1 SEMANA 1 MÓDULO 1

JUEGO, AÑO
CUERPO y Esta semana propiciaremos que el niño explore y conozca
MÚSICA DURACIÓN:2 clases de55 su propio entorno y reconozca su cuerpo como un
instrumento sonoro.
min. c/u.
MEDICIÓN DE
LOGROS 1 Reconoce el cuerpo como instrumento de
expresión musical en su entorno
cotidiano.
2 Reconoce a través de gestos
y mímicas el lenguaje grupal.

PREPARACIÓN SUGERENCIA DE
DE MATERIALES ACTIVIDAD OTROS
REPERTORIOS
REPERTORIO
• Espacio amplio y
adecuado para el EXPERIENCIA 1: ME RELAJO CON LOS CAPACIDADES: ESCUCHA COMPRENSIVA:
desarrollo de actividades
de movimiento corporal. SONIDOS DE LA NATURALEZA AUDITIVA
• USB, computador, celular Para iniciar los niños se sientan o acuestan en círculo para realizar una actividad de • Croa al rana - • A las monos les
o reproductor de música. relajación mientras escuchan diferentes sonidos de la naturaleza. Daniel Oviedo la barriga -
duele
Eduvida
Grupo
• Sonidos grabados de Invita a los niños a escuchar los sonidos más lejanos, luego los más cercanos y a identificar la .http://www.maguare.gov-
diversos mundos sonoros • La Bruja - .co/caja-de-musica/cancio-
fuente de cada uno de ellos. Luego diles que se transporten e imaginen los bellos paisajes, el río Daniel Oviedo
(la naturaleza, la escuela, la que corre despacio, el mar, el árbol que se mece con el viento. Mientras imaginan esto van
ciudad, la plaza, la calle, soltando su cuerpo
etc). VER PLATAFORMA. y se van sintiendo cada vez más relajados, más tranquilos y livianos. • Pedro y el lobo
-S.
• Repertorio de canciones Durante esta actividad puedes inventar un cuento que esté de acuerdo con los sonidos http://bit.ly/PedroyelLobo
Prokofiev.
infantiles. VER escuchados. Finalmente entrega a los niños pinturas, marcadores y colores para que exploren
PLATAFORMA. por medio de trazos las sensaciones que les produjo la actividad de relajación.

EXPERIENCIA 2: MI NOMBRE, MI GESTO

CAPACIDADES: USO DE LA VOZ Y EL CUERPO:
EDUCACIÓN CORPORAL

Durante esta experiencia se busca que los niños exploren el movimiento y la sonoridad de su cuerpo y encuentren el gesto que al grupo.Recuerda que el nombre es parte esencial
acompaña a su propio nombre. de la identidad de cada quien, por lo tanto durante
esta experiencia también puedes conocer un poco
Para iniciar saluda al grupo e invita a los niños a hacer un círculo con espacio suficiente para que cada uno realice movimientos más a cada uno de tus estudiantes.
libres. Pídeles que digan su nombre acompañado de un gesto libre y expresivo; a continuación el grupo repite exactamente el
nombre y la acción a manera de juego de “Eco”.

Es importante que tú como docente inicies el juego para que los niños se motiven a participar; invítalos a que exploren diferentes
y novedosas maneras de moverse, que involucren diferentes alturas, direcciones corporales e incluso sonidos. Es fundamental
que todos los niños participen y digan su nombre para que ninguno se sienta desplazado y por el contrario se sienta integrado
• La hormiguita Martha Inés - Daniel Oviedo
PREPARACIÓN DE SUGERENCIA DE
MATERIALES ACTIVIDAD OTROS
REPERTORIOS
REPERTORIO

• Espacio amplio y EXPERIENCIA 3: MI NOMBRE EN EL AIRE CAPACIDADES: USO DE LA VOZ Y EL CUERPO:

adecuado para el desarrollo EDUCACIÓN CORPORAL
de actividades de
movimiento corporal.
Luego de que los niños exploran los gestos relacionados con su nombre (Experiencia 2), • Los sapos - Tradicional
• USB, computador, celular los invitamos a dibujar su nombre en el aire. Aquí se trata de jugar con las palabras que
o reproductor de música. popular.
componen el nombre encontrando diferentes posibilidades.
• Sonidos grabados de Puede ser que dibujen las letras que componen el nombre o las palabras que pueden
diversos mundos sonoros estar ocultas allí. Por ejemplo, una niña llamada Marcela, puede iniciar con una
(la naturaleza, la escuela, la representación de las olas del mar y terminar con una imitación de un celador.
ciudad, la plaza, la calle,
etc). VER PLATAFORMA. Cada niño idea la forma de graficar o dibujar su nombre en el aire, luego el grupo lo imita.
Esto es fundamental para que los niños tengan centrada su atención en los gestos que
• Repertorio de canciones hacen sus compañeros y desarrollen su imaginación.
infantiles. VER
PLATAFORMA.

EXPERIENCIA 4: SIENTO EL RITMO CAPACIDADES: USO DE LA VOZ Y EL CUERPO: EDUCACIÓN

EN MI CAMINAR
CORPORAL
• Al ritmo del corazón
M
- aría del Sol
Invita a los niños a que se desplacen caminando naturalmente para descubrir el espacio. A través de este desplazamiento • El puente de Aviñón http://www.maguare.gov-
podemos aprender un poco más de los niños y descubrir su seguridad, su timidez y su comportamiento con los demás. Es Peralta
-Tradicional Francés. .co/caja-de-musica/cancio-
el momento para identificar si hay algún niño que requiere un acompañamiento especial. nes/al-rit-
• Con mis piecitos mo-del-corazon-maria-del-s
Inicialmente realizan el desplazamiento sin ningún acompañamiento musical, luego pones como fondo canciones de -Tradicional
diferente carácter con muy poco volumen y los invitas a seguir el ritmo de estas canciones mientras caminan. popular • Danza Árabe - suite
"El Cascanueces" -
de
• A marchar, a marchar Cascanueces
Tchaikowsk
-Tradicional popular. P.I.
http://bit.ly/DanzaArabe-
y
• Los enanitos
-Tradicional
popular.

ACTIVIDADES EN APOYO DE PADRES

CASA Objetivo del juego: A partir de esta semana las familias construirán con sus
niños unas claves con materiales reciclados. En la
Dibujar en casa el objeto, animal o elemento sonoro que más le llamó la atención por el sonido que producía plataforma se encuentra un video y una infografía con el
durante la actividad de relajación. Si escogió un animal, preguntar a sus padres la importancia en nuestro paso a paso para construirlas.
medio ambiente y por qué debemos cuidarlo.
1 SEMANA 2 MÓDULO 1

JUEGO, AÑO
CUERPO y Esta semana utilizaremos la voz y el cuerpo como
MÚSICA DURACIÓN: 2 clases de55 instrumento musical.
min. c/u.
MEDICIÓN DE
2 3
Participa de manera activa en Marca el pulso de canciones de Recrea en forma lúdica las
LOGROS 1 las actividades vocales y
corporales propuestas.
varia-dos ritmos con diferentes
movimientos al caminar.
diversas expresiones
musicales infantiles desde lo
corporal.

PREPARACIÓN SUGERENCIA DE
DE MATERIALES ACTIVIDAD OTROS
REPERTORIOS
REPERTORIO

• Espacio amplio y EXPERIENCIA 1: LA MÚSICA Y LAS CAPACIDADES: ESCUCHA COMPRENSIVA:

adecuado para el
desarrollo de actividades
EMOCIONES EN MI CUERPO RÍTMICA
• Palabras dulces
Peralta
Sol
- María del

de movimiento corporal. http://www.maguare.gov.co/-

caja-de-musica/canciones/pal-
• USB, computador, celular
o reproductor de música. Durante esta experiencia vamos a incentivar a los niños para que representen • Pasa el batallón
diferentes emociones como alegría, tristeza, cansancio o temor. -Tradicional • La playa - Tu
popular. http://www.maguare.gov.co/-
Rockcito
• Repertorio de canciones Previamente debes preparar canciones de diferente carácter (ritmos: lento, rápido, caja-de-musica/canciones/la-playa
infantiles. VER marchas, vals) y mientras se mueven al ritmo de la música los niños caminan • Croa la rana
PLATAFORMA.ÿ expresando el estado de ánimo que les transmita la canción. Se puede pedir a diferentes -Daniel Oviedo. • L.v. Beethoven: Marcha
niños que expresen de manera individual un estado de ánimo y los otros niños tratarán de "Las Ruinas de
Turca
de descubrirlo e imitarlo. • El compás http://bit.ly/MarchaTurcadelasRuinas-
Atenas”
-Tradicional deAtenas
Para finalizar la actividad, puedes entregarles colores, vinilos o marcadores para que popular.
pinten cada emoción libremente.

EXPERIENCIA 2: EL RITMO EN MI CUERPO CAPACIDADES: USO DE LA• A

VOZ
los Y EL CUERPO:
monos les duele
barriga. Grupo
la
EDUCACIÓN CORPORAL http://www.maguare.gov.co/-
Eduvida
caja-de-musica/cancio-
Saludamos al grupo y los invitamos a caminar haciendo movimientos libres. La idea es que exploren diferentes alturas y Recuerda que nes/a-los-monos-les-duele-la-barrig
posible tener un tambor con
direcciones del movimiento. puedes crear tus materiales reciclables, solo
propios necesitas creatividad y un poco de
Luego, acompañados de un instrumento musical, marcamos el ritmo del pulso variando la velocidad o simplemente al instrumentos • Cocorobé -
tiempo.
http://www.maguare.gov.co/-
Cantoalegre
ritmo de una canción infantil conocida (En la plataforma te ofrecemos varias opciones) Los niños continúan moviéndose musicales para
de acuerdo con el ritmo de la canción. apoyar tus clases. Te recomendamos ver el
Un par de palitos tutorial para la elaboración de
pueden convertirse unas claves, disponible para
en unas claves y es este módulo 1.
 • Con mis piecitos -Tradicional popular. • Caminar caminar
-Tradicional
popular.
PREPARACIÓN DE SUGERENCIA DE
MATERIALES ACTIVIDAD OTROS
REPERTORIOS
REPERTORIO

• Espacio amplio y EXPERIENCIA 3: CREO PERSONAJES

adecuado para el desarrollo CAPACIDADES: USO DE LA VOZ Y EL CUERPO:
de actividades de A PARTIR DE LA MÚSICA EDUCACIÓN CORPORAL
movimiento corporal.

http://
• USB, computador, celular Algunas canciones infantiles como la bruja, bebé león o Kikiki, cococo, presentan • Bebé león - Grupo
o reproductor de música. • Ki Ki Ki, Co Co Co
personajes y situaciones que los niños pueden interpretar. De esto modo invitan a crear -Tradicional vida es un
la
desde la expresión dramática, conjugando música, movimiento y gesto. http://www.maguare.gov-
cuento.
popular. .co/teatro-de-la-imagina-
• Repertorio de canciones
infantiles. VER cion/cuento-con-
Invita a los niños a caminar como algunos de los animales de las canciones, hacer los • La bruja - Daniel Oviedo. tigo/cuento-el-bebe-leon-gr
PLATAFORMA.ÿ sonidos que ellos hacen y relacionarse con otros animales presentes en el juego

www.
escénico. También puedes invitarlos a disfrazarse de una bruja, un payaso u otro • Los enanitos
personaje y a moverse de acuerdo con el personaje elegido. -Tradicional
popular.

• El sapo - Tradicional

magu
popular.

• El pez - Tradicional popular.

• La culebra -
Tradicional popular.

• El cangrejo -
Tradicional popular.
are.go
v.co/teat
ro-de-
la-
imagin
acion/cu contigo/cuento-el-bebe- cuento
ento- leon-grupo-la-vida-es-un-
upo-la-vida-es-un-cuento

CAPACIDADES: USO DE LA VOZ Y EL CUERPO:

EXPERIENCIA 4: ¡VAMOS A CANTAR! EDUCACIÓN CORPORAL ESCUCHA COMPRENSIVA:
AUDITIVA

Para iniciar esta actividad escoge una canción del repertorio trabajado en este módulo. • La ranita cri
-Tradicional
Luego escucha varias veces la canción con los niños e invítalos a aprenderla y luego a cantarla. A continuación organiza popular.
varios grupos y pídeles que actúen o dramaticen la canción, pueden utilizar lo que esté a la mano para construir los
vestuarios; también usar la creativi-dad para crear micrófonos imaginarios con un cepillo de peinar, un palo o un molinillo. • Rimas y poliritmia
-Jair Giraldo.
Finalmente ellos escogen el grupo que mejor haya actuado.

ACTIVIDADES EN
CASA Objetivo del juego: APOYO DE PADRES
Realizar en casa un dibujo con algunos de los personajes o animales que imitó en la experiencia 3 y narrar
qué sensación le produce cada uno de ellos. Elaborar las Claves en compañía de los miembros de la familia. • Acompañar al niño en el proceso de dibujar el animal o
elemento sonoro que más le llamó la atención en la actividad
de imitación y hacerle ver la función que cumple en la
naturaleza.
1 SEMANA 3 MÓDULO 1

JUEGO, AÑO
CUERPO y Esta semana, reconoceremos los diversos caracteres de la
MÚSICA DURACIÓN: 2 clases de55 música, llevando el ritmo mientras hacemos pequeñas
coreografías individuales o en grupo.
min. c/u.
MEDICIÓN DE
2 3 4
Crea coreografías como
LOGROS 1 Reconoce caracteres
contrastantes de la
música.
Expresa con movimientos
las secuencias de
sonidos.
Expresa con movimientos
las pausas de una
melodía.
medio de expresión
comunicativa.

PREPARACIÓN SUGERENCIA DE
DE MATERIALES ACTIVIDAD OTROS
REPERTORIOS
REPERTORIO

• Espacio amplio y
adecuado para el
EXPERIENCIA 1: PISO ASÍ Y ASÁ CAPACIDADES: ESCUCHA COMPRENSIVA: AUDITIVA - RÍTMICA

desarrollo de actividades
de movimiento corporal. Para esta actividad nos ayudamos del paisaje sonoro de nuestra escuela y de las actividades El puente de Aviñón
-que se desarrollan fuera de nuestro salón. Tradicional
Francés.
• Instrumento musical
elaborado en casa: Para iniciar saluda a los niños e invítalos a hacer silencio mientras escuchan • En el tobogán
claves. atentamente los pasos en la institución y tratan de adivinar de quién son esas pisadas. -Daniel Oviedo.

• USB, computador, celular Invítalos a diferenciar auditivamente las pisadas teniendo en cuenta sus • En mi botecito
o reproductor de música. características: Rápidas - lentas, ruidosas- calladas, regulares - irregulares, lejos – -Tradicional
cerca, dentro – fuera, delante – atrás, derecha – izquierda, arriba – abajo. popular.
• Repertorio de canciones
infantiles. VER Posteriormente pedimos a algunos niños que hagan las pisadas que ellos quieran, los
PLATAFORMA. demás tratarán de diferenciarlas auditivamente.

EXPERIENCIA 2: ECO CON PERCUSIÓN CORPORAL CAPACIDADES: USO DE LA VOZ Y EL CUERPO:

EDUCACIÓN CORPORAL EDUCACIÓN RÍTMICA

En esta actividad realizaremos ejercicios imitativos con percusión corporal.

Para iniciar realiza una secuencia de movimientos creando sonidos con diferentes partes de tu cuerpo (palmas, muslos,
pies, pecho, sonidos con la boca, chasquidos con los dedos). Luego invita a los niños a imitar esos movimientos.

Para finalizar selecciona algunos niños que crearán una nueva secuencia de movimientos que el resto del grupo
repetirá.
 PREPARACIÓN SUGERENCIA DE
DE MATERIALES ACTIVIDAD OTROS
REPERTORIOS
REPERTORIO
• Espacio amplio y
adecuado para el desarrollo EXPERIENCIA 3: ME MUEVO CON LA CAPACIDADES: USO DE LA VOZ Y EL CUERPO: EDUCACIÓN
CORPORAL
de actividades de
movimiento corporal. MÚSICA
• Instrumento musical
elaborado en casa: Previamente escucha y selecciona un grupo de canciones que tengan movimientos • Mis dos manitas - • Estrellita plateada -
claves. localiza-dos (por ejemplo la canción “Mis dos manitas”). Invita a los niños a seguir el Tradicional popular. 4/4 - rellita-plateada
Rockcit
Tu
movimiento que se sugiere en la canción. http://www.maguare.gov.co
o
• USB, computador, celular • Del compás 2/4 o caja-de-musica/cancio-
o reproductor de música. Este tipo de canciones se pueden trabajar con desplazamientos como caminar, correr,
saltar, rodar, gatear. También puedes utilizar canciones que muestren los oficios como la
• Repertorio de canciones del campanero, el carpintero, el panadero y pedir a los niños que representen estos
infantiles. VER oficios.
PLATAFORMA.

EXPERIENCIA 4: JUEGO CON LAS RONDAS CAPACIDADES: USO DE LA VOZ Y EL CUERPO:

.
EDUCACIÓN CORPORAL
• Brown girl - Juego
• Los enanitos ronda
de
La ronda es uno de los juegos más importantes y aceptados por parte de los niños, ya que les permite relacionarse y -Tradicional http://maguare.gov.co/pal-
participar activamente de una manera espontánea. caribeño
popular. abras-al-aire/ron-
/bro-girl
Previamente escuchamos y seleccionamos algunas rondas alegres y que puedan satisfacer y motivar la capacidad creativa • Ki ki ki, Co co co
del niño. Podemos trabajarlas en forma de círculo, danzando, saltando, haciendo giros a la derecha, a la izquierda, arriba, • Drop a letter - Ronda
-Tradicional
abajo, adelante, atrás, en forma de gigantes o de enanos, todo depende de tu creatividad y la de los niños Providencia
de
popular. http://maguare.gov.co/pal-
-a-letter
.
abras-al-aire/rondas/-

ACTIVIDADES EN APOYO DE PADRES

CASA Objetivo del juego: • Interactuar con diferentes integrantes de la familia a partir de
la ubicación espacial desde lo sonoro.
Con la ayuda de sus padres o hermanos mencionar los sonidos y objetos que se encuentran lejos, cerca,
dentro, fuera, hacia arriba o hacia abajo de su casa. Igualmente los objetos que se encuentran frente y
atrás suyo.

Con movimientos de su cuerpo mostrar qué es adelante, atrás, arriba, abajo, derecha, izquierda.
1 SEMANA 4 MÓDULO 1

JUEGO, AÑO
CUERPO y Durante esta semana desarrollaremos la coordinación
MÚSICA DURACIÓN: 2 clases de55 consciente de la actividad musical con la atención auditiva.
min. c/u.
MEDICIÓN DE
LOGROS 1 Asocia movimientos con el texto de una canción.
2 Interpreta y recrea el repertorio aprendido.

PREPARACIÓN SUGERENCIA DE
DE MATERIALES ACTIVIDAD OTROS
REPERTORIOS
REPERTORIO
• Espacio amplio y CAPACIDADES: ESCUCHA COMPRENSIVA: RÍTMICA
adecuado para el desarrollo
de actividades de EXPERIENCIA 1: UN, DOS, TRES ¡ESTATUA! USO DE LA VOZ Y EL CUERPO: EDUCACIÓN CORPORAL
CREACIÓN E IMPROVISACIÓN
movimiento corporal.

• Instrumento musical Saludamos a los niños y los invitamos a moverse naturalmente al ritmo de canciones • El teléfono - • Los Paticos -
elaborado en casa: infantiles y de rondas. Les indicamos que cuando pare la música deben detener el Canto
Versión
claves. movimiento y quedar como una estatua. Tradicional popular. http://www.maguare.gov.co/-
alegre.
caja-de-musica/cancio-
• Tarjetas de colores
específicos: blanco, rojo,
negro, amarillo, azul,
verde provistas por el
Paramos la música y ellos quedan inmóviles, luego hacemos sonar la música de nuevo.
Esto se repite varias veces. Cuando se produce la acción de estatua podemos elegir la
posición más bonita, la más alocada, la más rara, la más espontánea, los niños pueden
dar ideas sobre qué estatua se elegirá.
http://www.magua • Danza Rusa - Suite de
Cascanueces" -
"El

re.gov.co/caja-de-
Tchaikovsk
P.I.
docente http://bit.ly/DanzaRusa
y.
• USB, computador, celular
o reproductor de música.

• Repertorio de canciones
infantiles. VER
PLATAFORMA.
musica/canciones/lo
s-paticos nes/los-paticos
• El aprendiz de brujo.
Duka
P.
http://bit.ly/AprendizdeBrujo
s
http://bi Rusa
t.ly/Danza
CAPACIDADES: USO DE LA VOZ Y EL
EXPERIENCIA 2: HAGAMOS UNA COREOGRAFÍA CUERPO: EDUCACIÓN CORPORAL

Previamente escuchamos y seleccionamos varias rondas con diferente carácter y velocidad. Las escuchamos con los niños • La Bruja
y ellos deben descubrir cuáles son más lentas y cuáles más rápidas.

Dividimos a los niños en grupos de tres o cuatro y los invitamos a escoger una ronda. A continuación ellos deben preparar
-Daniel
Oviedo. http://bit.ly/A
una corta coreografía y luego presentarla ante el resto del grupo. • Rimas silábicas
-Jair Giraldo. prendizdeBr
• Croa la rana
-Daniel Oviedo. ujo
PREPARACIÓN DE SUGERENCIA DE
MATERIALES ACTIVIDAD OTROS
REPERTORIOS
REPERTORIO

• Espacio amplio y CAPACIDADES: EDUCACIÓN RÍTMICA

adecuado para el EXPERIENCIA 3: EL RITMO DE CADA PRÁCTICA INSTRUMENTAL
desarrollo de actividades
de movimientos. QUIEN • La Hormiguita Martha
• Instrumentos
musicales elaborados en Utilizamos las claves y elegimos a uno de los niños para que marque un pulso continuo,
los demás niños marcharán a este compás. Luego elegimos a otro niño para que repita la • La italiana en Argel
casa: pandereta y claves. Inés - Daniel

• Usb, computador, celular

o reproductor de música.
acción.

Con esta actividad podemos observar el ritmo natural de cada uno de los niños que
http://bit.ly/ItalianaenArgel
Oviedo.
-Overtura. G.
http://bit.ly/ItalianaenArgel
Rossini

marcan con las claves elaboradas en casa.

• Repertorio de
canciones infantiles (Ver
plataforma)

EXPERIENCIA 4: EL BAILE DE LOS COLORES CAPACIDADES: CREACIÓN E IMPROVISACIÓN

http://m
Previamente seleccionamos o fabricamos tarjetas con colores específicos: rojo, negro, blanco, amarillo, azul, verde. • El teléfono
También elegimos canciones que pueden expresar la misma emoción de los colores. -Tradicional • Drop a letter - Ronda
popular. Providencia
de
Luego mostramos estos colores a los niños y les pedimos que nos digan qué sensación les produce cada color. .http://maguare.gov.co/pal-
abras-al-aire/rondas/-

aguare.
Posteriormente vamos mostrando una por una las tarjetas y ellos recrean las sensaciones de cada color a través de • Los enanitos
gestos y movimientos de su cuerpo. Podemos acompañar este baile de colores con música que acentúe cada emoción. -Tradicional
popular

• La escalera
-Tradicional
popular.
gov.co/palabras-al-aire/rondas/drop-a- letter
letter
drop-a-

ACTIVIDADES EN APOYO DE PADRES

• Vivenciar las sensaciones que le generan los diferentes
CASA Objetivo del juego: ritmos musicales y compartir la memoria sonora.
Recordar los colores aprendidos durante la clase y buscar elementos de su casa con esos colores. • Estimular al niño su capacidad propositiva y creativa en la puesta
en escena de trabajos coreográficos.
Juntar y organizar en una fila los elementos elegidos de acuerdo con su tamaño, del más pequeño al más
grande y del más grande al más pequeño.
1 SEMANA 5 MÓDULO 1

JUEGO, AÑO
CUERPO y
MÚSICA DURACIÓN: 2 clases de55 min. c/u. Esta semana desarrollaremos habilidades percutivas.

MEDICIÓN DE
LOGROS 1 Utiliza acompañamientos sencillos repetitivos con instrumentos no convencionales o con las claves.

PREPARACIÓN SUGERENCIA DE
DE MATERIALES ACTIVIDAD OTROS
REPERTORIOS
REPERTORIO
CAPACIDADES: USO DE LA VOZ Y EL CUERPO: EDUCACIÓN
• Espacio amplio y EXPERIENCIA 1: LOS SONIDOS DE MI CORPORAL EDUCACIÓN RÍTMICA
adecuado para el desarrollo
de actividades de
movimientos.
CUERPO primeras cuatro semanas

• Instrumento musical Saludamos a los niños y los invitamos a imitar secuencias de movimientos con el • Repaso de los • El bebé león - Grupo

http://www.mag
elaborado en casa: cuerpo, explorando diferentes ritmos. Realizamos sonidos de percusión con las partes aprendidos en las
temas vida es un
la
claves. del cuerpo e invitamos a los niños a repetirlos: con las palmas, con los pies, en el pecho, http://www.maguare.gov.co/-
cuento
sonidos con la boca (silbidos, movimientos de la lengua, bostezos) y chasquidos con los del módulo 1 para el caja-de-musica/cancio-
• Instrumentos no dedos. nes/el-bebe-le-
concierto de cierre.
convencio-nales como

uare.gov.co/caja-
juguetes, elementos Luego, cada niño creará nuevos sonidos y el resto del grupo debe imitarlos.
escolares, utensilios de
cocina aporta-dos por los
niños.
http://bi semana
.

t.ly/Ped
• Dentro de lo posible,
USB, computador, celular
o reproductor de música. de- royelLo
EXPERIENCIA 2: JUGUEMOS A LAS RONDAS
musica/canciones
• Repertorio de canciones
infantiles. - VER
PLATAFORMA
bo • El bebé león - Grupo
vida es un
la

/el-bebe-leon-
http://www.maguare.gov.co/-
cuento
caja-de-musica/cancio-
nes/el-bebe-le-

http://bi
t.ly/Ped
royelLo
grupo- es-un-cuento Utilizar estos temas en las
on-grupo-la-vida-es-un-
CAPACIDADES: USO DE LA VOZ Y EL CUERPO: EDUCACIÓN

la-vida-
cuento CORPORAL
actividades de esta • Pedro y el lobo - S.
Prokofiev http://bit.ly/PedroyelLobo

http://
Antes de la sesión selecciona algunas rondas que tengan un personaje principal, como La hormiguita Martha Inés o el • Repaso de los temas
Bebé León. aprendidos en las
primeras cuatro
Los niños se ubican en círculo y uno de ellos se hace en el centro. Mientras los niños que están en el círculo van cantando semanas del módulo 1
y girando hacia la derecha, el niño del centro realiza las acciones del personaje de la canción. Al finalizar la canción los

www.
para el concierto de
niños se detienen y quien está en el centro señala a quien lo reemplazará. cierre. Utilizar estos
temas en las actividades
de esta semana.

maguar
e.gov.c
o/caja-
de-
music
a/cancio
nes/el-
bebe-
 leon-grupo-la-vida-es-un-cuento
es-un-cuento • Pedro y el lobo - S.
Prokofiev
http://bit.ly/PedroyelLobo
on-grupo-la-vida-

PREPARACIÓN SUGERENCIA
DE MATERIALES ACTIVIDAD DE OTROS
REPERTORIOS
REPERTORIO

• Espacio amplio y
adecuado para el desarrollo EXPERIENCIA 3: ACOMPAÑO CON LA PERCUSIÓN CAPACIDADES: EDUCACIÓN RÍTMICA
de actividades de
movimientos.

http:/
Enseña a los niños acompañamientos sencillos y repetitivos con percusión corporal y con las primeras
• Repasocuatro
de lossemanas
temas vida es unleón - Grupo la
• El bebé
nes/el-bebe-le-
• Instrumento musical claves elaboradas en casa. Utilizar estosen
aprendidos temas
las cuento

http://bi
semana http://www.maguare.gov.co/-
elaborado en casa:
claves. Para empezar, invítalos a escuchar y cantar el repertorio musical trabajado en el módulo. .del módulo 1 para el caja-de-musica/cancio-
Luego, le incorporan los acompañamientos definidos concierto de cierre. on-grupo-la-vida-es-un-

t.ly/Ped
• Instrumentos no en las •vida
El bebé
es unleón - Grupo

/www
http://www.maguare.gov.co/-
caja-de-musica/cancio-
convencio-nales como nes/el-bebe-le-
la
cuento cuento
juguetes, elementos
escolares, utensilios de
cocina aporta-dos por los
actividades de esta • Pedro y el lobo - S. Prokofiev http://bit.ly/PedroyelLobo
http://bi
royelLo
niños.
t.ly/Ped
• Dentro de lo posible,
USB, computador, celular
o reproductor de música.
• Repertorio de canciones CAPACIDADES: CREACIÓN E
.magu
bo
royelLo
EXPERIENCIA 4: ME SUENA, ME
are.go
bo
infantiles. - VER IMPROVISACIÓN EDUCACIÓN
PLATAFORMA RÍTMICA PRÁCTICA
SUENA INSTRUMENTAL

v.co/c
http://
Previamente eliges objetos que tengan diferentes sonoridades como: lápices, tapas de ollas, papeles, llaves, juguetes, • Repaso de los temas
cajas, vasos. Ubica estos objetos en el centro del salón e invita a los niños a sentarse alrededor de ellos. aprendidos en las
primeras cuatro
Cada niño elige el objeto que quiera y con él acompaña libremente las canciones que ha aprendido en clase. semanas del módulo 1

www.
para el concierto de

aja-
Esta experiencia se puede alternar pasando los objetos de uno en uno hacia la derecha o hacia la izquierda. cierre. Utilizar estos
temas en las actividades
de esta semana.

maguar
de-
e.gov.c
music
o/caja-
a/can
ciones
 /el-
de-musica/canciones/el-bebe-leon- • Pedro y el
lobo - S.
Prokofiev
http://bit.ly/Pedroy
bebe-
grupo-la-vida-es-un-cuento
elLobo

on-grupo-la-vida-es-un-cuento
leon-
ACTIVIDADES EN APOYO DE PADRES grupo
• Repasar en familia las canciones y actividades para el concierto
CASA Objetivo del juego:
-la-
de cierre del módulo 1 en el que el niño actúa.
Con instrumentos no convencionales que encuentres en casa o con las claves realiza desplazamien-tos • Desarrollar la capacidad recursiva en la utilización de
de acuerdo con un ritmo determinado. Pueden correr, saltar, caminar, parar. elementos domésticos, transformándolos en instrumentos no
convencionales.
A modo de trencito, los integrantes de la familia imitarán los movimientos que el niño como guía

vida-
realice.

Repasar, con la ayuda de familiares, los temas que serán presentados en el concierto de cierre del
módulo 1.

es-un-
cuent
o
1 SEMANA 6 MÓDULO 1

JUEGO, AÑO
CUERPO y Esta semana, vamos a presentar un concierto con canciones y
MÚSICA DURACIÓN: 1 clase rondas aprendidas durante las 5 semanas anteriores.

de110 min.
MEDICIÓN DE
LOGROS 1 Aplica los conocimientos musicales con su
participación en ensambles tanto vocales como
instrumentales.
2 Se desempeña con propiedad en el escenario.

PREPARACIÓN DE SUGERENCIA DE
MATERIALES ACTIVIDAD REPERTORIO OTROS
REPERTORIOS
• Adecuar el escenario para el
concierto. Si no existe un salón
EXPERIENCIA 1: ENSAYO
especial para las actividades,
buscar preferiblemente el salón En la primera hora de clase, ensayamos en el escenario la muestra del • Muestra con temas
más grande que tenga la proceso para la comunidad educativa. Iniciamos con algunos ejercicios de escogidos por el docente
institución, disponer las sillas calentamiento, estiramiento y una pequeña preparación corporal (incluye del repertorio trabajado a
dejando espacio entre los niños que respiración) y vocal. Luego interpretamos cada uno de los temas en el orden través del módulo.
van a actuar y el público. como se van a presentar.
• Evitar espacios abiertos y Hacemos énfasis en manejo del escenario de parte de los niños: entradas,
amplifi-cación de sonido. salidas, saludos y ubicación dentro del grupo.
• Instrumento musical elaborado
en casa: claves.

• Instrumentos no convencionales
EXPERIENCIA 2: MUESTRA FINAL
como juguetes, útiles escolares, • Muestra con temas
Muestra de proceso y de cierre del módulo. Presentación del material trabajado escogidos por el docente
utensilios de cocina aportados por en las cinco semanas anteriores para estudiantes, padres, familiares y docentes
los niños. del repertorio trabajado a
de la Institución Educativa. través del módulo.

APOYO DE PADRES
• Asistir al primero de los conciertos en el que el niño participa. En esta actividad el niño muestra lo aprendido durante las cinco primeras semanas de clase.