ÍNDICE

Álgebra

Capítulo Pág.

I. Factorización I ................................................................................................................. 63

II. Factorización II ................................................................................................................ 69

III. Fracciones algebraicas ..................................................................................................... 75

IV. Ecuaciones de Primer Grado ............................................................................................. 83

V. Ecuaciones de Primer Grado con enunciado ........................................................................ 89

VI. Ecuaciones de Segundo Grado .......................................................................................... 95

VII. Sistema de Ecuaciones Lineales ...................................................................................... 101

VIII. Repaso bimestral ........................................................................................................... 107

B lackames
 Factorización I

Capítulo I
Piensa en un número par mayor que 10 ... ¿lo tienes? Ejemplos:
... ok!!
• P(x) = (x - 7) (x + 5)  (x - 7); (x + 5) factores primos
Bueno, ahora ese número escríbelo al lado izquierdo
sobre la línea punteada y al lado derecho completa el número • Q(x) = 5x (x2 + 3)  x; (x2 + 3) factores primos
que falta:

... = 7 + ... Métodos de factorización

A estos números se Factor común.- Dado un polinomio se extrae el MCD de
les llama SUMANDOS. los coeficientes, luego la(s) variable(s) común(es) a todos
los términos es extraída con el menor exponente. Estos
Ahora, el número pensado, escríbelo nuevamente al lado dos resultados se multiplican y son colocados al exterior de
izquierdo, sobre la línea punteada y al lado derecho un par de paréntesis, en cuyo interior queda el cociente de
completa de acuerdo a la operación indicada: dividir cada término con el producto hallado.

... = ... x ... ¿Parece difícil? ... no es así ... observa.

A estos números se Factorizar:

les llama FACTORES.
• 7x2 + 5x3y  MCD (7; 5) = 1
Notarás que el número que pensaste puede ser escrito  variable común = x2
de dos maneras: el primer caso con SUMANDOS y el
segundo con FACTORES. Cuando un número se escribe luego: 7x2 + 5x3y = x2(7 + 5xy)
como en el último caso, se dice que está FACTORIZADO y
esto nos interesa muchísimo, pues vamos a aplicar esta
idea ya no a los números, sino a los polinomios. • 12x4y3 - 18x2y5 + 6x3y2  MCD (12; 18; 6) = 6

 variables comunes = x2y2

¡Ah! ... lo olvidaba ... en Álgebra, al indicar el PRODUCTO
de polinomios, no se utiliza el símbolo “X”, sino los signos
luego: 6x2y2 (2x2y - 3y3 + x)
de colección: ( ); [ ]; { } o a veces se colocan las
variables una al lado de otra. Observa: Agrupación de términos.- Consiste en agrupar
convenientemente los términos del polinomio para aplicar
• Multiplicar: 7x2 + 5 por 3x - 7  (7x 2 + 5)(3x - 7) luego el factor común. Generalmente las agrupaciones son
• Multiplicar: 3a 2 por b5  3a2b5 de 2 en 2 ó de 3 en 3.

Observa:
Parte teórica
Factorizar:
Factorización de polinomios.- Es un proceso mediante
el cual un polinomio es escrito como un producto de factores • E = am - bm + an - bn
primos.
E = m(a - b) + n(a - b)
¿Qué es un factor primo?
E = (a - b)(m + n)
Es otro polinomio de grado positivo que es divisible por
sí mismo y la unidad.
• P = ax + bx + cx + ay + by + cy
Recuerda: 3; 5 y 7 son números primos (divisible por sí
mismos y la unidad) P = x(a + b + c) + y(a + b + c)

De igual modo: (x+1); (x - 5) factores primos (divisibles P = (a + b + c)(x + y)

por sí mismos y por la unidad)

ÁLGEBRA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
Identidades.- En este método se hará uso directo de los 3. Factorizar: (a + b - 1)(r + 2) - r - 2
Productos Notables: Trinomio cuadrado perfecto, diferencia e indicar la suma de sus factores primos.
de cuadrados, trinomio al cubo, etc.
Resolución:
Factorizar:
Agrupando los dos últimos términos en un paréntesis la
• 4x2 - 25 = (2x + 5)(2x - 5) expresión se convierte en:

(a + b - 1)(r + 2) - (r + 2)

se utilizó DIFERENCIA DE CUADRADOS. el factor común es el binomio: (r + 2)

(r + 2)(a + b - 1 - 1)
• 9 + x2 + 6x = (x + 3)2 (r + 2)(a + b - 2)

se observa que los factores primos son:

se utilizó el trinomio cuadrado perfecto.
(r + 2) y (a + b - 2)
Existen otros métodos de factorización, sin embargo hoy
veremos únicamente éstos dos. Luego la suma de sus factores primos será:

(r + 2) + (a + b - 2)
 Problemas resueltos
r+a+b
1. Factorizar: P(a) = (a + 1)(a - 2) + 8(a + 1)
4. Factorizar: mn4 - 5m2n3 + 4m3n2 - 20m4n
Resolución: indicar el número de factores primos.

El factor común es el binomio: (a + 1) Resolución:

Luego se tiene:
El factor común es "mn".
P(a) = (a + 1)(a - 2 + 8)
P(a) = (a + 1)(a + 6) Luego:

El polinomio tiene dos factores primos. mn[n3 - 5mn2 + 4m2n - 20m3]

Agrupando de dos en dos:

2. Factorizar: (x + y)(z - 2) - (x - y)(2 - z)
Indicar los factores primos. mn[(n3 - 5mn2) + (4m2n - 20m3)]
 
Resolución:
común: n2 común: 4m2
Cambiando de signo al segundo factor del último término
mn[n2(n - 5m) + 4m2(n - 5m)]
resulta:
ahora el factor común es el binomio: n - 5m
[ - 2) ]
(x + y)(z - 2) - (x - y)-(z
m.n (n - 5m)(n2 + 4m2)
+
(x + y)(z - 2) + (x - y)(z - 2) Luego:

extraemos el factor común: (z - 2) m

n
Los factores primos son: n - 5m
(z - 2)[x + y + x - y]
2 2
n + 4m
(z - 2)(2x) = 2x (z - 2)

Luego los factores primos son: x; (z - 2)  el número de factores primos es 4.

5. Factorizar: 25x2 - 81y2 3.
• x2 + 3x5 =
Resolución: • 7x5 - 2x3 =

Recordando: a2 - b2 = (a + b)(a - b) 4.
• 6x + 6y + 6 =
25x2 - 81y2 = (5x)2 - (9y)2 • a2x + a3y + a4 =

= (5x + 9y)(5x - 9y) 5.

• -3x2a - 6x5a =
• -21xy4 - 3xy5 =
6. Factorizar: x2 + 10x + 25 - y2
6.
Resolución: • -5x2y + 10x7y =
• 6xa4 - 9xa6 =
Recordando: a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
7.
x2 + 10x + 25 = (x + 5)2 • 8x2 + 4x =
• 24x3 - 16x2 + 8x =
Luego:
8.
(x + 5)2 - y2 = (x + 5 + y)(x + 5 - y) • 5xn+5 + 10xn+8 - 15xn+4 =
• an-1bn+5 - 2an-8bn =

7. Factorizar: ab2 + ac2 + bc2 + ba2 9.

• 2(a + b) + x(a + b) =
Resolución: • x2(a - b) + 7(a - b) =

Agrupando de dos en dos convenientemente: 10.

• m3(a + b) + 2m(a + b) =
2 2 2 2
• 7a5(x + y) - 3a2(x + y) =
ab + ac + bc + ba
11.
• 3b(2x + 3) + 2x + 3 =
(ab2 + bc2) + (ac2 + ba2) • x2 +y2 - 5y(x2 + y2) =

12.
b[ab + c 2 ] + a[c 2 + ab] • y2(a2 + b2) - a2 - b2 =
• - a - b + 2(a + b) =
común
Bloque II
Luego: (ab + c2)(b + a)
1. Factorizar los siguientes polinomios:

Problemas para la clase • 5x2(a - b) + 3(b - a) =

• x(a + b - c) - y(c - a - b) =
• 4x7(a - b) - 8x5(b - a) =
Bloque I
2. Factorizar las siguientes expresiones:
Factorizar lo indicado en cada ejercicio aplicando "FACTOR
COMÚN".
• (2x + 3)(a + b) + (x - 7)(a + b) =
• (x - 1)(a - b) + (2x - 5)(a - b) =
1.
• (3x - 5)(a - b) - (2x + 7)(b - a) =
• 7m + 7n =
• ax + ay =
3. Factorizar lo siguiente:
2.
• xy + xz + y + z =
• 12x + 4 =
• ab + ac + b2 + bc =
• 15m + 5 =
• ab + bx - ay - xy =
4. Factorizar: 4. Indicar el número de factores primos luego de factorizar:

• 2p2 + 3ap + 4p + 6a = P(x) = x2(x + y) - y2(x + y)

• xy + 2ay - 2bx - 4ab =
• a2x2 + b2x2 + a2y2 + b2y2 = a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
En los siguientes ejercicios aplicar el método de
"IDENTIDADES". 5. Factorizar: P(x ; y) = 25x2 - 100y2

5. a) 25(x + 2y)(x - 2y)

• a2 - 25 = b) (25x + 100y)(25x - 100y)
• 36 - x2 = c) (x + 10y)(25x - 10y)
• n4 - 16 = d) 25(x + y)(x - y)
e) (x + y)(x - 5y)
6.
• 9x2 - 16 = 6. Factorizar: P(x) = x4 - 1
• 25a2 - 36b2 =
• 4a10 - 9 = a) (x + 1)(x3 - 1) b) (x3 + 1)(x - 1)
c) (x2 + 1)(x + 1)(x - 1) d) (x2)(x + 1)(x - 1)
7. e) (x2 - 1)(x + 1)(x - 1)
• 49x8 - 25 =
• x8 - 16 = 7. Factorizar: P(x ; y ; z) = x2 + 4xy + 4y2 - z2
• (a + b)2 - c2 = Indicar la suma de sus factores primos.

8. a) x + 4y b) 2x + y c) x + 2y
• (m +n)2 - x2 = d) 2x + 4y e) 2x - 4y
• 144 - (a + b)2 =
• 16x2 - (3x + 1)2 = 8. Factorizar:

9. P(x) = acx2 + adx + bcx + bd + cx + d

• x2 + 2x + 1 = e indicar un factor primo.
• x2 + 10x + 25 =
• x2 - 14x + 49 = a) ax + b + 1 b) ax + b c) a + x
d) x + b e) ax
10.
• n2 - 4n + 4 = 9. Factorizar:
• 25a2 - 10b + 1 =
• 36x2 - 60xy + 25y2 = P(x) = x7 + x6 + x5 + x4 + x3 + x2 + x + 1

Bloque III a) (x4 + 1)(x + 1)(x2 + 1)

b) (x2 + 1)(x5 + 1)
1. Indicar el número de factores primos de: c) (x4 + 1)(x2 - 1)x
d) (x + 1)(x6 + 1)
P(x) = (x + 1)(x - 1)(x + 6) e) (x4 + 1)(x3 + 1)

a) 1 b) 2 c) 3 10.Factorizar:
d) 4 e) 5
P(x, y) = x2 + 6x + 9 - 4y2, e indicar el número de
2. El número de factores primos del polinomio: factores primos.

P(x) = 23(x + 1)4(x - 6)5(x - 2)3, es: a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 5
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

3. Factorizar: P(x ; y) = ax + ay + bx + by

a) (x + y)(a + b) b) (x + a)(y + b)
c) (xa + 1)(xb + 1) d) (x + 1)(y + a + b)
e) (x + y + 1)(a + b)
 4. Factorizar: P(x) = 4x2 - 49
Autoevaluación
a) (2x + 7)(2x - 7) b) (7 + 2x)(7 - 2x)
1. Al factorizar: P(x ; y) = ax + ay - a, se obtiene: c) (4x + 49)(4x - 49) d) (4x + 7)(4x - 7)
e) (2x2 + 7)(2x2 - 7)
a) a(x + y) b) a(x + y - a)
c) a(x + y + 1) d) a(x + y - 1)
e) a(x - y) 5. Factorizar: P(x) = x2 - 6x + 9

2. Cuando se factoriza: P(x ; y) = 6x2 + 15x3 - 9x4, se obtiene: a) (x + 3)(x - 3) b) (x + 3)2

c) (x - 9)2 d) (x - 6)(x + 6)
a) 3x2(2x + 5x2 - 3x3) b) 3x(2 + 5x2 - 3x3) e) (x - 3)2
c) 3x2(2 + 5x - 3x2) d) 3x(2 + 5x + 3x2)
e) 3x2(2 + 5x + 3x2) Claves

3. Factorizar: P(x) = 3x(2 + 5b) + 2 + 5b 1. d

2. c
a) (2 + 5b)(3x + 1) b) (2 + 5b)3x 3. a
c) (3b + 5)2x d) (5 + 3x)(2b + 1) 4. a
e) (2b + 5)3x 5. e

NOTAS CURIOSAS

A continuación, y también en el próximo capítulo, podrás encontrar algunos efectos ópticos o también llamadas
"ILUSIONES", cuyos orígenes se deben individualmente a las particularidades anatómicas y fisiológicas del ojo. Estas
ilusiones son debidas a efectos como el "punto ciego", la "irradiación", el "astigmatismo", "el cansancio de la retina",
etc.

ILUSIÓN ÓPTICA 1: IRRADIACIÓN ILUSIÓN ÓPTICA 2: PUNTO CIEGO

Observa a una distancia de 30 cm la figura izquierda y Esta ilusión es conocida como "el experimento de
verás qué lados del cuadrado parece que tienen un rebajo Mariotté". Cierra el ojo derecho y mira fijamente (sin
en el centro como el de la figura derecha. parpadear) con el izquierdo la crucesita superior a una
distancia de 20 a 25 cm, durante 30 segundos. Notarás
que el gran círculo blanco que hay en medio desaparece
por completo.
ILUSIÓN ÓPTICA 3: ASTIGMATISMO ILUSIÓN ÓPTICA 4: CANSANCIO DE RETINA

Mira estas letras con un ojo, ¿son todas iguales de Ahora, concentra la vista en el cuadradito blanco que
negras? Por lo general una de ellas parece más negra que está arriba; al cabo de medio minuto aproximadamente,
las demás. Pero si giras la figura 45º ó 90º, otra letra notarás que desaparece la franja blanca que hay debajo.
parecerá más negra que las demás.
 Factorización II

Capítulo II
Con el transcurrir de los años, el hombre ha tratado de • Si tenemos el polinomio: P(x) = x2 - 5x - 14
mejorar su estilo de vida, creando cosas para su comodidad, y queremos hallar: P(7)
su beneficio o para su ahorro (sea de tiempo o económico).
Entonces reemplazamos: x = 7

Por ejemplo, Leibnitz creó una pequeña "máquina de Así: P(7) = 72 - 5(7) - 14
cálculos aritméticos" (ahora conocida como calculadora)
con la cual, su trabajo se volvió más sencillo y breve. Entonces:
Posterior a esto, (a inicios del siglo XX) se desarrolla la
2
primera computadora llamada ENIAC, la cual facilitaba el P (7) = 7 - 5(7) - 14
trabajo científico al realizar muchos cálculos en segundos; 1 2 Cuenta el
pero aún así, poseía un sistema de manejo complejo y número de
= 49 - 35 - 14 operaciones
laborioso (se utilizaban tarjetas perforadas por cada 3 para obtener el
operación), motivo por el cual este invento fue cambiando resultado.
poco a poco. Imagínate, que esta primera computadora = 49 - 49
4
tenía las dimensiones de dos salones juntos!!
= 0

• Por otro lado, utilizando la factorización tenemos:

x2 - 5x - 14 = (x - 7)(x + 2)

Así: P(x) = (x - 7)(x + 2)

Reemplazando el valor indicado se tiene:

Luego, durante las últimas tres décadas del siglo pasado P (7) = (7 - 7)(7 + 2)
y hasta la fecha, la evolución de las computadoras ha sido 1 2 Cuenta el
número de
tremenda. Ahora hay computadoras del tamaño de un
= 0 . 9 operaciones
portafolio, del tamaño de un cuaderno, en el celular o hasta 3 para obtener el
en el reloj!!... resultado.
= 0
¡¡Imagina eso!!
En el primer caso fueron necesarias cuatro operaciones
En resumen, el hombre ha logrado muchísimo en busca para obtener el resultado, mientras que en el segundo caso
se hicieron sólo tres.
de su comodidad, beneficio y ahorro.
“RECUERDA”- En una expresión factorizada se ahorra
Con respecto a esta última palabrita: AHORRO quiero tiempo al calcular su valor numérico.
contarte que, aunque no lo creas, la FACTORIZACIÓN nos
permite ahorrar tiempo al hacer cálculos aritméticos. "¿Y
cómo así?"... dirás tú; observa:

ÁLGEBRA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
Parte teórica  Problemas resueltos

Nos falta completar un par de métodos para finalizar el 1. Factorizar: x2y2 + xy - 12

tema de factorización.
Resolución:
ASPA SIMPLE. Se utiliza para factorizar trinomios de la
forma: Utilizando el aspa simple:

Ax 2m  Bx m y n  Cy 2n x 2 y 2 + xy - 12
xy +4 4xy
Nótese que los exponentes centrales son la mitad que los
xy -3 -3xy
extremos.
xy
Procedimiento: Luego la respuesta es: (xy + 4)(xy - 3)

1. Se descompone los extremos en factores.

2. La suma del producto en aspa debe dar el término central. 2. Factorizar: -10 - 3y + y2
3. Los factores se toman en forma horizontal.
Resolución:
Observa:
Ordenando y aplicando el aspa simple:
Factorizar:

x 2 + 7x + 12 y 2 - 3y - 10
x +4
4x + y -5 -5y
x +3
3x y +2 2y
7x -3y
Luego la respuesta es: (x + 4)(x + 3)
Luego la respuesta es: (y - 5)(y + 2)
ASPA DOBLE.- Se utiliza para factorizar polinomios de
seis términos de la forma:
3. 2 2
F a c t o r i z a r : P
(x; y) = 18x - 3xy - 10y
Ax 2m  Bx m y n  Cy 2n  Dx m  Ey n  F
Resolución:
Procedimiento: Por el aspa simple se tiene:

1. Aplicar aspa simple 1°, 2° y 3° términos 18x 2 - 3xy - 10y 2

2. Aplicar aspa simple 3°, 5° y 6° términos 6x - 5y -15xy
3. Aspa simple de verificación 1°, 4° y 6° términos
4. Los factores se toman en forma horizontal. 3x + 2y 12xy
-3xy
NOTA: Antes de factorizar asegurarse que el polinomio La respuesta es:
esté ordenado según la forma general.
P(x; y) = (6x - 5y)(3x + 2y)
Observa:

Factorizar: 4. Factorizar: (m - 1)4 - 5(m - 1)2 + 4

Indicando la suma de sus factores primos.
x 2 + 3xy + 2y 2 + 4x + 7y + 3
x +2y +1 Resolución:
x +y +3
(m - 1) 4 - 5(m - 1) 2 + 4
I. xy + II. 6y + III. 3x + (m - 1) 2 -4 - 4(m - 1)2
2xy y x
3xy 7y 4x (m - 1) 2 -1 - (m - 1) 2

- 5(m - 1)2
Luego la respuesta: (x + 2y +1)(x + y + 3)
 Luego: [(m - 1)2 - 4][(m - 1)2 - 1] Problemas para la clase

Recordando: Bloque I

a2 - b2 = (a + b)(a - b) Aplicando el método del aspa simple, factorizar los

siguientes polinomios:
[(m - 1)2 - 22][(m - 1)2 - 12]
1.
(m - 1 + 2)(m - 1 - 2)(m - 1 + 1 )(m - 1 - 1) • x2 + 9x + 20 =
• a2 + 12a + 32 =
(m + 1)(m - 3)(m)(m - 2) • x2 + 7x + 10 =

Finalmente la suma de sus factores primos es: 2.

• m2 + 4m + 3 =
m+1+m-3+m+m-2 • x2 - 11x + 24 =
• x2 - 5x - 14 =
4m - 4
3.
5. Factorizar: 2x2 - xy - y2 - x - 5y - 6 • a2 - 3a - 70 =
• x2 - 3x - 40 =
Resolución: • x2 - 30 - 7x =

Aplicando el aspa doble: 4.

• -2 + x2 + x =
2 2 • 8 + a2 - 9a =
2x - xy - y - x - 5y - 6
• -4y + 3 + y2 =
2x +y +3
I III II 5.
x -y -2 • 7x - 60 + x2 =
verificación • -15 + 2x + x2 =
• -60 + y2 + 7y =
I. -2xy + II. -3y + III. -4x +
xy -2y 3x 6.
-xy -5y -x • m8 - m4 - 12 =
• a4 + 12a2 + 27 =
La respuesta es: • x10 - 3x5 - 10 =

(2x + y + 3)(x - y - 2) Aplicando el método del aspa doble, factorizar:

7. x2 + 3xy - 4y2 + 4x + y + 3
6. Factorizar: 14x2 - 7xy - 3x - 2y - 2
8. x2 + 6xy + 5y2 + 3x + 7y + 2
Resolución: 9. x2 + 3xy + 2y2 + 5y + 4x + 3
10. x2 + 5xy + 6y2 + 9x + 25y + 14
Completando el polinomio con “0y2” 11. x2 + 3xy - 10y2 + x + 19y - 6
2 2 12. x2 + 2xy - 3y2 - 2x + 10y - 8
14x - 7xy + 0y - 3x - 2y - 2
Bloque II
7x 0y 2
I III II
1. Factorizar el polinomio:
2x -y -1
verificación 2x2 + 13x + 15
I. -7xy + II. 0y + III. -7x +
0xy -2y 4x a) (x + 3)(x + 5)
-7xy -2y -3x b) (x + 3)(x - 5)
c) (x + 5)(3x + 2)
La respuesta es: d) (2x + 5)(x + 3)
e) (2x + 3)(x + 5)
(7x + 0y + 2)(2x - y - 1)
(7x + 2)(2x - y - 1)
2. Indicar el resultado al factorizar: 9. Aplicando el método del aspa doble, factorizar:
x2 + 9xy + 14y2 - 3x - 11y + 2
3x2 + 10x + 3 Indicar uno de sus factores.

a) (3x + 3)(x + 1) a) (x - 7y + 2) b) (x + 2y - 1)
b) (3x + 1)(x + 3) c) (x - 7y - 2) d) (x + 2y + 1)
c) (x + 1)(x + 3) e) (x + 7y + 2)
d) (x - 3)(x - 1)
e) (3x + 3)(3x + 1) 10.Utilizar "aspa doble" para indicar uno de los factores
de:
3. Factorizar el polinomio:
2x2 - xy - y2 + 13x + 2y + 15
4y2 - 22y + 10
a) 2x + y + 3 b) x + y - 5
a) (4y - 2)(y - 5) b) (2y + 2)(2y + 5) c) 2x - y + 3 d) x - y - 5
c) (4y - 5)(y - 2) d) (y + 20)(y + 2) e) 2x - y - 3
e) (4y + 2)
Bloque III
4. Indicar el resultado al factorizar:
1. Factorizar:
54x2 - 15x - 50
F(x; y) = x2 + 6xy + 9y2 + 2x + 6y - 15
a) (6x - 5)(9x + 10)
b) (6x - 10)(9x + 5) la suma de sus factores primos es:
c) (6x + 5)(9x - 10)
d) (18x + 5)(3x - 10) a) 2x + 6y + 3 b) 2x + 6y + 2
e) (18x - 10)(3x + 5) c) 2x + 10y + 2 d) 2x + 5y - 14
e) 2x + 10y - 1
5. Aplicar "aspa simple" para factorizar:
2. Factorizar:
(x + 1)2 + 5(x + 1) + 6
F(x; y) = 4x2 - 13xy + 10y2 + 12x - 15y
a) (x + 3)(x + 2) b) (x + 4)(x + 3)
c) (x + 1)(x + 6) d) (x + 2)(x + 1) Señalar un factor primo.
e) (x + 5)(x + 1)
a) x + 2y + 3 b) 4x + 5y
6. Factorizar: c) 4x + 2y + 3 d) 4x - 5y
e) 4x - 2y + 3
(x + y)2 + (x + y) - 110
3. Factorizar:
a) (x + y - 11)(x + y + 10)
b) (x - y - 10)(x - y - 11) P(x; y) = 5x2 - xy - 7x + 2y - 6
c) (x - y + 10)(x - y + 11)
d) (x + y + 11)(x + y - 10) Indicar el factor primo binomio.
e) (x + y + 10)(x - y - 11)
a) x - 2 b) x + 2 c) y - 3
7. Factorizar la expresión: d) y + 2 e) x + 6

(a + 3)2 - 14(a + 3) + 48 4. Factorizar:

a) (a - 6)(a - 8) b) (a + 3)(a - 5) Q(x; y) = x2 + 2xy - 15y2 + 2x + 34y - 15

c) (a - 3)(a + 5) d) (a - 3)(a - 5)
e) (a + 6)(a + 8) la suma de sus factores primos es:

8. Factorizar: a) 2(x + y + 1) b) x + y + 1
c) 2x + y - 4 d) 2x - y - 14
(x - 2)2 - 12 + 4(x - 2) e) 2x + 2y - 11

a) (x + 4)(x - 4) b) (x + 3)(x + 2)
c) (x - 2)(x + 1) d) (x - 2)(x - 1)
e) (x + 7)x
5. Factorizar: F(x) = (x2 + 2x)2 + (x2 + 2x) - 12
Autoevaluación
Indique un factor primo.

a) x2 + x + 1 b) x2 + 2x - 4 1. Factorizar el polinomio:
c) x2 + 2x - 3 d) x + 3
e) x + 1 P(x) = x2 + 2x - 24

6. Factorizar: a) (x + 2)(x - 6) b) (x + 6)(x - 4)

c) (x + 8)(x - 3) d) (x - 6)(x + 4)
(a + 5)2 - 8(a + 5) + 12 e) (x + 4)(x - 2)

a) (a - 1)(a + 3) b) (a - 1)(a - 3)
c) (a + 1)(a - 3) d) (a + 2)(a - 6) 2. Indicar los factores del polinomio:
e) (a + 6)(a + 2)
P(m) = m2 - 3m - 10
7. Factorizar: 18a2 + 27a + 4
a) (m + 5)(m - 2) b) (m - 5)(m - 2)
a) (9a + 2)(2a + 2) b) (6a + 4)(3a + 1) c) (m - 5)(m + 2) d) (m + 5)(m + 2)
c) (6a + 1)(3a + 4) d) (3a + 2)(6a + 3) e) (m - 10)(m - 3)
e) (9a + 1)(2a + 4)

8. Factorizar: x10 - x5 - 2 3. Factorizar:

P(a) = a2 + 5a + 6
5 
5 1
a) ( x  6) x   b) (x5 + 1)(x5 + 3)
 3 a) (a + 6)(a + 1) b) (a + 5)(a + 1)
c) (a + 3)(a + 2) d) (a + 5)(a + 6)
c) (x4 + 2)(x6 - 1) d) (x5 + 2)(x5 - 1) e) (a + 4)(a + 2)

e) (x5 - 2)(x5 + 1)
4. Indicar uno de los factores de:
9. Factorizar: P(x) = x4n - 5x2n + 4; n  ZZ + de grado “n”.
Indicar la suma de sus factores primos. Con “n” par. P(x) = x10 - 7x5 - 18
a) 3xn b) 2xn c) 4xn a) x - 9 b) x5 + 9 c) x - 2
d) xn e) 1 d) x5 + 2 e) x5 + 3
10.Factorizar: x4 - 2x3 + x2
Indicar el número de factores primos. 5. Factorizar el polinomio:
a) 1 b) 2 c) 3 P(x ; y) = x2 + 2xy + y2 + 3x + 3y + 2
d) 4 e) 5
Indicar uno de sus factores.

a) x + 2y + 2 b) x + 3y + 2
c) x + y + 3 d) x + y + 1
e) x + 2y + 3

Claves

1. b
2. c
3. c
4. d
5. d
 NOTAS CURIOSAS

Como ya se había mencionado, en este capítulo veremos Lo que observas a continuación, es la denominada
algunas ilusiones ópticas: "Ilusión de Hering", a cierta distancia, las dos líneas
horizontales aparentan estar curvas, sin embargo no lo
están. ¡Compruébalo con una regla!
¡Observa bien! Aparentemente las curvas de esta figura
son espirales, sin embargo son circunferencias. Esto puedes
comprobarlo con un compás.

Y en esta última ilusión, las líneas de las letras parecen

estar quebradas, sin embargo, no lo están. ¡Compruébalo
con una regla!

Ahora verás que estas curvas aparentan ser figuras

ovaladas, sin embargo, son nuevamente, circunferencias.
¡Compruébalo con un compás!
 Fracciones algebraicas

Capítulo III
Todos nosotros sabemos que los números naturales: Bueno pues, como has leído, los números racionales
1; 2; 3; ..., nos sirven para contar, numerar y ordenar (entiéndase FRACCIONES) nos resultan tan útiles como los
elementos. Sin embargo, estos números no son los únicos naturales.
utilizados de esta manera.
Parte teórica
Los números racionales también pueden usarse para
numerar. Atención a lo siguiente: Fracciones algebraicas.- Son divisiones indicadas de
polinomios donde por lo menos el denominador es diferente
Imagina que un informe de una oficina, está numerado de una constante numérica.
así: 1; 2; 3; 4; ... etc. Llegas a ese lugar y coges el informe
para leerlo, pero al tomarlo entre tus manos se caen todas
las hojas. De pronto, oyes los pasos de alguien llegando a x 4  3x 2  5
 sí es fracción
la oficina ... es tu jefe!! x3  x  2
5
2  sí es fracción
2x  3

6 x 2  3x  9
 no es fracción
7

• Signos de una fracción: Toda fracción posee tres

clases de signos.

signo del numerador

signo de la
+ N
+
fracción + D
signo del denominador

Entonces, rápidamente levantas las hojas caídas y

observas que son 9. Las dejas sobre el escritorio y ... uff!! Regla para simplificar fracciones
... a tiempo!!
Debemos factorizar el numerador y denominador para
Después de darle una excusa a tu jefe ("entré por un luego eliminar los factores comunes.
cafecito"...) te retiras de ahí, aunque hay una pregunta que
te haces ahora: * Ejemplo:

"¿Estarán completas las páginas del informe?" o "¿Serán Simplificar:

sólo nueve páginas las que tenga el informe?" ... a lo mejor x 2  5x  6
una o más páginas están por ahí ... bajo el escritorio ... F ; x  4  x  3
x 2  7 x  12
bajo la mesa donde está el cafecito...

¿Cómo hubieras sabido si el informe estaba completo?, Resolución:

pues fácilmente. Si en vez de la numeración usual: 1; 2; 3;
... etc. estuviera numerado así: Factorizando y simplificando:

1 2 3
(primera de diez hojas), (segunda de diez), , x 3
10 10 10
x 2
4
, ... etc. sabrías que en total son 10 hojas y por lo tanto x 2  5x  6 ( x  3)( x  2) x2
10 F  
2
una de ellas se te habría escapado. Quizás por esta razón x  7x  12 ( x  4)( x  3) x4
te vi al día siguiente leyendo los "clasificados" del "Comercio"
x 4
por la calle ... mejor suerte la próxima!! x 3

ÁLGEBRA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
Operaciones con fracciones 2. Sumar:
x y a b
1. Adición o Sustracción S   
xy yx ab ba
Es preciso dar el mínimo común múltiplo (MCM) de los
denominadores. Se presentan los siguientes casos: donde: x  y; a  b

A. Para fracciones homogéneas: Resolución:

x y a b
Ejemplo: S   
xy  (x  y) ab  (a  b)

x y z xyz
   ; x -2 x y a b
x2 x2 x2 x2 S   
x
  yx
y a
ba
b
fracciones homogéneas fracciones homogéneas
B. Para fracciones heterogéneas

a c ad  bc xy ab
  ; b.d0 S  11  2
b d bd xy ab

2. Multiplicación 3. Efectuar:

En este caso se multiplican numeradores entre sí, lo x2  x  2 x 2  7 x  12

A   ; x - 3 ; x  1
mismo se hace con los denominadores. x 2  2x  3 x 2  6x  9

Resolución:
a c e a.c.e
   ; b.d.f0 Factorizando cada uno de los polinomios:
b d f b.d.f
x 2 x 4
3. División x 1 x 3

x2  x  2 x 2  7 x  12
En este caso se invierte la segunda fracción, luego se A 
efectúa como una multiplicación. También se puede aplicar x 2  2x  3 x 2  6x  9
el producto de extremos entre el producto de medios. x 3 x 3
x 1 x 3
a c a d a.d (x  2)(x  1) (x  4)( x  3)
    ; b.c.d0 A 
b d b c b.c ( x  3)( x  1) ( x  3)(x  3)

Luego:
 Problemas resueltos
x2 x4 x2x4
A  
x2 x2 x3 x3 x3
1. Reducir: 
4 6
2(x  3)
Resolución: M.C.M. (4; 6) = 12 A A  2
x3

3( x  2)  2( x  2) 4. Simplificar:
Luego:
12
 ab  b2 
T  a  1  2  ; a  b  0
 a  b  a 
3x  6  2 x  4
Efectuando:
12
Resolución:

x  10  a(a  b)  ab   a2  b 2 
Luego: T   
2
12  ab   a 
 5. Reducir:
 a2  ab  ab   a2  b 2 
T   2  x  3 2x  4 x 1
 ab   a  A   ; x0
x x x

 a2   (a  b)(a  b) 
T  4 x 1
 a) b) 4 c)
 a  b   a2  x x
3
Finalmente: T = a + b d) -8 e)
x
5. Simplificar:
6. Simplificar:
42m 4 n3 z 2
B ; mnz  0 x2  1
7mn 2 z R
2x 2  2
Resolución:
a) x b) 2x c) 1
Dividiendo los términos convenientemente: 1
d) 2 e)
2
 42  m 4  n3  z 2 
   6m3nz
B  7. Reducir:
 7  m  n  z 
2
 
x2 5 4x
A   ; x0
x x x
Problemas para la clase
1 1
a) b) x c) 
Bloque I x x
d) -x e) 0
1. Simplificar:
8. Simplificar:
x2  y2
S ; xy 3x 2  3x
xy R ; x3  x2
2x 3  2x 2
a) x + y b) x - y c) 1
d) x e) x - 1 3 3 2
a) b) c)
x 2x x
2. Reducir:
3
x 1 d) 3 e)
E  ; x-1 2
x 1 x 1
9. Reducir:
a) 1 b) x c) -1
d) 2 e) 0 x 2  4x  4
M ; x2
x2
3. Reducir:
x2  4 a) 1 b) x - 2 c) x + 4
U ; x-2 d) x + 2 e) -1
x2
10.Simplificar:
a) x - 1 b) x - 2 c) x + 2
d) x + 1 e) 1
x 2  2xy  y 2
4. Simplificar: A ; x-y
xy
x  7 2x  3 2x  1
M  
5 5 5 a) 1 b) x c) x + y
d) x - y e) y
a) x b) x + 1 c) 1
d) x - 1 e) 0
11.Simplificar: 5. Reducir:
x 3  3x 2 y  3xy 2  y 3
E ; x-y
x 2  2xy  y 2 x 2  2x 9  2x
O 2
 2 ; x3
x  6x  9 x  9  6x
a) x + y b) x - y c) x
d) y e) 1 x3 x3
a) b) 1 c)
x3 x3
12.Reducir:
3 x
x 2  xz d) e)
B ; x  z x 3
x 2  z2
6. Efectuar la siguiente suma de fracciones:
2
x x x
a) b) c)
zx x 1 xz x  10 2x  4
J 2
 2 ; x2  4
2 x 4 x  4x  4
x x
d) e)
xz xz
1 3
a) x - 2 b) c)
Bloque II x2 x2
3
1. Simplificar la expresión: d) 1 e)
x2
4x  4
J ; x1
x 1 7. Reducir al efectuar lo siguiente:

a) 4 b) 1 c) x
d) x + 1 e) 4x  4   x 2  6x  9   x 2  9 
A 2    ; x2  9
 x  9   2x 2  18   2 
2. Reducir la expresión:
xm  2n  xn  2m
A ; x-2 x2 x2  9 9
2x  4 a) b) c)
( x  3) 2
( x  3) 2
( x  3) 2
d) 1 e) 0
mn 1
a) m + n b) c)
2 2 8. Efectuar lo siguiente:
d) 1 e) 2

3. Simplificar la siguiente fracción: x 2  4x  4

I x2  9
x  3 4x  2 ; x  3
I  x2
2 4
x3

2x x 1
a) 1 b) c) x3 x3 x3
2 2 a) b) c)
x2 x2 x2
d) -1 e) -2

4. Reducir la siguiente fracción: x2 x2

d) e)
x3 x3
x 1 x 1
R  ; x2  1
x 1 x 1 9. Simplificar la expresión:

x2  1 4x 4x 4  x2
a) b) c)
2 2 2
x 1 ( x  1)
R  2 2x  4
x  4x  4 ; x  2
2x 2  2
d) e) 0 6
x2  1
 3 3 1 x ax 2  5 1
a) b) c) a) b) c)
x2 x2 x2 a(2a  1) 2a  1 2a  a3
2

1 1
d) 1 e) 1
x2 d) 2 e)
a (2a  1) 2a  1
10.Reducir:
5. Simplificar:

 x 2  2 x   x 4  16   12 x 
M  4 . 2 .  x3y  y3x
; x  y  xy  0
 3 x  12 x   x  4 x  4   4 x  8 
2
x 2 y  xy 2

x  0  x  -2 a) x - y b) xy c) x2 - y2
d) x + y e) 1
x2 x2 x2
a) b) c) 6. Simplificar:
x2 x2 2( x  2)

7
d) -1 e) x 2n  1  x 2n y
x2 ; xy  0  x  y
xn3  xny 3
Bloque III
x2 1
1. Reducir: a) b)
2
x  xy  y 2
x 2  xy  y 2

ab  b 2 ab  b 2 xn xn
A   ; ab0 c) d)
2 2 2
ab ab  a x  xy  y x  xy  y 2
2

1
a b a e)
a)  b)  c) xy
b a b
b 7. Simplificar:
d) e) 1
a
(3x 4  2y 3 ) 2  (3x 4  2y 3 ) 2
; xy  0
2. Efectuar: (2x 3  3y 4 ) 2  (2x 3  3y 4 ) 2

2x 2  x  3 x 2  10 x  9
B  ; x - 4  x - 1 x y
x 2  3x  4 x 2  5x  4 a) 1 b) c)
y x
a) -3 b) -2 c) 4 d) y e) -1
d) 2 e) 3
8. Simplificar:
3. Reducir:
2x  2a xa
mn  ; x-a
n 2
x  2ax  a 2
xa
T  1  mn ; mn  - 1
(m  n)n
1
1  mn 2 xa 2
a) b) c)
xa xa xa
a) m-1 b) n-1 c) n
xa
d) m e) 1 d) e) 1
2( x  a)
4. Efectuar:
ax 2  5 a 3 x 2  5a 2
P  ; a - 1/2  a  0
4a2  1 2a  1
9. Simplificar:
Autoevaluación

x2  y2 1. Reducir:
2 2
; x  y  x + y + a  0
x  y  ax  ay 3x  7 2 x  5 1  5 x
  ;x0
x x x

xy
a) b) 1  1 c) 1  x  y 1 2 3
xya a a a) b) c)
x x x
xy 4 5
d) e) 1
xya d) e)
x x

2. Simplificar:
10.Simplificar:
3x  15
; x  5
2 2 2 x 2  25
a  b  c  2ab
; a + c ± b
a 2  c 2  b 2  2ac
3 3 5
a) b) c)
x5 x5 x3
abc
a) 0 b) -1 c) 3 5
abc d) e)
x5 x3
abc a
d) e) 3. Reducir:
abc b
x 2  6x  9 x 2  9
 ;x±3
x3 x3

a) 0 b) 3 c) 6
d) 9 e) 1

4. Simplificar:
 x 2  5x  14   x 2  4 x  4   x 2  8x  7 
 . . 
 x2  4 2
  x  49   x2 

x  ±2  x  ± 7

a) x + 1 b) 2 c) x + 2
d) 1 e) x + 3

5. Efectuar:

4x  8
x 2  25 ; x  5 ; - 2
2
4 x  28x  40
x 2  10 x  25

1
a) x - 5 b) c) x + 5
x5
1
d) e) 1 Claves
x5

1. c
2. b
3. a
4. a
5. b
 NOTAS CURIOSAS

... Y a continuación una PARADOJA ...

Debes recordar que, para calcular la "fracción generatriz" de un decimal periódico, se hacía uso de los "9". Así
por ejemplo:

* 0,333...  0,3
3 1
su generatriz es: 
9 3

1
es decir: 0,3 
3

* 0,171717...  0,17

17
su generatriz es:
99
17
es decir: 0,17 =
99

Ahora observa al siguiente decimal:

0,999... = 0,9

¿Cuál es su generatriz?

9
Veamos: = 1; es decir: 0,9 = 1
9

Pero 1  lN y como: 1 = 0,9 ; entonces 0,9  lN

... ¿será cierto esto? ...

 Ecuaciones de Primer grado

Capítulo IV
Observa los siguientes gráficos: Y para el segundo caso:
1.
fotografía fotografía
izquierda derecha

4x + 30 = 2x + 42

Luego:
4x - 2x = 42 - 30
 2x = 12
 x = 6
Aquí, la balanza está en equilibrio.

2. Parte teórica

Las ecuaciones

Se llama identidad a aquella igualdad que se satisface

para cualquier valor asignado a sus letras. Por ejemplo, el
c u a d r a d o d
2 = a2 + 2ab + b2, es una
e u n b i n o m i o : (a + b )

identidad. Cualquiera sea el valor que adopten las letras

"a" y "b", la igualdad se verifica siempre.

En cambio, hay igualdades que se verifican sólo para

algunos valores concretos; son las llamadas Ecuaciones.
Aquí, la suma de las edades de las personas de cada Las letras que intervienen en una ecuación son las incógnitas
fotografía es igual. y los valores de esas letras son las raíces de la ecuación.
De este modo, al reemplazar las incógnitas por las raíces
¿Qué de común pueden tener estos gráficos? se tiene una igualdad numérica:

Pues, que en ambos casos existen datos (pesas o x - 1 = 3x - 11

personas) cuyo valor es desconocido. 5 - 1 = 3 . 5 - 11
4 = 15 - 11
A este valor desconocido se le denomina INCÓGNITA. 4=4

Pensando un poquito, podrás determinar los valores para Las ecuaciones se pueden clasificar en enteras,
cada caso; sin embargo, una manera sencilla de hacerlo, fraccionarias e irracionales. Las enteras son aquellas en
es interpretando ambas situaciones como ecuaciones, así: que las incógnitas están sometidas a las operaciones de
suma, resta y multiplicación:
Para el primer caso tenemos:

platillo platillo
izquierdo derecho Ecuación entera

Observa que 5 + 2 + 2 + 2x = 3x + 3 Las fraccionarias poseen al menos una de sus incógnitas

la incógnita en el denominador:
es denotada equilibrio de
con la letra "x". la balanza

Luego:

5 + 4 + 2x = 3x + 3 Ecuación fraccionaria
 9 + 2x = 3x + 3
 9-3 = 3x - 2x
 x = 6

ÁLGEBRA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
 Las irracionales tienen al menos una incógnita bajo el mientras que los términos independientes tienen que pasar
signo radical: al otro miembro.

Para despejar la incógnita, cada término que acompaña

Ecuación irracional a la "x" cambia de miembro con la operación inversa a la
que inicialmente tenía, es decir, la de sumar pasa a restar,
Las ecuaciones pueden tener una o dos incógnitas y su mientras que la de multiplicar pasa a dividir y viceversa.
grado también puede variar.
2x + 3 = 15
2x = 15 - 3
2x = 12
x = 12  2
x = 6

El 3 que sumaba en el primer miembro pasa restando

al segundo. El 2 que multiplicaba pasa dividiendo al segundo
miembro.
Si empleamos cartas para ejemplificar una ecuación de
Si se reemplaza el valor de "x" en la ecuación se obtiene
una sola incógnita es bastante más fácil obtener el resultado.
una igualdad numérica.

2 . 6 + 3 = 15
12 + 3 = 15
15 = 15

Ecuación de Primer grado

8x - 6x = -4 - 6
2x = -10

x = -10
2
x = -5
Para ampliar la comprensión debemos imaginar sobre
las cartas los posibles números que hacen coincidir los Para resolver esta ecuación se agrupan los términos
resultados. con incógnitas en un miembro y los términos independientes
en el otro:
3 + x = 10
x = 10 - 3 3
x
 3x  17
x=7 2
x
Ecuaciones de Primer grado  3x  17  3
2
Las ecuaciones de primer grado con una incógnita son
aquellas en las que la única incógnita está elevada a la x  6x
primera potencia:  14
2
2x + 3 = 15
7x  28
La letra "x" es la incógnita y los números 3 y 15 son los
términos independientes. Cada una de las partes en que x 4
queda dividida la ecuación por el signo "=" se denomina
miembro.

Para resolver la ecuación se despeja la incógnita, es

decir, ella debe quedar en un miembro de la igualdad,
 Problemas resueltos Resolución:

1. Resolver: 3(x - 7) + 5 = 2x + 4 2 4 9 12 2
1 2 9 6 2
MCM = 2 x 2 x 3 x 3
Resolución: 1 1 9 3 3
1 1 3 1 3 MCM = 36
Primero desaparecemos los paréntesis, multiplicando 3 1 1 1 1
por (x - 7)
18(3x) + 9(1) = 4(13x) + 3(5)
54x + 9 = 52x + 15
3x - 21 + 5 = 2x + 4 54x - 52x = 15 - 9
2x = 6
x = 3
Transponiendo términos: 3x - 2x = 4 - 5 + 21

x = 20
5. Resolver: x  4 x 2  5 x  50  x

2. Resolver: (x + 3)2 + 7 = (x + 6)(x + 4) Resolución:

Resolución:
xx  4 x 2  5 x  50
Primero desaparecemos los paréntesis, aplicando
Productos Notables. 2x  4 x 2  5 x  50
2
(x + 3) + 7 = (x + 6)(x + 4)
Elevando al cuadrado:

Se tiene: x 2 + 6x + 9 + 7 = x 2 + 10x + 24 (2x)2 = 4x2 - 5x + 50

4x2 = 4x2 - 5x + 50
0 = -5x + 50
Transponiendo y agrupando términos: 5x = 50
50
9 + 7 - 24 = x2 + 10x - x2 - 6x x
5
Reduciendo: -8 = 4x x = 10

Luego: -2 = x
Problemas para la clase
Observación.- Nota que se procura tener a la incógnita
con coeficiente positivo. Bloque I

1. Resolver: 2x - 4 = 5 - x
3. Resolver: 10x + 2x + 3(x + 8) - 30 = 0
a) 1 b) 2 c) 3
Resolución: d) -1 e) -2
Efectuando el paréntesis:
2. Resolver: 4x - 4 = x - 16
10
 x2x
 3x  24
 30
0

a) -1 b) -2 c) -4
15x  6  0 d) -3 e) -1

3. Resolver: 3(x - 1) - 4(5 - x) = 2(6 + x)

6
Despejando "x": 15x = 6  x 
15 a) 7 b) 8 c) -6
d) -4 e) -2
4. Resolver:
4. Resolver: 3(x - 4) + 5(x - 2) = 2(x - 6) - 4(5 - x)
3x 1 13x 5
  
2 4 9 12 a) -5 b) -3 c) 2
d) 4 e) 6
5. Resolver: Bloque II

3x - 1 - (x - 4) - [2(x - 3) - 3(1 - 2x)] = -x - 2 1. Resolver:

x x
2 14 x 9
a) -1 b) c) 2 4
3 5
3 a) 12 b) 8 c) -6
d) e) 2 d) -8 e) 9
5
2. Resolver:
6. Resolver:
1 x 1 2x
x   16 
10(x - 9) - 9(5 - 6x) = 2(4x - 1) + 5 + 10x 2 6 3 9

a) -2 b) 3 c) 1 a) -12 b) 15 c) 9
d) 2 e) 4 d) 8 e) -7

7. Resolver: 3(x2 + 5x - 2) = 3(x2 + 4x) 3. Resolver:

a) 4 b) -2 c) 2 2x x 3
8 
d) 3 e) 1 3 6 4

8. Resolver: x(x + 3) = (x - 2)(x - 4) 35 35 17

a) b) c)
3 2 2
2 8 1
a) b) c) 2 3
9 9 3 d) e)
d) -1 e) 2 3 4

9. Resolver: (x - 5)2 = x(x - 8) + 11 4. Resolver:

x 1 1 x 7
a) 2 b) 7 c) 6 6 
2 5 10
d) -2 e) 3
a) 20 b) -12 c) 9
10.Resolver: 3x(x - 2) - 1 = 3(x + 2)(x + 4)
d) -16 e) 10

25 16 5. Resolver:
a)  b)  c) -1
24 3 2( x  1) 3( x  1) 7x  1
 
2 13 5 10 10
d)  e)
3 24
a) 1 b) 2 c) 3
11.Resolver: (x + 5)(x - 5) = (x - 3)2 - 16 d) 4 e) 5

a) -1 b) 3 c) 2 6. Resolver:

1 x ( x  3) ( x  4)( x  7)
d) -2 e)    22
2 2 2
12.Resolver:
a) 6 b) 9 c) 7
2(x - 4)2 - (x + 3)2 = (x - 1)(x + 3) d) -5 e) 3

7. Resolver:
1 13 1
a) b) c) 2
4 12 2 4(x  2)  (3x  1)  5  2 x
d) -1 e) 2 3
36 41 1
a) b) c)
13 12 12
12
d) -1 e)
41
8. Resolver:
4 2 8
5x 7 x 4x  5 8 x  15 11x  3 a) b) c)
  4  3 3 10
2 5 2 5 2
10 4
5 d) e)
a) 1 b) -1 c) 3 5
7
d) 3 e) -4 5. Hallar "x" en:

9. Resolver:
x x 12 1 2 x5  2
 
x4 x2 ( x  4)( x  2)
a) 1 b) 2 c) 30
a) -7 b) 6 c) 7 d) 45 e) 54
d) -6 e) -13
6. Hallar "x" en:
10.Resolver:
x 1 x  2 x3 x4
   4  23  1  x3 3
x 1 x  2 x 1 x2

a) 3 b) -1 c) 1 a) 1 b) 20 c) 30
d) 2 e) -2 d) 40 e) 12

Bloque III 7. Resolver:

x3 5
1. Resolver: 
x3 2
x2 5x
x 
12 2 a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
19
a) -19 b)  c) -2 8. Resolver:
2
2 x x 1
d)  e) 19  
19 a ab ab

2. Resolver: b a
a) b) c) ab
a b
3x  7 1
x  8 d) a + b e) 1
x2 x2
9. Resolver:
a) -3 b) 1 c) 2
d) 5 e) 4
x3 2  3x 4x
 
3. Resolver en "x": x2 + a2 = (a + x)2 - a(a - 1) 2 7 3

1 a) 1 b) 2 c) 3
a) -1 b) a c)  d) 4 e) 18
2
a 1 10.Hallar "x" en:
d) -7 e)
2
(12 346) 2  (24 691) 2 3x  2
4. Resolver: 2 2

(12 344)  (24 689) 3x  2
1 1

5 5 a) 12 340 b) 24 680 c) 12 343
3 3
1 2 1 d) 74 070 e) 12 345
x 
3 5 15
 Autoevaluación NOTAS CURIOSAS

Como habrás visto, los dos primeros Productos Notables,

1. Hallar "x" en la ecuación: están referidos al Binomio (a + b) elevado al cuadrado (2)
y al cubo (3).
3x - 5 + 2x = 7x + 2
Sin embargo, este mismo binomio afectado a los
3 7 exponentes 4; 5; 6; ... ; etc., seguirá siendo un producto
a) 5 b) c)  notable cuyo desarrollo también será escrito mediante una
2 2
fórmula, pero claro, un tanto más compleja.
2 2
d) e)  Memorizar fórmulas de este tipo puede resultar muy
7 3
trabajoso, así que observa el siguiente método práctico
llamado TRIÁNGULO DE TARTAGLIA.
2. Resolver la siguiente ecuación:
OJO: los números obtenidos por las flechas, corresponden a la suma
5(2x - 4) = 2(3x + 4) de los números superiores.

3 1
a) 7 b) 9 c) 1 1
2
2
1 2 1 Estos son los coeficientes de (a + b)
2 3
d) e) 6 1 3 3 1 Estos son los coeficientes de (a + b)
5 4
1 4 6 4 1 Estos son los coeficientes de (a + b)
1 5 10 10 5 1 .
3. Resolver: .
.
x x
5  6
3 2
De esta manera, si queremos calcular el desarrollo de
(a +
5, tomamos la última fila del triángulo:
b )

4 2 6
a) b)  c) 
3 5 5 (a + b)5 = a5 + 5a4b + 10a3b2 + 10a2b3 + 5ab4 + b5
d) 6 e) 12

4. Resolver: OJO: Nota que la OJO: Observa que la

variable "a" variable "b" empieza
x2 x2 empieza con el con el exponente "0"
2 6 exponente del y luego va creciendo
3 5
binomio (5) y luego de 1 en 1 hasta
va decreciendo de llegar al exponente
a) 16 b) 32 c) 8 1 en 1. del binomio (5).
d) 2 e) 64
Y ahora ... ¿crees que puedas desarrollar: (a + b) 6 ? ...
5. Resolver: ¡Inténtalo!

2 5x x 1
( x  4)  5 x    30
3 7 3

a) 1 b) -5 c) 3
d) -8 e) 7

Claves:

1. c
2. a
3. c
4. b
5. e
Ecuaciones de Primer grado con
enunciado
Capítulo V
La comunicación, es una actividad muy importante para Ahora estos ejemplos corresponden al lenguaje gestual.
la vida y desarrollo de todo ser, pues así se pueden transmitir
situaciones de peligro, de hambre, de malestar, etc. Por
ejemplo, los animales, para poder comunicarse, han logrado
desarrollar diferentes tipos de lenguaje, algunos tan
sorprendentes y sofisticados como en el caso de los delfines
o los murciélagos (que inclusive llevaron al hombre a
inventar el RADAR). Estos animalitos, emiten señales
sonoras de alta frecuencia, imperceptibles al oído humano.

Existen otros lenguajes, quizás, más "sencillos" de

comprender como es el caso del perro. Es sabido que al
Indica que algo Indica
llegar a casa, él te recibirá "saludándote" moviendo la colita.
está correcto silencio
Esta es una señal de afecto. O también cuando en algún
momento al acercarnos nos gruñe; esta es una señal de
incomodidad.

El ser humano, lógicamene, no escapa a esta

característica; sin embargo él ha logrado desarrollar
diferentes tipos de lenguaje, como por ejemplo: el lenguaje
simbólico, el lenguaje cromático, el lenguaje gestual, el
lenguaje matemático, el lenguaje textual, etc.

Observa los siguientes gráficos: Indica que algo

está incorrecto

En el lenguaje matemático hacemos uso de los

"números" (que en realidad son los numerales) y de algunas
operaciones conocidas (suma: + ; resta: - ; multiplicación:
x; etc.).
Indica peligro Indica proceso
correcto Observa los ejemplos:
2
5
 25 
7  32 ; 2  
 3 

En el lenguaje textual hacemos uso de las "letras" (que

en realidad son grafemas) y las reglas gramaticales. Un
ejemplo de este lenguaje es todo lo que has leído
Indica Indica servicios anteriormente.
primeros auxilios higiénicos
masculinos
Todos estos ejemplos han sido vistos, porque en el tema
corresponden al lenguaje simbólico. de hoy relacionaremos dos lenguajes: el matemático y
textual, interpretándolos de manera adecuada para la
Cuando caminas por las calles y el semáforo está en solución de problemas.
verde para ti, indica que puedes cruzar la pista. Cuando
vas a la playa y ves una bandera de color rojo, nos indica
que el mar está demasiado agitado y por lo tanto no debes
nadar. Estos son ejemplos del lenguaje cromático.

ÁLGEBRA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
 Parte teórica  Problemas resueltos

En este tema no hay una teoría nueva. Todas las 1. El doble de mi edad, aumentado en su mitad, en sus
herramientas que necesitas para solucionar problemas, tú
2 3
ya las conoces. , en sus y en 40; suman 200 años. ¿Cuántos
5 10
Quizás lo más dificultoso que pueda haber, es interpretar años tengo?
adecuadamente el lenguaje textual y traducirlo al lenguaje
matemático. No hay una regla específica para esta Resolución:
"traducción", sin embargo, aquí tienes unos ejemplos que
de seguro te ayudarán. Mi edad: x
Doble de mi edad: 2x
Lenguaje textual Lenguaje matemático Del enunciado obtenemos:

• La suma de dos a+b 1 2 3

2x  x x x  40  200
números 2 5 10

• La suma de los cuadrados x2 + y2

de dos números 1 2 3
2x  x x x  160
2 5 10
• El cuadrado de la suma (x + y)2
de dos números
Dando común denominador:
• La suma de dos números x + (x + 1) 20x  5x  4 x  3x
consecutivos  160
10
• El cuádruplo de lo que tengo, 4x + 20 ; tengo "x"
aumentado en 20 32x = 160(10)

• El cuádruple, de lo que tengo 4(x + 20) ; tengo "x" 32x = 1 600

aumentado en 20
x = 50 años
Método para la resolución de un problema
2. Una habitación rectangular tiene de largo tres veces su
1. Leer cuidadosamente el problema y estudiarlo hasta que anchura, y su perímetro mide 28,80 m. Hallar la anchura
quede perfectamente clara la situación que se plantea. y el largo.

2. Identificar las cantidades comprendidas en el problema, Resolución:

tanto las conocidas como las desconocidas.
Sea "x" el ancho
3. Planteo del problema: Se elige la incógnita por una
letra "x" por ejemplo y se efectúan con ello y con los
datos, las operaciones que indique el enunciado. x
4. Resolución de la ecuación: Dicha ecuación se resuelve
según las reglas que se enunciaron. 3x
Luego:
* Observación: Para el planteo de una ecuación es
x + x + 3x + 3x = perímetro
importante tener en cuenta "la coma", veamos.
x + x + 3x + 3x = 28,80
Ejemplo:
Resolviendo:
El triple de un número, aumentado en 8 8x = 28,80

3x + 8
28,80
x
8
El triple, de un número aumentado en 8

x = 3,60
3(x + 8)
Luego la habitación tendrá 3,60 m de ancho y 10,80 m
de largo.
3. Hallar dos números que sumados den 300 y De donde:
restados 200.
3(3 +x) = 5(5 - x)
Resolución: 9 + 3x = 25 - 5x

Llamemos "x" al mayor Transponiendo términos:

el menor valdrá: 300 - x
La diferencia que vale 200 se formulará por la ecuación: 3x + 5x = 25 - 9

x - (300 - x) = 200 8x = 16
x - 300 + x = 200
x=2
Transponiendo: 300

2x = 200 + 300 Problemas para la clase

2x = 500
x = 250
Bloque I
El mayor será 250 y el menor 50.
1. Hallar un número, sabiendo que aumentado en 18
4. Hallar tres números pares consecutivos, que sumados equivale al triple de su valor.
den 216.
a) 4 b) 7 c) 6
Resolución: d) 9 e) 12

Si llamamos "x" al primero, los otros dos serán: 2. Hallar un número que aumentado en 14 equivale al triple
del mismo número.
(x + 2) y (x + 4)
a) 14 b) 28 c) 9
por lo tanto: x + (x + 2) + (x + 4) = 216 d) 7 e) 10

Resolviendo: 3. El exceso del doble de un número sobre 18 es igual al

triple, del número disminuido en 10. ¿Cuál es ese
x + x + x + 6 = 216 número?

3x = 210 a) 8 b) 6 c) 12
d) 14 e) 16
x = 70
4. La suma de tres números enteros consecutivos es 47
 Los números pares son 70; 72; 74 unidades más que el número menor. Hallar el mayor de
los tres números.
3
5. Si al numerador de la fracción se le suma un número a) 18 b) 20 c) 22
5 d) 24 e) 25
y al denominador se le resta el mismo número se obtiene
otra fracción equivalente a la recíproca de la fracción 5. La suma de dos números enteros consecutivos es 35,
dada. Calcular el número. ¿cuál es el doble del mayor?

Resolución: a) 24 b) 34 c) 36
d) 26 e) 32
Sea el número: x
3 6. Hallar un número cuyos 7/8 excedan a sus 3/4 en 5.
Fracción inicial:
5
a) 36 b) 40 c) 48
5 d) 54 e) 60
Recíproca de la fracción:
3
7. La edad de Pepe dentro de ocho años será el doble de la
Del enunciado, del problema tenemos:
edad que tuvo hace cinco años. ¿Cuál es su edad actual?

3 x 5 a) 14 años b) 18 c) 20

5x 3 d) 24 e) N.A.
8. Si al triple de la edad que tenía Juan hace 10 años se le 3. En un corral hay pollos y conejos, el número de patas
resta su edad actual se obtiene la edad que tendrá dentro es 30 menos que el doble del número de ojos. ¿Cuántos
de cinco años. ¿Cuál es su edad? pollos hay?

a) 28 años b) 35 c) 36 a) 11 b) 9 c) 15
d) 27 e) 20 d) 21 e) 12

9. Se tienen dos números, el mayor excede al menor en 4. Mario tiene S/. 1 950 en billetes de S/. 100 y de S/. 50.
15 unidades. Si al menor se le aumentara sus 3/4 En total tiene 24 billetes. Determinar cuántos billetes
resultaría lo mismo que la mitad del mayor. ¿Cuáles son son de S/. 100.
esos números?
a) 13 b) 14 c) 15
a) 6 y 21 b) 8 y 23 c) 7 y 22 d) 16 e) 17
d) 3 y 18 e) 4 y 19
5. La mitad de un número es igual a la tercera parte de
10.Hallar dos números sabiendo que uno excede al otro en otro. ¿Cuáles son dichos números si su suma es igual a
ocho unidades y que el menor es 35 unidades menos 10?
que el doble del mayor. Dar el mayor de éstos.
a) 4 y 6 b) 2 y 8 c) 1 y 9
a) 12 b) 15 c) 19 d) 3 y 7 e) 5 y 5
d) 18 e) 27
6. Hallar dos números sabiendo que uno excede en ocho
11.El triple de un número, aumentado en 16 equivale al unidades al otro y que el menor aumentado en sus 3/5
exceso de 60 sobre el mismo número. Hallar dicho es cinco unidades menos que el mayor.
número .
a) 5 y 13 b) 6 y 14 c) 7 y 15
a) 20 b) 24 c) 36 d) 9 y 17 e) N.A.
d) 3 e) 11
7. La edad de Vivi dentro de ocho años será el doble de la
12.Un número más su mitad es igual al exceso del doble edad que tuvo hace ocho años. ¿Cuál es su edad actual?
del mismo sobre 9. Hallar el doble de dicho número.
a) 14 años b) 18 c) 20
a) 20 b) 24 c) 36 d) 24 e) 19
d) 38 e) 40
8. Los 4/5 de la suma de dos números es igual a 32 y
Bloque II 10/9 de su diferencia es 20. Encontrar el menor.

1. La suma de tres números enteros consecutivos es lo a) 29 b) 13 c) 11

mismo que el exceso de 39 sobre el menor de los d) 27 e) 14
números. ¿Cuál es el número mayor?
9. Si al cuádruple de la edad que tenía hace tres años le
a) 11 b) 12 c) 14 resto el doble de la edad que tendré dentro de cuatro
d) 16 e) 10 años, obtengo mi edad. ¿Cuál es mi edad?

2. Si a un número se le suma 5, se multiplica la suma por a) 12 años b) 14 c) 20

3, se resta 6 del producto y se divide la diferencia por 7, d) 22 e) 18
se obtiene un número que tiene cinco unidades menos
que el número inicial. Hallar el número aumentado en 10.Si se multiplica el menor y mayor de tres números pares
tres. consecutivos se obtiene un número que es 96 unidades
menos que el producto del mayor y el segundo número
a) 11 b) 12 c) 14 de los tres mencionados. Hallar el mayor de ellos.
d) 13 e) 16
a) 44 b) 48 c) 42
d) 46 e) 50
 Autoevaluación
NOTAS CURIOSAS
1. La suma de dos números consecutivos es 15. Indicar el
cuadrado del mayor. Aprovechando el hecho de que los dos últimos temas
los hemos dedicado a productos notables y en especial al
a) 225 b) 49 c) 64 BINOMIO AL CUADRADO, te contaré algo más sobre este
d) 100 e) 16 importantísimo tema.

2. Si al doble de un número le aumentas cinco unidades,

* El matemático inglés Sir Isaac Newton, al estudiar el
obtendrás como resultado el mismo número disminuido
en cuatro unidades. ¿Cuál es el número? TRIÁNGULO DE TARTAGLIA (observa las Notas
curiosas del capítulo anterior) y agregarle algunos
a) 13 b) -13 c) -4 resultados matemáticos, obtuvo el desarrollo de la
d) 9 e) -9 fórmula de:

3. Se sabe que la suma de dos números es 16 y además (a + b )

n ; “n”  lN
uno de ellos es el triple del otro. Encuentra la diferencia
entre ambos. Es decir un binomio elevado a cualquier exponente: 1;
2; 3; 4; ... etc.
a) 4 b) 8 c) 12
d) 16 e) 20
* Un matemático peruano, realizó una gran hazaña al
4. Hace 10 años, Luis era mayor que Roberto en siete años. superar el trabajo hecho por Newton. Fue FEDERICO
Si actualmente sus edades suman 43 años, ¿qué edad VILLARREAL, quien desarrolló la fórmula para un
tendrán en siete años? polinomio elevado a determinado exponente; así, la
fórmula de Newton (llamada BINOMIO de NEWTON)
a) 32 y 25 años b) 25 y 18
c) 17 y 10 d) 21 y 14 era un caso particular del famoso:
e) 23 y 16
POLINOMIO DE VILLARREAL = [a1 + a2 + a3 + ... +ak]n ;
5. En el colegio TRILCE, hay dos aulas para segundo año.
Si juntas tienen 85 alumnos y los dos tercios de una, “k”, “n”  lN
más los cinco medios de la otra suman 152, determinar
cuántos alumnos tiene cada aula.

a) 50 y 35 b) 27 y 58 c) 38 y 47
d) 33 y 52 e) 29 y 56

Claves

1. c
2. e
3. b
4. a
5. d
 Ecuaciones de Segundo grado

Capítulo VI
René Descartes nació en Francia en el siglo XVII. Fue Parte teórica
un gran filósofo y matemático. Considerado por muchos
como el fundador de la filosofía moderna, hace famosa su • Ecuación de segundo grado.- Son aquellas que luego
frase: "PIENSO, LUEGO EXISTO". de reducir términos semejantes y pasar todos los
términos al primer miembro adoptan la forma:

En el ámbito matemático, uno de los mayores logros de

Descartes es su famosa SUMA: 2
ax + bx + c = 0

Término Término Término

ÁLGEBRA + GEOMETRÍA = GEOMETRÍA
ANALÍTICA
cuadrático lineal independiente

Donde: "a", "b", "c" son coeficientes (a  0)

Esto significa que, Descartes fue el creador de la "x" incógnita.
GEOMETRÍA ANALÍTICA al fusionar la Geometría
Euclidiana con el Álgebra. Uno de los puntos principales Debes tener presente que toda ecuación de segundo
en esta disciplina, es el concepto de PLANO CARTESIANO grado tiene dos soluciones o también llamadas raíces
de la ecuación.
(este nombre es debido a que Descartes en latín se
escribe CARTESIUS), en el cual se ubican los pares • ¿CÓMO SE RESUELVE UNA ECUACIÓN DE SEGUNDO
ordenados (x, y). GRADO?
Existen varias formas de resolver una ecuación de
Al unir varios pares ordenados mediante curvas o líneas segundo grado, pero mencionaremos las dos más
rectas se generan gráficos, algunos de los cuales provienen importantes:
de las denominadas CÓNICAS. Una CÓNICA muy conocida
* Por factorización.- Aquí generalmente se utiliza el
es la parábola. aspa simple, además recuerda:

Toda PARÁBOLA es un Si: a . b = 0  a = 0 v b = 0

y
polinomio de segundo grado P(x)
de la forma: Ejemplo:

P(x) = ax2 + bx + c Resolver: x2 - 7x + 12 = 0

x
donde: "a", "b" y "c" son Solución:
constantes reales. raíces
de
P(x) x2 - 7x + 12
Observa en el gráfico x -4
adjunto, que la parábola corta al eje X en dos puntos. Estos
dos puntos son denominados RAÍCES DEL POLINOMIO P(x) x -3
y serán obtenidos cuando hallemos los valores de "x" que
verifican la igualdad: ax2 + bx + c = 0 Luego: x2 - 7x + 12 = (x - 4)(x - 3)

Cada factor se iguala a cero:

O lo que es conocido como "ECUACIÓN DE SEGUNDO
GRADO".
x-4=0 v x-3=0

x1 = 4 v x2 = 3

Estas son las raíces o soluciones.

ÁLGEBRA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
Por fórmula general: Luego, aplicamos la propiedad anterior:

(  7)
 b  b 2  4 ac Suma  x1 + x2   7
x  1
2a
12
Producto  x1 . x2   12
Ejemplo: 1

Resolver: x2 - 7x + 12 = 0  Problemas resueltos

Solución: 1. Resolver: 6x2 - 5x + 1 = 0

Primero identificamos los valores de "a", "b" y "c". Resolución:

6x2 - 5x + 1 = 0
1x 2 - 7x + 12 = 0
3x -1
2x -1
a b c
(3x - 1)(2x - 1) = 0
Así tenemos: a = 1; b = -7; c = 12 y aplicamos la
fórmula: Si: ab = 0  a = 0 v b = 0

entonces:
 (7)  (7) 2  4(1)(12) 3x - 1 = 0 v 2x - 1 = 0
x
2(1)
3x = 1 v 2x = 1
1 1
7 49  48 x v x 
x  3 2
2

Luego: 1 1 
finalmente:  ; 
3 2
7 1 7 1
x1  v x2  2. Resolver: 2x2 - 5x - 1 = 0
2 2
Resolución:
x1 = 4 v x2 = 3
utilizando la fórmula general:
• Propiedades de las raíces.- Dada una ecuación de
segundo grado se tiene:
a = 2; b = -5; c = -1
Suma de raíces Producto de raíces
b c  b  b 2  4 ac
x1  x 2   x1 . x 2  x 
a a 2a

Ejemplos:  (5)  (5) 2  4(2)(1)

x
2(2)
Dada la ecuación: x2 - 7x + 12 = 0; determinar la suma
y el producto de raíces. 5  25  8
x 
4
Solución:
5  33
En primer lugar, se identifican los valores de “a”, “b” y x 
“c”: 4

Finalmente las raíces son:

1 x2 - 7x + 12 = 0
a b c 5  33 5  33
y
4 4
3. Resolver: 5. Resolver:

(2x2 - 9x)2 + 4(2x2 - 9x) - 45 = 0 3x2 - 27x = 0

Indique la suma de las raíces enteras. Resolución:

Resolución: Factorizando se tiene:

Realicemos el cambio: 2x2 - 9x = y x[3x - 27] = 0

luego la ecuación de segundo grado será:
se cumple:
y2 + 4y - 45 = 0
y +9 x=0 v 3x - 27 = 0
y -5
x=0 v 3x = 27
(y + 9)(y - 5) = 0
x=0 v x=9
y=-9 v y=5
El conjunto solución de la ecuación será: {0; 9}
pero: y = 2x2 - 9x

Reemplazando: Problemas para la clase

2x2 - 9x = -9 v 2x2 - 9x = 5
2x2 - 9x + 9 = 0 v 2x2 - 9x - 5 = 0
Bloque I
Resolviendo cada una de las ecuaciones:
1. Resolver y dar su conjunto solución: x2 + 11x + 30 = 0

2x2 - 9x + 9 = 0 v 2x2 - 9x - 5 = 0 a) -5 y -6 b) -5 y 6 c) -10 y -3

2x -3 2x +1 d) 10 y 3 e) 5 y 6
x -3 x -5
2. Dada la ecuación: x2 - 7x - 8 = 0; hallar sus raíces.
(2x - 3)(x - 3) = 0 (2x + 1)(x - 5) = 0
a) 8 y -1 b) -8 y 1 c) -2 y 4
3 1 d) -1 y -6 e) -5 y -3
x  v x3 x  v x=5
2 2
3. Resolver: x2 - 9x + 18 = 0
 La suma de las raíces enteras es:
a) -3 y -6 b) 2 y 6 c) 3 y 6
d) -2 y 6 e) -9 y -2
3+5=8
4. Hallar las raíces de: x2 + 3x - 28 = 0
4. Indicar la suma y producto de las raíces de la ecuación:
a) -4 y -7 b) -7 y 4 c) -2 y -7
2x2 - 16x - 1 = 0
d) 4 y 7 e) -4 y 7
Resolución:
5. Resolver: x2 - 5x - 6 = 0
Identificando coeficientes:
a) 3 y 2 b) -3 y 2 c) 6 y 1
d) -6 y 1 e) 6 y -1
a = 2 ; b = -16 ; c = -1
6. Resolver: x2 - 5x = 0
Luego:
a) 5 b) 0 c) 0 y 5
b (16) d) -5 e) 0 y -5
x1  x 2    8
a 2
7. Resolver: 2x2 - 12x = 0
c 1
x1 x 2    0,5
a 2 a) 6 b) 0 y 6 c) 3 y 2
d) 0 y 2 e) 12 y 0
8. H a l l a r l a s r a í c e s d e : x
2 - 25 = 0 5. Indicar las raíces de: 9(2 - x) = 2x2

a) 5 b) -5 c) -5 y 5
3 3 2
d) -3 y -2 e) 3 y 2 a) y -6 b)  y6 c) y -2
2 2 3
9. Dada la ecuación: x2 - 49 = 0 d) 6 y -3 e) 3 y -6
Indicar sus raíces.
6. Indicar las raíces de: x2 = (x - 9)2 + (x - 8)2
a) 7 y 2 b) -7 y 7 c) -7 y 5
d) 14 e) 0 a) 5 y 17 b) 29 y 5 c) -29 y 5
d) -5 y -17 e) 29 y 17
10.Resolver: (x - 1)(x - 5) = -3
7. Aplicar la fórmula para resolver: x2 - 4x + 2 = 0
a) 2 y 4 b) -2 y 3 c) -2 y -4
d) -3 y -2 e) 0 a) 2 2  1 ; 1  2 2 b) 2 2  1 ; 2 2  1

11.Resolver: (x + 1)(x + 6) = -6 c) 2  2 ; 2  2 d) 4 y -2
e) 4 y 2
a) 2 y 3 b) 2 y 4 c) -1 y 3
d) -4 y -3 e) -6 y -1 8. Resolver: x2 - 6x + 7 = 0

12.Resolver: (x - 3)2 + x2 = (x + 4)(x - 2) + 2

a) 3  3 ; 3  3 b) 3  2 ; 3  2
a) 4 y 2 b) -3 y -5 c) -4 y -2
c) 1  2 ; 1  2 d) 2  2 ; 2  2
d) 3 y 5 e) 4 y -2
e) 4 y 2
Bloque II
9. Resolver: x2 + 2x = 5
1. Resolver: 7x2 + 40x - 12 = 0
a)  1  6 ;  1  6 b)  1  2 ;  1  2
1 2 1
a) -6 y b) y -6 c)  y -6 c)  1  3 ;  1  3 d) 2  3 ; 2  3
7 7 7
e) 2 y -5
3 1
d)  y2 e) y 6 10.Resolver: (x + 3)2 - (x - 1)2 = x2
7 7

2. Resolver: 2x2 - 3x - 5 = 0 a) 4  2 6 ; 4  2 6 b) 2 6  1 ; 2 6  1

c) 2  3 ; 2  3 d) 3  2 ; 3  2
5 5 5
a) y 1 b)  y -1 c)  y 1 e) -3 y 1
2 2 2
5 Bloque III
d) y -1 e) 5 y -1
2
1. Calcular la suma de raíces reales de la ecuación:
3. Resolver: 3x2 + 5x - 2 = 0
3x2 = - (x - 4)
1
1 1 a) 5 b) -3 c) 
a) y -2 b) y2 c) 1 y -2 3
3 3
1 1
d) -1 y 2 e)  y -2 d) e) 3
3 3

4. Resolver: (x + 1)2 = 9 2. En la siguiente ecuación: 5x2 = x + 1

Calcular la suma de las inversas de sus raíces.
a) 2 y 1 b) 2 y -4 c) 2 y 3
d) 2 e) ± 3 a) 1 b) 0 c) -1
1
d) e) -2
2
3. Resolver: 3x2 - 6x - 1 = 0 10. R e s
2 + 4x)2 + 7(x2 + 4x) + 12 = 0
o l v e r : (x

señalar una raíz. Señalar la mayor raíz.

a) -4 b) -1 c) -2
32 3 3 3 3 3 d) -3 e) -5
a) b) c)
3 3 3

23 3
d) e) 1
3
Autoevaluación
4. Resolver: 10x2 - 23x + 12 = 0

 4  3 6  1. Resolver: x2 - 5x + 6 = 0
a)  ;  b)  ;  1
 5 2   5 
a) 1 y 6 b) -3 y -2 c) -6 y 1
 1 4 3 d) 3 y 2 e) 6 y -1
c)   6;  d)  ; 
 10  5 2 2. Indicar las raíces de: x2 - 3x - 28 = 0
 1 12 
e)  ;  a) 7 y 4 b) -7 y 4 c) 7 y -4
2 5  d) 28 y 3 e) -28 y -3

5. Resolver: (x2 - 5x)2 - 2(x2 - 5x) - 24 = 0 3. Dada la ecuación: x2 = 81; hallar las raíces.
Señale la suma de las raíces enteras positivas.
a) 9 b) -9 c) 9 y -9
a) 11 b) 10 c) 1
d) 81 y -81 e)  81
d) 12 e) 9

6. Resolver: x2 + 6x + 9 = n2 ; n > 0 4. Resolver la ecuación: 2x2 - 3x - 2 = 0

Hallar un valor de "x"
1 1
a) n + 1 b) n - 1 c) n - 3 a) y 2 b) 1 y 2 c)  y2
2 2
d) n - 2 e) 3 - n
1
7. Resolver la ecuación: 16x2 - 25 = 0 d) y 2 e) 1 y 2
2
Hallar la suma de sus raíces.
5. Resolver: x2 - 2x - 6 = 0. Indicar la mayor raíz.
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
a) 1  7 b) 1  7 c) 2  7
8. Hallar la suma de raíces de la siguiente ecuación: d) 2  7 e) 0

5
3x  6
x
1 1
a) -2 b) c) 
2 2
5
d) e) 2
3

9. Resolver en "x" y encontrar la diferencia de las raíces:

x2 - 7ax + 12a2 - ab - b2 = 0
Claves
a) a - 2b b) 2a + b c) a + 2b
d) 2a - b e) a + b 1. d
2. c
3. c
4. c
5. a
 NOTAS CURIOSAS

... Áreas y punto (s) ...

Si nos pidieran calcular el área de una figura como el Veamos un ejemplo más:
cuadrado, el triángulo, el círculo, etc. pues bastaría aplicar
las fórmulas ya conocidas. Hallar el área de la figura ubicada en:

Sin embargo hay figuras para las cuales no existen

fórmulas de cálculo de área. Es por este motivo, que el
matemático checoslovaco G.Pick, publicó en 1899 una
manera sencilla y bonita para el área de un polígono cuyos
vértices son puntos de una red.

Observa el siguiente gráfico:

Del gráfico tenemos: B = 9; I = 4

Luego el área es:

9
Área = + 4 - 1 = 4,5 + 3 = 7,5 u2
2

Hallar el área de la figura dibujada

... y ahora un trabajo para ti ..., determina el área de:
Para resolver este problema, aplicaremos la fórmula
de Pick:

A B
B
ÁREA   I 1
2
C

donde: B = puntos en el borde de la figura

I = puntos en el interior de la figura

En nuestro caso tendremos: B = 7; I = 1; Luego el área

será:

7
Área = +1 - 1 = 3,5 u2
2

3. Fig. C = 5,5 u2
2. Fig. B = 7 u2
1. Fig. A = 0,5 u2
Respuestas
 Sistema de ecuaciones lineales

Capítulo VII
En un viejo pergamino del "País de las Maravillas" donde: "x" e "y" son las incógnitas; a, b, c, d, e, y f son
apareció este dibujo con la siguiente inscripción: constantes.
"Te damos muchas pistas, para que sumando los valores
que tienen los animalitos, tanto en las filas como en • ¿Qué significa "resolver un sistema de ecua-
columnas, te den los números indicados. ciones"?
Mira con atención y utiliza tu ingenio, ya que es más
fácil de lo que parece". Significa hallar los valores de las incógnitas
(generalmente “x” e y”), de tal manera que al
reemplazarlas en las ecuaciones se verifica la igualdad.

• Métodos para resolver sistemas

Existen muchos métodos para resolver SISTEMAS DE
ECUACIONES, algunos más sencillos que otros. El día
de hoy estudiaremos tres de ellos:

1. Método de Reducción o Eliminación

En este método, el objetivo es eliminar una de las

incógnitas sumando ambas ecuaciones.

Ejemplo:
Resolver el sistema:
x + 2y = 12 ecuación 1
4x - y = 3 ecuación 2

Solución:
Como verás, este es un ejemplo de un sistema de Si sumamos ambas ecuaciones no se elimina ninguna
ecuaciones cuyas variables son los dibujos de cada incógnita, así que multipliquemos por 2 la ecuación
animalito. ¿Descubriste su valor? 2 .

Algebraicamente, este problema puede ser escrito así:

x + 2y = 12 Este artificio es muy
usado en la resolución
2[4x - y] = 2[3] de sistemas.


x + y + z + w = 13
2y + 2z = 18
x + 2y = 12
2x + y = 10 Tenemos:
3z = 15 8x - 2y = 6
y + z + w = 10 Sumando: 9x = 18

x=2 Este valor será sustituido

en cualquier ecuación.
Observa que para este sistema se han utilizado cuatro
variables: x, y, z, w. Sin embargo, en nuestro caso, veremos Así obtenemos: y=5
sistemas con 2 ó 3 variables.

Para que compruebes tus resultados, aquí tienes los 2. Método de Igualación
valores correspondientes al problema inicial:
Se despeja una misma variable en ambas ecuaciones,
luego se igualan ambos resultados.
PARTE TEÓRICA
Ejemplo:
• Sistema lineal de ecuaciones de dos variables Resolver el sistema:
ax + by = c x + 2y = 12 ecuación 1
Son ecuaciones del tipo: dx + ey = f
4x - y = 3 ecuación 2

ÁLGEBRA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
Solución: 3. Método de Sustitución

Observa: Es similar al método anterior, con la diferencia de que

únicamente se despeja una variable en una ecuación, y
Despejando "y" en 1 Despejando "y" en 2 este resultado es reemplazado en la otra ecuación.

x + 2y = 12 4x - y = 3 Ejemplo:
2y = 12 - x 4x = 3 + y
Resolver el sistema:
y = 12 - x 4x - 3 = y
x + 2y = 12 ecuación 1
2
4x - y = 3 ecuación 2
Luego igualando ambos resultados:
Solución:
12 - x
= 4x - 3
2 De 1 despejamos a la incógnita "x":
12 - x = 2(4x - 3)
12 - x = 8x - 6 x = 12 - 2y
12 + 6 = 8x + x
Este resultado lo reemplazamos en 2 :
18 = 9x x=2

4(12 - 2y) - y = 3
48 - 8y - y = 3
Reemplazando el valor de "x" en 1 o en 2 tenemos:
48 - 3 = 8y + y
45 = 9y
2 + 2y = 12
5=y
2y = 12 - 2

y = 10 = 5  y=5
2 Este valor se reemplaza en 1 o en 2 y obtenemos
el valor de "x":

x + 2(5) = 12
x = 12 - 10

x=2
 Problemas para la clase

Bloque I
x  8y  0
8. 
• Resolver por Sustitución los siguientes sistemas: 2 y  3x  13

 1  1  1
2 x  y  10
1.  a)  4;  b) 2;  c) 3; 
 2  2  3
x  y  7
1 
a) {1; 2} b) {3; 4} c) {2; 3} d)  ; 4  e) {2; -2}
2 
d) {-1; -2} e) {6; 1}

x  y  3  x 1
2.   y
3
2 x  y  12 9. 
 y 1  x  7
a) {6; 3} b) {5; 2} c) {4; 1}  2
d) {7; 4} e) {8; 5}
a) {8; 3} b) {5; 2} c) {6; 4}
d) {7; 4} e) {2; 1}
3x  2 y  9
3. 
2 x  y  1 x3
 2
a) {2; 3} b) {4; 1} c) {2; 1} 10.  y
d) {1; 3} e) {4; 7}  y  6  1
 x

x  3  2y
4.  a) {-5; -1} b) {-3; 4} c) {6; -2}
3y  1  x d) {-2; 3} e) {8; 2}
a) {8; 3} b) {11; 4} c) {12; 3}
d) {6; 4} e) {7; 4} 2 x  4   y
11.  x  y 1
 
 2 2
x  2y  4
5. 
2 x  3y  1 a) {5; -3} b) {3; -2} c) {4; -3}
d) {2; -5} e) {1; 5}
a) {0; -2} b) {-2; -1} c) {5; -3}
d) {2; -1} e) {1; 7}
 y 1
 x  0
y  x  2 12.  2
6. 
x  y 2
2 x  5  y  2 5
a) {1; 2} b) {2; 1} c) {3; 1}
d) {1; 3} e) {1; 0} a) {2; 5} b) {4; 3} c) {3; -1}
d) {5; -3} e) {1; 3}

x  y  3 Bloque II
7. 
2 x  1  4(1  y )
• Resolver por Eliminación los siguientes sistemas:
1 7  7 1
a)  ;  b)  ;   x  y  4
2 2 2 2
1. 
2 x  y  9
 1 7
c)   ;  d) {1; -2}
 2 2 a) {6; 2} b) {-3; 7} c) {4; -2}
e) {1; -7} d) {5; 1} e) {7; 3}
 x  2y  5  7  2
2.  a) 1;  b) 2; 
 x  3y  6  6  3

1 7  4 2
a) {3; 1} b) {2; -3} c) {4; -1} c)  ;  d)  ; 
d) {2; -4} e) {7; -2} 3 2 5 6

1 1 
 4 x  3y  3 e)  ; 
3.  3 2
x  y  1

a) {2; 3} b) {-2; 1} c) {6; -7}  2y  1

d) {4; -5} e) {0; 1} 10.  x  3
6 x  4  3 y

 x  y  1
4. 
3x  2 y  0  5  2 
a)   3 ; - 2 b)  ;  1
  5 
a) {2; -3} b) {-2; 1} c) {6; -7}
d) {4; -5} e) {-2; 3}
1 1 1 3
c)  ;   d)  ;  
3 2  15 2
y  8  2x
5.  3 1
 x  2 y  3( y  3)
e)  ; 
2 5
a) {1; 10} b) {3; -2} c) {4; -9}
d) {2; 7} e) {4; 7} Bloque III

1. Resolver: 4x - 9y = - 1
2 x  4   y 2x + 6y = 3

6.  x  y  1
 Indicar "x"
 2 2

a) {5; -3} b) {3; -2} c) {4; -3} 1 1 1

d) {2; -5} e) {1; 7} a)  b)  c)
2 3 3
1
 y 1 d) e) 1
 x  0 2
2

7.  x y 2. ¿Qué valor debe tener "a" para que "x" sea igual a "y"
 2
 2 5 en el siguiente sistema?

a) {2; 5} b) {4; 3} c) {3; -1} ax + 4y = 119

d) {5; -3} e) {1; 3} 5x - ay = 34

a) 2 b) 3 c) 4
 x  y 1 d) 5 e) 6
 5
8.  3
y  8x  0 3. En el sistema:

(a + b)x + (a - b)y = 15
(2a - 3b)x + (2a - 5b)y = a + 2b
a) {3; -12} b) {-2; 16} c) {5; -6} admite como soluciones: x = 3; y = - 7, la diferencia (a
d) {4; -3} e) {5; -1} - b), vale:

a) 36,5 b) 32 c) 36
 5 x d) 37 e) - 37,5
 y  
3 2

9.  2x 1
 y
 3 2
4. Resolver: 4x + y = - 26 8. Resolver:
3x - 2y = - 3 (a + b)x + (a - b)y = 3(a2 + b2)
Calcular "y" ax - by = 2(a2 + b2)
Hallar "bx + ay"
a) - 2 b) - 4 c) - 6
d) - 8 e) - 10 a) 4ab b) ab
c) a2 + b2 d) 5(a2 + b2)
5. Resolver:
e) 1
xy 4 xy 7
9. Resolver:
xy 4 xy 3 (a - b)x + (a + b)y = 2a(a2 - b2)
Indique "2x" x - y = 4ab
Hallar "x"
a) 31 b) 9 c) 41
d) 10 e) 21 a) a - b b) (a + b)2 c) (a - b)2
d) 1 e) a + b
6. Hallar "y" en el siguiente sistema:
x y x y 2 10.Resolver:
 1 ;  
a b 3a 6b 3
2 5
x y7
a) 2a b) 3a c) 2b 3 6
d) - 2b e) b
3 3
7. Calcular "x" en el sistema: x y6
(a - c)x + by = ab 2 10
(b + c)x + (c - b)y = b2 + c2
Indique "x"
a) c b) b c) a
d) ab e) bc
a) 6 b) 3 c) 2
d) 2 e) 1
 Autoevaluación

• Resolver los siguientes sistemas por cualquier método:

 1  3
a)   1;  b)   2;  c) {4; 1}
 3  2
2 x  3y  4
1.  1 1 
3x  7 y  1 d)  ;  e) {5; 1}
2 3
a) {-5; -2} b) {-5; 2} c) {3; -2}
d) {4; -3} e) {1; -3}
 y  x  2
4. 
y  2   x  4
5 x  2 y  1
2. 
3( x  y )  12 a) {3; -3} b) {2; -5} c) {4; -6}
d) {0; -2} e) {3; -1}
a) {-1; 3} b) {2; -4} c) {6; -3}
d) {2; -3} e) {-1; -3}
3 x  4  y
5. 
x  8  y
2 x  3y  3
3. 
8 x  3 y   7 a) {1; 7} b) {3; -5} c) {3; 5}
d) {-1; 7} e) {3; -1}
 Repaso bimestral

Capítulo VIII

A continuación, te presentamos una miscelánea de problemas y ejercicios correspondientes a este bimestre.

Procura resolver todos los ejercicios, para que te encuentres totalmente listo(a) y preparado(a) al momento de
rendir tu examen bimestral ... suerte !!!

Bloque I 8. Simplificar:

Con respecto a factorización, efectúa los siguientes

ejercicios. x 2  2 xz  z 2
Y ; x-z
xz
1.
• 6m + 6n = a) 1 b) x c) x + z
• x2m + x3n + x4 = d) x - z e) z
• 3(a + b) + x(a + b) =
9. Reducir:
2.
• (2x + 3)(m + n) + (m + n)(x - 7) =
a 1
• (a - b)(m - 1) + (2m - 5)(a - b) = J  ; a-1
• a2x2 + b2x2 + a2y2 + b2y2 = a1 1 a

3. a
• 9n2 - 81 = a) a b) c) a2
1a
• 4x2y2 - 25 =
d) 0 e) 1
• 144x8 - 1 =
Y ahora es el turno de las fabulosas ecuaciones!!!
4.
• x2+ 11x + 30 =
10.Resolver:
• a2 + 15a + 56 =
• n2 + 12n + 20 =
3(x - 1) - 4(5 - x) = 2(6 + x)
5.
a) 7 b) 8 c) -6
• -2 + a2 + a =
d) -4 e) -2
• 8 + x2 - 9x =
• -4z + 3 + z2 =
11.Hallar "x" en la siguiente ecuación:
6.
x(x + 3) = (x - 2)(x - 4)
• x2 + 3xy + 2y2 + 4x + 7y + 3 =
• x2 + 6xy + 5y2 + 3x + 7y + 2 =
2 8 1
Ahora pasemos al tema de fracciones algebraicas. a) b) c)
9 9 3
Empieza con lo siguiente: d) -1 e) 2
7. Reducir: 12.Indicar el valor de "x" que verifica:

a2  4 a  4 (x - 5)2 = x(x - 8) + 11
S ; a2
a2
a) 2 b) 7 c) 6
d) -2 e) 3
a) 1 b) a - 2 c) a + 4
d) a + 2 e) -1

ÁLGEBRA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
Bloque II 9. Indicar las raíces de:

Muy bien!! ... llegaste a este nivel !! ... ahora nos toca ver x2 = (x - 1)2 + (x - 8)2
ecuaciones con enunciado ... Super interesante!!
a) 5 y -13 b) 13 y 5 c) -29 y 5
1. Si al doble de cierto número le aumentamos cinco d) -5 y -13 e) 29 y 13
unidades se obtiene dicho número disminuido en cuatro
unidades. ¿Cuál es el número? 10.Indicar la mayor solución al resolver:

a) 13 b) -13 c) -4 x2 - 8x + 10 = 0
d) 9 e) -9
a) 4 b) 4  6 c) 2  6
2. El exceso del doble de un número sobre 18, es igual al
triple del número, disminuido, en 34, ¿cuál es ese número? d) 4  6 e) 6

a) 8 b) 6 c) 12
d) 14 e) 16
Bloque III
3. La suma de cuatro números enteros consecutivos es 31
1. Resolver:
unidades más que la suma de los dos mayores. Indicar
el mayor de ellos.
x - (2x + 1) = 8 - (3x + 3)
a) 18 b) 20 c) 22
d) 24 e) 25 1
a) 2 b) c) 3
2
4. Hallar dos números, sabiendo que uno excede en ocho d) -3 e) 1
unidades al otro y que el menor aumentado en sus 8/9
es igual que el mayor. 2. Resolver:

a) 5 y 13 b) 6 y 14 c) 7 y 15 16x - [3x - (6 - 9x)] = 30x + [-(3x + 2) - (x + 3)]

d) 9 y 17 e) 4 y 12

...uff!! ya casi acabamos, sólo faltan seis ejercicios más!! 3 1

a) 6 b) c)
4 2
5. Resolver:
a2 + 9a + 18 = 0 1 2
d) e)
3 3
a) 3 y 6 b) 2 y 6 c) -3 y -6
d) -2 y 6 e) -9 y -2 3. Resolver:

6. Indicar las raíces de: 9x - [5x + 1] - {2 + 8x - (7x - 5) + 9x} = 0

x2 - 36 = 0
1 4
a) 6 b) 6 y -6 c) -6 a) 3 b)  c) 
4 3
d) 0 e) 12
2
7. Resolver: x2 - 7x + 12 = 0. d) -3 e)
3
Indicar la suma de raíces.
4. Resolver:
a) 7 b) -7 c) 12
d) -12 e) 0 x x x 5
2  
2 12 6 4
8. Indicar la menor solución de:

2x2 + 3x - 5 = 0 a) 3 b) 5 c) -9
d) -11 e) -13
5
a) 1 b) -1 c)
2
5
d)  e) 0
2
5. Hallar "x" en: 8. Factorizar:

P(x, y) = x4 + x3y2 + x2y + xy3

x4 3x  1 x4
 2
3 15 5 a) x(x2 + 1)(y2 + 1) b) x(x2 + y)(y2 +x)
c) y(x2 + y)(y2 + x) d) y(x + y)(x2 + y2)
Luego indicar: x2 + x + 1 e) x(x + y)(x2 + y2)

a) 1 b) -5 c) 13 9. Factorizar:
d) 19 e) 21
R(x; y) = 3x2 + 7xy + 2y2 + 11x + 7y + 6
6. Indicar un factor primo al factorizar:
entonces un factor primo es:
6a2 + 19ab + 15b2 - 17b - 11a + 4
a) 3x + 2y + 1 b) x + 3y + 2
a) 3a - 5b + 4 b) 3a + 5b - 4 c) 3x + 2y + 2 d) x + 2y + 3
c) 2a + 3b + 1 d) 2a - 3b + 1 e) x + y + 6
e) 3a + 5b + 1

7. Factorizar:

F(x; y) = x2y2 + x2y + xy2 + xy

El número de factores primos es:

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6