3º Sesion - 19 Marzo

SESIÓN - EXPERIENCIA DIAGNOSTICA
NOMBRE DE LA I.E. N° FECHA 19/03/2021
ÁREA Comunicación GRADO Y SECCIÓN 3° “…………..”
DOCENTE PROGRAMACIÓN Diagnóstico
Título de la actividad “La música peruana sigue siendo…”
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES PROPÓSIT Criterios de evaluación EVIDENCIA
O
Se comunica oralmente en su lengua materna. Identificar de Explica las motivaciones y emociones Identifica de qué forma la
• Obtiene información del texto oral. qué forma la de los personajes sobre sus acciones música influye en las
• Infiere e interpreta información del texto oral. música influye y pensamientos a partir de la personas, realizando
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma en las información que brinda el texto. entrevistas, conversatorios
coherente y cohesionada. personas, Reconoce de qué forma la música y la valorización de la
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de realizando influye en las personas. música peruana al
forma estratégica. entrevistas, Realiza una entrevista a sus desarrollando la ficha de
• Interactúa estratégicamente con distintos conversatorios familiares sobre la música peruana. diagnóstico.
interlocutores. y la Describe propuestas que ayudan a Entrevista sobre la música
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua valorización difundir los géneros musicales peruana.
materna. de la música peruanos entre las nuevas Ficha de retroalimentación.
 Obtiene información del texto escrito. peruana. generaciones. Portafolio.
 Infiere e interpreta información del texto escrito. Presenta un discurso coherente y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y cohesionado sobre la propuesta que
contexto del texto escrito. expone.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
Superación personal
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Búsqueda de la
Los estudiantes autoevalúan su proceso de aprendizaje y reconocen cuánto han
Excelencia Por ejemplo mejorado a partir de los productos elaborados en los diversos retos y actividades
presentados en los distintos programas a lo largo del año.
II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Fichas de trabajo (tarea autentica).
Portafolio con los trabajos realizados.
 Computadora o Tablet con acceso a Internet para preparar las Cuaderno.
fichas de trabajo. Colores, plumones o crayolas.
 Aprendo en casa planes educativos – WEB. Lápiz o lapicero
Goma
Tijeras
MEDIO UTILIZADO EN LA Llamada telefónica WhatsApp X Herramientas
INTERACCION DOCENTE - Mensaje de texto Facebook virtuales de comunicación
ESTUDIANTE Otros especificar
II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
Antes de la actividad:
Se comunica a los padres de familia y estudiantes el propósito de la sesión, el horario, los materiales a usarse.
Se recomienda a los padres de familia acompañar, monitorear y ayudar a su menor hijo durante el desarrollo de la actividad.
Se envía a los estudiantes la ficha de diagnóstico del área de Comunicación.
Se envía a los estudiantes un video sobre “Lucho Quequezana y su encuentro con la música peruana”, YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=smTtN520OR8.
Se comunica con el estudiante y se realiza una retroalimentación.
Durante la actividad:
Se entrega la ficha de diagnóstico del área de Comunicación; la cual está organizado teniendo en cuenta los siguientes procesos:
 Establecimiento de competencias.
 Nivel de exigencia propuesto para la situación significativa planteada.
 Situación significativa.
 Evidencia a producirse.
 Acciones de los estudiantes frente a la construcción de las evidencias.
 Descripción de los hallazgos (evidencias)
Se sugiere que desarrollen la ficha de diagnóstico con el acompañamiento de sus familiares.

Las dudas y aquello que no se comprende deben ser enviadas al WhatsApp del maestro(a).
Las evidencias deben estar desarrolladas en la ficha de diagnóstico.
Después de la actividad:
 El profesor evalúa la ficha de diagnóstico usando la ficha “escala de calificaciones”.
 El profesor usando la ficha de retroalimentación dialoga con el estudiante.
 Se pide que los estudiantes envíen la ficha de diagnóstico en una foto.
 Se orienta a guardar la ficha de trabajo en un folder, caja o archivo, colocando el título y la fecha de la actividad, a manera de
un portafolio.
Anexos:
1. Escala de calificación para evaluación la ficha de diagnóstico:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.
Propósito: Identificar de qué forma la música influye en las personas, realizando entrevistas, conversatorios y la
PROMEDIO
valorización de la música peruana.
Criterios de evaluación
NOMBRES Y
Explica las Reconoce de qué forma Realiza una entrevista a Describe propuestas que Presenta un discurso
APRELLIDOS motivaciones y la música influye en las sus familiares sobre la ayudan a difundir los coherente y
emociones de los personas. música peruana. géneros musicales cohesionado sobre la
personajes sobre sus peruanos entre las propuesta que expone.
acciones y nuevas generaciones.
pensamientos a partir
de la información del
texto.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD

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Título de la actividad “La música peruana sigue siendo…”

Se sugiere que desarrollen la ficha de diagnóstico con el acompañamiento de sus familiares.

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