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    Actividad Clase 11-8

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    David Evan
    Este documento presenta 4 actividades matemáticas para que los estudiantes de secundaria resuelvan mientras están en cuarentena. La primera actividad involucra calcular la cantidad de venecitas necesarias para un portarretratos cuadrado. La segunda actividad involucra contar cuadrados sombreados en un cuadrado mayor. La tercera actividad involucra calcular la cantidad de fósforos necesarios para figuras de diferentes alturas. La cuarta actividad involucra completar una tabla y formulas para calcular la cantidad total de fósforos en figuras de diferentes

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    Este documento presenta 4 actividades matemáticas para que los estudiantes de secundaria resuelvan mientras están en cuarentena. La primera actividad involucra calcular la cantidad de venecitas necesarias para un portarretratos cuadrado. La segunda actividad involucra contar cuadrados sombreados en un cuadrado mayor. La tercera actividad involucra calcular la cantidad de fósforos necesarios para figuras de diferentes alturas. La cuarta actividad involucra completar una tabla y formulas para calcular la cantidad total de fósforos en figuras de diferentes

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    Este documento presenta 4 actividades matemáticas para que los estudiantes de secundaria resuelvan mientras están en cuarentena. La primera actividad involucra calcular la cantidad de venecitas necesarias para un portarretratos cuadrado. La segunda actividad involucra contar cuadrados sombreados en un cuadrado mayor. La tercera actividad involucra calcular la cantidad de fósforos necesarios para figuras de diferentes alturas. La cuarta actividad involucra completar una tabla y formulas para calcular la cantidad total de fósforos en figuras de diferentes

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    Actividad Clase 11-8

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    Este documento presenta 4 actividades matemáticas para que los estudiantes de secundaria resuelvan mientras están en cuarentena. La primera actividad involucra calcular la cantidad de venecitas necesarias para un portarretratos cuadrado. La segunda actividad involucra contar cuadrados sombreados en un cuadrado mayor. La tercera actividad involucra calcular la cantidad de fósforos necesarios para figuras de diferentes alturas. La cuarta actividad involucra completar una tabla y formulas para calcular la cantidad total de fósforos en figuras de diferentes

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    Actividad de la clase del 11- 8

    A continuación, se adjunta parte de una secuencia extraída del cuadernillo elaborado por
    el Ministerio de Educación de la Nación, para que trabajen los alumnos de escuela media
    en época de cuarentena obligatoria.
    La tarea que deberán desarrollar es la siguiente:
    1) Resolver las actividades

    2) Responder:
    a) ¿Qué conocimientos son necesarios para abordarlas?
    b) ¿Cuáles son los objetivos de esta secuencia?
    c) ¿Qué creen que aporta cada una de las actividades al propósito de la secuencia?
    d) ¿Están de acuerdo con el orden en qué aparecen las actividades? Si la respuesta es si,
    justifiquen. Si la respuesta es no, indiquen cuál sería el orden que consideran correcto
    para estas cuatro actividades, fundamentando la misma.

    3) Ahora se pide que se pongan en lugar de alumnos de la escuela secundaria resolviendo


    esta misma secuencia propongan:
    a) Posibles resoluciones (pueden ser las que ustedes propusieron u otras que crean que
    los alumnos puedan hacer).
    b) Posibles errores que puedan cometer.

    Actividad 1
    Yanina y Ale diseñan un portarretratos cuadrado con 11 venecitas de longitud, como se
    muestra en la figura. Rodeen los cálculos que permiten saber la cantidad de venecitas
    necesarias para armarlo. Expliquen sus respuestas. Para decidirlo no pueden hacer las
    cuentas.

    11 x 11 9 x 2 + 11 x 2
    11 x 4 9x2x2+4
    11 x 11 – 9 x 9 11 x 4 – 4
    Actividad 2
    En este cuadrado se sombrearon los cuadraditos del borde.

    1. ¿Cuántos cuadraditos sombreados hay en el cuadrado?

    2. ¿Cuántos habrá sombreados en el borde de un cuadrado de 71 cuadraditos de lado?

    3. Un cuadrado de 135 cuadraditos de lado se pintó de la misma manera que el cuadrado


    anterior. Para contar los cuadraditos sombreados, Matías, Juliana y Manuel hicieron los
    cálculos y esquemas que se ven a continuación
    Analicen si los procedimientos que usaron Juliana y los chicos sirven para calcular la
    cantidad total de cuadraditos sombreados. Si hay algún procedimiento con el que no
    estén de acuerdo, expliquen por qué y cómo lo modificarían.

    4. ¿Cuál o cuáles de las siguientes fórmulas permiten contar la cantidad de cuadraditos


    sombreados (variable C) de un cuadrado de n cuadraditos en el borde?

    C = 4n C = 4• (n – 1) C = 2n + 2 • (n – 2)

    C = n2 – (n – 2)2 C = 4 • (n – 2) + 4

    Por cada fórmula seleccionada, expliquen cómo se dieron cuenta que sirve.

    Actividad 3
    La siguiente sucesión de figuras se construyó con fósforos. Todas tienen cuatro fósforos de
    altura, pero cambia el número de columnas.

    1. Calculen la cantidad necesaria de fósforos para construir una figura que tiene diez
    fósforos en la base.

    2. Calculen la cantidad de fósforos necesarios para construir una figura que tiene cien
    fósforos en la base.

    3. Encuentren una fórmula que permita saber qué cantidad de fósforos se necesitan para
    construir la figura que tiene n fósforos en la base.
    Actividad 4

    Ana y Lola usan fósforos para armar una tira de cuadrados de la siguiente manera.

    1. Completen la siguiente tabla:

    Cantidad de fósforos de la Cantidad total de fósforos Cuenta que permite calcular


    base la cantidad total de fósforos
    conociendo la cantidad de
    fósforos de la base
    10

    110

    3276

    2. Escriban dos fórmulas que permitan calcular la cantidad total de fósforos conociendo la
    cantidad de fósforos en la base.

    3. Ana dice que una figura puede tener 7532 fósforos totales. Lola dice que no es posible.

    Decidan quién tiene razón

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