Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra

Ensayo sobre el “Reto de la educación inclusiva en República Dominicana”.

La educación inclusiva en la República Dominicana.
La educación inclusiva supone un modelo de educación que pretende atender a las
necesidades de todos los niños y niñas, jóvenes y adultos considerando especialmente
aquellos casos en los que puede existir un riesgo de exclusión social. No se trata solo de
prestar atención a personas con discapacidad sino a todo el alumnado sin distinguir por
la raza, la condición social, la cultura o la religión, entre otros aspectos. Planteo
determinar cuáles retos de la educación inclusiva presenta en República Dominicana,
desde la perspectiva de los actores principales: los alumnos, las familias y los docentes.
Es increíble cómo se han tratado durante muchos años a las personas con cualquier tipo
de discapacidad. Desde el rechazo y el abandono hasta la actualidad, en la que se ha
creado la escuela inclusiva. Pese a que se hayan realizado grandes avances en la
inclusión, aún nos queda mucho por mejorar.
Durante mucho tiempo en la historia, las personas con discapacidad han estado siempre
apartadas, discriminadas, tomadas por locas y rechazadas. Por suerte con los avances de
la ciencia, los estudios, personas con motivaciones y ganas de eliminar la exclusión
social fueron avanzando para mejorar la vida de estas personas, hasta encontrar la
diversidad como un elemento enriquecedor de la educación. Actualmente, creemos que
la educación inclusiva debe seguir avanzando para poder dar a los estudiantes que
pertenecen a este grupo, las misma oportunidades y medios, que les permitan conseguir
llegar a ese aprendizaje, de una manera efectiva y por supuesto justa en cuanto a sus
capacidades.
Es evidente la evolución que ésta ha vivido a lo largo de su historia. El crecimiento y
variación de sus características se ha basado en la evolución de los tiempos y de las
características e ideologías que han ido afectando a la sociedad en cada una de las faces
que hemos vivido. ¿Determinar cuáles retos de la educación inclusiva presenta en
República Dominicana?
Según lo que hemos leídos hasta hora la educacion inclusiva tiene como objetivos:
Describir los retos de la educación inclusiva en república dominicana, la inclusión
social y educativa del alumnado puesto que se trata de incluir a los alumnos no de
marginarlos de la educación. Fomentar la igualdad de oportunidades en apoyo a la
solidaridad y la participación y la promoción de la inclusión en todos los ámbitos
sociales y laborales. Los impactos de estados que la educación inclusiva puede presentar
desde su rol de orientador del desarrollo y en busca de algún tipo de acciones positivas y
promoción de programa y servicios para determinados sectores en beneficio de sus
objetivos; los otros actores son los ciudadanos y los agentes en general, por este medio
se generan incentivos se establecen cuotas y obligaciones en general para que grupos
con alguna condición de desigualdad sean atendidos.
Las variables o conceptos básicos serian: Reto y educación inclusiva.
Extracto de la conferencia ‘Los desafíos de la educación inclusiva en República
Dominicana’, de Teresa Guzmán, Ph.D., República Dominicana no ha estado
exenta de este movimiento; ha participado en los diferentes eventos
internacionales, incluso siendo sede de uno de ellos, con el propósito de promover e
incentivar el cambio hacia una educación de calidad para todos y todas. Si bien es
cierto que en el ámbito estatal se han dictado leyes y ordenanzas, y que existe en el
país una normativa en la que se reafirman los compromisos asumidos en los
convenios internacionales en favor de la atención a la diversidad en general y de la
inclusión educativa en particular, al interior de las escuelas no se ha producido el
cambio esperado.
Amiama-Espaillat, C. (2020). Desafíos de la educación especial en el desarrollo de
escuelas inclusivas, la agenda 2030 de las Naciones Unidas logró un gran consenso
al establecer la educación inclusiva como uno de los objetivos para el Desarrollo
Sostenible de las personas y del planeta; sin embargo, no necesariamente se ha
traducido en políticas, culturas y prácticas en muchos países de la Región de
América Latina, entre ellos la República Dominicana. La educación inclusiva
genera enormes desafíos, el primer es comprender su polisemia. En muchos países,
la educación inclusiva se introdujo ligada solo a la transformación de la Educación
Especial.
Queda demostrado que el estudio de la educación inclusiva tiene una larga historia que
recorrer y la republica dominicana no está exenta de sembrar su historia en la educacion
inclusiva. Según estas dos fuentes mencionadas más arriba el nombre de república
dominicana, está actualmente puesto en los objetivos de para el desarrollo sostenible,
donde varias naciones exponen los puntos vulnerables y en busca de una solución
factible que enriquezca a las naciones que pertenecen y el tema de inclusividad está
escrito en tales objetivos.
Teresa Guzmán, Ph.D. (2013), emprender el proyecto de determinar cuáles son los
desafíos que enfrenta el paradigma de la inclusión educativa en el país, desde la
perspectiva de los actores principales. La investigación se desarrolló desde tres
perspectivas. Hubo un primer enfoque de carácter documental, en el cual se
elaboró un marco teórico para analizar el tema desde el punto de vista conceptual,
tanto nacional como internacional. El segundo enfoque, de carácter empírico,
consistió en la incursión en los centros participantes para recolectar datos a través
de diferentes cuestionarios aplicados a los estudiantes, docentes, familias y
autoridades educativas. El tercer punto de vista fue de carácter inferencial,
mediante el análisis estadístico de los datos y elaboración de conclusiones. La
población del estudio fueron los alumnos de octavo grado del nivel básico,
pertenecientes al Distrito Escolar 15-03 de la regional de Santo Domingo III en el
año escolar 2013 - 2014.  
Cuando hablamos de paradigma en términos generales podemos expresar cambiar la
forma de pensar frente a determinada situación o punto de vista de las personas con
relación a las personas con discapacidad, las cuales tienen derecho a educacion, a
respecto, a un trabajo digno ya que son seres humanos como cualquier otra persona y es
hora de cambiar esa perspectiva de pensar. Según lo expuesto por Teresa Guzmán,
Ph.D. (2013), y su análisis basándose en tres enfoques los cuales estoy de acuerdo con
el método y forma de trabajo.
La Declaración Mundial sobre Educación para Todos “Satisf acción de las
Necesidades Básicas de Aprendizaje” promulgada en Jomtien, en 1990, se
considera el venero del movimiento de Educación Inclusiva. Cuatro años más
tarde, se celebró la Conferencia de Salamanca (UNESCO & MEC, 1994), que
marcó un antes y después en la historia de la educación especial, donde
participaron 92 países incluyendo República Dominicana y 25 Organizaciones. En
la Declaración final, se asumen los principios de la educación para todos y la
creación de sistemas educativos que acojan a todos los estudiantes incluyendo a
aquellos con necesidades educativas especiales. Es decir, que se reconoce que no
solo los estudiantes con discapacidad son excluidos del Derecho a la Educación.
Este hecho ocurrido en 1994 podría decirse que marco un precedente en la historia de la
republica dominicana, porque luego de la aprobación es que podemos de hablar que se
está poniendo en marcha lo que son programas de inclusión en las escuelas públicas y
colegios privados de nuestro país. Por ende, este hecho es de suma importancia en las
acciones a seguir de a hora en adelante.
Planteo determinar cuál reto de la educación inclusiva presenta en República
Dominicana, desde la perspectiva de los actores principales: los alumnos, las familias y
los docentes. Es increíble cómo se han tratado durante muchos años a las personas con
cualquier tipo de discapacidad.
Dentro de las soluciones puedo expresar: Construcción de barreras físicas puesto que las
mayorías de las escuelas no están preparadas para que puedan acceder alumnos o
alumnas con discapacidad y capacitar a los profesores que no están suficientemente
preparados para hacer frente a la diversidad que se puede dar en el aula.
Se puede apreciar la importancia de las teorías respuestas anteriores donde marca el
inicio de la educación inclusiva en la republica dominicana, y los resultados que hasta la
fecha sean podido demostrar con los nuevos programas de inclusión en las escuelas,
empresas. Pero aún estamos en los primeros pasos para poder decir que la que todo está
bien el país, primero debemos darnos cuenta de que faltan muchas cosas por hacer para
poder decir que en la republica dominica si hay inclusión. El reto de la educacion
inclusiva en la republica dominica es grande, pero cada barrera se puede resolver con
ayuda de diversos actores, entre ellos la familia, los docentes y el estado que a través de
sus leyes pueden dar el apoyo necesario para poder resolver la problemática que
enfrentamos con relación a las personas con algina discapacidad.
Referencias bibliográficas:

Amiama-Espaillat, C. (. (3 de Septiembre-Diciembre de 2020). revistas.intec.edu.do. Obtenido

de https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1886/2369

Teresa Guzman, P. L. (10 de 07 de 2018). listindiario.com/la-vida. Obtenido de

https://listindiario.com/la-vida/2018/07/10/523389/desafios-de-la-educacion-
inclusiva-en-republica-dominicana
 Rúbrica para evaluar ensayo. 30 puntos

Nombre: Licaira Yudelka Gloss Ramirez Matrícula: ______________

5 3 1 Puntuación

Obtenida

Introducción El ensayo contiene una El ensayo contiene La tesis es un poco vaga y

tesis original e una tesis sólida que podría presentarse de
interesante que está está presentada de manera más clara y concisa.
presentada de manera manera clara, pero
clara, concisa y podría expresarse de
destacada en negritas. manera más
interesante.

15 10 3

Organización Todos los argumentos La mayoría de los Algunos de los argumentos

están vinculados a una argumentos están están vinculados a una idea
idea principal (tesis) y claramente vinculados principal (tesis), pero la
están organizados de a una idea principal conexión con esta o la
manera lógica. (tesis) y están organización algunas veces
organizados de manera no es ni clara ni lógica.
lógica.

Información 5 3 1

Toda la información La mayor parte de la Una parte de la información

presentada en el trabajo información en el está presentada de forma
es clara, precisa, trabajo está presentada clara y precisa, pero no
correcta y relevante. de manera clara, siempre es correcta o
Contiene dos o más precisa y correcta. relevante. No contiene
fuentes bibliográficas Contiene menos de fuentes bibliográficas.
citadas. dos fuentes
bibliográficas citadas.
Contiene bibliografía. Tiene bibliografía.

Gramática 5 3 1

El trabajo está muy bien En general, el trabajo El trabajo no se comprende

escrito, con corrección está bien escrito, pero en general porque hay
gramatical, y un estilo hay algunos errores de muchos errores que
formal apropiado. gramática o problemas dificultan la comprensión.
Contiene de 2 a 3 de estilo que dificultan
páginas. la comprensión. Contiene una página
Contiene 1 a 2 Medianamente presentado.
Bien presentado. páginas.
Tiene dos o menos Tiene más de 4 faltas
Medianamente ortográficas.
faltas ortográficas. presentado.
. Tiene más de tres
faltas ortográficas.