Clase 4-La Salida Es Una Experiencia Educativa

Organización de Actividades para una Salida Didáctica en Nivel Inicial
Las salidas en general, son de fundamental importancia para que los niños lleven a
cabo interacciones directas con el ambiente natural, cultural y social. Por otro lado, al
estar planificadas resultan un potente recurso para la motivación y una oportunidad de
aprendizaje significativo.
Una salida resulta más provechosa cuando está integrada a una secuencia didáctica y
tiene continuidad de sentido con objetivos, conceptos y actividades vinculadas a la
Planificación anual.
Una salida didáctica comienza antes de llegar al lugar elegido y termina mucho
después de haberla finalizado. A la hora de diseñar las actividades es importante
prestar atención a los distintos momentos: antes, durante y después de la salida, ya
que cada uno se convierte en un prerrequisito del siguiente.
La salida es una experiencia educativa, que se realiza en grupo, con la

participación de los niños/as y la participación de los adultos a otros espacios
fuera o dentro del recinto escolar.
Por medio de la salida, el niño/a investiga, se divierte, potencia su
autonomía, fomenta su socialización, aprende significativamente y globalmente,
estimula su espíritu crítico y creativo, incrementa la relación escuela- familia,
se motiva.
Las actividades que llevaremos a cabo para realizar una excursión escolar
tienen lugar antes, durante y después de la propia salida. Algunas de ellas
son las que se explican a continuación:
ANTES DE LA SALIDA.
A nivel Institucional:
Elevar a la Dirección del Colegio la Planilla correspondiente de Planificación de
la Salida Didáctica.
Obtener una autorización de los padres.
Coordinación con el Equipo Directivo y con los responsables del lugar donde se
visite.
A nivel de aula.
Podemos realizar en el aula una serie de actividades previas a la salida, como
por ejemplo:
1. Actividades de diálogos sobre la salida. Conversaremos con los niños/as

sobre el motivo de la salida, el lugar donde vamos a ir, el transporte que vamos
a utilizar, lo que vamos a ver, etc. Vamos a contextualizar, de esta forma, la
salida para que tenga sentido y significatividad para nuestros alumnos/as,
es decir, vamos a relacionar los conocimientos que vayamos adquiriendo con
sus conocimientos previos.
2. Preparamos entre todos lo que nos vamos a llevar.
Si, por ejemplo, vamos a un parque: almuerzo, agua, calzado adecuado,
gorra para el sol, lupas, cestas para recoger muestras…
Si vamos al museo: libretas, lápices, entradas,…
Recogeremos aquellas sugerencias que nos realicen los niños/as.
A todas las salidas: cámara de fotos, vídeo, botiquín, etc.
3. Anotamos en un calendario el día de la salida. Con esto estaremos

trabajando aspectos lógico-matemáticos, ya que iremos contando los días que
nos queda para realizar la salida.
4. Elaboramos las normas de la salida. Entre los niños/as y la

maestra/o, elaboraremos unas normas de comportamiento para el día de la
salida, cómo prevenir accidentes y normas a seguir. Estas normas dependerán
del lugar al que vayamos. Para recordarlas mejor podemos hacer un folleto con
las normas de las salidas, que contenga fotos o textos de esas normas.
5. Organizamos los grupos de niños/as y los adultos que irán con cada grupo.
Pueden incluso ponerle un nombre a su grupo. Es muy importante que los
niños/as participen siempre en la planificación de las salidas.
A nivel de padres/madres. Se deberá realizar una reunión previa con los padres
para la organización de la salida. Les explicaremos el motivo de ésta, se decide
que padres van a participar acompañándonos, cuales son sus funciones, si se
les asigna de grupos a acompañar, etc. Al igual que los niños/as, los padres
también pueden dar sugerencias que iremos anotando, para así hacerlos más
partícipes.
DURANTE LA SALIDA.
Realizamos diversas actividades, según el tipo de salida teniendo en cuenta
los Objetivos planificados de la misma.
Comentaremos lo que va sucediendo y ayudamos a los niños/as a expresar
sus opiniones y preferencias.
Observamos y exploramos formas, tamaños, texturas, sonidos, etc.
Observamos y expresamos de forma oral el recorrido que estamos realizando
y los lugares por donde vamos pasando. Podemos ayudarnos de un mapa
para visualizar por donde vamos pasando.
Podemos dibujar lo que vamos observando.
Tomaremos el desayuno de media mañana

Haremos vídeos del recorrido. Después construiremos en un taller el libro de la
salida, trabajando con esto las secuencias cronológicas de la Salida.
DESPUÉS DE LA SALIDA.
En primer momento es importante hablar de lo observado, de sus vivencias,
lo que nos ha gustado más y menos, las anécdotas, los conflictos surgidos, y
como se han solucionado, etc. dejando que los niños/as expresen sus
sentimientos y emociones de la salida.
Podemos realizar talleres:
– Mural colectivo con fotos, dibujos y producciones de los niños que reflejen
lo vivido durante la salida.
– Diversos talleres relaciones con la salida.
– Taller de construcción del libro de fotos de la salida.
– Etc.
Reflejamos lo observado y aprendido en la salida a través de los

diversos lenguajes: corporal, oral, escrito, plástico, lógico-matemático, musical,
etc.
Visualizaremos el vídeos de la salida y hablamos sobre ella.
Las salidas y excursiones escolares son muy importantes ya que la información

llega a los niños/as mediante los sentidos, por ello son un
elemento fundamental en la educación.
Las salidas favorecen actitudes de cooperación entre los niños/as, la
aceptación de las normas de convivencia, actitudes de respeto y defensa de la
naturaleza, favorece el proceso de socialización, desarrolla vínculos afectivos ,
entre otros.
El hecho de salir con niños de tan corta edad supone un esfuerzo y un riesgo
que hay que asumir.El niño asimila mucho mejor y aprende de una forma
amena, motivadora, lúdica y significativa para él.

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La salida es una experiencia educativa, que se realiza en grupo, con la

1. Actividades de diálogos sobre la salida. Conversaremos con los niños/as

3. Anotamos en un calendario el día de la salida. Con esto estaremos

4. Elaboramos las normas de la salida. Entre los niños/as y la

Tomaremos el desayuno de media mañana

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