INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CONCEJO MUNICIPAL DE ITAGÜÍ

“Propiciando la formación integral del ser”

GUÍA DE APRENDIZAJE
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: 11°
GUÍA No: 1 PENSAMIENTO NUMÉRICO
DURACIÓN EN DÍAS: 20
DURACIÓN EN HORAS: 16
ANALISTA: ELCY ELISA ANDRADE ANDRADE

MATRIZ DE REFERENCIA COMPETENCIAS

STANDAR COMPETENCIA APRENDIZAJES EVIDENCIAS

Analizo representaciones decimales Interpretación y Comprende y transforma la Da cuenta de las características básicas de la
de los números reales para diferenciar representación información cuantitativa y información presentada en diferentes formatos
entre racionales e irracionales. esquemática presentada como series, gráficas, tablas y esquemas.
en distintos formatos.

Reconozco la densidad e Interpretación y Comprende y transforma la Da cuenta de las características básicas de la

incompletitud de los números representación información cuantitativa información presentada en diferentes formatos como
racionales a través de métodos y esquemática presentada series, gráficas, tablas y esquemas.
numéricos, geométricos y algebraicos. en distintos formatos.

Comparo y contrasto las propiedades Argumentación Valida procedimientos y -Plantea afirmaciones que sustentan o refutan
de los números (naturales, enteros, estrategias matemáticas una interpretación dada a la información
racionales y reales) y las de sus utilizadas para dar solución disponible en el marco de la solución de un
relaciones y operaciones para a problemas. problema.
construir, manejar y utilizar - Argumenta a favor o en contra de un
apropiadamente los distintos sistemas procedimiento para resolver
numéricos. un problema a la luz de criterios presentados o
establecidos.
Establezco relaciones y diferencias Numérico variacional Frente a un problema que -Diseña planes para la solución de problemas
entre diferentes notaciones de involucre información que involucran información cuantitativa o
números reales para decidir sobre su cuantitativa, plantea e esquemática.
uso en una situación dada. implementa estrategias - Ejecuta un plan de solución para un problema
que lleven a soluciones que involucra información cuantitativa o
adecuadas. esquemática

ARTICULACIÓN DE ÁREAS

ÁREA COMPETENCIA CONTENIDOS- ETAPA

ACTIVIDA
Inglés Comunicativa Guía 1THE FUTURE IS Punto de partida
IN YOUR HANDS
Construcción de textos
Comunicación Comunicativa Guía Nro. 1. Desarrollo de la
Apropiación de las habilidad
dimensiones del
lenguaje. Construcción
de textos
Ética y Religión Interpretación y análisis Guía 1. Introducción a Desarrollo de la
de perspectivas la ética y la religión. habilidad

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Código FO-FT-57 Fecha Vigencia 19 – Enero - 2021 Versión 2

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GUÍA DE APRENDIZAJE
PUNTO DE PARTIDA Y PUNTO DE LLEGADA
Actividades PRIMERA ACTIVIDAD
para
FORMACIÓN PARA LA VIDA
desarrollar
. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

Construye un texto donde incluya tus datos personales, gustos, preferencias académicas,
expectativas que tienes con relación al área, metas personales a corto, largo y mediano plazo y
compromisos para mejorar en su desempeño hacia el área.

SEGUNDA ACTIVIDAD

Ingresa a la página https://www.youtube.com/watch?v=dRcV6A8qnyI y observa el video Donald en

el país de las matemáticas” para responder las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tal te pareció la película?

2. ¿Qué fue lo que más te llamó la atención? ¿Cambiarías algo?, ¿por qué?

3. En este fantástico viaje al país de las matemáticas, ¿qué aspectos de las matemáticas

aparecen? Has un breve comentario

4. ¿Qué aplicaciones de las matemáticas en otras ciencias observaste?

5. Realiza un breve comentario sobre los siguientes aspectos que aparecen en la película:
a) Pitágoras, los pitagóricos y la música
b) El Número de Oro
c) El pentágono regular en la naturaleza
d) El rectángulo áureo en la Naturaleza
e) Las Matemáticas en los juegos
f) La idea del infinito en la mente

Punto de llegada:

Al terminar la guía el estudiante estará en condiciones de:

-Dar cuenta de las características básicas de la información presentada en diferentes formatos

como series, gráficas, tablas y esquemas de los números reales.
-Plantear afirmaciones que sustentan o refutan una interpretación dada a la información disponible
en el marco de la solución de un problema donde estén contenidos los números reales.
-Diseña planes para la solución de problemas que involucran información cuantitativa o
esquemática.
- Ubica de forma adecuada en la línea recta las diferentes representaciones de los números reales.

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CONSULTA Y RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Actividades PRIMERA ACTIVIDAD
para Ingresa al siguiente enlace y observa el video sobre los números Reales y su composición
https://www.youtube.com/watch?v=oOSEQgwXC5c&ab_channel=Tutomate También te puedes
desarrollar apoyar en el libro Matemáticas 11° de Mineducación
Y luego realiza las actividades siguientes:

a) Vas a elaborar un mapa conceptual en el que puedas explicar la composición de los

números reales y relacionar los conceptos asociados a los mismos

b) Elabora un diagrama donde se observe claramente la jerarquía de los números reales en

términos de subconjuntos entre los conjuntos de números naturales, enteros y racionales e
irracionales

c) Determina cuáles de los siguientes números pertenecen a:

Conjunto de los números Naturales N: __________________________

Conjunto de los números Enteros Z: ____________________________
Conjunto de los números Racionales Q: ________________________
¿Cuáles pertenecen a los tres conjuntos numéricos (N, Z, Q)?
¿Cuáles pertenecen solo a dos de tales conjuntos? ___________________
¿Cuáles son irracionales? __________________
¿Cuáles no son reales? ______________________

d) ¿Existe un último número natural (o el mayor de todos ellos)? Justifica tu respuesta

e) ¿Existe un primer número natural (o el menor de ellos)? Justifica tu respuesta

f) De los conjuntos: Naturales, Enteros, Racionales, Reales, ¿cuáles son densos y cuáles
no? Justifica cada respuesta

g) Cuántos números racionales hay entre los números 3,45 y 3,46. De 3 ejemplos

h) Si un número tiene infinitos decimales que no sean periódicos ¿a qué conjunto pertenece?
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=dRcV6A8qnyI
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/M/
M_G11_U01_L01/M_G11_U01_L01_01_01.html

https://www.youtube.com/watch?v=oOSEQgwXC5c&ab_channel=Tutomate

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/M/i
ndex.html

Texto: Matemática 11° del Ministerio de Educación Nacional

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DESARROLLO DE LA HABILIDAD
Actividades Completa la tabla marcando con una X el conjunto o los conjuntos a los
para cuales pertenece cada número:
desarrollar Conju 7 421 √3 x √3 7.25 2Π -34 0,16 -2.4
nto

ℕ
ℤ
ℚ
ℚ’
ℝ

2. Ubica de manera lógica los siguientes números en el diagrama de la figura

3. Expresa en forma decimal las siguientes fracciones e Indica qué tipo de

expresión decimal representan: (entero, decimal exacto, decimal infinito
periódico puro, o decimal infinito periódico mixto)

4. identifica la clase de decimal y calcula la fracción generatriz:

a) 3,54 b) 67,66666.. c) 2,25252525….

d) 4,799999… e) 8,325151515… f) 22,8

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5. Expresa en notación científica las siguientes situaciones:
a) Masa de la tierra: 5.983.000.000.000.000.000.000.000 kg
b) Tamaño de un virus: 0,00000002 cm
c) Edad del universo: 15.000.000.000 de años
d) Longitud de un paramecio: 0,000025 metros
e) Tamaño de los glóbulos rojos: 0,0000075 mm
f) 9.800.000.000.000
g) 0,0000000000112

6. Representa en la recta numérica los siguientes números reales:

a) 3,4 b) 2/7, c) -2/5, d) 4½, e) -5¾ , f) 14/3, g) -1,35

h) √5, i) √8 j) √10 k) √13 l) √17 ll) √5 m) √3

7. Escribe al frente de cada expresión la propiedad que se está aplicando

a) 2(a + b) = 2a + 2b b) 15 + 9 = 9 + 15
c) (x + y)(z + w) = (z + w)(x + y) d) (-3x5)x8 = -3(5x8)
e) 3 + 0 = 3 f) 11 + 7 + = (1 + 7) + = 11 + (7 + )
g) 6 + (-6) = 0 h) 15x1 = 15 i) 8 x (1/8) = 1

8. Realiza las siguientes operaciones entre números reales:

a) 25 – 37 + |3 – 33 + 1|
b) 5,633 + 4,7 – 2,6 x3,42

9. Calcula los siguientes porcentajes:

a) 10% de 400 b) 75% de 200 c) 20% de 35 d) 5% de 140

e) 25% de 420 f) 50% de 48 g) 15% de 600 h) 2% de 1500

10. Calculo la cantidad total dado el porcentaje.

a) El 50% es 70 b) El 24% es 60 c) El 18% es 420 d) El 70% es 35

11. Qué porcentaje es del total?

a) 30 de 120 b) 60 de 15 c) 0,5 de 50 d) 15 de 300

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12. Plantear, resolver y responder:

a. Un conductor debe recorrer 320 km. Si ha recorrido 80 km, ¿qué parte de su

recorrido le falta por hacer?
b. Carlos cuenta con $ 400.000 para los gastos del mes. Si se ha gastado 2/5 de su
presupuesto, cuánto dinero le falta por gastar?
c. En el grado 11 de una institución hay 1200 alumnos, de los cuales 2/5 son mujeres.
¿Cuántas mujeres y cuántos hombres hay?
d. Un depósito contiene 60 litros de agua y se llena con 150 litros. ¿Qué parte del
depósito contiene y qué parte le hace falta para llenarse?
e. De un grupo de aficionados 1/5 son de Santafé, 3/5 son de Nacional y el resto del
Medellín. Si en total hay 500 aficionados indica cuántos seguidores tiene cada equipo
f. Ana estuvo dos días de excursión. El primer día gastó $30.000, el segundo día gastó
$90.000 y le sobró $80.000. ¿Qué parte del dinero que llevó gastó el primer día?,
Qué parte gastó el segundo día?, ¿Qué parte le quedó?
g. En un rebaño de 72 ovejas 18 son blancas ¿Cual es el porcentaje de ovejas
blancas?
h. En una empresa hay 80 trabajadores, de los cuales el 60% pertenecen al área de
producción. ¿Cuántos trabajadores tiene el área de producción?
i. En una escuela los hombres representan el 60% del alumnado, si hay 400 mujeres
¿Cuál es el total de alumnos de la escuela?
j. En una jaula hay 36 conejos de los cuales 24 son negros ¿ Cuál es el porcentaje de
conejos negros?
RELACIÓN
Actividades Realización y socialización pruebas de preparación icfes
para
desarrollar
ANEXO DOCUMENTOS O MATERIAL DE APOYO.
https://www.youtube.com/watch?v=dRcV6A8qnyI

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/M/M_G11_
U01_L01/M_G11_U01_L01_01_01.html

https://www.youtube.com/watch?v=oOSEQgwXC5c&ab_channel=Tutomate

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/M/index.ht
ml

Texto: Matemática 11° del Ministerio de Educación Nacional

6

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