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    Etapa-3 Comparación de Enfoques Culturales y Análisis Contextual

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    Káttering Gazabón
    El documento compara diferentes enfoques culturales en educación, como el enfoque multicultural, intercultural, asimilacionista e integracionista. El enfoque multicultural promueve el respeto a la diversidad cultural y defiende los derechos de todos. El enfoque intercultural genera una actitud social de respeto entre culturas. El enfoque asimilacionista incorpora alumnos a la cultura dominante. Y el enfoque integracionista busca democratizar estados para lograr tolerancia e inclusión entre todos.

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    Etapa-3 Comparación de Enfoques Culturales y Análisis Contextual

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    Káttering Gazabón
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    El documento compara diferentes enfoques culturales en educación, como el enfoque multicultural, intercultural, asimilacionista e integracionista. El enfoque multicultural promueve el respeto a la diversidad cultural y defiende los derechos de todos. El enfoque intercultural genera una actitud social de respeto entre culturas. El enfoque asimilacionista incorpora alumnos a la cultura dominante. Y el enfoque integracionista busca democratizar estados para lograr tolerancia e inclusión entre todos.

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    Etapa-3 Comparación de enfoques culturales y análisis contextual

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    El documento compara diferentes enfoques culturales en educación, como el enfoque multicultural, intercultural, asimilacionista e integracionista. El enfoque multicultural promueve el respeto a la diversidad cultural y defiende los derechos de todos. El enfoque intercultural genera una actitud social de respeto entre culturas. El enfoque asimilacionista incorpora alumnos a la cultura dominante. Y el enfoque integracionista busca democratizar estados para lograr tolerancia e inclusión entre todos.

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    Etapa-3 Comparación de Enfoques Culturales y Análisis Contextual

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    Etapa 3 - Comparación de enfoques culturales y análisis contextual

    Presentado por:

    Kattering Jeshet Gazabon R.

    Grupo:

    551072A_952

    Tutor

    Paulo Emilio Ortega Landázuri

    Universidad abierta y a Distancia UNAD

    Escuela de Ciencias de la Educación

    Licenciatura en Pedagogía Infantil

    Multiculturalidad e Interculturalidad

    20 de junio del 2021


    Introducción

    Los diversos enfoques culturales nos permiten de alguna manera tener una mejor

    Concepción e identidad de nuestro país, además estos permiten brindar mejores

    oportunidades en la calidad educativa velando por la igualdad de derechos y garantizando

    la equidad social.

    En este documento podemos encontrar la importancia de los diferentes enfoques culturales,

    que cada uno presentamos, lo cual permite conocer más acerca de las culturas de nuestro

    país, por medio de la multiculturalidad hace referencia a velar por los derechos y la

    igualdad de cada uno, brindando oportunidades, lo cual tiene como objetivo fortalecer la

    relación y el respeto por grupos socioculturales. La interculturalidad permite generar un

    sistema educativo que aplique en la perspectiva del respeto y equidad social, así se

    constituye un respeto mutuo sin importar sus diferencias culturales. Al mismo tiempo, se

    busca reducir el impacto del choque cultural, con el fin de que el aprendiente sea capaz de

    convertirse en un mediador entre las culturas en contacto. Permite conocer más acerca de

    las culturas de nuestro país, Es más, el estudio de las estructuras y la semántica de la lengua

    hace consciente al aprendiente de la relación existente entre la lengua y la cultura que

    expresa.
    Cuadro comparativo

    Enfoques existentes unidad 2 multiculturalidad e interculturalidad

    Diversidad cultural en educación

    Enfoque Características Beneficios Diferencias


    Multicultural  Fortalece una  permite Se encarga de velar
    convivencia en combinar las por el bienestar de
    armonía entre los diferentes cada uno, sin
    demas. formas culturales importar las
     Acepta y y aprender de diferentes formas
    reconoce las cada una de culturales; también,
    diferentes formas ellas, respetando de la convivencia de
    culturales. las diferencias de diferentes culturas
     Promueve el cada uno. que comparten en el
    respeto ante la  Brinda mismo espacio y
    diversidad conocimientos tiempo, de desarrolla
    cultural. de cómo tratar y manifestaciones de

     Defiende los respetar a los racismo, superioridad


    derechos de cada demas y segregación.

    uno sin perjudicar dependiendo de


    su cultura. su forma
    cultural.

    Intercultural  Genera una  Aprender a Hace referencia a la


    actitud social convivir en convivencia de las
    que vaya en condiciones diferentes culturas,
    contra de la sociales de que permanecen en
    democracia, diferencia, un mismo espacio,
    libertad y los promueve con una diferencia
    derechos prácticas concluyente: en la
    humanos. educativas expresión,
     Ofrece diversas que interacción y
    oportunidades a permite un comunicación entre
    los pueblos de proceso de todos para
    satisfacer las socialización beneficiarse entre sí.
    necesidades como de
    básicas, al mismo enseñanza.
    tiempo que se  Permite educar a
    ofrecen una ciudadanía a
    oportunidades de comprometerse
    desarrollo. con la
     Recalca que no diversidad, a que
    hay mejor cultura comprenda,
    que otra, origine las
    permitiendo así el diferencias
    respeto y la humanas como
    igualdad de cada valor y derecho,
    uno. lo cual
    desarrollen una
    convivencia
    democrática en
    las diferentes
    culturas.

    Enfoque Este enfoque aborda al Este enfoque beneficia a Provee un proceso de


    asimilacionista término de educación toda la población, incorporación a la
    multicultural desde una promoviendo una complejidad que se
    perspectiva fundamental enseñanza de los destaca en el fracaso
    y conservadora de la programas educativos, escolar cabe destacar
    cultura, lo cual, permite haciendo uso de las que el mal
    un proceso de estrategias pedagogicas, rendimiento
    aculturación e brindando académico es la falta
    incorporación del conocimientos, a las de adaptación a la
    alumnado desarrollo a familias con cultura y a las
    un grupo denominado. desconocimiento de sus normas. Cultural,
    Representa, una postura valores. sino una falta de
    de férrea represión de la adaptación a la
    diversidad, al cultura y a las
    contemplarla como un normas.
    elemento segregador o
    diferenciador (Essomba,
    1999: 17-8)

    Enfoque Adquiere como solución Beneficia a todos los Se destaca por


    integracionista de democratizar, estados a una educacion orientar el proceso de
    modernizar y desarrollar de inclusión ciudadana, las diferencias
    los Estados de forma que permite la creación culturales. Según el
    competente para la del respeto y la autor Álvaro Bello,
    tolerancia, el respeto y la tolerancia entre sí. se refiere a: “el
    inclusión. nacionalismo
    identificado con el
    Fleuri (2006) afirma que
    estado se ha
    los trabajos que
    constituido en una
    intentaron promover la
    fórmula de inclusión
    integración suponen la
    ciudadana que
    necesidad de dar espacio
    excluye, por ser
    a la diversidad para crear
    totalizadora, otras
    un clima de respeto
    formas de inclusión
    mutuo y tolerancia.(pág.
    distintas no definidas
    3)
    en función del estado
    nacional” (2007:
    pág., 7).

    Conclusiones
    Los temas y contenidos abordados en el desarrollo de esta actividad dan cuenta de
    transformación social que sin duda alguna tiene gran influencia en los cambios realizados
    al modelo educativo, hoy se puede hablar de interacción cultural, de igual de derechos, de
    diversidad y de diferencias no como algo malo, como prejuicios sino como características
    propias de una comunidad resurgente que valore respeta e identifica al otro por lo que es y
    le puede brindar a la sociedad y no por lo que este puede aprovechar de la misma. Hoy sin
    duda alguna contamos una sociedad mejorada que tiene como principio la igualdad y
    respeto que adopto la interculturalidad y multiculturalidad en su proceso de crecimiento
    individual y colectivo garantizando igualdad de derechos y oportunidades teniendo un lugar
    dentro de la sociedad.

    Referencias bibliográfica
    Castillo, E., Guido, S. (2015). La interculturalidad ¿principio o fin de la utopía? Revista
    Colombiana de Educación. No. 69. Segundo semestre de 2015. Bogotá. Colombia
    Recuperado de
    https://www.academia.edu/17928704/INTERCULTURALIDAD_PRINCIPIO_O_F
    IN_DE_LA_UTOP%C3%8DA

    Hernández, R., Fernández, C., Baptista, M., (2012). Metodología de la investigación, 6ª


    edición, México, DF, México, Editorial Mc Graw Hill. Pág. 404- 415 Recuperado
    de http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-
    content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-
    edicion.compressed.pdf

    Llorente, M. (2016). La inclusión en el multiculturalismo y la migración. I. Ramírez (Ed.),


    En voces de la inclusión. Interpelaciones y críticas a la idea de la inclusión escolar
    (pp 377-400) Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Praxis Editorial.
    Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6598314

    [32] James A. Banks, (1991) “Teaching Multicultural Literacy to Teachers,” Teaching


    Education 4(1) (1991):130.
    http://www.educatolerancia.com/pdf/Enfoques%20y%20Modelos%20de%20Educacion
    %20Multicultural%20e%20Intercultural.pdf

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