INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

Centro de Estudios Científicos y

Tecnológicos # 4

“LÁZARO CÁRDENAS”

Guía de Estudio
para preparar el Examen Extraordinario – ETS
De
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Basado en el Programa de Estudios de
la unidad de Aprendizaje.
Para alumnos de SEGUNDO Semestre.
Turno Matutino

Junio 2020
Presentación.
Esta Guía de Estudio tiene como objetivo principal que el alumno pueda prepararse
para su examen extraordinario-ets de Geometría y Trigonometría, además si el
alumno no cubrió los contenidos completos de la materia, sea un auxiliar en su
nivelación para poder continuar en el aprendizaje de las matemáticas al cursar el
cuarto y quinto semestre. Esta materia consta de tres unidades.
Unidad 1. Funciones Exponenciales y Logarítmicas.
Unidad 2. Geometría Euclidiana.
Unidad 3. Trigonometría.

UNIDAD 1 FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS

Propósito:
Estudiar estás funciones trascendentes, cuya forma peculiar de variación permite
modelar de crecimiento y decaimiento. Introducir la noción de función inversa.
Reforzar la identificación de dominio y rango, así como la relación entre parámetros

Crecimiento exponencial
Objetivo:
Identificar el crecimiento exponencial y sus relaciones o condiciones existentes y
analizar la forma en que varían los valores de la función.
Instrucciones:
 Llena los espacios y contesta todas las preguntas, más adelante encontraras las
respuestas para verificarlas.
El caso de las bacterias.
La bacteria al reproducirse se alarga y se estrecha por el centro para finalmente
dividirse produciendo dos bacterias similares, como se muestra en la figura.

Este proceso va unido a una velocidad

de reproducción muy grande: cada
hora se tiene la división en dos y en
pocas horas se tiene una población
numerosa.
¿Qué tan Numerosa?
Veamos cuanto completando la
siguiente tabla:

X TIEMPO (EN HORAS) NUMERO DE BACTERIAS

0 1 = 20
1 2 = 21
2 4 = 22
3 8 = 23
4 16 = 24
5
6
7
8
9
10
11
: :
X 2x

Si traducimos el esquema numérico de la tabla anterior a símbolos algebraicos,

descubriremos el modelo matemático que representa el crecimiento de las bacterias.
Escribe en símbolos algebraicos el modelo matemático del crecimiento poblacional de
las bacterias.
𝒚 = −−−−−−−−−
Haz la gráfica de los puntos:

Las bacterias crecen en forma exponencial, por lo que se dice que y es una función
exponencial de x.

𝒚 = 𝟐𝒙
Une los puntos con una curva e identifica la forma de las funciones exponenciales.
Nota: El unir los puntos permite obtener la forma de la función exponencial, pero en el
caso de la reproducción de bacterias la variable de la función es discreta, es decir de
puntos y saltos de uno a otro.
Graficas de funciones exponenciales
Objetivo:
Identificar las funciones exponenciales, la variable independiente está en el
exponente. Identificar si las funciones son creciente o decreciente.
Completa la tabla de 𝒚 = 𝟑𝒙 y verifica la gráfica y contesta lo que se pide.

Ç 𝐲 = 𝟑𝐱
𝐱
-4 1
𝑦=
81
-3

-2

-1 1
𝑦=
3
0

5 𝑦 = 243

6
Completa:
a) que valores le podemos dar la variable independiente?
b) ¿Cómo la gráfica sólo abarca la parte positiva, el valor de la variable dependiente
es?
c) ¿La gráfica es creciente o decreciente?
d) ¿A la izquierda del eje y de la gráfica, la función crece rápido o lento?
e) ¿A la derecha del eje y de la gráfica, la función crece rápido o lento?
2. Ahora grafica en el mismo plano cartesiano y = 4x, usa los valores para x de
-3, -2,-1, 0, 1, 1.5, 1.8 y 2
a) De acuerdo al análisis anterior, en que coinciden las gráficas.
3. De las siguientes funciones, sólo dos tienen las mismas características que las
anteriores ¿Cuáles son?
1. 𝑦 = (−3)𝑥
2. 𝑦 = 1𝑥
3
3. 𝑦 = (2)x
1
4. 𝑦 = (3)x

De acuerdo a lo anterior, se obtiene que:

Ejercicio 1.

Construye las gráficas de:

1. 𝑓(𝑥) = (1/3)𝑥
2. 𝑔(𝑥) = 5𝑥
3. ℎ(𝑥) = 2−𝑥
Ejercicio 2.

Sin graficar Anota “C” si la función es creciente o “D” si es decreciente.

a) 𝑓(𝑥) = (1/4)𝑥 … … … … … … … … … … … … . ( )
b) 𝑔(𝑥) = 3𝑥 … … … … … … … … … … … … . . ( )
c) ℎ(𝑥) = 𝑒 𝑥 … … … … … … … … … … … … … . ( )
−𝑥
d) 𝑝(𝑥) = 4 … … … … … … … … … … … … . . ( )
Comparación de las funciones exponenciales con las funciones potencia.

Objetivo:

Comparar el comportamiento entre este tipo de funciones y obtener conclusiones.

En el plano cartesiano están dibujadas las funciones:

a) 𝑔(𝑥) = 3𝑥
b) ℎ(𝑥) = 𝑥 2
c) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3

Identifica cada una de ellas, llena la tabla y contesta las preguntas.

Función Valores que Valores que Abscisas Abscisas

toma la toma la Negativas Positivas

Variable Variable (Creciente o (Creciente o

Dependiente Independiente Decreciente) decreciente)

(DOMINIO) (RANGO)

𝒈(𝒙) = 𝟑𝒙

𝒉(𝒙) = 𝒙𝟐

𝒇(𝒙) = 𝒙𝟑
1. A la derecha de y, ¿cuál función crece más rápido?
_____________________________
2. Para x = 5, ¿cuál función es mayor? ____________________________________
3. Escribe las diferencias entre la función exponencial y las funciones
potencia______________________________________________________________
___

Aplicaciones de las funciones exponenciales

Objetivo:

Aplicar las funciones exponenciales para modelar algunas situaciones en contextos

diversos.
Muchas situaciones se pueden representar con una función exponencial, por
ejemplo:
1. Interés compuesto continuo.

𝑨 = 𝑨𝟎 𝒆𝒊𝒕
Donde:
A es el monto total después de t años de una inversión ($)
A0 es el capital inicial ( $ )
i es la tasa de interés en t años.
t es el tiempo que se aplica a la tasa de interés.
La misma fórmula nos sirve para describir el crecimiento poblacional, donde A0 es la
población inicial e i la tasa de crecimiento.

2. Desintegración radiactiva.
𝒕
𝑫(𝒕) = 𝒎(𝟏/𝟐) ⁄𝒕𝟎
Donde:
m es la cantidad de material radiactivo al inicio.
t0 es la vida media del material.
t es el tiempo de desintegración.
D es la cantidad que queda después de t tiempo.
3.Depreciación de Autos Usados
𝑴 = 𝑴𝟎 (𝟏 − 𝒊)𝒕
Donde:
M0 es el valor del carro al momento de la compra.
i es la tasa de depreciación mensual.
t es el número de meses transcurridos.
M es el precio del automóvil después de t años.

Ejercicio 1

El material radiactivo Estroncio 90 tiene una vida media de 28 años, es decir, cada 28
años la mitad de la cantidad de estroncio se transforma en otra sustancia debido a la
desintegración radiactiva. Se coloca una barra que contenga 200mg de estroncio 90
en un reactor nuclear, sea D la cantidad de Estroncio que queda después de t años.
a) ¿Cuál es la función exponencial que describe esta situación?
b) ¿Cuánto material queda, después de 50años?
c) Con la ayuda de la calculadora obtén una aproximación de 2 dígitos, para
obtener el tiempo que tiene que transcurrir para que queden 40mg de estroncio
90.
Ejercicio 2

Se invierten $8000.00 a cuatro años en certificados que ganan 4% de interés

compuesto a pagos continuos.
Emplea la fórmula
𝑨 = 𝑨𝟎 𝒆𝒊𝒕
y obtén:

a) La inversión después de 4 años.

b) El tiempo para que duplique la inversión.
Ejercicio 3

Resuelve los siguientes problemas.

1. Suponiendo que la vida media de un isótopo radiactivo es de 10 000 años

¿Cuánto le tomará a esta sustancia decaer hasta 1/16 de su cantidad original?
 2. Suponga que se invierten $6 000 a tres años en certificados de depósitos que
ganan 3% de interés compuesto a pagos continuos. Emplea la fórmula: 𝐴=
𝑟𝑡
𝑃𝑒 y obtén:

a) La inversión después de 3 años.

b) El tiempo para que duplique la inversión.

3. Si México duplicará su población pasados 30 años.

a) ¿Cuál es la tasa de crecimiento poblacional?

b) Si hay 110 millones de habitantes en el país, ¿cuántos habrá, en 10 años más?
Ejercicio 3

La leyenda del ajedrez.

“Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más), que el rey que recibió como
regalo el juego del ajedrez de manos de su inventor, le ofreció las riquezas o placeres
que él quisiera. A ello, el inventor le respondió que lo único que quería era lo siguiente:
que pusiera un grano de trigo en la primera casilla del tablero; en la segunda que
pusiera dos granos de trigo, y así sucesivamente, que en la siguiente casilla pusiera el
doble de granos de trigo que en la casilla anterior. A lo que el rey respondió
afirmativamente y gustoso. Acto seguido, ordenó a sus lacayos que le pusieran el trigo
que el inventor demandaba mientras ambos se sentaban a comer. Poco tiempo
después de terminar la comida, vino corriendo el contador real a darle la siguiente
noticia: Querido rey, lo que el inventor demanda de trigo no puede ser satisfecho por la
cosecha completa que tenemos actualmente; pero lo más grave, es que ni siquiera con
las siguientes veinte cosechas de trigo de todo el reino se podría satisfacer aquella
petición”.
Más o menos, ésta es la leyenda del ajedrez, descrita por Malba Tahan en el libro “El
hombre que calculaba”. Ahora bien, contesta las siguientes preguntas:

a. Escribe la expresión aritmética correspondiente a cada casilla.

1 2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15 16
 17 18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31 32

228

33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48

49 50 51 52 53 54 55 56

57 58 59 60 61 62 63 64

b. Completa la siguiente tabla.

Tabla 2. La leyenda del ajedrez

# Casilla Expresión aritmética Número de granos de trigo

1 20

6 25 32

10

15

20
 25 224 16,777,216

30

35

40

45

50

55

56

57

58

59

60

64

Suma Total de granos de trigo de las 64

casillas.
Nota: Consulta Internet para la suma total de granos de trigo de las 64 casillas.

c. ¿Cómo obtuviste el número de granos de la casilla # 64?

_______________________________________________________________
____

d. Escribe la fórmula con la que se puede calcular el número de granos de trigo para
cualquier casilla.

_______________________________________________________________

e. Gráfica una muestra de parejas #casilla vs #granos de trigo (10 casillas) de la tabla
2.
Ejercicio 4

El conejo y la zanahoria. Un conejo intenta comerse una zanahoria de la siguiente

manera. Primero se come la mitad de la zanahoria; después, la mitad de la mitad, y así
sucesivamente. De esta manera, el conejo se va comiendo las siguientes proporciones
de la zanahoria:

1 1 1
, , , ...
2 4 8
En efecto, al principio se come la mitad de la zanahoria, en el segundo bocado, el conejo
deberá comerse la mitad de la mitad, de manera que se come la cuarta parte. En el
tercer bocado, el conejo deberá comerse la mitad de la cuarta parte de la zanahoria
que queda, por lo que se come la octava parte y así sucesivamente.
Como podemos observar, en cada nuevo bocado el conejo se come una parte más
pequeña a la anterior.

a) Se acabará la zanahoria el conejo? _______________________________________.

b) ¿Cuánto tiempo le llevaría? ______________________________________________.

c) Completa la siguiente tabla. Grafica los pares de puntos que obtengas del conejo
y la zanahoria.
 Tabla 3. Pares de puntos del conejo y la zanahoria

n g (n,g)

1 1/2 (1,1/2)

6 1/64 (6,1/64)

10

Sugerencia. Emplea una calculadora para completar la tabla.

d) Grafica los puntos obtenidos en la tabla anterior.

 Figura 1. La gráfica del conejo y la zanahoria tiene por término general al siguiente
número:
cn = (1/2)*(1/2)(n-1) = (1/2)n,

e) ¿Están alineados los puntos de esta gráfica? Explica tu respuesta.

_____________________________________________________________________
__.

Los puntos de la figura 1, también cumplen la siguiente relación exponencial:

y = (1/2)*(1/2)(x–1) = (1/2)x.
 Variación de parámetros en una función exponencial

A. La forma general de la función exponencial es: f(x)  a xb  k

Si a  2, , con a  1. tenemos la función exponencial: f(x)  2 x b  k

Desplazamiento vertical, variación del parámetro k, con b = 0

1. Elabora el registro aritmético de las siguientes funciones. Determinado su dominio

y su rango.

x -3 -2.5 -2 -1.5 -1 0 1 1.5 2 2.5 3

1
f ( x)  2 x
4
5
g( x)  2 x  2
2
1
h( x )  2 x  1 
2

2. Elabora el registro gráfico de dichas funciones en el plano cartesiano

correspondiente uniendo los puntos discretos finitos con una curva suave de puntos
continuos e infinitos. Utiliza GeoGebra.
 Gráfica de la función f(x)  a xb  k, con b  0

3. Describe brevemente, el comportamiento del registro geométrico (gráfica) cuando

se hace variar el parámetro k de la función f(x)  2 x  k.

B. Desplazamiento horizontal, variación del parámetro b, con k=0

x -3 -2.5 -2 -1.5 -1 0 1 1.5 2 2.5 3

f ( x)  2 x1 1
2
g ( x )  2 x 2 32

h( x)  2 x1 1
4

j ( x )  2 x 2 1
1
32

4. Elabora el registro gráfico de dichas funciones en el plano cartesiano

correspondiente uniendo los puntos discretos finitos con una curva suave de
puntos continuos e infinitos. Utiliza GeoGebra.

Funciones logarítmicas.

Los logaritmos son una herramienta matemática, para resolver fácilmente gran cantidad
de problemas de fenómenos naturales y problemas matemáticos como el simplificar los
cálculos aritméticos y trigonométricos. Por medio de los logaritmos se pueden hacer
representaciones gráficas, que permiten analizar mejor la información cuantitativa y
cualitativa que presentan ciertos problemas.
De acuerdo a lo considerado con las potencias de los números reales, se sabe que:

32  9 23  8 5 2  25 7 2  49 33  27 2 5  32
En las igualdades anteriores, los números colocados como potencia se les reconoce como
exponentes  2, 3, 2, 2, 3, y 5
 respectivamente y los números que están elevados a dichos
exponentes se les llama BASE 3, 2, 5, 7, 3 y 2 .
En forma general, si se representa a la base con la letra “b”, al exponente con la letra "l" “ y al
resultado de las igualdades anteriores se le denota como “x”, se tiene: bl  x
Usando esta notación, ahora se le llamará al exponente "l" LOGARITMO.

El número "l" es el logaritmo de la cantidad “x” en la base “b”.

Ejemplo 1. 32  9 l  2, b  3 y x9 2 es logaritmo de 9 en la base 3.

Ejercicio 1. Indique el logaritmo, la base y la cantidad de las siguientes expresiones:

23  8 l  __, b  __ y x  __ ____ es logaritmo de ____ en la base____

52  25 l  __, b  __ y x  __ ____ es logaritmo de ____ en la base____

7 2  49 l  __, b  __ y x  __ ____ es logaritmo de ____ en la base____

Ejemplo 2. 33  27. Tres es el logaritmo de veintisiete en la base tres.

Ejercicio 2. Indique con letra el logaritmo, cantidad y base de las siguientes expresiones:

25  32 _____________________________________________________________

2 4  16 _____________________________________________________________

4 2  16 _____________________________________________________________

82  64 _____________________________________________________________

 Conceptos

El valor de la base en la expresión b 4  10000

Despejando “b”, se tiene  b  4 10000  4 10 4  10

1
El valor del logaritmo de la siguiente expresión 6 
l
; 6l  62  l  2.
36
El logaritmo l en este caso es igual a menos dos l  2)
1 1
6 2  2

6 36

Por lo cual el logaritmo l , de una cantidad x , es el exponente al que se eleva la base b ,

para obtener la cantidad x , matemáticamente se simboliza como: l  log b x.

También se puede expresar matemáticamente como: y  log b x.

La notación exponencial (N.E) de un logaritmo se simboliza como: b l  x

La notación logarítmica (N.L) del logaritmo se simboliza como: l  log b x

Propiedades de los logaritmos

1. log b A* B  log b A  log b B

A
2. log b  log b A  log b B
B
3. log b An  n * log b A

Ejemplo 3. Representar en forma logarítmica las siguientes expresiones:

 10 3  1000 primero b  10, l 3 x  1000 después

 log 10  1000  3
1 1
 4 2  primero b  4, x  , l  2 después
16 16
1
 log 4   2
16
Ejercicio 3. Representa en la forma logarítmica las siguientes expresiones:

90  1 b  ___, x  ___, l  ___ log ___  ___ b 0  1 ó log 

 En virtud de que las funciones exponenciales y logarítmicas son funciones mutuamente

inversas, como se muestra en la siguiente figura.
 Funciones exponencial y logarítmica

Se cumple la siguiente relación.

y  log b x  x  b y ………… ……………….. ( 1

)
Notación logarítmica Notación Exponencial

 Con la expresión ( 1 ) realiza lo siguiente:

Ejercicio 4. Expresa la relación de la ecuación usando notación logarítmica.

32  9

23  8

1
 1 2 1
  
 16  4

1
5 2 
25

2
8 4
3
Ejercicio 5. Expresa la relación de la ecuación mediante notación exponencial.

1
log 8 2 
3

log 6 1  0

1 1
log 9 
3 2

log 3 81  4

Ejercicio 6. Obtenga el valor de los siguientes logaritmos (la incógnita es y o l).

log 7 49

1
log 6
6

log 3 81

log 0.001
Ejercicio 7. Obtenga el valor de la variable x en las siguientes ecuaciones exponenciales.

a. 2 2 x 3  5 x 2

b. 323 x  4 2 x 1

Ejercicio 8. Obtenga el valor de la variable x en las siguientes ecuaciones logarítmicas.

a. log x  1  log x  3

b. log 3 (5 x  1)  log 3  x  3

 
c. log 2 x 2  x  6  log 2  x  2  2
 UNIDAD 2. ELEMENTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA PLANA
(GEOMETRIA EUCLIDIANA)

Presentación
La necesidad del ser humano de describir la naturaleza lo llevó a estudiar las
propiedades de las figuras que observaba, naciendo de ésta manera la geometría
plana. La cual estudia las propiedades de las superficies y figuras planas como los
triángulos, las rectas, los polígonos, los cuadriláteros y la circunferencia. Esta geometría
también recibe el nombre de geometría euclidiana, en honor del matemático griego
Euclides quien, por encargo de Ptolomeo Rey de Egipto, reunió y ordenó los teoremas
y demás proporciones geométricas en una obra llamada “Elementos” constituida por 13
libros, por lo cual se le considera el padre de la geometría (Amazonaws, 2010).

Conceptos claves
Ángulos: Se llama ángulo a la región comprendida entre dos segmentos unidos en un
solo punto llamado vértice.

Círculo: superficie plana limitada por una línea curva llamada circunferencia.

Recta: Es una sucesión continua de puntos alineados en una misma dirección. Si

prolongamos el segmento indefinidamente por ambos extremos, obtenemos una recta.

Perímetro: Se llama perímetro a la distancia alrededor de cualquier figura en dos

dimensiones.
Área: Se considera área de una figura a la superficie que es rodeada por el perímetro

Polígono: Es una figura geométrica cerrada que está compuesta por muchos lados.
Dichos lados pueden ser todos iguales o desiguales.

Ejercicio 1
1. En el siguiente recuadro se muestra un pentágono formado por diversos elementos
básicos de la geometría. Escribe cada número en los espacios correspondientes al
elemento geométrico.
 ___ Punto

___ Recta

___ Segmento

___ Plano

Construcción con regla y compás

2. Construye la bisectriz del ángulo 𝐴𝐵𝐶, así como la mediatriz de cada segmento que forman
al ángulo 𝑃𝑄𝑅 .

3. Traza un ángulo congruente al ángulo ABC del ejercicio anterior.

Dos rectas son paralelas si no tienen ningún punto en común, conocido como el quinto
postulado de Euclides, del cual se estudiará más adelante.
Por otro lado, dos rectas que se cortan en un punto y dividen al plano en cuatro regiones. Si
estas cuatro regiones tienen la misma amplitud, decimos que las dos rectas son
perpendiculares.

4. Usando regla y compás, traza una perpendicular y otra que sea paralela al segmento AB.
La perpendicular que pase por el punto P, en cada inciso.
a) b)

A B A B

Ángulos
5. Llena la Tabla 3 con la información necesaria, guíate de la terminología, definición o
ejemplos dados.

Terminología Definición Ejemplos

0 < 𝜃 < 90°
Ángulo agudo 𝛉
95°; 157°
Ángulo __________ 𝛉
𝛉=
Ángulo recto 𝛉
α+β= 90°
Ángulos _______________ α, β

Ángulos suplementaros α, β
Tabla 3. Ángulos

Ejemplo
a) Halla el complemento del ángulo de 80°.
Justificación:

La condición i) se puede simbolizar como:

i) ∠𝛼 + ∠𝛽 = 90 [por ser complementarios]

La condición ii) nos indica que uno de ellos, por ejemplo, el ∠𝛼 mide 80°, por lo
tanto, tenemos
 ii) 80° + ∠𝛽 = 90°

Despejamos ∠𝛽 obteniendo:

∠𝛽 = 90°- 80°

∠𝛽 = 10°

El resultado que se obtuvo, es el complemento del ángulo de 80°

Ejercicio 2. Resuelve los siguientes ejercicios siguiendo la solución del inciso a).
1) Halla el suplemento de un ángulo de 123°.
2) Si el complemento de un ángulo b es 3b, encuentra el valor del ángulo b.
3) Halla el ángulo que sea 16° menos que su suplemento.

Como se ha mencionado, dos rectas de un plano son paralelas cuando al prolongarlas no tienen
ningún punto en común. Tal definición fue dada por Euclides de Alejandría, matemático griego
que vivió alrededor de los 300 a.C. Dentro de los 5 postulados que escribió Euclides, el quinto
es uno de los más importantes en la historia de la geometría, en el cual se indica que “por un
punto exterior a una recta dada puede trazarse una, y solo una paralela a la recta dada”.

Con lo anterior podemos concluir que, si dos rectas son paralelas a una tercera, entonces las
tres rectas son paralelas entre sí (Jiménez Douglas, 2005).

Ejercicio 3
1) En las siguientes rectas paralelas cortadas por una transversal se forman 8 ángulos.
Identifica las dos rectas paralelas como l1y l2, mientras que a la transversal llámala m

1
2
3
4
5
6

a) Indica qué nombre se les da a las siguientes parejas de ángulos y cuáles son las
propiedades de dichos ángulos.
 Nombre Propiedad

1 y 4 opuestos por el vértice congruentes_________

5 y 3 _________________ __________________

3 y 6 _________________ __________________

5 y 8 _________________ __________________

1 y 8 _________________ __________________

6 y 7 _________________ __________________

Ejemplo
Determinar el valor de x, y .

Justificación

i) 2𝑥 = 3𝑥 − 20° por ser ángulos alternos

internos son iguales

Despejando x

2𝑥 − 3𝑥 = −20°
−𝑥 = −20° multiplicamos por -1

𝑥 = 20°

ii) 2𝑥 = 𝑦 + 10° por ser ángulos

correspondientes son iguales

iii) Sustituimos el valor de x en ii)

2(20°) = 𝑦 + 10°
Despejando y, tenemos:

40° = 𝑦 + 10°
40° − 10° = 𝑦
𝑦 = 30°
Ejercicio 4. Resuelve los siguientes problemas sabiendo que las rectas l1 y l 2 son paralelas,
guíate por el ejemplo resuelto.

1) Determina el valor de x, y
Justificación

120

2) Determina el valor de x

l1 L2 Justificación

3𝑥
2𝑥
Geometría del triángulo
En la Tabla 4 se muestra la clasificación de los triángulos según la medida de sus lados y
ángulos, así como la relación que hay entre ellas. Dibuja los triángulos que falten en los
espacios en blanco.

Tabla 4. Clasificación de los triángulos según sus lados y ángulos.

De acuerdo a la clasificación anterior de los triángulos, llena la Tabla 5.

Según la medida de sus ángulos Según la medida de sus lados

Acutángulo

Equilátero
Tabla 5. Clasificación de triángulos
Ejercicio 5

1. Indica si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas y justifica tu respuesta.

A) Algunos triángulos acutángulos son isósceles. V F

B) Todos los triángulos acutángulos tienen un ángulo obtuso. V F

C) Algunos triángulos rectángulos son equiláteros. V F

D) Algunos triángulos obtusángulos son equiláteros. V F

2. Analiza y reflexiona las siguientes preguntas

A) ¿Existen triángulos que sean al mismo tiempo equiláteros y rectángulos? ___

¿Porqué? _________________________________________________________________

B) ¿Existen triángulos que sean rectángulos e isósceles a la vez? ___

¿Por qué? _________________________________________________________________

C) ¿Todo triángulo rectángulo es isósceles? ___

¿Por qué? _________________________________________________________________

D) ¿Algunos triángulos obtusángulos son escálenos? ___

¿Por qué? _________________________________________________________________

E) ¿Todos los triángulos equiláteros son isósceles? ___

¿Por qué? _________________________________________________________________

F) ¿Todos los triángulos isósceles son acutángulos? ___

¿Por qué? _________________________________________________________________

3. María debe construir un triángulo escaleno como parte de la tarea escolar de matemáticas
II. En la papelería hay una oferta en que se venden tres palillos a un precio muy
económico, pero ya están cortados. Las medidas de los tres palillos son 4.5cm, 3.6 cm y
8.5 cm respectivamente.

a) ¿Es posible formar un triángulo? ______

¿Por qué? ____________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. ¿Existe alguna regla establecida para la construcción de triángulos? _____

Explica: _____________________________________________________________

Ejemplo

a) Determinar en la siguiente figura el valor de los ángulos exteriores que se marcan

como α´, β´ y γ´
 Justificación
i) Llama a los ángulos exteriores α´, β´ y γ´
respectivamente.

ii) La suma de los ángulos exteriores del

triángulo es igual a 360°, por lo tanto,
α´+β´+γ´=360°

iii) Dos ángulos suplementarios suman 180°,

por lo tanto, α+ α´=180° → α´=180° - α → α´=180 – 70 = 110°
β+β´=180° → β´=180°- β → β´=180 – 45 = 135°
γ+γ´=180° → γ´=180 °- γ → γ´=180 - 65 = 115°

Ejercicio 6. Resuelve los ejercicios que a continuación se presentan sobre ángulos internos y
externos, guíate del ejercicio resuelto.

1) En la siguiente figura AB||CD, si α=30° y 𝛉=100°, determina la medida de los ángulos

que faltan.
Justificación:

2) Halla la medida de los ángulos exteriores del siguiente polígono irregular.

Justificación:
3) Con los datos que se proporcionan en la figura calcula el valor de x e y.

Justificación

Ejercicio 7

1) Relacionas las siguientes columnas de la Tabla 6 colocando el inciso correspondiente.

__ Mediatriz a) Segmento de recta que se traza desde un vértice de un triángulo

al punto medio de su lado opuesto.

__ Bisectriz b) Es el punto donde se intersectan las medianas de un triángulo

__ Mediana c) Se le denomina al punto donde concurren las alturas de un

triángulo.

__ Altura d) Conjunto de puntos del plano que equidistan de los puntos

extremos de un segmento

__ Circuncentro e) Es el punto en el que se cortan las mediatrices de un triángulo

f) Segmento perpendicular trazado desde un vértice del triángulo al
__ Incentro
lado opuesto.

__ Baricentro g) Las bisectrices de los ángulos interiores de un triángulo concurren

en un punto que equidista de los lados del triángulo

__ Ortocentro e) Es el punto de intersección de las mediatrices del triángulo.

Tabla 6. Los centros del triángulo.
2. Construye la bisectriz del siguiente ángulo y justifica cómo son los ángulos formados
entre ella.

3. En la siguiente figura dibuja el incentro y circuncentro.

a) Describe las similitudes o diferencias que observas entre ambos trazos:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) Dibuja de nuevo el incentro y el circuncentro en el siguiente triángulo. Observa los

resultados obtenidos y compáralos con el inciso anterior, ¿existe alguna similitud con
tus nuevos resultados? ¿por qué?
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
 c) Dibuja en los triángulos del inciso a) y b) un círculo que toque los 3 vértices (círculo
circunscrito) y un círculo que toque los tres lados del triángulo (círculo inscrito). ¿Es
posible realizar los trazos solicitados? ¿por qué?
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. En el siguiente triángulo dibuja.

- Con color azul las medianas.

- Con color anaranjado las mediatrices.
- Con color verde las bisectrices.
- Con color café las alturas.

- Une el baricentro, el circuncentro y el ortocentro.

¿Qué observas? _____________________________________________
a esta recta se le llama “Recta de Euler”.

5. Escribe cuáles son las propiedades de los triángulos isósceles.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Ejemplo
a) Hallar los ángulos x, y, z, w, tomando en cuenta que los triángulos AOB, BOC, COD y
DOA son isósceles.

Justificación

i) 2𝑤 + 60° = 180° Por propiedades de los

triángulos isósceles

despejamos w:
180°−60°
𝑤= 2
; 𝑤 = 60°

ii) 2𝑧 + 80° = 180° Por propiedades de los

triángulos isósceles

despejamos z:
180°−80°
𝑧= ; 𝑧 = 50°
2

iii) 2𝑦 + 100° = 180° Por propiedades de los

triángulos isósceles

despejamos y:
180°−100°
𝑦= 2
; 𝑦 = 40°

iv) 60° + 80° + 100° + 𝑂 = 360° Por formar

un ángulo perigonal.

despejamos O:

𝑂 = 360° − 240°
𝑂 = 120°
v) 2𝑥 + 120° = 180° Por propiedades de los
triángulos isósceles

despejamos x:
180°−120°
𝑥= ; 𝑥 = 30°
2

Por lo tanto 𝑥 = 30°, 𝑦 = 40°, 𝑧 = 50°, 𝑤 = 60°

Ejercicio 8

1) Empleando las propiedades de los triángulos isósceles, determina el valor de x si ̅̅̅̅

𝐵𝐴=𝐶𝐴̅̅̅̅ y
̅̅̅̅
𝐷𝐸=𝐵𝐸̅̅̅̅ .
Justificación:

2) Si ̅̅̅̅
𝐴𝐵=𝐴𝐶̅̅̅̅ , determina el valor de x, α y β Justificación:

Polígonos
Podemos definir a un polígono (del griego poli y gonos) como una figura plana delimitada por
segmentos de recta y tiene muchos ángulos.

Los polígonos se denotan mediante letras mayúsculas ubicadas en los vértices del mismo y se
clasifican en regulares e irregulares.
 Fig 4. Polígonos

En un Polígono es necesario considerar los siguientes elementos característicos.

a. Lado: cada uno de los segmentos de la línea poligonal cerrada.
b. Vértice: Son las intersecciones de dos lados consecutivos del polígono.
c. Diagonal: Son aquellas rectas que unen dos vértices no consecutivos.
d. Ángulos Internos: Son los que están formados por dos lados consecutivos
e. Ángulos externos Son los formados por un ángulo y la prolongación del lado contiguo
y adyacente
f. Perímetro (p): Es la suma de todos los segmentos de recta del polígono.

Además de las características anteriores, en un polígono regular se pueden distinguir:

g. Centro: punto que equidista de todos los vértices.

h. Ángulo central: Es el formado por dos segmentos de recta que parten del centro a los
extremos de un lado.
i. Apotema (a): segmento que une el centro del polígono con el punto medio de cada
lado.

Se clasifican de acuerdo al número de lados, por ejemplo, un polígono de tres lados es un

triángulo, uno de 6 lados es un hexágono, etc. Te invito a investigar al respecto para que puedas
conocer más acerca de los polígonos y su clasificación.
Ejercicio 9
1) Dibuja las diagonales de la siguiente figura 5.

Fig 5. Hexágono

2) ¿Existe alguna forma de conocer las diagonales sin dibujarlas?

3) ¿Cuántas diagonales tiene un tetra decágono (14)? ___________________________
4) ¿Y un Triacontágono (30)? ______________________________________________

Ángulos interiores de un polígono

Para conocer el valor total de los ángulos interiores de un polígono, basta con saber que en un
triángulo la suma de sus ángulos internos es de 180º. Por lo tanto, si en un cuadrado se forma
dos triángulos como se muestra en la figura 3.2, la sumatoria de sus ángulos internos es de
360°

Fig 6. Ángulos interiores de un polígono regular

De tal manera que, para conocer la suma de los ángulos internos de un polígono, es necesario
saber cuántos triángulos se forman en la figura y realizar la sumatoria de los ángulos.

Ejemplo

¿Cuántos triángulos se forman en el siguiente dodecágono al trazar todas las diagonales desde
un solo vértice? Indica la sumatoria de ángulos interiores del dodecágono.

i) Tomamos el vértice A de referencia en el

dodecágono y comenzamos a trazar las diagonales
desde ese punto.

ii) Trazamos todas las diagonales desde el punto A,

como se observa en la Figura 7.

iii) En un dodecágono se forman 10 triángulos, ya que

la sumatoria de los ángulos internos de un triángulo
es de 180°, multiplicamos los 10 triángulos por 180°.

Por lo tanto, la suma de los ángulos internos de un

dodecágono mide 180°.
Fig 7.

Ejercicio 10
1) Las siguientes figuras son polígonos regulares: Indica 1) ¿Cuántos triángulos se forman en
cada una? 2) ¿Cuál es la suma de los ángulos interiores de cada figura regular? 3)
¿Cuánto suma 𝑥 + 𝑦’?
Área de un polígono Regular:
El área de un polígono regular es igual al producto de su perímetro por su apotema dividido
1
entre dos (𝐴 = 2 𝑎 ∗ 𝑝)

Área de un polígono irregular:

Para calcular el área de un polígono irregular cualquiera debemos basarnos en métodos
indirectos.

Para conocer el área de triángulos irregulares, basta con aplicar

la fórmula de Herón.
Herón de Alejandría, quien vivió hacia el siglo III a. de C. Son
conocidas varias obras suyas, pero se le recuerda sobre todo
por la llamada fórmula de Herón, que nos permite calcular el
área de un triángulo conocidos los tres lados. No es necesario
por tanto conocer la altura ni ninguno de los ángulos. Si llamamos s al semiperímetro y a, b, c a
los tres lados [recursostic, 2016]:

𝒂+𝒃+𝒄
𝑺= . 𝑨 = √𝑺(𝑺 − 𝒂)(𝑺 − 𝒃)(𝑺 − 𝒄)
𝟐
De tal manera que el área de un polígono irregular será la suma de las áreas de sus
componentes.

Ejemplo. Fórmula de Herón.

Determinar el área del triángulo de lados 𝑎 = 5, 𝑏 = 3 y 𝑐 = 6

Justificación

i) Aplicando la fórmula de Herón determinamos el área del triángulo ya que es un

triángulo irregular:
 a+b+c
𝑺= . A = √S(S − a)(S − b)(S − c)
2

ii) donde S es llamado semiperímetro

5+3+6
𝑺= =7
2

iii) Ya teniendo el semiperímetro, calculamos el área

A = √7(7 − 5)(7 − 3)(7 − 6)

A= 2√14

Ejemplo. Área de polígonos regulares.

La longitud de un lado de un hexágono regular es 4 cm. Calcular su apotema y su área.

Justificación

i) Dibujamos el hexágono con centro O,

trazamos la apotema y dos diagonales
como se observa en la Figura 8 A.

Fig 8 A.

ii) Por ser un polígono regular, las

diagonales miden lo mismo, formándose
así dos triángulos equiláteros con lado
4cm y ángulos internos de 60° como se
muestra en la Figura 8 B.

Fig 8 B.
 iii) Por lo que el triángulo AOB tiene ángulos internos de 30°, 60° y 90° como se
muestra en la figura. Por lo tanto, AB=2, OA=4 y aplicando el teorema de Pitágoras
determinamos el valor de la apotema

Calculamos la apotema

𝑎 = √𝑂𝐴2 − 𝐴𝐵2

𝑎 = √42 − 22

𝑎 = √12

𝑎 = 2√3

Fig 8 C.

iv) Como es un polígono regular, calculamos el área sabiendo que es igual al perímetro
(p) por apotema (𝑎) entre dos.

Calculamos el perímetro Calculamos el área:

𝑝 = 𝑛𝑥𝑙 1
𝐴= 𝑎∗𝑝
2
𝑝 = 6𝑥4
1
𝐴 = 2 (2√3)(24)
𝑝 = 24
𝐴 = 24√3

Ejercicio 11

1) Si un edificio cuadrado y un edificio con forma de hexágono regular tienen el mismo

perímetro (p), ¿Cuál de los dos edificios tiene mayor área?
Nota: Toma como perímetro de ambas figuras el de un cuadrado.

2) Si el área de un cuadrado es de 81, calcula:

a) su lado, b) su perímetro, c) su diagonal.
3) Determina el área de la parte gris de la siguiente figura.

4) Calcula el área de una banqueta de 1.20 m de ancho y que rodea una plaza rectangular
de 90 m de largo y 65 m de ancho.

Ejemplo. Áreas de polígonos irregulares

Obtén el área de la siguiente figura:

Debido a que no es una figura regular, dividiremos la figura

en figuras conocidas.

Hemos dividido la figura en un rectángulo de lado 3 y 2, un

triángulo rectángulo y un rectángulo de lado 2 y 7.

Obtenemos el área de cada figura, comenzando por el

rectángulo de base 2 y altura 3
 Área del rectángulo 1:
A= ba
A= 2.3 = 6 u2

Área rectángulo 2:
𝐴 = 𝑏𝑎
𝐴 = 2.7 = 14 𝑢2

Área del triángulo

𝑏ℎ
A=
2
4
A= = 2u2
2

Sumamos las áreas para determinar el área total

Área del rectángulo 1 + área del rectángulo 2 + área

del triángulo

A total= 6u2 + 14 u2+ 2 u2

A total = 22u2
Ejercicio 12
1) Determina el área de las siguientes figuras: Justificación
a)

b) Justificación

Círculo y Circunferencia
Ejercicio 13

1) En la siguiente figura escribe en el recuadro el nombre de cada una de las rectas y

segmentos señalados.
2) Construye la recta tangente a la circunferencia en el punto B.

3) Construye las rectas tangentes a la circunferencia desde el punto C.

4) Traza las mediatrices de las cuerdas que se señalan y localiza el centro de la

circunferencia.
 Resultados importantes:
a. La perpendicular en el punto medio de una cuerda pasa
por el centro de la circunferencia.
b. La perpendicular en el punto de tangencia pasa por el
centro de la circunferencia.

5) Para confirmar lo mencionado en el recuadro, dibuja dichos resultados en las siguientes

circunferencias.

cuerda
Punto de tangencia

Ejemplo
Halla el diámetro de un círculo de 78.5 cm2 de área.

Justificación:

𝐴 = 𝜋𝑟 2 Área de una circunferencia

Despejando r:

𝐴
𝑟 = √𝜋

Sustituyendo valores obtenemos:

78.5
𝑟 = √3.1416

𝑟=5
𝑑 = 2𝑟 el diámetro es dos veces el radio

𝑑 = 2(5)

𝑑 ≈ 10 𝑐𝑚
Ejercicio 14
1) En la clase de física se han realizado diferentes mediciones de objetos dentro de los
cuales estaba un balón. He rodeado con una cuerda la circunferencia del balón, el cual mide
93.5 cm de longitud. ¿Cuál es el radio del balón?

2) Halla el diámetro de una circunferencia cuya longitud es 12.5 cm

Ejemplo

Calcula el área de un cuadrado inscrito en una circunferencia de radio r = 10 u.

Solución:

d = 2r = 2 (10) = 20 u Por ser el diámetro el doble del

radio

d2 = l2 + l2 Por el teorema de Pitágoras

d2 = 2 l2

2 l2 = (20)2 = 400
400
l2 = = 200
2

A = l2 = 200 u2

Ejercicio 15

1) Se inscribe un semicírculo en un rectángulo de base 14 cm. Encuentra el área sombreada.

2) En la figura se muestra un semicírculo con centro en el punto O, cuyo diámetro es 20 cm y
un sector circular con centro en el punto P. Encuentra el área sombreada.

Resuelve lo que se pide

1. Dado los valores de la terna de los segmentos, determina con cuáles se puede construir un
triángulo.

A) 4, 4 y 9 B) 3, 4, 6 C) 5, 6, 12 D) 6, 7, 14

2. Se tienen los ángulos A = 3x + 15 y B = 2x – 10. ¿Cuánto miden A y B, si son suplementarios?

A) 125° y 45° B) 35° y 145 C) 120° y 60° D) 65° y 135°

3. Determina el nombre del punto D de la siguiente figura.

A) Circuncentro B) Baricentro

C) Ortocentro D) Incentro

4. Una altura y una mediana coinciden en todo triángulo

A) isósceles B) rectángulo C) escaleno D) acutángulo

5. En la siguiente figura las rectas AB y CD son paralelas, encuentra el valor de “y”.

A) -8 B) -12 C) 30 D) 32

6. Calcula el perímetro de un cuadrado si su diagonal

mide √98

A) 19.79 B) 28 C) 39.59 D) 49

7. Calcula el área de una banqueta de 1.20 de ancho que rodea a una plaza rectangular de
90 m de largo y 65 de ancho.

A) 187.44 m2 B) 377.76 m2 C) 5850 m2 D) 6037.40 m2

8. ¿Cuál es área de un tapete en forma de hexágono regular de 40 cm de lado?

A) 240.0 cm2 B) 2,078.5 cm2 C) 4,156.9 cm2 D) 4,800.0 cm2

9. Los catetos de un triángulo rectángulo inscrito en una circunferencia miden 22.2 cm y 29.6
cm respectivamente. ¿Cuánto mide el diámetro circunferencia?

A) 58 cm B) 51 cm C) 44 cm D) 37
10. En un cuadrado de lado 12 cm, se trazan 4 arcos de circunferencia como
muestra la figura. Calcula el área sombreada

A) 30.9 cm2 B) 113 cm2 C) 144 cm2 D) 452.

CONGRUENCIA, SEMEJANZA
La “Congruencia y semejanza”, se pretende que, a partir del conocimiento básico de conceptos
de la Geometría, introducir al alumno al razonamiento deductivo y a la comprensión del porqué
de las demostraciones. El Propósito es Aplicar los conceptos de congruencia y semejanza en
la resolución de problemas que involucren triángulos. Argumentando deductivamente sobre la
validez de algunas afirmaciones geométricas y procesos en la resolución de problemas

El objetivo es que el alumno valore la importancia de proporcionar una argumentación como la

vía que otorga validez al conocimiento geométrico. Aplique conceptos, procedimientos y
resultados de la Geometría Euclidiana para resolver problemas de congruencia, semejanza.

El mayor mérito de los sabios griegos fue el transformar la geometría

al cambiar el enfoque de la misma de empírico a deductivo. Se
menciona que uno de los protagonistas de esta transformación fue
también Tales de Mileto, filósofo, astrónomo y matemático griego
nació en Mileto en el año 624 a. de C. y murió a la edad de 78 años
(548-545 a. de C). Entre los resultados más conocidos de Tales se
encuentra el teorema que lleva su nombre, relativo a la
proporcionalidad de segmentos determinados en dos rectas cortadas
por un sistema de paralelas.

Tales de Mileto fue el primer geómetra griego uno de los siete sabios de Grecia y tuvo como
discípulo y protegido a Pitágoras posteriormente Platón en su academia lugar donde impartió
sus enseñanzas se podía leer la siguiente inscripción: NADIE ENTRE QUE NO SEPA
GEOMETRÍA. Platón sostiene en el Timeo que dios dio a todas las cosas la mayor perfección
posible componiendo sus elementos (fuego, tierra, aire y agua) por medio de los cuerpos
geométricos más perfectos. Platón contempló la geometría más con ojos de poeta que con
mirada científica.
Conceptos claves
Congruencia: En matemáticas, dos figuras geométricas son congruentes si tienen los lados
iguales y el mismo tamaño.

Congruencia de triángulos: Dos triángulos son congruentes si sus lados correspondientes

tienen la misma longitud y sus ángulos correspondientes tienen la misma medida.

Criterios de Congruencia: Las condiciones mínimas que deben cumplir dos triángulos para
que sean congruentes se establecen a través de los llamados teoremas de congruencia los
cuales son:

● 1° Caso LAL: Dos triángulos son congruentes si tienen iguales dos de sus lados
respectivos y el ángulo comprendido entre ellos.

● 2° Caso ALA: Dos triángulos son congruentes si tienen iguales dos de sus ángulos
respectivos y el lado entre ellos.

● 3° Caso LLL: Dos triángulos son congruentes si tienen iguales los tres lados.

Lados homólogos. Se dicen ángulos homólogos aquellos que son iguales y Lados Homólogos
los opuestos a los ángulos homólogos.

Razón. Se llama razón de semejanza (escala) al cociente entre dos longitudes

correspondientes.

r = a' / a

Proporción. Se llama proporción a la igualdad de dos razones.

Cateto. Un cateto, en geometría, es cualquiera de los dos lados menores de un triángulo

rectángulo, los que conforman el ángulo recto.

Hipotenusa. La hipotenusa es el lado de mayor longitud de un triángulo rectángulo y además

es el lado opuesto al ángulo recto.
Congruencia.
La congruencia de triángulos se basa en el estudio de la igualdad entre triángulos, es decir,
gracias a esto podemos saber si esos dos triángulos o más son congruentes (iguales) entre sí.
Dicho de modo sencillo, nos permite comparar varios triángulos y saber si son iguales (si tienen
los mismos ángulos en sus vértices y si sus lados miden lo mismo).

Entonces, sabemos que, si dos triángulos tienen tres ángulos y tres lados iguales entre sí, son
iguales (o congruentes), ahora bien, es necesario en todos los casos verificar uno a uno todos
esos elementos, para ello vamos a utilizar los llamados criterios de congruencia, viendo cada
una de las posibilidades por separado:
1º LLL (lado, lado, lado)

Considerando dos triángulos de lados a, b y c y a’, b’ y c’, se dice que son congruentes, si sus
lados son iguales entre sí, es decir:

2º LAL (lado, ángulo, lado)

Considerando los mismos triángulos de lados a, b y c y a’, b’ y c’ respectivamente, se dice que

son congruentes si tienen dos lados iguales y el ángulo que se forma con la unión de estos (en
el vértice).

En este caso hemos subrayado en negrita los lados congruentes que forman los ángulos α y
α’, también congruentes entre ellos, es decir, que tienen la misma amplitud.

3º ALA (ángulo, lado, ángulo)

Teniendo un lado igual (que mida lo mismo, es decir, que sea congruente), y con los ángulos
que se forman en los extremos de dicho lado también congruentes. A estos ángulos se les
denomina adyacentes al lado y los denominaremos α y β y α´ y β´ para los del otro triángulo.
Ejercicio 1
Considera los siguientes pares de triángulos, en los que se indica los lados o ángulos
respectivamente congruentes. ¿En qué casos se puede asegurar la congruencia del par de
triángulos? Indica el criterio utilizado en cada caso:

1)

2)
3)

4)

Ejemplo. En los siguientes casos demostraremos la congruencia entre triángulos.

1)

Solución

𝑅𝑍 es una altura al ̅𝑇𝑆

El ̅̅̅̅ ̅̅̅ por lo cual se forman 2 triángulos rectángulos por consiguiente el
̅̅̅̅ y el 𝑇̂ es congruente al 𝑆̂, por lo tanto, el ΔRST es un triángulo isósceles y
̅̅̅̅ ≡ 𝑅𝑆
segmento 𝑅𝑇
𝑇𝑍 ≡ ̅𝑍𝑆
entonces el ̅̅̅̅ ̅̅̅. Aplicando el criterio de LLL de congruencia finalizamos demostrando que
el triángulo ΔRZS es congruente con el ΔRZT.
2)

Solución

El ΔRST es isósceles por consiguiente el 𝑆̂ es igual al 𝑇̂, entonces el ̅̅̅̅

𝑅𝑍 es una perpendicular
al ̅𝑇𝑆
̅̅̅ por lo cual se forman 2 triángulos rectángulos, por consiguiente, el 𝑅𝑇 ̅̅̅̅ y el 𝑇̂ es
̅̅̅̅ ≡ 𝑅𝑆
congruente con el 𝑆̂.

Aplicando el criterio de LLL de congruencia finalizamos demostrando que el triángulo ΔRST es

un triángulo isósceles y que el ∆𝑅𝑍𝑆 ≡ ∆ 𝑅𝑍𝑇.

3)

Solución

El ángulo con vértice en E es congruente con el ángulo con vértice en X por lo que es igual de
̂ es congruente con el 𝑌̂ el ̅̅̅̅
900 . El 𝐷 𝐷𝑍 es congruente con ̅̅̅̅
𝐹𝑌 por lo tanto, aplicando el criterio
de ALA podemos concluir que 𝛥𝐷𝐸𝐹 ≡ 𝛥𝑋𝑌𝑍.
Ejercicio 2

1) En el siguiente ejercicio establece la definición de congruencia entre dos triángulos.

Explica con tus propias palabras lo que significan los criterios de congruencia LAL, ALA y LLL.

LAL

ALA

LLL

2) En los ejercicios siguientes Analiza la situación e indique cuál de los 3 postulados sobre
la congruencia (LLL, LAL o ALA) podrían usarse para probar que los triángulos son
congruentes

I.
II.

III.

3) Construye un triángulo congruente al siguiente, explicando la forma en que lo construiste

4) Con el criterio de congruencia LLL, construye un triángulo congruente al siguiente.

Ejercicio 3

En los siguientes ejercicios analiza la situación e indica cuál de los tres criterios (LLL, ALA y
LAL) se puede utilizar para demostrar que los triángulos son congruentes, como en el
ejemplo.

̅̅̅̅ biseca a 𝐵𝐶
a) En la figura 𝐴𝐷 ̅̅̅̅ . 𝐴𝐵
̅̅̅̅ ≅ 𝐴𝐶
̅̅̅̅

Justifica que ∆𝐴𝐵𝐷 ≅ 𝐴𝐶𝐷

Justificación:

Con los datos que se proporcionan tenemos que:

∗ ̅̅̅̅
𝐴𝐷 divide en 2 partes iguales (biseca) al segmento ̅̅̅̅
𝐵𝐶 , por lo
̅̅̅̅
̅̅̅̅ = 𝐷𝐶
que 𝐵𝐷

̅̅̅̅ es congruente a 𝐴𝐶
∗ 𝐴𝐵 ̅̅̅̅ por lo que 𝐴𝐵
̅̅̅̅ = 𝐴𝐶
̅̅̅̅

̅̅̅̅ es lado común de los dos triángulos que se forman, por lo

∗ 𝐴𝐷
̅̅̅̅ = 𝐴𝐷
que 𝐴𝐷 ̅̅̅̅

Por lo anterior, el criterio mediante el cual se puede justificar que ∆𝐴𝐵𝐷 ≡ ∆𝐴𝐶𝐷 es el LLL
 ̂ y 𝑅𝑇
̅̅̅̅ biseca al ángulo 𝑄𝑅𝑆
1) En la figura, 𝑅𝑇 ̂ .
̅̅̅̅ biseca al ángulo 𝑄𝑇𝑆

Justifica que ∆𝑅𝑇𝑄 ≅ ∆𝑅𝑇𝑆

2) En la figura 𝑁𝑃 ̅̅̅̅̅ y 𝑁𝑃
̅̅̅̅ ⊥ 𝑀𝑂 ̂ y, por lo tanto,
̅̅̅̅ biseca al ángulo 𝑀𝑃𝑂 es isósceles.
Justifica que ∆𝑀𝑃𝑁 ≅ ∆𝑁𝑃𝑂

3) En la figura ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ se bisecan. Justifica que

𝐴𝐸 𝑦 𝐵𝐷
∆𝐴𝐵𝐶 ≅ ∆𝐸𝐷𝐶

Ejemplo Justificación

x + 8 = 3x Ec. 1

Por ser lados iguales

3y – 6 = 2x + 7 Ec. 2
 De la ecuación 1 se tiene que:

3x – x = 8, de donde
x=4

Ejercicio 4. En cada una de las siguientes figuras los triángulos son congruentes. Halla el
valor de 𝑥, 𝑦.

1) Justificación

2) Justificación

Semejanza
En geometría, el término “semejante” se usa en el sentido de que al comparar dos o más figuras
se dice que tienen la misma forma. Entenderemos como figuras semejantes aquellas que tienen
la misma forma, pero no necesariamente el mismo tamaño. Así, los círculos que se muestran
enseguida son claramente semejantes. Lo mismo sucede con los triángulos equiláteros.
¿Dos triángulos congruentes como el ∆𝐴𝐵𝐶 𝑦 𝑒𝑙 ∆𝑃𝑄𝑅 son semejantes? Explica tu respuesta.

Ejemplo
Dadas las figuras siguientes, indica si son semejantes, y explica por qué.

Las cruces son figuras semejantes pues tienen la misma forma, aunque diferente tamaño.

A B P Q
 C D R S

El trapecio ABCD es semejante al trapecio PQRS, pues tienen la misma forma, aunque
diferente tamaño.

Nótese que los ángulos correspondientes del trapecio ABCD son iguales a los ángulos
correspondientes del trapecio PQRS, es decir, 𝐴̂ = 𝑃̂, 𝐵̂ = 𝑄̂ , 𝐶̂ = 𝑅̂ , 𝐷
̂ = 𝑆̂ Y que los lados
correspondientes del trapecio ABCD son más pequeños que los lados correspondientes del
trapecio PQRS.

Ejercicio 5

1) Explica cuando dos figuras son semejantes.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________

2) Figuras semejantes: En las siguientes figuras indica cuales son semejantes y cuales no lo
son y explica por qué.
Semejanza de triángulos
La semejanza está identificada a la proporcionalidad, dado que los lados correspondientes de
polígonos semejantes son proporcionales y sus ángulos, iguales.

Por ejemplo, consideremos los ∆𝐴𝐷𝐸 𝑦 ∆𝐹𝐵𝐶 de la siguiente figura.

Observa que sus ángulos respectivos son iguales y que cada lado del triángulo FBC mide el
doble que el respectivo del ∆𝐴𝐷𝐸. Los triángulos anteriores son semejantes, lo que se denota
como ∆𝐹𝐵𝐶 ≈ ∆𝐴𝐷𝐸. A los pares de lados, uno de cada triángulo que se oponen a los ángulos
congruentes (también uno en cada triángulo) se les llama lados homólogos o correspondientes;
𝐹𝐵 es el lado homólogo de ̅̅̅̅
así, ̅̅̅̅ 𝐴𝐷, ̅̅̅̅ 𝐷𝐸, y ̅̅̅̅
𝐵𝐶 es el lado homólogo de ̅̅̅̅ 𝐹𝐶 es el lado homólogo
de ̅̅̅̅
𝐴𝐸 .

Asimismo, observa que sus lados son proporcionales esto es,

FB 8 BC 13.66 FC 12
 2 ;  2 ;  2
AD 4 DE 6.83 AE 6

la razón de semejanza es 2

O bien si comparamos los lados del triángulo ADE con los lados homólogos del triángulo FBC
obtenemos;

AD 4 1 DE 6.83 1 AE 6 1
  ;   ;  
FB 8 2 BC 13.66 2 FC 12 2
1
la razón de semejanza es 2

La razón de semejanza de los lados homólogos o correspondientes se llama también razón o

constante de proporcionalidad.

Ejercicio 6.

1) Dos triángulos son semejantes cuando __________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2) Justifique la semejanza de los siguientes triángulos haciendo uso de la definición

Criterios de semejanza de triángulos
Ejercicio 7

1) Explica lo que significan los criterios de semejanza LAL, AA y LLL.

LAL ______________________________________________________

___________________________________________________________

AA _______________________________________________________

____________________________________________________________

LLL ________________________________________________________

_____________________________________________________________

2) Los siguientes triángulos son semejantes. Encuentra la razón de semejanza al comparar

el triángulo pequeño con el grande.

3) Indica porqué criterio los siguientes triángulos son semejantes. Justifica tu respuesta.
b)

c)
Razón entre perímetros y entre áreas de triángulos semejantes
Ejercicio 8

1) Explica cómo es la razón entre los perímetros de triángulos semejantes y la razón de

semejanza.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________

2) Los triángulos ABC y DEF son semejantes encuentra el perímetro de cada triángulo y la
razón entre sus perímetros. Explica cómo es la razón entre los perímetros y la razón entre
los lados de los triángulos.

3) Explica cómo es la razón entre las áreas de triángulos semejantes.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________

4) Los triángulos MNL y PQR son semejantes encuentra el área de cada triángulo y la razón
entre sus áreas. Explica cómo es la razón entre las áreas y la razón entre los lados de los
triángulos.
5) Encuentra el valor de x. ¿Son semejantes las figuras que se forman con la sombra del árbol
y la vara? Razona la respuesta. En caso afirmativo, halla la razón de semejanza. ¿Cuál
sería la escala entre ambas?
Halla sus áreas y perímetros. Halla la razón de sus áreas. Halla la razón de sus perímetros.

6) Dado que los siguientes triángulos son semejantes encuentra el valor de x.

En la siguiente figura, AB  DE . Halla el valor de x.

7) Calcula la altura de un árbol que proyecta una sombra de 7 metros y, en el mismo plano,
una barra vertical que mide 2 metros de altura proyecta una sombra de 1.5 metros.

Teorema de Tales

Teorema de Tales

Si en un triángulo se traza una línea paralela a cualquiera de sus lados, se

obtiene un triángulo que es semejante al triángulo dado
 ̅̅̅̅ // 𝐹𝐶
En el ∆𝐸𝐹𝐶 como 𝐷𝐺 ̅̅̅̅ entonces ∆𝐸𝐹𝐶~∆𝐸𝐷𝐺 de donde:

EF FC EC
 
ED DG EG

Ejercicio 9
En los siguientes ejercicios determina el valor de x.
1)

2)
3)

4)

5)
 𝐷𝐸 // ̅̅̅̅
6) En el siguiente triángulo, ̅̅̅̅ 𝐵𝐶 hallar el valor de x.

Teorema de Pitágoras

Consideremos un triángulo rectángulo cuyos lados miden 3, 4 y 5 unidades.

Los lados que forman el ángulo recto se llaman catetos. El lado opuesto al ángulo recto se llama
hipotenusa, la cual mide 5 unidades en este caso.

El área del cuadrado mayor es igual a la suma de las áreas de los cuadrados menores, es decir:

Esta relación se cumple en todo triángulo rectángulo y recibe el nombre de Teorema de

Pitágoras.

Teorema de Pitágoras

En todo triángulo rectángulo la suma de las áreas de los

cuadrados construidos sobre los catetos es igual al área
del cuadrado construido sobre la hipotenusa

Ejercicio 10
Enuncia el teorema de Pitágoras con los datos de las siguientes figuras

1)

Teorema: _______________________

y
2) m

n o

Teorema:_____________________________

Ejemplo.
Contesta de acuerdo a los datos que se proporcionan, acerca de un triángulo rectángulo.

¿Cuánto mide un cateto si la hipotenusa y el otro cateto miden 20 y 12 respectivamente?

Solución

Hipotenusa = 20, cateto = 12. Teorema de Pitágoras

Sustituyendo se tiene

Ejercicio 11. Contesta cada pregunta, de acuerdo a los datos que se proporcionan, acerca de
un triángulo rectángulo.

1. ¿Cuál es el valor de la hipotenusa si los catetos miden 6 y 8?

2. ¿Cuál es el valor de la hipotenusa si los catetos miden 5 y 7?
3. ¿Cuánto mide la hipotenusa si los catetos miden √5 y 3?
4. ¿Cuánto mide un cateto si el otro cateto y la hipotenusa miden √3 y 3√3
respectivamente?
5. ¿Cuánto mide un cateto si el otro cateto mide √5 y la hipotenusa √17 ?
Ejemplo. Indica si en la siguiente tercia sus medidas corresponden a los lados de un triángulo
rectángulo. Justifica tu respuesta.

2, 6,2√10 Justificación:

2
(2√10) = (2)2 + (6)2

4(10) = 4 + 36

40 = 40

∴ es un triángulo rectángulo

Ejercicio 12. Indica cuáles de las siguientes ternas son medidas posibles de los lados de un
triángulo rectángulo y cuáles no. Justifica tus respuestas.

1) 4, 2, 20

2) 12, 5 y 13

3) 36, 64, 110

4) 1, 1, 2

5) 5, 6, 8

Ejemplo
a) Para darle mayor estabilidad a una antena de 72m de altura, en una estación radiofónica
se desea colocar tirantes de 120 m. Si se proyecta tender los tirantes desde la parte más alta
de la torre ¿A qué distancia del pie de ésta deben construirse las bases de concreto para fijar
dichos tirantes?
 Justificación

Ejercicio 13. Resuelve los siguientes problemas, como en el siguiente ejemplo.

1) Un terreno mide 2 000 m de largo por 1 500 m de ancho, pero se localiza en medio una colina
que impide una medición directa ¿cuánto mide la diagonal de este terreno?

̅̅̅̅). Si un insecto debe caminar

2) Un salón mide 3 m de altura, 6 m de ancho y 10m de largo (𝐶𝐷
desde A (una esquina) hasta B (el punto medio del lado ̅̅̅̅
𝐶𝐷). ¿Cuál es la distancia mínima que
deberá caminar el insecto para ir de A a B?
3) Se tiene una pirámide de base cuadrada. Si los triángulos son equiláteros y sus lados
miden 2 m. ¿Cuál es la altura de la pirámide?

4) Para determinar el ancho AC de un río, un hombre tomó las medidas indicadas en la figura
̅̅̅̅ 𝑒𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 𝐴𝐷
siguiente en metros. El 𝐴𝐶 ̅̅̅̅ 𝑦𝐵𝐷
̅̅̅̅ perpendicular a 𝐷𝐸
̅̅̅̅ , ¿cuáles la anchura
del río?

5) En una urbanización se han protegido 310 ventanas cuadradas de 126 cm de lado

con una cinta adhesiva especial, como se ve en la figura. ¿Cuántos metros de cinta

se han empleado?

Unidad 3 TRIGONOMETRÍA
Presentación.
En esta unidad el alumno comprenderá los conceptos de razones e identidades
trigonométricas, asi como las leyes de senos y cosenos mediante la resolución de problemas
en distintos contextos que involucren triángulos con la finalidad de construir conocimientos
que serán empleados en asignaturas posteriores.

Conceptos claves.

Numero Racional: es un número que se puede expresar de la forma a/b donde a, b son
números enteros y b ≠ 0.
Razón: Se llama razón a la relación que se establece entre 2 magnitudes y se representa
como un numero racional.

Reciproco de un numero: Es el inverso multiplicativo de un número.

Semejanza: Dos polígonos son semejantes cuando las medidas de sus lados homólogos
guardan la misma proporción y sus ángulos correspondientes son congruentes.

Teorema de Pitágoras: En todo triangulo Rectángulo la suma de las áreas que se dibujan
sobre los catetos es equivalente al área del cuadrado que se dibuja sobre la
hipotenusa.

La trigonometría es una rama de la matemática cuyo significado etimológico es

la medición de los triángulos.
En términos generales, la trigonometría es el estudio de las razones trigonométricas: Seno,
Coseno, Tangente, Cotangente, Secante y cosecante Interviene directa o indirectamente en
las demás ramas de la matemática y se aplica en todos aquellos ámbitos donde se requieren
medidas de precisión.
Posee numerosas aplicaciones, entre las que se encuentran: las técnicas de triangulación,
por ejemplo, son usadas en astronomía para medir distancias a estrellas próximas, en la
medición de distancias entre puntos geográficos, y en sistemas globales de navegación por
satélites.

RAZONES TRIGONOMETRICAS.

𝑎
Una razón es la expresión de la forma 𝑏 siendo b ≠ 0, donde a, b son números reales que
están expresados en las mismas unidades. En otras palabras, una razón es la comparación
de dos cantidades.

Las razones que existen entre los lados de un triángulo rectángulo cambian de acuerdo al
ángulo de que se trate. Las razones son funciones del ángulo. A estas razones se les llama
funciones trigonométricas.

Sea el triángulo rectángulo ABC, con ángulos agudos A y C.

 En este triángulo b es la hipotenusa. Si
nos referimos al ángulo agudo A, a es el
cateto opuesto y c es el cateto
adyacente al ángulo de referencia

Las razones que resultan de comparar los lados de un triángulo reciben los nombres de seno,
coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante que se pueden representar deforma
abreviada como: sen, cos, tan, cotan, sec y csc respectivamente.
Para el ángulo agudo A estas funciones las podemos definir de la siguiente manera:
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑎
sin 𝐴 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑏

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑐
cos 𝐴 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑏

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑎
tan 𝐴 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑏

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑏
cotan 𝐴 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑎

ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑏
sec 𝐴 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑐

ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑏
csc 𝐴 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑎
Actividad 1
Expresa las razones trigonométricas correspondientes a los ángulos señalados con las letras
mayúsculas en algunos casos debes de aplicar el teorema de Pitágoras
.
 Razones Trigonométricas Reciprocas

Dos fracciones son reciprocas cuando su producto es igual a la unidad por ejemplo si
5 2
hacemos la multiplicación de 2 y 5
el resultado es igual a la unidad esto implica que las dos
fracciones sean reciprocas.
2 5 10
( )( ) = ( ) = 1
5 2 10

7 9 63
( )( ) = ( ) = 1
9 7 63

1 8
(8) ( ) = ( ) = 1
8 8

1 3
( ) (3) = ( ) = 1
3 3
Si comparamos las 6 razones trigonométricas de un ángulo agudo, observamos que son
reciprocas las siguientes funciones:

𝑎
sin 𝐴 =
𝑐

𝑏
cos 𝐴 =
𝑐

𝑎
tan 𝐴 =
𝑏

𝑏
cotan 𝐴 =
𝑎

𝑐
sec A =
𝑏

𝑐
csc 𝐴 =
𝑎
Esto implica entonces que las relaciones queden de la siguiente manera:

𝐬𝐞𝐧 𝑨 ∙ 𝐜𝐬𝐜 𝑨 = 𝟏 (1)

𝐜𝐨𝐬 𝑨 ∙ 𝐬𝐞𝐜 𝑨 = 𝟏 (2)

𝒕𝒂𝒏 𝑨 ∙ 𝐜𝐨𝐭𝐚𝐧 𝑨 = 𝟏 (3)

Despejando a sen 𝐴 𝑦 csc 𝐴 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 1

𝟏 (4)
𝐬𝐞𝐧 𝑨 =
𝐜𝐬𝐜 𝑨

𝟏 (5)
𝒄𝒔𝒄𝑨 =
𝐬𝐞𝐧 𝑨

Despejando a cos 𝐴 𝑦 sec 𝐴 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 2

𝟏 (6)
𝒄𝒐𝒔𝑨 =
𝐬𝐞𝐜 𝑨

𝟏 (7)
𝒔𝒆𝒄𝑨 =
𝐜𝐨𝐬 𝑨

Despejando a tan 𝐴 𝑦 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛 𝐴 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 3

𝟏 (8)
𝒕𝒂𝒏𝑨 =
𝐜𝐨𝐭𝐚𝐧 𝑨
 𝟏 (9)
𝒄𝒐𝒕𝒂𝒏𝑨 =
𝒕𝒂𝒏 𝑨

En las Calculadoras Científicas generalmente aparecen las tres primeras funciones que son
Seno, Coseno y Tangente por lo que se hace confuso al estudiante determinar los valores de
las funciones Cotangente, secante y Cosecante para ello ocuparemos las formulas 5, 7 y 9.
Ejemplos:
Determinar los valores de las siguientes Funciones Trigonométricas.
1
csc 30° = =2
sen 30°

1
sec 45° = = √2 ≈ 1.41
cos 45°

1 √3
cotan 60° = = ≈ 0.57
tan 60° 3
1
csc 15° = = √6 + √2 ≈ 3.86
sen 15°

1
cotan 30° = = √3 ≈ 1.73
tan 30°

1
sec 60° = =2
cos 60°

Ejercicios
1.-Utilizando la calculadora científica determinar el valor de las siguientes funciones
trigonométricas.
csc 10° =

sen 30° =

cos 45° =

tan 60° =
sec 35° =

cotan 30° =

sen 45° =

csc 25° =

2.- Dada una función Trigonométrica, hallar las demás.

Consulta
con un
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información

4 6 2
a) CosA  b) Tan   c) Sen 
5 10 3

1 e) Sec  2
d) Sen 
2 1
f) Cos 
3

g) Sec  4 h) Tan  1 4 7
i) Csc  
7
Funciones Trigonométricas para ángulos de 𝟑𝟎°, 𝟒𝟓° 𝐲 𝟔𝟎°
Para encontrar las seis razones trigonométricas de los ángulos de 30° 𝑦 60° respectivamente
dibujemos un triángulo equilátero de lado igual a 2

Al trazar el segmento ̅̅̅̅

𝐴𝐷 que representa
la altura de la figura 1 divide el triángulo
equilátero (tiene sus 3 lados iguales y 3
FIGURA 1 ángulos 𝟔𝟎°) en dos rectángulos iguales.
Al aplicar el teorema de Pitágoras
podemos determinar la medida de la recta
̅̅̅̅ utilizando el triángulo Δ𝐴𝐷𝐶 esto es:
𝐴𝐷

̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝐴𝐶)2 = ̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝐴𝐷)2 + ̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝐷𝐶)2

Despejando ̅̅̅̅
𝐴𝐷

̅̅̅̅ = √(𝐴𝐶)2 − (𝐷𝐶)2

𝐴𝐷

̅̅̅̅
𝐴𝐷 = √(2)2 − (1)2

𝐴𝐷 = √4 − 1

𝐀𝐃 = √𝟑

FIGURA 2 De la figura 2. Calculamos las seis

razones trigonométricas del
 ángulo de 𝟑𝟎°
1
sin 30° =
2

√3
cos 30° =
2

1 √3
tan 30° = =
√3 3

√3
cotan 30° = = √3
1

2 2√3
sec 30° = =
√3 3

2
csc 30° = =2
1

Calculamos las seis razones

trigonométricas del

ángulo de 𝟔𝟎°

√3
sin 60° =
2

1
cos 60° =
2

√3
tan 60° = = √3
1

1
cotan 60° =
√3
 2
sec 60° = =2
1

2 2√3
csc 60° = =
√3 3

Para el ángulo de 𝟒𝟓° dibujemos un triángulo rectángulo Isósceles donde:

̅̅̅̅
𝐴𝐷 = ̅̅̅̅
𝐷𝐶 = 1
̅̅̅̅
Por el teorema de Pitágoras encontramos el lado 𝐴𝐶
FIGURA 3 ̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝐴𝐶)2 = ̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝐴𝐷)2 + ̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝐷𝐶)2

̅̅̅̅
𝐴𝐶 = √(𝐴𝐷)2 + (𝐷𝐶)2

̅̅̅̅ = √(1)2 + (1)2

𝐴𝐶

̅̅̅̅
𝐴𝐶 = √1 + 1

̅̅̅̅ = √𝟐
𝑨𝑪

De la figura 3. Calculamos las seis

razones trigonométricas del

ángulo de 45°

1 √2
sin 45° = =
√2 2

1 √2
cos 45° = =
√2 2

1
tan 45° = =1
1
 1
cotan 45° = =1
1

√2
sec 45° = = √2
1

√2
csc 45° = = √2
1

Para recordar con facilidad las seis funciones trigonométricas para los ángulos de
𝟑𝟎°, 𝟒𝟓° 𝐲 𝟔𝟎°
Realicemos la siguiente tabla.

GRADOS SEN COS TAN COTAN SEC CSC

𝟎° 0 1 0 ±∞ 1 ±∞

1 √3 √3 2√3 2
𝟑𝟎° 2 2 3 √3 3

√2 √2
𝟒𝟓° 2 2 1 1 √2 √2

√3 1 1 2√3
𝟔𝟎° 2 2 √3 √3 2 3

Ejercicios:
1.-Calcular el valor de las funciones trigonométricas de los ángulos que se indican y
exprésalas en forma de radicales.
a) Del ángulo de 210°

b) Del ángulo de 240°

 c) Del ángulo de 315°

d) Del ángulo de 225°

e) Del ángulo de 300°

f) Del ángulo de 330°

2.- Simplifica las expresiones siguientes y escribe el resultado en forma de radicales

a) 2𝑠𝑒𝑛2 30° =

b) 4𝑡𝑎𝑛60° ∗ 𝑡𝑎𝑛30° =

c) 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛30° ∗ 𝑠𝑒𝑛2 45° =

d) 2𝑐𝑜𝑠30° ∗ 𝑠𝑒𝑛45° =

e) 𝑠𝑒𝑛2 45° + 𝑐𝑜𝑠 2 45° =

f) 𝑐𝑠𝑐 2 45° − 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛2 45° =

Resuelve los siguientes ejercicios:
Aplicando funciones trigonométricas, resuelve los siguientes triángulos rectángulos.

a) Si los catetos a y b, valen 44.6 cm y 43.1 cm, respectivamente. Hallar el valor de los ángulos
A y B y la longitud de la hipotenusa.

b) Si el cateto a=11.5 cm y la hipotenusa c=20.4 cm. Hallar el valor de los ángulos A y B y la

longitud del cateto b.

c) Si el ángulo A=30010’ y su cateto opuesto vale 13.5 cm. Hallar al valor del ángulo B y los
otros lados.

d) Si el ángulo B=36025’, y su cateto adyacente mide 70 cm. Determinar el valor del ángulo A y
la longitud de los otros lados.

e) Si el ángulo A mide 42050’, y la hipotenusa 17 cm. Calcula la longitud de los catetos.

f) El ángulo que forma una cuerda tensa de una cometa con la horizontal es de 380. Encuentra
a que altura se encuentra el cometa, si se ha soltado 120 metros de cuerda.

g) En un triángulo isósceles, sus lados iguales miden 70 cm y cada uno de sus ángulos iguales
mide 54025’. Encuentre la altura y la longitud de su base.

h) Una escalera de 8 metros de largo se coloca contra un edificio, formando un ángulo de 610
con respecto al piso.

a) ¿A que altura estará la parte superior de la escalera sobre el edificio?

b) ¿Qué tan lejos esta la parte inferior de la escalera, respecto a la pared del edificio?

i) Desde un acantilado que tiene una altura de 70 metros, una persona observa un bote, con un
ángulo de 18020’, con respecto a la horizontal. Determina a que distancia esta el bote a la base
del acantilado y la distancia con respecto al observador.

Ángulos de Elevación y Depresión.

3. Resuelve los siguientes problemas, conforme al apoyo de las siguientes figuras.

 Ángulo de Elevación Ángulo de Depresión

a. Desde un punto sobre el piso, localizado a 120m, de la Torre Eiffel se observa que el

ángulo de elevación a la punta de la torre es de 680. Determina la altura de la torre.

b. Desde la punta de una roca que se eleva verticalmente 240m fuera del agua, se observa

un ángulo de depresión de 300 con respecto a un bote. Hallar la distancia del bote al pie de

la roca.

c. Un alumno mide 1.75m de alto, debido al sol proyecta una sombra de 2.35m. ¿Determina

el valor del ángulo que forman los rayos del sol y la tierra?.

d. Un cable esta sujeto a lo alto de una antena de radio y a un punto en el suelo que esta a

26.32m de la base de la antena. Si el alambre hace un ángulo de 58020’ con el suelo, calcula

la longitud del alambre.

e. La Gran Pirámide de Egipto mide 147m de altura, con una base cuadrada de 230m por

lado. Determina el ángulo que se forma cuando un observador se sitúa en el punto medio

de uno de los lados y observa la cúspide de la pirámide.

 f. Calcula el valor del ángulo (en grados minutos y segundos) que se forma con el sol y el

horizonte en el momento en que un edificio de 50m de altura proyecta una sombra de 137m.

g. Desde lo alto de un edificio con vista al mar, un observador avista una lancha que navega

directamente hacia el edificio. Si el observador esta a 34m sobre el nivel del mar (SNM) y

el ángulo de depresión de la lancha cambia de 23018’ a 380 durante el periodo de

observación, calcula la distancia que recorre la lancha.

h. A medida que un globo de aire caliente sube, su ángulo de elevación desde un punto al

nivel del suelo situado a 110 km de distancia con respecto a la horizontal del globo, cambia

de 22040’ a 33050’. ¿Aproximadamente cuanto sube el globo durante este periodo?

Identidades Trigonométricas.

4. Verifica las siguientes identidades Trigonométricas.

2. Sec  Tan * Sen  Cos  

3. 1  Sen 2 A 1  TanA  1

5. Cot 2 A  Cot 4 A  Csc 4 A  Csc 2 A Senx

6. Cotx   Cscx
1  Cosx
sen Cos Tan
Tan2  1  Ctg 2  9. 
  Sen 2 Sec 2  Cos   Sen  1  Tan2
2 2
8.
1  Tan  Ctg 
2 2

1 1
12. 2
 1
Cos 
2 Sec A Csc 2 A
11. 1  Sen
1  Sen

1  2Cos2 B
14.  TanB  CotB 1  Tan2 A
SenBCosB 15.  2Cos 2 A
1  Tan A
2

Sen 1  Cos
17. 
1  Cos Sen
 A. Ecuaciones Trigonométricas.

5. Resuelve cada una de las siguientes ecuaciones para todos los valores del ángulo entre 0 y
360°:

1. 2 Sen  = Csc  Sol. 45°, 135° 8. (Tan - 1)(4Sen2 - 3) = 0 Sol. 45°, 60°,
120°, 225°

2. Tan  = 3 Ctg  Sol. 60°, 240°

9. 2 Cos  = Ctg  Sol. 45°, 135°

3. Sec  - Csc  = 0 Sol. 45°, 225°

10. 2 ( Cos2  - Sen2  ) = 1 Sol. 30°, 1500,

4. 2 Sen2  = 3 Cos  Sol. 60°, 300°
2100, 330°

5. Sec  = 4 Cos  Sol. 60°,1200,

11. Tan  = 4 - 3 Ctg  Sol. 45°,
2400
71033’54’’, 2250

6. 2Sen2A – CosA = 1 Sol. 60°,1800,

12. Cos2 + Cos + 1 = 0 Sol. 90°, 120°,
3000
240°, 270°

7. Sen2 + Sen = 0 Sol. 0°, 120°,

13. Cos + Cos2=0 Sol. 0°,1200, 2400
180°

Gráficas de las Funciones Trigonométricas.

6. Obtenga la grafica de las siguientes funciones trigonométricas.

1. y = 2 sen 4x 2. y= 3cos 2x
3. y= 5 cos 3 x 4. y= 4 sen x
 Triángulos Acutángulos y Oblicuángulos.

7. Resuelve cada uno de los siguientes triángulos ABC, dados.

Datos del Triángulo ABC Solución del Triángulo

1. c = 25, A =35° y B= Sol. a = 15, b = 24, C = 770.

68°

Sol. b = 29.1, c = 45.4, B = 25° 30’

2. a = 62.5, A = 112° 20’ y
C = 42°10’
Sol. B = 38°50’, A = 80°, a = 764.

3. c = 628 , b = 480 y C
= 55°10’ Sol. C = 37°35’, B = 11050’, b = 142.

4. a = 525, c = 421 y A= Sol. A = 30° 30’, B = 120° 40’, c = 125.

130°50’

Sol. A = 42°40’ , C = 26° 30’ , b = 44.

5. a = 132 , b = 224 y C
= 28° 40’
Sol. i) B = 65° 40’, C = 80° 40’, c = 56.1

6. a = 322 , c = 212 y B=
110°50’ ii) ii) B = 114° 20’, C = 32°, c = 30.1
Sol. A = 35° 20’, B = 60° 10’, C = 84° 30’

7. a = 31.5, b = 51.8 y A =
33° 40’ Sol. A = 23° 40’, B = 32° 20’, C = 124°.

Sol.. i) a = 89.534, B = 63° 8.3’, A = 67° 32.8’

8. a = 25.2 , b = 37.8 y c ii) a = 23.147, B = 116° 51.7’, A = 13° 49.4’
= 43.4

9. a = 30.3, b = 40.4 y c
= 62.6
10. b = 86.425, c = 73.463
y C = 49° 18.9’

APLICACIÓN DE LOS TRIANGULOS OBLICUANGULOS.

1. Localización de un incendio. Desde dos torres vigías, A y B mismas que están

separadas por una distancia de 10.3 millas, se localiza un incendio en el punto F, si
la estación B informa que el fuego está a un ángulo igual a ABF=52.6° y la estación A
informa que el ángulo es BAF=25.3°, ¿Qué tan lejos esta el fuego de la estación A?

2. Topografía. Determine la altura de la montaña de la figura siguiente.

1. Un guardia forestal observa, desde un punto de observación A que está en una carretera recta,
un fuego en dirección 32º noreste. Otro guardia en un segundo puesto de observación B a 10
millas de A sobre la misma carretera, ve el mismo fuego en dirección 48o noroeste. Encuentre la
distancia desde cada puesto de observación al fuego, y la distancia más corta de la carretera al
fuego.

2. Un camino en una colina tiene una inclinación de 10o con la horizontal, y un poste de teléfonos
vertical está situado sobre este camino. Cuando el ángulo de elevación del Sol es 62o, el poste
proyecta una sombra de 14.5 pies hacia abajo de la colina y paralela a la carretera. Encuentre la
altura del poste.

3. Un topógrafo quiere encontrar la distancia entre los puntos A y B que están en lados opuestos
de un edificio. Desde un punto C, frente al edificio a 110 pies de A y a 160 pies de B, el ángulo
formado por las líneas de observación desde C a A y de C a B es de 54o. Encuentre la distancia
entre los dos puntos.

4. Un meteorólogo en un punto de observación A sobre una carretera recta, observa un tornado

en dirección 38o noreste. Otro meteorólogo lo observa desde otro punto, B, a 25 millas de A,
observa el mismo tornado en dirección 53o noroeste. El tornado se mueve hacia el sur.
Encuentre la distancia desde cada puesto de observación al tronado, También encuentre la
distancia entre el tronado y la carretera.
5. Un globo aerostático es visto al mismo tiempo sobre Mexicali por dos observadores. Los dos
están a 2.32 millas de distancia uno del otro. Si suponemos que los observadores y el globo están
en el mismo plano vertical y el ángulo de elevación con respecto al primero es de 28 o y con
respecto al segundo es de 37o, ¿qué tan alto está el globo?

6. Una ceja de metal de 4 pies se coloca en el techo de un camión para reducir la resistencia del
aire, como se ve en la figura. El ángulo entre la ceja y el techo es de 18o. ¿Cuál es la longitud del
soporte vertical (línea punteada en la figura) si el ángulo  es de 10o?

7. Para determinar la distancia entre dos puntos, A y B, en orillas opuestas de un lago, un topógrafo
(el mismo sonso de antes) se sitúa en un punto C a 869 pies de A y 175 pies de B. Si el ángulo
formado por las líneas de observación desde C a A y desde C a B es de 78o, encontrar la distancia
de A a B.

8. Dos observadores están a 600 pies uno del otro y en lados opuestos de un asta bandera. Los
ángulos de elevación de los observadores a lo más alto del asta son 19 o y 21o . Encuentre la
altura del asta bandera.

9. Un zeppelín es visto simultáneamente por dos observadores: Alberto sobre una torre de 650
pies de altura y Bonifacio al pie de la torre. Encuentre la distancia del zeppelín al observador
Alberto si el ángulo de elevación desde Alberto es de 32o y el ángulo de elevación desde
Bonifacio es de 56o. ¿Cuál es la altura del zeppelín?