SESIÓN Nº 05 PROPORCIONALIDAD DIRECTA

EXPERIENCIA CURRICULAR DE LÓGICO MATEMÁTICA

GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN N° 04

CONCRETANDO UNA FINALIDAD PROBLEMÁTICA Y RECONOCIENDO COMO RESOLVERLA
Resuelve las
actividades 1, 2 y 3 de
esta guía antes de
empezar la sesión.

Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Actitud

Resuelve situaciones Matriz 4: Identificación de Aplica contenidos conceptuales
problemáticas sobre magnitudes proporcionales y procedimentales de
proporcionalidad directa e respecto a la problemática proporcionalidad para
inversa aplicando diversas seleccionada solucionar situaciones de
estrategias matemáticas. realidad, de manera acertada,
responsable y proactiva.

ACTIVIDADES DE INICIO

ACTIVIDAD 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos

Instrucción 1: Lee detenidamente la siguiente situación y responde las preguntas propuestas.

En la siguiente tabla se presenta la asistencia promedio de los espectadores durante los primeros cuatro
días de la semana en AUTOCINE:

Día N° de espectadores

Lunes 300
Martes 900
Miércoles 450
Jueves 600 Responde:
1. ¿En
cuánto excede la cantidad de espectadores del
martes con respecto al día jueves?
El día martes excede en 300 espectadores

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa https://matesnoaburridas

a través de pruebas matemáticas”- Leonardo Da Vinci .wordpress.com/frases-
famosas/

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 2. Completa e interpreta:

a) La razón aritmética entre la cantidad de espectadores que asisten los días martes y
miércoles
900-540= 450
Los espectadores del día martes excedieron en 450 a los días jueves

b) La razón geométrica entre la cantidad de espectadores que asisten los días lunes y
jueves
600/300= 2

ACTIVIDAD 2: Reflexiona y comparte tus opiniones empleando una de estas opciones

Instrucción 2: Estimado (a) estudiante responde la siguiente pregunta en la sección del Foro de preguntas
y realiza al menos algún comentario sobre las opiniones de tus compañeros.

¿Qué es una magnitud? Escribe cuatro magnitudes con sus respectivas unidades de medida, que se
relacionen con el COVID -19.

II
II
1
I ACTIVIDADES DE PROCESO

ACTIVIDAD 3: Exploración/ Uso de diferentes fuentes de información

Instrucción 3: Estimado estudiante a continuación lee detenidamente la información teórica respecto a los
subconjuntos que involucran a la proporcionalidad. Luego completa el organizador visual.

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 PROPORCIONALIDAD Se lee: “ a ” excede
Consta de dos elementos: Razón y proporción. a “b ” como “c ”
excede a “d ”
RAZÓN
Comparación entre dos cantidades, puede ser: - Discreta:
Términos medios
Razón aritmética diferentes
Comparación entre dos cantidades a través de
la sustracción

- Continua: Términos medios iguales

Se

lee: “a ” excede a “b ” en “r ”

Razón Geométrica Proporcionalidad Geométrica

Comparación entre dos cantidades a través de Igualdad entre dos razones geométricas:
un cociente.

Se

lee: “a ” es “k ” veces “b ” Se lee: “a ” es a “ b ” como “c ”

es a “d ”

-Discreta: Términos medios diferentes

PROPORCIÓN
Se llama así a la igualdad de dos razones. Las
proporciones pueden ser aritméticas o
geométricas.

Proporcionalidad aritmética -CONTINUA: Términos medios iguales

Igualdad entre dos razones aritméticas:

MAGNITUDES PROPORCIONALES
Una magnitud es todo aquello que se puede medir. Por ejemplo, el peso de una persona, el número

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 de albañiles trabajando, el número de plátanos, la cantidad de comida que come un perro, la
distancia entre dos pueblos o la velocidad de un caballo al galopar. Puede ser de relación directa
o inversa.

1. PROPORCIONALIDAD DIRECTA: Dos magnitudes son directamente proporcionales si al

multiplicar o dividir una de ellas por un número, la otra queda multiplicada o dividida por ese
mismo número.
Al dividir cualquier valor de la segunda magnitud por su correspondiente valor de la primera
magnitud, se obtiene siempre el mismo valor (constante). A esta constante se le llama razón de
proporcionalidad directa.

Ejemplo 01:
Nº bananas 3 6 9 12 15
Nº cajas 1 2 3 4 5

Puedes observar que cuantos más plátanos tenemos  más cajas necesitamos, ¿verdad?
Estas dos magnitudes mantienen una relación proporcionalmente  directa.
Es importante saber que el cociente (razón o proporción)  entre dos magnitudes
directamente proporcionales es siempre constante. En nuestro ejemplo tenemos que la
razón es 3.

Las relaciones proporcionalidad aparecen con mucha frecuencia en nuestra vida

cotidiana.

Ejemplo 02: Pedro compra azúcar a S/. 2 el Kilogramo, entonces:

20 8 4
= = =.. . .. .. . .. .. . .. .. .=K
10 4 2

REGLA DE TRES DIRECTA

Se aplica cuando dadas dos cantidades correspondientes a magnitudes directamente

proporcionales, hay que calcular la cantidad de una de estas magnitudes correspondiente a una
cantidad dada de la otra magnitud.

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 La regla de tres directa la aplicaremos cuando entre las magnitudes se establecen las relaciones:

▪ Más más
▪ Menos menos

2. PROPORCIONALIDAD INVERSA

Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una, disminuye la otra en la

misma proporción.|

Esto pasa cuando:

- Al multiplicar una de ellas por un número cualquiera (Constante), la otra queda dividida por
esa constante. O viceversa
- Al dividir una de ellas por un número cualquiera, la otra queda multiplicada por el mismo
número.
Todo esto de manera proporcional.

En particular
- Al doble corresponde la mitad.
- Al triple corresponde un tercio

Para resolver un ejercicio de proporcionalidad inversa se puede utilizar:

 La razón de proporcionalidad.
 Una regla de tres.
 El método de reducción a la unidad.

REGLA DE TRES INVERSA

La regla de tres es una forma de resolver problemas de proporcionalidad. Si la proporcionalidad
es directa utilizaremos la regla de tres directa. Si la proporcionalidad es inversa utilizaremos la
regla de tres inversa.

La diferencia entre una regla de tres directa y una inversa es que en este caso no multiplicamos
en cruz, multiplicamos horizontalmente. ¿Por qué? Porque al aumentar o disminuir una cantidad
no aumenta o disminuye proporcionalmente, en este caso, cuando aumenta una disminuye la
otra.

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 Primero hacemos la relación entre A y B. Después escribimos la relación que nos preguntan.

Realizamos la multiplicación de forma horizontal AxB, y dividimos con el valor C de esta

manera queda despejada x que es nuestra incógnita.

A . B=C . X
.

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa https://matesnoaburridas

a través de pruebas matemáticas”- Leonardo Da Vinci .wordpress.com/frases-
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 “Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de
bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 ACTIVIDAD 4: Consolidación y sistematización de la información

Instrucción 4: Lee detenidamente la siguiente lectura y responde las preguntas propuestas.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 01

BONO DEL BUEN PAGADOR: EJECUTIVO ACTUALIZÓ VALOR NUEVAMENTE Y SE ELEVÓ EN CASI
S/6.000

Actualizado el 15/05/2020 a las 10:04

QUE SE ESTA MIDIENDO? TIEMPO
EN QUE SE ESTA MIDIENDO? .. DIA MES AÑO MIN
La norma, refrendada por el ministro de Vivienda,
Construcción y Saneamiento, señala que estos nuevos
valores tendrán vigencia hasta la actualización de los
valores correspondientes al año 2021. El valor máximo del
bono pasó de S/18.100 a S/24.000.

A través del Decreto Supremo 007-2020-Vivienda, el

Gobierno actualizó “excepcional y temporalmente los valores” del bono del Buen Pagador (BBP), para
contribuir con los hogares afectados por la crisis del coronavirus que buscan adquirir una vivienda. Se
actualiza excepcional y temporalmente los valores del BBP, del párrafo 2.1 del artículo 2 del Decreto
Supremo Nº 003-2020-VIVIENDA.

Se aprecia, en ese sentido, que en la primera escala (valor total entre S/ 60.000 y S/ 85.700) el bono se
incrementó en más de 32% (S/ 5.900), la segunda escala en 34% (S/ 5.100), tercera escala en 37% (S/
5.000) y la última escala en solo 6% (S/ 300).
“(La medida) tiene la finalidad de coadyuvar a la obtención de una vivienda a las familias en situación de
vulnerabilidad económica por los efectos del Covid-19”, señala la norma.

Redacción EC. (15 de mayo de 2020). El comercio. Recuperado el 16 de mayo de 2020), de:
https://elcomercio.pe/economia/peru/credito-mivivienda-bono-del-buen-pagador-ejecutivo-actualizo-valor-
nuevamente-y-se-elevo-en-casi-s6000-ministerio-de-vivienda-bbp-nndc-noticia/?ref=ecr

A partir de la información del texto, desarrollar:

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 1. Identificamos las magnitudes intervinientes en el la fuente informativa:

MAGNITUDES Y UNIDAD DE MEDIDA

1)
2)
3)

2. Relacionamos adecuadamente las magnitudes identificadas:

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES JUSTIFICACIÓN

Usando el método de la arañita, responde las siguientes preguntas:

3 ¿De acuerdo con la tercera escala, a cuánto ascendería el bono si en lugar de incrementar en
37%, hubiese incrementado en 49%?
4 Hallar la razón geométrica de la diferencia entre los valores actuales de la primera escala y la
segunda, con la diferencia entre los valores actuales de la tercera con la cuarta escala.

Desarrollamos las preguntas:

A. Subrayamos los datos que nos permitirán solucionar las preguntas.

B. Anotamos nuestros datos para resolver las preguntas 3 y 4.

DATOS PREGUNTA 3 DATOS PREGUNTA 4

C. Realizamos las operaciones de las preguntas:

PREGUNTA 3 PREGUNTA 4

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 D. ¿Cómo interpretamos los resultados de la pregunta Nº 3 Y 4?

Pregunta. Nº 03:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Pregunta Nº 04:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 02

Un grifo atascado gotea 0,042 litros cada minuto. ¿Cuántos litros de agua se perderán en un día?

a) 600,48litros b) 60,48 litros c) 42,00 litros d) 151,20 litros e) 3560 litros.

DATOS

RESOLUCIÓN

INTERPRETACIÓN

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 03

En un laboratorio provisional se ha fabricado cierta cantidad de alcohol en gel para llenarlo en 50 frascos
de medio litro ¿Cuántos frascos de 125 ml podrán llenarse con el mismo contenido?

DATOS

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 RESOLUCIÓN

INTERPRETACIÓN

Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos /Socialización de productos y aclaración de procesos

TALLER MATEMÁTICO 4

1. Completa los siguientes cuadros usando los conceptos de proporcionalidad:

Magnitud nº 1 Kg. Arroz 1 2 3 4 5 … n

Magnitud nº 2 Precio(s/.) 3

2. Marta ahorró $20 en 8 semanas. Si continúa ahorrando a esa razón, ¿cuánto ahorrará en 20
semanas?

DATOS

RESOLUCIÓN

INTERPRETACIÓN

3. Al cerrar el mercado de la Hermelinda por ser un foco infeccioso del Covid 19, afectando el
negocio de los comerciantes. Ocho de ellos decidieron agruparse para alquilar un local pagando
cada uno S/300, después de aceptar el contrato 2 de ellos deciden retirarse, Ahora ¿Cuánto
deberá pagar cada uno?

DATOS

RESOLUCIÓN

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

11
 INTERPRETACIÓN

3
4. La razón de dos números es y su suma es 2497, ¿qué números son esos?
8

DATOS

RESOLUCIÓN

INTERPRETACIÓN

5. Para la preparación de una tarta de manzana se necesitan 12 manzanas que cuestan en total
s/3.00 ¿Cuánto costarán 72 manzanas?

DATOS

RESOLUCIÓN

INTERPRETACIÓN

6. Al cerrar el mercado de la Hermelinda por ser un foco infeccioso del Covid 19, afectando el
negocio de los comerciantes, 8 de ellos decidieron agruparse para alquilar un local pagando
cada uno S/300, después de aceptar el contrato 2 de ellos deciden retirarse, Ahora ¿Cuánto
deberá pagar cada uno?

DATOS

RESOLUCIÓN

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 INTERPRETACIÓN

7. RETIRO DEL 25% DE AFP: ¿A PARTIR DE CUÁNDO PUEDO PRESENTAR MI

SOLICITUD?
Actualizado el 15/05/2020 a las 17:04
La Superintendencia de Banca, Seguros y AFP (SBS)
aprobó el procedimiento operativo que permitirá el retiro
extraordinario del 25% de los fondos de AFP, en un
contexto de emergencia sanitaria por
el coronavirus (COVID-19).

¿Cuánto podré retirar de mi fondo de pensiones?

La resolución dispone que la AFP debe disponer la entrega de los fondos del 50% del monto
solicitado dentro de los 10 días calendario siguientes de presentada la solicitud, mientras que el saldo
restante del 50% debe estar a disposición del afiliado dentro de los 30 días calendario, computados a
partir del primer desembolso. Los afiliados pueden retirar desde 1 UIT, o su equivalente a S/ 4 300,
hasta el 25% del total registrado en su Cuenta Individual de Capitalización (CIC) de aportes
obligatorios, estableciéndose como tope máximo de retiro el equivalente a 3 UIT, o el monto de hasta
S/ 12 900, conforme a lo dispuesto por la Ley.
En caso el afiliado registre un saldo igual o menor a 1 UIT, o su equivalente a S/ 4 300 en su CIC de
aportes obligatorios, el retiro corresponderá al 100% de esta hasta S/ 4 300 y se efectuará en
un solo desembolso, en un plazo máximo de 10 días calendario, computados desde el día siguiente
de presentada la solicitud.
La AFP es responsable de disponer el medio idóneo a fin de hacer efectivo el pago, buscando
maximizar la cobertura de afiliados que solicitaron el retiro extraordinario, dadas las condiciones de la
emergencia nacional. Para tal efecto, las AFP podrán suscribir convenios con entidades del sistema
financiero u otras que faciliten el pago.
Redacción EC. (15 de mayo de 2020). El comercio. Recuperado el 16 de mayo de 2020), de:
https://elcomercio.pe/economia/peru/coronavirus-peru-retiro-25-afp-sbs-aprobo-el-procedimiento-operativo-y-
tramites-iniciaran-el-lunes-18-de-mayo-nndc-noticia/?ref=ecr

A partir de la información del texto, desarrollar:

A. Identificamos magnitudes:

MAGNITUDES Y UNIDAD DE MEDIDA

1.
2.
3.
4.

B. Relacionamos las magnitudes y justificamos:

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES JUSTIFICACIÓN

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

14
III
II
1I ACTIVIDADES FINALES

Actividad 6: Transferencia a nuevas situaciones

Instrucción 6: Reúne en equipos de trabajo y usando la información teórica y numérica de la problemática seleccionada en la Matriz 3, identifica magnitudes, relaciónalas y
justifica esa relación de proporcionalidad que tienes completando en la siguiente matriz.
Matriz 4: Identificación de magnitudes proporcionales respecto a la problemática seleccionada

Magnitud 1 Magnitud 2 Relación de proporcionalidad

N° Justificación
Indicar la unidad de medida Indicar la unidad de medida (Directa o inversa)

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 “Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de
bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 Actividad 7: Evaluación

Se aplica la RÚBRICA DE EVALUACIÓN - SESIÓN 04. Matriz 4.

IV
I

RECOMENDACIONES PARA
LA SIGUIENTE SESIÓN

 Descarga el material publicado de la sesión N° 05 y desarrolla las actividades 1, 2 y 3.

V
1I

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS APA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
biblioteca
Coveñas M, (2005). Matemática. Lima, Perú: Editorial Coveñas SAC.

Haaser L., (1977).Análisis Matemático, volumen 1. México DF, México: Editorial Trillas.
Londoño N. y Bedoya H,(1985). Matemática Progresiva. Bogotá, Colombia: Editorial
Norma.
POLYA G. (1969). Cómo Plantear y resolver Problemas. México DF, México: Editorial
Trillas SA.

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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