CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN C
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
FORMATO PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA. PPA
PRÁCTICA 1

INFORMACIÓN BÁSICA

COLEGIO UNIDAD DE SERVICIO MIS CHIQUITINES

NOMBRE DEL MIS CINCO SENTIDOS “ UN MUNDO POR DESCUBRIR”

PROYECTO

DOCENTE TITULAR CLARA INES YAIMA SAABEDRA

DOCENTE EN MONICA LORENA CALDERON RUIZ

FORMACIÓN

GRADO Niños y niñas de 3 a 5 años de edad

No DE ESTUDIANTES 17

JUSTIFICACIÓN Este proyecto se da, debido al interés que tienen los niños por explorar y conocer su entorno
y me parece que la mejor manera para explorar y conocer nuestro medio es partiendo de
conocernos a nosotros mismos como seres íntegros que contamos con órganos capaces de
permitirnos disfrutar de todas las bondades de la naturaleza y la vida misma.

Además porque la etapa del desarrollo Preoperacional en que se encuentran es muy

importante la estimulación sensorial que se da a través de los sentidos para el desarrollo
 específico del sistema nervioso, permitiéndonos potenciar nuestras capacidades al máximo.
Tanto así, que a mayor estimulación sensorial, mayor es la reserva mental que se tendrá a un
futuro.
Algunos de los beneficios de la estimulación sensorial a temprana edad son:
 Facilidad en el aprendizaje y desarrollo de habilidades
 Mejora el desarrollo cognitivo
 Beneficia los pensamientos, inteligencia y lenguaje en el menor.

OBJETIVO  Lograr que los niños identifiquen los cinco sentidos

 Conocer el funcionamiento de cada uno de los sentidos
 Entender e identificar sus diferencias
 Reconocer la importancia de cada uno de los sentidos en nuestras vidas
 Cuidar nuestros sentidos

TIEMPO DE DURACIÓN Una semana

EXPLORACIÓN DESCRIPCIÓN

1. DESCRIPCIÓ Gracias a la observación que he tenido en el aula y al comportamiento de los niños por querer
N explorar, además porque están en una etapa de desarrollo Preoperacional según Piaget; entonces
aproveché los momento esparcimiento libre para preguntarles si tenían conocimiento sobre los
cinco sentidos, a lo cual me respondían que no o se quedaban callados, en los momentos de la
merienda les preguntaba si sabían qué sentido usaban para poder alimentarsen y obviamente
tampoco sabían que responder. Entonces le pregunté a la Docente si ya habían trabajado sobre los
sentidos, a lo cual ello contestó de manera afirmativa, pero pues al parecer no se profundizó lo
 suficiente el tema. De manera que decidí trabajar este tema, ya que me parece una excelente
oportunidad para trabajarlo con niños de 3 años, que apenas están en formación y que es el
momento en que ellos más aprenden.

En cuanto a la concertación del nombre de este trabajo, tuve en cuenta la opinión y sugerencias de
las docentes, al igual tuvimos la participación de los niños, ya que gracias a ellos con sus votos
pudimos seleccionar el nombre para este trabajo.

2. MARCO Según Piaget. Esta etapa comienza alrededor de los dos años y dura hasta aproximadamente la
TEÓRICO
edad de los siete años. Durante esta etapa, los niños comienzan a participar en el juego simbólico y
aprenden a manipular los símbolos. Sin embargo, Piaget señaló que aún no entienden la lógica
concreta. El desarrollo del lenguaje es otras de sus características. El pensamiento del niño durante
este estadio es pre operacional. Esto significa que el niño aun es capaz de usar la lógica o
transformar, combinar o separar ideas, al no entender la lógica concreta, los niños aun no son
capaces de manipular la información mentalmente y de tomar el punto de vista de otras personas. El
desarrollo del niño consiste básicamente en construir experiencias acerca del mundo a través de la
adaptación e ir avanzando hacia el etapa (concreta) en la cual puede utilizar el pensamiento lógico.
Al final de esta etapa los niños pueden representar mentalmente eventos y objetos (la función
semiótica), y participar en el juego simbólico. Los niños se vuelven cada vez más expertos en el uso
de símbolos, como lo demuestra el aumento del juego y la simulación. Por ejemplo, un niño es
capaz de emplear un objeto para representar algo más, como pretender que una escoba es un
 caballo. El juego de roles también es importante durante la etapa preoperacional. Los niños suelen
desempeñar los papeles de “mamá”, “papá”, “médico” y muchos otros personajes.

3. RECURSOS  La unidad de atención

PLANEACIÓN DESCRIPCIÓN

Se desarrollaran a través de las actividades rectoras de la educación inicial:

 Juego: Presentación y explicación de los sentidos (imágenes muy coloridas)
 Literatura: Lectura del cuento de los cinco sentidos (dramatizado)
https://www.slideshare.net/magda251a/cuento-los-sentidos
Arte: Taller del olfato y oído (Breve introducción imagen y video)
 Exploración del medio: Actividad lúdica: Del olfato y oído – identificar olores y sonidos
en el patio

Videos, cuentos infantiles, vestuario, entre otros.

RECURSOS

DESCRIPCIÓN
SOCIALIZACIÓN
Los espacios que utilizaremos serán el salón de clases, Apropiadonos de todos los rincones
como, el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio; Contaremos con la participación
ACTIVIDADES y ayuda de la enfermera de la Fundación quién nos dará un taller sobre los cuidados qué
PUNTAULES debemos tener con nuestros órganos de los sentidos.
La forma de evaluación será realizar la silueta de cada uno en papel periódico con ayuda de las
docentes y luego, cada niño deberá indicar dónde va cada órgano de los sentidos en su croquis y
RECURSOS pegar las imágenes en él. Las imágenes serán previamente coloreadas por ellos, en el desarrollo
de los talleres.

Talento humano, papel craf, Images Impresas, videos, colores, etc.

SISTEMATIZACIÓN DESCRIPCIÓN
Lo que se quiere es con este PPA es que los niños lo interioricen y la forma más eficiente es través
DESCRIPCIÓN del juego, realizarlo de una forma vivencial y práctica, para que ellos lo recuerden con mayor
facilidad, para ello se requiere el uso de las Tics, para llamar su atención y así poder cumplir con
RECURSOS los objetivos propuestos, ya que se presentaran videos, imágenes, sonidos y se cantaran rondas
infantiles, además a través del juego y la lúdica también y en el diario desarrollo de cualquier
actividad ir recordándoles el sentido o los sentidos que están en uso.

Talento humano, sonido, videos, imágenes, rondas, entre otras.

BIBLIOGRAFÍA  Referenciar los autores que consulto para fundamentar el Proyecto Pedagógico de Aula.
PPA, deben estar con formato APA

REFLEXIÓN
APORTES A SU Es importante que desde temprana edad los niños y las niñas sepamos cuáles son nuestros sentidos,
FORMACIÓN para así mismo saberlos estimular de forma correcta al igual de tener un buen cuidado con ellos,
PROFESIONAL logrando así tener un mejor desarrollo cognitivo y emocional.
Plan de Clases Semanal Fecha: 5 y 6 de marzo 2019
Unidad: Uds Mis Chiquitines
Objetivo: Conocer cuáles son nuestros sentidos, mediante imágenes, videos y exploración de nuestro cuerpo y medio ambiente.
Docente en Formación: Monica Lorena Calderon

ESTRATEGIAS DE
FECHAS CONTENIDO A ESTRATEGIAS DE RECURSOS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS EVALUACIÓN
ABORDAR APRENDIZAJE

Presentación y explicación Material impreso

de los sentidos colorido

Martes 5 Participación durante

Material audiovisual la clase
Lectura de cuentos
El rincón de los sentidos alusivos a los sentidos Televisor
Aprendizaje a través del Escuchar atentamente
Mis cinco sentidos
olfato lo leído durante la
Miércoles 6 clase
Aprendizaje a través del oído
Olfatear diversos Cilantro, ajo, cebolla,
materiales culinarios orégano, canela y apio

Escuchar diferentes Televisor, computador

sonidos de animales con internet y parlantes
Plan de Clases Semanal Fecha: 12 y 13 de marzo 2019
Unidad: Uds Mis Chiquitines
Objetivo: Terminar de conocer los sentidos del gusto, tacto y vista, que no se alcanzaron a ver la semana anterior.
Docente en Formación: Monica Lorena Calderon

ESTRATEGIAS DE
FECHAS CONTENIDO A ESTRATEGIAS DE RECURSOS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS EVALUACIÓN
ABORDAR APRENDIZAJE

Saborear diferentes frutas Naranja, limón,

Aprendizaje a través del Ácidas y dulces manzana y banano
gusto
Martes 12
Participación durante
Juguetes y todos los
la clase
Mis cinco sentidos Aprendizaje a través de la Distinguir formas y colores materiales dentro del
vista aula

Miércoles 13
Aprendizaje a través del tacto Algodón, peluche, Participación de la
Mis cinco sentidos Distinguir distintas texturas
Aprendizaje a través del tablero del salón, lija, actividad en clase
juego Suave, lisa, áspera, una sabra esponjosa y
esponjosa y corrugada cartón corrugado
 Plan de Clases Semanal Fecha: 19 y 20 de marzo 2019
Unidad: Uds Mis Chiquitines
Objetivo: Evaluar a los estudiantes todo lo aprendido durante estas semanas acerca de los sentidos.

Docente en Formación: Monica Lorena Calderon

ESTRATEGIAS DE
FECHAS CONTENIDO A ESTRATEGIAS DE RECURSOS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS EVALUACIÓN
ABORDAR APRENDIZAJE

Colorear los sentidos Guía de trabajo y

colores
Participación durante
Martes 19 la clase
Mis cinco sentidos Aprendizaje a través de los
Colorear y unir mediante Guía de trabajo y
sentidos
una línea, las parejas colores
correspondientes

Miércoles 20 Aprendizaje a través de los Llenar un cuadro con los 5 Mandarinas, tablero, Participación de la
Mis cinco sentidos sentidos actividad en clase
sentidos marcador y borrador.
Plan de Clases Semanal Fecha: 26 y 27 de marzo 2019
Unidad: Uds Mis Chiquitines
Objetivo: Evaluar a los estudiantes todo lo aprendido durante estas semanas acerca de los sentidos.
Docente en Formación: Monica Lorena Calderon

ESTRATEGIAS DE
FECHAS CONTENIDO A ESTRATEGIAS DE RECURSOS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS EVALUACIÓN
ABORDAR APRENDIZAJE

Pliego de papel
Martes 26 Aprendizaje de los cinco Croquis del cuerpo periódico, marcadores, Realización de la
Mis cinco sentidos sentidos humano y ubicación de los pegante, cinta y hojas actividad en clase
Miércoles 27 sentidos.

Actividad lúdica Aprendizaje a través del Juguetes, música, Desarrollo de la

juego Jugar ¿adivina qué es? frutas, venda para los actividad en clase
ojos.
 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIAS
HUMANAS Y SOCIALES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
DIARIO DE CAMPO

INFORMACIÓN BÁSICA

FECHA Semana del 5 al 13 de Marzo/2019

COLEGIO Unidad de servicio Mis Chiquitines

DOCENTE TITULAR Clara Yaima

DOCENTE EN FORMACIÓN Monica Lorena Calderon

GRADO Niños y niñas menores de 5 años

No DE ESTUDIANTES 51

HORA DE INCIO - Martes de 1pm a 5 pm

FINALIZACIÓN Miércoles de 9 am a 12pm y de 1pm a 4 pm

OBJETIVO DE LA SESIÓN

Conocer cuáles son nuestros sentidos, mediante imágenes, videos y exploración de nuestro cuerpo y
medio ambiente.

DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

Los talleres que se realizaron durante ésta semana fueron muy agradables, ya que fueron prácticos y
vivenciales. Además porque los sentidos a todo momento los estamos usando, ya sea uno o varios al
tiempo, dependiendo de la actividad que estemos ejecutando.

Las docentes fueron muy colaboradoras y siempre estuvieron muy atentas al desarrollo de las
actividades, además me colaboraron con el orden y disciplina de los niños en todo momento.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LO OBSERVADO

Como se trata de niños entre los 2 y 3 añitos, su atención es muy dispersa, además con cualquier ruido
o movimiento se distraen, entonces hay que tenerles mucha paciencia y tener un tono alto al momento
de explicarles un tema, debemos ser muy repetitivos porque todo lo olvidan con facilidad.

¿QUÉ RELACIÓN EXISTE DE LO OBSERVADO CON LOS APORTES TEÓRICOS

VISTOS EN CLASE Y ABORDADOS POR SU PARTE DESDE LAS LECTURAS?

“Los niños exploran y aprenden sobre el mundo que los rodea usando sus sentidos: tacto, gusto,
audición, olfato y visión. A través de los sentidos los niños comprenden las cosas, como por ejemplo,
el sentido del tacto. Aprenden sobre las texturas, cómo se sienten las cosas: duro, blando, pegajoso,
húmedo o seco. Estas experiencias provocan otras oportunidades valiosas de aprendizaje. Los otros
sentidos también son estimulados y uno de los resultados es el desarrollo de lenguaje. Las
experiencias sensoriales ayudan a los niños a identificar olores, el color de las cosas, a reconocer
sonidos familiares, y a desarrollar una preferencia por sabores. Los niños aprenden a usar su cuerpo y
almacenan estas valiosas experiencias de aprendizaje en su cerebro.

Al usar todos los sentidos, los niños comprenderán y aprenderán más sobre su mundo gracias a las
experiencias directas. Tocar un objeto, reconocer la manera cómo se siente, cómo huele, cómo suena,
todo esto ayudará en el aprendizaje y se registrará en sus mentes.” Blanca Alarcón Especialista en
desarrollo infantil.

¿QUÉ LE APORTA LO OBSERVADO A SU QUEHACER PROFESIONAL?

Como docentes debemos ser muy recursivos y dinámicos. He aprendido de las docentes donde realizo
las prácticas que debemos aprendernos muchas canciones, cuando se canta los niños prestan mayor
atención,
tienen mejor disposición para aprender cuando se canta o baila.
 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
IBEROAMERICANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CIENCIAS
HUMANAS Y SOCIALES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
INFANTIL
DIARIO DE CAMPO

INFORMACIÓN BÁSICA

FECHA Semana del 19 al 27 de Marzo/2019

COLEGIO UDS MIS CHIQUITINES

DOCENTE TITULAR Clara Yaima

DOCENTE EN FORMACIÓN Monica Lorena Calderon

GRADO Niños y Niñas menores de 5 años

No DE ESTUDIANTES 51

HORA DE INCIO - FINALIZACIÓN Martes de 1pm a 5 pm

Miércoles de 9 am a 12pm y de 1pm a 4 pm

OBJETIVO DE LA SESIÓN

Evaluar a los estudiantes todo lo aprendido durante estas semanas acerca de los sentidos.

DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

Los niños cuando se les pregunta acerca de los sentidos tienen más seguridad y confianza
al contestar de forma correcta, algunos se mostraron algo olvidadizos, pero en general el
grupo estuvo muy atento y participativo de las actividades de la semana.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LO OBSERVADO

Me he dado cuenta, que como los niños se distraen tan fácilmente, toca ser muy
repetitivos con los temas y todos los días estarles recordando lo que acabamos de
aprender al inicio y final de la clase. Hay que ser recursivos y a cada momento estar
recordándoles los temas mediante la práctica, con muchos ejemplos.
Contextualizar lo aprendido a nuestro diario vivir.
¿QUÉ RELACIÓN EXISTE DE LO OBSERVADO CON LOS APORTES
TEÓRICOS VISTOS EN CLASE Y ABORDADOS POR SU PARTE DESDE LAS
LECTURAS?

Quizás la tesis fundamental sobre la teoría de Piaget es que todo conocimiento y

desarrollo cognitivo es producto de la actividad constructivista del sujeto, una actividad
tanto física como intelectual. Es decir, el alumno no es un ente pasivo que se limita a
recibir conocimientos, sino que estos necesitan ser reconstruidos activamente por el niño
para poder ser comprendidos; o de lo contrario se convertiría en memorización literal
superficial, como comenta Duckworth (1981; p. 167) “ no es la presión de los hechos lo
que produce la comprensión. Es al contrario, el esfuerzo del propio niño por darle algún
sentido a los hechos.”

Este proceso de construcción de conocimientos a partir de la propia actividad del niño

tiene una serie de propiedades que lo hace deseable desde un punto de vista educativo
(Hernández Rojas, 1998; p.194):

 Se logra un aprendizaje con comprensión

 Los aprendizajes obtenidos son más fácilmente generalizables a otros contextos y
duraderos en el tiempo.
 Los alumnos aumentan el sentido de su propia capacidad para generar
conocimientos valiosos por sí mismo, lo que potencia posteriores esfuerzos.

Debido a este énfasis en la actividad, la teoría de Piaget, vino a potenciar los métodos de
enseñanza activa que habían surgido durante el primer tercio del siglo, fruto de las figuras
como Montessori, Dewey, Claparede, etc.

Tomado de: http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf

¿QUÉ LE APORTA LO OBSERVADO A SU QUEHACER PROFESIONAL?

Nos debemos limitarnos a trabajar solo dentro del aula, porque estaríamos de cierto modo
forzando el aprendizaje del menor a ser memorizado y no comprendido como se debe y
quiere. Debemos salir de lo convencional y estructurado, por algo más experimental e
innovador. Hacer de nuestra profesión algo único y difícil de olvidar, precisamente aquí
nos podemos apoyar en nuestros sentidos, vivir experiencias donde puedan ser
perceptibles por los sentidos.