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Equipo de Apoyo
Freddy Eddy Hilari Michua
Presentación
Estimados estudiantes:
En nuestro Estado Plurinacional de Bolivia, la gestión educativa 2020 fue clausurada
dejando sin educación a toda la población estudiantil. Hecho que causó indignación y mucha
preocupación a madres, padres de familia, tutores, maestras y maestros, comunidad educativa y la
sociedad en su conjunto. Esta acción vulneró el derecho fundamental amparado por la Constitución
Política del Estado Plurinacional de Bolivia: el derecho a la educación. Por tanto, nuestra primera
tarea como Ministerio de Educación es RECUPERAR LA EDUCACIÓN PARA TODAS Y
TODOS, dándoles las condiciones de seguridad, igualdad y equidad para reiniciar las actividades
educativas.
Por esta razón hicimos todos los esfuerzos para compartir con ustedes el Texto de
Aprendizaje de 1ro de secundaria, documento de trabajo para ser aplicado en las tres modalidades
de atención propuestas, para fortalecer los procesos educativos de aprendizaje de manera íntegra y
holística durante el proceso de nivelación 2020. Este material está pensado para fortalecer las
capacidades, potencialidades y habilidades en los cuatro campos de saberes y conocimientos
enfatizando los contenidos de las áreas de conocimientos.
En el Texto de Aprendizaje encontrarán diferentes espacios temáticos en correspondencia
con las orientaciones metodológicas, actividades de aprendizaje, videos interactivos y otros.
Ahora es tiempo de sumar fuerzas para llevar adelante el proceso de recuperar el derecho a
la educación, multiplicar disposiciones en el aprendizaje, dividir nuestro tiempo en la atención al
proceso formativo y restar debilidades para trabajar en equipo con los estudiantes, maestras y
maestros, madres, padres de familia o tutores y comunidad educativa.
Estimados estudiantes, adelante. Manos a la obra y éxitos en la presente gestión.
Con aprecio:
REFERENCIAS………………………………………………………………………………… 263
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL USO DEL TEXTO DE
APRENDIZAJE
METODOLOGÍA DE TRABAJO
El Texto de Aprendizaje tiene la finalidad de apoyar el desarrollo de los contenidos en el trimestre
destinado a la recuperación del proceso formativo interrumpido.
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ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LA CÉLULA EUCARIOTA
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Lycalopex_culpaeus_andinus
Fuente: https://www.pngwing.com/es/free-png-hfhck
Investiga quienes son los precursores más sobresalientes que contribuyeron en el descubrimiento de la
célula
6
Definición de una célula según la teoría celular
La palabra eucariota, proviene de las voces griegas EU: que significa Bueno o verdadero y Kariote
que significa núcleo, por lo tanto significa “núcleo verdadero”.
Las células eucariotas cumplen funciones específicas y que reunidas forman los tejidos, órgano,
aparatos y sistemas, elementos que constituyen un ser pluricelular.
-------------------
------------------ ----------------------
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Estructura y funciones de la membrana celular: mecanismos de transporte.
Consiste en la invaginación de
Pinocitosis la membrana plasmática que
ingiere líquidos del medio
exterior.
Endocitosis
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Son corpúsculos pequeños (230 angstroms) que se
adhieren al retículo endoplasmático rugoso. Su
función es de sintetizar las proteínas y renovar a los
glóbulos rojos.
Fuente: https://es.slideshare.net/Joslainewainer/ribosomas-14715366
Aparato de Golgi
El aparato de Golgi mide 1 micrómetro y se agrupa en seis
cisternas o sáculos, cada sáculo es denominado dictiosoma.
Su función es variada, almacena proteínas, produce enzimas
secretoras, como enzimas digestivas del páncreas que
transporta y almacena lípidos.
Fuente:https://www.características.
Mitocondria
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Vacuola
Centriolos
Lee y une con una flecha los conceptos que correspondan a los diferentes organelos de la célula.
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Nucléolo: Acumula proteínas de ADN Y ARN. Durante la
división celular los nucléolos se dispersan, desaparecen y se
reorganizan una vez que se han formado las células nuevas.
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Cariotipo
Valoremos lo aprendido
Realiza una analogía de la célula con una fábrica y compara que utilidad tiene cada organelo.
Reforcemos lo aprendido, subraya la respuesta correcta.
1.- Es un conjunto de cromosomas que tiene cada una de las células y esta puede variar ligeramente
de una especie a otra.
c) Ninguno
Fuente: https://tec.mx/es/noticias/nacional/salud/asi-es-
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OBTENCIÓN DE ENERGÍA POR LOS ORGANISMOS
DE LA MADRE TIERRA
Fuente:https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia1/unidad2/metabolismo
3. ¿Qué es el metabolismo?
R:
Enzimas: Son sustancias aceleradoras de una reacción química como ser la amilasa
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Procesos del metabolismo
Fuente:http://www.cienciasfera.com/materiales/biologiageologia
/biologia///tema08/1_anabolismo.html La Paz 05/01/2021
En el siguiente recuadro escriba las características del catabolismo y
Anabolismo.
CATABOLISMO ANABOLISMO
Tipos de catabolismo
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Es un proceso que degrada moléculas grandes en moléculas
Fermentación sencillas, en la elaboración del pan las levaduras transforman
el almidón en glucosa, sin la participación del oxigeno
Tipos de anabolismo
Anabolismo heterótrofo: Este tipo de anabolismo lo llevan a cabo las bacterias, hongos, protistas y
animales
Anabolismo autótrofo: Esta el proceso fotosintético de las plantas, donde transforma la materia
inorgánica en materia orgánica, gracias a la energía de la luz, es decir, es un proceso de
transformación de energía lumínica en energía química.
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Resuelve el siguiente crucigrama:
VERTICALES
1
1. Sintetiza moléculas simples a
moléculas complejas.
2. Conjunto de reacciones
bioquímicas que ocurre en el
organismo.
3. Son sustancias aceleradoras
de una reacción química,
como ser la amilasa.
HORIZONTAL
a) Degrada moléculas
complejas a moléculas
simples.
b) Es un proceso de
2. 3
transformación de energía
Valoramos lo aprendido. lumínica en energía química.
Materiales Procedimiento
- En una botella coloca agua, 2 cucharadas de
1.- Levadura de pan o azúcar y 2 cucharas de levadura de pan, agita
cerveza homogéneamente, para concluir coloca un globo
2.- Azúcar granulada en la botella y espera 15 minutos. Anota en tu
3.- Dos botellas plástico de cuaderno todo lo observado.
medio litro - En la otra botella repetir el mismo procedimiento
4.- Dos globos de colores con la única diferencia de que no se coloca
5.- Una cuchara levadura de cerveza. Anota todo lo observado.
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CONTINUIDAD DE LA VIDA: REPRODUCCIÓN Y DESARROLLO
1. Escribe en dos columnas las partes de los órganos reproductores masculinos y femeninos.
2. Los cuidados e higiene de los órganos reproductores masculinos y femeninos.
3. Desde tu punto de vista: ¿Cuáles son las funciones que tienen los órganos reproductores masculino y
femenino?
Definición:
El aparato reproductor masculino y el femenino, son los encargados de la reproducción, es decir la formación
de nuevos individuos.
Aparato reproductor masculino Los órganos que integran al aparato reproductor masculino son externos e
internos.
Órganos externos
Los testículos.- Los testículos son dos glándulas de forma ovoide,
miden de 40 a 45mm y su peso de cada uno es de 20g. Localizadas en
el interior de una bolsa de tejido suave llamada escroto. La función de
los testículos es producir espermatozoides y una hormona llamada
testosterona, gracias a esta es que los varones tienen las características
propias del sexo.
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El pene cuando está en su estado flácido mide de 6cm y 12cm.Cuando hay excitación incrementa su tamaño,
entre 10 a 20 cm. Este mecanismo se le llama erección.
Órganos internos.
Epidídimo Tiene aproximadamente 5 cm de longitud por 12 mm de ancho. Está presente en todos los
mamíferos machos. En él se almacena provisionalmente los espermatozoides.
Conducto deferente Los conductos deferentes son un par de conductos rodeados de músculo liso, cada uno de
ellos mide 30 cm de largo aproximadamente. Durante la eyaculación, el músculo liso de los conductos se
contrae, impulsando el semen hacia los conductos eyaculatorios y luego a la uretra, desde donde es expulsado
al exterior
Vesículas seminales Secretan un líquido alcalino viscoso que neutraliza el ambiente ácido de la uretra., son
unas glándulas productoras del líquido seminal.
Conducto eyaculador Cada varón tiene dos de ellos. Comienzan al final de los vasos deferentes y terminan en
la uretra. Durante la eyaculación, el semen pasa a través de estos conductos y es posteriormente expulsado del
cuerpo a través del pene.
Próstata: es un órgano que tiene la forma de una castaña, Contiene células que producen parte del líquido
seminal que protege y nutre a los espermatozoides.
Uretra: Es el conducto por donde sale la orina de la vejiga urinaria hasta el exterior del cuerpo durante la
micción. La función de la uretra es excretora en ambos sexos y también cumple una función reproductiva en
el hombre al permitir el paso del semen.
Glándulas bulbouretrales Conocidas como glándulas de Cowper, son dos glándulas que se encuentran debajo
de la próstata. Su función es secretar un líquido alcalino que lubrica y neutraliza la acidez de la uretra antes
del paso del semen en la eyaculación.
R:
R: -
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Órganos internos
Trompas de Falopio: conductos que facilitan el transporte del ovulo y transporte del huevo o cigoto asía el
útero
Útero o matriz: órgano en donde se desarrolla el embrión, con forma de pera invertida con un espesor de
1cm.
Ovarios: glándulas en forma de almendra situada a ambos lados y por debajo de las trompas de falopio.
Función: producción de óvulos y hormonas (estrógenos y progesterona)
Vagina: conducto que comunica al exterior, permite el flujo menstrual, salida del bebe y las relaciones
coitales.
Órganos externos
Vulva: órgano externo formado por: labios mayores y menores, clítoris, monte de venus, meato urinario o
uretra y glándulas de bartholino.
Labios mayores y menores: pliegues ubicados en la parte externa de la vulva, su función principal es
proteger la vagina.
Clítoris: Órgano pequeño eréctil de gran excitabilidad
Monte de venus: situada por encima de la vulva contiene una masa de tejido adiposo cubierto por el vello
pubiana.
Meato urinario o uretra: función principal; la salida de la orina
Glándulas de bartholino: ubicada a los lados del orificio vaginal, función principal producir lubricación
durante el acto coital.
Actividad 4 ponga las partes al siguiente dibujo
Actividad 5. Investiga en tu cuaderno las siguientes
enfermedades de la mujer.
1.- ¿Cómo se produce el cáncer del cuello uterino?
2. ¿Qué es el cáncer mamario?
Fuente:https://www.fivvalencia.com/blog/proceso-
fecundacion-como-se-produce
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Desarrollo embrionario y fetal
Primer mes de embarazo.- transcurrido el primer mes de embarazo, el embrión
alcanza apenas un tamaño de 5mm.Sin embargo se observa su corazón, hígado y sus
ojos.
Fuente:
https://embarazo10.com/primer-mes-de-embarazo-
sintomas/
Fuente:https://www.curiositemujer.com/maternidad/cuarto-mes-de-
embarazo-la-placenta-completa-su-formacion.
Fuente:https://www.embarazoymas.net/embarazo-semana-a-semana/20-
semanas-de-embarazo/
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Sexto mes de embarazo.- Durante el sexto mes, el
feto puede guiñar los ojos y mover algún dedo. Esos
movimientos pueden suceder cada 10 segundos. El
crecimiento del feto es impresionante. Según algunas
investigaciones, desde el momento de la ovulación de
la madre hasta el final de la sexta semana de
embarazo, el peso del feto habrá aumentado 10.000
veces.
Fuente:https:// https://www.elbebe.com/embarazo
Fuente: https://mundotueris.es/octavo-mes-de-embarazo/
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Cultura de la lactancia materna y cuidados el amamantamiento
Es instintivo y aprendido por la madre y el niño. Aspectos culturales, de herencia, mitos y creencias, tienen
una significación para los componentes del grupo familiar que desea comunicar y mantener como una
tradición de amamantar. Los comportamientos culturales y las pautas de enseñanza como amamantar, son
transmitidos principalmente vía materna a la madre con lactancia. La práctica de la lactancia materna está
influenciada con el nivel socioeconómico, nivel educacional, la dinámica de la familia, grupos étnicos, grupos
culturales, el trabajo, y los medios de comunicación, la publicidad y la promoción de este proceso. La pérdida
de tradiciones, creencias y valores, las actitudes médicas y culturales desfavorables a la lactancia, la
desvalorización de la práctica de la lactancia materna y de la crianza de los niños, son entre otras, causales
que impiden la optimización del proceso de lactar. La desinformación puede ser una barrera para que las
madres no ofrezcan la lactancia materna, por desconocimiento de todos los beneficios y la importancia de
este proceso. Las dificultades por la falta de preparación para ese momento no se mejoran cuando llega la
madre con su recién nacido al hogar si además sus familiares femeninos más cercanos no han amamantado y
no desarrollaron habilidades que les permitan apoyar a sus hijas para amamantar. La presencia de factores
protectores y de riesgo dentro de la familia pueden afectar el adecuado desarrollo y crecimiento de las niñas y
niños, especialmente a los recién nacidos de riesgo y con problemas en el proceso de amamantamiento. El
logro de una lactancia mínima de 6 meses, requiere reforzar en muchos países la "cultura del
amamantamiento", para que se constituya en la alimentación óptima al inicio de la vida. Algunas tradiciones
culturales que apoyan la lactancia, son escuelas de vida que ofrecen importantes lecciones a seguir. El apoyo
a la lactancia implica un cambio cultural y de valores, para que la familia y la sociedad asuman sus
responsabilidades. El conocimiento que tienen las madres sobre el cuidado infantil y su alimentación,
aumentan el valor cultural y su importancia.
En los cuadros escribir el mes que corresponde las etapas de desarrollo embrionario y fetal
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Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras
E M B R I O N Y U I O P H J E
K L M H G R V B E T C V B N S
F B N M H R F E T O S D C W P
Embrión
B E R T Y U I P H N M E Q V E
Fecundación N M C Q W F C O V U L O C B R
Ovulación M Q R U Y J G L Ñ M Z B O N M
Feto Q A D F N G H J K L N M R J A
Placenta T Z X C V D B N M I A S E R T
Espermatozoide A S D F G H A J K L Ñ Z T C O
Ovulo D F G H J K L C Q W E T U Y Z
Útero G B Q R T Y U Q I R Y D S V O
C N O I C A L U V O V N Q R I
Q W E T Y U I O Z D N F G H D
A S D F G H J K L Ñ Z C V B E
Q W R T Y U A T N E C A L P B
Opinión crítica:
Los grupos de la marea verde lanzaron gritos de júbilo y emoción cuando se conoció el resultado.
El Senado argentino aprobó este miércoles la propuesta para legalizar el aborto en las primeras 14 semanas de
embarazo.
La medida salió adelante en una votación parlamentaria que se prolongó hasta altas horas de la noche con 38
votos a favor, 29 en contra y una abstención.
Miles de personas, a favor o en contra de la ley, se concentraron a las afueras del Congreso a la espera del
resultado.
Cuando se dio a conocer, la marea verde -como se conoce a los grupos que apoyan la legalización- lanzaron
gritos de júbilo y emoción, en contraste con la decepción de los celestes o colectivos "provida", que
rechazaban su aprobación.
https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-55482291
Actividad 8: Elabora una maqueta con material casero, el desarrollo embrionario y feta
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¿INFLUYE LA MASA EN LA ACELERACIÓN?
Para verificar es necesario que prepares los siguientes materiales que nos ayudaran a afirmar la relación entre
fuerza y masa y su manifestación como aceleración es:
Materiales:
Si no tenemos dinamómetros cuya graduación se encuentra en Newtons. Caso contrario si, utilizas pesas
comunes o piedras las pesaremos con ayuda de una romanilla que usan nuestras madres, ellas están en gramos
y por ello debemos convertirlos en Newtons. De la siguiente manera
1. Organiza los materiales como se muestra en la foto, coloca un carrito sobre la mesa cubierta con vidrio,
sujeta el carrito con un hilo grueso el cual debe pasar por una polea, en el otro extremo de la cuerda
deben colgar las pesas.
2. Mide sobre la mesa 50 [cm].
3. Cuelga del extremo libre una pesa de 5 [g]
4. Mide el tiempo que tarda en recorrer la distancia de 50 [cm].
5. Repite la experiencia con diferentes fuerzas es decir con diferentes pesos, midiendo en cada caso el
tiempo. Registra estos datos en la siguiente tabla tomando en cuenta las unidades medidas:
1. Compara los valores que mediste de la fuerza con respecto a la aceleración observando tu tabla. ¿Qué
relación existe?
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
28
26
2. Realicemos la gráfica utilizando tus datos:
F [N]
a [m/s2]
Concepto de dinámica
La dinámica es parte de la mecánica que estudia la interrelación de las fuerzas que actúan sobre un
cuerpo y los efectos sobre su movimiento.
Aristóteles se preguntaba por qué se movían los cuerpos, pues él consideraba erróneamente que lo propio de
la materia era estar en reposo. Posteriormente Galileo Galilei demostró que lo propio de la materia es
mantener el movimiento rectilíneo, y entonces se preguntaba cuáles son las causas del movimiento de los
cuerpos. Así, se consideran las fuerzas como la causa de las variaciones en el movimiento de los cuerpos.
Muchos pensadores trataron de explicar el movimiento de los cuerpos, pero en la actualidad se conocen las
siguientes leyes:
a) Primera ley de Newton
b) Segunda ley de Newton
c) Tercera ley de Newton
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27
“Un cuerpo está en equilibrio cuando permanece en estado de reposo o se mueve
con velocidad constante, a menos que actúe una fuerza para romper el reposo o
equilibrio” (Alfredo Alvares C. Eduardo Huayta C: 2011. 273).
Recordemos que la condición de equilibrio se da cuando la suma de todas las fuerzas que intervienen sobre
un objeto es igual a cero.
F1 El objeto se encuentra en
reposo ya que la suma de las
fuerzas que intervienen sobre
F2 F3
ella es cero.
∑𝐹 𝐹1 − 𝐹4 + 𝐹2 − 𝐹3 0
F4
La Inercia
Es la propiedad natural que poseen los cuerpos a resistirse a un cambio de su estado de reposo o
movimiento constante en que se encuentran.
Ejemplos:
- Fíjate que cuando un microbús (colectivo) arranca bruscamente, los pasajeros se desplazan hacia
atrás como si quisieran quedarse en el reposo en el que se encontraban.
- Al arrancar un ascensor, los pasajeros sienten una sensación particular, pues sus cuerpos se resisten a
ponerse en movimiento.
- En los caminos, cuando un vehículo toma una curva, los pasajeros se inclinan hacia el exterior de la
curva, como si quisieran seguir en línea recta.
F=ma Dónde: F: Fuerza [N] ; [N] = [Kg m/s2] m: masa [Kg] a: aceleración [m/s2]
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Fuerza
Es toda causa capaz de producir una deformación
de los cuerpos, comunicar una aceleración o
detener su movimiento siendo una magnitud
física, de naturaleza vectorial.
Por ejemplo, aplicamos una fuerza, cuando; MASA (m)
empujamos un bloque, jalamos el cajón del
escritorio, levantamos un maletín, golpeamos la
FUERZA (F)
puerta, nos apoyamos en la pared, etc.
Principales Fuerzas
Entre las que podemos mencionar son: peso o fuerza de gravedad, la fuerza de Tensión de cuerdas, Presión,
fuerza Normal, fuerza de rozamiento.
Peso o fuerza de gravedad Fuerza normal (N) Tensión (T)
Peso (w).- Es la fuerza de Cuando un cuerpo está Es una fuerza que aparece cuando los
atracción que la Tierra ejerce apoyado sobre una objetos están sujetos a cuerdas.
sobre los cuerpos, actúa en el superficie recibe una Es una fuerza de tracción, puesto que
centro de gravedad, y su fuerza perpendicular a la
se opone a los efectos de estiramiento.
dirección es vertical hacia superficie de contacto.
abajo. Es decir que siempre van a jalar a los
N objetos y no los empujan.
m T
w m
T2 T1
T3
α
m
wx
wy
α α
w
w
El peso de los cuerpos es una Fuerza, es la manifestación de la gravedad con respecto a la masa;
es decir que se debe a la aceleración gravitacional que alcanza una masa (m).
El peso es un vector que siempre apunta hacia el centro de la Tierra y puede variar de un lugar a otra
31
29
Masa. La masa es una magnitud de tipo escalar y de uso común en la física y química, que expresa la
cantidad de materia que hay en un cuerpo.
Gravedad
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Unidades de Medida
Fuerza
Unidades (Peso,Tensión, Masa Aceleración de la gravedad
Normal)
Metros por segundo al cuadrado
M.K.S. Newton [N] Kilogramo [kg]
9. 8 [m/s2]
Centímetros por segundo al
cuadrado
C.G.S. Dina [Dina] Gramo [g]
980 [cm/s2]
Sistema Unidad técnica de Metros por segundo al cuadrado
internacional Newton [N] masa [utm] 9. 8 [m/s2]
Libras fuerza Pies por segundo al cuadrado 32
Sistema ingles Libra [lb]
[lbf] [pies/s2]
Equivalencias
1N = 105 DINAS 1Kp = 2.2 lbf 1lbf = 32.2 pdl 1 Kp = 9.8 N
1gf = 980 Dina 1Kp = 1000 gf 1 lbf = 4.45 N
Para resolver problemas de dinámica se debe graficar los diagramas de cuerpo libre. Debemos
seguir los siguientes pasos:
Problemas de aplicación
Ejemplo N° 1
Determinar el valor de la aceleración si la fuerza para un cuerpo de 5 [N] y tiene una masa de 40 [kg].
F= 5 N 0.125 2
33
31
Ejemplo N° 2
¿Cuál es la masa de un actor si pesa 70 [N] en la ciudad de La Paz para elaborar la escenografía?, sabiendo
que la gravedad en dicha ciudad es de 9.775 [m/s2]
Datos Gráfica Solución
Por la segunda ley de Newton
w= 70 N
g= 9.775 [m/s2] . ó .
m= ? Despejamos la masa
7
9.775 ⁄
.
Como: ⁄ 2
w= 70 N
⁄
Entonces 7.16 7.16
⁄
Ejemplo N° 3
Dos bloques de 30 [utm] y 60 [utm] se requieren trasladar por una superficie lisa (sin rozamiento) con una
fuerza 120 [kp]. ¿Cuál será la aceleración?
Solución por la segunda ley de Newton
Datos identificamos las fuerzas del eje x
m1 = 30 utm D. C. L.
m2 = 60 utm
F = 120 kp
Gráfica Proyectamos el sentido de la aceleración.
F
T T F – T = m a (1)
F
m2
m1
También .
Sustituimos en la ecuación (1) + Reemplazamos valores
+
. + . . ⁄
+
Despejamos la aceleración
. ⁄
+
34
32
Ejemplo N° 4
Se quiere trasladar una lavadora con una masa de 70 [Kg], con ayuda de una rampa que tiene 30° de
inclinación, para que suba a una velocidad constante, se aplica una fuerza de 400 [N]. ¿Qué aceleración
alcanzara?
Datos Utilizamos la función seno
D. C. L. porque es el lado opuesto al
m=70 Kg Gráfica
F ángulo que forma el peso.
F= 400 N
α= 30° Por tanto:
a=? a F 686 30
α 689 0.5
α 344.5
Por la segunda ley de Newton
w
∑
Como el peso es: En el eje x
α w −
−
Por la formación de ángulos Entonces tenemos −
complementarios paralelos el 40 9.8 2
ángulo se repite. es necesario 400 − 344.5
686
proyectar hacia donde se moverá
Como el peso en x no permite que 70
el cuerpo para dar sentido
suba el cuerpo entonces
0 79 2
Debemos calcular wx
Ejemplo N° 5
Los bloques de la máquina de Atwood son: de 40 [N] y 20[N] respectivamente, inicialmente se encuentran en
reposo sobre un apoyo, al quitarle el apoyo ¿Cuál será su aceleración?
Datos: Cálculo de la masa 2 En el eje y, tomando en cuenta
el sentido de la aceleración
2
w1= 40 N tenemos.
2
w2= 20 N 2 1. − 2. 1+ 2
9.8 ⁄
a=? 1 − 2 1+ 2
Gráfica 2 2.04 D. C. L.
a
1− 2
W1
W2 1 + 2
T T 1− 2
1+ 2
W1
W2 9.81 ⁄ 2 4 −2
Cálculo de la masa
4 +2
1
4
1 9.81 ⁄ 2 . 2
9.8 ⁄
4 ⁄ Por la segunda ley de Newton 6
1 9.8 ⁄
∑
3 27 ⁄ 2
1 4
35
33
Ejercicios Propuestos:
1. Determinar el valor de la aceleración si la fuerza para un cuerpo de 25 [N] y tiene una masa de 10
[Kg].
R. 2,5 m/s2
2. Un atleta tiene [una] masa de 55 [Kg] ¿Cuál será su peso?
a) En la luna si su gravedad es de 1, 67 [m/ s2]
b) En el sol si su gravedad es de 274,7 [m/ s2]
c) En la tierra si su gravedad es de 9,8 [m/ s2]
3. ¿Cuál es el módulo de la fuerza resultante, que al actuar sobre una
W
masa de 5 [Kg] le produzca una aceleración de módulo 1,8 [m/s 2]
por plano con un ángulo de inclinación de 35°? α
2
4. Determine el módulo de la aceleración de los bloques. (g = 10 m/s ).
Rpta. a= 2,5 m/s
Elabora una máquina simple que permita demostrar la segunda ley de Newton con los siguientes
materiales. Tapa coronas, latas, palitos de helado, palitos de chupete u otros materiales desechables.
MATERIALES
Tabla de madera
Taco de madera o un
carrito.
Transportador
Hilo grueso
Observa la imagen ¿Por qué el carrito no resbala, aunque levantemos la madera?
1. ¿Coloquemos un cuerpo sobre una madera y luego levantemos poco a poco a uno de los extremos hasta 25
° observa si el cuerpo se mueve? como se muestra en la foto.
2. Luego poco a poco empezamos inclinar, hasta lograr que el objeto se deslice por sí solo. Anota el ángulo
en el que se deslizó ________________________
3. Formula una hipótesis de las causas ¿De qué depende? ¿se puede medir?
36
34
Dibuja las fuerzas
Completa la ecuación
La suma de fuerzas
𝛴𝐹
4. Repetir la experiencia sobre un vidrio y vidrio con agua.
¿La fuerza de rozamiento varía de acuerdo a la superficie? ¿Por
cuánto?
Analicemos
Es estático
Cuando los cuerpos en contacto
se encuentran en reposo y para
romper ese estado se requiere una
fuerza que supere la fuerza de
rozamiento.
Cinético
Es cinético cuando las
superficies de contacto
están en
desplazamiento una
con respecto a otra
F = -F F
37
35
Coeficiente de rozamiento
Cociente de rozamiento o de fricción vincula la oposición al deslizamiento que ofrece las superficies de dos
cuerpos en contacto según la intensidad del apoyo mutuo que experimentan. Es un coeficiente adimensional
usualmente se representa con la letra griega µ (mi) el valor del coeficiente del rozamiento es característico de
cada par de materiales en contacto. (Alfredo Alvares C, Eduardo Huayta C; 2011,.295)
Es importante hacer notar que su valor oscila entre cero y uno, las superficies lisas como el vidrio tiene un
valor muy bajo, a diferencia de superficies rugosas.
Dónde:
fr = µ N fr = Fuerza de Fricción
µ = Coeficiente de rozamiento
N =Normal
Fuerza normal
Cuando hay rozamiento aparece una fuerza contraria al peso, llamada normal que es perpendicular al plano
de movimiento o donde se encentra el objeto apoyado. En consecuencia:
m F N
m
F
fr
La Normal es contraria al peso fr
N = -w w
W =Peso
38
36
𝑎𝑐
𝑣
; 𝑎𝑐 𝑤 2𝑅 Dónde: 𝑎𝑐 = aceleración centrípeta
𝑅 v = velocidad R = radio
Con la segunda ley de Newton:
𝑭 𝒎𝒂
Fuerza
Tenemos: Tangencial
𝑣
𝐹𝑐 𝑚 𝑤2 𝑅 ó 𝐹𝑐 𝑚 𝑅 Fuerza
centrípeta
PROBLEMAS DE APLICACIÓN
Ejemplo N° 1
𝑎𝑐 de 𝜔
Determinar el valor 𝑅
la aceleración si la fuerza para un cuerpo de 45 [N] y tiene una masa de 2 [Kg],
sabiendo que la constante de rozamiento es µ = 0,2.
45 ;3.8 41.2
Cálculo del peso:
2 2
Como N = Kg m/s2
Reemplazamos valores
2 9.8 ⁄ 2 . ⁄
2.06 2.06 ⁄ 2
19.6
Ejemplo N° 2
Se quiere trasladar un auto con una masa de 4 [Kg], con ayuda de una rampa que tiene 30° de
inclinación, para que suba a una velocidad constante, se aplica una fuerza de 24 [N] y la constante
de rozamiento es 0.5 ¿Qué aceleración alcanzará?
39
37
Por la segunda ley de Newton
D. C. L.
∑
Y
F En el eje x
− −
Datos
𝐹 − 𝜔𝑥 − 𝑓𝑟
F α 𝑎
m=4 Kg 𝑚
F= 24 N
w
α= 30° En el eje y no hay aceleración
µ= 0.5 α Igualamos a cero
Como el peso es: − o =0
W Entonces la normal es
α 30
N = 39,2 N cos30°
Entonces tenemos N =39,2 N (0.86)
Gráfica 4 9.8 N = 33, 7 N
2
Solución: Este valor reemplazamos en la
Por la formación de ángulos 39.2
Como el peso en x no permite normal para la calcular la fuerza
complementarios paralelos el ángulo de fricción.
se repite. que suba el cuerpo entonces
Es necesario proyectar hacia donde Debemos calcular wx
0 5 33 7
se moverá el cuerpo para dar sentido 16.85
a la aceleración lo que ayudará a Utilizamos el seno porque es el
lado opuesto al ángulo que Reemplazamos en la ecuación
asignar los signos de la ecuación. − −
forma el peso.
Por tanto: 24 ;19 6 ;16.85
39.2 30 4
39.2 0.5
19.6 203 55 2
38
7. ¿Cuándo el cuerpo está en movimiento uniforme, el sistema de fuerzas está en equilibrio? ¿Por qué?
8. Determinar el valor de la aceleración si la fuerza para un cuerpo de 180 [N] y tiene una masa de 6 [Kg].
Sabiendo que la constante de rozamiento es µ = 0,3
9. Se quiere trasladar un auto con una masa de 14 [Kg], con ayuda de una rampa que tiene 30° de
inclinación, para que suba a una velocidad constante, se aplica una fuerza de 32 [N] y la constante de
rozamiento es 0,3. ¿Qué aceleración alcanzará?
Problemas Propuestos
1. Calcular la energía cinética de un proyectil de 2 [Kg] que avanza a 5 [m/s]. Rpta. 25 [J]
2. Una moto de 62 [Kg], viaja a una velocidad de 35 m/s. Determinar la energía cinética de dicha moto.
Rpta. 37,975 [J]
3. Del gráfico, calcular el valor de la energía potencial gravitatorio, sabiendo que m = 1 [Kg] y h = 3 [m].
Rpta. 29.4 [J]
4. Un cuerpo de masa 40.8 [Kg], al levantarlo una altura de 1.50 [m], ¿qué energía potencial adquirio?
Rpta. 599.76 [J]
Analizamos
la siguiente
experiencia
Imagina y
responde
quién trabajó
más y porque
Fy
Fy
F F
m 3O° m 30°
Fx Fx
X
41
39
Analicemos
Trabajo. El trabajo ejecutado por una fuerza es la fuerza que se aplica sobre un cuerpo para desplazarlo
de un punto a otro, lo cual es energía en movimiento que se representa con la letra (W) y se mide en
JULIOS (J) en Sistema Internacional de Unidades.
El trabajo se manifiesta cuando una fuerza aplicada a un objeto con masa m se desplaza una distancia.
Es la energía para desarrollada para trasladar un cuerpo de un punto a otro.
F F
m m
Fy Fy Dónde:
F El trabajo del eje x será el F 𝑊: Trabajo [J]
m α que realiza el trabajo m 30° 𝐹: Fuerza [N]
Fx 𝑤 𝐹 𝑑 o 𝛼 𝑤 𝐹𝑥 𝑑 Fx 𝑑 : Distancia [m]
FY N FY
N
F F
fr FX fr FX
W 𝑤 𝐹. 𝑑 W
𝑤 𝐹𝑥 − 𝑓𝑟 . 𝑑
𝑤 𝐹 o 𝛼 − 𝜇𝑁 𝑑
N N
F F
fr
fr
𝑊 𝐹𝑥 𝑑
W 𝑊 𝐹 − 𝐹𝑟 𝑑 W
𝑤 𝐹 − 𝜇𝑁 𝑑
Unidades
Las unidades del trabajo son las mismas que la energía los más conocidos son el Julio (J), Ergios (Erg)
42
40
Sistema MKS CGS Sistema Internacional Sistema Ingles
Fuerza Newton (N) Dinas (Dina) Kilopondio (kp) Libra Fuerza (lbf)
Distancia Metros (m) Centímetros (cm) Metros (m) Pie
Trabajo o Energía Julio (J) Ergio (Erg) Kilogramos fuerza (Kgf m) Libras fuerza por pie (lbf pie)
Potencia
Es el trabajo realizado para trasladar un cuerpo en un determinado tiempo, la ecuación matemática es
siguiente Dónde: 𝑊 𝐹𝑑
La Potencia es: 𝑃 Como W F d 𝑃 𝑡
P= Potencia 𝑡
W=Pv
W= Trabajo
t= Tiempo Watt = J/s 1Kw = Kilowatt
Pero la velocidad d= Distancia 1 [Kw] = 1000 [watt]
𝑑 F= Fuerza
𝑣 v= Velocidad HP = Caballo de Fuerza
𝑡 1[HP]= 745[Watt] CV = Caballo a Vapor
1[CV]= 735[Watt]
Equivalencias la unidad de potencia es el Watt o Vatio
Generalmente se utiliza otras unidades de medida para medir la Potencia son:
Energía. Al igual que el trabajo la energía se mide en Julios y Ergios y es la capacidad que tiene todo cuerpo
para realizar un trabajo, existen 4 tipos de energía las cuales son:
Energía potencial
Donde:
La Energía h = Altura [m]
potencial g = Gravedad [m/s2]
m = Masa [Kg]
𝐸𝑝 𝑚𝑔ℎ
Ep = Energía potencial [J]
Energía cinética
Donde:
v = Velocidad [m/s2]
m = Masa [Kg]
Ec = Energía Cinética [J]
Energía elástica.
43
41
Es la capacidad que tiene un cuerpo de
realizar un trabajo, por medio de una fuerza
en un medio elástico, su ecuación matemática
es:
1
𝐸𝑝 𝑚𝑑2
2
Donde:
Epe = Energía potencial elástica [J]
m = Masa [Kg]
d = Expansión o contracción del resorte [m]
La energía elástica es igual que la energía potencial por el principio de la conservación de la energía por tanto
es
Energía mecánica
Es la magnitud que resulta de la suma de la energía cinética y potencial. Su magnitud no cambia con el
tiempo
Ejemplos.
1. ¿Cuánto de potencia realiza una persona que traslada a un valde con agua realizando un trabajo de
100 [J] en un tiempo de 36 [s]?
Datos Grafica Solución Reemplazar
W = 600 J 1
36
3.6
t = 360 s
P=?
2. Una persona empuja un carrito, con una manivela que forma un ángulo de 30° con la horizontal y
aplica una fuerza de 20 [kp] y logra recorrer 15 [m]. Hallar el trabajo realizado.
Datos Gráfica Solución:
x= 15 m F El componente rectangular en Fx es el encargado del
F= 20 Kp movimiento:
Α = 30° o 30
W=? d Reemplazamos valores
29 0.867 15
F 260
α
42
W
Energía
Trabajo
Masa m Peso Distancia d Fuerza F Ángulo Altura h potencial
W = FCos α
[Kg] w=mg [m] [N] α [m] Ep= mgh
[J]
[J]
43
8
44
9
45
ESTADO GASEOSO EN LA MADRE TIERRA
Iniciaremos la clase con un experimento simple para poder introducirnos en el contenido a
desarrollar.
Laboratorio Casero
Objetivo:
Demostrar la emanación de gas al mezclar dos compuestos químicos.
Materiales:
Procedimiento:
1.-Introducimos en la botella de plástico 100 [ml] de vinagre.
10
46
Observa la reacción química atentamente y responde las siguientes preguntas:
R………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
R………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
R………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
𝑂2
Es un estado de agregación de la materia que presenta alta energía cinética (caótico) y alta entropía
(movimiento desordenado).
Comportamiento de los gases:
Se caracterizan por:
Fuerza de Se mueve
cohesión con
No tiene forma Se nula libertad
definida comprime
Ejercen
Volumen presión
EJERCE
Para estudiar el comportamiento es
Temperatura
necesario conocer
Presión
Análisis de variables:
Para poder entender las leyes que rigen los cambios de los gases es importante conocer las variables
fundamentales en las que se mide un gas: presión, temperatura y volumen.
Estas son dependientes entre sí:
Volumen (V):
Es el volumen del recipiente que lo contiene, por ejemplo, si el recipiente que lo contiene es un cilindro, el
volumen del gas es igual a la capacidad de dicho cilindro.
11
47
Temperatura (T):
Es la medida del nivel térmico o el calor que un cuerpo posee.
Presión (P):
Se denomina presión en un punto, a la fuerza o peso soportado que se ejerce sobre una superficie o área.
Fórmula matemática
Ejemplo:
1.-Un gas ocupa un volumen de 300 [𝑐𝑚3 ] a la presión de 150 [mmHg]. ¿Cuál es el volumen que
ocuparía a la misma temperatura y presión de 500 [mmHg]?
Solución:
𝑉1 =300 𝑐𝑚3 𝑉2 ?
𝑃1 150 mmHg 𝑃2 500 mmHg
𝑃1 𝑉1 𝑃2 𝑉2
Despejamos y reemplazando datos de los dos estados
𝑃1 𝑉1
𝑉2 𝑃2
300 𝑐𝑚3 150 𝑚𝑚𝐻𝑔
𝑉2
500 𝑚𝑚𝐻𝑔
𝑉2 = 90 cm3
Fórmula matemática
12
48
Ejemplo:
Un gas ocupa un volumen de 1,5 litros a 273 K, ¿Qué temperatura adquiere un volumen de 3 litros,
permaneciendo constante la presión?
DATOS:
𝐕𝟏 𝑽𝟐
𝑉1 < 1,5 Litros
Relación presión – temperatura. Ley de Gay-Lussac
𝐓𝟏 𝐓𝟐
𝑇1 273 K Despejamos 𝑇2
V2∗T1
𝑇2 ? 𝑇2 V1
T2 = 546 K
3 𝑙 273 𝐾
𝑉2 3 Litros T2 15𝑙
A volumen y numero de moles gaseosos constantes, la presión de un gas varia en forma directamente
proporcional a la temperatura absoluta¨ (Delgadillo y Delgadillo: 2011, 88).
Fórmula matemática
Ejemplo
Un tanque metálico contiene una masa de gas que ejerce una presión de 825 [Torr] a una temperatura de
25 °C ¿Qué presión ejercerá a una temperatura de 92 °C; ¿por lo tanto, la presión final debe aumentar?
DATOS
𝐏𝟏 𝐏𝟐
𝑃1 825 Torr 𝑃2 ? 𝐓𝟏 𝐓𝟐
𝑇1 25 °C 𝑇2 92 °C
La temperatura debemos transformar en K
K = ° C + 273 𝑇1 25 + 273 = 298 K 𝑇2 = 92 + 273 = 365 K
De pejamo la 𝑃2
P1 𝑇2 825 𝑇𝑜𝑟𝑟 365 𝐾
𝑃2 = 𝑃2 = 𝑃2 = 1010.49 Torr
T1 298 𝐾
Fórmula matemática
. .
13
49
Ejemplo:
El volumen de un gas a 24° C Y 1500 [mm Hg] es de 400 litros. ¿Qué volumen ocupara a 80 ° C y a
1440 [mmHg]?
Datos:
𝐏𝟏 . 𝐕𝟏 𝐏𝟐 . 𝐕𝟐
𝐓𝟏 𝐓𝟐
P1 .V1 .T2
𝑇1 24 C 297 K 𝑉2 𝑃2.𝑇1
15 𝑚𝑚𝐻𝑔 4 𝑙 353 𝐾
𝑃1 1500mmHg 𝑉2
144 𝑚𝑚𝐻𝑔 297 𝐾
𝑣1 400 l 𝑉2 < 495.2 𝑙
𝑣2 < ?
𝑇2 =80 °C = 353 K
𝑃2 < 1440 mmHg
14
50
R.- 369,29 [l]
3.- La presión del gas dentro de un recipiente de aerosol es de 1,6 [atm] a 20 °C ¿Cuál es la presión si el
recipiente se calienta a 500°C?
R.- 4,22 [atm]
Problemas Propuestos
1.- Una muestra de gas radón ocupa 280 [ml] a 1,2 [atm], si la temperatura permanece constante. ¿Qué
volumen ocupara el radón a: a) 5,2 [atm]?
R.-64,62 [ml].
2.-Una muestra de oxigeno gaseoso, mantenido originalmente en un tanque de 275 [l] y a una presión de 155
[atm], se le permite expandirse a temperatura constante de 28 °C, hasta tener una presión final de 100 [atm].
¿Cuál es el volumen que ocupa?
R.- 42,625 [l].
3.-Se tiene una muestra de 14 [l] de gas cloro a 20°C, si se eleva la temperatura a 235 °C manteniéndose la
presión constante. ¿Cuál será el volumen final?
R.- 28,11 [l]
4.- Se calienta 23 [l] de un gas desde 86 F hasta 150 °C, a una presión constante. ¿Cuál es el volumen final?
R.- 32 [l]
5.-Una muestra de gas se encuentra en un recipiente cerrado a -65 °C y 800 [Torr], si la temperatura se eleva
a 75 °C ¿Cuál será la nueva presión?
R.-1338 [Torr]
6.- El gas cloro se almacena en cilindros de acero a 70 F y bajo una presión de 5,7 [atm]. Los cilindros son
equipados con varios fusibles que funden a 160 F y permiten el escape del gas, lo que previene que se
produzcan explosiones ¿Cuál será la presión del cloro cuando funden las fusibles?
R.- 6,67 [atm]
7.-El gas argón ocupa 1000 [pies3] a 15 °C y 763 [Torr] ¿Cuál es el volumen a -6°C y 420 [Torr]?
R.-1684 [pies3]
8.- Una muestra de gas ocupa 380 [l] de 14°C en la ciudad de La Paz (495 [mmHg]) si se traslada el
recipiente a la ciudad del Beni (736 [mmHg]) ¿Cuál será el volumen ocupado por dicho gas a 38 °C?
R.- 277 [l].
Como producto presentaremos la elaboración de formularios del avanzado contenido
P1 P2 P1 .V1 P2 .V2
T1 T2
=
T1 T2
15
51
DISOLUCIONES, PROPIEDADES COLIGATIVAS
Y SU USO COTIDIANO EN LA COMUNIDAD
Iniciaremos la clase con un experimento simple para poder introducirnos en el contenido a
desarrollar.
Objetivo:
Demostrar la clasificación de las soluciones.
Materiales
3 vasos de cristal
Azúcar
Una botella de agua
1 cuchara
Procedimiento
1.- Verter agua en los vasos en la misma proporción.
2.-Al primer vaso le ponemos una cuchara de azúcar
3.-Al segundo vaso le ponemos 3 cucharas de azúcar.
4.- Al tercer vaso le ponemos 6 cucharas de azúcar.
R………………………………………………………………………………………………………
R ……………………………………………………………………………………………………
R……………………………………………………………………………………………………
R ……….…………………………………………………………………………………………
16
52
Estado líquido:
Soluciones:
Una solución es una mescla homogénea de dos o más sustancias que no reaccionan, sino que se disuelve.
Estas sustancias pueden ser sólidas, liquidas y gaseosas.
Las soluciones también llamadas disoluciones, son uniones físicas entre dos o más sustancias que originan
una mezcla de tipo homogénea, la que presenta uniformidad en todas sus partes¨ (Fernández, 2011, 136)
Componentes de una solución
Una solución está formada por una o más solutos y el disolvente o
solvente.
Solvente o disolvente:
Sustancia que se presenta en mayor cantidad. Ejemplo agua.
Soluto:
Sustancia que se presenta en menor cantidad. Ejemplo azúcar.
17
53
Propiedades de las soluciones:
Clasificación de la Líquidas: El
disolución: De acuerdo al solvente es a) Líquido + Líquido = agua – alcohol
tipo de solvente se constante y el b) Sólido + Líquido = sal en agua
clasifican en tres tipos: solido es el que c) Gas + Líquido = Agua - Gaseosa
baria:
54
Saturada .- El soluto se encuentra en mayor cantidad.
Sobre saturada.- El soluto es mayor a la capacidad de dilusion del solvente.
Unidades de concentracion : Estas unidades son de dos tipos fisicas y quimicas.
Porcentaje de volumen
𝑉𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
%𝑉𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 = ∗ 100
𝑉𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛
Ejemplo.
Datos.
Solvente = 60 ml Encontramos el valor de la solución
Soluto = 20ml Solución = 60 ml + 20 ml
Solución =? Solución = 80 ml
Reemplazamos en la formula
𝑉𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
%𝑉𝑠𝑡𝑜 = 𝑉𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 ∗ 100
2 𝑚𝑙
%𝑉𝑠𝑡𝑜 = 8 𝑚𝑙
100 %𝑉𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 = 25%
19
55
%𝒎⁄𝑽 = 𝐕𝒔𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊𝒐𝒏 *100
𝐦𝒔𝒐𝒍𝒖𝒕𝒐
Masa de soluto en volumen:
Ejemplo:
Datos:
m𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
Volumen de la disolución = 750 ml %𝑚⁄𝑉 = V𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 100
6 % 75 𝑚𝑙
Gramos de soluto = 1
¿Cuantos gramos de Na Cl son necesarios para preparar 0 035 litros de solución a 0,1 molar?
Datos.
m=? Encontramos PM aplicamos la formula
𝑛
V = 0.035 l Na = 23 . 1 = 23 M=
𝑉
M = 0.1𝑚𝑜𝑙⁄𝑙 0 = 16 . 1 16 M= 𝑷𝑴
𝑽
𝑔 1
PM = 40 ⁄𝑚𝑜𝑙 H = 1.1 𝑔 Despejamos la m
4 ⁄𝑚𝑜𝑙
m = M PM V
𝑔 𝑔
m=0.1 𝑚𝑜𝑙⁄𝑙. 40 ⁄𝑚𝑜𝑙. 0.035 l = 0.14 ⁄𝑁𝑎 𝐶𝑙
L
20
56
#𝐞𝐪;𝐬𝐨𝐥𝐮𝐭𝐨
N= N = M .𝜽
Normalidad (n) : 𝐕𝒔𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊𝒐𝒏
Ejemplo.
Calcular la normalidad de una solución, si sabemos que 0,75 litros de ella contiene 50 gramos de
ácido orto fosfórico 𝐻3: 𝑃𝑂4
Eq =? Encontramos la normalidad
𝑁 𝑆𝑂𝐿𝑈𝑇𝑂 5 𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 5 𝑔𝑟
N= 𝑃𝑒𝑞 ×𝑉
N = 32.6𝐸𝑞𝑚𝑜𝑙 75 𝐿
N= 24.45 N = 2.04//
𝒏𝒔𝒐𝒍𝒖𝒕𝒐
Molalidad (m) : m=
𝒎𝒔𝒐𝒍𝒗𝒆𝒏𝒕𝒆 𝑲𝒈
ejemplo
Calcular la molalidad de una solución que se preparó disolviendo 25 [g] de dicromato de potasio
(𝐾2 𝐶𝑟2 07 ) en 0.35 [Kg] de agua.
APLICAMOS LA FORMULA
𝑛 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 . 85 𝑚𝑜𝑙
m= m= m = 0.24 mol/Kg
𝑚 𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐾𝑔 .35𝐾𝑔
21
57
Contesta las siguientes preguntas
1.- ¿Es una unidad Física para medir la concentración de las disoluciones?
………………………………………………………………………………………………………
2.- ¿Indica la clasificación de las soluciones?
………………………………………………………………………………………………………
3.- Es una disolución de un líquido en solido?
………………………………………………………………………………………………………
4.- Es la relación del Eq –gr de soluto contenido en un litro de disolución
………………………………………………………………………………….…………………..
Subraya la respuesta y correcta resuelve los siguientes ejercicios
1.- ¿Cuál es el % en masa de la sal común en una solución con 4 [g] de cloruro de sodio y 60 [g] de agua?
a) 5.25% b)6.25% c) 4.16%
2.-Calcular el % en volumen de una solución que se prepara con 80 [ml] de etanol y 250 de agua.
a) 34%
b)55%
c)24%
4.-¿Qué cantidad de soluto, de NaOH, será necesario para preparar 2500 [ml] de solución al 12% de relación
m/v?
a) 340 [g]
b)370[g]
c)300[g]
5.- ¿Cuál es la molaridad de una solución que contiene 16 [g] de CH3 OH en 0,2 litros de solución?
a) 2.5mol/l
b) 1.5mol/l
c) 2mol/l
6.- ¿Calcular la normalidad de una solución que contiene 5,45 [g] de FeCl3 en 0.06 litros?
a) 1.69
b) 2
c) 2.5
7.- ¿Calcular la molalidad de una solución que se prepara disolviendo 25 [g] de carbonato férrico Fe2(CO3)3
en 450 gramos de agua?
a) 0.88mol/Kg
b) 0.48mol/Kg
c) 0.18mol/Kg
Problemas propuestos
Tomando en cuenta todo el contenido avanzado resuelve los siguientes ejercicios:
Unidades físicas de concentración
1.- ¿Cuántos gramos de glucosa (C6H12O6) serán necesarios para preparar 700 [ml] de solución al 6% en
peso/volumen
R : 42 [g]
2.- Se disuelven 223 [g] de azúcar en 669 [g] de agua. ¿Cuál es la concentración de la disolución en
porcentaje en masa?
R: 25%
3.- ¿Cuantos gramos de solución de 15% de NaCl se necesita para extraer 38 [g] de NaCl?
22
58
R: 253 [g] de solución
4.- Se disuelven 10ml de hidróxido de calcio en 50 [ml] de agua. Calcular el %V.
5.- ¿Cuántos ml de ácido sulfúrico hay en una solución al 20% en volumen de este acido?
5.- Calcular el volumen de ácido nítrico contenido en 1 litro de una disolución al 2% en volumen.
6.- Se disuelven 50 [g] de glucosa de ácido sulfúrico en 5 litros de disolución. Calculemos la concentración
en % .
R: 1%
7.-Si 3 gramos de glucosa se hallan disueltos en 45 [ml] de solución. Determinemos el porcentaje % .
R : 6.7%
Unidades químicas de concentración:
1.- ¿Cuál es la molaridad de una solución que contiene 11 [g] de clorato de potasio en 300 [cm3] de
solución?
R: 0.434 M
2.- ¿Qué volumen de solución de hidróxido de sodio 0.25 M se podrá preparar a partir de 75 [g] de
hidróxido de sodio?
3.- ¿Calcular la molaridad de una solución preparada con 7.7 [g] de cianuro de potasio (KCN)
disueltos en 135 [ml] de solución.
R: 0.88M
4.- ¿Qué volumen de solución de ácido clorhídrico 0.3N se podrá preparar a partir de 90 [ml] de
ácido clorhídrico 2.5 N?
5.- Calcular la normalidad de una solución de sulfato de potasio al 12 % y densidad 1.2 [g/mol]
R : 1.655N
6.- Calcular la normalidad de una solución que contiene 8.32 [g] de cloruro férrico en 85 [cm3] de
solución.
Como producto del contenido debes realizar el formulario del contenido en fichas:
Elabora el informe del laboratorio casero: para elaborar el informe debes tomar en cuenta los
siguientes parámetros: 1.Objetivo 2.Marco teórico 3. Materiales 4.reactivos 5.Procedimiento 6.Observaciones
7. Conclusiones
23
59
.
24
60
25
61
ESTUDIO DE LAS PALABRAS INVARIABLES:
CONECTORES DE COHERENCIA Y COHESIÓN
NO TE DETENGAS
Walt Whitman
No dejes que termine el día sin haber crecido un poco, sin haber sido feliz,
sin haber aumentado tus sueños.
No te dejes vencer por el desaliento.
No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte, que es casi un deber.
No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario.
No dejes de creer que las palabras y las poesías sí pueden cambiar el mundo.
Pase lo que pase nuestra esencia está intacta. Somos seres llenos de pasión.
La vida es desierto y oasis.
Nos derriba, nos lastima, nos enseña,
nos convierte en protagonistas de nuestra propia historia.
Aunque el viento sople en contra, la poderosa obra continúa:
Tú puedes aportar una estrofa.
No dejes nunca de soñar, porque en sueños es libre el hombre.
No caigas en el peor de los errores: el silencio.
La mayoría vive en un silencio espantoso. No te resignes.
Huye. “Emito mis alaridos por los techos de este mundo”, dice el poeta.
Valora la belleza de las cosas simples.
Se puede hacer bella poesía sobre pequeñas cosas,
pero no podemos remar en contra de nosotros mismos.
Eso transforma la vida en un infierno.
Disfruta del pánico que te provoca tener la vida por delante.
Vívela intensamente, sin mediocridad.
Piensa que en ti está el futuro y encara la tarea con orgullo y sin miedo.
Aprende de quienes puedan enseñarte.
Las experiencias de quienes nos precedieron
de nuestros “poetas muertos”, te ayudan a caminar por la vida
La sociedad de hoy somos nosotros: Los “poetas vivos”.
No permitas que la vida te pase a ti sin que la vivas.
ANALIZAMOS
1. ¿Cuás es la temática del poema? Expone tu idea con un argumento de 5 líneas.
2. Las palabras resaltadas con rojo, tienen un significado, identifica cuál es consultando algunos libros
de gramática o un diccionario.
3. ¿Cuál es la función que desempeñan estas palabras para la comprensión del poema?
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
LA PREPOSICIÓN
Es una categoría gramatical, considerada como palabra invariable (ya que no varía en género ni
número). Su función principal es la de servir como nexo entre palabras u oraciones, para relacionarlas entre
sí. Pueden indicar: origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo, etc.
26
62
Palabra invariable que
Establece relación Se encargan de indicar
sirve para enlazar dos
entre elementos de la procedencias, origen, dirección,
palabras u oraciones.
oración. destino, medio, punto de
partida, lugar y tiempo.
Generalmente tienen la LA
función de introducir adjuntos, PREPOSICIÓN No aparecen solos, siempre
y en ocasiones también preceden a un sintagma
complementos obligatorios. nominal; que la preposición
lo convierte en sintagma
preposicional.
Ten muy en cuenta que
El sintagma es una palabra o conjunto de palabras que se articula en torno a un núcleo y que puede ejercer
alguna función sintáctica.
Dato curioso: La Nueva gramática de la lengua española publicada por la RAE en 2009, agregó cuatro
nuevas preposiciones a la lista: durante, mediante, vía, versus.
Clasificación
1. Con la orientación y ayuda del maestro/a organiza la información teórica a cerca de la preposición.
2. Explica las clases de preposiciones y la función que cumplen cada uno de ellos.
3. Es tu turno de componer un texto narrativo (el maestro/a señalará el tema del contenido) usando y
resaltando las preposiciones usadas.
4. Identifica las preposiciones en los siguientes ejemplos:
27
63
Conectores gramaticales
28
64
Conector deriva de conexión, que es un mecanismo que se usa para articular dos o más ideas. Por tanto,
un conector es una palabra o conjunto de palabras que establecen una relación lógica dentro de un texto.
De modo que, las frases y oraciones se encuentran relaciones unas con otras gracias a un conector. Es
decir, que todos nuestros escritos optan sentido gracias a los conectores que usamos al momento de
escribir. En fin, son palabras invariables e indispensables en la redacción y locución.
Frases Preposicionales
Son combinaciones de preposiciones con palabras pertenecientes a su misma u otra categoría gramatical
distinta, que funcionan en bloque, como una preposición. He aquí algunas de ellas: a causa de, a falta de, con
base en, a favor de, a costa de, en contra de, respecto a, acerca de, con motivo de, junto a, a razón de, frente a,
en relación con, en torno a, debajo de, a través de, de modo que, de acuerdo a, por medio de.
Conectores gramaticales
La denominación de conectores nos remite a la idea de palabras que cumplen la función de unir o enlazar el
desarrollo de las ideas al interior del texto. Es decir, ayudan en la secuencia lógica del desarrollo temático
con el propósito de ser concreto, conciso y claro. Los conectores pueden ser palabras, conjunto de palabras.
El uso permite la unión de las oraciones o enunciados.
Existen diferentes tipos de conectores como por ejemplo: Aditivos, opositivos, causativos, comparativos,
reformulativos, ordenadores y condicionales.
- Conectores de desarrollo
Para darle continuidad y enlazar párrafos se emplean los siguientes conectores: ahora bien, de hecho,
explico, de esta manera, así, en función de y similares.
- Conectores de oraciones:
Se emplean para fundamentar la idea expuesta. Estos crean sentidos de inicio de tema, cambio de tema,
continuar con el mismo aspecto, sintetizar, concluir, presentar orden, tiempo, oposición y consecuencia. La
idea del uso de conectores responde a la necesidad de elaborar un texto coherente y cohesivo, entonces se
continúa fundamentando.
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RECORDEMOS:
Los conectores son palabras o grupos de palabras que sirven para unir ideas expresando claramente el
modo en que se relacionan entre sí. Un buen uso de los conectores le da una mayor coherencia y cohesión
a nuestro discurso.
La Coherencia:
Ya sea en un texto oral o escrito la coherencia no es más que la secuencia lógica o relación de ideas
organizadas para presentar un tema. Tal vez cuando expresamos de modo oral una idea la secuencia está
marcado por el lenguaje gestual y corporal que ayuda en la manifestación, incluso si hacemos alusión al
contexto. Pero, cuando escribimos podríamos elaborar un texto extenso con muchas oraciones compuestas en
especial las subordinadas que tienden a crear dependencia y convertir en denso el texto. De ahí que sea
relevante conocer la gramática, pero no aprender de memoria.
La Cohesión
Actúa a nivel de las palabras o términos con los que desarrollamos la idea. Aquí es determinante contar con
un amplio vocabulario para decir lo que pensamos sin temor a errar. A veces la ausencia de una palabra para
decir lo que se halla en el mente, nos lleva a callar o decir algo aproximado a lo que pensamos.
En el área de la gramática, la cohesión textual, también conocida como cohesión léxica, es la unión entre
palabras, párrafos, y oraciones, a través del uso de conectores, pronombres, sinónimos, antónimos, etc.,
correctamente utilizados, con la finalidad de mantener la unidad del texto.
Reflexionemos:
Con el tema estudiado, realiza una entrevista a un compañero de clase e identifica el número de conectores
que emplea.
1. Tomando en cuenta la teoría escribe un texto acerca de la alegría aplicando conectores de apertura,
desarrollo y cierre.
2. Ahora identifica en tu texto los conectores y marca con un color
3. Corrige y mejora el texto
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EL ENSAYO
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en muy en cuenta que
El tema se presenta con una propuesta y ésta debe ser fundamentada con argumentos y contra
argumentos para sustentar la misma. No solo resaltan los aspectos positivos sino aquellos negativos para
que haya un panorama del tema expuesto. Esta es la razón por la que contar con un cúmulo de
conocimientos, da la oportunidad de polemizar que es la finalidad del ensayo. Así el tema es latente y
susceptible de ser retomado o abierto a la discusión. De ella deriva una característica del ensayo, la de
generan preguntas en lugar de ofrecer respuestas.
“Ciudadana XXL” de Fabiola Gutiérrez
ANTES
Te miro a los ojos y sonrío. Este es un tour y yo seré tu guía en el mapamundi que tengo calcado en mi
cuerpo. Elevo las manos al techo y notas algo en la parte posterior de mis brazos. Llevo ríos como calados y
pintados con tinta blanca. Al tocarlos puedes sentir cuál es más caudaloso. Bajo los brazos. Giro un poco mi
pierna izquierda y debajo de mis rodillas hacia atrás ves los ríos de nuevo. Como cauces que alimentan un
mar abierto, te encuentras con las ondas de mis piernas. Esta vez no me tocas. Me reincorporo.
Ríos en mis caderas, debajo del ombligo. Ríos al sur monte adentro y ríos al norte senos adentro. Si llevo mi
quijada hacia mi cuello se profundiza mi gruesa papada. Me devuelvo. Te muestro mis dientes y notas cómo
la altura de mis mejillas pareciera esconder mis ojos y mis labios. Sin embargo, te aseguro que no esconden
mi alma y tampoco callará mi discurso contra la gordofobia. Trago saliva, controlo mi respiración y me repito
que asumiré dignamente este recorrido programado.
La actividad número uno será que me acompañes a buscar trabajo. Pero para eso primero debo vestirme.
Reviso mis pantalones uno a uno. Turco oscuro, turco claro, turco estampado, turco… ¿Qué son los turcos?
Son pantalones anchos que tienen el fundillo hasta las rodillas. Son extremadamente cómodos. Pero no es el
tipo del pantalón con el que se busca trabajo, quizás en la India pero en Santa Cruz no. Sigamos. Turco,
vestido, falda larga, pantalón jean negro, voilá! Le doy vueltas y veo que los tiros que sostienen el cinturón
están arrancados. Seguramente fue porque ayudé a mis glúteos en la lucha por entrar en ese pantalón. O
quizás porque alguna raya intrusa se quiso asomar al sentarme. Eso no pasaría con los turcos. El defectito -del
pantalón; no el mío, ¡cuidado!-, podría ser escondido por una camisa larga. Pero los hilos de la entrepierna
podrían romperse bajando gradas. Descartado. Debo comprarme un pantalón.
¿Cómo es comprar un pantalón cuándo necesitas talla 50 de la retaguardia y 48 de la cintura? Pero antes,
¿cómo es comprar pantalones cuando tu talla no existe en las tiendas? Lo primero es decidir que enfrentarás
dignamente pasillos vacíos de ropa para ti, pero llenos de ojos y bocas dicharacheras de las venteras. No
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importa si es en una boutique, un mercado o „los cachis‟ -lugares populares de venta de ropa usada. Una vez
fui a una boutique a preguntar por una blusa casual. “¿Para usted?” me dijo la ventera con su voz nasal
mientras arqueó las cejas, bajó el mentón y sus ojos subieron y bajaron por mi cuerpo. Yo iba sola, pero era
obvio, le preguntaba por una blusa para mi amiga imaginaria. “Sí, para mí”, le dije sonriendo. “Solo tenemos
tallas únicas”, dijo. ¿Única? Para un solo cuerpo, una sola talla, una sola forma, un solo cuerpo de mujer que
es común únicamente en… ¡los maniquís! Bueno, descarté las boutiques de mi lista de opciones.
En otra ocasión fui al mercado Los Pozos y entre varias voces una me dijo: “venga por aquí mamita, tengo
tallas especiales”. Más de la mitad de las mujeres no somos talla 36-38, ni S, pero resulta que la especial soy
yo, ¿qué tal? Luego entré a una tienda donde no me sentenciaron. Elegí un par, y ella puso la improvisada
cortina de rigor para que me los pruebe. El pantalón, como es de costumbre, me subió hasta la mitad de las
nalgas. Entonces ella, una tez canela que ha debido ser la mitad de gorda que yo -no, no le alcanzaba para ser
“alabada” como flaca-, se puso detrás de mí y me dijo: “Párese fuerte”. Me asusté y le hice caso. Entonces
prendió el ventilador “para que no se le prenda el pantalón”, me dijo. Luego me lo jaló con fuerza hacia
arriba de un sólo tirón. No quiero pensar qué habría pasado si yo hubiera nacido con testículos. “Cuando esté
sola, se hecha talco primero para que resbale”, me dijo. Ahí deduje dos cosas: las gordas andamos solas y la
clave es el talco. ¡Eureka! No se trata de que se necesite estudios antropométricos para responder a los
imposibles cuerpos de las clientas; tampoco se trata de que haya una ley que garantice la producción de tallas
para todo tipo de ciudadanas. No, lejos del tiesto. Aquí el asunto se soluciona con talco en las nalgas, la
entrepierna y ¡porción extra en la frustración, por favor!
Luego intenté en la Feria Barriolindo. Varios pasillos, nada de ropa para mí -de nuevo-, hasta que vi algo
raro: una maniquí gorda. Mejor dicho, una maniquí con las medidas de una gorda. Este era el final del arcoíris
entre la luz de la tienda y mi llanto interno. No lo podía creer. Me doy la vuelta y era real: había ropa grande.
Pero eran faldas tubo de colores enteros y que llegaban debajo de las rodillas. Iban combinadas con sacos
manga larga de seda y con hombreras. Esta era ropa que le habría interesado a mi abuela. Así que las gordas
nos existimos, y si acaso existimos, ya recibimos Bonosol -bono para las personas mayores de 60 años. Me
rendí. Mientras caminaba para irme, alguien me dice: “pase, pruébese, tengo pantalones hasta la talla 56”.
Alivio. Al fin una.
Si bien en Bolivia tenemos la Ley contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación, ésta no nombra ni
reglamenta algo específico para las personas gordas. A diferencia de lo que sucede en Argentina, por
ejemplo, donde existe la Ley de Talles. Misma que exige que los comercios tengan todas las tallas en stock
como una medida para luchar contra el estereotipo del “cuerpo perfecto”.
Buscar zapatos es otra historia. Calzo 37, mi empeine entra en uno de talla 39, pero el 41 es el que menos
aprieta mi planta. Pero no trabajo como en la industria del entretenimiento como payaso, entonces no son una
opción. Recuerdo que en un reality show llevaron a una mujer japonesa a una tienda que tenía zapatos para
pies de plantas anchas. Quedé anonadada. ¿Así que eso en realidad existe? ¡Hasta antes pensaba que mi pie
era deforme! Así que entendí que además de hacer ropa para Barbie, acá hacen zapatos para Barbie y yo no
supe en qué momento firme para vivir en Barbie-landia. La Ley de Talles podría también alcanzar a las
proporciones de zapatos ya que la mayoría de nuestros pies no son barbilandeses ni europeos, si acaso.
Pero la tragicomedia no solo la pasamos las gordas. Una vez fui a comprar ropa con una amiga flaca. Pensé
que iríamos a la primera tienda y que no necesitaría ni probarse el pantalón porque seguro cualquier 36 le
tallaría perfecto. Pero increíblemente -para mí al menos- no fue así. Uno le deformaba las nalgas, otro le
sacaba rollos, otro le aplanaba las piernas, en fin. De hecho, Marie Southard Ospina, activista de talla grande
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que hace experimentos sociales de moda y belleza, decidió probarse 10 marcas de pantalones talla 16 en
Estado Unidos. Ninguno le quedó como el otro y su conclusión fue: “Nuestra obsesión con ser de la talla
correcta no tienen ningún sentido. Tratar de definir una talla es equivalente a tratar de definir un color. Hay
cosas que requieren un mayor y mejor uso de nuestra energía mental”. Mientras que Fatema Mernissi, una
feminista árabe, fue más radical. Ella y su velo se fueron por las calles de Estados Unidos a buscar ropa y no
entendió a qué se referían cuando le preguntaron por su talla. Entonces dijo que: “A diferencia del hombre
musulmán que considera a la mujer según el uso que haga del velo, en Occidente son sus caderas orondas las
que la señalan y marginan. El poder del hombre occidental reside en dictar cómo debe vestirse la mujer y qué
aspecto debe tener”. Muchas otras feministas habrían asentido ya que reconocen la dieta y la belleza como
formas de oprimir y adormecer a la mujer.
¿Te das cuenta? No se trata de hacer dieta o ir a una fábrica de zapatos para hacerse hacer un par a la medida
de una (que lo hice). Tampoco se trata de ir a la costurera que sepa dónde poner las costuras de acuerdo a
cada cuerpo (que también lo hice). Se trata más bien de un sistema que nos inocula por todas partes un único
modelo de belleza. La consecuencia es que uno se avergüenza de que le sobre piernas, le falte cuello, le sobre
abdomen, le falte senos. Es decir, uno se avergüenza de no tener el peso ideal, el cuerpo modelo.
Un ideal que por cierto es arbitrario y subjetivo. Los últimos veinte años la talla de las modelos redujo de 42-
46 a 36-38, según el estudio realizado por la fotógrafa Katya Zharkova. Que también es posible apreciarlo en
varios videos colgados en YouTube que muestran como el modelo de belleza único ha ido cambiando con el
tiempo. Otro video que muestra crudamente como a través de la historia han aumentado la cantidad de
intervenciones para alcanzar el ideal: se requiere de liposucciones, extracción de costillas, implantes, botox y
otros para ser flaca, joven y blanca por siempre. Este ideal es imposible. Varios estudios indican que si la
Barbie fuera real, tendría que andar a gatas, porque su abdomen no podría sostenerse y no habría espacio en
su cintura para que entren todas sus vísceras. Esto ha impulsado a Nicollay Lamm a hacer Lammily: un
prototipo de una Barbie con el cuerpo real de la mujer promedio. Hace unos años se estableció la ley para que
las modelos no sean anoréxicas, aunque las medidas que les piden rayan hasta ahora en la anorexia, según
Katya Zharkova.
Recuerdo cuando era preadolescente y recibía mis ideales de mujer desde la televisión y las publicaciones
escritas de farándula. Veía que las modelos posaban con las manos en la cintura, y sus dedos casi se
acariciaban cerca de su ombligo. Me fui frente al espejo, puse mis manos en mi cintura, pero para que mis
dedos se acaricien, tenían que cruzar un mar rojo dividido por Moisés mientras los israelitas lo cruzaban.
Luego llegó internet a mi vida y con él el feminismo. Dejé de enterrarme la cabeza mirando el Miss Bolivia
en la televisión y siguiendo a las Magníficas en los periódicos y revistas. Empecé más bien a expandir mis
horizontes y cultivarme al leer espacios feministas y sus discusiones sobre acoso callejero,
maternidad, aborto, domesticación, una belleza versus las bellezas, entre otros. Pasó mucho tiempo hasta que
me topé en Facebook con “Stop Gordofobia”, una FanPage latinoamericana. Ahí me sentí en el edén.
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Bueno, me pondré el pantalón de tela y una camisa. Pero antes, te propongo que almorcemos. Te advierto que
hoy vienen algunos tíos y tías a comer, y su tema favorito es qué comer, qué no comer, qué alimentos
engordan, el último jugo mágico o la última dieta comprobada en una importante universidad de Estados
Unidos. Sucede que cuando se es gorda, la gente te da consejos sin que uno se los pida. Creen que leen la
mente pero en realidad la leen mal. “Cualquiera se siente con derecho a invadir tu vida personal y te dicen
que tienes que hacer dieta o te juzga por los estereotipos como sexualizada, perezosa o descuidada”, dice
Haywood de adiosbarbie.com
Además, resulta que se preocupan por la salud de uno nada y más y nada menos que ellos: los sanos y
perfectos. Eso es muy recurrente, dan opiniones de uno sin que les sea solicitado, y esa agresividad la
esconden bajo el disfraz de “me preocupo por tu salud, tu bienestar”. En el mundo mueren al año un millón y
medio de niños por diarrea y otro millón y medio por falta de agua. O incluso ellos mismos tienen gastritis,
algún dolor muscular, alguna vértebra apretada, alguna muela “chía” y seguro necesitan ir a terapia para no
dejarse manipular por la matrix. Pero resulta que están preocupados por nosotros los gordos. Ellos, ustedes,
aparentemente tan abnegados, están -como dice un graffiti- “incómodos con la belleza que no es para
consumo”, que no consume ni adormece. A propósito de la millonaria industria primaria, secundaria y
terciaria que mueve millones a costa de quitarnos la libertad de elegir qué cuerpo queremos tener.
En un almuerzo familiar, un tío me dijo una vez: “Te deberías ir a Jordania. Vi en la televisión que allá a los
hombres les gustan las mujeres gorditas”. No, no era un chiste, lo dijo en serio. Así que de nuevo resulta que
las mujeres gordas estamos solas, no tenemos pretendientes, no tenemos vida sexual y estamos desesperadas
por un hombre -no por una mujer porque gorda y lesbiana sería “el colmo”. “¿Cómo es, tenés cortejo o no
tenés?” era la pregunta infaltable de mi abuelo. Hasta que un día le confesé: “Cortejo no. Como a la carta y
me gusta internacional, papá”. Nunca más me preguntó y ahora recuerda la anécdota entre risas. Sorprende
que una gorda se defienda, ¿no? Nuestra cultura no solo promueve una feminidad flaca y con cara de niña,
sino además una feminidad sumisa y que solo puede ser musa, no creadora. Mucho más si se es gorda: hay
que sonreír, callar, mirar para abajo. Básicamente andar con vergüenza todo el tiempo: sintiéndose horrible e
inútil.
Mejor busquemos algo de comer al paso. Una vez como ésta, iba caminando a casa. Un taxi se detuvo y el
conductor me miró de frente y me gritó: GOOOOOOORDAAAA. Casi le dije: “HOMBREEEE,
ALTOOOOO, MOREEEEENO, CANOSOOOOO”, pero no estábamos jugando a describirnos. Él estaba
tratando de insultarme. Gorda es la palabra que describe mi cuerpo. No debería darte pena usarla, porque
seguro no te daría si me tuvieras que decir flaca. Aunque en realidad ambas son igual de ofensivas: son
descripciones de mi cuerpo que no te he preguntado. Por ende, por respeto, no tienes derecho a decirme
ninguna de ellas, por real o falsas que fueran.
Si el taxista me hubiera dicho “INDIAAAAAAAAAAAAA”, quizás si habría alcanzada para que lo demande
con la Ley 045. Esta ley, aunque no nombra nada sobre gordos, gordas o tallas, en su artículo 5 nombra
“apariencia física” como una de las causas de discriminación junto a sexo, origen, religión, discapacidad,
entre otras. En su artículo 6 nombra “contrarrestar el sexismo, prejuicios, estereotipos y toda práctica de
racismo y/o discriminación”. Este artículo está en sintonía con la violencia mediática, una de las 16 formas
de violencia. Es concebida como la “publicación publicación y difusión de mensajes e imágenes
estereotipadas que promuevan la sumisión de las mujeres o hagan uso sexista de su imagen como parte de la
violencia mediática, simbólica y/o encubierta” establecida en la Ley Integral para Garantizar a las Mujeres
una Vida Libre de Violencia (348).
35
71
Llamativamente, los delitos racistas reciben tres a siete años, mientras que los delitos de discriminación
reciben no a cinco años. Que te llamen india entonces es más grave en comparación de que te digan gorda
con saña. De todas maneras, el Parágrafo III del Artículo 14 de la Carga Magna dispone que “el Estado
garantiza a todas las personas y colectividades, sin discriminación alguna, el libre y eficaz ejercicio de los
derechos establecidos en esta Constitución, las leyes y los tratados internacionales de derechos humanos.
Entonces ¿qué hay de mi derecho a ser gorda?
El artículo 20 del Reglamento de La ley 045 aclara que no constituye racismo ni discriminación: “la
exigencia de requisitos relativos a la integridad física y la salud corporal en las escuelas de formación de
ciertas profesiones, artes, deportes u oficios que por su naturaleza los demanden”. Aunque los policías son
gordos, y nadie va por la calle gritándoles que son gordos. Quizás se salvan porque son hombres.
En los anexos del reglamento de la Ley 045 se habla de los jóvenes y la migración, pero no de los jóvenes y
los estereotipos. Y dicen “talla” solo como parte de la palabra detalladlo. Llegué a mi entrevista de trabajo.
En el anuncio decía que había que tener buena presencia. Supongo que no se refieren a que sea gorda,
después de todo mis kilos no me restan eficiencia, ¿no?.
Después
El ensayo al igual que otros textos académicos tiene una estructura general. La introducción donde se
plantea la tesis, el desarrollo que sustenta con el sistema de argumento y la conclusión que redondea la
idea cerrando el tema.
72
imagen que le ha sido dictada por su familia, clase, escuela, amigas, religión y amante. Su feminidad jamás se
expresa, porque se manifiesta a través de formas inventadas por el hombre. El amor no es un acto natural. Es
algo humano, lo más humano, es decir una creación, algo que nosotros hemos hecho y que no se da en la
naturaleza. Algo que hemos hecho, que hacemos todos los días y que todos los días deshacemos.
No son éstos los únicos obstáculos que se interponen entre el amor y nosotros. El amor es elección. Libre
elección, acaso, de nuestra fatalidad, súbito descubrimiento de la parte más secreta y fatal de nosotros. Pero la
elección amorosa es imposible en nuestra sociedad. Ya Bretón decía en uno de sus libros más hermosos –El
loco amor- que dos prohibiciones impedían desde su nacimiento la elección amorosa: la interdicción social y
la idea cristiana del pecado. Para realizarse, el amor necesita quebrantar la ley del mundo. En nuestro tiempo
el amor es escándalo y desorden, transgresión: el de dos astros que rompen la fatalidad de sus órbitas y se
encuentran a mitad del espacio. La concepción romántica del amor, que implica ruptura y catástrofe, es la
única que conocemos porque todo en la sociedad impide que el amor sea libre elección. La mujer vive presa
en la imagen que la sociedad masculina que le impone; por lo tanto, solo puede elegir rompiendo consigo
misma. “El amor la ha transformado, la ha hecho otra persona”, suelen decir de las enamoradas. Y es verdad:
el amor hace otra a la mujer, pues si se atreve a amar, a elegir, si se atreve a ser ella misma, debe romper esa
imagen con que el mundo encarcela su ser.
El hombre tampoco puede elegir. El círculo de sus posibilidades es muy reducido. Niño, descubre la
feminidad en la madre o en las hermanas. Y desde entonces el amor se identifica con lo prohibido. Nuestro
erotismo está condicionado por el horror y la atracción del incesto. Por otra parte, la vida moderna estimula
innecesariamente nuestra sensualidad, al mismo tiempo que la inhibe con toda clase de interdicciones –de
clase, de moral y hasta de higiene-. La culpa es la espuela y el freno del deseo. Todo limita nuestra elección.
Estamos constreñidos a someter nuestras aficiones profundas a la imagen que nuestro círculo social nos
impone. Es difícil amar a personas de otra raza, de otra lengua o de otra clase, a pesar de que no sea
imposible que el señor se enamore de su criada o la inversa. Semejantes posibilidades nos hacen enrojecer.
Incapaces de elegir seleccionamos a nuestra esposa entre las mujeres que nos “convienen”. Jamás
confesaremos que nos hemos unido –a veces para siempre- con una mujer que acaso no amamos y que,
aunque nos ame, es incapaz de salir de sí misma y mostrarse tal cual es. La frase de Swan: “Y pensar que he
perdido los mejores años de mi vida con una mujer que no era mi tipo”, la pueden repetir, a la hora de su
muerte, la mayor parte de los hombres modernos. Y las mujeres.
El ensayo constituye un género literario. Aunque hoy ya no es pertinente hablar de género porque la
diversidad de textos y formas de expresión han ido trascendiendo y haciéndose cada vez más complejo.
Estos son tiempos postmodernos y la rapidez con la que llegan textos a través de la red dinamiza el mercado
de los lectores. Asimismo, la producción de textos hoy responde a las exigencias del mercado global que
estimula la búsqueda de temas y formas de tratarla.
Escribimos y exponemos nuestro ensayo, sobre las visiones fraternas del amor, o simplemente sobre el
amor
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73
PENSAMIENTO CRÍTICO
LOS NADIES
de Eduardo Galeano
Sueñan las pulgas con comprarse un perro y sueñan los nadies
con salir de pobres, que algún mágico día llueva de pronto
la buena suerte, que llueva a cántaros la buena suerte; pero la
buena suerte no llueve ayer, ni hoy, ni mañana, ni nunca, ni en
lloviznita cae del cielo la buena suerte, por mucho que los nadies
la llamen y aunque les pique la mano izquierda, o se levanten
con el pie derecho, o empiecen el año cambiando de
escoba.
Los nadies: los hijos de nadie, los dueños de nada.
Los nadies: los ningunos, los ninguneados, corriendo la
Liebre, muriendo la vida, jodidos, rejodidos:
Que no son, aunque sean.
Que no hablan idiomas, sino dialectos.
Que no hacen arte, sino artesanía.
Que no practican cultura, sino folklore.
Que no son seres humanos, sino recursos humanos.
Que no tienen cara, sino brazos.
Que no tienen nombre, sino número.
Que no figuran en la historia universal, sino en la crónica
Roja de la prensa local.
Los nadies, que cuestan menos que la bala que los mata.
ANALIZAMOS
1. ¿Cuál es el tema que percibes en el poema anterior?
2.¿Quién es el protagonista? Y ¿Qué sucede con él?
3.¿De qué habla el poema en general?
4.¿Cómo te sentiste al leer este poema? Dominación, desigualdad y explotación. Explica con dos argumentos.
Ahora revisemos el pensamiento crítico
Leamos:
Ponencia: El pensamiento de René Zavaleta Mercado y sus principales contribuciones al
campo de las ciencias sociales. Autora: Nercesian Inés, Facultad de Ciencias Sociales-UBA,
investigadora asistente del CONICET con sede en el Instituto de Estudios de América Latina y el
Caribe
Fragmento:
El pensamiento y la obra de René Zavaleta Mercado ha tenido un lugar periférico en los estudios
sobre el desarrollo de las ciencias sociales y son pocos los autores que incluyen a la obra y el
pensamiento del boliviano como parte del proceso de formación y desarrollo de las ciencias
sociales latinoamericanas. Devés Valdés (2008) destaca a Zavaleta como integrante del conjunto de
ensayistas que discutieron el fenómeno del semicolonialismo y, vinculado a ello, la cuestión de la
38
74
conciencia nacional. Devés incluye dentro de este mismo grupo a los argentinos Arturo Jaureche y
Jorge Abelardo Ramos y al uruguayo Ángel Rama; aunque en el caso de Zavaleta la filiación con
las tesis del marxismo son evidentes (Devés, 2008:100). Devés sostiene que este tipo de obra
ensayística –que antecedió al propio Zavaleta- estuvo separada del desarrollo de las ciencias
sociales, particularmente de la red cepalina, durante estos años cincuenta e inicio de los sesenta; en
tanto, a mediados de los años sesenta, en particular con la obra del boliviano, el ensayo fue
recuperando conceptos de las ciencias sociales muy relevantes para la época2.
1. El texto consta de cuatro oraciones, identifica las referencias que hace la ponenete respecto a
Zavaleta Mercado
2. Bosqueja un mapa de las referencias en torno a Zavaleta Mercado
3. Ahora observa y encuentra la relación entre las ideas de la ponente y las ideas de Zavaleta Mercado
4. Explica la afirmación: “el ensayo fue recuperando conceptos de las ciencias sociales muy relevantes
para la época”
5. En un texto con 100 caracteres plantea y fundamenta el concepto de las ciencas sociales
Ahora, para concluir analiza tu participación frente al texto de la ponente y define si tu texto apoya o la
postura de la ponente o la de Zavaleta Mercado.
2
X Jornadas de Sociología. 20 años de pensar y repensar la sociología. Nuevos desafíos académicos, científicos y políticos para el
siglo XXI 1-6 de julio de 2013, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Mesa 10: América Latina piensa
América Latina. En: https://cdsa.aacademica.org/000-038/154.pdf
3
En: https://lahistoriadeldiablog.wordpress.com/2009/06/11/eduardo-galeano-las-palabras-andantes-descargar-libro/
39
75
La ráfaga abrió la ventana, anduvo sin rumbo por el mundo y se fue al cielo.
Cuando el cielo se enteró de la mala noticia, se puso pálido.
Y viendo al cielo blanco, el hombre se quedó sin palabras.
El alfarero de Ceará quiso saber.
Por fin el hombre recuperó el habla,
y contó que el papagayo se había ahogado
y la niña había llorado
y la naranja se había desnudado
y el fuego se había apagado
y el muro había perdido una piedra
y el árbol había perdido las hojas
y el viento había perdido una ráfaga
y la ventana se había abierto
y el cielo había quedado sin color
y el hombre sin palabras.
Entonces el alfarero reunió toda la tristeza. Y con esos materiales, sus manos pudieron renacer al muerto.
El papagayo que brotó de la pena tuvo plumas rojas del fuego
y plumas azules del cielo
y plumas verdes de las hojas del árbol
y un pico duro de piedra y dorado de naranja
y tuvo palabras humanas para decir
y agua de lágrimas para beber y refrescarse
y tuvo una ventana abierta para escaparse
y voló en la ráfaga del viento.
Con la ayuda de un maestro (a) realizamos un análisis sobre la circulación de los discursos
Elaboramos un texto que exprese nuestra posición crpítica sobre la lectura: “Historia de la
resurrección del Papagayo”
O visualizamos y escuchamos el video de lectura de Carta del Jefe Indio Seattle al Presidente de los
Estados Unidos de Norteamérica (1854). En: Carta del Jefe Indio Seattle al Presidente de los Estados
Unidos de Norteamérica (1854) https://youtu.be/FG5YdokitUE
40
76
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
Observa:
Titulo Las masas en Noviembre
Autor/a; Autor(es Zavaleta Mercado, René
En: La autodeterminación de las masas
Lugar Bogotá
Editorial/Editor Siglo del Hombre Editores CLACSO
Fecha 2009
Colección
Temas Elecciones; Democracia; Golpes de Estado; Historia política;
Fraude; Clases sociales; Bolivia
Tipo de documento Capítulo de Libro
URL "http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20160314050521/12mas
as.pdf"
Licencia Reconocimiento-No Comercial-Sin Derivadas CC BY-NC-ND
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es
Modificado de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20160314050521/12masas.pdf
1. Elige cinco datos que consdieres importantes
2. Revisa y con la ayuda de la o el maestro, revisa que los datos sean los indicados
3. Si te equivocaste, corrije
4. Ahora define qué es ese cuadro
Revisaremos nuestros conocimientos sobre la ficha bibliográfica. Bueno antes de que se digitalizarán las
bibliotecas, existían las fichas bibliográficas clasificadas por autor, título y tema. Obviamente aún hoy se
conserva la iconografía propia del área de bibliotecología.
La ficha bibliográfica constituye el soporte que contiene los datos del texto que incluye el número de página,
edición, tomo, traducción y editorial.
Los datos ahora se conservan en el archivo digital de las bibliotecas, la consulta es rápida porque la
tecnología ayuda. Si buscamos libros en PDF o de otro tipo, la red nos arroja en menos de un segundo
una cantidad impresionante de textos en línea y de todas las índoles.
sin embargo, no hay nada mejor que
41
77
Veamos:
Sabias que
El año 1710 a propósito de la impresión de los libros, hubo un reglamento que amparaba a los
escritores denominada Ley para el Fomento del Aprendizaje. Esta ley se emitió a propósito del
monopolio sobre los derechos de impresión. Se la conocía como el Estatuto de la Reina Ana,
estamos hablando de Inglaterra.
El copyright o derecho de autor está impreso en los textos de circulación nacional e internacional.
Sistema de referenciación
Toda producción de texto en el desarrollo y fundamentación de la propuesta requiere algunas veces
incorporar frases, oraciones o textos de autores ya sea para argumentar o contra argumentar, en esos casos
debemos respetar el derecho de autoría y mencionar la fuente u origen de la cita o palabra. Puede tratarse de
un texto registrado o inédito, en ambos casos se respeta el derecho de creación del pensamiento.
En nuestro país la Ley N° 1322 ampara y protege los Derechos de Autor nacional o extranjero. Esta
protección actúa sobre toda la producción que puede ser: libros, folletos, discursos, conferencias, dibujos,
mapas, videos, páginas web, revistas, y otros.
Para la elaboración del Cuaderno de Nivelación y si requerimos incorporar una palabra, frase o
pensamiento, emplearemos el sistema de referenciación denominado APA. Éste significa: Asociación
Americana de Psicología- por sus siglas en inglés.
Para el texto
- Tipo de letra o fuente: Times New Roman
- Punto: 12
- Interlineado: 2
Requisitos para citar:
- Apellidos y nombre del autor
- Año de publicación
- Título
- Editorial
42
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- País de origen
Estos datos son indispensables tanto para las referencias como para la cita incorporada.
Formas de citar:
1. La producción de textos académicos, unas veces requieren el refuerzo de la idea con una cita de autor
que trabajó la misma y construyó conceptos o definiciones. El empleo obedece a las circunstancias del
escrito. La cita se emplea para reforzar la idea que proponemos. En los casos de los libros de texto-
texto de apoyo- las citas, definiciones, conceptos, ejemplos y otros pueden formar parte de nuestro
texto, respetando la fuente, es decir, citando al autor, el año y el número de página del que extrajimos la
misma.
2. La cita va en el texto de nuestra autoría para la incorporación: se abre comillas “se copia como está en
el texto”, cerramos las comillas, abrimos paréntesis () e incorporamos tres datos: apellido del autor con
inicial mayúscula, seguido de dos puntos(:) año seguido de coma (,) y número de página
Ejemplo: (Salinas: 1998, 34)
El ejemplo es de cita textual, se copia así como está en el texto original, sin alterar. Se llama textual porque
el aporte tiene como base la idea del texto del autor.
Ej.: La historia de la economía debe considerar las formas propias de producción. En una economía de
mercado: “(…) son los precios los que juegan un rol fundamental en las decisiones de qué, cómo y para quién
producir”. (García: 2000, 14) Las decisiones que se tomen llevarán al país al éxito o al fracaso.
3. Si el tema que trabajamos tiene relación con el autor, entonces hacemos referencia al autor y el año de la
publicación del texto entre paréntesis, copiamos la cita y al final de ésta paréntesis mencionamos el
número de página.
EJ.: Ante la actual crisis financiera, la historia de la economía debe considerar las formas propias de
producción. En una economía de mercado García (2000) afirma: “son los precios los que juegan un rol
fundamental en las decisiones de qué, cómo y para quién producir”. (14) Las decisiones que se tomen
llevarán al país al éxito o al fracaso.
La forma de redacción cambia y enfatizamos al autor en ese caso citamos al autor y entre paréntesis
mencionamos el año de publicación.
Dos autores
En el caso de que un texto tenga dos autores, con las aclaraciones mencionadas, anotamos los apellidos de
ambos intermediado con la conjunción y.
Ej.: Leer es un proceso complejo y denso. Aclaro que no se trata de decodificar sino de entender el texto y
procesar la información. “la construcción de la representación (sic) mental textual es un proceso abierto y
dinámico, inexistente exclusivamente en el texto o en el lector,4 y dependiente de la relación recíproca entre
las condiciones del texto, el contexto y lector”. (Gutierrez y Salmerón: 2012, 184)
Si en el original encontramos un error de fonema debemos respetar y al final de la palabra abrir paréntesis
y poner sic., que significa así fue escrito.
4
El resaltado me pertenece
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Al mencionar la palabra currículo imaginamos que estamos frente a un cúmulo de contenidos programados
desde la concepción humanista. Sin embargo, “… resulta factible establecer principios para la selección de
contenido en el currículum con arreglo a criterios que no dependen de la existencia de una especificación de
objetivos y que son lo suficientemente netos como para proporcionar una auténtica orientación”. (Stenhouse:
1975, 86 como se citó en Grundy: 1998, 110)
El texto resalta la propuesta de Stenhouse pero esta cita se halla en el texto de Grundy Shierley.
Son ejemplos que ayudarán a incorporar ideas de autores.
Páginas de la web
Para citar procedemos de igual forma que un texto físico, con la diferencia de copiar el link y la hora
consultada.
Ej.: Frente a las discrepancias para definir currículo recurramos a esta definición: “El currículum real no es
un ente prefabricado, pasivamente impartido o recibido por los destinatarios en los escenarios de su
aplicación. Por el contrario, es conformado por los propios protagonistas de tales escenarios a través de las
actuaciones con que lo dotan de sentido.”(Romero: 2003, 5)
Las revistas, artículo, investigaciones y otros poseen estos datos que los citamos.
En las referencias aclaramos.
Para citar la bibliografía
La BIBLIOGRAFÍA constituye el conjunto de textos consultados que ayudan en el desarrollo de una
propuesta, trabajo académico, de investigación u otro. Ésta hace referencia a libro, pero hoy en día los
textos consultados no solo son físicos sino forman parte de la web. Entonces se debe citar el link. Sin
embargo, debemos citar los link.
Para evitar confusiones emplearemos la palabra referencias en lugar de bibliografía y webgrafía.
Referencias
Seguimos el orden alfabético según los apellidos:
García Márquez, G. (2000) Vivir para contarla, Oveja negra, Colombia
Romero, J. (2015) La Historia del currículum y la formación del profesorado como encrucijada: por una
colaboración entre la historia de la educación y una didáctica crítica de las ciencias sociales. Visitado el 27
de diciembre de 2020, a horas 17:11 http://www.ub.edu/geocrit/s
Salinas, J. (1998) La mano que lee, Amigos del libro, La Paz-Bolivia
Bien ahora crea una ficha bibliográfica sobre:
1. Un texto
2. Una página web
3. Un folleto
Pon en práctica lo aprendido. Elabora un texto e incorpora citas diversas empleando el sistema AP
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LITERATURA SOCIAL EN BOLIVIA
Fragmento de La Vidita de Raul Leyton I
“Que tal le parecerá, La Vidita…”
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Leamos:
“Chojcho con audio de rock p’ssahdo”
de Adolfo Cárdenas
… Otra vez el Rey, el lobo? Y frente a la pega, aura sí que mi teniente vastar con su calzón revuelto toda la
noche y quen pss lo auanta: yo; yo solito che; que no seas tarugo indio de mi finca; que no te pases en rojo
puro y mierdas, no ves que nosotros tenemos que dar el ejemplo; que pasate en rojo animal, estamos de
emergencia; que la miseria que nos pasan grandísimos, te voy a deber tu parte y así… esta si que vaser una
desas noches…
–Buenas nochs mi teniente, ordene mi teniente, por donde mi tenien…
–¡Ya, ya, acabala jack‟e! no estoy para aguantar pulgas… me grita. ¡Cómo cuetes hasta El Alto, tirale por la
autopista y le meto a toda velo haciendo rugir el motor pa no escuchar los gritos del jefe ya en la radio ya en
mis orejas; ¡comprendido, cambio! ¡enterado, fuera! ¡frenááá, frená te digo ckamake! Qué dice ahí?
… eso dice pero no se convence y sale a mirar como es de su costumbre a hurgar la pared y a buscar latas de
pintura sprey y a plumear con su chofercito de mala suerte: vamos chee que estás ahí papando moscas! Y
mejor ni te digo que más allicito dice:
Porque le va dar colerina y como yo soy el único questoy cerquita, hasta a lo mejor me tesa, me morguea
como dicen los clientes del San Piter, así que sin siquiera decir firme mi teniente hago chirriar las gomas
como en la doble Copacabana y llantitas pa que las quero mientras el jefe se limpia sus manos (?) y le dá a la
sirena, no sé pa qué si el camino está más vacío que cementerio de pueblo pero iual hasta llegar metiendo
bulla al bullicio, con sus luces de todo color prendiéndose y apagándose iluminando y desiluminando a la
gente amontonada peor quen el gran poder, aunque gente sea de decir nomás porque estraterrestres parecen
con sus caras azules, sus pelos naranjados, sus ropas hechas papaya y sus cueros
que brillan como si les hubieran echado de las fluorescentes que usamos pa pintar las calles y la bulla que no
me deja escuchar nada tanto que mi teniente fuerte le está metiendo al gesto y yo nalgas hasta que me tira un
pellizco en el brazo, ayauuu que… le digo y ni yo mismo me oigo ¡que piteees imbécil! Me grita pero la
bocina, la sirena, los aullidos del jefe como si no existieran conforme más nos acercamos al centro de ese
estruendo multiplicado que a veces, cuandostá de uen humor, también escucha mi teniente diciendo linda
música ¿no?
Aquí dejá el Volvo (le dice a la unidad) y vamos a pie indio, apurate y hasta que asegure las puertas, el
teniente ya se ha perdido entre esta recua que arrempuja ¡mi teniente, mi teniente! llamo y siento que me
miran con bronquitis, se codean entrellos y hasta una ckaipira se anima a decir a mis espaldas; o sá chequeen
cuats, thanto cana voltear merca fija… y se ríen a gritos… tojpheros ¡mi teniente! mas bien que allicitos
estáa…
che campestre, donde te metes; hace media hora que te estoy esperando… te me haces anotar 24 hrs. de
arresto, ¿oido? no oído.
Oído mi teniente, que desgraciado este kara…
Y no me mire torcido porque se hace anotar otras 24… ya, adentro.
Entramos en un antro como dice el jefe y lo primero que me golpea la ñusa es un blooom y doto lo demás a
oscuras nada veo sólo al jefe con su linternita en la boca, anotando cosas en su libreta:
“Sobaco, patas, poto, vapor, tabaco, tinner, alcohol, otros no identificados. Posible existencia de marihuana;
bayer en la jerga. Cocaína poco posible dado el bajo poder adquisitivo de los presentes, quizás sulfato base
(zapato) Visibilidad cero, ahora rota por esporádicos haces de luz: imposible identificar antisociales. Supuesta
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presencia de traficantes, viciosos, proxenetas, invertidos, terroristas, meretrices, pushers, palomillos y chulos.
Probable pedido de apoyo otras unidades”.
–Con razón en el regimiento a mi teniente le dicen el tiro loco Mc graw; las cosas quescribe… estoy
vicenteando todavía cuando se encienden unos reflectores que a los buschuellas de la patrulla asicitos
los dejan y como si uno huarackaso en las orejas me dieran…
–¡¡¡Qué tal mis capitanes intergalácticos!! ¡¡un saludo desde la re-cumbre del mundo y desde este su punto de
trasmisión en la curva azul del polifuncional!! ¡Con ustedes Shon Padilla suuuu diiii sssheiiii iniciando este
merecido homenaje a quien todos reconocen como un gurú del grafitiiii. Eeeeen eeeefecto mis hermainssss,
se trata del emperador de la noche: EEEEEEEL REEEEEEY que va a estampar su legendaria firma en el
muro oeste del polifuncional con el audio inimitable de Dieeeeeees Iraeeeeeeee que se integra a este festejo
con un tema de apertura típicamente ZEEEEP! ¡Quince minutos y treinta y nueve segundos de methal
doradouuuuuuu para consumo de masas coooon FISCAAAAAAAL GRAFITIIIIIIII!
El jefe está que se caga viendo como ese loquito casi en sus narices está pintarrajeando la pared.
… en medio de saltos y arrebatos al compás dese estruendo quiacen con tanto aparato haciendo retemblar
toduel lugar como sifuera a derrumbesarse, lo que no parece que limporte al jefe siempre agarrando a su
libretita.
“Ruido ensordecedor (15.000 watts mas o menos) igualables solo a la bulla que producen los mil vagos en el
interior de este local. Existencia masiva de aerosoles. Ventilación pésima, viciada aún más por las centenas
de “grafiteros” (título que se dan estos delincuentes) en plena acción. Las paredes exudan vapor pestilente y
pegajoso luego de la acometida de los antisociales a iniciativa de el rey. El rey pelo rojizo (teñido?) y
facciones esqueléticas propias de los consumidores asiduos (ckolos) estatura aproximada: 1.60, blancoide,
indumentaria excéntrica, fácilmente reconocible (no ha cambiado casi nada)”.
–Así que el rey ha vuelto! –me grita en mis orejas–. Así que este pendejón está nuevo en las calles! Sabes
indio que por su culpa se ha armado todo este despelote? Sabes que gracias a él toda la ciudad es un chiquero
que no se puede limpiar porque a algún loco se le ha ocurrido decir que eso es arte? Todo gracias a el carajo!
–A él y al lobo mi teniente –grito–, y el jefe me mira con sus ojos que se le queren salir y pálido se pone:
Estás hablando huevadas puro, vos que sabes y yo, raro también digo no? como si su tirria fuera con el
loquito nomás y los demás… porque estoy leyendo cada cosa que a mi jefe lo tiene sacudiéndose como con
muyu-muyu; aura que no sé si será de bronca de lo questá viendo o de emoción descuchar este escándalo
caballo que tanto le gusta.
–Broders y forellas mias, qué thaaaaaaal bieeeeeeeee?!!
–BIEEEEEEEEEEEEEN! ! !
–Ozaaá, quiero chequear el estruendo de esas schaicas! Huérfanos!!
– U U U U U U U U UAAAAAAAAAAAHHHHHHHHHH! ! !
–Aloneeeeeeel!!
–UUUUUUOOOOOOOHHHHHHH! ! !
–Los del cheeeeel!!
–UUUUUHHHHHH,VIEJOOOOOS! ! !
–Pachuliiiiiiiiiiissss!!
–FFFFFFFZZZZZZZIIIIIIIIUUUUUUU, MARULOOOOOOOOSSSSSS! ! !
–Marulos ustedes, huevones…!
–Qué ustedes, huevones…!
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–Qué pasa mierda… quéeeee pasa!
–Paz, bratos, paz NON JUDEX y dejen a estos cinco puñeteros toma la viola para introducirlos en la brutal
gronca psicosis de la rejevi Ninaaaaaa Hageeeeen ahora en la voz de la veterana Jennyyyyyyyyy que tal….
YEEEEEEEEESSSSSS?!!
–YYEEEEEEEEEHHHHHHHH!!
–Esto está ardiendo che Siuiro y ese melenudo imbécil está colmando el vaso con sus estupideces –me grita el
jefe–, la llockallada está paranoica! Cierto mi teniente digo aunque no se que quere decir paranoi… que?
–Y el jefe tiene razón siempre. De los spreyes se han ido a los insultos y de los insultos a las manos o mejor
dicho a las cadenas y sestán sacando su cresta mi teniente; sestán rompiendo, quiacemos mi teniente, creo que
nues momento de anotar nada aurita…
Ánimos caldeados. Vehículo de culpabilidad; caudillo rockero de tres por cuatro; culpable objetivo; El rey,
responsable absoluto de todo este motín. Solicitud apoyo unidad antisuversiva clave 202.
–Un re-excelente rito de iniciación de esta noche extraterrena y que continúa con la contrapropuesta del
equipo de laaaaa… puuuunnnntoooo sieeeteeeeee….
Aquí presente en la tarima norte del polifuncional. Con ustedes Tho Thoooooooo Merileeeeeesssssss para
darles la bienvenida a mi re-pesahhhhhda pesahhhdilla y mientras la nerviosa Fender de la vedete de la banda
Giovanno Salas, descansa y el re-impresionante batero se toma una coca-cola, nuestros bafles revientan con
este enganchado de feroces exhortaciones que nos trasladarán a las profundidades más abismales del frenesí
methálicooooo!!!!
–Siempre fuera capaz dir hsta l‟unidad a traer las orejas quel jefe, el chif como dice el teniente Oquendo, se
pone cuando está en el polígono por queste estruendo mi ha de reventar mi cerebelo, miade arruinar mis
tímpanos, tanto que creo que ya nostoy pensando sino gritando lo que pienso para poder entenderme.
–Porqué gritas mula! Pareces loco o algo has fumado…! Me chillan en las oreja –dos cero, dos te estoy
ordenando desde hace media hora; vos si que te estás tramitando una semana de arresto carajo, ya pues que
esperas..!!
–No mi teniente, sorden mi teniente –le digo–, y nadando salgo hasta afuera y de paso le tiro una llamita
porque hasta aurita estoy sin morfina, una con harto ají dame doñita aquí pónmelo un poquito más señora,
gras señora… y después otra vez adentro mi tenienteee!!! chá dónde se ha metido mi tenienteee!!! ah, por allí
(limpiándose sus manos?) con permiso mi teniente, orden cumplida mi teniente, hace diez minutos que mian
comunicado que cinco minutos ibanestar aquí.
–Yastá bien– nomás me contesta, que raro cuando tendría questar ladrando como perro con mal de rabia pero
diotra clase siempresta; todo traspirado guardando su pañuelo sucio, tratando de cerrar su libreta donde
vicenteo:
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–Qué puedes decir de estas pulsaciones mañón!!
–Ozza, debriles broder; franquean el límite escénico para estigmatizar la moral podrida del stablishment,
chequeas?!
–Is. Han sido las palabras del más ssstar de los violeros de La Zap que se dirige al box de nuestros colegas de
la 97, sector por donde merodea nuestro homenajeado.
–Shon Padilla nuevamente en la línea de fuego para presenciar junto a ustedes este encuentro en el que el rey
será proclamado Mesías indiscutible de este movimiento que haaaacooooopado los muros del suburbio!!!!
–BIEEEEEEEENNNNNNNN!!!!
–Oye pero ste men sta repasadísimo.
–qué? (cerrá el micrófono che)
–(que sta en pedo)
(Rey… rey, qué sepa viejho no jodas pues… rey. No, no sta en ningún pedo chequa)
–(¿sta turco?)
–(sta morgue)
–(o sea se ha pasado en serio…)
–(peor hermanito, lo han timbado, ha sangre en toda su ropa)
–(qué? o sea que danzamos…)
–(peor hermanito, lo han timbado, hay sangre en toda su ropa)
–(qué? o sea que danzamos…)
–(Danzamos Hermanito…)
–(Y ahora….)
–(Ahora hay que avisar a la naca y hacernos feis: chá que mala honda. Su atención por fa… Abrí el
micrófono che) Su atención por favor: se requiere la presencia de un oficial de policía en la cabina sur del
multifuncional, ¡gracias!
–Vamos che Siuiro –me dice el jefe contento de quialgo pase y ya no lo siga observando y nos lanzamos
contra la gente, braceando, pateando, zambullendo por entre sus patas de la gente hastande nos han llamado y
lo primero que vicenteo cuando un reflector se prende es un letrero que dice:
–Fuuuuuucha, eso dice y yo siento que una cosa zasss me hace aquí adentro y justo: el jefe está arrodillado
junto de… del loquito, tendido contra el muro, ensangrentado, tieso… y más tieso que él me he debido
quedar porque nues hasta quel chif me tira un piñaso en mi rodilla que reacciono –Sordo eres? anda llama a la
brigada de homicidios, apurate indio – y mientras voy hacia la salida es quescucho su voz del jefe por el
parlante anunciando que nadies puede salir del local y digo cha que despistado mi teniente, aura salgo todo el
mundo se va a hacer gamba y justo salgo bien ench‟ipado entre harta gente quentrellos se dicen: piren che,
hay que despintarse de estos laredos, creo que poray han chequeado yotes, men o mota, no sé: ¿qué fulero no?
y es sólo cuando las tres cuartas partes yastan en el altiplano que los gendarmes logran entender lo que pasa y
cierran las puertas conmigo afuera: que más quesperar a que me vuelven a abrir tirándole otra llamita.
¡Che Severo qué estás comiendo en horas de trabajo!… dónde está tu chif –de sorpresa aparece el teniente
Oquendo– Mi teniente, firme mi teniente, adentro mi teniente, con la novedad de que hay un occiso,
cadavérico, interfecto mi teniente… qué dices waca-bolas; vos y tu jefe si que están hechos uno para el otro,
no te entiendo un carajo: vámonos…
–Cuando regresamos todo parece como después de la guerra: los que se han quedado están formados contra la
pared, sus piernas y sus brazos abiertos como en mayami bays dice el ch‟uta del Oquendo que después de
mirar toduel enjuage con su mortis de yapa, en posición de cubito dorsal se dice no? habla con el chif, que
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bien palido siempresta y después se va al comienzo de la fila a interrogar a las gentes a diestra y siniestra:
Vos, qué te llamas, Turbo Pascal le contesta; no tu chapa imbécil, tu nombre Pascual Vargas, Pascual Vargas,
mi teniente so pendejo le grita el Oquendo; Pascual Vargas mi teniente; así está mejor, cuántos años tienes,
diecisiete mi teniente; ajá menor de edad. A ver vacíe sus bolsillos, qué es eso. Una zonita mi teniente dice
alguien; ¿una zonita? y que es una zonita, ah droga y menor de edad, estás jodido chango. No mi teniente no
me centree pues, me va a sacer la cresta mi teniente.
Ya deja de lloriquear, mariconsito y canta: Este que está papando moscas es tu cuate? si mi teniente; nombre:
Kid-24 digo… Ceferino Huallata, mi teniente y por qué está así: espid está mi teniente; ¿qué cosa? ha curtido
satuca mi teniente; de qué habla este … che Severo llámalo a tu jefe, el los entiende a estos… y yo voy hasta
donde el chif no? mi tenienteeee! llamando hasta que lubrico cerca de la salida con un civil hablando, me
acerco y veo que es su hermano, ese malandro que cada fin de mes lo busca en la pega para abollarle algo de
mosca y el jefe lesta preguntando preguntando: cuáles mostrámelos y el llockalla aquellos que están allá: los
Desput‟s dice el chif, ¿vos estás en los desput‟s? y los llama y los hace salir: ya pepa carajo; ese rato es que
yo digo: mi teniente… y él, sorprendido se revuelve no? Qué estás haciendo vos aquí indio por qué no estás
ayudando a los gendarmes. Es que… mi teniente. Oquendo lostá llamando mi teniente; dile que voy aurita y
vos no has visto nada ni oído nada, entendido?
–Entendido mi teniente le digo aunque todavía no entienda nalgas no? pero de pronto se me prende el genio y
ajáh digo: el Lobo tiene que ser o el malandro de su hermano del jefe o sino uno de sus compinches y que luá
templado al loquito; claro me contestó yo mismo: peor con el Oquendo; por eso su prisa por despacharlos
aisos desgraciados; aura me pregunto sería su problema de los desputes o cómo se llamen con el rey? O sería,
uyuyuyuy, por orden de mi teniente que luán enfriado al pobre y mea susto de lo que pienso pero digo tambié
no? tengo questar ojo al charque…
–Y por qué pss tienes que estar ojo al charque jah? me sorprende otra vez el Oquendo –estás seguro de que no
se te ha desprendido el cerebelo? Este, sí mi teniente digo no mi teniente: mi teniente dice que en seguida
viene mi tenien… Ya va. Lo dicho, a vos si que te está patinando que dea gusto: and‟esperalos a los de
homicidios mejor che, ya deben estar por llegar me ordena y voy hastandel occiso y ya con todas las luces me
acuerdo de su cara y queialguna vez fue visto en la calle, con su morralcito, caminando de arriba a abajo,
como gallina sin huato, a veces con máscara de luchador, a veces con antiparras de soldador, yaura… como
trapito en los brazos del rata que de lunidad de homicidios, con su tremendo en el coco, que pena.. . ¿qué?
con su agujero he dicho? o sea que de un chumbo luan bajado yeso significa quia aquí dentro alguien tenía
fierro yentons preguntó a los gendarmes no? si en la requisa questán haciendo han encontrado armas de
fuego, ¿qué, me dice uno de ellos; cantos digo: ah, no, me contesta pero ya vamos a estar encontrando me
dice el bruto y como sé que por este lado nada voy a sacar, es que voy hasta donde está el chif questá de su
intérprete del Oquendo, escuchando lo que declara un barbudo que dice no?
–Y qué humedades está hablando este pregunta el Oquendo; está chino dice el jefe; ¿qué? no entiendo; que
está ckolo; ahh, che gendarme a este me lo detienen y estos quiénes son…
–t‟aban repartiéndose su guía mi teniente.
–¡Aaajaaah, vendedorcitos; vos, nombre; Sabiano Pinto me llamo; vos Joaco Ramirez miteniente; grupo;
solos hemos venido; ahhh, solos han venido? Tchun a uno de ellos le mete un corto en su barriga; grupo
carajo; huérfanos mi teniente; ¿y los demás? se les han hecho gas, los han dejado huérfanos… ya, detenidos
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¿y usted? Disculpe, soy socióloga; ¿qué? Socióloga señor, estoy haciendo un seguimiento de las evoluciones
de una mara marginal, sometida a un proceso de psicosis colectiva…
–¿Qué? otra ckola, detenida…
–Pero esto es un atropello. Tengo derechos…
–¡Ni derechos ni izquierdos! –se calienta el Oquendo– ¡esto no es la televisión, detenida he dicho!
–¿Y así no? nombre: fulana, edad: diecisiete; qué tienes ahí, una yolita pero no es de mí; ¿así? detenida; vos,
nombre; zutano; edad: diecinueve; ¡tome pa su cocacho carajo! edad: trece mi teniente y los grupos de
malandros que van dictando cosas raras; que los warriors, que antrax, que la hermandad, que mi aceite me
han medido ayayau gritando y el Oquendo y… gendarme no hay cuerpo del delito?
–¿Qué mi teniente?
–El revólver tarugos…
–Nada siempre
–Y entons dirigiéndose a los detenidos ¿no? Esto no es chiste carajos, además haber encontrado alcohol por
hectrolítros como media tonelada de droga, hay un homicidio de por medio. Así que mientras más rápido
canten, menos líos van a tener. Alguien de ustedes sabe algo?
–Todos callados…
–Alguien sabe quién es el Lobo?
–Yo he visto un cuat medio alteradillo hablando a gritos con el rey…
–Lo… lo podrías reconocer? –pregunta el jefe pa mí que más nervioso siempre, con miedo seguro de que el
declarante diga: uno de los Desput‟s ha sido.
–No mi teniente –dice –muy oscuro estaba, sobras nada más…
–Ahh –dice el chif, para mí que respirado aliviado– y no sabes siquiera deque pandilla podría ser? insisteindo,
¿no?
–Mmmm… no, es que como todos andan con charras negras… hasta ustedes…
–Se nos han hecho pepa carajo– mete su cuchara el Oquendo– pero de cualquier forma, yastá resuelto el
caso…
–¿qué? pregunta el chif casi tambaleando de terror yo diría –y… y de como…
–Y aura sí que yo podría decir de cómo, aura sí que podría cantar lo que he deduccionado porque después de
lo que he presenciado, en un ochenta por ciento estoy seguro de que mi teniente aisos malandros los está
encubriendo porque su hermanostá en este enjuague…
–¿No te has dado cuenta boludo? Dice el ch‟uta Oquendo –se trata de un crimen político.
–¿Qué? –vuelve a preguntar el chif porque ni él puede creer lo que está escuchando.
–Lo que oyes –dice el chu‟uta hecho el putas– sin mucho alarde, sin libretas sin regirme a estos métodos
investigativos que no sirven para nada, he sido el único que se ha dado cuenta que por detrás del rey venían
los terroristas de ese comando Zárate… Sacando pecho se va hasta el muro no? y pone el dedo en una esquina
ayabajito y lee: MUER-RAN-LOS-CI-PA-YOS-DEL-IM-PE-RIA-LIS-MO, firmado por los mismos, o sea
ese comando Zárate, que están exactamente donde aparecen los grafittis del rey; hay una prueba más
contundente que esta pregunta paseándose con las manos atrás, así como profesor, diciendo no? está clarito
que ha sido un homicidio simbólico y quien mejor que ese ckolo para hacer de chivo expiatorio…
–Pero y ese… Lobo mi teniente… pregunto no? y el Oquendo asiiiiiiií me mira y dice antes de quel chif se
me abalance deseguro pahorcarme: El Logo es una pista falsa, no existe, o mejor dicho el Lobo son los
“terrucos” pero para qué les voy a hablar a ustedes no han visto La boca del lobo no? es que los sistemas de
enseñanza en la academia son obsoletos –dice– ni modo, total que para nosotros el caso ya está cerrado, esto
es paral mininterior… y después mirándolo al chif así bien farsante has prendido algo hermanito? Le dice.
Y con los detenidos… qué hacemos mi teniente.
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–Que se los carguen igual por mafisos: además a lo mejor algún implicado puede haber. Bueno esta vaina
queda cerrada hasta que vengan a hacer la reconstrucción, mentiendes? no mentiendes le dice a un campesino
que debe ser el cuidador sereno.
Ya: vamos che aborigen– me dice el jefe volcándose una yola al salir y sacando su libreta panotar:
CASO CERRADO
Así en letras grandes y ya en el auto sin siquiera esperar a que se descongestione el tumulto comienza a
cornetearse solito; a vos no te invito indio precolombino porque tienes que pilotear –dice y fiero le mete sin
decir nada de lo que ha pasado como si convencido estuviera de lo que ha anotado no? pero a mí no me
convence para nada y sigo pensando cómo puedo agarrar y decirle que pruebas tengo casi de que mi teniente
Oquendo solito se ha lactado y quel caso nuestá cerrado…
–¿Qué? Quesloquenuestácerrado –me sorprende el chif reflejcionado en voz alta porque no seabiá torrado el
grandísimo pase al litro de AyP que se ha puesto el solito no? yentons es que paro el volvo a un lado y digo:
Es que mi teniente… yo… Lo sé todo mi teniente le digo comuen las telenovelas.
–¿Quñe dish puritano?
–Que me dau cuenta del medio quilombo en el que está metido mi teniente…
Oye, vos has fumado algo o qué? –me dice, mirándome como si tratara de adivinarme mis pensamientos y yo
como que siento quen el clavo he dado le remacho: Es que como no soy ningún mula sé que eso del
homicidio político puro casco es mi teniente y que quen luá tesado…
–Y veo que pálido se pone, que su medio trancazo se evapora medio tártaro me grita: ¡es… quién es!
–Mi cabeza funciona a todo chancho y deducciono que si hubiera sido uno de los que de la tojpa de su
hermano nomás claro que, al chif le hubiera válido un corcho, entonces tenía que ser su propio hermano ¡Su
hermano! –grito.
–Mmm… tiene tiempo para revisar su respuesta me dice agarrando el micrófono de la radio.
–¡Su hermano? –repito
–Mmm… no. Lo sentimos mucho, cambio y fuera –dice el jefe y se empieza a reír lanzándome a la cara su
tufo tirillero; ¿mi hermano? y meta a carcajadearse como leocadio: crimen político y dale hasta que
derrepentes saca su chumbo y entonces si que se me fruncen los calzones y digo para mis adentros: Tata
Willca milagroso qué cosa he dicho que ahora a mi más me va a querer templar cuando es que me mira con
sus ojos queriéndosele salir de su cara y grita: ¡sabes quién lo ha templado al Rey? Sabes quién le ha hecho
ese agujero en su cabeza? ¡Yo carajo! y ante semejante cosa questoy escuchando y con el canuto casi metido
en mi oreja, siento nomás un poquito de barro en mi trasero y hastuna lagrimita que se me desprende de mi
ojo porque me da pena dejar este mundo así tan derrepentes pero el chif se retrasa y se retrasa hasta que
vuelvo a mirarlo y el otro está casi lloriqueando y dice ¿no? – ¿y sabes por qué? porque era un acto de
justicia. Porque el Lobo soy yo. Porque el Rey era un impostor porque ese homenaje que le han hecho al Rey
me correspondía a mí. Porque el verdadero mesías del grafitti es el Lobo. Porque ese Lobo cuando era niño
sentía noche por noche las patas del rey en sus nalgas. Porque ese niño escuchaba la voz del rey gritando: Ya
perderse llockalla carajo, vos sabes que sabes de estas cosas, Porque ese niño noche a noche veía como el
Rey violaba, copiaba y substituía sus escritos en la pared. Porque finalmente fue testigo de cómo se
apoderaba de sus ideas, su mudo. Por eso y ahora… me vas a batir? y yo pienso no? si digo sí, aurita mismo
vuestar en la morgue junto con el loquito y paqué si su historia del jefe, harta pena siempre me ha hecho dar,
casi como pa cuento no? y como soy bien cariñoso: –no mi teniente– le digo pero… algunos cambios tienen
que haber. Cómo cuales, dice secándose sus lagañas y guardando el chumbo y yo le relato que por un lado yo
no soy ni indio de su finca, ni puritano, ni jacke ni siuiro, soy simplemente Severo y por el otro que como
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88
tiene muñeca, solicite mi ascenso a la escuela de detectives porque al fin he descubierto qué quiero hacer con
mi vida y otras cosas que poray se me vanestar ocurriendo como por ejemplo que mañana me cubra porque
no vuá venir al trabajo. ¿Qué tal, bien? Le preguntó
–Is –me contesta.
Analizamos
1. Describe a los personajes a partir del uso que hacen de la lengua
2. Explica la manera cómo se teje la analogía entre los espacios de acción
3. Elabora un esquema sobre los seres marginados
4. Analiza las formas de resistencia que presentan los personajes
5. Elabora un graffiti
En: https://cuentoboliviano.files.wordpress.com/2010/07/ch01.jpg
Sabias que
En:
https://www.researchgate.net/publication/298800833_Cosmopolitis
mo_y_neobarroco_en_la_narrativa_de_Adolfo_Cardenas_Franco
Producimos
Elabora un ensayo con todas las características estudiadas sobre la marginalidad
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TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN DIFERENTES LENGUAS
My childhood
Write in your notebook a short paragraph about something you remember from your childhood. Use
simple past, including verb to be in past form
I am the eldest child in my family and was born seven years after my parents got married. I
lived in Cobija with my parents. When I started walking with the help of a baby-walker, my
parents held a grand feast.
When I was five years old, my birthday was celebrated with great pomp and show. My parents
must have celebrated my first four birthdays as well but those celebrations have not left any
imprint on my memory.
I was admitted in the school when I was five years old. My parents had carried sweets to be
distributed among the students. I was wearing a new dress and my mother had groomed me
with great care. Both my parents left me there and walked back home. I shouted and cried but
there was no help. My tears could not bring them back. The teacher talked gently and asked
other students to be friendly towards me.
I grew up very fast. My friends grew in numbers and we started playing tricks on our
neighbors. We used to go to any house and ring the bell. Before the door opened, we ran and
hid.
For example:
I was a thin child.
I went to play soccer with my friends.
I go to the gym.
I play soccer.
I will move to Beni.
I will travel around the world.
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92
Simple Present, Simple Simple present, Simple Past, and Simple
Past, and Simple Future Future Differences and Characteristics
Verbs come in three tenses: past, present, The present tense is used to describe things that
and future. The past is used to describe are happening right now, or things that are
things that have already happened. continuous. The future tense describes things that
have yet to happen.
Example:
Example:
Earlier in the day, yesterday, last week, Later, tomorrow, next week, next year,
three years ago. three years from now.
A verb tense indicating an action A verb tense indication action A verb tense indicating action
in the present time which is not that occured en the past and that has not yet begun.
finished. which does not extend into the
present.
Simple present, Simple Past, and Simple Future Differences and Characteristics
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PRESENT TENSE PAST TENSE FUTURE TENSE
Simple Present Tense. Simple Past Tense. Simple Future.
Present Progressive or Present Past Progressive or Past Future Progressive or Future
Continuous. Continuous. Continuous.
Present Perfect Tense. Past Perfect Tense. Future Perfect Tense.
Present Perfect Continuous Past Perfect Continuous Tense. Future Perfect Continuous Tense.
Tense.
a) Write a short paragraph using the past tense to tell some friend about what happened in Bolivia last
year. Use your notebook. Also you can use the example number 1.
b) Write an e-mail using the future tense to tell us your plans for the next months. Use your notebook.
Also you can use the example number 2
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1 2
Let´s work!!! use your notebook. Write your New Year’s resolutions using going to.
I am going to do exercises.
_________________________________________________
_________________________________________________
Write about what will happen in ten years? Use WILL.
In ten years I will have a new job.
_________________________________________________
_________________________________________________
Write in your notebook a short paragraph about something really important you remember from your
childhood. Use simple past, simple present, and simple future. Then tell us how important is to use
different tenses in English.
_________________________________________________
______________________________________________
Answer these questions with your own information or your ideas. Use your notebook to take notes.
- How do you value the use of the “Past, Present and Future Tense” in the English language?
- Give us your experience or how important is to know the way to use “Past, Present and Future Tense”?
- Under what situations will you apply the “Past, Present and Future tense” in your life?
Improve yourself. Let´s practice! Visit the links and complete the activities in the pages.
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FUTURE SENTENCES BE GOING TO/WILL
Expressing Myself
I. Listening – Writing - Speaking
One Way or Another (Teenage Kicks)
One Direction
One way or another, I_____________ you One way or another, I ______________ you
I___________ you, get you, get you, get you I __________ you, get you, get you, get you
One way or another, I_____________ you One way or another, I ______________ you
I __________ you, get you, get you, get you I'll get you, I'll get you
One way or another, I_____________ you One way or another, I _______________ you
I _________ you, meet you, meet you, meet you I _______ you, meet you, meet you, meet you
One day, maybe next week One day, maybe next week
I _________ you, I_________ you, I'll meet you I __________ you, I'll meet you, I'll meet you
I will drive past your house And if the lights are all out
And if the lights are all down I'll follow your bus downtown
I'll see who's around See who'
Let's go!
Future with Will and be Going to
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a) Write sentences using WILL and GOING TO. Use these verbs and write them in your notebooks.
Write –Read –Play – Bake- Do – Take- Work – Watch – Paint - Go
Affirmative Form
Question
Short answers
Information Questions
WHAT
WHY
WHERE + AUXILIARY WILL + SUBJECT + VERB + COMPLEMENT?
WHEN
WHICH
WHO
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97
Affirmative Form
I AM
HE - SHE – IT + IS + GOING TO + VERB + COMPLEMENT
YOU - WE - THEY ARE
Negative Form
I AM NOT
HE - SHE – IT + IS NOT + GOING TO + VERB + COMPLEMENT
YOU - WE - THEY ARE NOT
Question
AM I
IS + HE - SHE – IT + GOING TO + VERB + COMPLEMENT?
ARE YOU - WE - THEY
Information Questions
WHO AM I
WHERE + IS + HE - SHE – IT + GOING TO + VERB + COMPLEMENT?
WHAT ARE YOU - WE - THEY
I. Reading
The future of health
62
98
insights will influence diagnosis and treatment choices, leading to safer and more effective treatments.
Additionally, intelligent manufacturing and supply chain solutions will ensure the right treatments and
interventions are delivered at the exact moment needed by the patient.
Let´s work. Use your notebook. Answer the questions and choose a topic to write an Essay in 250
words.
What kind of neighborhood will you live in when you get older?
What will cities be like 50 years from now?
II. Writing
Answer these questions with your own information or your ideas. Use your notebook to take notes.
- How do you value the use of the “Future Will and Going to” in the English language?
- Give us your experience or how important is to use “Future Will and Going to”?
- Under what situations will you apply the “Future Will and Going to tense” in your life?
- Is it importan?
Improve yourself. Let´s practice! Visit the links and complete the activities in the pages.
Let´s work. Use your notebook. Answer the questions and choose a topic to write an essay in 250
words.
What kind of neighborhood will you live in when you get older?
What will cities be like 50 years from now?
Think about how these will change (make two or three predictions for each):
63
99
- Transportation - Buildings
- Pollution - Work
- Crime - Shopping
- Advertising - Nightlif
When will you graduate? In 50 years there are projected to be 10 billion
How will you use English in the future? people on the earth. How will that affect the
Will humans ever meet aliens? What will the future?
meeting be like? China‟s and India‟s populations and economies
What kind of sci-fi movie will the future be like? are growing quickly, what do you think China and
(The Matrix, Terminator, i-Robot, Minority India will be like in 50 years?
Report etc.) What other things will change about life in the
Do you think houses will be more environmentally future?
friendly in the future? How do you think you will change in the future?
Where will we get our energy when we run out of Where will you be and what will you be doing in
oil? 10 years?
How will India and China affect the environment What is something that will happen in the future
in the future? that you are looking forward to?
What will happen if we keep polluting the How will you change the
environment?
Will the climate keep changing or go back to
normal?
Will science find a solution to the environmental Answer these questions with your own
problems we have? What kind of solution will it
information or your ideas. Use your notebook
be?
What will you do this weekend? to take notes.
Do you want to get married? When will you get
o How do you value the use of the “Future Will
married?
and Going to” in the English language?
Will you have children?
What will life be like when you are 40? o Give us your experience or how important is to
Will computers ever take over the world? use “Future Will and Going to”?
Will we be able to add machines to our body to o Under what situations will you apply the
improve it in the future? “Future Will and Going to tense” in your life?
How will fashion change in the future?
What kind of music will your children listen to?
When will humans live on another planet?
What will you do after this class?
What will you do after you finish university?
What will you do before you get married?
After your children grow up what will you do?
Where will you move after you finish university?
How will electronics be different?
64
100
WHAT WOULD WE DO TONIGHT?
MODALS: COULD, WOULD, AND SHOULD
I. Speaking - writing.
a) Tell us, your ideas about the pictures in this page.
b) Write your ideas as a mental map about this picture.
AFFIRMATIVE
SUBJECT MODAL COMPLEMENT
I
YOU
HE SHOULD
SHE WOULD STAY HERE.
IT COULD
WE
THEY
212
101
ABILITY REQUEST
(Past) (Formal)
I could play a guitar when Could you lend me this
I was a child. book?
SUGGESTION PERMISSION
I could help you with COULD (Formal)
English. Could we go home now?
POSSIBILITY CONDITIONAL
(past) OF CAN
A lot of crime could be I could visit many places
prevented. if I had more money.
COULD
SUGGESTION POSSIBILITY
213
102
MODAL SHOULD
ADVICE OBLIGATION
You should eat more fruits and vegetables. You should to walk to work.
I think we should wait for her now. You should save some money.
You should take a break and get some rest. You should do more exercise.
POSIBILITY / EXPECTATION
A ticket to Paris should cost a lot.
I smell break baking. There should be a bakery nearby.
This shouldn´t be Mario´s house.
1
Look at the pictures and match with the correct question.
a) Should we dance?
2
b) Would you like a cup of coffee?
3
214
103
c) Could you introduce me to your parents?
A – 3; B – 1; C – 2.
ANSWER KEY:
Answer these questions with your own information or your ideas. Use your notebook to take
notes.
- How do you value the use of the “Modal: Could, Would and Should” in the English
language?
- Give us your experience or how important is to use “Modal: Could, Would and Should”.
- Under what situations will you apply the “Modal: Could, Would and Should” in your
school life?
Write conversation using modals, auxiliary verbs and your own experiences. Then practice
with your partners or relatives.
Check the example:
A DATE – DINNER – PARTY
Peter: Hello, I´d like a table for lunch please. Mike: Julie, my
Host: Certainly, right this way. stomachache is getting
Peter: Thank you. I´m really hungry! (sits down) worst. What should I do?
Host: Enjoy your meal!
Waitperson: Hello. My name is Kim. How can I help you? Julie: Well, you should take
Peter: Yes, I would like to have some lunch. a medicine, don´t you think?
Waitperson: Great. Would you like a starter?
Peter: Yes, I´d like a salad. Mike: I took it but it´s not
working. Do you have any
Waitperson: What else would you like?
other idea?
Peter: I´d like some spaghetti. Is it good
Waitperson: Yes, it´s very good. Would you like something to drink? Julie: You should try a tea
Peter: Yes, I´d like a glass of root beer, please. of Boldo leaves. It Works
Waitperson: Certainly. Is there anything else I can do for you? just fine!
Peter: Yes, I can´t read this menu. How much is the spaghetti?
Waitperson: It´s $ 5.50, and the salad is $ 3.25. Mike: Seriously? Ok, I´ll try
Peter: Thank you. it. Thanks!
CONDITIONAL IF
If I were the President
I. Listening
a) Watch and listen then write the songs that you like.
As long as you love me - Justin Bieber.
Total eclipse of the heart – Bonni Tyler.
Hologram – Katie Herzig.
We are young – F.U.N.
b) Underline all the conditional you will find in the lyrics
Conditional If
II. WRITING – READING.
a) Look at the picture and answer the question below. Use your notebook.
215
104
CONDITION + RESULT
216
105
Example:
IF…IF…IF RESULT?
I would buy comic books.
1 2 3
6
5
4
217
106
III. Writing
a) Answer these questions with your own information or your ideas. Use your notebook
to take notes
o How do you value the use of the “Conditionals” in the English language?
o Give us your experience or how important is to use of “Conditionals”.
o Under what situations will you apply the “Conditionals” in your school or life?
For example: Personal life
If I had a girlfriend, I would take her out every Friday.
b) Write a short paragraph about the topic bellow. What would you do. Do it in your
notebook Then share it orally in the class or with your relatives
If I were the President of Bolivia
References
Instituto de Estudios Contemporaneos S.A., (1990) The King English, Archer & Archer –
Argentina.
Schoenberg, I., (1994) Focus on Grammar. A Basic Course for Reference and Practice. Longman
Grammar Series. NY.
Radosevic, E., (2011) OKAY F, Grupo Editorial La Hoguera.
Radosevic, E., (2011) OKAY G, Grupo Editorial La Hoguera.
Brewster, S & Lane A. (2014) Going Pro 1, Richmond Publishing, México D.F.
Brewster, S & Lane A., (2014) Going Pro 3, Richmond Publishing, México D.F.
Brewster, S., & Lethaby, C.,(2011) Awesome 1, Richmond Publishing, Santillana de Ediciones S.A.
– Bolivia.
Brewster, S & Lethaby, C., (2011) Awesome 2, Richmond Publishing, Santillana de Ediciones S.A.
– Bolivia.
Web pages and videos visited:
https://www.grammarly.com/blog/
https://www.toppr.com/?utm_source=guides
https://www2.deloitte.com/us/en/pages
https://www.eslconversationquestions.com/future/
https://youtu.be/gzk0SQiPYrM
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/
http://www.englishpage.com/
https://en.islcollective.com/
https://www.thoughtco.com/
https://englishpost.org/
https://www.businessenglishresources.com/
https://youtu.be/glyZDCfAaPU
http://goo.gl/xEHkF4
http://goo.gl/NiJVXR
https://www.aplustopper.com/
218
107
219
108
220
109
DE LA HERENCIA COLONIAL A LA CONSTRUCCIÓN DE LA
NUEVA REPÚBLICA
Primeros Años De La Vida Republicana De Bolivia (1825-1829)
Iniciamos el desarrollo del contenido, interpretando la siguiente imagen:
1. ¿Qué tipo de imagen observas?
2. ¿Cuáles son las actitudes que representa el
autor?
3. ¿Qué expresan en sus diálogos los personajes?
4. ¿A qué personaje hace mención el diálogo?
5. ¿Quién fue Simón Bolivar?
Respondemos en la carpeta personal del área.
221
110
Respondemos en nuestros cuadernos personales, las preguntas a partir de la lectura
1. ¿Qué hizo el Mariscal Sucre luego de que se calmó el festejo del 9 de febrero de 1825?
2. ¿Cuál era el propósito de la entrada del Ejército Bolivariano al Alto Perú?
3. ¿Quién debería ser la autoridad en el Alto Perú?
1. El decreto del 9 de febrero de 1825 y la Asamblea deliberante
Fue un documento elaborado por el Mariscal Antonio José de Sucre, que sin la aprobación del
Libertador Simón Bolivar, lanza el famoso Decreto del 9 de febrero de 1825, considerado como la
piedra angular para la creación de la nueva nación, la cual pasaba de un sistema colonial-feudal
hacia las manos del criollismo feudal. El documento mediante decreto convoca a los representantes
de las provincias de Charcas, para decidir sobre la suerte de estas tierras.
La Asamblea Deliberante, que se reunió en la ciudad de La Plata (Sucre) el 10 de julio de 1825,
con la participación de 48 delegados de las cinco provincias altoperuanas, dirigidos bajo la
Presidencia del Dr. José Mariano Serrano definieron el futuro
en base a tres propuestas claras:
- La Anexión a la Argentina, porque la Real Audiencia de
Charcas perteneció al Virreinato de La Plata.
- La Anexión al Perú, por haber estado sujeto al Virreinato
del Perú.
- La autonomía de la provincias Alto peruanas.
Las determinaciones de la Asamblea Deliberante fueron:
222
111
2. Organización de la República naciente con bases coloniales en territorio geográfico
con pleno acceso a las costas del Pacifico y habilitación del Puerto de Cobija. Decreto
del 28 de diciembre del 1825
El territorio que actualmente comprende Bolivia se constituyó sobre la base de los pueblos aymaras
que constituian el Qollasuyo, posteriormente fueron sometidos por el imperio incaico, quienes
controlaban un vasto territorio denominado Tahuantinsuyo, conformado por los cuatro suyos:
Chinchasuyo, Qollasuyo, Antisuyo y Contisuyo.
Bolivia nace a la vida republicana sobre la base de la Real Audiencia de Charcas y sobre el
fundamento del Utti Possidetis Juris de 1810 (lo que habeis poseido, seguireis poseyendo), con un
extención territorial de 2.363.769 km2. Sus límites abarcaba al norte, orígenes del Río Yavarí,
Lampa y Apolobamba hasta la confluencia del río Madera, al sur hasta las provincias de Salta, al
este hasta el territorio del Matto Grosso y al oeste hasta el océano Pacífico.
Para la habilitación del Puerto de Cobija el Libertador Simón Bolivar, ordenó al General irlandes
Burdett O`Connor, un estudio para modernizar el puerto, posterior a ello dictó el Decreto Supremo
el 28 de diciembre de 1825, habilitándolo con el nombre de La Mar en honor al héroe de Ayacucho
General colombiano José La Mar. Los gobiernos posteriores coadyuvaron a su establecimiento y
desarrollo convirtiendolo en una de las ciudades más limpias y ordenadas de la región.
La primera Constitución Política de Bolivia, también conocida como Constitución Bolivariana, fue
el primer texto constitucional elaborado por el libertador Simón Bolivar, sancionada por el
Congreso General Constituyente el 6 de noviembre de 1826 y promulgado por el Mariscal Antonio
José de Sucre, el 19 de noviembre del mismo año.
La Constitución de 1826 estaba estructurada de 11 Títulos, 24 Capítulos y 57 Artículos. La parte
orgánica abarcaba el Poder Legislativo compuesto por tres Cámaras: Tribunos, Senadores y
223
112
Censores. El Poder Ejecutivo ejercido por el Presisdente, Vicepresidente y tres Ministros; el Poder
Judicial comprendía la Corte Suprema de Justicia con su presidente, seis vocales y un fiscal.
Democracia Democracia Representativa Democracia Censitaria
Sistema político en el que la El poder político reside en el Restringe la participación
soberanía reside en el pueblo y ejercido por ciudadana con el voto según
pueblo. representantes, que se eligen a diversas estipulaciones. Puede
través del voto. ser económica o social.
Imperio Incaico
224
113
Colonización
225
114
Fuente: eldiario.net Fuente: eldiario.net
Fuente: educa.com.bo
226
115
Se consolidó el 28 de octubre de 1836 conformada por tres Estados: Nor Peruano, Sur Peruano y
Bolivia, cada uno con autonomía administrativa. La Confederación tenía una oposición contínua
interna y externa. La oposición externa liderada por Chile y Argentina, la veían como amenaza.
Lograron que se disuelva la Confederación después de la derrota de Santa Cruz en la Batalla de
Yungay con Chile el 20 de enero de 1839.
3. La Batalla de Ingavi. El País se ve invadido por el ejército peruano y se apodera de la ciudad de
La Paz y Oruro, las fuerzas de Velasco se unen a las tropas de Ballivián para defender la soberanía
de nuestra patria, el 18 de noviembre de 1841,en cercanías de Viacha el Ejército Boliviano derrotó
a las tropas peruanas dirigidas por el General Agustín Gamarra, quien cae en combate.
El presidente de entonces Gral. José María Pérez de Urdininea firma el Tratado de Paz y Amistad
con Perú, quien no sacó partida con la toma y posesión de Puno y Moquegua, por el principio
jurídico del Utti Posidettis Factum, o posesión de hecho, pero con el inesperado convenio se dio
fin a esta situación bélica.
Respaldamos nuestros conocimientos mediante la resolución del siguiente cuestionario:
1. ¿Qué sucesos ponían en riesgo la independencia de nuestro país?
2. ¿Qué estableció Andrés de Santa Cruz en la estructura del Estado Boliviano?
3. ¿Cuáles son los países que conformaron la Confederación Perú - Bolivia?
4. ¿Qué defendieron las tropas de Ballivian?
5. ¿Con qué acontecimiento se dió fin a la Batalla Ingaví?
4. El Caudillismo.- El periodo de gobiernos caudillistas abarca desde 1848 a 1880 y se
caracteriza por ser populistas, por el caos y la inestabilidad política. Sin embargo hay una notable
expansión de la economía nacional y Bolivia es el principal productor de plata refinada. Los
presidentes de este periodo son:
- Manuel Isidoro Belzu (1848-1855) se caracteriza por ser de tipo populista y contaba con el
apoyo de las masas populares.
- Jorge Córdova (1855-1857), fue el primer presidente en llegar mediante el voto.
- José María Linares (1857-1861), primer presidente civil y su gobierno se caracterizó por su
espíritu reformador y moralizador. Implementó el librecambismo.
- José María Achá (1861-1864), su gobierno no fue de relevancia pero evitó la invasión chilena.
- Mariano Melagarejo Valencia ( 1864-1871), fue caudillo de las clases dominantes. Sus actos
administrativos fueron reflejo de intereses oligárquicos y su irresponsabilidad gubernamental
llevo a ceder inmesos territorios a Chile y Brasil .
Los últimos caudillos fueron: Agustín Morales Hernández (1871-1872 ), Tomás Frías
Ametller (1872- 1873 y 1874-1876 ), Adolfo Ballivian Coll (1873-1874) e Hilarión Daza (1874-
1879), que durante su gobierno se inicia la Guerra del Pacífico.
Trabajamos con la información selecionando tres presidentes más representativos del
caudillismo:
PRESIDENTES .
CAUDILLISTAS
227
116
5. El Conservadurismo.- Es el periodo que abarca desde el inicio del desastre del Pacífico hasta
el surgimiento de una nueva tendencia política que es el liberalismo. Abarca desde 1880 hasta
1899. Se caracteriza por llegar al poder con el voto popular, existe una relativa paz social y tienen
un amplio programa de construcción de ferrocarriles. En este periodo gobernaron los siguientes
presidentes:
- Narciso Campero (1880-1884), fue quién trajo las nuevas ideas de Francia, su gobierno fue de
carácter belicista.
- Aniceto Arce (1888 - 1892), estableció una etapa minera próspera con el mineral de la plata.
- Mariano Baptista (1892-1896), fue un auténtico conservador, pero no se vió la inclusión social.
- Severo Fernández Alonzo (1896-1899), gobernó sin los poderes del Estado.
6. El Liberalismo.- Periodo que abarca desde 1899 hasta 1920, las caracteríticas de este régimen
son: defensa del comercio libre, el principal producto fue el estaño, surgen los “Barones del
Estaño”, Patiño, Hochschild y Aramayo. Se enarbolaron el federalismo. Los gobiernos fueron:
- Ismael Montes (1904-1909 y 1913 a 1917), su gobierno se caracterizó por ser constructivo en la
instrucción pública, en el ejército y en el aspecto ferroviario. Inició la política bancaria.
- Eliodoro Villazón (1909-1913), gobernó en orden y paz y continuó con la política de Montes.
- Felipe Segundo Guzmán (1925-1926), tuvo una gestión breve, le dio mayor énfasis a los
problemas educativos y fundó el periódico “El hombre Libre”.
228
117
Conservadurismo Liberalismo Republicanismo
229
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1. Presidente que se caracterizó por ser populista.
2. Lo que puso en riesgo la inestabilidad política.
3. País enemigo de la Confederación Perú-Boliviana.
4. Población cercana donde estalló la Batalla de Ingavi (18-11-1841).
5. Un ordenamiento jurídico que aplicó Andrés de Santa Cruz.
6. Régimen que se caracteriza por la defensa del comercio libre.
7. Surgen en el periodo republicano.
Elaboramos un grafiti relacionado a la política:
El grafiti es un texto cultural
plasmado de forma escrita o con
imágenes gráficas. Ejemplo:
230
119
1. La Guerra del Pacífico. Conflicto armado entre Bolivia y
Perú contra Chile, se originó debido a los intereses de
explotación de plata, guano y salitre, por esta razón también es
conocida como “Guerra del Salitre”, abarca desde 1879 a 1884,
desarrollado en el océano Pacífico, desierto de Atacama y
serranías y valles peruanos. Se inicia con la invasión de
Antofagasta, 14 de febrero de 1879; por estar en contra del
Decreto emitido por el gobierno boliviano de pagar 10 centavos
por quintal de salitre exportado. El 23 de marzo de 1879 tropas
chilenas y bolivianas se enfrentaron en la “Batalla de Calama”, la
Fuente: comintegrachampi.blogspot.com
derrota de Pisagua y San Francisco marcaron el rumbo de la
Guerra. El 26 de mayo de 1880 se produjo la batalla de Tacna con
la se marcó el fin de la participación militar de Bolivia en la guerra.
El 4 de abril de 1884 se firma el Pacto de Tregua entre Bolivia y Chile que establecía el fin de la
guerra, Chile continuaría gobernando el territorio usurpado mientras dure la tregua, con el ingreso
de productos sin derechos aduaneros.
La consecuencia nefasta se da el 20 de octubre de 1904 cuando se firma el Tratado de Paz y
Amistad con Chile. Bolivia cede todo el Litoral, Chile se compromete a pagar 30.000 libras
esterlinas para obras ferroviarias. Bolivia se convierte en un país enclaustrado.
Perú reclamó a Bolivia por la pérdida del Departamento de Arica y pidió indemnización, por esta
razón se entregó el territorio boliviano denominado Puno de 250.000 km2.
Indagamos para completar la siguiente línea del tiempo de la Guerra del Pacífico:
231
120
Esta situación provocó el levantamiento de la ciudad de La Paz que enarboló la bandera del
federalismo con la intervención activa del líder indígena Pablo Zarate Willca que fue un factor
esencial para el triunfo de los insurrectos.
Los federales convocaron a una Convención que se reunió en Oruro en 1899, la misma que decidió
continuar con el régimen unitario y nombró presidente de la república al Coronel José Manuel
Pando.
GUERRA DEL
Causas:
ACRE
………………………………… Consecuencias:
…………………………………
. …………………………………
…………………………………
Fases:…………………………………
…………………………………………
…………………………………………
232
121
4. La Guerra del Chaco. Conflicto que desde el 9 de septiembre de 1932 hasta el 21 de julio de
1935, enfrentó a las repúblicas de Bolivia y Paraguay por la posesión región del Chaco Boreal,
situado al norte del Río Pilcomayo cuya titularidad reclamaban ambos países por la existencia de
petróleo.
El litigio por los territorios chaqueños data desde la
fundación de la República, ya que tanto Paraguay como
Bolivia reclamaban soberanía sobre esas tierras, pues no se
tenía una delimitación clara.
Las causas principales que provocaron la guerra del Chaco
fueron: La imprecisa demarcación de fronteras entre
Bolivia y Paraguay, crisis interna que vivía Bolivia al
iniciar la década de 1930 producto de la crisis económica
mundial, la política de Salamanca que pretendía sentar
soberanía en el Chaco, la ambición de los paraguayos por
ampliar sus fronteras en el norte, y la ambición de
Fuente: pinteres.com
controlar la región del Chaco por parte de las compañías
petroleras la Standart Oil Company que operaba en Bolivia y la Royal Dutch Sheil en Paraguay.
El incidente de la laguna Chuquisaca el 15 de junio de 1932, que fue el detonante para la guerra.
Junto al corralito de Villamontes, dado el 27 de noviembre de 1934, donde reunidos el alto
mando militar obligó a Salamanca a renunciar a la presidencia y designó en el cargo al
vicepresidente José Luis Tejada Sorzano
El 12 de junio de 1935 se acordó en Buenos Aires el armisticio y al medio día del 14 de junio
cesaron los disparos. De esta manera Bolivia resignaba vastos territorios entre los Ríos Paraguay y
Pilcomayo. Las consecuencias de esta guerra son:
Políticas: La pérdida de 234.000 km2 de superficie territorial con el Tratado de Paz, Amistad y
Límites de 1938. La formación de una conciencia de los sectores sociales más desatendidos hasta
entonces, que después de la guerra del Chaco impulsó su integración real en la vida política y
social del país. Surgen los partidos políticos nacionalistas y comunistas. Los militares acceden al
poder bajo la consigna de socialismo militar.
Económicas: Defensa de los recursos naturales como el gas y el petróleo que hoy en día es el
soporte de la economía nacional y más aún de la región. Crisis económica por el costo de la guerra
en ambas naciones.
Sociales: Formación del movimiento obrero y campesino, el primero busca mejores condiciones
laborales y salariales; mientras que los segundos, el acceso a la tierra para usufructo propio.
Se pierde más de 65.000 vidas de soldados bolivianos de los 250.000 aproximados que movilizó.
Proliferación de novelas sociales realistas que plantean un debate nacional sobre temas como: la
explotación de los recursos naturales, la dependencia económica, la tenencia de la tierra y la
situación de las mayorías campesinas.
Culturales: Los participantes en la guerra del Chaco expresaron su pensamiento y sus vivencias
a través de manifestaciones artísticas: novelas, cuentos, poesía, música y artes plásticas. Muchos
fueron los escritores y artistas que plasmaron sus vivencias sobre la guerra. Algunos de ellos son:
en novela: Oscar Cerruto, con “Aluvión de fuego”; Jesús Lara, con “Repete”; en cuento: Augusto
Céspedes, con “Sangre de Mestizos”; con poesía: Raúl Otero Reiche, con “Poemas de Sangre y
233
122
El texto contiene palabras con negrita de color verde para indagar en el
diccionario sus significados. Registrarlos en tú carpeta personal.
Lejanías” en música: Antonio Montes Calderón, con “Boquerón”; Miguel Ángel Valda, con
“Infierno Verde”; en las Artes Plásticas: Cecilio Guzmán de Rojas, con “Evadido”.
Leemos el siguiente texto y respondemos las preguntas:
El soldado boliviano
“Tal vez nunca en la historia de los conflictos internacionales, estuvo las (sic.) naturaleza del
hombre sometida por tanto tiempo a un esfuerzo tan penoso como el que se exigió a combatientes
de esta campaña. Sed y hambre, calor de 40 grados a la sombra e intenso frío al soplar el viento del
sur, disentería, avitaminosis y paludismo sumados al peligro de alimañas, fusiles y ametralladoras
acechando en la maraña, durmiendo en agujeros sobre el duro suelo, la arena o el barro, sin más
protección que una frazada, haciendo muchas forzadas bajo el azote de un sol inclemente o la
lluvia, combatiendo sin relevo, reducidos al denominador común más bajo en la escala humana,
sirviendo de carne de cañón en los errores de comandos ineptos.”
Masamaclay, Roberto Querejazu Calvo.
1. Poniéndote en lugar de los soldados bolivianos ¿Cómo te sentirías en ese escenario de guerra?
2. ¿Qué opinas sobre el contenido que el autor expresa en la lectura?
3. ¿Cómo crees que afectó a los combatientes la vivencia de una guerra como la del Chaco?
Explique.
4. ¿Por qué consideras
Trabajamos que laacerca
reflexionando guerradedellaChaco provocó sentimientos
mediterraneidad de patriotismo?
de Bolivia.
5. ¿En qué sucesos ocurridos en la actualidad puedes encontrar alguna similitud?
1. ¿Qué debemos hacer como bolivianos para cuidar nuestra integridad territorial?
2. ¿Por qué Bolivia perdió más de la mitad de su territorio con los países vecinos?
3. ¿Cuál es la apreciación que tiene Bolivia en el contexto internacional?
Observamos el vídeo de Siglo XX: La Guerra del Chaco-You tube. 08-01-2020
Elaboramos en nuestra carpeta personal una síntesis del vídeo con las principales características.
Consultamos a tres adultos mayores sobre: ¿Qué acontecimiento importante de la historia
nacional conoce?, ¿Cómo se involucró en los sucesos relevantes?, ¿Cuáles fueron sus sentimientos
de patriotismo?. Registramos las respuestas comunes y compartimos la información.
Aplicamos nuestros conocimientos resolviendo el histograma de la Guerra del Chaco.
Conflictos Bélicos Mundiales
Iniciamos con la indagación de conocimientos de los conflictos bélicos en el mundo a nuestras
familias
1. ¿Sabes cuántas guerras mundiales han estallado?
2. ¿Qué países son las potencias mundiales?
3. ¿Conoces el personaje histórico de Hitler?
Seleccionamos la información obtenida en la pizarra.
Socializamos los resultados obtenidos de la actividad y redactamos las conclusiones.
Leemos el contenido y respondemos las preguntas planteadas.
234
123
El holocausto
“El holocausto fue la persecución y el asesinato sistemático burocráticamente
organizado y auspiciado por el estado de seis millones de judíos por parte del
régimen nazi y sus colaboradores. Holocausto es una palabra de origen griego
que significa „Sacrificio por fuego‟. Los nazis que llegaron al poder en
Alemania en enero de 1933, creían que los alemanes eran una „raza superior‟,
que los judíos considerados „inferiores‟ eran una amenaza para la denominada
comunidad racial alemana.
Durante el holocausto las autoridades alemanas también persiguieron a otros
grupos debido a su percibida „inferioridad racial‟, los romaníes (gitanos), las
personas con discapacidades y algunos pueblos esclavos (polacos, rusos y
otros). Otros grupos fueron perseguidos por motivos políticos, ideológicos y Fuente: infobae.com
conductuales, entre ellos comunistas, los socialistas, los testigos de Jehová y
los homosexuales”.
1. Primera Guerra Mundial. Fue un conflicto bélico mundial llamado también “Gran Guerra”,
que se realizó en Europa, entre los años 1914 a 1918 cuando los Estados Imperialistas se
disputaban el control comercial hacia las fuentes de materias primas y los mercados de consumo.
Las causas fueron: rivalidad entre potencias en el campo industrial y comercial, influencia de los
partidos militaristas, los focos de conflicto y la política de alianza. La excusa para hacer estallar la
guerra fue el asesinato del Archiduque Francisco Fernando, perpetrado en Sarajevo el 24 de junio
1914 por un grupo de nacionalistas.
Los bloques enfrentados por un lado la Triple Alianza
(Alemania, Austria-Hungría e Italia) y la Triple Entente
(Francia , Rusia e Inglaterra). El desarrollo de la guerra se
dio en tres etapas:
Guerra de movimientos (1914), Bélgica es invadida por
Alemania, se da la primera batalla de Marne y Rusia
invade a Prusia Oriental sin éxito.
Guerra de posiciones, desarrollado por los franceses
entre 1915 a 1917, atacando esporádicamente al enemigo
y se logra debilitar al ejército alemán.
Guerra marina, los alemanes atacaron por alta mar
derrumbando los barcos entre ellos de Estados Unidos,
motivo por el cual ingresó a la guerra a favor de la Triple
Entente.
La guerra concluyó el 28 de junio de 1919 con la firma del Tratado de Versalles.
235
124
Sus consecuencias fueron: cambio del sistema de gobierno de los países europeos y el fin de su
predominio mundial, surgen nuevas potencias mundiales como EE.UU. y Japón, aparecen nuevos
Estados en Europa; aparece el trabajo femenino y las clases medias empobrecidas.
Fuente: es.slideshare.nett
236
125
Las causas de la Segunda Guerra Mundial: Fisuras y disconformidad con el Tratado de Versalles;
la crisis de 1929 y la creciente rivalidad económica; el ascenso de Hitler y el nazismo; la carrera
armamentista y rivalidad ideológica y el surgimiento de las nuevas alianzas de los países.
Se desarrollaron tres fases: El expansionismo alemán (1939-1941), con el bloque del Eje,
derrotando a sus enemigos, con invasiones rápidas. Recuperación Aliada (1942-1943), Japón
bombardea el 7 de diciembre a Pearl Harbor (Isla Hawaiana de base militar americana), EE.UU.
ingresa triunfante a la Segunda Guerra Mundial con el lanzamiento de dos bombas atómicas sobre
Hiroshima y Nagasaki. La derrota del Eje (1944-1945), con el retiro de Japón se provoca la derrota
de los países del Eje. Produce las siguientes consecuencias:
- Demográficas, pérdidas humanas y migraciones producidas por la gran devastación de
ciudades.
- Económicas, que conlleva a la paralización del sistema económico y la hegemonía de Estados
Unidos y URSS.
- Políticas, creación de la ONU (Organización de Naciones Unidas), bipolarización entre
EE.UU. y la URSS.
Completamos el siguiente esquema:
ANTECEDENTES CAUSAS
FASE IV
4. Guerra Fría. Fue un enfrentamiento político, económico, social, militar e informativo, iniciado
tras finalizar la Segunda Guerra Mundial entre el bloque Occidental (Occidental-Capitalista)
liderado por Estados Unidos y el bloque del Este (Oriental-Comunista) liderado por la Unión
Soviética.
237
126
Se denominó Guerra Fría, debido a que ninguno de los dos bloques tomó acciones bélicas directas,
se inició en 1945 y concluyó en 1991. Una de las causas de mayor peso fue el temor de
desencadenar una batalla nuclear.
El objetivo de la Guerra Fría fue para superarción de las potencias de Estados Unidos y la Unión
Soviética eran aumentar su influencia política en la mayor cantidad de naciones, crear un bloque
político, económico y militar de carácter dominante y posteriormente tener el control sobre las
demás naciones de acuerdo a sus ideologías e
intereses nacionales.
238
127
El texto contiene palabras con negrita de color verde para
indagar en el diccionario sus significados. Registrarlos en tú
carpeta personal.
Elaboramos una
opinión fundamentada de los sucesos sobresalientes de los videos.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Causas
Estallido
Fin de la Guerra
Consecuencias
239
128
GEOGRAFÍA DE LAS ZONAS Y REGIONES DEL ESTADO
PLURINACIONAL DE BOLIVIA
Historia de la Geografía
Alguna vez te haz preguntado
Nuestra especie humana fue parte de esta evolución, adaptandoce a los cambios que aun sufría
nuestro planeta. Podriamos indicar que las necesidades que poseía nuestra especie humana, para
sobrevivir, fueron a consecuencia de las exigencias que nos ponia enfrente la naturaleza.
En el proceso de evolución, hubo un detalle que nos hizo diferentes. La evolucion de nuestro
cerebro y con ella se desarrollo la inteligencia, la cual nos hizo aprender, razonar, entender, tomar
decisiones y formar ideas de la realidad.
Nuestros ancestros comenzarían a explorar, conocer y entender su entorno natural. Vieron los
cielos para conocer sobre el clima, vieron a las especies animales y vegetales que podian
domesticar y aprovecharlas para su alimentación. Vieron los fenomenos naturales y se adecuaron a
ellos, los hicieron sua guias, sus dioses.
Podemos decir que la mujer y el hombre, desde el paso evolutivo que tiene en este planeta siempre
trato y trata de estudiar su entorno, su medio ambiente, su medio natural. La geografia es
cambiante, es dinamica y lo mas importante es la base de nuestra existencia.
Actividad
Los grupos sociales se fueron organizando en distintas regiones de nuestro planeta y formaron
una visión cultural propia de la naturaleza.
Las aldeas, fueron asentadas en cercanias de rios y lagos, fuentes de agua dulce, estó para
aprovechar el liquido vital en su consumo personal, cultivos agricolas y crianza ganadera.
240
129
Por ejemplo:
La civilizacion China se desarrollo alrededor del rio amarillo (Hoang Ho) y azul (Yang Tse Kiang)
Como podemos ver, todas las civilizaciones culturales tuvieron un estudio de su entorno natural.
Fuente:https://www.astromia.com/biografias/eratostenes.htm
Geografia no es solo en una descripcion, sino es un estudio cientifico; sistemático, ordenado, clasificado,
jerarquerizado de todos los componentes dentro y fuera de nuestra planeta.
241
130
Sabías que…?
Fuente: https://animanatura.wordpress.com/about/galeria-de-ilustraciones/gea-
diosa-de-la-tierra/
Fuente: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/tolomeo.htm
Claudio Tolomeo (90 – 170 d.C), otro pionero del estudio geográfico formuló la teoria
GEOCÉNTRICA, que definía a la Tierra como el centro del universo.
Por otro lado Herodoto (484 – 425 a. C), antecesor de los dos antes
mencionados, considerado padre de la Historia, utilizo la Geografía de
distinta manera. El realizó la descripción de los paisajes naturales, donde
se desarrollaban los hechos historicos militares; guerras, exploraciones,
invasiones. De esta forma la Geografía tenía un concepto distinto,
demostrando que el ser humano siempre actua en un espacio geográfico.
Imagen de https://historia.nationalgeographic.com.es/a/herodoto-historiador-viajero_11890
242
131
Fuente: https://redhistoria.com/biografia-de-hipatia-de-alejandria/
Actividad
¿Por qué crees que Eratóstanes, Tolomeo e Hipatia se dedicaron a estudiar nuestro planeta?
Responde en tu cuaderno
R.
………………………………………………………………………………………………………..
Europa en la Edad Media paso por un periodo conocido como OSCURANTISMO. Durante este
periodo la geografía y otras ciencias no tuvieron el desarrollo continuo, sino, fueron relegadas por
las concepciones religiosas de la Biblia cristiana
Mientras Europa, estaba bajo el poder de gobierno Romano y la influencia de la iglesia, en otras
regiones del planeta, la Geografía tenia otros avances.
Por ejemplo, las exploraciones de la civilización China, logro expandir su territorio y obtener mayor
recursos naturales para su desarrollo.
Fuente: https://www.tripadvisor.com.pe/
En el medio oriente asiatico los viajeros arabes lograron grandes exploraciones geográficas, con el
fin de expandir su comercio y lograr un poder regional en base asu religión.
Actividad
¿Qué opinion tienes sobre la teoria creacionista de la iglesia cristiana? Responde en tu cuaderno
R.…………………………………………………………………………………
243
132
En 1492, a la llegada de Critóbal Colón a nuestro continente mostraria al mundo una nueva
realidad geográfica, con mayores recursos naturales de explotación. Con este evento se estableceria
la Colonización de nuestras tierras y civilizaciones. Desde entonces la geografía y las sociedades
americanas , europeas, africanas, asiaticas conviven bajo un sistema complementario.
Fuente: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/copernico.htm
https://astronomia.fandom.com/wiki/Teor%C3%ADa_helioc%C3%A9ntrica
Fuente://historia.nationalgeographic.com.es/a/juicio-inquisicion-contra-
galileo_7184
Sabias que:
La iglesia catolica, al mando del Papa Juan Pablo II en 1992 reconoció el error de que se habia
cometido hace casi 350 años atrás, donde se juzgó de manera incorrecta al científico Galileo Galilei. De
esta manera se reconocio que la ciencia y la fe, tiene caminos distintos hacia la verdad que buscan.
Actividad
Realiza en tu cuaderno un cuadro donde puedas definir en tus palabras la teoría geocéntrica y
heliocéntrica.
244
133
Teoría Geocéntrica Teoría Heliocéntrica.
Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-49566167
Todos sus trabajos fueron recopilados en escritos y dibujos hechos por el mismo, sus anotaciones se
condensaron en su mayor obra cientifica llamada COSMOS.
Fuente: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/ritter_carl.htm
Fuente: http://enciclopedia.us.es/index.php/Friedrich_Ratzel
El naturalista Charles Robert Darwin (1809 - 1882), en su teoria del origen de las
especies, demuestra que las semejanzas y diferencias biologicas de las especies
animales y vegetales, sufrieron adaptaciones de acuerdo a las condiciones naturales
que se exigia en ese momento, desarrollandose asi la seleccion natural. En sus
viajes exploratorios encontró especies de animales similares a otras, pero que se
encontraban en otra region geográfica. Consideró que las especies tienen una base
de origen o raíz y de la cual se desarrolla procesos evolutivos distintos.
Fuente: https://historia.nationalgeographic.com.es/a/charles-darwin-padre-teoria-evolucion_7971/2
245
134
Los avances de la Geografia en los últimos años
Fuente:
https://www.infobae.com/campo/2018/09/19/se-lanzara-un-satelite-al-espacio-que-permitira-obtener-datos-
clave-para-el-agro/
El estudio geografico tuvo avances gigantescos, los cuales podemos reconcer en nuestro diario
vivir. Imágenes satelitales en tiempo real de cualquier zona geografica de nuestro planeta . Sistema
de Posicion Global (GPS) en los dispositivos celulares, exploraciones robóticas en el planeta marte,
etc. Demuestran que los avances tecnológicos e informáticos son un aporte importante para al
estudio geografico en nuestra realidad.
La pandemia provocada por el COVID-19 , tiene un monitor en tiempo real de los paises más
afectados. Estos controles ayudan a las regiones geográficas tomar acciones para el control sanitario
de sus regiones o paises.
Ciertamente la importancia de estos limitantes no tiene un carácter absoluto, sino relativo, ya que
se modifica con el tiempo: las sociedades arcaicas se encontraban afectadas por muchas más
restricciones naturales que las sociedades actuales; pero aunque la capacidad transformadora del
hombre es cada vez mayor, y el progreso técnico le permite superar muchas de las antiguas
limitaciones, es evidente que la naturaleza sigue imponiendo importantes restricciones a su
actividad, especialmente en casos de condiciones naturales extremas.
246
135
La influencia limitante del medio natural sobre la actividad humana ha sido vista tradicionalmente
desde esta perspectiva. Pero hoy en día tiende a destacarse cada vez más la perspectiva opuesta: la
de los impactos de las actividades del hombre sobre el medio ambiente. Se trata de la propia
capacidad del planeta para asimilar el creciente deterioro ambiental que produce el hombre.
Frente a lo que ocurra en otras épocas, en las que la capacidad transformadora del hombre era
menor, hoy los impactos sobre el medio ya no son sólo locales o regionales, sino que alcanzan a la
totalidad del globo. Pero lo más importante es que por primera vez existe una verdadera
conciencia colectiva sobre este problema. Hoy la naturaleza limita la actividad del hombre no sólo
desde una perspectiva negativa (la naturaleza factor restrictivo para la actividad humana), sino
también desde una perspectiva positiva (la naturaleza como valor a preservar) (Gutierrez Puebla,
2008).
Tras haber leido el texto completa el siguiente cuadro
Mi comunidad:
Responde en tu cuaderno
Según tu opinión:
Para reflexionar:
“La geografía es la reina de las ciencias, madre de la química, la geología, la física, la biología, madre también
de la historia y la economía. Sin una base sólida en las características conocidas de la Tierra, las ciencias
físicas son poco más que un juego y las ciencias sociales poco más que una ideología” (Unwin, 1990)
247
136
Actividad
HISTORIA DE LA GEOGRAFÍA
EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA EDAD MODERNA EDAD
CONTEMPORANEA
Fuente: https://www.google.com/search?q=mafalda+geografia&tbm
248
137
GEOGRAFÍA
Geografía física
249
138
Biogeografía: estudia y describe la distribución de las
especies animales y vegetales en los distintos continentes
Geografía Humana
Fuente: https://designificados.com/geopolitica/
250
139
Geografía poblacional: estudia y describe el crecimiento
poblacional en determinadas áreas terrestres como ser urbano y
rural. Desarrolla estudios de las causas de los movimientos
poblacionales migratorios.
Fuente: https://concepto.de/geografia-humana/
Actividad.
Soy Científico Atmosférico con tres grados en meteorología. Es así, que mi hogar en la Universidad
de Georgia es el Departamento de Geografía.
Como muchos de los que están leyendo ahora mismo, yo también tenía un conocimiento estrecho de
la geografía cuando salí de la NASA para unirme a la Facultad en la Universidad.
A través de los años, seguramente he escuchado a la gente describir la geografía como un conjunto
de mapas, capitales, ríos y cosas así. Y lo cierto es que estas cosas definitivamente son parte de la
disciplina, pero existe mucha más complejidad y rigor que la simple memorización de hechos o los
recuerdos de los concursos de geografía elemental.
La Geografía es única para unir las ciencias sociales y las ciencias naturales. Existen dos ramas
principales de la geografía: Geografía Humana y Geografía Física.
La Geografía Humana se interesa por los aspectos espaciales de la existencia humana. Los
geógrafos físicos estudian los patrones de los climas, los accidentes geográficos, la vegetación, los
suelos y el agua.
Los geógrafos utilizan muchas herramientas y técnicas en su trabajo, y las tecnologías geográficas
son cada vez más importantes para entender nuestro complejo mundo. Entre éstas incluímos los
Sistemas de Información Geográfica (GIS), Sensores remotos, Sistemas de Posicionamiento Global
(GPS) y el mapeo online como Google Earth.
251
140
He notado que la disciplina de geografía está jugando papeles muy importantes en la lucha contra
el virus SARS-CoV-2, el cual causa la enfermedad (COVID-19). Por medio del sistema de Rastreo
del Coronavirus a cargo de la universidad Johns Hopkins.
Una conclusión resultó en que SARSr-CoVs tiene una estructura geográfica diferente en términos
de evolución y transmisión.
Por supuesto, la geografía física también juega un papel en el Coronavirus. En un artículo anterior
de Forbes, discutí sobre el potencial de las implicaciones climatológicas de la enfermedad y si la
transición de la estación caliente en el Hemisferio Norte podría detener el contagio del
coronavirus.
La breve respuesta de los Centros para la Prevención y Control de Enfermedades (CDC) fue “no lo
sabemos,” especialmente desde que la enfermedad ha prosperado en lugares cálidos y húmedos
hasta el momento. La respuesta más larga fue una discusión sobre la naciente literatura sugerente
de que la influenza, coronaviruses, y otras enfermedades relacionadas, podrían prosperar en
lugares nuevos y por períodos de tiempo más largos a medida que el clima continúa calentándose.
Existen numerosos ejemplos que les podría haber dado; pero mi meta principal fue utilizar el
coronavirus como un motivo para enseñarles sobre geografía. Ahora, vayan a lavarse las manos
profundamente con jabón y sean cuidadosos allá afuera (Shepherd, 2020).
Reflexionamos
252
141
ESTUDIO DE LAS ZONAS GEOGRÁFICAS DEL ESTADO
PLURINACIONAL DE BOLIVIA Y SU RELACIÓN CON EL
DESARROLLO PRODUCTIVO, ECONÓMICO, COMERCIAL E
INDUSTRIAL, EN BASE A LOS RECURSOS NATURALES ESPECÍFICOS
Lee e identifica las zonas geográficas del país
Rojo, Amarillo y Verde Yo sé que desde afuera viene el trigo, también
Juan Enrique Jurado los desechos químicos.
Esta cueca quiero cantarla para mi querida Y que con dos o tres regalos siempre quieren
sudamericana y para mi amada Bolivia manejarnos, imponiendo condiciones, con
oscuras intenciones.
Cantar por cantar, no hace falta pues cantar
De que sirve buena voz si es vacía tu canción Señoreando su grandeza, diciendo que aquí hay
pobreza!
Vivir por vivir, no hace falta pues vivir
Tiene que haber un motivo, tienes que luchar por el Ya quisieran tener ellos nuestra selva, nuestros
ríos, nuestras montañas y llanos, nuestro
Yo vivo y canto a mi patria, porque la llevo en mi imponente altiplano y el aire que respiramos.
ser rojo, amarillo y verde es el tono de mi voz
Tierra fértil de hombres fuertes. Ya ven mis
A usted señor ciudadano, habitante de mi patria, queridos hermanos?
sembrador o militar, estudiante o industrial,
campesino, provinciano y al inquieto capitalino. Es inmensa esta riqueza, y es por eso que el de
afuera
A todos les digo amigos, que esta tierra que En mi tierra se interesa.
habitamos tenemos que respetarla, porque es ella
quien nos da todo y sólo nos pide amarla. Estan estudiando a campesinos, con
pscicologos entendidos
Y si queremos dejarle a nuestros hijos un futuro, un
mañana, todos debemos poner el hombro para Por que no ven a estudiar a su abuela!
cuidarla.
Que hasta ahora no an entendido que esta
Tierra és de nosotros y no de los entrometidos
Actividad
253
142
Zonas Geográficas del Estado Plurinacional de Bolivia
AMAZONIA
YUNGAS LLANURA
HUMEDA
TRÓPICO
CHACO
ALTIPLANO o
LLANURA
SECA
VALLE
254
143
Sectores Economicos del Estado Plurinacional de Bolivia
Fuente: https://amn.bo/2019/06/07/
Fuente:
https://www.ofep.gob.bo/index.php/comunicacion/noticiasplataforma/item/849-negocios-y-servicios-el-
teleferico-mas-alla-del-transporte-moderno
255
144
Visión de desarrollo del Estado Plurinacional de Bolivia
Genera políticas de
Administra los
exportación de los
recursos naturales.
recursos naturales y su
industrialización.
EL ESTADO
Genera políticas de
Garantiza la seguridad equilibrio
Sectores
alimentaria
ge y soberanía medioambiental.
energética.
Sectores
Sistema de desarrollo económico
generadores de
Hidrocarburo ingreso y empleo:
s
- Industria,
manufactura,
Sectores artesanías.
estratégicos El ESTADO
Minería generadores de lo distribuye - Turismo
excedentes
económicos - Desarrollo
agropecuario,
ganadero y
Electricidad pesquero
- Vivienda
- Comercio
- Transporte
Actividad
256
145
este sector y, por tanto, asegurar la seguridad alimentaria del país. Entre las principales medidas
de política implementadas, destacan las inversiones públicas realizadas para el acceso a
maquinarias, semillas y el mejoramiento de los sistemas de riego con programas como Mi Riego.
Por su parte, también se han implementado mecanismos de cobertura de riesgos ante los daños
provocados por fenómenos climáticos (como las sequias e inundaciones) como el seguro agrario
para el pequeño productor agrícola. Asimismo, para la certificación de semillas y el abas-
tecimiento de insumos se creó el Instituto y Nacional de Innovación Agropecuaria y Forestal
(INIAF), además de la Empresa de Apoyo a la Producción de Alimentos (EMAPA) que busca el
abastecimiento del mercado interno a través de compras de la producción agrícola nacional y
otorga de asistencia técnica a pequeños y medianos productores agropecuarios del país. El
resultado de estas políticas fue la expansión de la superficie cultivada de productos esenciales
como el arroz, trigo, maíz, caña de azúcar y la soya, entre otros (Banco Central de Bolivia, 2017).
Actividad
Mi profesión sera:
(fotografia y/o Tiene estos Tiene estos Tiene esta Tiene estas
dibujo de tu recursos atractivos gastronomia: tradiciones y
comunidad) naturales turisticos: costumbres:
renovables:
Mi Comunidad
257
146
PRINCIPIOS DE CIUDADANÍA EN EL ESTADO PLURINACIONAL
Educación Ciudadana
Juntos aprendemos
ALGUNAS DEFINICIONES:
258
147
Terra patrum. Para los Romanos significa Tierra y Sociedad o tierra de los padres la que se bebe
respetar y hacer respetar se convierte en un patrimonio historico, cultural que toda sociedad
defiende la tierra de los padres
Tierra natal. Lugar donde uno a nacido, siendo un lugar sagrado que cada uno tiene. Por ello
guarda respeto.
Madre tierra. Paradigma sociologico donde se establece que la tierra donde se vive se debe
respetar como madre la que nos da todo lo que necesitamos.
Nacionalidad. Condicion y carácter peculiar de los pueblos o individuos de una nacion, donde las
personas estan unidos por idioma, historia, cultura y gobiernos propios.
Nación. Conjunto de habitantes de un país que tiene las mismas Leyes y el mismo gobierno
además la misma cultura.
Nacionalismo. Doctrina que exalta en todos los ordenes la personalidad nacional. Politicamente es
el valor de los bienes nacionales que la sociedad tiene que sobresalir de las cosas extrangeras.
259
148
Actividades
Todo ciudadano tiene el deber de aportar significativamente desde el lugar que ocupa en el estado
para construir de manera conjunta unidad un país donde no exista desigualdad social, política,
económica y jurídica por esta razón para reflexionar nos planteamos las siguientes preguntas:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………....
................................................................................................................................................................
................................................
260
149
1. LEEMOS LAS PREGUNTAS ATENTAMENTE Y ENCERRAMOS EN UN CIRCULO F
SI LA RESPUESTA ES FALSA O V SI LA RESPUESTA ES VERDADERA
1 Patria, ¿es el territorio que nos dejaron nuestros antepasados? F V
2 Nación, ¿es el carácter peculiar de los pueblos y organizaciones? F V
3 El término Madre Tierra, ¿es un Paradigma sociologico que establece que la tierra donde F V
se vive se debe respetar?
4 El deber ciudadano, ¿es la actitud de cumplimiento de las tareas asignadas por la sociedad y F V
cada uno es responsable con un deber dentro de una sociedad?
5 La definición de Terra Patrum es: tierra y sociedad F V
6 La conducta, ¿es la práctica cotidiana de valores? F V
Actividades
261
150
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
Indagamos para completar la siguiente línea del tiempo sobre las constituciones de Bolivia
hoy constituido en un Estado Plurinacional: En tu cuaderno completa que constituciones
faltan:
ESTRUCTURA
DE LA CPE
DERECHOS
FUNDAMENTALES DEFINICIÓN
SISTEMA DE BASES
GOBIERNO FUNDAMENTALES
PRINCIPIOS
Y FINES
Asamblea constituyente. Magna reunión nacional de los representantes populares que asume el
único objetivo de establecer reglas que rijan en el futuro la relación de gobernantes y gobernados,
en Bolivia se refunda el estado, antes República de Bolivia ahora Estado Plurinacional de Bolivia
que inició el 6 de agosto de 2006 en Sucre bajo la presidencia de la Sra. Silvia Lazarte durante la
262
151
presidencia del estado de Juan Evo Morales Ayma; se aprobó la nueva constitución el 10 de
diciembre de 2007 sujeto a un referéndum y entró en vigencia el 7 de febrero de 2009.
Principios y fines. Toda constitución debe tener un espíritu de su existencia, ideología común de
una cultura que se sustenta en los:
A) Principios. La soberanía del estado reside en el pueblo boliviano donde el poder público es
inalienable e imprescriptible. Los principios éticos y morales de la sociedad plural se basan en
la trilogía Inca: ama qhilla no seas flojo, ama llulla no seas mentiroso, ama suwa no seas ladrón
además de suma qamaña (vivir bien) Ñandereco (vida armoniosa) teko kavi (vida buena) ivi
maraei (tierra sin mal) y qhapaj ñan (camino o vida noble) el Estado se sustenta en los valores
de Unidad … para vivir bien establecido en los Art. 7 y 8 de CPE
B) Fines. La constitución tiene el fin de construir una sociedad justa y armoniosa cimentada en la
descolonización sin discriminación ni explotación con plena justicia social para consolidar la
identidades plurinacionales fomentando el respeto mutuo en el dialogo intracultural e
intercultural y plurilingüe consolidando la Unidad garantizando los principio y valores, deberes
y derechos donde todos tengan acceso a la educación, la salud y al trabajo siendo un país
pacifista, Bolivia rechaza toda guerra y se reserva el derecho a la legitima defensa en caso de
agresión que comprometa la independencia y la integridad del Estado. Establecidas en los Ar
t. 9 y 10 de la CPE.
Sistema de gobierno. El estado adopta para su gobierno la forma democrática participativa,
representativa y comunitaria con equivalencia de condiciones entre hombres y mujeres, organizado
en 4 órganos Legislativo, Ejecutivo, Judicial y Electoral con independencia entre órganos.
Establecidos en los Art. 11 y 12 de la CPE
Derechos Fundamentales Y Garantías. Todos los derechos de las personas son inviolables,
universales, independientes, indivisibles y progresivos, respeta los tratados internacionales, el
Estado prohíbe y sanciona la discriminación, las Leyes nacionales se aplican a todas las personas
naturales y jurídicas. Los derechos fundamentales que se establecen son: Derechos civiles, políticos,
derechos de las naciones y pueblos indígenas originarios campesinos, derecho sociales y
económicos que están establecidas en los Art. 13 a107 de la CPE.
Deberes Constitucionales. En Bolivia todos los ciudadanos tienen 16 deberes constitucionales que
cumplir, establecidas en los Art. 108 de la Constitución Política del Estado.
Organizado de forma jerárquica todos los elementos según la importancia, secuencial para poder
entender de forma significativa
263
152
PARTE ESTRUCTURA ARTICULOS
1ra Parte Bases fundamentales del Estado ( Derechos, deberes y garantías) 1 a 144
2da parte Estructura y organización fundamental del estado 145 a 268
3ra Parte Estructura y organización territorial del estado 269 a 305
4ta parte Estructura y organización económica del estado 306 a 409
5ta parte Jerarquía normativa y reforma de la Constitución política del Estado 410 a 411
Actividades:
Las siguientes actividades las desarrollamos en nuestras carpetas o cuadernos de apuntes. Sabemos
que la cultura de un pueblo es el grado de formación intelectual de las personas, lo primero que un
ciudadano que pertenece a esta es preguntarse:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
Lee y copia el artículo 5 de la Constitución Política del Estado y realiza un análisis sobre el mismo.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………
Lee lo siguiente Artículo 79: La educación fomentará el civismo, el diálogo intercultural y los
valores ético morales. Los valores incorporarán la equidad de género, la no diferencia de roles, la
no violencia y la vigencia plena de los derechos humanos. ¿En el municipio, comunidad o lugar
donde habitas se aplica y cumple el presente artículo en los siguientes aspectos?
264
153
Como ciudadano del estado plurinacional de Bolivia tengo la capacidad de distinguir primero los
deberes y segundo los derechos realizando dos dibujos y su descripción correspondiente en el
cuadro adjunto.
DEBERES
DERECHOS
265
154
Finalidad y aplicación de la ley general del trabajo
Ley General del Trabajo Boliviano
Definición: La Ley General del Trabajo es la norma básica de regulación de las relaciones
laborales. Se aplica a cualquier persona que tenga una relación laboral y sea que preste este servicio
de forma material y/o intelectual. Sin embargo, se excluyen de los alcances de esta ley:
Objeto. La presente Ley determina con carácter general los derechos y obligaciones emergentes
del trabajo, con excepción del agrícola, que será objeto de disposición especial. Se aplica también a
las explotaciones del Estado y cualquiera asociación pública o privada, aunque no persiga fines de
lucro, salvo las excepciones que se determinan (Ley General del Trabajo).
Estructura de la ley. Conforme al análisis de la Ley General del Trabajo se puede determinar el
siguiente cuadro de referencia:
266
155
TÍTULOS DESCRIPCIÓN ARTICULO
I Disposiciones generales 1–4
II Del Contrato de Trabajo 5 - 31
III Ciertas Clases de Trabajo 32 – 40
IV Condiciones Generales del Trabajo 41 – 66
V Seguridad e Higiene en el Trabajo 67 – 72
VI Asistencia Médica y otras medidas de Previsión Social 73 – 78
VII Los Riesgos Profesionales 79 – 96
VIII Seguro Social Obligatorio 97 – 98
IX Organizaciones de Trabajadores y Patronos 99 – 104
X De los Conflictos 105 – 119
XI Prescripción y Sanciones 120 – 121
XII Disposición Especial 122
“…Inicialmente a finales del año 1896 existía la Ley de Enganche por el apogeo de la explotación
de la goma y el caucho en el noreste de Bolivia, eran mínimos los derechos adquiridos en favor de
los trabajadores, por lo dispersa y difusa que era esa ley, poco a poco se fueron incorporando
normas referentes a las horas de trabajo, seguridad social, derecho a la huelga, protección a la
mujer y a los niños, hasta crear un organismo administrativo en el campo laboral. Mineros y
ferroviarios fueron quienes iniciaron las protestas para adquirir un trato laboral más justo y fueron
las normas que favorecieron a los presidentes militares Toro, Busch y Villarroel de tendencia
nacional socialista, quienes impulsaron a crear trabajadores.
Por las condiciones económicas y políticas era necesario contar con una ley que regule las
relaciones laborales, y es por esta razón que mediante Decreto Supremo de 24 de mayo de 1939 se
dicta la primera Ley General del Trabajo, elevado a ley el 8 de diciembre de 1942.
En varias legislaciones laborales existen principios que deben ser respetados como ser el Principio
Proteccionista del Estado, el Principio de la Condición más beneficiosa para el Trabajador, el
Principio In Dubio Pro Operario, el Principio de No Discriminación, el Principio de Continuidad
de la Relación Laboral, el Principio Intervencionista y el Principio de la Primacía de la Realidad,
razón que se hizo necesario que el que el Estado vaya incorporando leyes que protejan a mas
267
156
sectores de trabajadores, se promulguen nuevas leyes y decretos específicas donde se describan
más ampliamente las condiciones de trabajo.
La actual Constitución Política del Estado de manera general en su sección III describe el derecho
al trabajo y al empleo, la protección del Estado al ejercicio del trabajo en todas sus formas, la
prohibición del trabajo forzoso, el cumplimiento obligatorio de las disposiciones sociales y
laborales y la protección al trabajo de los menores. Al ser esta una época del auge de la minería,
ferrocarriles y del trabajador en plantaciones de castaña, las primeras leyes fueron específicas
para ese rubro. Citando como ejemplo diferentes modificaciones que se hicieron a la ley del año
1842 tenemos:
Ley s/n de 23 de noviembre de 1943 regula aspectos de la jubilación de los trabajadores en general
y de los trabajos bancarios en particular debido a que la Ley de 29 de abril del año 1941 sólo
abarcaba la jubilación de los empleados del ferrocarril…
…Hoy la jubilación es para todos los empleados que hayan cumplido con los aportes respectivos y
tengan la edad para obtener este beneficio, que de acuerdo al riesgo del trabajo se disminuye los
números de aportes y la edad de jubilación. Durante los años 1944 a 1948 se promulgaron muchas
leyes y modificatorias a la ley original, por ej. el 7 de febrero de 944 regula el Fuero de los
Dirigentes Sindicales, la protección a su trabajo.
…El año 1952 fue de grandes cambios sociales, la inclusión de sectores agrícolas, fue una época
donde se emitieron más leyes y decretos sociales y a favor de los trabajadores del campo, citando
algunos: Decreto Supremo No. 02989 de 4 de marzo de 1952 amplia anteriores reglamentaciones
respecto al certificado médico de los trabajadores, esto a fin de que un trabajador que se encuentre
impedido para trabajar, mediante la certificación de un médico cuente con determinados días de
descanso. Ley s/n de 29 de octubre de 1956 establece la implantación del salario dominical, la
extensión del seguro de enfermedad y maternidad para los empleados públicos, establece
asignaciones familiares y toca el tema de le vivienda. Ley s/n de 13 de diciembre de 1956, regula
los contratos de trabajo, la forma y los requisitos necesarios para evitar contravenciones. Ley s/n
de 14 de diciembre de 1956 aprueba el Código de Seguridad Social estableciendo normas
protectoras tanto en seguridad social y seguridad industrial. Hay una diferencia entre Seguro
Social y Seguridad Social, el primero protege sólo a una parte de la población, es como una
solución parcial para determinado sector, en cambio la Seguridad Social trata de proteger a gran
ámbito de la población de un país, es una respuesta para las necesidades o fatalidades que
pudiesen ocurrir.
Reflexionemos
1. ¿Piensas que los cambios realizados a la Ley General de Trabajo fueron positivos?
268
157
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…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
2. ¿Quiénes fueron los precursores para adquirir un trato más justo en el ámbito laboral?
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…………………………………………………………………………………………………………
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3. ¿Qué opinas acerca de los beneficios que se otorgan a las mujeres?, ¿Serán suficientes?
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4. Ahora que conoces aspectos concretos de la Ley General de Trabajo, ¿piensas que en la
región donde habitas se cumple con lo escrito en dicha Ley?
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…………………………………………
6. Menciona algunos ejemplos de explotación laboral que observas en la región donde habitas.
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269
158
PROBLEMÁTICAS PROPUESTAS
270
159
Para prevenir el racismo y toda forma de discriminación es necesario conocer a detalle la Ley 045
LEY 045
DE LAS
DISPOSICIONES MEDIDAS DE COMITÉ
GENERALES PREVENSIÓN NACIONAL
DELITOS
INSTANCIAS DISPOSICIONES
CONTRA LA
COMPETENTES FINALES
DIGNIDAD
Disposiciones generales:
271
160
Medidas de prevención:
1. Prevención y educación:
Es deber del Estado Boliviano definir y adoptar una política pública de prevención y lucha
contra el racismo y toda forma de discriminación con perspectiva de género y generacional, de
aplicación en todos los niveles territoriales, nacionales, departamentales y municipales las
siguientes acciones: Educación, administración pública, comunicación, información y difusión.
2. Comité Nacional:
Se establece el comité contra el racismo y toda forma de discriminación encargado de promover,
diseñar e implementar políticas y normativas integrales contra el racismo y toda forma de
discriminación.
3. Instancias Competentes:
Las personas que hubiesen sufrido actos de racismo o discriminación podrán optar por la vía
constitucional, administrativa y/o penal según corresponda
4. Delitos Contra La Dignidad Del Ser Humano:
Se incorpora en el código penal delitos de racismo y toda forma de discriminación, con el fin de
prevenir, investigar y sancionar los delitos cometidos.
ACTIVIDADES
Al conocer la Ley 045, norma que determina la conducta de los ciudadanos de nuestro Estado
podemos reflexionar con las siguientes preguntas:
¿Cómo puede aplicar la Ley contra el racismo y toda forma de discriminación en la vida cotidiana?
ACTIVIDADES
Expresa a través del arte libre las acciones de racismo y otras formas de discriminación en vivencias
cotidianas; ya sea en el colegio, en el hogar, en el barrio o zona donde vives.
HOGAR
BARRIO O ZONA
272
161
273
162
274
163
MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD
DUCACIÓN FÍSICA
https://n9.cl/alkhs
https://n9.cl/0zenr
https://n9.cl/rowiu
275
164
Lavado de Manos
Distanciamiento Social
https://n9.cl/p8m42
Desinfección de superficies
276
165
https://n9.cl/lefl
Sopa de letras
ALCOHOL
BARBIJO
BIOSEGURIDAD
COVID
GEL
GUANTES
JABÓN
LENTES
MASCARILLA
VIRUS
277
166
USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS EN LA APLICACIÓN
DEL IMC Y LA FRECUENCIA CARDIACA
EDUCACIÓN FÍSICA
278
167
Mediciones antropométricas
279
168
¿Cuán importantes conocer las medidas
antropométricas?
https://n9.cl/mjjr
280
169
¿Dónde te encuentras en función a tu IMC? Calculo el IMC de la
familia
Papa
Mama
Hermano
Primo
Otro
y no olvides
tomar agua
https://n9.cl/3bidf
https://n9.cl/hipm8
¿CUALES SON TUS RESULTADOS?
281
170
CAPACIDADES CONDICIONALES
EDUCACIÓN FÍSICA
durante y
despues
Sentadillas
https://n9.cl/fzeo
Flexiones
Realizamos 4 series de 25 repeticiones
https://n9.cl/pheo
282
171
Realizamos 4 series de 30, 40, 50 y 60 segundos
https://n9.cl/ut6qy
https://n9.cl/k2lum
283
172
¿Qué se entiende por condición física?
Con el paso del tiempo, las cualidades físicas Entrenamiento y salud van de la mano, porque
disminuyen y por ende la salud. Por ejemplo, una persona que se ejercita constantemente tiene
en la edad adulta la fuerza disminuye, pero una mayor capacidad de rendimiento físico que
este efecto puede ser retardado por medio de una persona que no entrena; además, los
un entrenamiento especial; incluso puede ser ejercicios físicos contribuyen de forma
frenado completamente. significativa al bienestar general.
284
173
1- La fuerza: La fuerza es más entrenable en 2- La flexibilidad y la coordinación: Estas
los adolescentes que en los niños, debido a la cualidades alcanzan su máxima expresión en
posibilidad de aprovechar el aumento de las la adolescencia, es por eso que los mejores
hormonas relacionadas con la madurez sexual rendimientos en deportes y en gimnasia
y con el desarrollo muscular. artística y rítmica se obtienen en esta etapa.
QUE SIGNIFICA
ESTA FRASE
PARA MI
https://images.app.goo.gl/ZmPSqc4FXoeKvNSx9
REALIZA EL SIGUIENTE
CUBO Y JUEGA CON LOS
EJERCICIOS QUE SALGA.
285
174
CAPACIDADES COORDINATIVAS EN EDUCACIÓN FÍSICA
antes
durante y
despues
286
175
1. 20 saltos pies juntos adelante y atrás
2. 20 saltos con un solo pie adelante y
Nivel intermedio atrás
3. 20 saltos pies intercalado izquierda y
derecha
Clasificaciones de Coordinación
Es la relación Es la relación
adecuada entre adecuada entre
diferentes grupos diferentes grupos
musculares de musculares de
distintas partes del distintas partes del
cuerpo a la hora cuerpo a la hora
de realizar un de realizar un
movimiento global movimiento global
que suele implicar que suele implicar
desplazamientos desplazamientos
corporales corporales
287
176
¿Que tan importante es el trabajo de la coordinación?
https://n9.cl/n5uh7
Padre
Madre
Hermano
Primo
Otro
participante
288
177
289
178
290
179
PERSPECTIVA CÓNICA
(DIBUJO TÉCNICO)
. P.F
291
180
Elementos de referencia de la perspectiva cónica
292
181
Analiza y Reflexiona
293
182
PERSPECTIVA AXONOMÉTRICA: ISOMÉTRICA,
DIMÉTRICA Y TRIMÉTRICA
¿Sabías qué?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Perspectiva axonométrica
Es un sistema de representación gráfica en el que se representa elementos geométricos o volúmenes
en el plano mediante proyecciones paralelas a tres ejes ortogonales (isométrica, dimétrica y
trimétrica) de tal forma que conserven sus proporciones en sus tres direcciones en el espacio, altura
volumen y longitud.
Perspectiva caballera
294
183
Existen tres tipos de
perspectiva
axonométrica:
perspectiva
isométrica, dimétrica
y trimétrica.
TRIMÉTRICA
Dimétrica Isométrica
Es el que tiene dos ángulos Es el que tiene los 3 ángulos Es el que tiene los tres
iguales y uno desigual iguales de 120° ángulos desiguales.
295
184
PROPORCIONES O CÁNONES DE LA FIGURA HUMANA
MOVIMIENTO DE LA FIGURA HUMANA
El cuerpo humano como elemento de representación en el arte fue llamado “figura humana” por los
artistas, para describirla, exaltarla de manera simbólica y como expresión de deseo, dando a conocer
la complejidad de su forma y variedad en su belleza siendo una fuente de inspiración para el estudio
artístico.
296
185
Estos son los cánones que se desarrollaron a lo largo de la historia para determinar las proporciones
adecuadas de la figura humana
PROPORCIÓN O CÁNON
IDEAL DE LA FIGURA
HUMANA MASCULINO
297
186
Movimiento de la figura humana
¿Cómo lo aplico en
mi vida cotidiana?
MOVIMIENTO IMPLÍCITO
Donde la figura tiene ciertas poses o apoyos aunque este parezca
estática, pero no es totalmente estático.
Realiza en una lámina aparte, los siguientes ejercicios e indica a qué tipo de movimiento
pertenece:
1 2
298
187
EN UNA LÁMINA DE CARTULINA DE 40X60 CM REALIZA UN DIBUJO
ARTÍSTICO A ELECCIÓN DE LA FIGURA HUMANA A LÁPIZ CARBÓNICO.
TÉCNICAS MIXTAS
299
188
Lista de técnicas a combinar para formar una técnica
mixta
Lápiz grafito Acuarela
Collage Oleo
Tinta china Rotuladores
Aerógrafo Crayones
Tiza pastel Lápices de ¿Cómo te has sentido al estudiar el tema de
color técnicas mixtas?
Tempera Pintura al
aceite
Momento de
creatividad:
300
189
TÉCNICAS DE PINTURA
-Técnica es un conjunto de procedimientos reglamentados y pautas que se utiliza como medio para
llegar a un cierto fin.
-La pintura es una manifestación artística de carácter visual que se sirve de un conjunto de técnicas
y materiales para plasmar, sobre una superficie determinada, una composición gráfica según
ciertos valores estéticos.
301
190
EN LA PINTURA TAMBIÉN PODEMOS CONTAR CON
TÉCNICAS SIMILARES Y NO TRADICIONALES
302
191
emplear en diferentes tipos de soportes como ser el papel,
cartón tabla, madera, etc.
303
192
Consolidamos nuestros conocimientos:
1. Analicemos una valoración e identifiquemos la técnica aplicada en cada una de las
siguientes obras:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………….…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………….…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………….…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
.
Realiza en tu archivador la técnica que te haya gustado más, también puedes pegar un soporte
de cartulina.
Tomando en cuenta el tema de la pandemia que afecto nuestro país.
TÉCNICA AL ÓLEO
304
193
Óleo. Una de las técnicas con mayor difusión en el ¿Conoces la técnica oleo? Explica brevemente
arte es seguramente la pintura al óleo. Entre las
ventajas de esta técnica se encuentra la posibilidad ……………………………………..…………………..…………….
de corregir los errores y aportar modificaciones ya ……………………………………..…………………..…………….
sea durante la realización de la obra, o bien
sucesivamente: el color tiende a secar lentamente, ……………………………………..…………………..…………….
por lo cual es posible trabajar con calma y por largos ¿Alguna vez realizaste algún trabajo con la
periodos en los colores sin temor a que sequen técnica oleo? Qué tipo de trabajo quisieras
rápidamente. realizar.
Los colores al óleo son regularmente más estables
que los otros, ya que cambian menos con el pasar ……………………………………..…………………..…………….
del tiempo (aunque tienden a oscurecerse) además ……………………………………..…………………..…………….
con el óleo es posible crear obras de gran efecto
gracias al brillo extremo de sus colores. ……………………………………..…………………..…………….
Roberto Mamani Mamani, nació en la ciudad de Cochabamba y radica en La Paz. Asumió como
identidad los colores para mostrar la riqueza cultural de la cosmovisión andina. Es un destacado
representante del arte contemporáneo de Bolivia con más de 35 años de experiencia.
305
194
REALIZAMOS EL ANÁLISIS REFLEXIVO DE LA TEMÁTICA ABORDADA:
306
195
307
196
308
197
LA TEMÁTICA DEL ORIGEN DE LA FILOSOFÍA EURO-
CENTRISMO
Bienvenidos al curso de filosofía para 6to de secundaria.
Para empezar observa el documento con un enfoque crítico, reflexivo que te permita narrar la
problemática sobre el eurocentrismo. Posteriormente en base a tus conocimientos previos
responde a las siguientes preguntas:
Es
La mirada del mundo a Efectos
partir de la experiencia
europea occidental,
donde las ventajas o
beneficios para los El Explotación en
https://martinttipia.com/2017/01/29/el-eurocentrismo/ europeos y sus Subdesarrollo América Latina
descendientes se
consiguen a expensas de Liberarse
otras culturas.
Traería efectos positivos al elevar
el nivel económico de los pueblos
Comenzó con la constitución de
hispanoamericanos, dejarían de ser
América y la del capitalismo
explotados.
1https://www.alainet.org/es/articulo/208108 colonial/moderno y eurocentrado
como un nuevo patrón de poder
mundial.
309
198
Filosofía en el Oriente
- Los principales representantes de la filosofía oriental fueron:
Lao Tse.- Afirma:
La sabiduría
Se alcanza a través
Ética
Conocimiento
http://archivodeinalbis.blogspot.com/2018/01/la-doctrina-
juridica-de-confucio.html
https://budismocuernavaca.or
g/saber/budismo/
Sus frases son motivadoras, favorecen el bienestar y pueden ayudar a
vivir la vida manera plena la vida, sin renunciar a la espiritualidad y a las
buenas vibraciones hacia uno mismo.
Filosofía Árabe
310
199
Filosofía en occidente
- Filosofía renacentista. En el renacimiento, la filosofía todavía era un campo muy amplio que
abarcaba los estudios que hoy asigna a varios campos, así como la teología, teniendo en cuenta los
tres campos de la filosofía que más atención y desarrollo recibieron la filosofía política, el
humanismo y la filosofía natural.
- Filosofía contemporánea: En este periodo la mayoría de los filósofos más importantes trabajaron
desde las universidades, especialmente en la segunda mitad del siglo, algunos de los temas más
discutidos fueron entre el lenguaje y la filosofía, este hecho es a veces llamado el giro lingüístico.
Los principales exponentes de este giro fueron Martin Heidegger.
FILOSOFÍA EUROCÉNTRICA
LOS PRINCIPALES
SE CARACTERIZA
311
200
Sopa de letras: Encuentra 10 palabras relacionadas con la filosofía oriental y escribe en el cuadro las
palabras que encontraste.
G D F H J K L I Y N X A N F G J P
1.
H S W P M L Y E T U G H E T O E R
2.
K A U T O C O N O C I M I E N T O
3.
L B S T Y O P K L B X F B R O I S
4.
B I E N E S T A R F J L Ñ M N C P
I D K Ñ U O T U C B N M S G J A E
5.
P U C O N F U C I O F I G K L U R
6.
U R D H J K Y O P L D W Q R T Y I 7.
Y I C B V V I R T U D H J K L Ñ D 8.
L A O Q T S E R B U C V A E T Y A 9.
T Y F G H U Y T C V N M J H E N D 10
Analiza desde una postura reflexiva las siguientes frases en relación a ti mismo y la
comunidad:
312
201
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS PRIMEROS FILÓSOFOS
La naturaleza (physis), el término Physis significa nacer, crecer, desarrollarse, salir hacia
fuera. Para los presocráticos, este término tiene varios sentidos:
TALES DE MILETO Llega a la conclusión que este principio básico está en el agua, está quizá sea
la primera explicación racional sobre el mundo físico.
Su teoría se sintetiza en lo siguiente:
La tierra descansa sobre el agua.
La humedad está en la nutrición de todas las cosas.
http://scriptoriumalbirka.blogspo
El calor mismo es generado y conservado por ella.
t.com/2010/05/tales-de-mileto-ii-
conclusion.html
ANAXIMANDRO Propone una segunda explicación sobre el principio que constituye todas las
cosas. Lo llama el ápeiron, o lo indeterminado. El ápeiron es el principio del
que todo procede y está presente en todas las cosas.
El ápeiron es inmortal, indestructible y eterno.
Todo sale y todo vuelve al ápeiron de modo cíclico.
2https://animasmundi.wordpress.co
m/2014/10/24/la-metafisica-de-
anaximandro/
ANAXIMENES Cree que es el aire, que envuelve a toda la tierra, el principio del cual se hacen
todas las cosas.
El aire es el principio del cambio y del movimiento y todo deriva de él por un
doble proceso de rarefacción y condensación:
Por rarefacción el aire se convierte en fuego
https://www.definicion.xyz/2017/05/an Por condensación se genera el viento, la nube, el agua, la tierra y la
aximenes.html
piedra.
HERACLITO Se le llamaba el Oscuro, por el estilo de sus escritos, a base de metáforas. Es
el filósofo del devenir, "Todo cambia" (panta rei"), es la frase que se le
atribuye, como símbolo de su tesis, según la cual no hay nada en reposo.
Nadie se mete dos veces al mismo río.
El fuego esta en flujo continuo, atraviesa todas las cosas, las consume y las
https://es.wikipedia.org/wik
i/Her%C3%A1clito
transforma; es, pues, la sustancia fundamental: todo sale del fuego y todo
regresa a él para perecer en una especie de juicio final universal.
PITAGORAS Matemático y astrónomo, da origen al famoso teorema geométrico que lleva
313
202
su nombre. Para él los números y las figuras geométricas son la verdadera
esencia de las cosas. Cada número simboliza algo:
El número cuatro es la justicia
Los números pares son femeninos
Los impares masculinos.
https://www.lancelotdigital.co
m/otras-noticias-de-
interes/quien-fue-pitagoras
PARMENIDES El hallazgo de Parménides es el ser. El ser es lo que es. Fuera del ser no hay
nada. Pero además, el ser tiene que ser uno, pues si hubiera otra cosa no podría
estar separado de ella por algo. El ser es eterno, pues no puede porvenir de
nada, También es inmóvil, pues no hay otra cosa en la cual se podría mover.
https://es.wikipedia.org/wiki/
Parm%C3%A9nides_de_Elea
EMPEDOCLES Lanza la tesis de los cuatro elementos o raíces de las cosas: tierra, agua, aire, y
fuego. Por diversas combinaciones de los cuatro elementos se consigue la
inmensa variedad de todas las cosas.
https://www.buscabiografias.com/biografia
/verDetalle/603/Empedocles
DEMOCRITO Las cosas están compuestas de partículas indivisibles, llamada átomos. Las
diferencias cualitativas se explican por las diferentes combinaciones
cuantitativas de esos átomos. Demócrito no admite un principio espiritual que
https://vidasfamosas.com/2011/09
rija el orden del mundo.
/14/democrito-creador-del-atomo/
Identifique los elementos básicos de algunos filósofos presocráticos en la siguiente sopa de letras.
1. …………………………………… 6. ………………………………….
2. ………………………………….. 7. ………………………………….
3. ………………………………….. 8. ………………………………….
4. ………………………………….. 9. ………………………………….
5. ………………………………….. 10. …………………………………..
314
203
E E G Q D E A S F Q C U N R
D R E W A P E I R O N N U E
A O D E P C D A B W V Y M S
O M T O A V F X D X R S E E
A H D U K B Y C W A A T R R
Y I F B J U R T Q I P R O G
G T G F H A T I R R Y D S R
H R H S U I Y E R E G F H T
J X J G Y O M R E G H U J Y
K E A D G O H R S T J E K U
U T K I E R J A G Y K G L I
I I L M R E K V H I V O R O
O P O O M M L B J O S G E P
P H U H E K Ñ N K P A H A U
I M T I N O S P I L A J S Y
2.Filosofos clásicos
Investiga y describe las características de los filósofos griegos. Sobre todo, presta atención a la
biografía de Sócrates para dramatizar sobre su aporte filosófico.
SÓCRATES
PLATÓN
ARISTOTELES
315
204
2.1 Sócrates
Fundamento teórico de su filosofía
2.2 Platón
El mito de la caverna, la naturaleza del hombre se asemeja a la de unos prisioneros encerrados desde su
infancia en una caverna. Desde ella solamente ven las sombras que, reflejadas por el sol, se proyectan en
la pared de enfrente. Si se soltara a uno de esos prisioneros, al principio se cegaría y no vería nada, pero
luego vería poco a poco los objetos tal como son. Llegaría, incluso, a ver el sol en su nítida pureza. Así,
los hombres, en su estancia terrena, no ven más que las sombras, es decir las proyecciones de la verdadera
realidad. Pero según los grados de su perfección, pueden no sólo conocer los objetos iluminados, sino el
sol mismo, que todo lo ilumina y que representa al Bien.
241
205
El mito de la caverna
1. ¿Qué entiende Platón por ignorancia?
2. ¿Cuáles son los significados de cada uno de los siguientes símbolos:
3.- Explica quiénes pueden ser los prisioneros de los que habla Platón Según la lectura “El Mito
4. ¿Qué es lo que nos describe el mito de la caverna, respecto al de la caverna” y el
conocimiento? cuestionario asume una
5. ¿Qué es lo único que pueden ver los moradores de la caverna? ¿Por qué? decisión a partir de la
6. ¿Qué le sucede cuando logra salir fuera de la caverna? ¿Qué se preguntará reflexionando sobre la
a sí mismo de nuevo? situación política,
7. El feliz personaje podría haberse ido corriendo, celebrando su libertad, económica y social de
sin embargo vuelve a la caverna: ¿para qué? nuestro país.
8¿Qué es lo que simboliza claramente Platón a través del mito de la caverna?
2.3. Aristóteles
Aristóteles cree que el mejor gobierno, es aquel que equilibra la monarquía, aristocracia y democracia.
Para evitar que la monarquía caiga en tiranía, la aristocracia en oligarquía y la democracia en demagogia.
Se trata de gobernar en un justo medio.
Aristóteles argumenta que hay tres tipos de alma: la vegetativa, la sensitiva y la racional:
242
206
Crees que el estudio de la filosofía griega es importante en nuestra vida. Responde a las siguientes
preguntas.
243
207
FIGURAS DE LA NOCHE OSCURA DE LA HUMANIDAD
Lectura” san Agustín y el niño”
Un día San Agustín paseaba por la orilla del mar, dando vueltas en su cabeza a muchas de las doctrinas
sobre la realidad de Dios, una de ellas la doctrina de la trinidad. De repente, alza la vista y ve a un
hermoso niño, que está jugando en la arena, a la orilla del mar. Le observa más de cerca y ve que el
niño corre hacia el mar, llena el cubo de agua del mar, y vuelve donde estaba antes y vacía el agua en
un hoyo.
Así el niño hace una y otra vez. Hasta que ya San Agustín, sumido en gran curiosidad se acerca al niño
y le pregunta:
“oye, niño, ¿Qué haces?” Y el niño le responde: “Estoy sacando toda el agua del mar y le voy a poner
en este hoyo” y San Agustín dice: Pero, eso es imposible.
Y el niño responde. “Más imposible es tratar de hacer lo que tú estás haciendo: tratar de comprender en
tu mente pequeña el misterio de Dios”
Análisis de la lectura:
244
208
1. La patrística
La filosofía medieval se caracteriza por que predomina la idea de pensamientos cristianos, toda filosofía está
subordinada a la iglesia, la filosofía medieval se divide en dos etapas que son la patrística y la escolástica, con
sus respectivos representantes cada uno.
1.1. ¿Qué fue la patrística?
Fue el periodo de aproximadamente los primeros cinco siglos de la era cristiana donde
los padres de la Iglesia introducen la religión cristiana al Imperio Romano.
1.2. Temas de discusión durante la patrística.- Los principales temas de debate
durante la patrística fueron de índole filosófica, teológica y moral. Veamos a
continuación, uno por uno, estos temas:
- Temas filosóficos
https://colrosario-
- Temas teológicos
chiquipatristica.weebly.com/person
ajes-de-la-patriacutestica.html - Temas éticos o morales
Justino Mártir.-
https://es.wikipedia.org/wiki/
Justino_M%C3%A1rtir
Tertuliano de Cartago. - Afirmó que Dios tiene un cuerpo que no podemos ver por el
resplandor que de él sale. El hombre tiene un alma que por generación procede de los
padres. Mi alma procede de mi padre, el de mi padre de sus padres, así hasta llegar hasta
Adán y como Adán es el primer pecador, su alma también tiene el pecado original, de
http://www.cristianismo-
primitivo.org/s3tertuliano.ht
modo que un niño ya nace con el pecado, por ser descendiente de Adán.
ml
Clemente de Alejandría.-
La filosofía, todo el conocimiento humano se produce en el hombre gracias a Dios. Quien
practica filosofía es iluminado por Dios. Para llegar a comprender el cristianismo es
http://catecismoortodoxo.blo necesaria la filosofía.
gspot.com/2015/09/san-
clemente-de-alejandria.html
San Agustín.- Dios es el creador del hombre, del universo, del mundo y de todo lo que existe.
El cuerpo y el alma.- El hombre tiene un cuerpo y un alma. El cuerpo es mortal y el alma inmortal.
El alma tiene tres facultades: inteligencia, memoria, Voluntad o amor.
El mundo es parecido a una ciudad, y para él existen dos ciudades: La de Dios y la terrenal.
La duda.- Este filósofo cree que para llegar a un verdadero conocimiento se debe dudar de todo, porque la
duda es la facultad más importante de la mente.
245
209
2. La escolástica
2.1. Periodo Histórico
La edad media fue un periodo histórico dentro del proceso del desarrollo de la
humanidad, que duro desde la aparición de San Agustín en el siglo V hasta el
siglo XV. Son diez siglos de historia que tienen las siguientes características
principales:
La cultura y el saber eran los de la nobleza. Solo los hijos de los nobles podían
estudiar y nutrirse de conocimientos, los hijos de los comerciantes, artesanos y
campesinos no podían asistir.
https://www.euston96.com/escolastica/
Juan Escoto.-
Estableció una jerarquía en el plano del conocimiento, Como se puede notar, para este filósofo lo más
importante es conocer la Biblia y practicarla.
San Anselmo.-
Cree que existe una fe viva y otra fe muerta. La fe viva se funda en el amor que le da vida. Este amor hace
que el hombre, alejado de Dios, por el pecado, esté dispuesto a volver a él. La fe viva busca al verdadero
Dios.
- Dios.- Para este filósofo, al igual que para los otros pensadores cristianos. Dios es único y es el autor de
todo lo que existe. Santo Tomás estableció cinco pruebas para demostrar la existencia de Dios, de las cuales,
por la claridad de la exposición, sólo veremos tres.
- El hombre.- Según Santo Tomás, el hombre está constituido por dos naturalezas: la del alma y la del
cuerpo. El alma es la forma sustancial del cuerpo humano, es el principio de su vida. El alma es quien hace
que el cuerpo sea cuerpo viviente. El cuerpo y el alma unidos forman la sustancia completa y única que es el
hombre.
- La ética.-En sus reflexiones sobre ética, sobre lo que es bueno o malo de las acciones humanas, Santo
Tomás sostiene que por su propia naturaleza el ser humano tiene la plena libertad y por tener esa libertad se
inclina a la justicia o a la injusticia. La presencia del mal en el mundo se debe a esa libertad plena que da Dios
al ser humano.
246
210
Valorando sobre mis saberes y conocimientos:
¿Cuáles son las ideas principales de San Agustín? Y ¿cuál su importancia en nuestra
vida?
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247
211
EL RENACIMIENTO Y LA EMERGENCIA DE LA MODERNIDAD
1. Renacimiento
El término renacimiento, entonces, simboliza la reactivación del conocimiento y el progreso tras siglos de
predominio de la mentalidad dogmática establecida en la Europa de la Edad Media, esta nueva etapa planteó
una nueva forma de ver el mundo y al ser humano, el interés por las artes, la política y las ciencias, revisando
el teocentrismo medieval y sustituyéndolo por un cierto antropocentrismo.
Nicolás Maquiavelo.
Filósofo reconocido por destacar su libro famoso el “Príncipe”, donde muestra los hábitos, las estrategias, las
mañas y las virtudes del gobernante, bajo la imagen del príncipe.
El príncipe
Entre algunas características que debería tener un buen gobernante, para gobernar, en el
príncipe aparecen las siguientes:
a) El Gobernante ha de ser un individuo sagaz, que no confunda aquello que es, con
aquello que debería ser.
b) El buen gobernante debe aprender a no ser bueno en ciertos casos y a no servirse de
su bondad, según lo exijan las circunstancias.
En conclusión, de acuerdo al enfoque anterior, un político es un ser que, para el bien de
https://beersandpolitics.com/nicolas-de-maquiavelo
su pueblo y de su casa, a veces no debe ser bueno y debe abstenerse de la bondad.
las leyes, que son propias del ser humano y que pueden ser
manejadas y manipuladas, según las circunstancias.
La fuerza, que es lo característico de los animales; esta estrategia es la más útil
para que el pueblo obedezca. El gobierno debe actuar, a veces, como bestia y a
veces como hombre. En la tarea de gobernar existen dos animales que deberían
ser intimidados: el zorro y el león. El primero se defiende mal contra el lobo, y
el otro cae fácilmente en las trampas que se le tienden, el príncipe aprenderá del
primero a ser astuto y del otro a ser fuerte.
248
212
Giordano Bruno
Rechazo la idea medieval sobre el cosmos, el hombre y la tierra. Negó que la
tierra sea el centro del universo y sostuvo que es un punto más en el infinito;
afirmo también, la existencia de innumerables sistemas solares como el
nuestro; que nuestro sol no es sino una estrella más en el cosmos infinito y que
https://historia.nationalgeographic.com.es/
pueden existir seres vivientes en otras partes del cosmos. a/giordano-bruno-filosofo-que-desafio-a-
inquisicion_7273
Francisco Bacón
La idea central del pensamiento de Bacón es que el hombre puede dominar la
naturaleza y que el instrumento adecuado por el dominio de la naturaleza es
la ciencia. El fin de toda la ciencia debe ser dominar la naturaleza, para
beneficiarnos de ella.
5https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b
/bacon_filosofo.htm
2. Filosofía Moderna
El siglo XVII es el periodo donde brillaran los mejores exponentes en la: la
literatura, historia, política y por supuesto en la filosofía. Descartes es el
iniciador del pensamiento moderno dentro del campo de la filosofía.
- La razón fuente de todo conocimiento. - Descartes cree que toda la sabiduría humana proviene de la
razón.
- La duda.- Descartes establece que para llegar a un conocimiento verdadero hay que dudar de todas las
cosas que se nos presentan y que existe.
¨Cogito ergo sum¨. -Esta frase significa: ¨Pienso, luego existo¨. Descartes cree que al dudar de todo es
imposible dudar de su propia existencia. Al dudar está pensando y ese pensamiento se está produciendo en
alguien que es él mismo. La duda le lleva a Descartes a descubrir una primera verdad: su existencia.
El empirismo: Es una corriente filosófica según la cual el origen y valor de nuestros conocimientos
dependen de la experiencia.
Locke
David hume
Según Hume, el hombre percibe impresiones, que son formas de conocimiento por medio de los sentidos.
Y también tiene ideas, que son las copias de las impresiones, que se quedan en el pensamiento. Todas las
ideas proceden de las impresiones.
249
213
Immanuel Kant
Toda la realidad puede ser conocida por la vía de la razón. Todo lo que
puede pensarse, por tanto, es real y al revés. La razón se manifiesta en
el mundo a través de la realidad absoluta.
La dialéctica hegeliana consiste en un proceso mediante el cual, una idea,
conduce a otra contraria. Es decir, la realidad es antagónica y siempre
https://es.wikipedia.org/wiki/Georg_Wilhelm_Friedrich_
se transforma en su opuesto, para llegar, al equilibrio, a la superación de
Hegel la contradicción (tesis/antítesis/síntesis). Pero este no es
un proceso lineal, sino circular, ya que no termina con la superación
armónica de los contrarios, sino que la síntesis, conducirá
inevitablemente a su negación, y todo vuelve a empezar, en la rueda de la historia. m.es
Augusto Comte
Montesquieu
250
214
Rousseau
Copérnico
Nicolás Copérnico, fue un astrónomo del Renacimiento que formuló la teoría heliocéntrica del Sistema Solar.
Suele ser considerado como el punto inicial o fundador de la astronomía moderna, además de ser una pieza
clave en lo que se llamó la Revolución Científica en la época del Renacimiento.
La teoría heliocéntrica sostiene que la Tierra y los demás planetas giran alrededor del Sol (Estrella del
Sistema Solar).
Freud
Filosofía La obra de Freud tuvo un enorme impacto en las ciencias sociales,
especialmente en la Escuela de Fráncfort y la teoría crítica.
El hombre natural
El hombre
https://es.wikipedia.org/wiki/Si
gmund_Freud
https://gustavoarielschwartz.files.wordpress.com/2013/02/comunicacion-no-verbal-chicos-chicas.jpg
Una característica esencial del hombre es que depende del inconsciente; hay impulsos inconscientes que
dirigen secretamente nuestra personalidad y nuestra acción. El impulso sexual o la libido es el más fuerte en
la vida del hombre. El sexo no se limita a las funciones de reproducción, sino que abarca a la auto
conservación de la existencia.
El inconsciente.- En nuestro psiquismo existe un mundo oculto y profundo, es el mundo de lo inconsciente.
Allí se depositan nuestras experiencias pasadas, deseos, instintos, tendencias, impulsos, emociones, que
fueron rechazados o reprimidos. ¡Estos elementos inconscientes! desde allí actúan dinámicamente sobre
nuestra vida anímica y sobre nuestra conducta.
251
215
La represión.- La represión es el rechazo hacia el inconsciente, de las impresiones desagradables, de
recuerdos penosos, de deseos inmorales; consiste en borrarlos de nuestra mente porque nos resultan
desagradables.
Elementos de la psique.- Freud introduce los conceptos: "ello", "yo" y "súper yo", para ilustrar el carácter
dinámico de los procesos mentales.
El ello se consta de todos los componentes biológicos de la personalidad,
como los instintos sexuales y agresivos. El ello funciona inconscientemente,
responde directamente a nuestros instintos.
Carlos Marx
El Marxismo fue, indudablemente, el pensamiento general de Carlos Marx, que
influyo poderosamente en los círculos de trabajadores de su tiempo. Marx fue un
filósofo, sociólogo y economista político, miembro del partido comunista sus ideas
hoy en día son empleados bajo el rotulo de Socialismo.
¿Qué es el hombre?
https://es.wikipedia.org/wiki/M
Marx, define al hombre como un ser real, determinado por sus condiciones
arxismo económicas y sociales bajo las cuales vive. El hombre es un ser que está en
permanente construcción a través de sus necesidades naturales y sus relaciones
sociales de producción.
Materialismo Dialectico. - fue la gran teoría de Carlos Marx, donde expuso el análisis de la historia y el rol
que juega el hombre en el desarrollo de la sociedad para hacer historia.
Evolución de los medios de producción. - Marx sostiene que el fenómeno material que evoluciona
permanentemente y que rige la historia humana es la evolución de los medios de producción. El hombre
según Marx el hombre pasa la mayor parte de su tiempo durante toda su vida, trabajando para conseguir
alimento, vivienda y vestimenta. Pero el hombre para trabajar necesita útiles o herramientas de trabajo. Estas
252
216
herramientas a lo largo de la historia han ido evolucionadas y esta evolución ha ido determinando las
relaciones económicas, por su parte han determinado las relaciones sociales.
Existen 5 tipos de sociedad en las que la producción es el primer factor como veremos a continuación:
- La sociedad primitiva. - los medios de producción son los útiles o herramientas de piedra, al
comienzo; luego el arco y la flecha, existe una unidad entre todos los hombres pescan y cazan en
comunidad, toda propiedad es de la comunidad y se tiene una sociedad sin clases.
- La Sociedad Esclavista. - los medios o herramientas de producción son instrumentos de metal que son
más eficaces para cultivar la tierra. La propiedad de la tierra pertenece al más rico y que es al mismo
tiempo dueño de las personas que trabajan sus tierras. Estas personas son tan pobres que finalmente se
convierten en sus esclavos que trabajaran gratuitamente las tierras del dueño.
- La Sociedad Feudal. - Las herramientas de trabajo siguen siendo de metal, pero esta vez mas
perfeccionados. El señor feudal es dueño de cantidades inmensas de tierra. Sus herramientas son los
arados y las máquinas de tejer no solo es dueño del terreno y de los útiles de trabajo, sino también de
los siervos, que son las personas que trabajan para el señor feudal.
- La Sociedad Capitalista o burguesa. - Los medios o herramientas de trabajo son las fabricas son las
fábricas que generan una producción en serie. El dueño, capitalista tiene tanto poder para comprar la
materia prima como par a vender la producción de sus obreros. Los medios de producción pertenecen
al capitalista. Para el capitalista el obrero tiene que ser libre y pobre a la vez, libre para ser
contratado y despedido y pobre porque, como no puede por sí solo sobrellevar sus necesidades, se
siente obligado a vender su capacidad de trabajo.
https://www.slideshare.net/JeniferVargasCarvaja/09
-capitalismo https://comofuncionaque.com/que-es-el-capitalismo/ 6http://motoreconomico.com.ar/opinion/el-capitalismo-es-
poder-no-economa
La Sociedad Socialista. - es la sociedad planteo Carlos Marx, donde los medios de producción deben
pertenecer a la sociedad y no a u capitalista que explote a sus trabajadores. El socialismo debe ser una
sociedad sin clases donde deben desaparecer los antagonismos sociales entre los explotados y los
explotadores. El socialismo debe ser un sistema donde todos sean iguales y ya no existan ricos ni pobres.
Teoría de la alienación. - Según Carlos Marx, existen tres tipos de alienación que enajenan al hombre; es
decir; son tres formas que le quitan su verdadera identidad y le reducen a un ser indefenso. Estas
alienaciones son:
253
217
Plusvalía
¿Qué opinas sobre el siguiente texto “Lo importante no es seguir la moral sino hacer lo que sea
necesario para la conservación del Estado”? ¿De qué manera se relaciona con nuestro ambiente
Político?
¿Por qué es mejor para un gobernante, ser temido que amado?
¿De qué manera se aplica en nuestra vida la frase “el fin justifica los medios”? Indique algunos
ejemplos
Maquiavelo explica que el príncipe debe conducirse de cierta manera para ser estimado y admirado
por su pueblo, los nobles y el ejército. Para ello, aconseja el acometimiento de grandes empresas, el
manejo adecuado de la política interna y realizar premiaciones o castigos que sirvan de ejemplo para
sus súbditos. ¿Estás de acuerdo con esta posición?
254
218
Elabora un tríptico de modelo de gobernante quieres para nuestro país, tomando en
cuenta las posiciones de los filósofos que estudiamos.
255
219
1. Panorama de la filosofía en Latinoamérica: Augusto Salazar Bondy
Nació en Lima – Perú un 8 de diciembre de 1925 y muere en febrero de
1974.
https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/1263/Augusto%20Salazar%20Bondy
Crítica al capitalismo
El capitalismo crea y fomenta más atraso económico, como problemas de orden cultural, social y político en
las naciones tercermundistas. Este sometimiento suele hacer que los países americanos, por su condición de
países subdesarrollados, no puedan ser dueños de su propio destino, ni tampoco tengan la libertad de la
soberanía para dirigir los destinos nacionales, sino el que decide suele ser un país desarrollado.
Leopoldo Zea
256
220
Manfredo Kempff Mercado
Nació en Santa Cruz, Bolivia 1922- 1974. Fue profesor de filosofía moderna en la UMSA y en Sao Paulo.
¿De qué manera los actos del presente decidirán sobre lo que él sea mañana o pasado?
Realiza fichas informativas sobre los filósofos bolivianos. Siguiendo los siguientes
pasos:
1. Biografía
2. Aporte filosófico
3. Relevancia de su teoría en la vida.
257
221
258
222
259
223
LA TRASCENDENCIA DE LAS RELIGIONES EN LA PERSONA HUMANA
Leemos el siguiente texto.
260
224
- Religiones Dhármicas: Estan ubicadas principalmente en la India, creen en la
reencarnación y el karma, pero sus deidades varian, ya que el Hinduísmo es
henoteísta, politeìsta y panteísta mienrtras que el Budismo es no teísta.
- Religiones Abrahámicas: Su origen se reconoce a partir de Abraham, como patriarca,
son monoteístas, las más importantes son : Judaísmo – Islamismo – Cristianismo
-
Realizamos un trabajo de investigación
]]
Sorteamos entre los estudiantes una de las CINCO religiones que deben investigar.
Conformamos grupos de trabajo dentro el aula y socializamos el trabajo personal realizado.
„¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿
Cada grupo escribirá lo más importante de la religión investigada en el siguiente cuadro:
¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿q
RELIGIÓN FUNDADOR DIOSES Y LIBROS SIMBOLO
DIOSAS SAGRADOS
Información complementaria
261
225
Mahabharata, bíblicos (los Evangelios
con el Profetas y y los
Bhagavad- los escritos de
Gita (el Canto Escritos). los
del Señor Fijada en la Apóstoles
Bienaventurad Misná y (Nuevo
o), y el comentada Testament
Ramayana; en el o)
Talmud.
Divinidad BRAHAMAN NO TIENE. YAHVÉ ALÁ DIOS
TRINO
Creencias En muchos dioses, la La reencarnación, la Yahvé, la vida Alá, Mahoma, la Dios, la
Reencarnación y la enseñanzas de Buda y eterna, la vida eterna y el resurrección,
vida después de la llegar al Nirvana llegada del paraíso. la vida eterna
muerte. Mesías.
Lugar de Templo y En la Pagoda y Sinagoga Mezquita Templo o
pequeños altares altares en su casas. iglesia.
oración
Fiestas Diwali (victoria Wewak Pascua judía Ramadán (mes de Semana Santa,
del bien sobre el (nacimiento y (liberación del ayuno musulman) Navidad
mal) Holi (año muerte de Buda) pueblo de Id Mawlid
nuevo hindú) Israel de (nacimiento de
Egipto) Mahoma).
“La mejor religión es la que te aproxima más a Dios, al infinito. Es aquella que te hace
mejor”.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………
262
226
CRISTIANISMO NO TIENE MEZQUITA
TRINIDAD
263
227
264
228
HISTORIA DE LA ESPIRITUALIDAD Y LAS RELIGIONES ANTES DE LA
INVASIÓN
VIRACOCHA AH MUN
1. En el siguiente cuadro, de acuerdo a tus conocimientos, escribe los nombres de 3 dioses que conozcas, a
qué cultura pertenece y lo que representan, como está en el ejemplo.
DIOSES CULTURA REPRESENTABA
265
229
Indígenas originarios antes de la invasión: Incas, Mayas, Aztecas.
Se situaron en los estados mexicanos de Yucatán,
Ubicación espacial Campeche, Tabasco y Chiapas. En la mayor parte de
Honduras, Belice y Guatemala.
Se distinguen 3 periodos:
Formativo: Entre 1500 a. de C. y el 300 d. de C.
Ubicación Clásico: Entre 300 y el 900 d. de C.
temporal Postclásico: Entre el 900 d. de C. y la llegada de los españoles en
el siglo XVI
POLITEÍSTA.
MAYAS dioses: Chac (dios de la lluvia), Kukulkán (inventor de la escritura y el
Religión
calendario), Itzmaná (dios de los cielos y el saber), Ah Mun (dios del
maiz), Ixchel (diosa de la Luna), Ah Puch (diosa de la muerte).
Politeístas. Religión
dioses: Huitzilopochtli (deidad del Sol), Coyolxahuqui (diosa de la
Luna), Tláloc (dios de la Lluvia), y Quetzalcoatl (inventor de la
escritura y el calendario). Cosmogonia
Los sacrificios eran partes importantes de la religión azteca, tanto
humanos como animales. El sentido era alimentar a los dioses.
El creador de todo fue el dios Ometecuhlti que, junto a su esposa Omecihuatl. Según la mitología azteca antes de
nuestro sol, que es el quinto, existieron otros cuatro, el primero fue el creado por el dios Tezcatlipoca, que era el dios
de la Tierra. El segundo por el dios Quetzalcoatl, dios del Viento. Tlaloc, que era el dios de la Lluvia creó el tercer
sol. Chalchiuhtlique, la diosa del Agua azteca, encargada de la creación del cuarto sol, Todas las creaciones
anteriores habían sido destruidas por una catástrofe. Finalmente fueron sacrificados los dioses Nanahuatl y
Teucciztecatl. Nanahuatl se transformó en un sol resplandeciente, que ninguno de los dioses podía mirar
directamente, mientras que su compañero se convirtió en la luna.
266
230
Su dominio se expandió por mas de 4000
kilómetros, incluyendo el altiplano y la costa
Ubicación espacial Peruana, gran parte del altiplano de Ecuador, el
norte chileno, parte del Este de Bolivia y parte del
norte de Argentina.
Politeísta.
Cosmogonía dioses: su principal dios era Viracocha, creador y señor de todo lo viviente. Otros eran:
Pachacamac (dios de la vida), Inti (dios del Sol, padre de los incas), Mamaquilla (diosa de la
Luna), Pachamama (diosa de la Tierra).
Tenían numerosas ceremonias y rituales que se relacionaban con la agricultura y la salud.
Habían sacrificios de animales, y pocas veces habían sacrificios humanos.
El dios Viracocha, creó un mundo sin luz y dio vida a unos gigantes que no lo respetaron ni lo obedecieron. entonces
envió un diluvio que sumergió a la tierra y decidió crear hombres pero de un tamaño semejante al suyo, hizo
aparecer a un enviado, Viracochan, para que instruyera a los hombres sobre la manera de conducirse para vivir en
paz y armonía. Él les enseñaba como cultivar y cuando cosechar. Las hierbas que podían utilizar como medicina, y
los vestidos que debían usar. Les enseñaba con bondad y mucha paciencia.
A pesar de todos los beneficios que las enseñanzas de Virocochan les producía, muchos hombres lo injuriaron y se
reían de él porque vestía y fueron convertidos en piedras.
Viracochan hizo un largo recorrido. Al llegar a un hermoso valle creó a una persona a la que llamó Alcaviza y a ese
lugar le dio por nombre Cuzco. Luego exclamó: Después de Alcaviza, llegarán los incas orejones. Mi deseo es que
sean respetados. Este era un anticipo de la llegada a Cuzco de Ayar Manco y Mama Ocllo, fundadores del Imperio
Inca. Viracochan tenía muchos nombres: Tumupa, Tarapacá, Viracochan, Pachayachicachan, Bichaycamayoc,
Cunacuycamayoc, Pachacan. Todos esos nombres significan: El enviado de Viracocha, su fuente, el predicador, el
encargado del presente o el conocedor del tiempo.
267
231
Reflexionamos
El 21 de junio en Bolivia y otros países se celebra el solsticio de invierno, de acuerdo a tu
región describe que rituales se realizan.
Menciona los aspectos positivos y negativos que se observan en la participación de esa
actividad.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
POSITIVO NEGATIVO
232
Escribe las claves del crucigrama que elaboraste.
Las claves son consignas o preguntas que nos orientan para resolver el
crucigrama.
Claves
1. . 14. .
2. . 15. .
3. . 16. .
4. . 17. .
5. . 18. .
6. . 19. .
7. .
8. .
9. .
10. .
11. .
12. .
13. .
269
233
5
234
6
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RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS Y OBLICUÁNGULOS
EN LA DIVERSIDAD CULTURAL
1. Resolución de triángulos rectángulos
Empezaremos nuestra clase con las siguientes actividades:
1. Salimos del aula para observar lo que sucede en nuestro alrededor y escribimos lo más
sobresaliente e impactante:
…………………………..
Altura de la escalera
Longitud del resbalín
Distancia del punto B al punto C de la figura
Angulo que forma el resbalín con el piso
4. Calcula en tu cuaderno la longitud del lado donde está el arco de la cancha de fútbol:
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Sabías que:
En los dos últimos recuadros estamos empleando las funciones trigonométricas Seno,
Coseno y Tangente para el ángulo agudo del triángulo rectángulo de la figura adjunta.
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1.2 Área de un triángulo rectángulo
El área S de un triángulo rectángulo adjunto en
la figura se puede calcular mediante las
siguientes fórmulas:
Como se ilustra en las figuras, si un observador en el punto “x” ve un objeto, entonces el ángulo que
la línea de vista forma con la horizontal l es el ángulo de elevación del objeto, si éste está sobre la
línea horizontal o el ángulo de depresión del objeto, si éste está debajo de la línea horizontal.
Sabías que:
El considerado padre de la trigonometría: Hiparco de
Nicea.
Hiparco nació en Nicea de Bithynia lo que actualmente
corresponde a Iznik, al noroeste de Turquía; por lo que se
sabe, nació alrededor del año 190 a.c. Se calcula que
efectuó sus primeras observaciones astronómicas en su
ciudad natal y más tarde marchó a la isla de Rodas en la
zona suroeste del Mar Egeo, fue aquí donde realizó sus
principales trabajos, algunos historiadores lo sitúan como
un astrónomo visitante en Alejandría y también fue ahí
donde realizó otros importantes trabajos
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1. Resolver el triángulo rectángulo 𝑨𝑩𝑪 (𝑪 = 𝟗𝟎°) y,
calcular el perímetro y área correspondiente.
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Ahora te toca a ti, practica un poco:
Resuelve en este recuadro los ejercicios pares y los impares lo realizas en tu cuaderno:
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3. (Usar un ángulo de elevación) Desde un punto al nivel del
suelo a 135 pies de la base de una torre, el ángulo de
elevación de la cima de la torre es 57°20'. Calcula la altura
de la torre.
Solución. Si denotamos con la altura de la torre, entonces los datos dados están representados por el
triángulo rectángulo de la figura. Consultando la figura, obtenemos:
Ahora, denote con d la distancia que recorre el bote y denote con k la distancia de B a C. Si α y β
denotan los ángulos DAC y DBC, respectivamente, entonces se deduce por geometría (ángulos
alternos internos) que a α =25° y β =40°.
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Despejando :
Resuelve los siguientes ejercicios de aplicación realizando un dibujo adecuado para obtener de
forma sencilla la solución a cada problema.
1. Una escalera de 6 metros de longitud está apoyada a un muro, y forma un ángulo de 72°
con la horizontal. Calcula la distancia que existe entre el pie de la escalera y el muro.
2. ¿Cuál es la altura de un árbol, que arroja una sombra de 20 metros de longitud, cuando el
sol está elevado a 37°30‟ sobre el horizonte?
3. Un poste de 10 metros de largo, proyecta una sombra de 8,4 metros. Halla el ángulo de
elevación del sol.
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2. Resolución de triángulos oblicuángulos
Triángulos oblicuángulos
OBJETIVOS
Propiedad de ángulos
interiores
+ +
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1. Dados dos puntos B y C de una carretera situados a una
distancia de 250 m se observa un árbol A, sabiendo que el
ángulo C es 50° y el ángulo B es 60°. Calcular la distancia del
árbol al punto más cercano.
Solución. Para encontrar la distancia buscada empleamos la gráfica adjunta: y la ley de los senos:
Por tanto, la distancia del árbol al punto más cercano es de 203,08 metros.
Datos Incógnitas
𝑨 𝟑𝟗 𝑪 ?
𝑩 𝟕𝟖 𝒃 ?
𝒂 𝟐𝟓 𝒎 𝒄 ?
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244
Ahora te toca a ti a practicar un poco:
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245
2. Dos trenes parten de la misma estación en trayectorias rectilíneas que forman entre sí un ángulo
de 65°, con velocidades de 120 y 140 km/h. Calcular la distancia que separa los trenes al cabo de 2
horas de viaje.
120 ℎ 2ℎ 240
140 ℎ 2ℎ 280
3. Dadas las partes indicadas del triángulo ABC con γ =90°, encuentre los valores exactos de las
partes restantes.
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Ahora valoramos la aplicabilidad de triángulos rectángulos y oblicuángulos para resolver
diferentes problemas:
1.- Calcule el ángulo de elevación del Sol si una persona que mide 5.0 pies de estatura proyecta una
sombra de 4.0 pies de largo en el suelo (vea la figura).
¿Cuál es el resultado?
…………………………………………………………………………………………………….…
¿Si estuvieras en una situación similar te serviría la matemática para resolver ese problema?
…………………………………………………………………………………………………….…
En tu criterio, ¿es de utilidad estos contenidos?
…………………………………………………………………………………………………….…
Sabiendo tu estatura y la distancia a un punto del suelo, podrías calcular el ángulo de elevación de
este punto con respecto a la altura de tu persona. Cuéntanos, cómo lo realizaste y cuál es la
respuesta:
…………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………….…
5. (En el lago Titicaca) Dos barcos salen del puerto de Tiquina al mismo tiempo, en rutas diferentes,
formando entre si un ángulo de 60°. Uno de ellos va a una velocidad de 10 millas/hora, mientras que el
otro a una velocidad de 12,5 millas/hora. Hallar la distancia que separa a los dos barcos después de 2
horas de recorrido.
(a) 20,91 millas (b) 21,91 millas (c) 22,91 millas (d) Ninguna
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247
Resolvemos los siguientes problemas de aplicación y realizamos maquetas trabajando en grupos
comunitarios:
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248
3. Una cometa queda atorada en las ramas de la copa de un árbol. Si el hilo de 90 pies de la
cometa forma un ángulo de 22° con el suelo, estime la altura del árbol, calculando la distancia
de la cometa al suelo.
4. Con los datos adjuntos en la imagen, calcular la distancia entre los barcos aplicando los
conocimientos adquiridos.
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IDENTIDADES Y ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA SU
APLICACIÓN EN LA TECNOLOGÍA
Empezaremos nuestra clase con las siguientes actividades:
1. Investigando con nuestros compañeros de curso o amigos, escribimos cuales son las funciones
trigonométricas, el teorema de Pitágoras y los ángulos notables:
…………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………......
.....................................................................................................................................................................
2. En grupos de tres personas analizamos la siguiente tabla de ángulos notables y deducimos los valores
para las funciones trigonométricas:
Seno
Coseno
Tangente
Y las relaciones inversas de estas funciones
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250
1. Identidades trigonométricas
Una igualdad que contiene funciones trigonométricas y que es válida para todos los
valores que pueda
A continuación tomar el ángulo,
se mostrarán para el algunas
como deducir cual estén definidas
fórmulas lasnos
que funciones, recibe el
permitiran
nombre de Identidad trigonométrica.
Empleando procedimientos similares y análogos se obtienen un conjunto de fórmulas que nos servirán
para la demostración de identidades trigonométricas:
22
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FÓRMULAS DE IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
23
252
Para demostrar una identidad trigonométrica pueden seguir los
siguientes pasos:
24
253
3. Verificar la identidad trigonométrica:
25
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AHORA TE TOCA PRACTICAR A TI:
Una igualdad que contiene funciones trigonométricas y que es válida sólo para
ciertos valores del ángulo desconocido, recibe el nombre de Ecuación trigonométrica.
Para resolver una ecuación trigonométrica primero debemos repasar las inversas de
las funciones trigonométricas.
26
255
Por lo tanto, obtenemos todos los valores de las funciones trigonométricas a través de:
Con los procedimientos del análisis anterior obtenemos las soluciones de las siguientes ecuaciones
27
256
Ahora con ayuda de los ejemplos anteriores podemos resolver ejercicios más complejos, los cuales nos
servirán para fortalecer nuestros conocimientos.
28
257
AHORA TE TOCA PRACTICAR A TI:
29
258
2. Valora tus conocimientos adquiridos y descubre tu talento y destreza, a través de la
demostración de identidades trigonométricas en colaboración y orientación de tu maestro.
Realiza esta actividad en tu cuaderno.
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259
Realiza un comentario y análisis de lo que más te gusto de “Identidades y ecuaciones
trigonométricas”:
31
260
Producimos materiales educativos de los contenidos desarrollados, trabajando en grupos comunitarios para
fortalecer el proceso pedagógico.
Realizamos fichas individuales con las tarjetas recicladas de recarga de crédito para
móvil, donde colocamos en una cara un miembro de la identidad trigonométrica y en el
reverso de la ficha colocamos su identidad equivalente.
Nota. El objetivo de esta actividad, aparte de la memorización, es que estudiante tenga la capacidad de
análisis y clasificación de las fórmulas de identidades trigonométricas, las cuales le serán de mucha
utilidad cuando desarrolle estudios superiores.
32
261
DOMINO DE LAS IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
En grupos de cuatro personas, elaboramos nuestro Domino de Identidades Trigonométricas
con fichas regulares elaboradas de cartón o cartulinas reciclables para fortalecer mucho más
nuestro aprendizaje y conocimiento.
Dejamos a continuación una imagen para el formato de las fichas de Domino, para poder jugar
en grupos comunitarios y así aprender más y más la matemática a través de juegos
matemáticos.
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262
REFERENCIAS
BIOLOGÍA – GEOGRAÍA
FÍSICA
- fÍsica general Juan Goñi Galarza 2005 latinas editores
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- Chang, Raymond. Química, 10 ed, Mcgraw-Hill, Madrid, 2010
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AyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIAFDYFljYFmCjNGgAcAB4AIABeIgBeJI
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- https://w7.pngwing.com/pngs/345/186/png-transparent-man-holding-a-red-pointing-stick-cartoon-
teacher-animation-school-education-cartoon-teacher-angle-hand-boy.png
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Superior de Formación Profesional/Dirección General de Formación de Maestras y Maestros. La Paz,
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- Ministerio de Educación (2018). Diplomado en Educación Productiva: Formación Técnica Tecnológica
General, Compendio Formativo Nivel de Educación: Secundaria Comunitaria Productiva La Paz, Bolivia
- Ministerio de Educación (2018). Subsistema de Educación Regular Educación Secundaria Comunitaria
Productiva. “Guías metodológicas para el Área Técnica Tecnológica General”. Herramientas para la
Formación General del Bachillerato Técnico Humanístico para estudiantes y maestras/os del SEP. Cuarto
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- Videos visited: January 4th 2021:
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