TEXTOS RELEVANTES

ESCUELAS PROMOTORAS

Que como propósito fundamental busca implementar modificaciones en el formato de la escuela

secundaria que favorezcan la trayectoria escolar de los estudiantes, promoviendo distintas formas de

organización para enseñar y aprender, recuperando y profundizando experiencias pedagógicas exitosas ya

implementadas en la Provincia de Buenos Aires;

Que la Resolución N° 285/16 del Consejo Federal de Educación establece como necesario el

fortalecimiento de acciones que favorezcan el ingreso, la permanencia, el aprendizaje y el egreso de los

estudiantes a través de procesos de enseñanza y de aprendizaje de calidad, que tiendan a garantizar

trayectorias educativas en los tiempos previstos, considerando las diferencias o ritmos particulares de los/as

estudiantes. Asimismo, busca promover una educación acorde a las demandas de la sociedad

contemporánea y las transformaciones culturales, económicas y tecnológicas que la dinamizan;

Que la referida experiencia comenzó a implementarse en forma gradual y progresiva en el presente curso

escolar en escuelas de Educación Secundaria de Gestión Estatal y de Gestión Privada;

Que los principios que rigen la propuesta basados en los fines de la educación secundaria, se describen en

el Anexo IF-2018-03208991-GDEBA-DESDGCYE y se centran en: acompañar las trayectorias

estudiantiles, consolidar el avance por trayectoria en ambos ciclos, fortalecer el trabajo pedagógico

institucional, fomentar los proyectos socio-comunitarios, propiciar acciones de articulación entre niveles y

con el mundo del trabajo, diseñar planes de egreso y promover el sentido de pertenencia del profesor a la

institución y a la experiencia educativa;

Que a partir de la experiencia ya realizada surgen informes cualitativos que señalan la mejora en el

desempeño de los alumnos, mediante el trabajo docente cooperativo y articulado en la planificación

pedagógica conjunta, el monitoreo y la evaluación colegiada de los procesos de enseñanza y de aprendizaje,

facilitadores del cumplimiento de los fines de la institución educativa (artículo 63 Ley N° 13688);

ANEXO 1

Los principios que rigen la propuesta basados en los fines de la educación secundaria, se centran en:

acompañar las trayectorias estudiantiles, consolidar el avance por trayectoria en ambos ciclos, fortalecer el

trabajo pedagógico institucional, fomentar los proyectos socio-comunitarios, propiciar acciones de

articulación entre niveles y con el mundo del trabajo, diseñar planes de egreso y promover el sentido de
pertenencia del profesor a la institución y a la experiencia educativa.

Se trata de una experiencia pedagógica integral y progresiva para los estudiantes de las escuelas secundarias

que integran la experiencia. Para ello, se requiere que las Instituciones involucradas adhieran a la misma,

incorporando proyectos para la selección del Profesor Acompañante de Trayectorias y/o la continuidad del

ya designado, a fin de garantizar un espacio de trabajo conjunto, avalado por la autoridad institucional.

Estrategias y acciones que deben desarrollarse en el marco del proyecto institucional para garantizar la

implementación:

1. Proyecto Institucional: diseñar, poner en marcha y liderar el Proyecto Institucional utilizando

herramientas de gestión innovadoras para la implementación de los dispositivos propios de la propuesta.

2. Articulación entre niveles: desarrollar la estrategia de articulación entre el nivel secundario y el nivel

primario, encuadrada en un marco de responsabilidad de ambos niveles, a fin de dar continuidad a las

trayectorias escolares en el contexto de la educación obligatoria. Para acompañar el pasaje de un nivel a

otro, se deberán implementar dispositivos y propuestas de manera tal de favorecer la recepción de los

ingresantes, la articulación de los saberes a aprender y la construcción del “ser” estudiante secundario

favoreciendo la pertenencia al grupo, a la escuela, al nivel y a la comunidad.

3. Semana de recibimiento: implementar un período específico destinado al recibimiento de los ingresantes

a 1er año en la Escuela Secundaria. Para ese período de recibimiento, la institución deberá organizar una

grilla horaria y una selección de actividades con los actores responsables.

Los ejes de la semana de recibimiento son: la escuela secundaria y los actores de la comunidad educativa,

los propósitos de la educación secundaria, la propuesta organizacional y curricular de la educación

secundaria, las normativas del nivel, la convivencia y la construcción colectiva de los acuerdos (AIC),los

espacios de participación juvenil, las prácticas académicas, la organización del estudio y las políticas de

cuidado.

4. Acompañamiento a las trayectorias: fortalecer el seguimiento de los estudiantes a través de un docente

de la institución, denominado Profesor Acompañante de Trayectorias (PAT), que tendrá la función de

acompañar las trayectorias del grupo durante todo el ciclo básico, articulando su tarea con el equipo de

conducción, los profesores del curso, el EOE, los preceptores, las familias y otras instituciones vinculadas.

El PAT construye una mirada integral sobre las trayectorias escolares que implica una doble consideración:

académica y vincular. Su labor será: guiar, orientar y ayudar a construir el rol de estudiante secundario,
potenciar y sostener sus trayectorias escolares reales, favorecer la articulación interna de la propuesta

pedagógica, intercambiar e informar acerca de buenas prácticas, entre otras acciones. Todo lo anterior, en el

marco del proyecto institucional, bajo la supervisión del equipo directivo y el Inspector de Enseñanza.

5. Trabajo pedagógico institucional: desarrollar una propuesta de prácticas pedagógicas a partir de

“saberes integrados”, con estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en problemas y/o proyectos

pedagógicos específicos. Se deben considerar el desarrollo de proyectos socio-comunitarios centrados en la

participación de los estudiantes que den respuesta a problemas complejos del entorno, permitiendo la

integración de los estudiantes con la comunidad y el fortalecimiento de la participación social y la

responsabilidad ciudadana. Para ello se requerirá un trabajo docente cooperativo y articulado en términos de

una planificación pedagógica conjunta, el monitoreo y la evaluación colegiada de los procesos de enseñanza

y de aprendizaje. A fin de garantizar un espacio de trabajo conjunto, se asignarán módulos institucionales a

los docentes de 1° año dentro del marco de la propuesta (en el caso de ya estar en curso, se incorporan los

años que corresponda a la experiencia). Esos módulos se destinarán a participar de una reunión

institucional obligatoria, con la participación de los docentes incluidos en la experiencia, que permitirá

cumplir con los objetivos antes detallados, con una carga horaria equivalente a 2módulos semanales para

los docentes que cuenten con una carga horaria semanal de 4 módulos como mínimo en toda la experiencia.

Las reuniones se implementarán fuera del horario escolar y serán definidas por el director con acuerdo

institucional.

6. Evaluación Colegiada: implementar una propuesta de evaluación, acreditación y promoción de manera

colegiada. La valoración de las trayectorias será un espacio profesional de análisis, con instancias

participativas de todos los docentes que trabajan con el estudiante, y con los aportes significativos de los

profesores acompañantes de las trayectorias. La evaluación, promoción y acreditación total o parcial será así

una decisión colegiada y producto del acuerdo. Para ello se utilizarán diversas matrices de evaluación

elaboradas a tal fin, conservando la escala de calificación actual. En caso de que se determine que un

estudiante no ha alcanzado satisfactoriamente las expectativas de logro planteadas en el proyecto áulico, se

continuará en el período de diciembre con las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. De ser necesario, se

retomará la enseñanza y el aprendizaje hasta el logro de los desempeños esperados, en el período de

febrero/marzo, cuando se

definirá la promoción. Si el estudiante promociona al año siguiente con saberes no acreditados, la escuela
planificará una propuesta pedagógica específica, acorde a la trayectoria de cada estudiante y ala

disponibilidad de recursos institucionales, a fin de alcanzar las expectativas de logro.

5170/08 SALAS MATERNALES

Entre la multiplicidad de motivos por los cuales muchos y muchas jóvenes

abandonan sus estudios o directamente no los comienzan, se encuentra el hecho

que los alumnos/as hermanos menores se convierten en padres y madres".o están al cuidado de

Frente a esto, se está ante a la vulneración de un derecho,pero también frente a la responsabilidad y

respuestas pertinentes a estas realidades.

la obligaciÓn del Estado de dar

Que el Proyecto de Experiencia Educativa "Salas Maternales:

madres, padres, hermanos/as mayores, todos en Secundaria" apunta a fortalecer

los vínculos primarios que posibilitan el establecimiento de relaciones afectivas

parentales, la constitución del yo, orientar en el rol materno/paterno y la construcción

de una creciente autonomía en el niño;

Que permite la inclusión de niños y niñas desde los cuarenta y

cinco (45) días a los dos (2 ) años en el Sistema Educativo en el Nivel de Educación

Inicial;

ARTICULO 5°: Crear salas maternales en las instituciones de educación secundaria

en los turnos mañana, tarde, vespertino y noche cuyas necesidades así lo requieran

previo análisis de condiciones de factibilidad.

;P '"', f .,

u\LCS170

ARTíCULO6°: Crear salas maternales en las instituciones dependientes del Nivel

de Educación ~ Inicial en los turnos mañana, tarde, y vespertino/noche, que se

disponible y las condiciones para tal fin.

PROPUESTA GENERAL

La creación de salas maternales tiene los siguientes propÓsitos:

- Generar las condiciones para garantizar el derecho social a la educación de todos

y todas los/las adolescentes y jóvenes de la Provincia de Buenos Aires.

-Promover la asistencia, permanencia con aprendizaje y finalización de los estudios

secundarios d~ madres, padres y hermanos adolescentes/jóvenes que no pueden

concurrir, continuar y/o finalizar sus estudios al tener que asumir el cuidado de su

hijos/as o sus hermanos/as menores.

-Implementar una nueva forma de organización escolar que permita la inclusión con

intencionalidad educativa de los niños menores de tres años hijos y/o hermanos

menores de los/las alumnos/as adolescentes de la Escuela Secundaria.

Desarrollar espacios para la reflexiÓny el debate sobre problemáticas del campo de

la primera infancia, las juventudes, la educación y la sexualidad.