7

ad
d
Uni

Sí, lo están
Estoy contento
gestionando
porque el Bosque
las autoridades
Nublado Amar será
correspondientes.
declarado área
natural protegida.

Conversamos
• ¿Qué características tiene el paisaje
donde se encuentran la niña y el niño?
• ¿Nuestra comunidad o departamento tiene alguna
área natural protegida? ¿Qué la caracteriza?
• ¿Cuál es la importancia de estos lugares para nuestra
comunidad y departamento?
• ¿Qué actitudes deberíamos tomar para mantener
estos lugares?

140
 Las áreas naturales protegidas cuidan y preservan la
biodiversidad natural, y evitan que los recursos sean
explotados de manera excesiva. El ser humano tiene
la responsabilidad de respetar, cuidar y difundir estos
espacios, puesto que albergan una gran riqueza biológica
que permite mantener y purificar el ambiente en
beneficio de todas las especies, incluida la del hombre.

Hagamos una
Sí, y tenemos campaña para que
que cuidarla todos conozcamos
porque algunas más sobre este lugar y
¡Esta zona es
de sus especies nos comprometamos
maravillosa, con
están en peligro a cuidarlo.
gran variedad
de extinción.
de especies
de animales y
vegetales!

Nuestro
reto será…
Elaborar un panel
para proponer
actividades que
disminuyan los
peligros en la
escuela.

141
 ividad
Act
Conocemos acerca
1 de las problemáticas ambientales

¿Qué aprenderemos?

• Explicar lo que es una

problemática ambiental.

¿Cómo aprenderemos?

1. Observamos las siguientes imágenes del departamento de Huancavelica.

Luego, respondemos.

vicuñas laguna Choclococha

puya Raimondi cantera de yeso

a. ¿Qué recursos observamos?

___________________________________________________________________

b. ¿Cuál es la importancia de los recursos naturales en el desarrollo del ambiente?

___________________________________________________________________

142
 c. ¿Qué beneficios generan para las personas?
___________________________________________________________________

d. ¿Por qué debemos proteger los recursos?, ¿qué pasaría si no los protegiéramos?
___________________________________________________________________

2. Leo el siguiente esquema y escribo un texto sobre la

información presentada:

Problemática ambiental

son

Alteraciones
en el ambiente

que provocan

Desequilibrios

entre

Elementos de la naturaleza

Agua Suelo Clima

Animales Vegetación

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

La problemática ambiental afecta los elementos de la

naturaleza como el agua, el suelo, la vegetación, los
animales y el clima. Además, provoca desequilibrio en
el ambiente y lo afecta gravemente. En la actualidad, la
principal causa de deterioro ambiental es la actividad no
planificada e indiferente del ser humano ante su medio.

143
 3. Leo los siguientes titulares de noticias. Luego, reflexiono y
respondo las preguntas planteadas.

Recogen diez toneladas de basura en ribera del río Rímac

Entre los residuos más encontrados están materiales de construcción,
maderas y plásticos.
La República, 31 de octubre de 2018

Amazonía: el panorama de la tala ilegal y la deforestación

en el Perú
La Prensa, 26 de septiembre de 2017

Contaminación, sobrepesca y cambio climático, amenazas

del lago Titicaca
Gestión, 5 de junio de 2018

a. ¿Qué problema ambiental destacan los titulares?

b. ¿Qué regiones naturales y recursos están siendo afectados?
c. ¿Cuáles serán las causas de estos contaminantes?
d. ¿Cuál será el impacto de estas situaciones contaminantes?
e. ¿A qué conclusión puedo llegar?

4. Analizamos en equipos un problema ambiental de nuestra

comunidad o departamento. Seguimos los siguientes pasos:

a. Identificamos el problema ambiental.

b. Recogemos información sobre las causas y consecuencias del problema.
c. Registramos la información recogida en el siguiente cuadro:

Problemática Causas Consecuencias

ambiental

144
 d. Planteamos alternativas para resolver el problema desde los niveles mencionados
en el siguiente cuadro:

Nivel Propuesta

Personal

Familiar

Escolar

Comunidad/
departamento

5. Elaboramos un álbum sobre la problemática ambiental de nuestro

departamento. Consideramos las causas, las características
y las consecuencias en los recursos naturales, el ambiente y la
sociedad. Luego, proponemos ejemplos de nuestra comunidad o
departamento. Finalmente, exhibimos nuestro álbum en un lugar
visible del aula.

6. Redacto una carta dirigida a las autoridades locales o departamentales.

En ella expongo la problemática ambiental de mi comunidad y la
necesidad de solucionarla.

La destrucción de la capa de ozono, la contaminación

del agua, el dióxido de carbono, la erosión del suelo, la
deforestación y el derrame de petróleo están destruyendo
nuestro planeta. Las consecuencias se reflejan en el cambio
de muchos paisajes, la disminución de recursos y la muerte o
extinción de algunas especies.

145
 plicamos
C ó m o a
n d i d o ?
lo apre
?

En la familia

1 Converso con mis padres sobre mi comportamiento en favor del

cuidado del ambiente desde casa. Evalúo mis acciones en familia y
las comparto en el aula.

En la comunidad

2 Dialogo en clase sobre mi compromiso en favor del cuidado de mi

comunidad. Escribo en pequeñas cartulinas las acciones positivas
que debo practicar para lograrlo; luego, en grupos de tres, salimos
e informamos a los pobladores al respecto.

3 Converso con dos vecinos sobre el cuidado del ambiente y el

compromiso que debo asumir para cumplir acciones cotidianas
en la escuela. Evalúo mis acciones semanalmente.

146
 ¿Qué aprendimos en
esta
actividad?
¡Felicitaciones!
Terminamos la actividad.
Ahora reflexionaremos sobre
qué logramos aprender y qué
debemos mejorar.

1 Marco con un visto mis avances.

Lo estoy
Aprendí a… Ya lo aprendí aprendiendo

Explicar lo que es una problemática

ambiental.

2 Recuerdo y reflexiono sobre todo lo que hice para aprender.

a. Establezco una ruta y la escribo en los siguientes cuadros:

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4

b. Respondo. ¿Qué conclusiones puedo señalar?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

147
 ividad
Act
Conocemos acerca
2 de las problemáticas territoriales

¿Qué aprenderemos?

Explicar lo que es una

problemática territorial.

¿Cómo aprenderemos?

1. Leemos el siguiente esquema:

son Los problemas territoriales

conflictos

entre Personas y grupos sociales

por los

Recursos naturales

que pueden ser

Problemas con Problemas con los Problemas de movilidad

la propiedad recursos estratégicos de la población

cuando como cuando

La propiedad sobre los suelos El petróleo y Las personas migran y

está concentrada en pocas el agua. muchas veces los habitantes
personas y otros reclaman del nuevo lugar son hostiles.
derechos sobre ellos.

148
2. Escribimos un texto sobre la información presentada.

3. Leemos la siguiente noticia:

Ica y Huancavelica encuentran

solución a antiguo conflicto por
el agua
El conflicto por el agua entre Ica
y Huancavelica empeoró entre
los años 2007 y 2008. Cuando el
agua subterránea en Ica empezó
a bajar sus niveles, había la
necesidad de traer más agua desde
otras zonas de Huancavelica.
Esta situación provocó un proceso de diálogo entre los gobiernos regionales, los
agroexportadores, los funcionarios estatales y las comunidades campesinas.
Los primeros diálogos sucedieron con algún tipo de enfrentamiento como telón
de fondo, hasta que se abrió paso la negociación. El resultado fue la unión de
Ica y Huancavelica, y la creación del Consejo de Recursos Hídricos.
Anteriormente, los huancavelicanos no tenían acceso a la laguna de Choclococha,
que proveía de agua a Ica, a pesar de que estaba en su territorio. Era una zona
resguardada por las autoridades de Ica; sin embargo, ya no será así. Todos los
proyectos de represas van a ser gestionados por ambas regiones políticas. Así,
dos departamentos terminaron poniéndose de acuerdo para beneficiarse por
igual del agua como recurso.

Adaptado de Prado, E. (2 de agosto de 2018). Ica y Huancavelica encuentran solución a

antiguo conflicto por el agua. La República. Recuperado de https://bit.ly/2XYnysI

149
 4. Completo el cuadro a partir de la información encontrada en
la noticia anterior:

Recurso natural
en conflicto

Descripción

Causas

Efectos en la población

Efectos
en el ambiente

Solución al problema

La pertenencia a un territorio y los recursos que en él existen

suelen generar problemas territoriales entre comunidades vecinas.
Muchas veces estos conflictos pueden durar años y perjudicar
el progreso de las mismas comunidades. Frente a esto, los
mecanismos de resolución de problemas basados en el diálogo
son indispensables en beneficio de toda la comunidad.

150
5. Busco en la sopa de letras las palabras del recuadro relacionadas
con el tema de la problemática territorial. Escojo cinco términos
y elaboro una pregunta por cada uno.

V B G I A I J D A I O M F N G P P Y Q I
C E D E S A R R O L L O I N T E G R A L
J N L A K V X R G S H G E N J N K Q A F
F E A E M A I E D S E D T R Y X R I E W
H F O N S E W C C B R X A E Q X R R I D
Y I N S O O L H O K I Y O U Y O B T C E
N C U S Y I S O C V O L S C T L I P F P
I I M U G K G R N W L F B I U S D E G I
I O O E E L G E U O A A R H W S C O A X
D M C L E S W E R C I R P O J T U E U A • Problema territorial
E U D O M P Q R P O E C B S O O A X T J • Agua
R T I C J O A R F T L R A S M O E P O J • Derecho
E U C E T S M Q A X U L O T D D V L R K • Diálogo
C O I R E W Y M J L D C O I O O O O I G • Suelo
H M F D B Q E V Q I I W A R Q L J T D D • Desarrollo
• Efecto social
O P F M P L Y G K A S L R P R N P A A L
• Autoridades
W V N F B A A X L P O U L J L A C C D I
• Beneficio mutuo
M S E O U G J P F G L W G V G V S I E J
• Explotación
M W R G G E Q C O C E K M U C Y W O S D
• Desarrollo integral
Q P A Y B W R B P J P J A B W M C N D K
• Recursos

a. ____________________________________________________________________
Rpta.

b. ____________________________________________________________________
Rpta.

c. ____________________________________________________________________
Rpta.

d. ____________________________________________________________________
Rpta.

e. ____________________________________________________________________
Rpta.

151
 plicam os
C ó m o a
n d i d o ?
lo apre
?

En la familia

1 Comparto con mis padres lo que significa un conflicto territorial y luego

les planteo lo siguiente: “¿Se ha dado este tipo de conflicto en nuestra
comunidad o departamento? ¿Cómo se solucionó? Explica por qué. ¿Ha
sido la solución más adecuada? Explica por qué”.

En la comunidad

2 Recuerdo la importancia de saber compartir un ambiente y convivir

pacíficamente. Luego, traslado esta idea a la convivencia en mi comunidad
y resalto aquellos valores y actitudes que todos los pobladores debemos
desarrollar para convivir adecuadamente. Fundamento mi elección.

152
 ¿Qué aprendimos en
esta
actividad?
¡Felicitaciones!
Terminamos la actividad.
Ahora reflexionaremos sobre
qué logramos aprender y qué
debemos mejorar.

1 Marco con un visto mis avances.

Lo estoy
Aprendí a… Ya lo aprendí aprendiendo

Explicar lo que es una problemática

territorial.

2 Recuerdo todo lo que hice para aprender.

a. Escribo lo que recuerdo en el siguiente cuadro:

¿Qué ¿Aclaré mis No

¿Qué haré?
aprendí? dudas?

Sí
¿Cómo?
Sí

¿Para qué me servirá

lo que aprendí?

b. Respondo. ¿Qué puedo mejorar?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

153
 ividad
Act
Nos organizamos para
3 disminuir situaciones de riesgo

¿Qué aprenderemos?

Organizar actividades para el manejo

adecuado de residuos en nuestra escuela.
Proponer acciones para disminuir los
riesgos en nuestra escuela.

¿Cómo aprenderemos?

1. Observamos con atención las siguientes imágenes. Luego,

respondemos las preguntas planteadas.

a. ¿Qué imágenes corresponden a una buena gestión de residuos sólidos?, ¿por qué?
___________________________________________________________________

b. ¿Qué problemas ambientales produce la mala gestión de residuos sólidos?

___________________________________________________________________

c. ¿La generación de basura es la misma en la ciudad que en el campo?, ¿por qué?

___________________________________________________________________
154
2. Leemos la siguiente noticia en parejas. Luego, comentamos y
respondemos.

José Adolfo Quisocala Condori, niño arequipeño dueño del Banco del
Estudiante Bartselana, ganó el Premio Climático Infantil 2018
El funcionamiento del Banco del Estudiante Bartselana es sencillo. La entidad
bancaria recolecta residuos sólidos de sus clientes para ser vendidos a una
papelera, donde estos se transforman en papel higiénico.
El dinero de la venta va a la cuenta del niño y solo puede ser utilizado cuando
este cumple su meta de ahorro. El retiro de este efectivo solo lo puede realizar el
cliente y no sus padres. Además, los niños pueden tomar microcréditos y pagar
con artículos reciclables.
Adaptado de ¡Orgullo! Niño arequipeño dueño de banco ganó premio ambiental
internacional. (13 de noviembre de 2018). Perú21. Recuperado de https://bit.ly/2XXiEMK

a. ¿Cómo el Banco del Estudiante Bartselana genera dinero para los clientes?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

b. ¿Cómo este proyecto beneficia al ambiente y a la sociedad?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

c. ¿Qué valores desarrolla en los clientes?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

d. ¿Qué proyecto propondríamos para el manejo de residuos y el cuidado del

ambiente?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

155
 3. Las tres R son una estrategia para cuidar el ambiente frente al
problema de la contaminación. Respondemos las preguntas.
a. ¿Qué residuos hay y cómo podríamos reducirlos en la escuela?
________________________________________________________________

b. ¿Qué residuos hay y cómo podríamos reutilizarlos en la escuela?

________________________________________________________________

c. ¿Qué residuos hay y cómo podríamos reciclarlos en la escuela?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Organizamos una campaña de reciclaje en la escuela con ayuda de nuestra
profesora o profesor. Consideramos los siguientes pasos:
a. Determinamos el tiempo de inicio y fin de la campaña.
b. Comunicamos la zona donde se planea organizar la campaña (utilizamos
afiches).
c. Tratamos la importancia de las tres R con nuestras compañeras y nuestros
compañeros de otros grados.
d. Comenzamos el reciclaje en las aulas. Pintamos de distintos colores cajas de
cartón para utilizarlas como contenedores de reciclaje: amarillo para plástico y
latas, azul para envases de cartón y papel, y verde para envases de vidrio.
e. Contactamos a las plantas recicladoras de nuestra comunidad o
departamento para que se encarguen del material reciclado.
f. Evaluamos la actividad y su impacto.

5. Observo la imagen y respondo.

a. ¿A qué hace referencia este afiche?

¿Qué finalidad tiene?
________________________________
________________________________
Ten lista tu Mochila
para Emergencias
y elabora tu Plan Familiar.

b. ¿Mi escuela realiza dichas actividades?

En la zona segura
y mantén la calma. ¿Cómo las organiza? Las describo.
________________________________
Hacia el punto de reunión

________________________________
más cercano. En caso de
tsunami evacúa hacia
zonas altas.

156
6. Leo la siguiente historia y desarrollo las actividades propuestas:

Sí, y nos perjudica Felizmente nuestra

Nuestra provincia, escuela puede considerar
en la agricultura y
Pasco, está la técnica de casita
la ganadería.
sufriendo por las caliente o ambiente
heladas. térmico. Así enfrenta esta
situación de riesgo.

Sí. Sobre sus

paredes se pueden
colocar paneles de
policarbonato para
que pase el calor hacia
el interior.

a. Defino lo que es la gestión de riesgo.

b. Identifico una situación de riesgo que enfrenta mi escuela por su ubicación.
Luego, la caracterizo.
c. Elaboro un esquema con las acciones que deben realizarse ante situaciones de riesgo.
c. Expongo mi trabajo en clase.

Riesgo
________________________

Emergencia

_________________ _________________
_________________
_________________ _________________
_________________
_________________ _________________
_________________
_________________ _________________
_________________
_________________ _________________
_________________
Prevención Rehabilitación

157
 plicam os
C ó m o a
n d i d o ?
lo apre
?

En la familia

1 Observo los residuos de mi casa e inicio su gestión a partir de la

estrategia de las tres R. Señalo acciones concretas. Finalmente,
comparto mis ideas en clase.

Reducir Reutilizar Reciclar

En la comunidad

2 Formo mi grupo. A continuación, nos desplazamos por nuestra

comunidad y reconocemos zonas de riesgo. Luego, elaboramos un
mural en donde destaquemos lo siguiente:
a. Zona de riesgo: ubicación y características del peligro.
b. Recomendaciones para prevenir daños materiales y humanos.

Para cumplir con el reto:

Identifico los peligros que pueden existir en mi escuela.

Investigo sobre las posibles acciones a realizar.
Elaboro un panel que sensibilice sobre los peligros a los que estamos
expuestos y que muestre posibles acciones a realizar.

158
 ¿Qué aprendimos en
esta
actividad?
¡Felicitaciones!
Terminamos la actividad.
Ahora reflexionaremos sobre
qué logramos aprender y qué
debemos mejorar.

1 Marco con un visto mis avances.

Lo estoy
Aprendí a… Ya lo aprendí aprendiendo

Organizar actividades para el manejo

adecuado de residuos en mi escuela.

Proponer acciones para disminuir los

riesgos en mi escuela.

2 Respondo las siguientes preguntas para revisar mi aprendizaje:

¿Cómo relaciono ¿Cómo puedo

lo aprendido mejorar mi
en mi vida aprendizaje?
cotidiana?

¿Qué conozco ¿Qué me ha

del tema? ayudado a
aprender?

159
 ¿Qué
aprendimos
en esta unidad?

Nos esforzamos
mucho en esta
unidad. Veamos
qué aprendimos y
qué debemos
mejorar.

1 Completo el siguiente cuadro:

Problemática Ambiental Territorial

¿Qué es?

¿Cuándo se origina?

2 Leo la siguiente noticia. Luego, reflexiono y respondo las preguntas planteadas.

Tala ilegal: detienen extracción de recursos maderables en Pasco

Durante una operación contra la tala ilegal,

guardaparques del Servicio Nacional de Áreas
Naturales Protegidas por el Estado (Sernanp)
lograron recuperar recursos maderables y detener
su extracción en el interior del Bosque de Protección
San Matías-San Carlos (Pasco). El Sernanp detalló
que ha logrado identificar dos campamentos rústicos
que se dedicarían a la tala ilegal de árboles de la
especie tornillo.

La institución precisó que el desarrollo de esta actividad al interior de un área

natural protegida está tipificado como delito grave. Las condenas para los
infractores pueden ser de 4 a 7 años de prisión.

Adaptado de Tala ilegal: detienen extracción de recursos maderables en Pasco. (2 de marzo

de 2018). El Comercio. Recuperado de https://bit.ly/2OY2oqp

a. ¿Qué problema ambiental destaca la lectura?

___________________________________________________________________

160
 b. ¿Qué es el Sernanp y cuál es su importancia?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c. ¿Qué consecuencias trae la tala ilegal para el ambiente y la población?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3 Reviso mis acciones en favor del ambiente y completo el siguiente esquema:

Participo en la
solución de problemas
ambientales cuando…

4 Identifico características y funciones de las brigadas de seguridad

que se deben tener en el aula.

Brigada de evacuación

Brigada de seguridad

Brigada de primeros
auxilios

“En cada niño se debería poner un cartel que dijera:

tratar con cuidado. Contiene sueños”.
Mirko Badiale

161