Texto Argumentativo-Niucole Sarmiento

Secuencia 7
Taller de comprensión Comprensión y producción
de lectura crítica El texto argumentativo
Nombre: Nicole Sarmiento Fecha: 22/07/2021 Curso: 9
Realiza las actividades con base en El HUEVO: síntesis del génesis y el cosmos (página 39).
Pragmático. Identifica intenciones y propósitos en los textos que lee.
1. ¿Qué persigue, a lo largo de la lectura, el autor del texto El huevo: síntesis del génesis y
el cosmos?
a. Resaltar la importancia de diferentes culturas y sus mitos.
b. Establecer al huevo como un ingrediente con origen divino.
c. Presentar la historia culinaria del huevo desde la Antigüedad.
d. A través de argumentos, hacer que comamos más huevos.
Semántico. Reconoce la presencia de argumentos en un texto.
2. De los siguientes recursos, ¿cuál no funciona como argumento en el texto?

a. Presenta ejemplos de quienes han valorado al huevo.
b. Referencia otros textos donde se ha hablado del huevo.
c. Realiza definiciones del huevo a través de relatos.
d. Comenta su opinión sobre por qué hay que comer huevos.
Sintáctico. Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo textual.
3. El autor usa distintas estrategias de persuasión. Entre ellas, las funciones emotiva y
apelativa del lenguaje. Escribe dentro de los paréntesis la función correspondiente.
a. Escribe la palabra felicitarnos para que el lector experimente una sensación de
recompensa. (función emotiva )
b. Escribe la palabra debemos para hacer caer en la cuenta de que él está hablando
con el lector. (función apelativa )
c. Introduce un párrafo con la frase: “todavía más hermosa es la versión…” que con-
mueve al lector. (función emotiva )
d. Concluye “Debemos felicitarnos porque dicha proscripción (…), ya que nos habría
privado de…”. (función apelativa )
Semántico. Sintetiza y generaliza información, para identificar el tema o hacer conclusiones sobre el contenido.
4. Marca X en F si es falso o en V si es verdadero, frente a cada enunciado. Sustenta la

elección cuando sea falsa. De acuerdo con la lectura, puede afirmarse que
Enunciado V F Sustentación
a. El huevo es el alimento que ha despertado
© Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción
más inquietud en la historia de la humanidad. x

b. La forma del huevo como su contenido lo Hablan de como algunas culturas consideraban los
hacen un alimento casi perfecto. x elementos dentro del huevo cósmicos más no perfecto en
ningún momento
c. Comer huevo con frecuencia mejora Esto nunca lo dicen en el texto
significativamente la salud. x
d. Los primeros relatos de la humanidad Esto tampoco lo dicen en el texto
aparecen cuando el ser humano incluye al
huevo en su dieta.
x
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Secuencia 7
Sintáctico. Identifica la función de las partes que configuran la estructura de un texto.
5. Cuando el autor usa las comillas en la expresión “huevo cósmico”, se comprende que
a. está introduciendo una cita de una autoridad.
b. es un término específico para designar al huevo.
c. es una estrategia paratextual y una pista sobre su tesis.
d. es para dotar al huevo de un significado más amplio.
Pragmático. Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir con las condiciones del contexto o
las exigencias de comunicación.
6. En el texto, el autor hace una analogía entre el huevo y el inicio o el nacimiento del
universo, los cuatro elementos, el origen de lo afrodisíaco, las prácticas religiosas, entre
otros. Teniendo este enunciado como referente, escribe un texto argumentativo en el
que relaciones de la misma manera al árbol con otros fenómenos o elementos cósmicos
y naturales; presenta lo que simboliza el árbol en diferentes culturas.
Semántico. Relaciona información verbal y no verbal para determinar la idea o el tema de un texto.
7. Observa las imágenes. ¿Con qué parte del texto argumentativo podrían relacionarse?
Escribe la letra correspondiente al lado de cada una.
a. Antecedentes b. Razonamiento c. Conclusión Christophel Fine Art / GettyImages.
Florilegius / GettyImages.
DEA / G. DAGLI ORTI
B c a
Semántico. Evalúa la pertinencia del contenido en relación con el propósito.
Estrategia de lectura
8. Identifica en el texto aspectos de la estrategia de lectura (tipo, clase de texto; paratexto;
contexto) y reflexiona en tu cuaderno acerca de para qué te sirve revisar estas caracte-
rísticas al leer. Guíate por la tabla.
Tipo y clase de texto Información paratextual Información contextual

¿Qué género es? ¿Qué marcas textuales, cambios de letra o uso ¿Dónde y cuándo se escribió el texto? ¿Quién
de signos ortográficos son recursos del autor es el autor? ¿En qué marco de referencia estás
para persuadir? conociendo la lectura?
Argumentativo Puntos, signos de exclamación imágenes, nombres El autor Valentín Basil, marco teórico y conceptual
con mayúscula, citas textuales, si hay cambios de
letra
© Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción
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9. El conector mientras que, usado por el autor al comienzo de uno de los párrafos,
indica que
A. hay una idea que se contrasta. B. hay una jerarquía en las ideas.
C. el párrafo es más importante. D. el párrafo ofrece un argumento.
Sintáctico. Identifica la función de marcas lingüísticas de cohesión local.
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Pragmático. Identifica intenciones y propósitos en los textos que lee.

Semántico. Reconoce la presencia de argumentos en un texto.

2. De los siguientes recursos, ¿cuál no funciona como argumento en el texto?

Sintáctico. Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo textual.

4. Marca X en F si es falso o en V si es verdadero, frente a cada enunciado. Sustenta la

más inquietud en la historia de la humanidad. x

Sintáctico. Identifica la función de las partes que configuran la estructura de un texto.

Semántico. Evalúa la pertinencia del contenido en relación con el propósito.

Tipo y clase de texto Información paratextual Información contextual

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