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INSTITUTO TÉCNICO “AURORA ROSSELLS” DE FE Y ALEGRÍA

CARRERA PARVULARIO

PROYECTO DE GRADO

LAS CANCIONES INFANTILES COMO ESTRATEGIA PARA

FORTALECER LA AUTOESTIMA EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DE
EDAD EN EL CENTRO INFANTIL “CASITA SAN ROQUE” DEL
CENTRO PENITENCIARIO DE LA CIUDAD DE SUCRE.

PROYECTO PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE TÉCNICO SUPERIOR EN PARVULARIO

Quiroga Cruz Dianeth Olivia

Villca Cruz Julia

Sucre – Bolivia
2021
INSTITUTO TÉCNICO “AURORA ROSSELLS” DE FE Y ALEGRÍA

CARRERA PARVULARIO

PROYECTO DE GRADO

LAS CANCIONES INFANTILES COMO ESTRATEGIA PARA

FORTALECER LA AUTOESTIMA EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DE
EDAD EN EL CENTRO INFANTIL “CASITA SAN ROQUE” DEL
CENTRO PENITENCIARIO DE LA CIUDAD DE SUCRE.

PROYECTO PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE TÉCNICO SUPERIOR EN PARVULARIO

Quiroga Cruz Dianeth Olivia

Villca Cruz Julia

Tutor: Lic. Ruth Pestañas

Sucre – Bolivia
2021
 Dedicatoria

Dedicamos el presente Proyecto de Grado a nuestras

queridas familias, por el inmenso apoyo que nos
brindaron.

i
 AGRADECIMIENTOS

Agradezco a Dios, supremo creador y fuente de sabiduría, que supo

guiarme en momentos difíciles.

Al Instituto Técnico “Aurora Rossells” de Fe y Alegría, por haberme

acogido en sus aulas del saber y haberme infundido sabiduría,
valores y conocimientos.

ii
 ÍNDICE GENERAL

Pág.
Dedicatoria.......................................................................................................... i
Agradecimientos................................................................................................. ii
Índice general..................................................................................................... iii
Índice de cuadros............................................................................................... iv
Índice de gráficos................................................................................................
Índice de anexos.................................................................................................
Resumen............................................................................................................
INTRODUCCIÓN
1. Antecedentes.................................................................................................. 2
2. Situación problemática................................................................................... 3
3. Formulación del problema..............................................................................
4. Justificación....................................................................................................
5. Objeto de estudio............................................................................................
6. Objetivos.........................................................................................................
6. 1. Objetivo general......................................................................................
6. 2. Objetivos específicos..............................................................................
7. Idea a defender...............................................................................................
8. Metodología....................................................................................................
8. 1. Métodos..................................................................................................
8. 2. Técnicas.................................................................................................
8. 3. Instrumentos...........................................................................................
8. 4. Población y muestra............................................................................... 14

CAPÍTULO I
MARCO TEÓRICO

1. 1. Marco conceptual.......................................................................................
1. 1. 1.
1. 1. 2.
1. 1. 3.
1. 1. 4.
1. 1. 4. 1.
1. 2. Marco contextual........................................................................................
1. 2. 1.
1. 2. 2.

iii
1. 3. Síntesis del Marco Teórico.........................................................................

CAPÍTULO II
DIAGNÓSTICO

2. 1. Resultados de la observación.....................................................................
2. 2. Resultados de la encuesta.........................................................................
2. 3. Resultados de la entrevista........................................................................
2. 4. Conclusiones del diagnóstico.....................................................................

CAPÍTULO III
PROPUESTA

3. 1. Título........................................................................................................... 93
3. 2. Introducción................................................................................................ 93
3. 3. Objetivo....................................................................................................... 94
3. 4. Resultados esperados................................................................................
3. 5. Desarrollo...................................................................................................
3. 6. Presupuesto................................................................................................
3. 7. Financiamiento...........................................................................................
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones......................................................................................................
Recomendaciones..............................................................................................
Referencias bibliográficas...................................................................................
Anexos
ÍNDICE DE CUADROS

Pág.
Cuadro Nº 1: Cuadro evolutivo de la motricidad gruesa..................................... 14
Cuadro Nº 2: Nivel de conocimiento que tienen los padres de familia sobre la
motricidad gruesa.......................................................................... 22
Cuadro Nº 3: 25
Cuadro Nº 4:
Cuadro Nº 5:
Cuadro Nº 6:
Cuadro Nº 7:
Cuadro Nº 8:
Cuadro Nº 9:
Cuadro Nº 10:

iv
 ÍNDICE DE GRÁFICOS

Pág.
Gráfico Nº 1: Organigrama de la institución....................................................... 15
Gráfico Nº 2: Nivel de conocimiento que tienen los padres de familia sobre la
motricidad gruesa.......................................................................... 22
Gráfico Nº 3:
Gráfico Nº 4:
Gráfico Nº 5:
Gráfico Nº 6:
Gráfico Nº 7:
Gráfico Nº 8:
Gráfico Nº 9:
Gráfico Nº 10:

v
 ÍNDICE DE ANEXOS

Anexo Nº 1: Lista de problemas

Anexo Nº 2: El árbol del problema

Anexo Nº 3: Las guías de análisis documental

Anexo Nº 4: La guía de observación

Anexo Nº 5: El cuestionario

Anexo Nº 6: La guía de entrevista

Anexo Nº 7: El registro fotográfico

Anexo Nº 8: (En caso de existir otros anexos colocar el título)

vi
 RESUMEN

El presente proyecto consiste en.....

vii
viii
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo consiste en fortalecer la autoestima en los niños de 4 a 5 años

de edad, del centro infantil “casita San Roque” del centro penitenciario de la
ciudad de sucre.

Es un tema notable porque actualmente hay niños que viven en el centro

penitenciario, que fuimos afortunadas o la verdad no sé cómo podemos expresar,
pero nos tocó vivir en ella fue una experiencia muy bonita con los niños
aprendimos a valorar la vida a amar aún más al prójimo a no hacer diferencias
entre nosotros. Por lo cual nos vemos en la necesidad de trabajar la autoestima en
los niños, para que lograr una autoestima adecuada y fundamental para el
desarrollo de cualquier niño. De hecho, una buena autoestima no solo mejora el
estado emocional del pequeño sino también sus relaciones sociales y potencia su
desarrollo cognitivo así poder rescatar todo lo bueno de la vida junto a los
presentes y futuros orgullos de Bolivia que son los niños.

Enséñale a aceptarse tal como es, transmitiéndole que todos somos “únicos e
irrepetibles”, y que nuestro valor como persona reside en este principio. Ayudar a
encontrar sus puntos fuertes para que aprenda a compensarlos con los débiles.

El tema fue elegido por que lamentablemente es su vivencia diaria de los niños del
recinto (bajo autoestima). Viven en carencia de afecto y confianza en sí mismo,
solo conocen su entorno que los rodea, las personas que los rodean, sufren de
temor y miedo.

Es por ello que se optó por este tema, elegir las canciones infantiles para que sea
el pilar fundamental de la estrategia para fortalecer la autoestima, mediante las
canciones infantiles lograremos transmitir cariño, afecto, confianza, lograremos
una conexión entre las personas que les rodean. Las canciones infantiles

1
desarrollan la parte cognitiva el lenguaje, socio afectivo, fortalece el área de la
motricidad gruesa por ello ganan confianza de su propio cuerpo y permiten
fortalecer su autoestima de los niños, por lo tanto, se debe proponer buscar y
crear canciones infantiles que contengan letras emotivas para lograr óptimos
resultados para fortalecer la autoestima, lo cual ayudara a tener más seguridad en
sí mismo.

La autoestima se va formando progresivamente es decir desde temprana edad

desarrollamos nuestra percepción del mundo lo cual nos rodea, como lugares
seguros y peligrosos.

El objetivo específico es tener conocimiento sobre cómo influye las canciones

infantiles en la autoestima.

Se escogió canciones infantiles como estrategia para fortalecer la autoestima en

los niños del centro infantil “Casita San Roque” de la penitenciaria San Roque de
la ciudad de sucre. Ya que es una técnica muy dinámica, participativa y directa. En
lo cual los niños aprenden mejor a través de la observación y la imitación su
aprendizaje es más significativo. Es por eso que mediante las canciones infantiles
buscamos fortalecer la autoestima en los niños del centro infantil ya mencionado.

2
1. Antecedentes

Todo el trabajo a investigar surge de la observación en el centro inicial “Casita San

Roque” del centro penitenciario de la ciudad de Sucre. Después de realizar un
diagnóstico de problemas (ver anexo 1) En la cual percatamos una baja
autoestima en los niños de 3 a 5 años de edad, Por lo cual se toma la iniciativa de
trabajar las canciones infantiles como estrategia para fortalecer la autoestima.

Después de identificar el problema de la baja autoestima se realizó un análisis al

respecto, se hizo revisiones bibliográficas de internet para conocer qué tipo de
investigaciones se han realizado o existen. De todas las revisiones que se hicieron
se analizan las que aportan al presente trabajo

Castillo, & López. (2012) realizaron una investigación “La Música Como Estrategia
de Aprendizaje en los Niños y Niñas de segundo año de Educación Básica.
Propuesta: Elaboración Y Ejecución De Una Guía Didáctica Con Técnicas De
Aprendizaje Dirigido a Docentes.” Que fue definida en la Universidad De
Guayaquil. Facultad D Filosofía Letras Y Ciencia De La Educación Sistema De
Educación Superior Presencial Carrera: Educación Básica.

En este proyecto el tipo de investigación que se utilizo es una investigación

cuantitativa y descriptiva en el que se aplicó una guía de observación y una
entrevista se tomó una población de 335 personas y un muestreo de 30 personas,
se propone implementar la música como estrategia de aprendizaje, las principales
conclusiones son: a) No se aplican técnicas lúdica-musicales en el aula por lo cual
no se incentiva a los estudiantes a conocer más sobre los instrumentos musicales.
b) No se fortalece en los estudiantes el desarrollo de una cultura musical.

De este proyecto revisado lo que más podemos rescatar el tipo de investigación

cuantitativa al igual que se observación y la entrevista también se puede tomar en

3
cuenta sus referencias al marco teórico, que se refiere a la técnica de la música
como método de aprendizaje. El cual nos servirá para guía en el trabajo a realizar.

Otro trabajo analizado fue el de López, (2019) quien realizo una investigación “La
Música Como Estrategia Para Mejorar La Atención En Niños De 5 Años De La I.E.
Inicial N° 656- Lauriana - Barranca” Que fue defendida en la Universidad Nacional
Jose Faustino Sánchez Carrión de la ciudad de Huacho – Perú

En este proyecto el tipo de investigación que se utilizo es una investigación de tipo

transversal el grupo de estudio está conformado por una población de 60 personas
y una muestra de 20 personas, propone implementar estrategias musicales para
mejorar la atención en los niños, las principales conclusiones son: a) Existe una
relación entre la música y la atención en niños. b) Existe una relación entre la
música y la dimensión concentración de la atención en niños.

De esta investigación se puede recuperar el tipo de investigación transversal al

igual que las referencias del marco teórico la música, las técnicas de recolección
de datos, Método de análisis de datos.

Otro trabajo analizado fue el de Rivas, & Loor, (2019) quien realizo una
investigación “La Música Infantil Y Su Influencia En La Calidad De La Estrategia
Metodológica Para La Educación Especial Propuesta: Diseño De Una Guía Con
Enfoque En Destreza Con Criterio De Desempeño.” Que fue defendida en la
Universidad De Guayaquil, Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La
Educación Sistema De Educación Superior semi presencial Centro Universitario
Quevedo.

En este proyecto el tipo de investigación que se realizó una investigación de

campo, descriptiva y experimental el grupo de estudio está conformado por una
población de 296 personas y una muestra de 170 personas. Las principales
conclusiones son: a) La implementación de la enseñanza de música es un proceso
muy importante para el desarrollo intelectual, físico y afectivo en los niños y niñas.

4
b) Su incidencia debe ser complementada con charlas, talleres y otros, esto
servirá no solamente a los niños, sino que también a los maestros y porque no a
los padres de familia.

De este proyecto de grado se puede valorar la importancia de la educación

musical en la enseñanza aprendizaje, al igual que las referencias del marco
teórico la Formación Musical infantil, Fundamentación Psicológico, con el fin de
implementar todo lo necesario para el trabajo a realizar.

2. Situación problemática

Se pudo observar un problema real y existente en el centro infantil “Casita San

Roque”, la dejadez, la falta de vínculo afectivo y el entorno donde viven es una
causa y consecuencia del problema, como bien sabemos los que viven en esta
situación en precarias condiciones hace que sus habitantes no demuestren
afectividad hacia los demás.

También podemos decir que la falta de estrategias de parte de los encargados del
centro penitenciario hacia los niños es escasa.

Lo que se pretende demostrar en este momento son las causas, consecuencias y

posibles soluciones, el cual está en el árbol de problemas (ver anexo N° 2). Las
cuales mencionaremos a continuación:

Las causas que generan el problema a investigar son: la falta de afecto y

confianza en sí mismo, falta de afecto de sus padres y la influencia de su contexto.

- La falta de afecto y confianza en sí mismo, esto es ocasionado porque se

encuentran en lugar no apto para ellos, no reciben de ninguna forma el vínculo
afectivo y a razón de ello existe mucha desconfianza en sí mismo y en el prójimo.

-Falta de afecto de sus padres, No reciben el cariño de sus padres puesto que los
niños se encuentran solo con la madre en dicho lugar, no se realizan talleres

5
educativos para las madres del penitenciario por lo cual las madres no practican el
vínculo afectivo.

-La influencia de su contexto, efectivamente hay madres que quieren inculcar

buenos hábitos a sus hijos, pero no lo logran porque siempre está allí la mala
influencia del compañerismo. Por tanto, existe escases de vínculo afectivo entre
hijo y madre.

Las consecuencias que esta situación provoca son: exclusiones sociales,

propensas al Bull ying y niños tímidos y aislados.

- una de las primeras consecuencias es la Exclusiones sociales, la exclusión

impide a los niños acudir a la escuela y recibir atención médica y otros servicios
vitales. Los niños a quienes se priva de estos servicios suelen ser víctimas de los
malos tratos y la explotación.

-Propensos al Bull ying, Los niños que no han recibido una adecuada formación de

su autoestima, por parte de los padres, son los más propensos para sufrir de Bull
ying, de alguna manera estos niños reciben maltrato físico y psicológico.

-Niños tímidos y aislados, esto es a causa de que el ambiente en el que se

encuentran no es adecuado en su formación como persona ya que son limitados a
muchas actividades en espacios públicos.

Las posibles soluciones a realizarse son: músicas infantiles, títeres infantiles y

juegos simbólicos.

-Músicas infantiles, Las canciones infantiles son un componente básico en la

educación de toda persona, siendo necesario su continuo contacto desde las
edades tempranas, siendo estas un modelo positivo en el ámbito educativo.
Mediante el uso de las canciones los alumnos pueden expresarse libremente,
además de adquirir conocimientos de forma lúdica y didáctica.

6
-Títeres infantiles, Los títeres como recurso educativo en el centro de infantil es
imprescindible para conseguir el desarrollo óptimo del niño, ya que adquiere gran
cantidad de contenidos y valores apropiados para su futura integración como
adulto en la sociedad, y dichos valores ayudan a crear una personalidad propia y
adecuada a su entorno, como la solidaridad, la empatía y la igualdad.

-Juegos simbólicos, El juego simbólico es particularmente importante se refiere a

la capacidad del pequeño para imitar situaciones de la vida real y ponerse en la
piel de otras personas. Se trata de una actividad en la que el niño pasa
continuamente de lo real a lo imaginario. Para los niños, el juego es un asunto
muy serio. A través de esta actividad desarrollan muchas de sus destrezas.

Tomando en cuenta las posibles soluciones se decidió como una técnica

educativa el uso de las canciones infantiles como estrategia, para fortalecer
la autoestima, ya que los niños participan y se desenvuelven mejor a través
de ella, por tal razón se hará énfasis a las canciones infantiles como
estrategia educativa. Se buscará canciones infantiles de acuerdo a la edad y
su contexto con el fin que su aprendizaje sea significativo

3. Formulación del problema

Debemos plantear una solución a dicho problema partiendo de lo más básico y

esencial que sea en beneficio de los niños ya que ellos están siempre en contacto
con su entorno el cual se planteó una solución:

¿Cómo fortalecer la autoestima, a través de las canciones infantiles, en los niños

y niñas de 4 a 5 años de edad del centro infantil“casita San Roque” de la ciudad
Sucre?.

7
4. Justificación

La autoestima para lograr seguridad en sí mismo

Es importante realizar una investigación, dado que es imprescindible conocer en

primer lugar, la situación real de cómo viven los niños la cual conlleva a una baja
autoestima, dado que es de importancia para un buen desarrollo afectivo y
psicológico en los niños, así como es base para el desarrollo de otras áreas. En
segundo lugar, esta información servirá para la estructuración de una estrategia
como base las canciones infantiles para lograr una buena autoestima en los niños.

El tema de investigación es relevante para la sociedad, ya que al fortalecer la

autoestima, se lograra niños con buenos afectos y que sean seguros de si
mismos, niños con facilidades para ser buenos lideres, caso contrario se tendria
niños con dificultades para integrarse a la sociedad.

El tema de investigación es relevante para la teoría, dado que la baja autoestima

es muy recurrente en dicho lugar. Varios conceptos relacionados a la autoestima
están dispersos, descontextualizados y hasta inconsistentes. Con la realización
del proyecto se pretende sistematizar estos conceptos y adaptarlos al contexto
regional, esto contribuirá para la realización de futuras investigaciones.

El proyecto es relevante a nivel práctico, por el cual fortaleceremos la autoestima

atraves de las canciones infantiles que se propone aplicar en el centro infantil
“Casita San Roque” en el penitenciario, la misma conlleva a realizar actividades
muy prácticas y dinámicas que están adaptadas a los niños.

El tema de investigación es actual y novedoso, por que a pesar de que se han

realizado varios proyectos sobre la autoestima no hay el uso de las canciones
infantiles como estrategia, en el presente proyecto se propone un conjunto de
actividades organizadas en forma de una estrategia que no se han aplicado antes.

8
El proyecto es factible, dado que puede ser ejecutado inmediatamente, no es muy
caro económicamente y requiere de pocos recursos materiales y humanos.
Además dicha dinamica requiere participacion con los niños y es factible, solo se
necesita el apoyo del centro penitenciario, el cual contaremos con material de
apoyo bibliografico.

Este proyecto es viable, por que es sostenible a largo plazo, ya que su contenido
es practico, puede ser ejecutado a corto y mediano plazo, no es un proyecto caro,
la misma responsable del centro lo puede ejecutar, se lo puede dejar por escrito
para que otras profesionales parvularias la ejecuten.

5. Objeto de estudio

Fortalecer la autoestima en los niños.

6. Objetivos

6. 1. Objetivo general

Diseñar una estrategia a traves de las canciones infantiles, para fortalecer la

autoestima en los niños y niñas de 4 a 5 años de edad, del centro “Casita San
Roque” del penitenciario de la ciudad de Sucre

6. 2. Objetivos Específicos

 Diagnosticar la baja autoestima en los niños de 4 a 5 años de edad del

Centro Infantil “Casita San Roque”, del peniteniario de la ciudad de Sucre.

 Sintetizar toda la informacion teorica necesario y suficiente sobre la baja

autoestima, esta informacion nos servira o permitira un mayor
conocimiento.

9
  Estructurar una buena estrategia basada en musicas infantiles para
fortalecer el autoestima en los niños de 4 a 5 años de edad del Centro
Infantil “Casita San Roque”.

7. Idea a defender

Proponer las canciones infantiles como estrategia para fortalecer el autoestima en

Niños y Niñas Del Centro Infantil “Casita San Roque” Centro Penitenciario De La
Ciudad De Sucre.

8. Metodología

8. 1. Métodos

Según, Lopera, (2012), La investigación es el camino a seguir mediante una serie

de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano, de manera
voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin que puede ser material o
conceptual.

Métodos Empíricos: estudian fenómenos, objetos y procesos observables,

confirmados mediante las hipótesis y las teorías, a través de la observación, la
experimentación y/o la medición.
De las cuales utilizaremos la observación y la medición.

a) La observación. - Según, Cerón, Perea & Figueroa (2020), En la

observación pueden ser utilizados aparatos o instrumentos que le permitan
al investigador captar información pertinente a su labor de conocimiento del
objeto y del problema. Los elementos que conforman un proceso de
observación y necesitan ser claramente definidos por el observador, en todo
proceso de investigación.

10
 Se empleará este método en los niños del centro penitenciario a la hora de
realizar actividades participativas para poder determinar el nivel de
desarrollo en su autoestima.

b) La medición. - Según, Cerón, Perea & Figueroa (2020), La medición o

experimentación propicia la alteración controlada de las condiciones
naturales. Bajo el método de experimentación científica, el sujeto de
Investigación podrá diseñar modelos, reproducir las condiciones, abstraer
los rasgos distintivos del objeto o del problema y podrá inmiscuirse en el
interior.
Este método será empleado para realizar el análisis estadístico de la
encuesta, con los datos obtenidos se realizarán gráficos y tablas.

8. 2. Técnicas

a) La observación directa. - Según, Cerón, Perea & Figueroa (2020), La

observación, como técnica de investigación científica, es un proceso
riguroso que consiste en la percepción directa del objeto de investigación y
permite conocer, de forma efectiva, el objeto de estudio para luego describir
y analizar situaciones sobre la realidad estudiada. O
Esta técnica será empleada para observar de manera directa a los niños,
por medio de una guía de observación.
b) La entrevista. - Según, Cerón, Perea & Figueroa (2020), La entrevista es
una técnica que consiste en recoger información mediante un proceso
directo de comunicación entre entrevistador(es) y entrevistado(s), en el cual
el entrevistado responde a cuestiones, previamente diseñadas en función
de las dimensiones que se pretenden estudiar.
Esta técnica se empleará para entrevistar a la pedagoga Del Centro Infantil
“Casita San Roque” Centro Penitenciario De La Ciudad De Sucre. Esta
entrevista tiene por objetivo recabar información sobre el nivel de desarrollo
de los niños en el área socio afectivo.

11
 c) La encuesta. - Según, Cerón, Perea & Figueroa (2020), Es un método
empírico complementario de investigación que supone la elaboración de un
cuestionario, cuya aplicación masiva permite conocer las opiniones y
valoraciones que sobre determinados asuntos poseen los sujetos
(Encuestados) seleccionados en la muestra.
Esta técnica será empleada para encuestar a mamás, sobre la autoestima
de sus hijos(as).

8. 3. Instrumentos

a) La guía de observación. - La guía de observación (Ver anexo Nº 3),

consta de 10 indicadores de observación, la misma será aplicada a los
niños del Centro Infantil “Casita San Roque” Centro Penitenciario De La
Ciudad De Sucre.
b) El cuestionario. - Este instrumento (Ver Anexo Nº 4) consta de 10
preguntas con opciones de respuesta abiertas y cerradas. La misma estará
dirigida a las mamas.
c) La guía de entrevista. - La guía de entrevista (Ver anexo Nº 5) consta de
10 preguntas abiertas dirigida a una profesional.

8. 4. Población y muestra

La población de estudio está conformada por 12 niños de 0 a 6 años de edad, del

Centro Infantil “Casita San Roque” Centro Penitenciario de la ciudad de Sucre”.

Se tuvo la necesidad de sacar un muestreo, ya que se trabajará con 10 niños de 3

a 6 años de edad

12
 CAPÍTULO I

MARCO TEÓRICO
 CAPÍTULO I

MARCO TEÓRICO

1. 1. Marco conceptual

1. 1. 1. El archivo

1. 1. 2. Tipos de archivo

1. 1. 3. Estructura de un archivo

1. 2. Marco contextual

1. 2. 1. La cooperativa COTES Ltda.

a) Historia

b) Infraestructura

c) Ideario

d) Organización (Organigrama)

e) Funciones de la secretaria

1. 3. Síntesis del Marco Teórico

7
CAPÍTULO II

DIAGNÓSTICO
 CAPITULO II

DIAGNÓSTICO

2. 1. Resultados de la observación

2. 2. Resultados de la encuesta

Análisis e interpretación

2. 3. Resultados de la entrevista

2. 4. Conclusiones del diagnóstico

24
CAPÍTULO III

PROPUESTA
 CAPÍTULO III

PROPUESTA

3. 1. Título

Hacia el mejoramiento de la motricidad gruesa

3. 2. Introducción

3. 3. Objetivo

3. 4. Resultados esperados

3. 5. Desarrollo

3. 6. Presupuesto

3. 7. Financiamiento

35
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

Recomendaciones

36


37
Referencias bibliográficas

Rivas V, & Loor G, (2019) La Música Infantil Y Su Influencia En La Calidad De La

Estrategia Metodológica Para La Educación Especial Propuesta: Diseño
De Una Guía Con Enfoque En Destreza Con Criterio De Desempeño.”
(Proyecto de grado) Universidad De Guayaquil.
Recuperado de http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/47113

López R, (2019) La Música Como Estrategia Para Mejorar La Atención En Niños

De 5 Años De La I.E. Inicial N° 656- Lauriana – Barranca (tesis)
Universidad Nacional Jose Faustino Sánchez Carrión Facultad De
Educación, Huacho – Perú.
Recuperado de http://repositorio.unjfsc.edu.pe/handle/UNJFSC/3276

Castillo V, & López B, (2013) La Música Como Estrategia De Aprendizaje En Los

Niños Y Niñas De Segundo Año De Educación Básica. Propuesta:
Elaboración Y Ejecución De Una Guía Didáctica Con Técnicas De
Aprendizaje Dirigido A Docentes. (Proyecto Educativo) Guayaquil-
Ecuador. Recuperado de http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/13870

Lopera M, (2012) Metodología De La Investigación, Universidad de Antioquia;

Colombia. Cerón A, Pereda A, & Figueroa J, G, (2020), Métodos
Empíricos de la Investigación, Universidad Autónoma del estado de Idalgo
-México.

38
A N E X O S
 ANEXO Nº 1

LISTA DE PROBLEMAS

Lista de problemas

1.- Falta de apoyo moral a los niños

2.- Falta de atención de parte de las madres

3.- Falta de apoya de autoridades

4.- La mayoría de los niños tienen baja autoestima

5.- Falta de información sobre el cuidado a los niños

6.- Falta de educación a los educadores sobre la autoestima

7.- Falta de ambientes adecuados para los niños

8.- Falta de apoyo de las autoridades del centro penitenciario

9.- Falta de atención de psicología de manera personalizada a niños y madres

10.- Falta de concientización en talleres y capacitaciones

11.- Falta de actividades educativas hacia los niños

Problemas seleccionados

1.- Falta de atención de parte de las madres

2.- Falta de información sobre el cuidado a los niños

3.- La mayoría de los niños tienen baja autoestima

Problema priorizado
La mayoría de los niños tienen baja autoestima

ANEXO N° 2

EL ÁRBOL DEL PROBLEMA

Posibles
Títeres soluciones
Músicas
Infantiles
Infantiles
s

Niños Exclusión
tímidos y social

aislados Juegos
Simbólico
s

Consecuencias

BAJO AUTOESTIMA

Causas

Falta de afecto La influencia

Falta de afecto
y confianza en de su
de sus padres.
sí mismo contexto.
 Propensos
al bullying

ANEXO Nº 3

LAS GUÍAS DE ANÁLISIS DOCUMENTAL

ANTECEDENTE N.º 1

Título: La Música Como Estrategia de Aprendizaje en los Niños y Niñas de

segundo año de Educación Básica. Propuesta: Elaboración Y Ejecución De Una
Guía Didáctica Con Técnicas De Aprendizaje Dirigido a Docentes.

Autor(as): Castillo Pérez Verónica Loreley &López López Brenda Elizabeth

Universidad: Universidad De Guayaquil. Facultad D Filosofía Letras Y Ciencia De

La Educación Sistema De Educación Superior Presencial Carrera: Educación
Básica

Ciudad: Guayaquil País: Ecuador Año: 2012

Tipo de documento: Proyecto De Grado

Fecha de revisión: 22 de marzo del 2020

Problema de investigación: La presente investigación elaborará y ejecutará una

guía didáctica la cual preparará al docente para que pueda aplicar técnicas de
enseñanza que permitan al estudiante desarrollar el aprendizaje mediante la
música y aprender los instrumentos musicales.

Formulación del problema: ¿Cómo incide la música en el aprendizaje de los niños

y niñas de 2do Año de Educación General Básica?
Objeto de estudio: Establecer las necesidades de la música en el aprendizaje.
Estimular el proceso del aprendizaje mediante canciones y movimientos
corporales.

Reconocer la importancia de elaborar una guía didáctica para le enseñanza de la

música.

Objetivo general: Determinar la importancia de la música como aprendizaje en los

niños y niñas de 2do Año de Educación General Básica, mediante la elaboración y
ejecución de una guía didáctica con técnicas de enseñanza dirigidos a docentes.
Hipótesis o idea a defender:

Enfoque de investigación: Determinar la importancia de la música como

aprendizaje en los niños y niñas de 2do Año de Educación General Básica,
mediante la elaboración y ejecución de una guía didáctica con técnicas de
enseñanza dirigidos a docentes.

Tipo de investigación:

Métodos empíricos empleados: Revisados los archivos de la Facultad de Filosofía,

Letras y Ciencias de la Educación, especialización Educación Básica no se
encontraron trabajos similares a este: La música como Estrategia de Aprendizaje
en los niños y niñas de Segundo año de Educación General Básica. Elaboración y
Ejecución de una Guía Didáctica con Técnicas de Aprendizajes dirigidos a
Docentes.

Población: 335 Muestra: 30

Principales conceptos abordados en el marco teórico:

Antecedentes Del Estudio, Fundamentación Teórica, Fundamentación

Pedagógico, Fundamentación Psicológica Fundamentación Sociológica,
Fundamentación Legal, Variable De La Investigación
Contexto de realización:

Escuela “Mixta matutina N° 230 Provincia de Manabi” Guayaquil Ecuador

Principales conclusiones del diagnóstico:

Título de la propuesta: Elaboración y ejecución de una guía didáctica con técnicas

de aprendizajes dirigidos a docentes.

Objetivo de la propuesta: Elaboración y ejecución de una guía didáctica con

técnicas de aprendizajes dirigidos a docentes.

Fundamentos de la propuesta: La investigación y exploración de nuevos métodos

y estrategias permiten, a los futuros docentes, diseñar y elaborar una guía que
contribuyan a solucionar, de una manera clara y objetiva, los distintos problemas
que surgen en las aulas de clases.

Destinatarios: A niños y niñas 2do año de educación general básica

Descripción del método, técnica, programa, plan que se propone:

Principios conclusiones: No se aplican técnicas lúdica-musicales en el aula por lo

cual no se incentiva a los estudiantes a conocer más sobre los instrumentos
musicales.

No se fortalece en los estudiantes el desarrollo de una cultura musical.

No hay en los estudiantes un aprendizaje significativo de losdiversos instrumentos

musicales.

Recomendaciones:

Propiciar en los estudiantes un aprendizaje significativo de los diversos

instrumentos musicales.
Dictar charlas sobre el aprendizaje a docentes, educados y representantes
legales, para fomentar el desarrollo de una cultura musical.

Ofrecer en el aula mayores conocimientos sobre la música y sus instrumentos.

Anexos:

Anexo 1 Formularios Para Directivos

Anexo 2 Foto del Plantel

Anexo 3 Entrega De Los Materiales Didácticos A La Docente De 2do Año De

Educación Básica Paralelo A

Evaluación del trabajo de investigación: del 1 al 10:

El presente trabajo tiene una puntuación de 6 sobre 10

Justificación de evaluación:

La finalidad de este proyecto es proporcionar a los docentes un programa de

actualización en pedagogía musical que responda a la necesidad de fortalecer su
principio distintivo en cuanto a la posición de la música en la formación del
estudiantado, así como determinar qué herramientas y buenas prácticas
metodológicas pueden completar las tradicionales: este es el objetivo de conocer y
valorar la inclusión de técnicas relacionadas con la improvisación musical y con la
danza asociada a la música.

ANTECEDENTE Nº 2

Título: La Música Como Estrategia Para Mejorar La Atención En Niños De 5 Años

De La I.E. Inicial N° 656- Lauriana - Barranca

Autor(as): Reyna Beatriz López Pacheco

Universidad: UNIVERSIDAD NACIONAL

JOSE FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

Ciudad: Huacho País: Perú Año: 2019

Tipo de documento: Tesis

Fecha de revisión: 22 de marzo del 2020

Problema de investigación: Falta de atención en los niños y niñas de la I.E. Inicial

N° 656- Lauriana- Barranca

Formulación del problema: ¿Qué relación existe entre la música y la dimensión

hiperactividad de la atención en niños de 5 años de la I.E Inicial N. ª 656 Lauriama
– Barranca?

Objeto de estudio: Establecer la relación entre la música y la dimensión

hiperactividad de la atención en niños de 5 años de la I.E Inicial N. ª 656 Lauriama
– Barranca.

Objetivo general: Determinar la relación entre la música y la atención en niños de

5 años de la I.E Inicial Nª 656 Lauriama – Barranca

Hipótesis o idea a defender: La música se relaciona significativamente con la

atención en niños de 5 años de la I.E Inicial Nª 656 Lauriama – Barranca.

Enfoque de investigación: ¿Qué relación existe entre la música y la atención en

niños de 5 años de la I.E Inicial Nª 656 Lauriama – Barranca?

Tipo de investigación:

Métodos empíricos empleados:

Población: 60 Muestra: 20 Muestreo:

Principales conceptos abordados en el marco teórico:

La Música, Definición de términos básicos, Hipótesis General, Hipótesis

Específicas, Operacionalización de Variables, Tipo de estudio, Diseño del estudio
Población y muestra, Técnicas e de recolección de datos, Método de análisis de
datos

Contexto de realización:

Principales conclusiones del diagnóstico:

Título de la propuesta:

La Música Como Estrategia Para Mejorar La Atención En Niños De 5 Años De La

I.E. Inicial N° 656- Lauriana - Barranca

Objetivo de la propuesta: Establecer la relación entre la música y la dimensión

hiperactividad de la atención en niños de 5 años de la I.E Inicial Nª 656 Lauriama –
Barranca.

Fundamentos de la propuesta:

Destinatarios: A niños de 5 años de la I.E Inicial Nª 656 Lauriama – Barranca

Descripción del método, técnica, programa, plan que se propone:

El método empleado en este estudio fue el deductivo, porque se realizó una

construcción teórica del objeto de estudio, asimismo, el diseño descriptivo -
correlacional, la operacionalización de las variables y la discusión de los
resultados fueron determinados por la construcción realizada sobre los datos
recogidos por los instrumentos, sin olvidar que estos datos se presentaron en
forma sistematizada en tablas estadísticas, figuras y sus respectivos análisis
interpretativos que posibilitaron la validación de las hipótesis con los estadísticos

Principios conclusiones:
Primera: Existe una relación entre la música y la atención en niños de 5 años de la
I.E Inicial Nª 656 Lauriama – Barranca debido a la correlación de Spearman que
devuelve un valor de 0.876, representando una muy buena asociación.

Segunda: Existe una relación entre la música y la dimensión hiperactividad de la

atención en niños de 5 años de la I.E Inicial Nª 656 Lauriama – Barranca, debido a
la correlación de Spearman que devuelve un valor de 0.792, representando una
buena asociación.

Tercera: Existe una relación entre la música y la dimensión concentración de la

atención en niños de 5 años de la I.E Inicial Nª 656 Lauriama – Barranca. La
correlación de Spearman que devuelve un valor de 0.929, representando una muy
buena asociación.

Cuarta: Existe una relación entre la música y la dimensión habilidades sociales de

la atención en niños de 5 años de la I.E Inicial Nª 656 Lauriama – Barranca,
porque la correlación de Spearman que devuelve un valor de 0.863,
representando una muy buena asociación

Recomendaciones:

Si tomamos en cuenta la escala de la música en el progreso integral del estudiante

o niño en la etapa de la infancia, la exigencia de este trabajo es incorporar la
música en el progreso global y holístico de la atención de los niños y niñas, pues
la enseñanza melodiosa cobra gran importancia en la escuela, ya que es un
terreno lleno de experiencias, sociabilidad, intercambio, interacción, y un lugar
idóneo para revelar la propia identidad, lo cual corresponde de lleno al objetivo
que persigue la etapa infantil.

Los docentes del nivel inicial deben aplicar técnicas y recursos que permitan que
los niños desarrollen la música infantil y el desarrollo de su atención, que le
permita desarrollar su creatividad y aumente la confianza en sí mismo. La docente
deberá desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños y niñas a través de
la expresión corporal o del dibujo como excelente medio para que los niños y
niñas expresen sus sentimientos, emociones y sensaciones.

Anexos:

Anexo 1 Matriz de consistencia

Anexo 2 Matriz de datos

Anexo 3 Ficha de observación, Atención

Evaluación del trabajo de investigación: del 1 al 10

Tiene una calificación de 7 sobre 10

Justificación de evaluación: El presente trabajo tiene una puntuación de 7 sobre 10

ya que es muy relevante en nuestro trabajo de investigación, el cual nos servirá
como guía, para realizar el trabajo de investigación.

ANTECEDENTE Nº 3

Título: “La Música Infantil Y Su Influencia En La Calidad De La Estrategia

Metodológica Para La Educación Especial Propuesta: Diseño De Una Guía Con
Enfoque En Destreza Con Criterio De Desempeño.”

Autor(as): Prof. Rivas Vásquez Virginia Del Carmen & Prof. Loor Carranza Gredis
Catalina

Universidad: Universidad De Guayaquil, Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias

De La Educación Sistema De Educación Superior Semipresencial

Centro Universitario Quevedo

Ciudad: Guayaquil País: Colombia Año: 2019

Tipo de documento: Proyecto de Grado

Fecha de revisión: 22 de marzo 2020

Problema de investigación: Identificar la calidad de estrategias metodológicas,

para la educación especial mediante encuestas a docentes, estudios
bibliográficos, hemerográfico y digital, análisis estadístico, entrevista a expertos.

Formulación del problema: ¿Cómo influye la música infantil en la calidad de la

estrategia metodológica aplicada en los estudiantes de cuarto año de educación
general básica de la escuela “Carlos Fred Juez Nasser”; zona 05, distrito 12D03,
provincia de Los Ríos, cantón Quevedo, parroquia 24 de Mayo, periodo lectivo
2018 -2019?

Objetivo de estudio: La investigación se orienta al siguiente objetivo, analizar la

importancia de la música como herramienta para la enseñanza de valores de los
niños de primera y segunda fase de Educación Básica,

Objetivo general:

Valorar la importancia de la educación musical en la enseñanza aprendizaje, a

través del diseño de una guía didáctica, con la elaboración con instrumentos
musicales para fortalecer el amor a la música en los estudiantes del cuarto año de
educación elemental básica “Carlos Fred Juez Nasser

Hipótesis o idea a defender:

Enfoque de investigación:

Tipo de investigación: Se realizó investigaciones de campo, descriptiva y

experimental

Métodos empíricos empleados: El método de investigación analítica.

Población: 296 Muestra: 170

Principales conceptos abordados en el marco teórico:

Antecedentes de la investigación, Marco conceptual, Formación Musical infantil,

Fundamentación Pedagógicos, Fundamentación Psicológico.

Contexto de realización:

Principales conclusiones del diagnóstico:

Título de la propuesta: Diseño de una guía didáctica de aula invertida proyecto

escolar en instrumentos musicales para los niños y niñas de cuarto año de
Educación elemental básica de escuela carlos fred juez nascer”

Objetivo de la propuesta:

Valorar la importancia de la educación musical en la enseñanza aprendizaje, a

través del diseño de una guía didáctica, con la elaboración con instrumentos
musicales para fortalecer el amor a la música en los estudiantes del cuarto año de
educación elemental básica “Carlos Fred Juez Nasser”

Fundamentos de la propuesta:

Durante la enseñanza de música a los estudiantes debe existir un ambiente

familiar favorable, sobre todo en aquellos padres de familia que enfrentan por
primera vez este proceso o experiencia, y las dificultades que se presentaren en el
transcurso de la enseñanza/aprendizaje; en lo cual psicológicamente se debe de
dar todo el apoyo y ayuda necesaria de la familia es esencial, porque las tensiones
emocionales, problemas psíquicos y otros problemas emocionales.

Destinatarios:

Descripción del método, técnica, programa, plan que se propone: La música

infantil, deben tener técnicas vocablo, aquello debe estar integradas entre sí; en
algunos casos enseñan sobre el origen y el propio significado de las diferentes
manifestaciones musicales del país y además de otra parte del mundo como
formación adicionales.

Principales conclusiones:

La implementación de la enseñanza de música es un proceso muy importante

para el desarrollo intelectual, físico y afectivo en los niños y niñas.

Su incidencia debe ser complementada con charlas, talleres y otros, esto servirá
no solamente a los niños, sino que también a los maestros y porque no a los
padres de familia.

Recomendaciones:

Concienciar a los padres de familia, lo importante que es educar a los niños, de

aquello dependerá el presente y futuro de los mismos.

Implementar en todos los centro educativo la enseñanza de música a los niños, de

manera especial a los estudiantes que hemos investigado de la escuela Carlos
Fred Juez Nasser”

Anexos:

Anexo 1. Explicando la elaboración de instrumentos musicales

Anexo 2. Encuesta a padres de familia

Anexo 3. Entrevista a las autoridades con la directora de la escuela “carlos fred

juez nasser”

Anexo 4. Explicándole el proyecto de música

Anexo 5. Tutorías de tesis con Dr. Roosevelt barros morales msc

Anexo 6. Ficha observación estudiantes

Evaluación del trabajo de investigación: del 1 al 10

Tiene una evaluación de 6 sobre 10

Justificación de evaluación:

Se evaluó 6, ya que no se encontró algunas referencias teóricas necesarias, pero

se rescata muchas cosas que serán importantes como guía en nuestro trabajo de
investigación.

ANEXO Nº 4

GUÍA DE OBSERVACIÓN

La presente guía de observación tiene por objetivo recoger información de la baja

autoestima en los niños del centro infantil “Casita San Roque” de la ciudad Sucre.

PARAMETROS

N°

Indicadores
SI NO

1 Tiene dificultad para relacionarse con los

demás

2 Le cuesta pedir favores

 3 Participa en las actividades de recreación

4 Duda constantemente de lo que hizo

5 Pide constantemente la aprobación de los

mayores

6 Los niños escuchan música infantil

7 Canta canciones infantiles

8 Comparte juguetes con sus compañeros

9 Comparte alimentos con sus compañeros

10 Demuestra cariño con sus compañeros

ANEXO Nº 5

CUESTIONARIO

Sr/Sra. Padre o madres de familia, el presente cuestionario tiene por objetivo

recolectar información sobre la baja auto estima de sus hijos.

El cuestionario es anónimo le pedimos que sea lo más sincero(a) posible, la

información que brinde sólo servirá para esta investigación.

Consigna: Encierre en un círculo en la respuesta que considera adecuada, sólo

puede marcar una sola respuesta por pregunta. En las líneas punteadas justifique
su respuesta.
1.- ¿Su hijo tiene dificultad para relacionarse con los demás o con sus
amiguitos?

a) Si b) No

Explique brevemente la respuesta señalada.

………………………………………………………………………………………………
…….

2.- ¿Su hijo pide favor para tomar o hacer algo?

a) Si b) No

Explique brevemente la respuesta señalada.

………………………………………………………………………………………………
…….

3.- ¿Qué actividades realiza en su pieza?

a) Si b) No

Explique brevemente la respuesta señalada.

………………………………………………………………………………………………
…….

4.- ¿Su hijo en su pieza duda en hacer algo?

a) Si b) No

Explique brevemente la respuesta señalada.

………………………………………………………………………………………………
…….

5.- ¿Su hijo hace las cosas por iniciativa propia o pide ayuda?

a) Si b) No

Explique brevemente la respuesta señalada.

………………………………………………………………………………………………
…….

6.- ¿Le gusta la música a su hijo?

a) Si b) No

Explique brevemente la respuesta señalada.

………………………………………………………………………………………………
…….

7.- ¿Su hijo canta las canciones que escucha?

a) Si b) No

Explique brevemente la respuesta señalada.

………………………………………………………………………………………………
…….

8.- ¿Su hijo comparte las cosas con los demás?

a) Si b) No

Explique brevemente la respuesta señalada.

………………………………………………………………………………………………
…….

9.- ¿Su hijo comparte los alimentos con los demás?

a) Si b) No

Explique brevemente la respuesta señalada.

………………………………………………………………………………………………
…….

10.- ¿Su hijo demuestra su cariño?

a) Si b) No

Explique brevemente la respuesta señalada.

………………………………………………………………………………………………

ANEXO Nº 6

CUESTIONARIO

La presente entrevista tiene por objeto recolectar datos e información de la

profesional, sobre la baja autoestima en los niños del centro infantil “Casita San
Roque”

1.- ¿Los niños tienen dificultad para interactuar con los demás niños?

………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..

2.- ¿Los niños piden favor a la hora de prestarse o hacer algo?

………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Realiza actividades de recreación con los niños?

………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………..

4.- ¿Los niños realizan actividades por iniciativa propia?

………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………..

5.- ¿Los niños piden permiso para realizar algo?

………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………..

6.- ¿Realizan actividades musicales?

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

7.- ¿Enseña canciones infantiles?

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
8.- ¿Los niños comparten cosas con sus compañeros?

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

9.- ¿Realiza actividades de convivencia mutua?

………………………………………………………………………………………....

…………………………………………………………………………………………

10.- ¿Realiza actividades para fortalecer la autoestima?

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………