Asignación 1
Asignación 1
Asignación 1
Esther Ceballos
Portillo
DOCENTE: NESTOR CUBILLAN
ACOSTA
2020-II
1.1
Modelos 1
atómico
CUESTIONARIO
1. ¿Qué es una Onda electromagnética?
2. ¿Cuál es la velocidad de una onda electromagnética?
3. ¿Qué es el espectro electromagnético?
4. ¿Qué es eso de que el espacio y el tiempo se curvan?
5. ¿Cómo explicarías la existencia de luces de diferentes colores
con la teoría corpuscular? ¿y con la ondulatoria?
6. Maxwell postuló que la luz era una onda electromagnética ¿en
qué se diferencia esta onda del resto de ondas
electromagnéticas como las de la radio, las microondas, las
ultravioletas, etc.…?
7. ¿cómo se emite y absorbe radiación?
8. Compare el modelo de Bohr con el de Rutherford, teniendo en
cuenta los postulados de Bohr
9. ¿Cuál es modelo atómico “Planetario”?
10. ¿Como hizo Bohr su modelo atómico?
[1]
2
DOI TÍTULO APORTE PRINCIPAL
En este artículo se indaga acerca de los recursos que emplean
los estudiantes cuando tienen que responder a interrogantes
cuyo contenido se refiere a fenómenos intangibles desde el
punto de vista sensorial que vinculan el mundo a distintas
escalas, tal como es el caso de la interacción de la radiación
electromagnética con la materia. El estudio se realizó sobre tres
Hacia la conciencia situaciones problemáticas de efecto fotoeléctrico, y a partir de
https://doi.org/10.5565/rev/enscie
cuántica a partir del efecto su análisis se pudieron diferenciar claramente cinco categorías
ncias.1998
fotoeléctrico de respuestas que nos dirigen a reflexionar acerca de la
construcción de un concepto esencial de las ciencias naturales,
como es el de energía, y su relación con el de interacción
radiación-materia, dualidad onda-partícula, cuanto, entre otros.
Se evidencia una malla de subjetividades que actúa como
soporte de la formación de conceptos hacia cuya objetividad
apuntan los esfuerzos del proceso de enseñanza.
Las primeras observaciones del efecto fotoeléctrico fueron llevadas a cabo por Heinrich
Hertz en 1887 en sus experimentos sobre la producción y recepción de ondas
electromagnéticas. Su receptor consistía en una bobina en la que se podía producir una
chispa como producto de la recepción de ondas electromagnéticas. Para observar mejor
la chispa Hertz encerró su receptor en una caja negra. Sin embargo, la longitud máxima
de la chispa se reducía en este caso comparada con las observaciones de chispas
anteriores. En efecto la absorción de luz ultravioleta facilitaba el salto de los electrones y
la intensidad de la chispa eléctrica producida en el receptor. Hertz publicó un artículo con
sus resultados sin intentar explicar el fenómeno observado.[3]
En 1897, el físico británico Joseph John Thomson investigaba los rayos catódicos.
Influenciado por los trabajos de James Clerk Maxwell, Thomson dedujo que los rayos
catódicos consistían de un flujo de partículas cargadas negativamente a los que llamó
corpúsculos y ahora se conocen como electrones.[3]
En 1900 Planck presenta las bases de lo que sería una gran revolución en el pensamiento
científico: la mecánica cuántica, una teoría que abarca los fenómenos a nivel micro.
En 1902 Philipp von Lenard realizó observaciones del efecto fotoeléctrico en las que se
ponía de manifiesto la variación de energía de los electrones con la frecuencia de la luz
incidente.[4]
En 1905, basándose en estas ideas, Einstein propuso una nueva forma de teoría
corpuscular en la cual afirmaba que la luz consistía en globos o partículas de energía.
Cada uno de tales cuantos, de energía radiante o fotones, como se les habría de llamar,
tenían una energía proporcional a su frecuencia. La imagen mental de una partícula
atómica (electrones, neutrones, etc.) como un trozo localizado de materia ya no satisface.
Un posible modelo teórico según Einstein podría estar representado matemáticamente
por:
n [ hf ] = n [ Φ + ke ]
La otra aplicación fabulosa para el efecto fotoeléctrico son los centelladores o detectores
de radiación. Un centellador es un dispositivo que emitirá luz cuando detecta radiación
de una fuente de luz en el laboratorio o de una fuente cósmica (del espacio).[6]
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Ejemplos
1. Experimento de Young: dualidad onda/partícula.
En 1808, el físico Thomas Young, diseñó un experimento en el que pretendía
identificar el comportamiento de la luz. Para ello disparaba un haz de luz hacia una
placa de metal con una doble rendija. Para tener un registro tangible del experimento
colocó una pantalla, donde se dibujaban los impactos de los fotones. Al comprobar el
comportamiento de las partículas, se percató de que habían generado un patrón de
interferencias, similar al que crea el agua de un estanque cuando dejamos caer sobre
él una piedra. Es decir, la luz se había comportado en forma de onda. Cuando
quisieron verificar este resultado, volviendo a realizar el experimento (esta vez con la
presencia de un observador), se dieron cuenta que la luz dejó de comportarse como
una onda, y se había comportado como una partícula sólida, similar a una canica. Las
conclusiones de su estudio dejaron claro una de las principales características de la
mecánica cuántica: la dualidad onda/partícula. La luz se comporta como una onda
cuando no la miramos, y como una partícula en presencia del observador. Es decir,
nuestra observación determina el comportamiento de los fotones.
Aunque originalmente el experimento se realizaba sólo con luz (fotones), actualmente
puede también realizarse con electrones, protones o neutrones.[7]
2. Ejemplo del Electrón
El hecho de que un electrón, por ejemplo, tenga masa y cantidad de movimiento
(propiedades corpusculares), pero también una longitud de onda (propiedad
ondulatoria), supone que, en una colisión con otro electrón, predomine el
comportamiento corpuscular de ambos, pero también ocurre que un haz de
electrones se difracta cuando pasa por un pequeño orificio circular de tamaño
comparable a su longitud de onda. De hecho, si el haz de electrones se hace incidir
en una pantalla situada detrás del orificio, dibuja una figura como a la mostrada a
la derecha.[8]
3. Una partícula biológica se comporta como onda cuántica por primera vez
El experimento de Shayeghi y sus compañeros es sencillo. Consiste en crear un haz
de moléculas de gramicidina ultrafrías y luego medir el patrón de interferencia que
crea cuando interfiere consigo mismo. Este patrón de interferencia es una clara
evidencia de la naturaleza ondulatoria de las moléculas.
Las moléculas de gramicidina flotantes se recogen en un haz de átomos de argón que
viajan a 600 metros por segundo. En este haz, la gramicidina tiene una longitud de
onda de 350 femtómetros (1 femtómetro es 1x10 -15 metros). El paso final consist
een medir el patrón creado por la onda que interfiere consigo misma.[9]
Ejemplos
1.
El científico es como una persona ciega que utiliza un balón medicinal para saber
a qué distancia está un taburete y cuál es su posición. Va lanzando la pelota a
todas partes hasta que finalmente golpea el objeto.
Pero ese balón es tan fuerte que lo que consigue es golpear el taburete y cambiarlo
de lugar. Podremos medir la distancia, sin embargo, ya no sabremos realmente
dónde se encontraba el objeto.[10]
2.
Purdy y su equipo construyeron un pequeño tambor de medio milímetro a base de
nitruro de silicio, un material cerámico que se usa en la construcción de naves
espaciales, y rodeado por un pequeño marco de silicio.
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[1] D. Cruz, J. a. Chamizo, and A. Garritz, “Estuctura atómica.” p. 820, 1987.
[2] “Efecto fotoeléctrico - EcuRed.” https://www.ecured.cu/Efecto_fotoeléctrico (accessed
Nov. 05, 2020).
[3] C. Díaz Pomar, “LA CELDA SOLAR COMO MÓDULO DIDÁCTICO DE ENSEÑANZA
DEL EFECTO FOTOELÉCTRICO,” Góndola, Enseñanza y Aprendiz. las Ciencias.
(Bogotá, Colomb., vol. 3, no. 1, pp. 30–35, Jan. 2007, doi: 10.14483/23464712.5300.
[4] M. A. Cid, “Física III clase 19 (26/05/2011) Carreras: Ingeniería Civil Civil, Ingeniería Civil
Mecánica, Ingeniería Civil Industrial Radiación Térmica.”
[5] Y. G. Berrios Saavedra and M. A. Ramos Bonilla, “El experimento del efecto fotoeléctrico
para la comprensión del concepto de cuantización de la energía de la radiación,”
Góndola, Enseñanza y Aprendiz. las Ciencias. (Bogotá, Colomb., vol. 11, no. 2, p. 175,
Sep. 2016, doi: 10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n2.a2.
[6] “(PDF) El experimento del efecto fotoeléctrico para la comprensión del concepto de
cuantización de la energía de la radiación.”
https://www.researchgate.net/publication/311919153_El_experimento_del_efecto_fotoele
ctrico_para_la_comprension_del_concepto_de_cuantizacion_de_la_energia_de_la_radia
cion (accessed Nov. 05, 2020).
[7] “3 ejemplos sobre la interacción entre la mente y la materia - Enric Corbera Institute.”
https://www.enriccorberainstitute.com/blog/3-ejemplos-sobre-la-interaccion-entre-la-
mente-y-la-materia (accessed Nov. 06, 2020).
[8] C. Escudero, E. A. Jaime, and S. B. González, “Towards quantum consciousness from
the photoelectric effect,” Ensen. las Ciencias, vol. 34, no. 3, pp. 183–200, Nov. 2016, doi:
10.5565/rev/ensciencias.1998.
[9] “Una partícula biológica se comporta como onda cuántica por primera vez | MIT
Technology Review en español.” https://www.technologyreview.es/s/11620/una-particula-
biologica-se-comporta-como-onda-cuantica-por-primera-vez (accessed Nov. 06, 2020).
[10] “El principio de incertidumbre de Heisenberg.” https://lamenteesmaravillosa.com/el-
principio-de-incertidumbre-de-heisenberg/ (accessed Nov. 06, 2020).
[11] “Demuestran que el principio de incertidumbre funciona en objetos macroscópicos.”
https://www.abc.es/ciencia/20130216/abci-principio-incertidumbre-objetosmacroscopios-
201302152027.html?ref=https:%2F%2Fwww.google.com%2F (accessed Nov. 06, 2020).
[12] “El Principio de incertidumbre y su influencia en la vida cotidiana - Monografias.com.”
https://www.monografias.com/trabajos100/principio-incertidumbre-y-su-influencia-vida-
cotidiana/principio-incertidumbre-y-su-influencia-vida-cotidiana.shtml (accessed Nov. 06,
2020).