deseos e
complacer a los demás o para no intereses de los demás.
sufrir rechazo, aunque esto le
genere frustración, miedo o tristeza.
Las personas involucradas evaden • Se evita hablar o pensar en el
Evasión: enfrentar el conflicto, lo ignoran conflicto.
“Yo pierdo, tú o esperan que se resuelva por sí • El conflicto continúa sin una
pierdes” solo. solución efectiva.
 Ambas partes tienen un deseo Cada parte involucrada expone sus
Cooperación: genuino de solucionar el conflicto. intereses y necesidades.
“Ganamos Por lo tanto, juntos analizan las • Existe disposición para escuchar
todos” mejores alternativas por vías no los intereses y las
violentas. Quieren conseguir sus necesidades de la otra parte
objetivos, pero también mantener involucrada.
la relación y la sana convivencia. • Ambas partes proponen
alternativas para solucionar el
conflicto
Las partes involucradas quieren Se manifiestan actitudes solidarias y
Negociación: encontrar una salida al problema consideración
“Ganamos todos, y son capaces de ceder algo de sus por la otra parte involucrada en el
aunque cedemos intereses por el bienestar de problema.
algo” todos los involucrados • Ambas partes buscan alternativas y
encuentran la solución
para satisfacer sus intereses.
• Se establecen compromisos y se
llega a acuerdos mostrando
disposición para cumplirlos

Actividad: En base al cuadro anterior, contesta las siguientes preguntas:

• ¿Qué sucede en cada una de las formas de enfrentar el conflicto?

Existe un diálogo para definir el papel de las partes involucradas, así como la interacción de
diferentes sentimientos y perspectivas

• ¿En cuáles de estas formas se provoca más daño? ¿Por qué?

En la etapa de evasión; pues no se llega a ninguna solución sólo se reprime el conflicto hasta
que vuelva a surgir una situación crítica que lo vuelva a abordar

• ¿Cuáles son las que ustedes más emplean en su escuela y salón de

clases?

Respuesta libre

• ¿Cuáles son las formas de resolver conflictos que más empleas a nivel
personal?

Respuesta libre

• ¿Qué estarías dispuesto a hacer para promover relaciones solidarias y

libres de violencia
Respuesta libre
 En nuestra vida cotidiana nos relacionamos con una diversidad de personas, cada una con
gustos, valores, formas de ser y pensar que pueden no ser compatibles con nuestra forma
de ver el mundo. Para lograr una sana convivencia, buscamos en lo posible construir
relaciones solidarias y afectivas en las que los integrantes de un grupo se sientan seguros,
reconocidos y escuchados; además, intentamos construir un ambiente en el que
prevalezca el aprecio y el respeto. No obstante, es común que puedan presentarse
conflictos en alguna situación.

Actividad: Reflexiona sobre las siguientes frases negativas y completa la columna derecha
con frases asertivas y empáticas que ayuden a la resolución de problemas.

Pensamientos y actitudes Ideas y actitudes que facilitan

que agravan los conflictos la resolución de los conflictos

Respuesta libre
Mis papás nunca me entienden y no
me dejan llegar a la hora que quiero,
a veces no me explico por qué me
tocaron esos padres.

Aunque no tenga la razón, debo Respuesta libre

actuar como si la tuviera para no
quedar mal ante mis amigos.

Tú tienes que ver por tus intereses; Respuesta libre

los problemas de los demás no te
incumben.

Es mejor ignorar los sentimientos de Respuesta libre

los demás, de lo contrario, terminarán
convenciéndote y te ganarán.

Si las cosas se hicieran a mi manera, Respuesta libre

saldrían bien. Es mejor no confiar en
los demás.
Actividad: identifica los siguientes elementos para una Solución pacífica de
los conflictos y contesta la pregunta.

• ¿Por qué es importante utilizar el diálogo al negociar para solucionar un

conflicto?

Causas de un conflicto

• Incumplir una regla,no apoyar en las labores del hogar, discutir o alzar la voz…
Familiares

• Obtener una bajac alificación en un examen, tener ideas diferentes sobre un

tema, discriminación, acoso...
Escolares

• Celos, agresividad, revelar secretos, mostrar desinterés por la amistad o la

relación, lastimar la autoestima…
Personales

¿Qué es colaborar?
• Las personas se tratan con respeto y
colaboran para resolver el conflicto
• Las personas reconocen sus emociones
y sentimientos; por lo tanto, se
comprometen a negociar, controlando
su enojo, y a estar relajadas
• Después de escuchar los intereses y los
puntos de vista, los involucrados
negocian la solución que llevarán a
cabo y que les permitirá convivir en un
contexto pacífico y colaborativo.

¿Qué es dialogar? ¿Qué es un mediador?

• Escucha activa Un mediador es la persona que
Disponerse emocional y favorece el diálogo y la negociación
físicamente para platicar. en un conflicto al tomar en cuenta
• Comunicación asertiva los intereses, los sentimientos y las
Expresar las opiniones y los sentimientos
necesidades de las partes involucradas
de manera clara, con un tono de voz
adecuado y en el momento oportuno.
• Empatía
Entender el punto de vista de la otra
persona, ponerse en su lugar.
• Establecer acuerdos
Buscar alternativas realistas de
solución al conflicto y que sean aplicables
a corto y mediano plazo.
Actividad: Lee y analiza el caso que se presenta y responde las preguntas
correspondientes:

Lucía y sus padres

Lucía quiere formar parte del equipo de futbol femenino de su escuela.
Habla con sus padres, pero no le dan permiso de inscribirse porque
tuvo un bajo rendimiento escolar y esto se reflejó en sus calificaciones.
Ellos piensan que, si su hija ingresa al equipo de futbol, su situación
académica empeorará. Lucía siente mucha tristeza por la negativa de
sus padres y corre a su cuarto a llorar.

Propón una solución el conflicto s que se presentan, considerando que los

involucrados logren sus objetivos sin dañar a otros.
• ¿Cómo piensan que se sienten los involucrados?
Los padres de Lucía deben de comprender que no todas las personas deben de ser estrictamente
buenos en ciertas disciplinas. Cabe la posibilidad de que Lucía mejore su desempeño académico con
un deporte que la ayuda a dirigir su energía de manera positiva y como un símbolo anti estrés
• ¿Con qué argumentos podrían expresar sus intereses las partes
involucradas?
Los padres de Lucía deben de comprender los intereses individuales de su hija, así como lo positivo
de las consecuencias que tendría el que Lucía se desarrolle físicamente dentro de un deporte que
puede enseñarle responsabilidad y disciplina
• ¿Cómo sería el final de los conflictos si las partes involucradas
negociaran?
Pueden llegar a ser más amigables con los resultados de cualquiera de las dos partes, además de
alentar a la formación de diálogo y discusión entre diferentes intereses; comprender que la decisión
individual no es la única que importa al momento de tener más involucrados
• ¿En qué casos es conveniente incluir a un mediador para que facilite la
búsqueda de soluciones?
Cuando el acuerdo sobre los intereses y conseguir los objetivos más convenientes se vuelve
complicado o bien, no hay cooperación o paciencia por alguna de las partes involucradas; de igual
forma, puede ser cuando se necesita una vista exterior del problema que pueda proporcionar una
propuesta que las partes no han llegado a concretar por la falta de comunicación o entendimiento
Para terminar :

Los conflictos que surgen en la convivencia pueden ser de diferente intensidad y origen,
según el contexto en el que se presentan y las personas involucradas. Hay conflictos que no
se resuelven fácilmente, a pesar de que las partes involucradas tengan el deseo genuino y la
voluntad de solucionarlos. Cuando se han agotado las estrategias de diálogo y negociación o
no se ha logrado llegar a un acuerdo efectivo, es necesario utilizar otras estrategias, como la
mediación. La figura del mediador permite que los involucrados en un problema

Actividad: Con base en lo que has aprendido completa estas frases:

• Para afrontar los conflictos y resolverlos sin violencia, es necesario…

Tener comunicación con las partes involucradas y estar dispuesto a llegar a una solución
amigable para todos

• Las actitudes que favorecen la resolución pacífica de los problemas de

convivencia son
Respeto, Diálogo, Paciencia

• En esta secuencia, he descubierto que para lograr mis objetivos sin dañar a
otras personas yo…

Respuesta libre
 Autoevaluación

• Para valorar tus capacidades en la solución de conflictos, responde las

preguntas

Reflexiona …

Los conflictos son parte de la convivencia cotidiana y de la vida en sociedad.

Aunque generalmente el conflicto se asocie con situaciones negativas, la
forma en la que las personas involucradas lo resuelven puede ser una
oportunidad de aprendizaje y transformación. Cuando los conflictos se
evaden o se busca resolverlos por vías violentas, se deteriora la convivencia,
se lesiona la dignidad de las personas y se desarrollan situaciones de
injusticia. Por lo tanto, buscar alternativas pacíficas al conflicto tendrá a
corto, mediano y largo plazo efectos favorables para las personas.
8. Aprendemos a vivir con paz y sin violencia
Intención didáctica: Campo de formación académica: Aprendizaje esperado: Analiza
Reconocer lo que significa Exploración y comprensión del el conflicto, optando por la
la cultura de paz y cómo se mundo natural y social forma más conveniente para el
pueden construir relaciones Enfoque: Formativo logro de objetivos personales
solidarias y justas en los sin dañar al otro.
distintos niveles de la Eje: Convivencia pacífica y
convivencia empleando resolución de conflictos
métodos de la no violencia.

Para empezar

Actividad: Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:

• ¿Qué es para ti vivir en paz?

Vivir sin problemas o conflictos con otras personas,
practicar la solidaridad y ser consciente de que la
felicidad puede conseguirse con esfuerzo de uno
mismo

• ¿Estás de acuerdo con la frase “Una señal

de que hay paz en una comunidad es
cuando nadie reclama o se manifiesta en las
calles”? ¿Por qué?
Escribe tu opinión. Por ejemplo: No estar de
acuerdo, pues el que no hay manifestaciones o
expresiones contradictorias no significa que haya
paz, sino que existe la posibilidad de que sea un
pueblo opresivo y un gobierno dictador que no
permite la libertar de expresión

• ¿Dirías que en tu localidad se vive en paz y

sin violencia? ¿Cuáles serían tres razones
por las que piensas eso?

Respuesta libre

• Realiza en una hoja blanca, un dibujo de lo

que para ti significa vivir en paz

Respuesta libre
Manos a la obra

La paz puede entenderse de más de una forma

Actividad : Contesta lo siguiente:

• Escribe dos significados sobre que es “La paz”

Tener paz es que una persona logre equilibrio entre las distintas facetas
de su vida (trabajo, estudio, afectos, participación en la comunidad), para
que ninguna afecte a las otras. También significa aprender a manejar emociones como la
angustia, el enojo o el miedo, y a estar en armonía con el entorno.

La paz es la ausencia de guerras o de conflictos armados. Se piensa que, si no hay una guerra
formal, por consecuencia hay paz, incluso si existen abusos hacia la población o normas que
les impidan ejercer sus derechos y libertades. A esto se le conoce como paz negativa.

• Escribe dos formas de decir que exite la paz:

1. Se combaten las distintas formas de violencia y se logra reducirlas. Todas las formas de
violencia son igualmente dañinas, por eso hay que combatirlas. Es necesario, por ejemplo,
superar la pobreza, evitar la discriminación, combatir la inseguridad y todo aquello que genere
un ambiente de temor o impida el desarrollo pleno de las personas.

2. En un ambiente se crean condiciones positivas, es decir, favorables para una buena calidad
de vida. Esto se relaciona con la justicia y se logra, entre otras formas, cuando se atienden las
necesidades de todas las personas, hay oportunidades de desarrollo y se vive cotidianamente
la igualdad y el respeto.
Actividad: Marquen con una ✔ la frecuencia ocurre los hechos en su escuela y en su
localidad, en las siguientes

• ¿Cuáles son los principales problemas de violencia y las necesidades de justicia que
más perciben, tanto en su escuela como en su localidad?

✓ Respuestas libres

• ¿Dirías que en tu escuela y en tu localidad hay paz? ¿Por qué?

✓ Respuestas libres
Actividad: Buscas los siguientes conceptos:

¿Qué es violencia? ¿Qué es Justicia?

Actividad; lee el siguiente caso y responde :

En mi escuela hoy hubo un gran revuelo. A la hora del receso, dos muchachos llegaron corriendo con la directora
y le dijeron que Mónica los había amenazado con una navaja, y piensan que realmente quería lastimarlos.
Contaron que sólo querían platicar con ella. Cuando la directora mandó llamar a Mónica, ella contó otra historia.
Dijo que estos chicos llevan semanas molestándola, que le han tomado fotografías por debajo de la falda y que
los ha visto siguiéndola cuando salen de la escuela. Debido a que les contó a dos maestros y no le hicieron caso,
fue con un grupo de amigos que se juntan en el parque. Le dijeron que tenía que darles un susto y le vendieron
la navaja. El problema se hizo muy grande porque también se enteraron los demás padres de familia. Ellos opinan
que no es posible que se metan armas en la escuela y que deben expulsar a Mónica. La directora pidió tener
calma y citó a una junta para evaluar la situación y decidir qué hacer. Irán Mónica y su familia, los dos muchachos
y sus padres, un representante de los profesores y otro más representando a la comunidad escolar. La verdad,
yo no sabría qué hacer en este caso.

Involucrados ¿Cuál es la causa del problema para ¿Cómo debería resolverse

cada involucrado? o qué debería pasar?
La falta de atención por parte de la Respuesta libre
Monica y su comunidad escolar por hacer caso omiso
familia: sobre las advertencias y preocupaciones
que Mónica estuvo comentando con los
profesores que tenía confianza
El peligro que corren al saber que la escuela Respuesta libre
Dos tiene poco control en las políticas sobre
muchachos accesorios que se introducen a la escuela
y sus
padres:
Profesores: Que los alumnos no sepan controlar y Respuesta libre
sobrellevar situaciones de conflicto por sí
solos
Comunidad La falta de responsabilidad y conciencia por Respuesta libre
escolar: parte de los alumnos
Para terminar:
La no violencia es mucho más que estar en desacuerdo con la violencia o evitarla.

Actividad: Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué es la no violencia?
Significa que es posible luchar por lo que se considera justo empleando métodos
pacíficos. Por ejemplo, usando la fuerza que da la unión con otros, la libertad para
negarse a obedecer o incluso la resistencia del propio cuerpo.
• ¿Qué representa una lucha no violenta?
La lucha no violenta representa una alternativa indispensable ante la agresión y la
guerra. Sin embargo, presenta grandes desafíos y tiene criterios que deben respetarse.
Gandhi lo expresaba así refiriéndose a una de las formas de acción no violenta: la
desobediencia civil.
• ¿Qué implica la no violencia?
La lucha no violenta implica:
• Ser consciente de lo que se quiere y de las razones para ello. Preguntarse por qué es necesario actuar
así, si había o no otras opciones y cómo se
• afectará la propia vida y la de otros.
• Ser responsable. Comprometerse realmente con lo que se hace, sobre todo si se actúa con otras
personas. La responsabilidad también incluye hacerse cargo de las consecuencias.
• Ser congruente. Es hacer que coincida lo que decimos y lo que hacemos. Quien se hace llamar una
persona pacifista tiene que esforzarse por actuar de ese modo, aunque sea difícil.
• Perseguir la justicia. La lucha no violenta es una vía para construir una paz con justicia para todos. No
debe responder a intereses egoístas o superficiales. No es un arma para “salirte con la tuya”. A veces,
incluso puede lucharse por lo que es justo para otros y no para uno mismo.
Reflexiona...
La desobediencia, para que sea civil, tiene que ser sincera, respetuosa, mesurada y exenta de
todo recelo. Tiene que apoyarse en principios muy sólidos, no verse nunca sometida a
caprichos y, sobre todo, no dejar que la dicte nunca el odio o el rencor.
Gandhi, Todos los hombres son hermanos.
Manos a la obra
Las libertades como garantías ciudadanas
Actividad: Completa el siguiente esquema sobre tipos de libertades.

•Surge como una forma de

oponerse a la esclavitud; •Es la capacidad para
para establecer que toda decidir en qué creer, qué
persona nace libre y que ideas aceptar y cuáles
sólo puede perder esa rechazar
libertad física cuando las
leyes lo justifican

La libertad de
La libertad pensamiento
física conciencia y
religión

La libertad de
asociación y
La libertad de de
expresión participación
en la vida
•Implica recibir y compartir política
pensamientos, ideas, críticas
y posturas con otros. Para •Es una forma de reconocer
ello se pueden utilizar la voz, la condición de ciudadanía.
la palabra escrita, los medios Es decir, un ciudadano en
de comunicación, el arte y democracia tiene el
cualquier otra vía que derecho de reunirse, formar
permita a las personas y a los grupos para defenderse o
grupos decir lo que piensan y mejorar su vida, para
ser escuchados intervenir en los asuntos
públicos y opinar en las
decisiones del gobierno de
su país.
Actividad: Completa la siguiente tabla sobre las 9 garantías de libertad
Garantías de libertad
En las leyes mexicanas se establece que los habitantes de México:

1
Gozan de todas las libertades y los derechos que marca la Constitución. Éstos no se les pueden negar
por razón de su religión, sus opiniones, su preferencia sexual o cualquier otra condición.

2 Tienen derecho a practicar su cultura. Los pueblos indígenas pueden decidir libremente
cómo organizarse y resolver sus conflictos según sus usos y costumbres

3
Pueden decidir libremente el número de sus hijos y cuándo tenerlos. Ni el gobierno, ni
la pareja ni la familia pueden imponer a una persona la voluntad de tener o no hijos.

4
Tienen derecho a elegir su trabajo o su profesión libremente. Nadie puede imponer a
una persona labores contra su voluntad, sin paga o que dañen su libertad y su vida.

Tienen derecho a expresar libremente sus ideas. El Estado debe garantizar el derecho
5 de las personas a recibir y dar información. Éste sólo puede intervenir si se dañan los
derechos de otros o se provoca un delito.

6 Tienen el derecho de pedir información y hacer peticiones a los gobernantes, quienes están
obligados a responder.

7
No pueden ser privados de su libertad ni perder sus posesiones o sus derechos si no es mediante un
juicio y los procedimientos que marque la ley.

8
Tienen derecho areunirse, formar asociaciones, sindicatos o partidos
para manifestarse, defender sus derechos o participar en el gobierno.

Tienen derecho a practicar libremente sus propios valores, creencias y

9 religión.
Actividad: las sociedades tienen que crear ciertas condiciones para lograr una vigencia plena
de las libertades, revisa cada una de ellas, lee los casos presentados y analízalos
contestando las preguntas.

Soy Lupe. Terminé la secundaria el año pasado y anduve

preocupada un tiempo. Vivo en una localidad lejos de la
capital del estado, y mi familia no puede pagar para que me
quede allá. Pensé que me quedaría sin escuela, pero luego
supe que aquí cerca hay un bachillerato a distancia. Tiene
computadoras e internet para que hagamos las actividades.
¡Qué gusto me dio! Estoy muy contenta, aunque, la verdad,
no es sencillo porque en mi comunidad no se ve bien que
una mujer salga sola y vaya a estudiar. En mi familia dicen
que tengo que ayudar más en la casa, como mujer que soy.
Quiero seguir con la universidad, pero no sé si pueda.

Soy Julián. Mi familia y yo nos mudamos a este pueblo hace

casi un año, ya que mi papá aceptó un trabajo en el
aserradero. Estamos contentos, pues es lo que a mi papá le
gusta hacer y porque aquí yo entré a un taller donde estoy
aprendiendo a trabajar el barro. Me siento muy bien. El único
problema es con la autoridad de aquí. Dice que tenemos que
unirnos a su religión y participar en las ceremonias, porque,
si no, vamos a provocar divisiones entre la gente. Yo no lo
creo porque son muy amables, pero la autoridad dice que no
quiere desorden y que si no lo hacemos nos tendremos que
ir.

¿Cuáles observan en estas historias que favorecen la libertad y

cómo creen que enriquecen la vida de Lupe y Julián?
A Lupe le favorece tener la localidad cerca para poder estudiar a
distancia vía internet en las computadoras y a Julián le ha
favorecido que su papa tenga un trabajo en lo que le gusta y que
el pueda desarrollarse en el trabajo con barro

• Identifiquen qué retos hay en los lugares donde ellos viven, que
deben ser atendidos para que exista más libertad
Lupe se enfrenta con la barrera cultural que le dice que las mujeres no pueden estudiar o
desarrollarse profesionalmente y que se tienen que quedar a "Hacer trabajo de mujer" en
casa. Por el otro lado, Julián se encuentra en un lugar donde la libertad de religión es
limitada ya que se están viendo forzados, su papa y el, a tener otra religión y participar en
otras ceremonias religiosas par poder quedarse donde están
Para terminar
Actividad: elijan una forma de libertad y realicen una investigación que les permita completar
los siguientes puntos (para hacerlo pueden utilizar su propia experiencia, preguntar a
miembros de su comunidad, visitar instituciones u organizaciones sociales cercanas o revisar
las leyes de su entidad):

––Condiciones que hay en nuestra localidad que ayudan a ejercer esa libertad. Por ejemplo:
existe respeto hacia nuestra cultura y nuestra lengua. Por eso, jóvenes y mayores
practicamos con
libertad nuestras tradiciones y costumbres.

La libertad a la religión en México es clara y la constitución dice que en el Artículo 24 lo

siguiente: Todo hombre es libre para profesar la creencia religiosa que más le agrade y para
practicar las ceremonias, devociones o actos de culto respectivo, en los templos o en su
domicilio particular, siempre que no constituyan un delito o falta penados por la ley. Esto
quiere decir que, claro que existe libertad para creer y profesar la religión que sea, siempre y
cuando no interfiera con la ley.

––Retos que tenemos para que esa libertad se ejerza de una manera más plena. Por
ejemplo: respetar más las tradiciones de otros pueblos, porque a veces no lo hacemos.
En México actualmente existen retos los cuales obstaculizan esta libertad a la creencia, culto
o religión. el ejemplo dado en el libro de texto es preciso, ya que a veces no respetamos las
tradiciones de otros pueblos, por tener ideas o creencias. Según el INEGI, en México existen
más de 13 religiones, siendo la religión católica la predominante.
 10. Igualdad ante la ley para vivir con justicia
Intención didáctica: Favorecer Campo de formación académica: Aprendizaje esperado: Reconoce
la reflexión en los alumnos Exploración y comprensión del mundo que la igualdad ante la ley es una
sobre lo que implica la igualdad natural y social condición para construir una
ante la ley, así como el análisis Enfoque: Formativo sociedad equitativa y justa.
de situaciones de desigualdad e
injusticia social que afectan las Eje: Sentido de justicia y apego a la
posibilidades para vivir con legalidad
justicia y dignidad.

Para empezar
Recordemos…

1. La libertad es un valor importante para la convivencia

porque nos recuerda que todos tenemos una dignidad que
debe respetarse.

2. En la convivencia diaria, este valor no se respeta cuando

menospreciamos o dejamos fuera a un miembro de nuestra
comunidad o escuela, por alguna característica.

3. Una condición para que exista igualdad es respetar

nuestras distintas formas de ser, pensar y vivir.

Actividad: Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.

• ¿Qué es la igualdad?
La igualdad es el trato idéntico que un organismo, estado, empresa, asociación, grupo o
individuo le brinda a las personas sin que medie ningún tipo de reparo por la raza, sexo, clase
social u otra circunstancia plausible de diferencia o para hacerlo más práctico, es la ausencia
de cualquier tipo de discriminación
• ¿Qué significa para ti ser iguales?

Respuesta libre

• ´¿En qué situaciones de tu vida cotidiana no se ha aplicado la igualdad?

Respuesta libre
Manos a la obra

¿Qué es un derecho?
El Derecho es el conjunto de
normas que imponen deberes y
normas que confieren
facultades, que establecen las
bases de convivencia social y
cuyo fin es dotar a todos los
miembros de la sociedad de los
mínimos de seguridad, certeza,
igualdad, libertad y justicia

Reconocernos iguales ante la ley es una necesidad que surge de vivir en sociedad y es una manera de
defender que todos tengamos los mismos derechos. Somos personas diferentes, pero, al vivir dentro
de una sociedad, el Estado del que formamos parte debe garantizarnos derechos por igual, sin exclusión
o discriminación.
Una forma de hacerlo es mediante las leyes. Recuerda que éstas son normas en las que se establece lo
que está permitido y lo que no, y que cumplirlas es obligatorio para todos (gobernantes y ciudadanos).
Señalar en ellas la igualdad de derechos es indispensable porque así se establecen las bases para
cumplir con otros propósitos indispensables para la democracia:

Actividad: Completa la siguiente tabla sobre las bases para cumplir la democracia.

Garantizar que todos tengan el

mismo derecho a opinar y participar en la vida del país.

Combatir la discriminación contra personas, grupos y pueblos.

Asegurar que las leyes protejan todos por igual ante un abuso. Y que se castigue por igual a
quienes las violan.

Atender las necesidades de los distintos grupos que integran

una sociedad (no sólo a las mayorías o a los poderosos).
Ser iguales ante la ley es una conquista gradual tanto en México como en el mundo, y
tiene su origen precisamente en lo opuesto: la desigualdad, que en muchos casos ha
formado parte de las leyes e incluso ha sido considerada justa, injustamente:

Actividad: Menciona cuales las siguientes leyes que buscan la igualdad entre todos.
LEY QUE ESTABLECE:
Constitución En los Estados Unidos Mexicanos todas las personas
Política de los gozarán de los derechos humanos reconocidos en esta
Estados Unidos Constitución y en los tratados internacionales de los queel
Mexicanos. Estado mexicano sea parte. [...]
Artículo 1º
Ley General Las lenguas indígenas serán válidas, al igual que el español,
de Derechos para cualquier asunto o trámite de carácter público, así
Lingüísticos de los como para acceder plenamente a la gestión, servicios e
Pueblos Indígenas. información pública. Al Estado corresponde garantizar el
Artículo 7 ejercicio de los derechos previstos en este artículo. [...]
Código Civil El marido y la mujer tendrán en el hogar autoridad
Federal. y consideraciones iguales; por lo tanto, resolverán de
Artículo 168 común acuerdo todo lo conducente al manejo del hogar, a
la formación y educación de los hijos y a la administración
de los bienes que a éstos pertenezcan. [...]
Ley General Niñas, niños y adolescentes tienen derecho al acceso al
de los Derechos mismo trato y oportunidades para el reconocimiento,
de goce o ejercicio de los derechos humanos y las libertades
Niñas, Niños y fundamentales. [...]
Adolescentes.
Artículo 36
Ley General La Secretaría de Educación Pública promoverá el derecho
para la Inclusión a la educación de las personas con discapacidad,
de las Personas prohibiendo cualquier discriminación en planteles,
con Discapacidad. centros educativos, guarderías o del personal docente o
Artículo 12 administrativo del Sistema Educativo Nacional. [...]

Contar con estas leyes es una forma de reconocer que todas las personas son
merecedoras de respeto, pero al mismo tiempo que son diferentes y tienen
necesidades particulares. La igualdad ante la ley existe cuando se protege a todos sin
distinción.
Para terminar
Actividad: analiza los siguientes casos y responde lo que se pide.

¿Qué harían en cada caso?

Caso 1: No aceptaría la oferta, en cambio, tramitaría la beca con ayuda de mi familia y así
podría pagar completamente mis estudios.

Caso 2: No aceptaría dar dinero a las autoridades.

Caso 3: Organizara un grupo de personas con mis mismos gustos e intereses y propondría
una ley que permita hacerlo en areas designadas.

Caso 4: Lo denunciara a las autoridades.

Caso 5: Acudiría a la persona con más poder sobre mi legalmente y le informara de la

situación.

Las decisiones están basadas en la igualdad y la legalidad.

¿Qué pasaría si tomaran la decisión contraria?

Si se tomara la decisión contraria pasaran actos de corrupción, como en el primer y segundo
caso, y estaría rompiendo múltiples leyes de vandalismo, como en el caso 3 y pasara
impunidad en el caso 4 y 5
11. Una cultura incluyente y de respeto a la diversidad
Intención didáctica: Profundizar en el Campo de formación Aprendizaje esperado: Participa en
significado de una convivencia académica: proyectos para promover una
inclusiva y respetuosa de la Exploración y comprensión del cultura incluyente e intercultural en
diversidad. Asimismo, analizar cómo mundo natural y social sus espacios de convivencia.
se deterioran las relaciones Enfoque: Formativo
interpersonales y se afecta la
dignidad de las personas cuando Eje: Sentido de pertenencia y
predominan los prejuicios, el valoración de la diversidad
menosprecio, la discriminación y la
exclusión.

Para empezar
Actividad: analiza y contesta las siguientes preguntas

1. ¿Qué opinas de la siguiente frase? “Es mejor que una persona se relacione sólo con
quienes piensan igual que ella; así se sentirá más cómoda y no será rechazada”.

Opino que es una frase que evade los problemas y no es capas de encontrar nuevas
soluciones ya que esa frase presenta una actitud cerrada y evita nuevas formas de pensar y
actuar.
2. ¿Cuál sería tu reacción si una persona que te parece rara o diferente quisiera ser tu
amiga?

Estaría interesante ya que puedo aprender cosas nuevas y diferentes.

3. De estas expresiones, ¿cuáles consideras que

a) “Aceptar que alguien entre a mi
son ejemplo de inclusión?
equipo, aunque me moleste su
presencia”.
a) y c) b) “Dejar que cada persona sea
como quiera e ignorar a quienes no
son como yo”
c) “Hacer cambios en nuestras
formas de convivencia para que
todos tengamos los mismos
derechos”.
Manos a la obra
Actividad: investiga los siguientes conceptos.

¿Qué es la inclusión?
Menciona algunos ejemplos.
La inclusión social es la tendencia a
posibilitar que personas en riesgo de
pobreza o de exclusión social tengan
la oportunidad de participar de
manera plena en la vida social, y así
puedan disfrutar de un nivel de vida
adecuado.

¿Qué es la exclusión social?

Menciona algunos ejemplos.
La exclusión social se refiere a la ausencia
de participación en la sociedad y a la falta
de acceso a bienes básicos y apoyos que
hacen posible el bienestar. Esto lleva a
que cada vez un número mayor de
personas quede fuera de la sociedad y
tenga que vivir por debajo de los niveles
de dignidad e igualdad a los que todos
tenemos derecho.

¿Qué es la discriminación?
Menciona algunos ejemplos.
Discriminación. Es cualquier tipo de
distinción arbitraria, injusta, irracional en
el trato a las personas en lo individual o
colectivo, ejercida por acción u
omisión, con o sin intención, que
obstaculice, niegue o impida a cualquier
persona el goce o disfrute de los
derechos humanos y libertades, por su
identidad o las condiciones de
vulnerabilidad social en las que se
encuentre.
 ¿Qué es la Segregación??
Menciona algunos ejemplos.
Hace referencia a apartar, separar a
alguien de algo o una cosa de otra. De esta
manera el segregacionismo es aquella
política que separa, excluye y aparta a
grupos tales, como las mayorías raciales,
los hombres, los heterosexuales, las
mayorías religiosas, las personas sin
discapacidades, de las minorías raciales,
las mujeres, los homosexuales […], las
minorías religiosas, personas con
discapacidades, entre otros del resto de la
población humana, con base
principalmente a planteamientos de tipo
racial, sexual, religioso o ideológico.

¿Qué es un estigma??
Menciona algunos ejemplos.
Es la desvalorización o
desacreditación de las personas
de ciertos grupos de población,
atendiendo a un atributo,
cualidad o identidad de las mismas,
que se considera
inferior, anormal o diferente, en un
determinado contexto
social y cultural, toda vez que no se
ajusta a lo socialmente
establecido.

¿Qué es son los prejuicios?.?

Menciona algunos ejemplos.
Percepciones generalmente negativas, o
predisposición
irracional a adoptar un comportamiento
negativo, hacia
una persona en particular o un grupo
poblacional, basadas en
la ignorancia y generalizaciones
erróneas acerca de tales personas
o grupos […].
A fin de construir ambientes en los que todas las personas se sientan incluidas y aceptadas,
se requiere explorar cómo funciona uno de los problemas más graves para el ejercicio de la
igualdad: la exclusión.

Actividad: completa el esquema sobre las causas de la exclusión social

Ocurre cuando
personas o grupos
completos quedan
fuera del desarrollo y el
ejercicio de
derechos,entre otras
cosas por...

Carecer de servicios
Vivir en situación de
básicos, como salud y
pobreza
educación.

Causas
de
exclusión
No contar con fuentes social Pertenecer a una
de empleo ni salario minoría cultural o
digno. religiosa.

Tener una
característica personal
que se asocia con un
Vivir con una
estigma negativo o se
discapacidad.
valora como inferior
(ser mujer, joven,
anciano, homosexual).

La exclusión se profundiza cuando:

• Los gobiernos no la combaten o sus decisiones la provocan.
• Hay una cultura que rechaza las diferencias o es insensible a la exclusión que viven
ciertos grupos
Actividad: Reflexiona sobre las siguientes situaciones piensa cómo reaccionarías ante una
situación así.

Caso: ¿Cómo reaccionarias?

Oración 1: Le dijera que, si está seguro de eso y le

recomendara a que viera a una persona de
1 confianza y/o profesional para platicar más de eso,
de forma respetuosa.
Oración 2: Lo viera como una oportunidad para
aprender a enseñar mejor.
2

Oración 3: Respetara sus creencias y tradiciones

siempre y cuando no violen la ley y/o el contrato
3 con mi casa.

Oración 4: Lo consolaría y le ofreciera mi amistad

4

Oración 5: La tratara con respeto siempre y cuando

no viole la ley o el contrato con mi casa. .
5
 Los prejuicios y las acciones para combatirlos

Actividad: Menciona algunas acciones para prevenir los prejuicios.

Maneras en que Acciones para

se manifiestan combatir los
los prejuicios prejuicios

Respetar la vida. Se valora

Exterminar. Se busca eliminar al
la dignidad y la integridad
diferente, incluso con la muerte
de todas las personas.

Atacar. Existe la intención de causar Combatir la violencia. Se proporciona

un daño físico o de otro tipo. Puede un buen trato a todas las personas y se
haber golpes, insultos, amenazas. rechaza abiertamente todo tipo de violencia.

Excluir. Hay acciones claras para excluir a Incluir. Se involucra en actividades o se invita
quien es diferente: impedirle un servicio,
negarle un trabajo, prohibirle vivir en
a participar a quienes frecuentemente son
cierto lugar, impedirle entrar a un grupo ignorados o que nadie acepta en un grupo.

Evitar el contacto. Se evita estar en Buscar el contacto. Se favorece el

el mismo lugar. Es mejor irse para no acercamiento con los diferentes para
ver a quien a uno le disgusta. conocerlos y romper con los prejuicios.

Hablar bien. Se realizan comentarios

Hablar mal. Se hacen comentarios positivos, se resalta lobueno de las
negativos, descalificando. personas o los grupos y se evitan rumores y
chismes
Para terminar
Actividad: Completa el esquema y contesta las preguntas.

•Modificar aquello que •Hacer cambios permanentes en

estorba o impide que las relaciones y prácticas
cotidianas, para eliminar
todas las personas se aquellas que sean ventajosas
sientan incluidas. Por sólo para algunos y provoquen
ejemplo: construir rampas exclusión. Por ejemplo:
para sillas de ruedas o favorecer que quien habla una
modificar normas que no lengua indígena la practique y la
tengan en cuenta la enseñe dentro de la escuela, o
evitar que haya actividades
diversidad. Revisar "sólo para niñas" y "sólo para
niños"
Eliminar las formas
obstáculos de convivencia
y organización

Dar voz a
quienes no
Informar
la
•Procurar que quienes han vivido la
•Romper mitos e ideas falsas
mediante información confiable y han tenido exclusión puedan hablar, expresar
sus necesidades y ser tomados en
verdadera. Incluye invitar a la
comunidad a reconocer sus cuenta. A veces implica darles
prejuicios y revisarlos críticamente. prioridad, no como privilegio, sino
Por ejemplo: puede ser una para equilibrar la desigualdad
campaña contra la discriminación anterior. Por ejemplo: crear un foro
hacia los migrantes que llegan a la de discusión sobre el acoso escolar
localidad o hacia las personas que a ciertos estudiantes o para
viven con VIH. escuchar las necesidades de los
compañeros con alguna
discapacidad.

• ¿Qué tipos de acciones incluyentes serían más necesarias en su escuela y su

localidad?

Informar fuera lo más importante ya que la prevención de la discriminación es uno de

los pasos más importantes para evitar que esto pase. Informar ayuda a crear un
ambiente de respeto e inclusión donde se busca una convivencia sana.

• Menciona ejemplos de las acciones incluyentes que pueden contribuir a su solución,

Lluvia de ideas: generar paneles de discusión e información anti discriminatorios,
promover una convivencia sana, promover los deportes y actividades en equipo, practicar
la inclusión
 12. Acciones por una cultura incluyente e intercultural
Intención didáctica: Reconocer la interculturalidad Campo de formación Aprendizaje esperado:
como un proceso que promueve relaciones académica: Participa en proyectos
equitativas entre personas y grupos con distintas Exploración y comprensión del para promover una
culturas, estableciendo vínculos que enriquecen a mundo natural y social cultura incluyente e
todos los involucrados y favorecen la construcción Enfoque: Formativo intercultural en sus
de condiciones de inclusión e igualdad. Asimismo, espacios de
realizar un proyecto de trabajo para promover la Eje: Sentido de pertenencia y convivencia.
inclusión y la interculturalidad, a partir de acciones valoración de la diversidad.
concretas que se pueden llevar a cabo en la vida
cotidiana.

Para empezar

La inclusión implica construir ambientes en los que cada persona y cada grupo
puedan ejercer su derecho a la igualdad, al desarrollo y a la no discriminación

• ¿Qué significa para ti la palabra intercultural? Da un ejemplo.

Significa de muchas culturas, como los continentes del mundo, tiene muchas diferentes
culturas

• ¿Qué culturas identificas en tu localidad? ¿Qué sabes de ellas?

Cultura mexicana. Se que es la cultura que se vive en todo el país entero, una de sus
características más brillantes es la relevancia de la gastronomía que existe dentro de la
cultura mexicana

• ¿Cómo te sientes y reaccionas cuando tienes que convivir con alguien que tiene
ideas, costumbres y tradiciones distintas a las tuyas?
Emocionado por aprender
 Manifestaciones culturales que conviven en nuestra escuela y localidad

Actividad: completa el esquema con las manifestaciones culturales que se practican

en un localidad y escuela.

Practicamos distintos
deportes o juegos:
Practicamos el
baloncesto, el futbol, el
softbol, el beisbol, el
voleibol y el futbol
Tenemos creencias y americano Disfrutamos diferentes
religiones diferentes: géneros de música:
Tenemos creencias Disfrutamos diferentes
religiosas católicas, géneros de música como el
rock, la banda mexicana, el
ateas, judios etc pop, el hip hop etc.

Tenemos costumbres
Además del español, distintas:
hablamos otras lenguas:
Además del español
hablamos ingles, francés,
alemán, chino, ruso etc.

Usamos diferentes formas

de vestir:
Manos a la obra
Actividad: investiga los siguientes conceptos.

¿Qué es la Cultura??
Conjunto de conocimientos, ideas,
tradiciones y costumbres que
caracterizan a un pueblo, a una
clase social, a una época, etc

¿Qué es la ¿Qué es la
Multiculturalidad?? Interculturalidad??
Sabemos de la existencia de Reconocemos y respetamos la
culturas diversas que existencia de culturas diversas.
comparten un mismo espacio. Buscamos el encuentro
Toleramos su existencia. respetuoso entre culturas
Nos relacionamos con ellas, distintas para enriquecernos.
Identificamos y combatimos
evitando influir o que nos
actitudes y prácticas que
influyan. provocan desigualdad.
Se respetan las diferencias Incluimos a todos en las
aun cuando sean decisiones y la vida de la
desfavorables. comunidad o grupo.
Actividad: Analiza la siguiente situación y contesta las preguntas.

• ¿Cómo enfrentaron en esas comunidades la diversidad cultural? ¿se logró un

ambiente intercultural y de inclusión? ¿Qué actitudes y acciones contribuyeron a ello?
En el caso de la comunidad de Chiapas, los sacerdotes y pastores se unieron junto
con líderes sociales, políticos y religiosos para abrir un espacio para promover la
tolerancia y pluralidad religiosa que caracteriza a Chiapas. Si se logró un ambiente
intercultural y de inclusión ya que hasta el expresidente del Consejo Interreligioso de
Chiapas habló para expresar que la pluralidad religiosa en Chiapas debe ser, en
verdad, una riqueza, y no fuente de tensiones y conflictos. Actitudes y acciones a favor
de la inclusión contribuyeron a que esto fuera posible.
• ¿Qué actitudes, valores y acciones serían más necesarios en su escuela y en la
localidad donde viven para lograr un ambiente intercultural? ¿Quiénes tendrían que
llevar a cabo dichas acciones?

Serían más necesario en su escuela o en la localidad llevar a cabo actitudes incluyentes, así
como valores de respeto, dignidad, igualdad y justicia para lograr un ambiente intercultural,
así como las acciones necesarias para que esto pase, que tendrían que ser llevadas por
todos los miembros de la comunidad y/o la localidad
 Relacionarnos bajo un enfoque incluyente e
intercultural forma parte de un proyecto de
sociedad; es decir, algo que es necesario construir
si se busca mayor igualdad y justicia.

Un principio importante para esta labor es valorar la

propia cultura y defenderla,
al mismo tiempo que se valoran y se defienden las
de otros. Se debe aceptar que ninguna persona o
grupo es superior a otro y que ninguna cultura
debería someterse o desaparecer por ser minoría o
tener menos poder.

Actividad: Explica a que se refieren las siguientes formas de valorar la cultura.

FORMAS DE VALORAR LA EXPLICACIÓN

CULTURA

Ser parte de una cultura no siempre es igual que conocerla y esto

Conocer, apreciar y es indispensable para apreciarla. Una forma de hacerlo es
preservar la cultura a la acercándose a quienes conocen las tradiciones del lugar;
preguntar, informarse y participar en experiencias que te permitan
que se pertenece involucrarte y comprender su significado e importancia. En
ocasiones, se puede promover la interculturalidad al no renunciar
a tu cultura, ni menospreciarla o avergonzarte de ella
La exclusión es una creación humana; es por ello que también es
Construir una cultura responsabilidad humana subsanarla. Una forma de hacerlo es
solidaria y responsable reconociendo cuando se han agregado al problema
prejuicios, acciones excluyentes y menosprecio hacia ciertos
grupos. La solidaridad y la empatía hacen posible que esto se
combata porque invitan a ponerse en el lugar del otro; piensa, por
ejemplo: ¿cómo sería tu vida si hoy te mudaras a un lugar extraño
y te prohibieran hablar tu lengua, practicar tus costumbres,
escuchar la música de tu tierra o vivir libremente tus creencias?
Como lo has visto antes, los Estados tienen la obligación de
Demandar acciones de garantizar la vigencia de todos los derechos humanos. En este
gobierno que favorezcan caso, su labor es hacer que las instituciones, las normas y las
acciones de gobierno combatan prejuicios y generen condiciones
la inclusión de grupos de inclusión para todos los grupos culturales
culturales
La lengua es una de las vías más importantes para construir
Defender el uso de las identidad cultural porque a través de ella las personas entran en
lenguas maternas contacto con sus grupos de pertenencia, construyen y
comunican una forma de ver el mundo y participan en una cultura
compartida. En México, existen más de 360 variantes lingüísticas;
sin embargo, otras muchas se han perdido debido
a prejuicios y políticas públicas que obstaculizan el uso de
lenguas distintas al español y
niegan derechos a quienes las hablan.
Para terminar:
Trabajar en favor de la inclusión y la interculturalidad es un compromiso permanente;
va más allá de una acción momentánea y debe extenderse a toda la vida y los espacios
de convivencia. Se trata de una tarea que toca atender desde lo personal, lo colectivo y
los gobiernos.

Actividad : Expliquen los 4 desafíos globales mas importantes a resolver por las
naciones.

La pobreza
Provoca exclusión e
impide que millones de
personas en el mundo
tengan acceso a lo más
básico para vivir. Combatir
este grave problema obliga a
trabajar sobre otros
aspectos, como la salud, el
empleo, las opciones de
educación y desarrollo. Se
trata de uno de los retos más
complejos para la
humanidad.

La xenofobia
Es el rechazo y
exclusión hacia los
extranjeros. Provenir
de otro país ha sido
causa de violencia para
millones de personas. Es un
problema que actualmente
viven quienes se ven
forzados a migrar de
sus lugares de origen por
motivos económicos,
políticos o por
conflictos sociales.
 El racismo
Es la discriminación y
exclusión basada en el origen
étnico o nacional de las
personas. A lo largo de la
historia, pueblos
enteros han sido
exterminados sólo por
pertenecer a un grupo
cultural o religioso específico.
A esto se le conoce como
genocidio y consiste en
acciones intencionales y
sistemáticas, que incluso
pueden provenir de los
gobiernos, para eliminar a
quienes se considera
indeseables o
peligrosos.
La exclusión
Por razones de género o
preferencia sexual.
El ser mujer o tener
orientaciones sexuales
diversas han sido causa de
distintas formas de rechazo,
discriminación y hasta de
violencia extrema, lo cual
afecta la salud emocional, el
pleno ejercicio de los
derechos, el bloqueo al
acceso de oportunidades de
desarrollo y hasta daños a la
integridad física. pueden
provenir de los gobiernos,
para eliminar a quienes se
considera indeseables o
peligrosos.
 ¡GRACIAS!

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