SEGUNDO GRADO

NOMBRE
GRUPO
ESTA RECOPILACIÓN DE ACTIVIDADES DE TRABAJO, FUE UNA INVESTIGACIÓN Y DISEÑO DE ACTIVIDADES QUE TUS
MAESTROS DE LA ESCUELA RICARDO LÓPEZ MÉNDEZ ELABORARON, PARA QUE NO TENGAS QUE SALIR DE CASA, TRABAJA
CON TU LIBRO DE TEXTO, INVESTIGA EN INTERNET SI ESTA EN TUS POSIBILIDADES, OBSERVA LA PROGRAMACION EN
INGENIO TV Y SINO ES POSIBLE SALIR A IMPRIMIR ESTE CUADERNILLO, PUEDES IR COPIANDO LAS TAREAS EN TUS
CUADERNOS CONVENCIONALES DE CADA ASIGNATURA. TE DESEAMOS MUCHO ÉXITO Y QUEDATE EN CASA. NOS VEMOS
PRONTO
 PROYECTO 25
ALUMNO: ____________________________________________ CALIFICACION:

SEGUNDO GRADO
MATEMATICAS II
EJE. Análisis de datos.
TEMA. Estadística.
APRENDIZAJE ESPERADO. Usa e interprete las medidas de tendencia central (moda,
media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos y decide cuál de ellas
conviene más en el análisis de los datos en cuestión.

25.- Medidas de tendencia central y de dispersión 1

Cálculo de Desviación Media.

ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSION.

a) En un salón de clases, se preguntó a los alumnos sus edades quedando de la siguiente manera.

12, 11, 13, 14, 11, 11, 11, 12, 15, 15, 14, 15, 13 ,12, 11, 10, 10, 12, 12, 15, 14, 15, 11, 11.

Obtén los siguientes datos:

ORDENA LOS DATOS EN EL SIGUIENTE ESPACIO Y DESPUÉS, COLOCA LOS NÚMEROS QUE CORRESPONDAN A LO
QUE SE TE SOLICITA EN LA TABLA DE ABAJO:

MEDIA
MODA
MEDIANA
RANGO

DESVIACION MEDIA
b) En una prueba de matemáticas cada uno de los alumnos obtuvieron los siguientes aciertos:

28, 27, 26, 26, 24, 24, 23, 22, 22, 22, 21, 20, 20, 20, 20, 19, 19, 19, 18, 16, 14, 14, 12, 11, 9 y 8.

ORDENA LOS DATOS EN EL SIGUIENTE ESPACIO Y DESPUES, COLOCA LOS NÚMEROS QUE CORRESPONDAN A LO
QUE SE TE SOLICITA EN LA TABLA DE ABAJO:

MEDIA

MODA

MEDIANA

RANGO

DESVIACION MEDIA

GRAFICA LOS DATOS EN EL SIGUIENTE ESPACIO

c) De las edades de los profesores de una escuela secundaria, calcular:

25, 18, 20, 33, 44, 19, 42, 38, 22, 48, 27, 22, 19, 25, 25, 62, 39, 27, 62, 28.

ORDENA LOS DATOS EN EL SIGUIENTE ESPACIO Y DESPUÉS, COLOCA LOS NÚMEROS QUE CORRESPONDAN A LO
QUE SE TE SOLICITA EN LA TABLA DE ABAJO:

MEDIA
MODA
MEDIANA
RANGO

DESVIACION MEDIA

GRAFICA LOS DATOS.

 26.- Histogramas y polígonos de frecuencia.
ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS QUE SE TE PLANTEAN.

a) Observa la siguiente gráfica de barras que está relacionada con el número de alumnos de un grupo con
respecto a su calificación y contesta las preguntas.

¿Cuántos alumnos sacaron diez?

Calificaciones de alumnos ¿En cuál calificación fueron diecisiete alumnos?
20
¿Cuántos alumnos fueron los que reprobaron?
15
¿Cuál es el número de alumnos con calificación de diez?
10
¿En cuál calificación se concentra mayor númeroo de
5 alumnos?
¿Cuántos alumnos sacaron de calificación siete u ocho?
0
5 6 7 8 9 10
¿Cuántos alumnos sacaron de calificación cinco o diez?
Calificaciones

b) En un supermercado de Chihuahua, a los clientes se les van otorgando puntos por cada una de las
compras que realiza.

La siguiente gráfica poligonal muestra las compras que hizo la señora Jurado y los puntos acumulados en cada
compra.

a) ¿Cuántos puntos le dan por cada cien pesos de

Grafica de compras
compra?
40

30
b) ¿Cuántos puntos logró acumular en las siete compras
que hizo?
20

10

0
$100 $300 $200 $500 $600 $400 $500 Calificación No. De
alumnos
5 2
c) Elabora una gráfica poligonal con los datos de la siguiente tabla respecto de
los resultados obtenidos por un grupo de alumnos en una prueba. 6 3
7 6
8 8
9 4
10 2
 d) Se realizó un censo en un poblado, se tomaron las edades de tres familias, se muestran algunos datos de
las edades para organizarlos.

12 5 10 11 24 12 25 10 23 22
10 8 8 12 23 20 17 14 30 30
24 12 8 9 8 15 16 22 23 12
30 28 13 17 4 5 8 8 14 12
ORGANIZA LOS DATOS.

Intervalo Frecuencia Absoluta Punto medio -del intervalo

0a5

6 a 10

11 a 15

16 a 20

21 a 25

26 a 30

ELABORA UNA GRÁFICA EN EL SIGUIENTE ESPACIO CUADRICULADO.

a) ¿Cuáles s on las edades que más se encontraron en las familias?

b) ¿Cuáles son las edades con menos personas? _____________________________

c) ¿A qué conclusión llegas con estos datos? _________________________________

 PROYECTO 26
ALUMNO: CALIFICACION:

ACTIVIDAD. RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA Y ELABORA UNA GRÁFICA CON LOS DATOS.

a) La lista siguiente representa cada una de las respuestas que se obtuvieron al entrevistar a varias personas con
respecto a su deporte preferido:

volibol Box Beisbol Beisbol Beisbol Box Beisbol volibol Box

Box futbol volibol futbol volibol Beisbol futbol Beisbol futbol
volibol Beisbol Beisbol Beisbol futbol Box Beisbol Box Beisbol
Box Box volibol Beisbol Beisbol Beisbol Box Beisbol futbol
EN LA SIGUIENTE TABLA, ORGANIZA LOS DATOS SEGÚN LA FRECUENCIA ABSOLUTA Y EL PORCENTAJE DE
LOS DATOS (RESPUESTAS OBTENIDAS)

DEPORTE FRECUENCIA ABSOLUTA PORCENTAJE

Volibol

Futbol

Beisbol

Box

AHORA, GRAFICA LOS DATOS EN EL SIGUIENTE ESPACIO CUADRICULADO.

a) ¿Cuál es el deporte que más le gusta a las personas entrevistadas?

b) ¿Cuál es el deporte que menos gusta? _____________________________
 DIME QUÉ CANTAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES
Ámbito Literatura
Práctica social de Lectura y escucha de poemas y canciones.
lenguaje
Aprendizaje Analiza críticamente el contenido de
esperado canciones de su interés.
Páginas 133-147
¿Qué tipo de música te gusta? ¿Eres aficionado a un género especifico? ¿Qué te atrae más, la
letra o la música de las canciones? ¿Te interesas por conocer el mensaje que transmiten las
canciones que escuchas? Las canciones son parte de la cultura de una sociedad: Los diferentes
grupos humanos se han identificado a lo largo de la historia con géneros, estilos y obras
particulares, de acuerdo con sus antecedentes históricos y culturales. Además, expertos en
comportamiento social afirman que en muchos casos la música contribuye al desarrollo de la
identidad de las personas.

Actividad 1. Lee el siguiente fragmento de la canción y contesta las siguientes preguntas.

➢
➢
➢
➢
➢

➢ ¿Qué te gustó de la canción? _______________________________________________

➢ ¿De qué trata la letra de la canción?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
➢ ¿Qué tipo de lenguaje utiliza?
___________________________________________________________________________
_______________________________
➢ ¿Qué sensación te produce la letra de esta canción?
____________________________________________________________
➢ ¿Qué valores comunica? __________________________________________

Actividad 2. Elige una canción que te guste, escríbela en el recuadro y analiza su letra con la
ayuda de tu familia.

¿Cuál es el título de la canción?

___________________________________________________________________________
_______________________________
¿Qué relación encuentras entre la letra y el título?
___________________________________________________________________________
_______________________________
¿Qué tipo de lenguaje utiliza?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Cuál es el mensaje de la canción?
___________________________________________________________________________
_______________________________
¿Qué sentimientos te invita a tener?
___________________________________________________________________________
_______________________________
 UN PROBLEMA EN LA MIRA
Ámbito Participación social
Práctica social de Participación y difusión de información en la
lenguaje comunidad escolar.
Aprendizaje esperado Diseña una campaña escolar para proponer
soluciones a un problema de la escuela.
Páginas 158-167

¿Son los problemas escolares fáciles de resolver? Si algo sobra en la vida de cualquiera son los problemas, por
tanto, en tu escuela debe haber algunos específicos. En ocasiones, la solución depende de factores externos
como las autoridades, pero hay otros que pueden solucionarse con un cambio de actitud. Lo único que hace
falta, a veces, es que te muestren que estás actuando de manera errónea y te convenzan de las ventajas de
cambiar tu comportamiento.

ACTIVIDAD 1. Encuentra la salida del siguiente laberinto y piensa qué relación tiene un laberinto
con una campaña oficial. Escribe tu respuesta en las líneas.

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
ACTIVIDAD 2. Con la ayuda de tu familia elije un problema de la comunidad escolar que te gustaría
resolver mediante una campaña. Luego, planeen las tareas que deberán hacer, lleven a cabo la campaña
y evalúen los resultados. Pueden usar el siguiente esquema:

ACTIVIDAD 3. Elabora un CARTEL, en el siguiente espacio, para dar a conocer el problema a resolver. Puedes
utilizar recortes o hacer dibujos referentes al tema.
 PAPELITO HABLA
Ámbito Participación social
Práctica social de Producción e interpretación de textos para
lenguaje realizar trámites y gestionar servicios.
Aprendizaje Analiza documentos administrativos o legales
esperado como recibos, contratos, contratos de compra-
venta o comerciales.
Páginas 256-267

¿Has escuchado la frase “papelito habla”? La usamos cuando queremos expresar que una
transacción comercial, el pago de un servicio o un acuerdo entre particulares solo son válidos si
se cuenta con un documento administrativo o legal que los respalde. Pero ¿qué datos debe llevar
un recibo, una factura o un contrato para tener validez oficial? ¿Cuál es su estructura u
organización? ¿Qué tipo de recursos gráficos emplean? ¿Cuáles son las obligaciones y derechos
que implica la firma de un documento legal y administrativo? ¿Qué sucede si está incompleto o
con datos erróneos? ¿Cuál es el vocabulario especializado de este tipo de textos?

ACTIVIDAD 1. Indica qué documentos necesitaría un estudiante de 18 años para estudiar en el

extranjero. Explica por qué tienen que ser esos documentos.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
ACTIVIDAD 2. Responde correctamente el siguiente cuestionario, después de leer la
información del anexo 1.

1. Una persona no puede asistir al banco a cobrar su finiquito y requiere que su hijo haga el trámite.
¿Qué tipo de documento deberá elaborar?
_____________________________________________________
2. En la oficina habrá una reunión urgente, por lo que se requiere convocar al personal. ¿Qué tipo de
documento se tiene que elaborar?
_____________________________________________________
3. En el centro comercial de equipo electrónico se vendió equipo de cómputo. ¿Qué tipo de documento se
tuvo que generar? _____________________________________________________
4.
5. Sebastián quiere viajar a Inglaterra. ¿Qué documentos tendrá que tramitar?
_____________________________________________________
6. Juan cumplió 18 años. ¿Qué documento tendrá que tramitar?
_____________________________________________________
ACTIVIDAD 3. Juega a la Lotería administrativa y legal en familia. En hojas en blanco, elaboren varios
tableros como el que aparece abajo a la derecha, pero con diferentes combinaciones de los documentos
de la lista.
 ANEXO 1
Documentos administrativos o legales
Estos documentos son escritos mediante los cuales se prueba, confirma o justifica una acción que han
realizado o realizarán instituciones o personas. De esta forma se garantiza que dicha acción sea de común
acuerdo y que las personas o entidades involucradas acepten los efectos del uso del documento. Los
documentos administrativos son, como su nombre lo indica, resultado de actos administrativos; los
documentos legales son aquellos que pertenecen o están relacionados con la ley o el derecho, y a menudo
los emite una institución oficial. A continuación, revisaremos algunos ejemplos de ambos tipos de
documentos.
• Recibo. Documento mercantil que justifica el pago de algún servicio u objeto. Por lo general, empieza con
la palabra “Recibí”.
• Contrato. Documento que sirve para regular los derechos y las obligaciones de dos personas que se
comprometen a cumplir un asunto. Entre sus características están la claridad, el orden y la precisión. Cuando
un contrato tiene poca importancia comercial — como en el caso de servicios pequeños o entregas—, se
puede redactar como una carta-compromiso. Sin embargo, cuando se trata de asuntos más importantes, se
debe acudir a abogados o notarios para formalizar la situación. Un contrato debe contar con cláusulas o
apartados que establezcan las condiciones del acuerdo.
• Carta poder. Documento que permite a una persona representar a otra para hacer algún trámite legal o
administrativo. Las personas que participan son el apoderado, quien representa, y el poderdante, quien
otorga el poder.
• Pagaré. Documento que firma una persona para comprometerse a pagar en una fecha determinada el
dinero que otra persona le prestó.
• Factura. Documento parecido a un recibo, pero en el cual se detallan las características de los productos y
se incluyen datos como nombre completo, registro federal de contribuyentes (RFC) y domicilio fiscal, tanto
del comprador como del vendedor.
• Memorándum. Documento que se usa de manera interna en una organización para recordar algo; tiene
menos importancia que una carta o un oficio.
• Acta de nacimiento. Constancia donde se indican los datos del nacimiento de una persona, como fecha,
lugar y padres.
• Acta de matrimonio. Documento oficial en el que se presentan los datos personales de los contrayentes —
nombre, edad, profesión y padres— y el régimen conyugal del matrimonio.
• Acta de defunción. Documento oficial en el que se hace constar que una persona ha fallecido; se cita el día,
la hora y el motivo de fallecimiento.
• Pasaporte. Documento oficial expedido por la Secretaría de Relaciones Exteriores para poder viajar a otros
países. Tiene que renovarse cada vez que expire.
*Visa. Documento oficial expedido por un Gobierno que permite a una persona extranjera vivir, trabajar,
estudiar o viajar en el país emisor.
• Testamento. Documento en el que una persona deja constancia por escrito de lo que debe hacerse con sus
bienes materiales cuando fallezca. Para legalizar este documento hay que acudir a un notario público.
• Cartilla militar. Documento expedido por la Secretaría de la Defensa Nacional a hombres que hayan
cumplido 18 años y que hayan prestado el servicio militar. Se solicita en algunos empleos de los sectores
público y privado.
 Tercer trimestre.
El virreinato de nueva España.
Eje. Construcción del mundo moderno.

La época virreinal duró cerca de trescientos años. Durante este

periodo, se combinaron tradiciones y costumbres
que generaron rasgos distintivos que hoy forman parte de
nuestra identidad nacional. En este trimestre analizaremos
si alguno de estos rasgos nos hace hoy un país desigual.
Durante estos años se estableció una reorganización política con
intereses distintos de los indígenas. Conocerás algunas
instituciones y prácticas para organizar el virreinato, las
autoridades políticas y administrativas que aparecieron, así como las organizaciones religiosas y económicas que se
sentaron en este periodo.

Actividad 1.
Con ayuda de tu libro página 182 define el significado de sincretismo cultural, copia tu definición en este
recuadro y anexa una imagen relacionada con el concepto.

Actividad 2. Acomoda los siguientes sucesos de forma cronológica (mayor a menor), en la línea de tiempo que
se te presenta. AGREGA IMÁGENES RELACIONADAS CON CADA SUCESO EN LA LINEA DEL TIEMPO.
* Se establece el primer virreinato en 1535 con la llegada de Don Antonio de Mendoza.
*En 1765 Se establecen en nueva España las reformas Borbónicas.
*En 1521 se logra el dominio de Tenochtitlan, dando inicio el colonialismo español.
*se establen la real audiencia de la ciudad de México en 1527, instituciones judiciales dedicadas
a administrar justicia y hacer cumplir las instituciones y ordenanzas reales.
* A finales de 1535 por mandato de don Antonio de Mendoza se crea la casa de la moneda,
institución encargada de acuñar las monedas en nueva España.
*En 1524 llegan las primeras misiones de evangelización, frailes encargados de enseñar la fe
católica en nueva España.
* en 1546 se descubren las minas de zacatecas y la minería se coloca como actividad principal
en nueva España.
 LÍNEA DEL TIEMPO

ESTRATOS SOCIALES Y PRIVILEGIOS EN NUEVA ESPAÑA.

Muchas cosas de la sociedad actual se fueron construyendo desde la época colonial, una de ellas fue la
separación de clases, desde un inicio de la integración de la sociedad virreinal se identificaron grupos
planamente diferenciados entre españoles e indígenas, los primeros fueron los poseedores de la riqueza, los
dueños de las haciendas, los comerciantes, administradores, políticos y autoridades religiosas y política,
mientras que los segundos fueron la mano de obra, encargada de sostener al pueblo con su trabajo y
obligados a pagar cuantiosos impuestos a los encomenderos. Incluso vivían en regiones separadas conocidas
como república de españoles y república de indios.
 Actividad 3. Identifica los 5 grupos sociales que se mencionan en las imágenes y crea una pirámide
social donde los acomodes de mayor importancia a menos importancia, es decir, los que tenían
más poder irán en la parte de arriba de la pirámide y así irán bajando hasta llegar a los que padecían
los peores tratos.

Organizaciones económicas en nueva España.

Al finalizar la conquista de Tenochtitlán los españoles

encabezados por Hernán Cortés comenzaron con la
explotación de las riquezas del territorio, al darse cuenta que
lo que más existía eran tierras, procedieron a dividirse los
pueblos indígenas, así surgió la encomienda, el español se
convirtió en dueño de grandes extensiones de tierra y de los
habitantes de esas regiones, recibió la responsabilidad de
explorar los recursos para mandar el quinto real al rey de
España, los indígenas se volvieron esclavos de estos españoles
y debían pagar tributos y trabajar para los españoles.

Actividad 5: Con ayuda de tu libro páginas 200, 201, 202 define cada concepto de la tabla y agrega
sus características principales, puedes agregarle imágenes que hagan referencia a cada concepto.

CONCEPTO Definición Características

ENCOMIENDA

MERCEDES
REALES
 REPARTIMIENTO

TRIBUTO

VIRREINATO

LA MINERIA EN NUEVA ESPAÑA.

Las actividades económicas que se desarrollaron en nueva

España fueron muy variadas, como por ejemplo la
agricultura, la ganadería, el comercio; sin embargo, la
actividad principal que se desarrolló fue la minería, ya que
lo más importante para ellos era la extracción de plata,
mineral que fue localizado en el norte de lo que hoy es
México, ciudades como zacatecas, san Luis potosí, hidalgo,
Guanajuato y guerrero se volvieron muy importantes tanto
así que se conectaron de forma directa con la capital mediante lo que se conoció como el “camino
de la plata”.

Actividad 6. Con ayuda del libro de texto (páginas 219 a la 224) responde las siguientes preguntas.

¿Qué importancia tuvo la minería en nueva España?

________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Dónde se encontraron las minas más importantes?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Cuáles eran las tres fases para obtener la plata?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿En qué consistió el método de amalgamación denominado “método de patio”?

________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Qué relación existió entre las haciendas ganaderas y los centros mineros?
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cuál era la finalidad de la casa de la moneda?
______________________________________________________________________________
LA ENERGÍA Y SU APROVECHAMIENTO
La energía eléctrica apenas existe libre en la Naturaleza de manera aprovechable. El ejemplo más relevante y
habitual de esta manifestación son las tormentas eléctricas. La electricidad tampoco tiene una utilidad biológica
directa para el ser humano, salvo en aplicaciones muy singulares, como pudiera ser el uso de corrientes en
medicina, resultando en cambio normalmente desagradable e incluso peligrosa, según las circunstancias. Sin
embargo, es una de las más utilizadas, una vez aplicada a procesos y aparatos de la más diversa naturaleza,
debido fundamentalmente a su limpieza y a la facilidad con la que se la genera, transporta y convierte en otras
formas de energía. Para contrarrestar todas estas virtudes hay que reseñar la dificultad que presenta su
almacenamiento directo en los aparatos llamados acumuladores.

La generación de energía eléctrica se lleva a cabo mediante técnicas muy diferentes. Las que suministran las
mayores cantidades y potencias de electricidad aprovechan un movimiento rotatorio para generar corriente
continua en una dinamo o corriente alterna en un alternador. El movimiento rotatorio resulta a su vez de una
fuente de energía mecánica directa, como puede ser la corriente de un salto de agua o la producida por el viento,
o de un ciclo termodinámico. En este último caso se calienta un fluido, al que se hace recorrer un circuito en el
que mueve un motor o una turbina. El calor de este proceso se obtiene mediante la quema de combustibles
fósiles, reacciones nucleares y otros procesos.
La generación de energía eléctrica es una actividad humana básica, ya que está directamente relacionada con los
requerimientos actuales del hombre. Todas la formas de utilización de las fuentes de energía, tanto las habituales
como las denominadas alternativas o no convencionales, agreden en mayor o menor medida el ambiente, siendo
de todos modos la energía eléctrica una de las que causan menor impacto.

ACTIVIDAD 70
Narra situaciones de la vida cotidiana que tengan que ver con su uso racional para la sustentabilidad.

ACTIVIDAD 71
Radiación electromagnética
Ante la dificultad para que entiendas y comprendas el concepto y los fenómenos electromagnéticos partimos de
lo que ya sabes acerca de la luz y de algún tipo de radiación contesta las siguientes cuestiones:

¿Qué sabes de? ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se produce?

Ondas de radio

Microondas

Radiación infrarroja
 Luz visible

Radiación ultravioleta

Rayos X

Radiación gamma

Ondas de radio
Como hemos mencionado, se originan cuando las cargas eléctricas vibran en las antenas. Reciben esta
denominación por ser las que se utilizan en las estaciones de radiocomunicación.

Con un radiorreceptor, podemos oír la réplica de la voz de una persona que habla frente al micrófono de una
estación emisora situada a cientos de kilómetros de distancia. El fundamento de la radiocomunicación consiste
en que un conductor, por el que oscila una corriente eléctrica, emite ondas electromagnéticas en el espacio que
lo rodea.

Cuando una persona habla produce vibraciones en el aire. En el micrófono, estas vibración (1es se trasfieren a
una lámina delgada conectada a un circuito eléctrico en su interior. Cuando la lámina vibra, la corriente en el
circuito cambia, formando lo que se conoce como señales eléctricas.
 Un aparato llamado oscilador modula la amplitud (amplitud modulada: AM) o la frecuencia (frecuencia
modulada: FM) de las ondas y hace que las señales eléctricas suban y bajen (vibren) por una antena. Así, la antena
emite ondas electromagnéticas moduladas que se propagan en el espacio que la rodea a una velocidad de 3 x
1087' m/s

Otro conductor (antena receptora), que se encuentra a cierta distancia, intercepta las ondas y en él se produce
una señal eléctrica idéntica a la de la antena emisora de ondas.

En el radiorreceptor, esta señal eléctrica hace vibrar las bocinas mediante otro circuito eléctrico y se produce una
copia del sonido original.

ACTIVIDAD 72
Responde a las siguientes preguntas que sin duda te motivarán a la reflexión acerca del uso y el impacto social
de este tipo de energía.

1. ¿Cuál es la importancia del radio en tu localidad?

2. ¿Cuántas estaciones de radio conoces? ¿Cuáles son las siglas que las identifican?

3. ¿De qué tipo son, AM o FM?

a) ¿Qué significa AM?

b) Y FM.

¿Cuál se escucha mejor y por qué?

4. ¿Qué significa que estén ubicadas en un cuadrante?

5. ¿Por qué se pone -por ejemplo- que está a 560 MHz?

6. ¿Cuáles son los programas que más escuchan en el grupo? ¿por qué?

7. ¿Qué papel deberá desempeñar una estación de radio, de tal manera que en realidad le sirva
a la comunidad?

8. ¿Qué canales de televisión se pueden ver en tu localidad?

¿Es televisión abierta o restringida?

9. ¿Qué significan las siglas VHF y UHF?

10. ¿Cuáles son las siglas del canal que te gusta? ¿Qué significa XHGC?

11. ¿Estás de acuerdo con el contenido de los programas? ¿Por qué?

 ¿Qué temas te gustaría que se trataran en la televisión?

Las Microondas
Se generan por medio de circuitos electrónicos y son
utilizadas en el radar y en la banda UHF de la
televisión. Las microondas tienen una frecuencia
comprendida aproximadamente entre 108Hz y 1012
Hz. Actualmente tienen una aplicación doméstica en
los hornos de microondas.

El horno de microondas se ha convertido en un

aparato muy utilizado en las cocinas. Su principio de
funcionamiento es la transferencia de energía por
radiación. Las microondas son absorbidas
principalmente por las moléculas de agua o grasa, las
cuales aumentan sus vibraciones y así elevan la
temperatura de los alimentos.

ACTIVIDAD 73
Investiga acerca de las ventajas y desventajas de las
microondas, comenta con tus compañeros y contesta:

1. ¿Qué otros usos tienen las microondas?

2. ¿Es dañino el uso indiscriminado del teléfono celular?

3. ¿Son dañinas las microondas? Explica tu respuesta.

4. ¿Estarías dispuesto a vivir debajo de una antena de microondas?

 La radiación infrarroja y la ultravioleta

ACTIVIDAD 74
Lee con atención los textos, comenta con tus compañeros y contesta las preguntas.

La región infrarroja (antes del rojo) del espectro

electromagnético, queda en el extremo de la
longitud de onda larga (y baja frecuencia) del
espectro visible. Las frecuencias infrarrojas son de
1011 Hz a 1014 Hz aproximadamente, y su longitud
de onda de 10-3 a 10-7 m.

Los cuerpos calientes son emisores de radiaciones infrarrojas (aparatos de

calefacción, planchas, bombillas, el Sol, etc.).Con placas fotográficas sensibles al infrarrojo se pueden
fotografiar objetos en ausencia total de luz visible.

1. ¿Para qué se utiliza la radiación infrarroja?

2. ¿Es dañino su uso indiscriminado?

Más allá del extremo violeta, fuera de la zona visible del espectro, se extiende la región de la radiación
ultravioleta. Su intervalo aproximado de frecuencias es de 1014 Hz a 1017 Hz y su longitud de onda de 10-10m a
107m

El Sol es una fuente muy importante de radiación ultravioleta, que al llegar a la Tierra ioniza las moléculas de las
capas altas de la atmósfera. Encapas inferiores, entre los 15 km y los 50
km de altitud, es casi totalmente absorbida por las moléculas de ozono. Los rayos ultravioleta pueden causar
quemaduras en la piel, dañar los tejidos del ojo humano y acelerar muchos procesos bioquímicos que pueden
provocar un desequilibrio ecológico. Debido a que la capa de ozono desempeña un papel protector, existe interés
en conservarla. Sin embargo, puede ser destruida por algunos gases, como el freón. Por otro lado, la exposición
moderada a la luz solar es necesaria para la producción natural de vitamina D a partir de compuestos que hay en
la piel, pero la exposición excesiva puede causar cáncer en la piel.

3. ¿Para qué se utiliza la radiación ultravioleta?

 4. Las personas que la utilizan, ¿crees que están conscientes de lo dañina que es?

5. ¿Qué propones para evitar que los cajeros de los bancos y de otros establecimientos no estén
expuestos a este tipo de radiación?

Los rayos X y los rayos gama

El intervalo aproximado de frecuencia en los rayos X es de 1017 Hz a 1019
Hz, y su intervalo de longitud de onda es de 10-10 m a 10-11 m. Posiblemente
ustedes estén familiarizado con los rayos X, pues son usados para obtener
radiografías. Esta radiación electromagnética de elevada energía y gran
poder de penetración puede ocasionar cáncer, quemaduras de la piel y
otros efectos perjudiciales. Sin embargo, en intensidades bajas, los rayos
X son empleados con relativa seguridad para observar la estructura
interna del cuerpo humano y la estructura atómica de algunos materiales.

ACTIVIDAD 75
1. ¿Cuál es la importancia de la utilización de los rayos X en medicina?

2. ¿Por qué hace 70 u 80 años se les tomaban tantas radiografías a las mujeres embarazadas y ahora
no?

3. ¿Qué le pasó a la esposa de Wilhelm Roentgen, quien descubrió los Rayos X como consecuencia
de haber sido expuesta durante algunos minutos a este tipo de radiación?

______________________________________________________________________________________
4. ¿Qué cuidados se deben tener cuando se toman radiografías?
5. ¿Por qué los radiólogos sólo trabajan (o deberían trabajar) durante 6 meses?

6. La frecuencia de los rayos gamma es superior a los 1019 Hz Y su longitud de onda es menor a 10
12m. Son ondas electromagnéticas que, en efecto, presentan frecuencias muy altas. Estos rayos
se originan en los procesos radiactivos y nucleares, y son muy penetrantes, pues pueden
atravesar espesores apreciables de materia, por lo que los materiales que los emiten deben estar
aislados con gruesas placas de plomo para evitar que las personas que trabajan con ellos se
expongan a dichos rayos.

7. ¿Qué pasa cuando las personas se exponen a este tipo de radiaciones?

8. ¿Por qué las personas se deben proteger de los rayos gamma?

9. Elabora un cuadro sinóptico de todos los tipos de ondas electromagnéticas, en el que indiques
cuáles son dañinas para la salud y qué precauciones debemos tener con ellas.

En la siguiente dirección electrónica encontrarán información relacionada con las ondas electromagnéticas y sus
aplicaciones. El legado de Einstein. http://www.rnaloka.org/f2oo0/appletsEL.htrnl
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

EJE SENTIDO DE JUSTICIA Y APEGO A LA LEGALIDAD

TEMA LA JUSTICIA COMO REFERENTE PARA LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO VALORA LA APLICACIÓN IMPARCIAL DE LAS NORMAS Y LAS LEYES POR PARTE DE
LAS AUTORIDADES Y ANALIZA SITUACIONES EN LAS QUE NO SE CUMPLE ESTE
CRITERIO

❖ Lee el texto y responde las preguntas.

• ¿Cómo se podría impartir justicia a las comunidades marginadas lingüísticamente?

• ¿Qué podrían hacer sus pobladores para que se garantice su derecho a la justicia como se establece en la
Constitución Mexicana?
❖ Completa el esquema con la información de las pp. 164 – 172 de tu libro de texto.

SOCIEDAD

CONVIVENCIA LEGALIDAD PARTICIPACIÓN

DEMOCRÁTICA CIUDADANA

En los ámbitos: Igualdad:

Aplicar la ley con:

Público: Privado:

Imparcialidad:

❖ Lee los casos y califícalos con una o más frases que aparecen a continuación y escríbelas donde corresponde.
Expliquen por qué las calificaron de esa forma y la importancia de que las autoridades apliquen las leyes de
manera imparcial.
• Aplicación imparcial de la ley
• Aplicación imparcial de una ley injusta
• Violación al derecho al debido proceso y a un juicio justo

CASOS FRASES Y EXPLICACIÓN

1. Manuela, de treinta y un años, vive en El Salvador. Está casada y tiene
tres hijos. Era cajera en un supermercado. Cuando esperaba el nacimiento
de su cuarto hijo y tenía seis meses de embarazo, empezó a tener un
sangrado mientras se encontraba en su centro de trabajo. Apenas se
percató, dio aviso a su supervisora y pidió ayuda. Cuando llegó la
ambulancia, sin embargo, Manuela había perdido a su bebé por un aborto
espontáneo.

Cuando Manuela salió del hospital, fue detenida ya que en ese país la ley
prohíbe el aborto en cualquiera de susformas.

El abogado defensor pidió al juez que fuera comprensivo y suavizara la

sentencia. Incluso recordó que la esposa de este también había tenido
complicaciones durante el embarazo. El juez aceptó lo dicho por el
abogado y dio el pésame a Manuela, pero la condenó a treinta años de
prisión por homicidio, tal como lo establece la ley de su país.

2. Según la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, en México hay

más de ocho mil indígenas enprisión. La mayoría no sabe de qué se le acusa
porque no habla español, ni ha tenido acceso a un traductor.
 3. El hijo de un alto funcionario fue declarado culpable de fraude. El
funcionario ofreció al juez una importante suma de dinero para que
declarara inocente a su hijo; pero el juez no solo no aceptó, sino que
denunció el intento de soborno. Sentenció al joven a diez años de prisión y
actualmente cumple su condena.

4. El pueblo de San Jacinto atrapó a un presunto secuestrador. Los

pobladores lo ataron a un poste en la plaza principal en tanto deciden
cómo lo castigarán. Unos proponen darle cien latigazos, otros piden un
castigomás severo, incluso lincharlo para que su caso sirva como ejemplo
a otros delincuentes.

5. Los campesinos de Sierra Vieja demandaron a una fábrica que ha sido

sorprendida arrojando desechos industriales al río. El caso fue asignado al
juzgado sexto de distrito del estado, pero como el juez es pariente de uno
de los socios de la fábrica, los demandantes solicitaron que se reasignara el
caso. El nuevo juez determinó que la fábrica cometió distintos delitos
ambientales, por lo que deberá cambiar su sistema de manejo de desechos
y reparar el daño provocado al río y las tierras aledañas.

EJE SENTIDO DE JUSTICIA Y APEGO A LA LEGALIDAD

TEMA CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE LAS NORMAS Y LEYES
PARA LA VIDA DEMOCRÁTICA.
APRENDIZAJE ESPERADO RECONOCE QUE LA IGUALDAD ANTE LA LEY ES CONDICIÓN PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD EQUITATIVA Y JUSTA.

❖ De acuerdo con lo aprendido en la asignatura de Formación Cívica y Ética, define los siguientes
conceptos.

• Igualdad.

• Equidad.

• No discriminación.

• Igualdad en dignidad y derechos.

• Igualdad ante la ley.

❖ Lee el tema Criterios para la construcción y aplicación de las normas y leyes para la vida democrática (pp. 174
- 183) y de acuerdo al análisis de la información responde las siguientes preguntas.

• ¿Cómo afectan la pobreza y otras condiciones desventaja a la aplicación del principio de igualdad ante la ley?

• ¿Cómo contribuye la igualdad ante la ley en la creación de una sociedad justa y equitativa?

• ¿Cuál es el papel de las instituciones y las leyes en la aplicación del principio de igualdad ante la ley?

• ¿Cómo pueden los adolescentes y jóvenes contribuir a mejorar las condiciones para la aplicación del principio
de igualdad ante la ley?

• ¿Cómo pueden usar las redes sociales y las acciones no violentas para promover este principio de igualdad?
 EJE DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA
TEMA LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE ORGANIZACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA.
APRENDIZAJE ANALIZA CRÍTICAMENTE EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA POLÍTICO
ESPERADO MEXICANO, DE ACUERDO CON LOS PRINCIPIOS, MECANISMOS Y
PROCEDIMIENTOS DE LA DEMOCRACIA.

❖ Completa el siguiente mapa conceptual (LEE LAS PP. 204 - 213).

ORGANIZACIÓN POLÍTICA DEL
ESTADO MEXICANO

PODER EJECUTIVO PODER JUDICIAL

PODER LEGISLATIVO

FUNCIONES
FUNCIONES FUNCIONES
 EJE DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA
TEMA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LAS DIMENSIONES POLÍTICA, CIVIL Y SOCIAL Y
SUS IMPLICACIONES EN LA PRÁCTICA.
APRENDIZAJE CONSTRUYE UNA VISIÓN CRÍTICA DE LAS DIMENSIONES POLÍTICA, CIVIL Y
ESPERADO SOCIAL DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA.

❖ Lee el texto y responde las preguntas.

• ¿Crees que Mario estaba obligado a hacer lo que hizo?

• ¿De qué manera esta iniciativa ciudadana puede beneficiar a la sociedad?

• ¿Conoces casos de personas que impulsaron proyectos que beneficiaron a la comunidad a la que pertenecen?
❖ Completa el diagrama escribiendo en qué consiste cada una de las dimensiones de la participación
ciudadana, (pp. 230 – 239 de tu libro de texto).

DIMENSIONES DE
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA

POLÍTICA SOCIAL
CIVIL

❖ Responde de manera breve.

• ¿De qué manera pueden los ciudadanos colaborar para que las leyes sean respetadas?
❖ Lee y reflexiona el texto, luego responde las preguntas.

• ¿Qué problemas de la comunidad y necesidades colectivas ayudó a resolver Nadya con su participación?

• ¿Consideras que con su participación defiende la dignidad de las personas? ¿Por qué?
 TERCER TRIMESTRE
EL CUERPO HUMANO EN LAS ARTES VISUALES
I.- REALIZA LA LECTURA SOBRE LA IMPORTANCIA TIENE LA REPRESENTACIÓN DEL CUERPO
HUMANO EN LAS ARTES VISUALES.
 II.- Después de terminada la lectura, realiza la siguiente actividad.

• Dibuja la escultura del Chac Mool lo más parecida que puedas.

• Investiga en internet o en cualquier libro de historia, acerca de la escultura del Chaac

Mool y responde las siguientes preguntas.

• ¿Con qué material se realizó la escultura?

• ¿A qué cultura pertenece?

• ¿Cuándo se descubrió?

• ¿Quién la descubrió?

• ¿Cuál era su función?

 III.- REALIZA UN PROYECTO CREATIVOQUE CONSISTE EN UNA
SIMPLIFICACION DE LA FIGURA HUMANA, PARA ELLOS SIGUE LAS
INSTRUCCIONES.
• MOLDEA UN CUERPO HUMANO EN CUALQUIERA DE LOS SIGUIENTES
MATERIALES
• ALAMBRE, MADERA, YESO, PLASTILINA.
• TOMA UNA FOTOGRAFÍA DE TU TRABAJO Y ENVÍA TU EVIDENCIA.
PEGALA AQUÍ
III.- LEE EL TEXTO Y AL FINALIZAR, SUBRAYA LAS RESPUESTAS CORRECTAS DE
CADA REACTIVO O PREGUNTA. BÁSATE EN LA LECTURA
 VERBS
Actividad 1
Instrucciones: Copia la siguiente tabla de verbos en tu libreta, esto te ayudará a practicar la escritura de
cada uno de estos y así identificarlos más fácilmente.

ENGLISH SPANISH ENGLISH SPANISH

WAKE UP Despertar DRAW Dibujar

GET UP Levantarse SLEEP Dormir

DRINK Beber DO Hacer

EAT Comer SAY Decir

LISTEN TO Escuchar HAVE Tener

WATCH Mirar THINK Pensar

SEE Ver KNOW Saber

BUY Comprar FEEL Sentir

SPEAK Hablar WORK Trabajar

CALL Llamar WASH Lavar

WRITE Escribir BRUSH Cepillar

READ Leer TAKE Tomar/agarrar
PLAY Jugar USE Usar

RUN Correr WANT Querer

JUMP Brincar ASK Preguntar

VISIT Visitar GIVE Dar

GO Ir LIVE Vivir

UNDERLINDE Subrayar LIKE Gustar

SIT sentarse DANCE Bailar

 VERBS
Actividad 2
 ORDENA VERBS
LAS ORACIONES DEL
CUADRO DE ALADO:
Actividad 3
1. _______________________________
Instrucciones: Completa con letras para formar verbos (usa la lista de verbos de
2. _______________________________
la actividad 1)
3. _______________________________
4. _______________________________
1. D _ A W
6. W O _ K
5. _______________________________ 11. B R _ S _
2. _ R I _ E
7. P_AY 12. UN _ _ _ LINE
3. E _ T
8. G_T U _ 13. _U _
4. _ L _ _ P
9. _ A N _ 14. G _
5. D _ I N _
10. T _ I _ K 15. D _

VERBS
Actividad 4

Instrucciones: Lee cada oración y escribe en cada paréntesis el número que corresponde a
su traducción

1. I wake up at 7:00 am everyday ( 6 ) Yo cocino quesadillas para la cena

2. My Friends go to the park ( ) Yo me levanto a las 7:00 am todos los días
3. I brush my teeth every morning
( ) Yo hago tarea de la casa todos los días
4. I do homework everyday
( ) Mi mamá y mi abuela duermen a las 10:00 pm
5. My mother and grandmother sleep at 10:00 pm
( ) Yo cepillo mis dientes todas las mañanas
6. I cook quesadillas for dinner
( ) Mis amigos van al parque

SIMPLE PRESENT
Actividad 5

Alice te contará algunas acciones que hace en su día a día.

Instrucciones: El significado de cada oración está en el segundo cuadro. Ordena cada oración
según el relato de Alice y escribe en el tercer cuadro.
1. I wake up at 7:00 am 1. Yo me cepillo los dientes
2. I Brush my teeth 2. Me despierto a las 7:00 am
3. I have a sándwich for breakfast 3. Yo lavo los trastes
4. I do my homework
5. I wash the dishes 4. Yo tengo un sándwich de desayuno
5. Yo hago mi tarea
 ORDENA LAS ORACIONES

6. _______________________________
7. _______________________________
8. _______________________________
9. _______________________________
10. _______________________________

SIMPLE PRESENT
Actividad 6
Instrucciones: Ahora es tu turno de escribir 5 oraciones, de acciones que haces día a día. Revisa
el ejemplo de Alice para saber cómo escribir la oración (EN INGLÉS).
Usa la lista de verbos y los ejemplos de las tareas anteriores para formar tus propias oraciones

EJEMPLO

I WAKE UP AT 7:00 AM 1.- _______________________

YO DESPIERTO A LAS 7:00 AM 2.- _______________________
3.-_______________________
4.-_______________________
5.-_______________________

Actividad 6

Instrucciones: Ordena las palabras para formar una oración en “simple present” (presente simple),
y escribe sobre la línea la oración descifrada.

Choose the correct word.

 Elige la palabra correcta.

Play*** brushes*** goes*** washes*** buy

1. Stephen and Carol ___________postcards.

2. Dad _________the car every weekend.
3. Chris________ his teeth in the morning.
4. We always_______ computer games.
5. Mark __________ home at 9 o´clock.
 Actividades
Tecnología
Segundo Grado A,B,C,D,E,F.

Tema: Medios de comunicación Técnica

Es una actividad por semana

Actividad 1

Instrucciones: Identifica las siguientes imágenes y escribe en cada una de ellas el medio de comunicación que
emplea.
Actividad 2: Investiga los conceptos siguientes y representa con imágenes el ejemplo de cada uno de ellos.

• Oral
• Impreso
• Gestual
• Gráfica
• Señales

Actividad 3: Elabora un cuadro en Excel o libreta y dibuja 5 símbolos con su significado que se encuentran en tu
comunidad.

Por ejemplo: señales de tránsito

Símbolo Significado

ACTIVIDADES PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGÍAS II

Actividad 1.- Lee con atención el siguiente texto.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

Octavio Santa María Gallegos

La palabra comunicación viene del latín communicare y significa hacer común algo,
poner en común; se refiere a la transmisión de información. También se entiende como
todos aquellos procedimientos por medio de los cuales una mente afecta a otra: voz, texto,
imágenes, sonido, ondas electromagnéticas.
 Se puede afirmar que la comunicación son aquellos procesos de intercambio de
información por medio de los cuales un sistema afecta a otro sistema, e incluye el
intercambio de información entre las máquinas. Pero, ¿qué significa información?, esta
palabra también viene del latín: in formare, y significa instruir hacia adentro, instruir ideas,
decisiones, datos, los cuales pueden ser: coleccionables, almacenables, reproducibles, y
tienen utilidad para tomar decisiones. Una de las características de la información es que
se puede codificar.

En los procesos de comunicación la información se origina en una fuente, luego se

codifica, se transmite a través de un medio –oral, corporal, escrito, gráfico – y su destino
puede ser una persona o una máquina. Por lo tanto, un sistema de comunicaciones consiste
en una fuente de información, un transmisor de información que puede codificar y
depositar la información en un canal de comunicación; el canal de comunicación, que hace
llegar la información a su destino, y un receptor que decodifica la información para que
finalmente sea recibida por el destinatario de la información. Es indispensable adaptar el
mensaje según la técnica de transmisión, es decir, codificar la información según el medio
de transmisión.

La representación gráfica pretende hacer invariante el contenido de la información

a través del tiempo, ya sea mediante mensajes escritos –desde las pinturas rupestres, la
escritura cuneiforme, los pictogramas, los jeroglíficos–, el lenguaje fonético, y la gran
diversidad de conjuntos de símbolos de la actualidad.
Actividad 2.- Tomando como base el texto anterior, contesta las siguientes preguntas.

1.-Con tus propias palabras ¿Cómo definirías el concepto de comunicación y qué se

transmite durante el proceso?

2.- Describe con detalle y con tus propias palabras, el proceso por el cual se lleva acabo la
comunicación.

3.- Por medio de un dibujo representa el proceso de la comunicación, resalta sus elementos
principales (puedes agregarle nombre a cada elemento) y explica brevemente lo que
representa tu imagen.

Actividad 3.- Lee el siguiente texto y, posteriormente, realiza lo que se te pide.

En cómputo, cuando se quiere crear un programa nuevo se debe recurrir a llamados

lenguajes de programación, los cuales son un tipo de idioma reglamentado por medio del
cual redactamos instrucciones para que una computadora las interprete y realice una o
varias acciones. Todo lo anterior es elaborado por medio del equipo de cómputo, sin
embargo, como un paso previo el programador (una persona con los conocimientos para
 la elaboración de programas de computadora) empleará una herramienta conocida como
diagrama de flujo (que se utiliza, incluso en otras actividades ajenas a la computación). Este
diagrama ayuda a tener una idea superficial de lo que se quiere lograr

.Instrucciones:
A) Investiga el concepto de diagrama de flujo.
B) Dibuja o recorta y pega los símbolos que se emplean. Agrega un ejemplo sencillo que
encuentres en internet.
.
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
“RICARDO LOPEZ MENDEZ”
VALLADOLID, YUCATAN. Fecha: _____________
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
ACTIVIDAD 1
Tema: ¿COMO REDUCIR LOS RIESGOS DEL CONSUMO DE BEBIDAS Y ALIMENTOS CON EXCESO DE AZUCAR, SAL O
GRASA? ¿Cómo INCREMENTAR EL CONSUMO DE ALIMENTOS SALUDABLES?
CRUCIGRAMAS VIDA SALUDABLE

Nombre del alumno: _______________________________________ Grado y Grupo: _________

Fecha: _________________
ACTIVIDAD 2

Tema: Mejorar la actividad física en nuestro tiempo libre:

De manera individual, elige una actividad física (Salto de cuerda, sentadillas, Abdominales, zumba, etc) con la ayuda
de una persona mayor en casa, y practícalo en tus tiempos libres (al menos 3 veces en este trimestre), y en base a
ello responde lo siguiente:

1.- ¿Qué te pareció realizar estos ejercicios, crees que los realizaste adecuadamente?
2.-¿Cómo puedes mejorar o que rutinas puedes anexar para mejorar?

3.- ¿Consideras que tienes el tiempo suficiente para realizar estos ejercicios?

4.- ¿Consideras que la alimentación es fundamental para tener un mejor desempeño en estos ejercicios?

5.- ¿Crees que es positivo y saludable tener el hábito de realizar ejercicios en tu tiempo libre?

Fecha: _____________
ACTIVIDAD 3

Tema: Mejorar la actividad física en nuestro tiempo libre:

 Fecha: _____________
ACTIVIDAD 4
Tema: Reconocer afectaciones a la salud que se generan por una inadecuada higiene de mascotas.1

Enfermedades que pueden contraer las mascotas por una mala higiene
Los perros, al igual que las personas, necesitan tener una buena higiene que les
permita vivir sanos y libres de enfermedades. Por eso debemos tener en cuenta que
si no les lavamos con asiduidad es posible que se contagien e incluso contagien a otros
perros y a sus hermanos humanos.
En este artículo vamos a hablar de las enfermedades más comunes que pueden
tener nuestros amigos peludos si no les proporcionamos la higiene necesaria. Es
importante destacar que a los perros se les debe dar un buen baño cada cuatro o cinco
semanas, de esta forma rebajamos de forma muy significativa las posibilidades de contagio.

Sarna
¿Qué es?
Todos hemos escuchado en algún momento esta palabra pero es importante ponerle cara a esta enfermedad. La sarna
en perros es una enfermedad de la piel que puede ser causada por varios tipos de ácaros. Esta enfermedad puede
tener graves consecuencias si no se trata a tiempo por eso hay que conocer los síntomas y actuar de forma rápida
ante ella.
Síntomas y tratamiento
Los síntomas de la sarna son bastante específicos y ayudan a identificar mejor la enfermedad. Los peluditos
comienzan con mucho ardor y picor en la piel, lo que hace que se le inflame y se vuelva de color rojo. Como se
encuentran con mucho picor comienzan a rascarse con los objetos de la casa y las paredes. La sarna provoca pérdida
de pelo llegando a dejar partes totalmente calvas. El mal olor en la piel es otra de las características de la sarna
además de las heridas y llagas. En los casos más severos el animal deja de comer y pierde gran cantidad de peso.
Si observa que su perro tiene alguno de estos síntomas debe acudir a un veterinario de forma inmediata.
Seguramente el veterinario recetará un acaricida oral, tópico o inyectable. Después, dependiendo de la sarna, podrá
proporcionarnos analgésicos, antinflamatorios y algún champú o polvos para calmar la piel de nuestro amigo ya que
el agua relaja los síntomas.
¿Cómo evitarla?
La sarna es una enfermedad que puede evitarse prácticamente con un buen lavado. Tener un perro limpio es
fundamental para evitar cualquier tipo de enfermedad. Esta enfermedad requiere de limpieza para que no aparezca.
De hecho la sarna se asocia a condiciones insalubres.

Erliquia (Erliquiosis canina)

¿Qué es?
Esta enfermedad es menos conocida que la sarna pero es muy peligrosa. Es causada por una bacteria llamada
Ehrlichia canis y se transmite mediante la picadura de una garrapata. A día de hoy los perros pueden vivir con
esta enfermedad pero deben estar medicados. Esta enfermedad no es contagiosa.
Síntomas y tratamiento
Sus síntomas pueden confundirse con el de otras enfermedades y por eso es importante acudir al veterinario cuanto
antes. Entre sus síntomas podemos encontrar cambios en el comportamiento, cansancio, falta de coordinación,
pérdida del apetito, fiebre y problemas respiratorios.
¿Cómo evitarla?
Es importante dotar a nuestro perro de un collar antiparasitario y colocarle pipetas en los meses de primavera (que es
cuando más garrapatas hay). De esta forma evitaremos que los parásitos se suban al cuerpo de nuestro amigo. En
ocasiones, pese a los collares y pipetas, las garrapatas suben por lo que el baño de nuestro perro es
fundamental. Gracias al baño podemos localizar las garrapatas si es que las tiene y quitarlas antes de que se
produzca un mal desenlace.
Pulgas y Garrapatas
¿Qué es?
Las pulgas y las garrapatas son molestos bichos que pueden generar problemas más serios. Las garrapatas se quedan
pegadas a la piel de perro de un mordisco, mientras que las pulgas pueden considerarse como piojos. Ambas
son muy molestas y pueden transmitir enfermedades mortales.
Síntomas y tratamiento
El picor es sin duda el síntoma más claro de la existencia de estos seres en el cuerpo de nuestros perros. Las
garrapatas suelen colocarse en lugares poco accesibles para nuestras mascotas, como las orejas, donde no llegan a
molestarlas. Las pulgas en cambio van de un lado a otro picando.
Normalmente con un buen champú específico y paciencia van desapareciendo aunque las garrapatas son más
rebeldes y en ocasiones tendremos que quitarlas nosotros mismos.
Es muy importante matar tanto a las pulgas como a las garrapatas porque de lo contrario pueden volver al cuerpo de
nuestro perrete ¡o al nuestro!
¿Cómo evitarlas?
Es muy importante llevar una higiene completa. Hay que bañar a nuestro peludo una vez al mes aproximadamente y proveerle de un
collar antiparasitario. Además es muy aconsejable revisar el cuerpo de nuestro amigo después de la salidas por si se le ha enganchado algún
parásito.

Tiña
¿Qué es?
La tiña es una enfermedad producida por hongos. Esta enfermedad es muy contagiosa en gatos, perros y humanos por lo que hay que tener
especial cuidado con ella. Al ser una enfermedad producida por hongos, estos liberan esporas que se pegan en la ropa y pueden contagiarse
hasta por el aire.
Síntomas y tratamiento
Los síntomas de la Tiña son bastante evidentes (algo parecido a lo que ocurre con la sarna). Esta enfermedad no produce la muerte del
animal pero hay que tener cuidado con ella. Sus síntomas son: áreas circulares en la piel del animal acompañadas de caída del cabello,
cabello frágil con tendencia a la caída, costras y escamas y uñas quebradizas y ásperas. Es muy importante destacar que en ocasiones la tiña se
manifiesta por un problema mayor encubierto como puede ser el caso de leucemia en los gatos, por ello es muy importante acudir a un
veterinario.
Los tratamientos de la tiña son bastante largos (de 1 a 3 meses) y se pueden suministrar de forma tópica u oral (eso lo determinará el veterinario).
¿Cómo evitarlo?
Para evitar que nuestros perros y gatos cojan la tiña lo mejor es tener una buena higiene y evitar que se junten con otros animales que puedan
padecerla. La falta de higiene, de luz solar, el estrés y la mala alimentación son las causas principales para la aparición de esta
enfermedad. Por eso mantener a nuestros animales limpios, realizando baños de forma asidua y bien nutridos es fundamental.

Con base a la información anterior, responde lo siguiente:

1.- ¿Cuáles son las 4 enfermedades más comunes en las mascotas (perros) en base al artículo anterior?

2.- ¿Esta enfermedad es una de las más peligrosas y es causada por la bacteria Ehrlichia canis, a cuál enfermedad se
refiere?

3.- ¿Es una enfermedad de la piel que puede ser causado por varios tipos de ácaros, esta enfermedad puede tener graves
consecuencias sino se trata a tiempo, a qué enfermedad nos estamos refiriendo?

4.- ¿Cuál es la mejor forma de prevenir este tipo de enfermedades, de tal forma que rebajemos de manera muy
significativa las posibilidades de contagio?

5.- ¿Crees que la adecuada alimentación en nuestras mascotas permite evitar que nuestras mascotas adquieran este tipo
de enfermedades?
 Fecha: _____________
ACTIVIDAD 5
Tema: comparar los aportes nutrimentales de los alimentos naturales con los ultra procesados.

En un mundo cada vez más industrializado y penetrado por la tecnología, es de esperar que cada vez más alimentos
sean en realidad, productos, es decir, que la industria alimenticia haya pasado por ellos. Para que conozcamos con
exactitud cuáles son las diferencias entre alimentos naturales, procesados y ultraprocesados, os dejamos los
siguientes datos:

Alimentos naturales

Según la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y la

Organización Mundial de la Salud (OMS), los alimentos
naturales son aquellos a los cuáles no se ha añadido ningún
componente, es decir, no se les ha adicionado
industrialmente sal, azúcar, grasas u otros componentes y
tampoco han recibido un tratamiento industrial.

Los podemos identificar porque son perecederos a corto

plazo, es decir, tienen escasa vida útil y después de unos
pocos días comienzan a alterarse. Además, muchos de ellos
sólo son seguros tras recibir un proceso de cocción en
nuestra casa.

Dentro de este grupo de alimentos se encuentran las frutas y verduras frescas, los tubérculos, legumbres, semillas,
frutos secos, carnes, mariscos y huevos.

Junto a los alimentos naturales podemos identificar a los alimentos mínimamente procesados, a los cuáles no se
han añadido ingredientes pero sí han recibido un mínimo procesamiento que no altera su naturaleza. Por ejemplo: se
los lava, pasteuriza, limpia, congela, esteriliza, fermenta sin producir alcohol o envasa.

Estos últimos alimentos son más fáciles de almacenar y se conservan por más tiempo, pero son igualmente alimentos
y no productos. Dentro de este grupo encontramos el yogur, las leches y otros lácteos, los vegetales y hortalizas
congeladas o envasadas y semejantes.

Procesados

Son alimentos que reciben un procesamiento industrial durante el cual se

cambia la naturaleza del alimento original al adicionarle materia grasa, sal, azúcar,
aditivos, u otros componentes.

Podemos identificarlos porque son productos que se identifican como versiones

diferentes del alimento natural que le da origen y pueden (la mayoría de ellos)
usarse como ingredientes de preparaciones más complejas.

Es decir, los productos procesados conservan la identidad básica del alimento que los origina, pero los procesos
industriales alteran el perfil nutricional de los mismos logrando un nuevo ingrediente de peor calidad y
generalmente desequilibrado en cuánto a nutrientes.
 En este grupo encontramos las frutas y verduras en conservas, los encurtidos, los ahumados, las
carnes curadas y los quesos a los cuáles se añade sal, así como también, las bebidas alcohólicas y
algunas golosinas.

Ultraprocesados

Son altamente procesados, se elaboran a partir de ingredientes industriales en su mayoría y en ellos no podemos
reconocer o se presentan en muy escasas cantidades, los alimentos naturales.

Podemos identificarlos porque son productos altamente durables, apetecibles y lucrativos, no se reconocen como
versiones de un alimento natural y en general, son listos para consumir como señala la clasificación NOVA y se
componen básicamente de variedad de aditivos.

En este grupo encontramos:

Sopas enlatadas o deshidratadas, preparaciones congeladas, pastas instantáneas, patatas fritas de bolsa y otros
snacks comerciales, chocolates, bollería industrial, potitos y papillas comerciales; salchichas y otros embutidos;
nuggets de pollo, palitos de pescado y semejantes; bebidas energizantes, margarinas, mermeladas, salsas, cereales
de desayuno, barritas de granola, pizza, hamburguesas y otros alimentos listos para consumir.
Como podemos ver, estos son los productos más peligrosos para nuestro organismo debido a que en ellos poco
encontramos de la fibra, las vitaminas y los minerales que ofrecen los alimentos naturales y por el contrario, se trata
de "alimentos" colmados de grasas trans, sodio y azúcar y concentrados en energía.

En conclusión, a mayor grado de procesamiento peor perfil nutricional de los alimentos o productos y por ello, éstos
últimos son los que deben evitarse en una dieta mientras que la base de una dieta saludable debería estar
compuesta por alimentos naturales o mínimamente procesados.
 Fecha: _____________
ACTIVIDAD 5
Tema: COMPARAR LOS APORTES NUTRIMENTALES DE LOS ALIMENTOS NATURALES CON LOS
ULTRAPROCESADOS.
Nombre del alumno: _________________________________________ Grado y Grupo: _________

En base a la lectura del artículo anterior contesta las siguientes cuestiones:

¿Según la Organización Panamericana de la
Salud (OPS) y la Organización Mundial de la
Salud (OMS), los alimentos naturales son
aquellos qué?

¿Dentro de este grupo de alimentos naturales se

encuentran?

¿Son alimentos que reciben un procesamiento

industrial durante el cual se cambia la naturaleza
del alimento original al adicionarle materia grasa,
sal, azúcar, aditivos, u otros componentes??

¿Menciona 5 ejemplos de Productos o alimentos

ultraprocesados los cuáles podemos identificar
porque son altamente durables, apetecibles y
lucrativos?

¿Qué tan frecuentemente consumes alimentos

procesados o ultraprocesados, y consideras que
estos alimentos son saludables para tu salud y
sana alimentación?