Modalidad No Presencial: Silabo Por Competencias Curso: Termodinámica para Metalurgia

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA Y METALÚRGICA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA METALÚRGICA
MODALIDAD NO PRESENCIAL
SILABO POR COMPETENCIAS
CURSO:
TERMODINÁMICA PARA METALURGIA
I. DATOS GENERALES
Línea de Carrera Ingeniería en operaciones unitarias

Semestre Académico 2020 – 1
Código del curso 355
Créditos 03
Fenómenos de transporte en procesos
Pre requisito
metalúrgicos (304)
Horas Semanales Hrs. Totales: 05 Teóricas: 01 Prácticas: 04
Ciclo VI
Sección A
Docente responsable Mo. Luis Rolando Gonzales Torres – CIP: 26867
Correo Institucional [email protected]

Nº de Celular 961773645
II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El curso corresponde al área de Formación Profesional Especializado

(Complementario) es de carácter teórico-práctico. Se propone desarrollar los
fundamentos termodinámicos aplicados a los procesos metalúrgicos. Abarca los
siguientes temas: (I) Definiciones básico, propiedades de las soluciones puras y leyes
termodinámicas (II) Ciclo de potencia. (IQ) Equilibrio físico y químico. (IV) Mezcla
homogéneo y heterogéneo.
COMPETENCIA
Determinar las leyes y propiedades termodinámicas de las soluciones puras, ciclo de
potencia, equilibrio fisicoquímico y mezclas de las diferentes formas de energía que
se presentan en los procesos metalúrgicos, para emplear en los logros de metas de
productividad y eficiencia energética, aplicándolas al uso correcto de la solución de
problemas, Proponiendo la participación individual y grupal en el desarrollo de sus
actitudes personales necesarios en el aprendizaje con responsabilidad y respeto.
4
III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO
NOMBRE DE LA UNIDAD
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANAS
DIDACTICA
Identifica los principios generales de la

primera ley y de la segunda ley de la
IUNIDAD
Termodinámica, relacionándolas a la PRIMERA LEY DE LA

1-4
metalurgia, así como adquiere la destreza de TERMODINÁMICA
solucionar problemas relacionados a los
balances de energía y entropía.
Conoce los aspectos teóricos de la segunda ley

IIUNIDAD
SEGUNDA LEY DE LA
de la Termodinámica, entropía, exergía y
TERMODINÁMICA, EXERGÍA Y 5-8
ciclos de potencia, así como la aplicación de
CICLOS DE POTENCIA
los balances de entropía y de exergía.
Adquiere la destreza para realizar balances de

energía en procesos reactivos y aplica los
IIIUNIDAD
principios termodinámicos al cálculo del TERMODINÁMICA QUÍMICA Y

9-12
equilibrio químico, y utiliza la energía libre EQUILIBRIO
para predecir la espontaneidad de las
reacciones.
Comprende los aspectos teóricos de la

IVUNIDAD
termodinámica de cambios de fase y de TERMODINÁMICA DE CAMBIOS

13-16
soluciones, adquiriendo destreza para analizar DE FASE Y SOLUCIONES
soluciones ideales y reales.
4
IV.INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO
NÚMERO INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1 Describe las propiedades de una sustancia pura.
2 Interpreta los conceptos de calor y trabajo.
3 Reconoce la importancia de la Primera Ley de la termodinámica.
4 Aplica de la Primera Ley de la termodinámica en balances de energía.
5 Reconoce la importancia de la de la Segunda Ley de la termodinámica.
6 Define el concepto de entropía.
7 Realiza balances de exergía.
8 Describe los ciclos de potencia.
9 Interpreta los conceptos de la termoquímica.
10 Realiza balances energéticos en procesos reactivos.
11 Define el concepto espontaneidad basado en la energía libre de Gibbs.
12 Reconoce la relación entre la temperatura y el equilibrio químico.
13 Utiliza la ecuación de Clausius-Clapeyron para describir los cambios de fase.
14 Describe las unidades de concentración.
15 Diferencia la ley de Raoult para soluciones ideales y la ley de Henry para soluciones diluidas.
16 Reconoce las funciones termodinámicas de mezclas.
4
V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I:
Identifica los principios generales de la primera ley de la Termodinámica, relacionándolas a la metalurgia, así como adquiere la destreza de solucionar problemas
relacionados a los balances de energía y entropía.
PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA
Contenidos Indicadores de logro de la

Semana Estrategias de la enseñanza virtual
Conceptual Procedimental Actitudinal capacidad
Conceptos básicos y definiciones. El  Expositiva (Docente/Alumno)
sistema y sus alrededores,  Se interesa en el empleo del Uso del Google Meet.  Explica la importancia
 Expresa la importancia de sustancias puras.
propiedades extensivas e intensivas, SI.  Lluvia de ideas (Saberes previos) del SI.
 Conversa sobre los fundamentos básicos
clasificación de fronteras.  Valora la importancia de las Foros y Chat sobre las propiedades de  Define una sustancia
1 de los diagramas P-V-T.
Comportamiento P-V-T de las sustancias puras. las sustancias puras. pura.
 Usa los conocimientos y fundamentos
sustancias puras. Diagramas P-V, P-T  Cuida en entender los  Lecturas y Audio visuales  Describe los diagramas
teóricos de las sustancias puras.
y V-T. Tablas de propiedades de las diagramas P-V-T. Uso de repositorios digitales. P-V-T.
sustancias puras.  Videos propuestos.
 Muestra interés sobre la  Expositiva (Docente/Alumno)
 Calcula el calor y trabajo
 Expresa el concepto de conservación de utilidad de la capacidad Uso del Google Meet.
El concepto de trabajo, calor, de un proceso.
energía. calorífica.  Lluvia de ideas (Saberes previos)
entalpía, capacidad calorífica.  Utiliza capacidad
2  Investiga sobre el calor y trabajo.  Participa en forma grupal para Foros y Chat sobre trabajo y calor.
Principio de la conservación de la calorífica.
 Resuelve problemas de aplicaciones resolver problemas.  Lecturas y Audio visuales
energía.  Analiza los conceptos
 Colabora con responder las
UNIDAD DIDÁCTICA I:
prácticas. Uso de repositorios digitales.

de calor y trabajo.
interrogantes planteadas.  Videos propuestos.
 Expositiva (Docente/Alumno)
Uso del Google Meet.
 Muestra interés sobre la  Calcula los balances de
 Usa la primera ley de la termodinámica.  Lluvia de ideas (Saberes previos)
utilidad la primera ley. energía.
Formulación de la primera ley de la  Investiga la utilidad de la Primera Ley de la Foros y Chat sobre la Primera ley de la
 Colabora en forma grupal para  Utiliza la ecuación del
3 Termodinámica. Ecuación de balance Termodinámica. Termodinámica.
resolver problemas. balance de energía.
de energía.  Desarrolla problemas de aplicaciones  Lecturas y Audio visuales
 Cumple con responder las  Analiza sistemas y
prácticas. Uso de repositorios digitales.
interrogantes planteadas. volúmenes de control.
 Videos propuestos de la Primera ley
de la Termodinámica.
 Muestra interés sobre la  Calcula para sistemas
 Expresa la primera ley de la termodinámica. Primera Ley de la cerrados y sistemas
 Lluvia de ideas (Saberes previos)
Aplicación de la primera ley a  Investiga la utilidad de la Primera Ley de la Termodinámica. abiertos.
Foros y Chat sobre estado
4 sistemas de flujo estacionario y a Termodinámica.  Participa en forma grupal para  Utiliza la Primera Ley de
estacionario y uniforme.
sistemas de flujo uniforme.  Desarrolla problemas de aplicaciones resolver problemas. la Termodinámica.
 Lecturas y Audio visuales
prácticas.  Colabora con responder las  Analiza los balances de
Uso de repositorios digitales
interrogantes planteadas. energía.
 Videos propuestos.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (EXAMEN DEL MÓDULO I)
EVIDENCIA DE CONCOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Prueba escrita de la unidad didáctica. Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de
Domina los fundamentos conceptuales sobre la Primera ley de la Termodinámica.
Prueba oral de la unidad didáctica por semana. cada tema tratado por semana.
10
10
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II:

Conoce los aspectos teóricos de la segunda ley de la Termodinámica, entropía, exergía y ciclos de potencia, así como la aplicación de los balances de entropía y de exergía.
SEGUNDA LEY DE LA TERMODINÁMICA, EXERGÍA Y CICLOS DE POTENCIA

Semana
Procedimental Estrategias de la enseñanza virtual
Conceptual Actitudinal capacidad
 Aprecia la segunda ley de la
Uso del Google Meet.  Explica la segunda ley
Termodinámica.
La segunda ley de la Termodinámica.  Expresa el concepto de reversibilidad.  Lluvia de ideas (Saberes previos) de la Termodinámica.
 crea un resumen con criterio
Máquinas térmicas. Procesos  Investigar sobre el ciclo de Carnot. Foros y Chat sobre la Segunda ley de  Comprende el ciclo de
5 acerca de la Segunda Ley de la
reversibles e irreversibles. El ciclo de  Usa debidamente la segunda ley de la la Termodinámica. Carnot.
Termodinámica
Carnot. Termodinámica.  Lecturas y Audio visuales  Analiza las máquinas
 Colabora con responder las
Uso de repositorios digitales térmicas.
interrogantes planteadas.
 Crea un resumen con criterio  Explica el concepto de
El concepto de entropía y  Expresa el concepto de entropía. Uso del Google Meet.
acerca de la entropía. entropía.
reversibilidad. Formulación de la  Investigar sobre las aplicaciones de la  Lluvia de ideas (Saberes previos)
 Colabora en forma grupal para  Realiza balance de
6 Segunda ley de la Termodinámica. entropía. Foros y Chat sobre la Entropía.
resolver problemas. entropía de un proceso.
Balance de entropía para un  Utiliza lo aprendido a los balances de  Lecturas y Audio visuales
 Acepta responder las  Analiza las aplicaciones
Proceso. entropía. Uso de repositorios digitales.
interrogantes planteadas. de la entropía.
 Videos propuestos de entropía.
 Expositiva (Docente/Alumno)  Explica el concepto de

 Crea un resumen con criterio
Uso del Google Meet. exergía.
acerca de la exergía.
Exergía. Trabajo reversible e  Expresa el concepto de exergía.  Lluvia de ideas (Saberes previos)  Realiza balance de
 Participa en forma grupal para
7 irreversibilidad. Eficiencia según la  Investigar sobre el trabajo reversible. Foros y Chat sobre la exergía. exergía de un proceso.
resolver problemas.
segunda ley. Balance de exergía.  Usa lo aprendido a los balances de exergía.  Lecturas y Audio visuales  Analiza las aplicaciones
 Acepta en responder las
Uso de repositorios digitales. de los balances
 Videos propuestos. exergéticos.
UNIDAD DIDÁCTICA II:
 Expositiva (Docente/Alumno)  Explica los ciclos de

 Crea un resumen con criterio
Uso del Google Meet potencia.
acerca de los ciclos de gas.
Ciclos de potencia. Ciclos de  Expresa los ciclos de potencia.  Lluvia de ideas (Saberes previos)  Realiza una simulación
 Colabora en forma grupal para
8 potencia de gas. Ciclos de potencia  Clasifica los ciclos de potencia de gas. Foros y Chat sobre ciclos de potencia. en un software
resolver problemas.
de vapor. Ciclo de Rankine.  Construye el ciclo de Rankine.  Lecturas y Audio visuales termodinámico.
 Acepta en responder las
Uso de repositorios digitales  Analiza el ciclo de
 Videos propuestos. Rankine.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (EXAMEN DEL MODULO II)
Prueba escrita de la unidad didáctica. Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de Domina los fundamentos conceptuales sobre la Segunda ley de la
Prueba oral de la unidad didáctica por semana. cada tema correspondiente por semana. Termodinámica, la exergía y los ciclos de potencia.
10
10
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III:

Adquiere la destreza para realizar balances de energía en procesos reactivos y aplica los principios termodinámicos al cálculo del equilibrio químico, y utiliza la energía libre
para predecir la espontaneidad de las reacciones.
TERMODINÁMICA QUÍMICA Y EQUILIBRIO

Semana
Procedimental Estrategias de la enseñanza virtual
Conceptual Actitudinal capacidad
 Expresa la importancia de la  Muestra interés por la Uso del Google Meet.  Explica la importancia
Termodinámica química. Ecuaciones termodinámica química. termodinámica química.  Lluvia de ideas (Saberes previos) de la termoquímica.
termoquímicas. Ley de Hess. Entalpia  Investiga sobre la ley de Hess.  Crea un resumen la entalpía de Foros y Chat sobre la Termoquímica.  Esquematiza las
9
de reacción. Reacciones  Usa los conocimientos y fundamentos formación.  Lecturas y Audio visuales reacciones exotérmicas
endotérmicas y exotérmicas. teóricos para calcular el calor involucrado  Participa con responsabilidad Uso de repositorios digitales. y endotérmicas.
en las reacciones químicas. problemas de aplicación.  Videos propuestos sobre reacciones  Aplica la ley de Hess.
endotérmicas y exotérmicas.
 Muestra interés sobre la
Uso del Google Meet
Cálculo de la entalpía de reacción. utilidad del calor de reacción.  Identifica las ecuaciones
 Expresa el calor de reacción.  Lluvia de ideas (Saberes previos)
Aplicación de la primera ley en  Aprecia resolver problemas termoquímicas.
 Desarrolla un balance de energía con Foros y Chat sobre modelos
balances de energía en procesos que relacionados con el calor de  Esquematiza los
10 reacciones químicas. matemáticos para determinar el calor
involucran reacciones químicas de reacción. balances de energía.
 Utiliza los conocimientos del cálculo de de reacción.
interés metalúrgico.  Crea un resumen sobre  Calcula los calores de
 Lecturas y Audio visuales
UNIDAD DIDÁCTICA III:
entalpías de reacción.
reacciones exotérmicas y reacción.
Uso de repositorios digitales
endotérmicas.
 Expositiva (Docente/Alumno)  Calcula la energía libre.
 Muestra interés por entender
La Energía Libre. Criterios de Uso del Google Meet.  Encuentra la energía
 Expresa la energía libre. la energía libre.
espontaneidad. Cambios de energía  Lluvia de ideas (Saberes previos) libre de Gibbs a
 Representa la espontaneidad de una  Aprecia la espontaneidad de
libre. Funciones termodinámicas. Foros y Chat sobre la Energía Libre. diferentes
11 reacción química. una reacción química.
Ecuación de Gibbs – Helmholtz.  Lecturas y Audio visuales temperaturas.
 Utiliza la energía libre de Gibbs para  Comparte experiencias
Cálculo de la Energía Libre a Uso de repositorios digitales.  Aplica la energía libre
predecir la espontaneidad. relacionadas al cálculo de la
diferentes temperaturas.  Videos propuestos sobre Energía de Gibbs para predecir
energía libre.
Libre. la espontaneidad.
 Identifica el principio de
Le Chatelier.
 Aprecia las aplicaciones la Uso del Google Meet.
Equilibrio químico. Constante de  Determina la
 Expresa el equilibrio químico. energía libre.  Lluvia de ideas (Saberes previos)
equilibrio. Principio de Le Chatelier. dependencia de la
 Manipula el principio de Le Chatelier.  Participa en responder las Foros y Chat sobre el Equilibrio.
12 Dependencia de la energía libre y la constante de equilibrio
 Utiliza la energía libre de Gibbs para interrogantes planteadas.  Lecturas y Audio visuales
constante de equilibrio con la y la temperatura.
determinar la constante de equilibrio.  Colabora grupalmente en la Uso de repositorios digitales.
temperatura.  Calcula la constante de
resolución de problemas.  Videos propuestos de Equilibrio
equilibrio a partir de la
Químico.
energía libre.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (EXAMEN DEL MODULO III)
Prueba escrita de la unidad didáctica. Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de

Domina el cálculo de la termoquímica y la energía libre.
Prueba oral de la unidad didáctica por semana. cada tema correspondiente por semana.
10
10
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV:

Comprende los aspectos teóricos de la termodinámica de cambios de fase y de soluciones, adquiriendo destreza para analizar soluciones ideales y reales.
TERMODINÁMICA DE CAMBIOS DE FASE Y SOLUCIONES

Semana Estrategias de la enseñanza virtual
Conceptual Procedimental Actitudinal capacidad
 Calcula las entalpías de
La ecuación de Clausius – Clapeyron  Crea un informe sobre el Uso del Google Meet.
cambio de fase.
y su aplicación a cambios de fase. equilibrio de fases.  Lluvia de ideas (Saberes previos)
 Expresa la ecuación de Clausius-Clapeyron.  Identifica los diagramas
Regla de Trouton. Aplicación de la  Participa en responder las Foros y Chat sobre cambios de fase.
13  Conversa sobre el equilibrio de fases. de equilibrio de fases.
termodinámica a los diagramas de interrogantes planteadas.  Lecturas y Audio visuales
 Usar la regla de fases de Gibbs.  Resuelve problemas
equilibrio de fases. Regla de fases de  Colabora grupalmente en la Uso de repositorios digitales.
usando la ecuación de
Gibbs. Diagramas de equilibrio. resolución de problemas.  Videos propuestos de Diagramas de
Clausius-Clapeyron.
fases.
 Muestra interés en los  Expositiva (Docente/Alumno)  Explica lo que es una

Unidades de concentración.
principios de las disoluciones. Uso del Google Meet. disolución.
Diluciones. Cantidades molares  Expresa la importancia de las soluciones.
 Asume el empleo de las  Lluvia de ideas (Saberes previos)  Identifica las unidades
parciales. Ecuación de Gibbs-Duhem.  Usa las unidades de concentración.
14 diferentes unidades de Foros y Chat sobre Soluciones. de concentración.
Determinación de cantidades  Conversa sobre los diferentes tipos de
concentración.  Lecturas y Audio visuales  Determina las
molares parciales a partir de disoluciones.
 Utiliza la ecuación de Gibbs- Uso de repositorios digitales. cantidades molares de
cantidades molares.
Duhem.  Videos propuestos sobre Soluciones. una disolución.
UNIDAD DIDÁCTICA IV:

Ley de Raoult: soluciones ideales.  Crea con criterio un informe  Lluvia de ideas (Saberes previos)  Aplica la ley de Raoult.
Soluciones no ideales: concepto de  Expresa la ley de Raoult. sobre soluciones ideales. Foros y Chat sobre soluciones ideales  Explica las soluciones
15 coeficiente de actividad. Ley de  Investiga sobre soluciones ideales y reales.  Prefiere las soluciones reales. y no ideales. ideales y reales.
Henry: soluciones diluidas.  Representa la ley de Henry.  Usa la ley de Henry y la ley de  Lecturas y Audio visuales  Calcula los coeficientes
Alternativas del estado estándar. Sievert. Uso de repositorios digitales. de actividad.
 Videos propuestos sobre soluciones
ideales y no ideales.
 Muestra interés por la
Uso del Google Meet.  Identifica las funciones
Ley de Sievert. Funciones de mezcla. aplicación de la termodinámica
 Expresa sobre las funciones de mezcla.  Lluvia de ideas (Saberes previos) de mezcla.
Funciones de exceso. Soluciones a las soluciones.
 Representa las soluciones Foros y Chat mezclas.  Calcula la entalpía de
16 regulares. Aplicación de la ecuación  Aprecia las funciones de
multicomponentes.  Lecturas y Audio visuales una mezcla.
de Gibbs-Duhem. Soluciones de mezcla.
 Utiliza la ecuación de Gibbs-Duhem. Uso de repositorios digitales.  Utiliza la ecuación de
multicomponentes.  Valora las soluciones
 Videos propuestos sobre Gibbs-Duhem.
multicomponentes.
termodinámica de mezclas.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (EXAMEN DEL MODULO IV)
Prueba escrita de la unidad didáctica. Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos Calcula las diferentes funciones termodinámicas de los cambios de fase y de las
Prueba oral de la unidad didáctica por semana. cada tema correspondiente por semana. soluciones.
10
10
VI.MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales educativos que se utilizan en todas las aulas virtuales son: Plumones, pizarra, mota,
tableta graficadora, One note, Octave, software para simulación. Para poder clasificarlos se
enumeran los siguientes puntos:
6.1 Medios Escritos
Como medios escritos utilizados en el desarrollo del curso tenemos:
 Separatas de contenido teórico por cada clase en diapositivas.

 Seminarios de ejercicios sobre el tema realizado para cada clase.
 Práctica calificada sobre el tema de la semana anterior tomada como cuestionario
virtualmente.
 Guía virtual de laboratorio por semana, que se encuentra ordenada dentro de un
manual.
 Otras separatas de ejercicios resueltos que nutran los temas discernidos en clase.
 Uso de tableta graficadora para las notas en la exposición virtual de los alumnos.
6.2 Medios y Plataformas Virtuales
Como medios y plataformas virtuales utilizados en el desarrollo del curso tenemos:
 Uso de casos virtuales para explicar las prácticas

 One note.
 Google Meet
 Separatas virtuales en PDF o Word, para que refuercen los conceptos realizados en 10
clase
 Separatas virtuales en PDF o Word, para que resuelvan los ejercicios que contienen
6.3 MEDIOS INFORMÁTICOS:
Como informáticos utilizados en el desarrollo del curso tenemos:
 Uso de laptop.
 Software: MATLAB, OCTAVE, EES, POLYMATH y MS EXCEL.
 Uso de Tableta graficadora.
 Uso de Celulares.
 Uso de internet
10

VII. EVALUACIÓN
La evaluación al proceso virtual de enseñanza aprendizaje será continua y permanente, los criterios
de evaluación son de conocimiento, de desempeño y de producto.
7.1 Evidencias de Conocimiento

La evaluación será a través de pruebas escritas mediante el cuestionario virtual, y orales para el
análisis y autoevaluación. En cuanto al primer caso, medir la competencia a nivel interpretativo,
argumentativo y propositivo, para ello se verá como identifica (describe, ejemplifica, relaciona,
reconoce, explica, etc.); y la forma en que argumenta (plantea una afirmación, describe las
refutaciones en contra dicha afirmación, expone sus argumentos contar las refutaciones y llega a
conclusiones) y la forma en que propone a través de establecer estrategias, valoraciones,
generalizaciones, formulación de hipótesis, respuestas a situaciones, etc.
En cuanto a la evaluación permite que el estudiante reconozca sus debilidades y fortalezas para
corregir o mejorar
Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples y otras con preguntas abiertas para su
argumentación.
7.2 Evidencia de Desempeño.

Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y recursos afectivos;
todo ello en una integración que evidencia un saber hacer reflexivo; en tanto, se puede verbalizar lo
que se hace, fundamentar teóricamente las prácticas y evidenciar un pensamiento estratégico; dado
en la observación en torno a cómo se actúa en situaciones impredecibles.
La evaluación de desempeño se evalúa ponderando como el estudiante se hace investigador
aplicando los procedimientos y técnicas en el desarrollo de las clases a través de su asistencia y
participación asertiva.
7.3 Evidencia de Producto

Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente la entrega del
producto, sino que tiene que ver con el campo de acción y los requerimientos del contexto de
aplicación.
La evaluación de producto de evidencia en la entrega oportuna de sus trabajos parciales y trabajo
final.
Además, se tendrá en cuenta la asistencia como componente del desempeño, el 30% de inasistencia
inhabilita el derecho a la evaluación.
Será de la siguiente manera:
10
VARIABLE PONDERACION UNIDADES DIDÁCTICAS
DENOMINADAS MODULOS
Evaluación de Conocimiento 30 %
El ciclo académico comprende
Evaluación de Producto 35 % 4 módulos
Evaluación de Desempeño 35 %
Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados de cada módulo
(PM1, PM2, PM3, PM4); calculado de la siguiente manera:
PM1  PM2  PM3  PM4

PF 
4
10

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y REFERENCIAS WEB
8.1 Fuentes Bibliográficas
Bureau International des Poids et Mesures. (2006). The International System of units
(SI). 8th edition. Francia.
Cengel, y. y Boles, M. (2012). Termodinámica. 7ma Ed. México: Editorial McGraw-Hill.
Cemic, Ladislav. (2005). Thermodynamics in mineral sciences. New York: Editorial
Springer.
Gaskell, David (1995). Introduction to the Thermodynamics of Materials. 3rd Ed.
Editorial Taylor and Francis.
Iñiguez, José C. (2002). Introducción a la termodinámica de las reacciones químicas.
México: Editorial El Sol.
Klotz, I. y Rosenberg, R. (2008). Chemical Thermodynamics. 7th Ed. New York:
Editorial John Wiley & Sons.
Kubaschewski, E. y Alcock, C. (1979). Metallurgical thermochemistry. New York:
Editorial Pergamon Press.
Prausnitz, J. et al. (2002). Termodinámica molecular de los equilibrios de fases. 3ra Ed.
Madrid: Editorial Prentice Hall.
Upadhyaya, G. y Dube, R. (1997). Problems in Metallurgical Thermodynamics and
Kinetics. Editorial Pergamon Press.
8.1 Fuentes Electrónicas
https://es.wikipedia.org/wiki/Termodin%C3%A1mica
https://miguelhadzich.com/termodinamica/
https://www.lawebdefisica.com/apuntsfis/termodinamica/
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102007000300014
https://www.virtualpro.co/biblioteca/buscar?q=glosario-de-termodinamica
10
Huacho 24 de agosto del 2021
U n i v e r s i d a d N a ci o n a l
“José Faustino Sánchez Carrión”
CIP Nº26867 – DNU 056

Luis Rolando Gonzales Torres
10

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II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso corresponde al área de Formación Profesional Especializado

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA METALÚRGICA

III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

Identifica los principios generales de la

Termodinámica, relacionándolas a la PRIMERA LEY DE LA

Conoce los aspectos teóricos de la segunda ley

Adquiere la destreza para realizar balances de

principios termodinámicos al cálculo del TERMODINÁMICA QUÍMICA Y

Comprende los aspectos teóricos de la

termodinámica de cambios de fase y de TERMODINÁMICA DE CAMBIOS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA METALÚRGICA

IV.INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NÚMERO INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

2 Interpreta los conceptos de calor y trabajo.

3 Reconoce la importancia de la Primera Ley de la termodinámica.

4 Aplica de la Primera Ley de la termodinámica en balances de energía.

5 Reconoce la importancia de la de la Segunda Ley de la termodinámica.

6 Define el concepto de entropía.

7 Realiza balances de exergía.

8 Describe los ciclos de potencia.

9 Interpreta los conceptos de la termoquímica.

10 Realiza balances energéticos en procesos reactivos.

11 Define el concepto espontaneidad basado en la energía libre de Gibbs.

12 Reconoce la relación entre la temperatura y el equilibrio químico.

13 Utiliza la ecuación de Clausius-Clapeyron para describir los cambios de fase.

14 Describe las unidades de concentración.

16 Reconoce las funciones termodinámicas de mezclas.

V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

Contenidos Indicadores de logro de la

prácticas. Uso de repositorios digitales.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II:

Contenidos Indicadores de logro de la

 Expositiva (Docente/Alumno)  Explica el concepto de

 Expositiva (Docente/Alumno)  Explica los ciclos de

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III:

Contenidos Indicadores de logro de la

Prueba escrita de la unidad didáctica. Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV:

Contenidos Indicadores de logro de la

 Muestra interés en los  Expositiva (Docente/Alumno)  Explica lo que es una

Uso del Google Meet.

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VI.MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

6.1 Medios Escritos

Como medios escritos utilizados en el desarrollo del curso tenemos:

 Separatas de contenido teórico por cada clase en diapositivas.

6.2 Medios y Plataformas Virtuales

Como medios y plataformas virtuales utilizados en el desarrollo del curso tenemos:

 Uso de casos virtuales para explicar las prácticas

6.3 MEDIOS INFORMÁTICOS:

Como informáticos utilizados en el desarrollo del curso tenemos: