Repoblaciones 2018-2019
Repoblaciones 2018-2019
Repoblaciones 2018-2019
2018-2019
Fundamento jurídico de esta Programación: Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se desarrolla el
currículo correspondiente al título de Técnico en Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural.
1. INTRODUCCIÓN
2. NORMATIVA
a) Quedan desarrollados en el anexo I del citado real decreto, cumpliendo lo previsto en el artículo 10 del
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.
5.3. DURACIÓN
La duración del Ciclo Formativo de acuerdo con la normativa que lo regula será de 2000 Horas, así
mismo la duración total del módulo de Repoblaciones forestales y tratamientos silvícolas será de 7 horas
semanales con un total de 224 horas..
5.4. MODALIDAD
Este ciclo formativo puede desarrollarse en modalidad presencial o DUAL. Por eso esta
programación establecerá las pautas concretas a realizar durante el presente curso académico.
uno de los criterios de evaluación contribuye a cada Resultado de Aprendizaje. Los 5 Resultados de
Aprendizaje necesarios para superar el módulo de RFST han sido considerados con la misma importancia,
de modo que cada uno de ellos supondrá un 20% de la nota.
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos
en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para
el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.
ñ) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y
desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el
entorno de trabajo.
o) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas
que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que
intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental
durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
r) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las
actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de
acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica,
social y cultural.
7. CONTENIDOS
Los contenidos de este módulo, han sido seleccionados en función del perfil profesional requerido
para el desempeño competente de los diferentes puestos de trabajo vinculados a esta profesión. Para
realizar esta programación se han distribuido los contenidos en unidades didácticas estableciéndose una
secuencia en la cual se retoman de una forma progresiva y recurrente los contenidos formativos cada vez a
un mayor nivel de amplitud y profundidad. También se ha tenido en cuenta en su distribución los contenidos
que desde el punto de vista de esta disciplina son anteriores, y por tanto, tanto, un requisito para la
comprensión de los contenidos posteriores.
Los contenidos de este módulo son los siguientes, desarrolladas en las unidades de trabajo:
8
1º TRIMESTRE – 2018-2019
UD. 1 Selvicultura. Conceptos básicos.
UD. 2 Tratamientos selvícolas en las masas forestales: Conservación y mejora
UD. 3 La repoblación forestal: reforestación y forestación
UD. 4 Trabajos previos a la repoblación
2º TRIMESTRE – 2018-2019
UD. 5 Técnicas de repoblación forestal
UD. 6 Restauración de áreas degradadas. Correcciones hidrológicas-forestales
UD. 7 Creación y mantenimiento de caminos forestales
3º TRIMESTRE – 2018-2019
UD. 8 Poda en altura de árboles forestales
UD. 9 Prevención de riesgos y normativa en los trabajos de repoblaciones forestales y
tratamientos selvícolas. Impactos ambientales.
implantación.
1. Realiza trabajos de
repoblación forestal,
4 Trabajos previos a la repoblación forestal 18 horas describiendo los métodos y
las técnicas de
implantación.
1. Realiza trabajos de
repoblación forestal,
5 Técnicas de repoblación forestal 20 horas describiendo los métodos y
las técnicas de
implantación.
2. Desarrolla trabajos de
corrección hidrológico-
Restauración de áreas degradadas. Correcciones 34 horas
6 forestal, interpretando y
hidrológicas-forestales
aplicando técnicas de
mejora y construcción.
4. Realiza la apertura y
mantenimiento de caminos
7 Creación y mantenimiento de caminos forestales 25 forestales, describiendo las
fases de los trabajos de
ejecución.
5. Realiza desplazamientos
y trabajos en altura,
identificando los sistemas,
8 Poda en altura de árboles forestales 26
métodos de trepa y
describiendo las máquinas y
herramientas.
9 Prevención de riesgos y normativa en los 22 horas 1. Realiza trabajos de
trabajos de repoblaciones forestales y repoblación forestal,
tratamientos selvícolas. Impactos ambientales. describiendo los métodos y
las técnicas de
implantación.
2. Desarrolla trabajos de
corrección hidrológico-
forestal, interpretando y
aplicando técnicas de
mejora y construcción.
3. Aplica técnicas de mejora
de las masas forestales,
relacionando los
tratamientos selvícolas con
las especies.
4. Realiza la apertura y
mantenimiento de caminos
forestales, describiendo las
fases de los trabajos de
ejecución.
10
5. Realiza desplazamientos
y trabajos en altura,
identificando los sistemas,
métodos de trepa y
describiendo las máquinas y
herramientas.
11
8. 2. UNIDADES DE TRABAJO
12
evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
ambiente. activamente en la vida económica, social y cultural.
s) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad
universal y al «diseño para todos».
t) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de
calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de
referencia.
v) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo
en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para
participar como ciudadano democrático.
Unidad de trabajo: 2. Tratamientos selvícolas en las masas forestales: Conservación y mejora Horas: 34
Módulo Profesional: Repoblaciones Forestales y Tratamientos Selvícolas
Coordinada/secuenciada con:
Asociada al/los resultados de aprendizaje:
3. Aplica técnicas de mejora de las masas forestales, relacionando los tratamientos selvícolas con las especies.
Breve síntesis de la UT: En la unidad se enumeran los principales sistemas de propagación vegetativa y sus características, así como las técnicas de realización.
13
d) Se ha identificado y seleccionado la maquinaria y herramientas. - Tratamientos selvícolas. Tipos y Cortas a hecho. Aclareo sucesivo uniforme.
e) Se ha realizado la fertilización y el riego de las especies implantadas. objetivos. Entresaca.
f) Se ha eliminado la vegetación mediante bina, escarda o desbroce. • Tratamientos de regeneración del Recepe y resalveo. Eliminación selectiva de
g) Se ha realizado el resalveo. vuelo. brotes de cepas en chirpiales.
h) Se han ejecutado clareos y claras. • Tratamientos parciales sobre el vuelo. Bina. Escarda. Desbroce selectivo. Trabajos de
i) Se han podado especies forestales. Eliminación de la vegetación. mejora. Claras y clareos. Poda.
k) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y • Tratamientos sobre el suelo. Labores Laboreos. Enmiendas. Fertilizaciones. Riegos.
la normativa específica de las tareas que van a realizarse. culturales. Drenajes.
- Maquinaria y herramientas. Tipos,
características y aplicación. Selección.
Listado de tareas a desarrollar Recursos
Realizar podas, claras y clareos en zona de monte cercana al centro Instalaciones del Vivero y parcelas de cultivo del centro, parcela del monte. Motosierras,
Realizar recepes y resalveos en zona de monte cercana al centro desbrozadoras, Epis, hazadas.
Realizar tratamientos culturales en parcelas de cultivo del centro
15
16
17
Siembra a voleo en campo Zonas del vivero y almacén. Sustratos. Bandejas forestales. Carretilla. Pala. Planta forestal
Plantación de especies producidas en el campo
c) Se han realizado desmontes o terraplenes. • R eplanteo• Movimientos de tierra. • • Construcción de cunetas y desagües. Sistemas
d) Se ha nivelado y compactado el firme. N ivelación, compactación y afirmado. y técnicas.
e) Se ha afirmado el camino forestal. Sistemas y técnicas. Materiales. Áridos Elaboración de Cunetas, desagües y capas de
f) Se han construido cunetas, desagües y capas de rodadura. y otros. rodadura.
g) Se han mantenido cunetas, desagües y capas de rodadura. - Mantenimiento de caminos forestales.
h) Se ha seleccionado la maquinaria y herramientas. - Maquinaria y herramientas. Tipos.
i) Se han valorado económicamente los trabajos de apertura y mantenimiento de Características y uso. Selección.
caminos forestales. - Valoración económica de trabajos de
j) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y la apertura y mantenimiento de caminos
normativa específica de las tareas que van a realizarse. forestales.
- Normativa ambiental, de prevención
de riesgos laborales y normativa
específica de las tareas que van
a realizarse.
Listado de tareas a desarrollar Recursos
Realización de acondicionamiento de senderos cercanos al centro Hazadas, picos, palas, carretillas, tuberías,
Realización de desagües en caminos forestales cercanos
o) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con profesionales en el entorno de trabajo.
tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con o) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las
responsabilidad y autonomía. causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
p) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas
presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
responsable las incidencias de su actividad. q) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección
q) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno
transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la laboral y ambiental.
eficacia del proceso. r) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»
r) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas servicios.
preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
ambiente. activamente en la vida económica, social y cultural.
s) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad
universal y al «diseño para todos».
t) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de
calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de
referencia.
v) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo
en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para
participar como ciudadano democrático.
Contenidos que intervienen
Criterios de Evaluación
Soporte Técnicas/Procedimientos
a) Se han descrito las técnicas de trabajo en altura. - Principios generales del trabajo en Movimientos de ascensión. Progresión con
b) Se ha seleccionado el equipo de trabajo, la maquinaria y herramientas que se altura- Equipos, útiles y materiales de prussik. Progresión con presa de pie y otros.
van a utilizar. trepa y corte. Uso en altura de la Mantenimiento del equipo de trepa. Técnicas.
c) Se ha realizado el mantenimiento del equipo de trepa. motosierra. Características. Técnicas de desplazamiento. Movimientos por
d) Se ha señalizado la zona de trabajo. Conservación y almacenamiento. la copa. Técnicas de poda del arbolado.
e) Se ha instalado el equipo de trepa para subir a la copa. - Zonas de actuación. Marcado y Técnicas
f) Se han analizado los desplazamientos que van a realizar en la copa del árbol. señalización de las zonas de trabajo. de eliminación de ramas completas. Técnica de
g) Se ha realizado la trepa y el podado de las ramas seleccionadas, así como el Instalación del equipo de trepa. acortamiento de ramas.
descenso del árbol. - Trepa. . Técnicas de trabajo en árboles. Técnicas
h) Se ha realizado el descenso controlado de trozas y ramas. • Movimientos de descenso. Utilización básicas de trepa.
i) Se han aplicado las técnicas de tratamiento de las heridas de poda. del descensor y otros. Nudos. Sujeción - Técnicas de poda del arbolado. Técnicas de
24
j) Se ha valorado el plan de actuación para casos de emergencia. y sistemas para detener eliminación de ramas completas. Técnica de
k) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y la caída. Herramientas y equipo. acortamiento de ramas.
la normativa específica de las tareas que van a realizarse. Manejo y conservación.
• D escenso guiado de trozas y ramas.
Características.
• Cortes de poda correctos e incorrectos.
Tratamiento de cortes, heridas, golpes y
desgarros de
árboles. Técnicas.
- Seguridad en las labores de los
trabajos en altura. Plan de emergencia.
Primeros auxilios.
- Normativa ambiental y de prevención
de riesgos laborales.
Listado de tareas a desarrollar Recursos
Subir a un árbol del centro utilizando el método de trepa Equipo de trepa completo. Motosierras, Epis, Escaleras.
Realizar tareas de poda en altura en árboles del centro mediante el método de trepa
26
27
30
TAREAS:
TAREA 1: Distinción y clasificación de las diferentes masas forestales
TAREA 2: Realizar diferentes tipos mediciones y de cálculos de densidades de masas forestales.
ACTIVIDADES:
Dentro de la tarea 1 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Diferenciar diferentes clases naturales y artificiales de edad de masas forestales
Actividad 2: Realizar una clasificación sociológica de los diferentes pies en una masa forestal
Dentro de la tarea 2 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Identificar y describir los diferentes aparatos de medida de masas forestales
Actividad 2: Realizar mediciones de masas forestales para su clasificación
Actividad 3: Calcular la FCC y área basimétrica de diferentes masas forestales
Actividad 1.2: Calcular la cantidad de semillas para la obtención de un determinado número de plantas.
Profesorado Alumnado
- Preparación de los aparatos de medida - Manejo correcto de los aparatos para unas
- Explicación del uso de dichos aparatos mediciones precisas
- Corrección de errores. - Anotación en estadillo de todas las mediciones
realizadas
- Análisis de los resultados
Recursos necesarios:
31
Jalones, cintas métricas, cintas diamétricas, forcípulas, hipsómetro, clinómetro, regla de Christen, penetrómetro,
barrena de Pressler, cruz de hachero, estadillos,...
TAREAS:
TAREA 1: Preparación y planificación de los trabajos selvícolas de conservación y mejora
TAREA 2: Realización de los trabajos selvícolas de conservación y mejora
ACTIVIDADES:
Dentro de la tarea 1 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Identificar y analizar los diferentes tratamientos selvícolas en función de las necesidades (cortas
a hecho, entresacas, claras, clareos, podas,...)
Actividad 2: Realizar tareas de puesta a punto de maquinaria y herramientas a utilizar
Actividad 3: Comprobar los componentes necesarios de los Epis a utilizar
Dentro de la tarea 2 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Realizar operaciones de desbroce con motodesbrozadora para mantenimiento de fajas o áreas
cortafuegos
Actividad 2: Realización de operaciones de poda con motosierra y podadora de pértiga en masas forestales
Actividad 3: Realizar operaciones de apeo, desramado y tronzado con motosierra en la realización de
diferentes tratamientos selvícolas
Actividad 2.3: Realizar operaciones de apeo, desramado y tronzado con motosierra en la realización de
diferentes tratamientos selvícolas
Profesorado Alumnado
- Preparación de maquinaria, herramientas y Epis - Comprobación del estado de la maquinaria y
- Explicación de los métodos adecuados y Epis a utilizar
seguros de trabajo. - Realización adecuada de las operaciones de
- Revisión del trabajo apeo, desrame y tronzado
- Corrección de errores. - Comprobación del trabajo realizado
- Limpieza y mantenimiento de la maquinaria
Recursos necesarios:
Motosierras, motodesbrozadoras, combustibles, lubricantes, herramientas de mantenimiento, Epis
TAREAS:
TAREA 1: Identificación de masas y especies forestales.
ACTIVIDADES:
Dentro de la tarea 1 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Diferenciar masas forestales forestadas, reforestadas y de regeneración natural.
Actividad 2: Identificar y elegir diferentes especies de coníferas y frondosas forestales en función de los
condicionantes
Actividad 3: Identificar y elegir diferentes especies arbustivas forestales en función de los condicionantes
Actividad 4: Visita guiada al Parque Regional de Sierra Espuña donde se realizó una gran repoblación
Profesorado Alumnado
- Preparación de diapositivas con las principales - Aplicación de los criterios de identificación de
32
especies especies
- Salida a campo para identificación de las - Identificar las diferentes especies
diferentes especies
- Corrección de errores.
Recursos necesarios:
Guía de plantas forestales, recursos informáticos y audiovisuales
TAREAS:
TAREA 1: Realizar labores de eliminación de vegetación preexistente
TAREA 2: Realización labores de preparación del terreno
ACTIVIDADES:
Dentro de la tarea 1 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Identificación de los diferentes métodos de desbroce
Actividad 2: Elección del método más adecuado de desbroce según los condicionantes.
Actividad 3:. Realización de desbroce con azadas, retameros y zapapicos
Actividad 4: Realización de desbroce con motodesbrozadora con hilo, cuchillas y discos.
Actividad 6: Realización de laboreo del terreno con motoazada
Dentro de la tarea 2 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Elección de siembra o plantación en función de los diferentes condicionantes.
Actividad 2: Realización de zanjas con motoazada para plantación lineal
Actividad 3: Realización de apertura de hoyos para siembra puntual
Actividad 4: Realización de apertura de hoyos para plantación puntual
Actividad 1.4: Realización de desbroce con motodesbrozadora con hilo, cuchillas y discos.
Profesorado Alumnado
- Preparación de la motodesbrozadora y - Comprobación y mantenimiento de la
componentes para la realización de los motodesbrozadora
diferentes tratamientos. - Comprobación del estado correcto del Epi
- Epis y medidas de seguridad - Aplicación de las técnicas adecuadas de
- Manual uso y mantenimiento motodesbrozadora desbroce.
- Corrección de errores. - Limpieza y mantenimiento de la máquina
Recursos necesarios:
Motodesbrozadoras, combustible, lubricante, Epis, herramientas de mantenimiento y limpieza de maquinaria,
hazadas, ratameros, zapapicos, motoazada,...
TAREAS:
TAREA 1: Realizar diferentes métodos de siembra
TAREA 2: Proceder a la plantación de especies forestales en campo o riberas
ACTIVIDADES:
Dentro de la tarea 1 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Elegir entre siembra y plantación según los condicionantes
Actividad 2: Realizar siembra manual a voleo por fajas y a hecho
Actividad 3: Realizar siembra manual puntual en hoyos
Dentro de la tarea 2 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Realizar plantación manual puntual en hoyos
Actividad 2: Realizar plantación manual por líneas
33
Profesorado Alumnado
- Preparación de semillas - Aplicación del método de siembra a voleo
- Explicación del método de siembra - Finalizar el trabajo de forma adecuada y tapando
- Corrección de errores. las semillas.
Recursos necesarios:
Material vegetal del vivero, semillas, herramientas
TAREAS:
TAREA 1: Estudiar problemas y planificar soluciones a erosiones y pérdidas de suelo
TAREA 2: Realizar correcciones hidrológico-forestales
ACTIVIDADES:
Dentro de la tarea 1 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Identificación en campo de zonas erosionadas o con pérdida importante de suelo y expliocar la
importancia de su restauración
Actividad 2: Rodalizar o dividir en zonas hidrológicamente homogéneas las zonas degradadas para planificar
las actuaciones a realizar
Actividad 3: Describir las tareas de restauración a realizar en una zona de cultivos abandonados
Dentro de la tarea 2 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Realizar un pequeño muro de mampostería como ejemplo de dique de contención
Actividad 2: Utilizar la madera de alguna corta para realizar empalizadas y fajinadas
Actividad 3: Plantación de especies ripícolas en la ribera del río Chico
Profesorado Alumnado
- Preparación de los materiales de construcción
- Explicación del proceso de elaboración y - Recolección de piedras y rocas
cantidades de elementos - Elaboración de mortero
- Corrección de errores. - composición de muro con las rocas y mortero
Recursos necesarios:
Cemento, arena, hormigonera, palas, espuertas, paletas, piedras y rocas
TAREAS:
TAREA 1: Realizar labores de creación y mantenimiento de caminos y sendas forestales
ACTIVIDADES:
Dentro de la tarea 1 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Creación de un sendero forestal en monte cercano al centro
Actividad 2: Desbroce y poda de vegetación al borde de caminos, senderos y pistas forestales
Actividad 3: Mantenimiento de taludes de caminos forestales cercanos al centro
Actividad 4: Realización de desagües de drenaje en cunetas de caminos forestales cercanos al centro
34
Profesorado Alumnado
- Elaboración del itinerario que seguirá el
sendero. - Identificación del recorrido del sendero a
- Preparación de las herramientas y maquinaria a realizar
utilizar - Realización adecuada y segura de los trabajos de
- Explicación de los trabajosa realizar limpieza y acondicionamiento del sendero
- Corrección de errores. - Señalización del itinerario con hitos
Recursos necesarios:
Motosierras, motodesbrozadoras,combustibles, lubricantes, Epis, azadas, zapapicos, carretillas, palas,
TAREAS:
TAREA 1: Realizar subidas a árboles mediante diferentes métodos
TAREA 2: Realizar operaciones de poda en altura
ACTIVIDADES:
Dentro de la tarea 1 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Conocer los distintos métodos de subida segura a árboles y sus elementos de seguridad
Actividad 2: Subir a los árboles mediante una escalera extensible y con los elementos de seguridad para
prevenir posibles caídas
Actividad 3: Subir a los árboles mediante equipo de trepa con grillón, y demás elementos de seguridad
Dentro de la tarea 2 podemos identificar las siguientes actividades:
Actividad 1: Subir al árbol mediante escalera extensible y con el equipo de seguridad y desplazarse por la
copa del árbol identificando las zonas seguras para trabajar
Actividad 2: Subir al árbol con el equipo de trepa y seguridad, con el Epi puesto y con la motosierra pequeña
o podadora para realizar tareas de poda
Actividad 2.2: Subir al árbol con el equipo de trepa y seguridad, con el Epi puesto y con la motosierra pequeña o
podadora para realizar tareas de poda
Profesorado Alumnado
- Preparación de los equipos de trepa y seguridad
de trabajos en altura - Comprobación del estado y mantenimiento del
- Preparación de la maquinaria y Epis equipo de seguridad y trepa
- Explicación y demostración de la técnica segura - Comprobación del buen estado y mantenimiento
de subida al árbol con el equipo de trepa de la motosierra y Epi
- Corrección de errores. - Subida adecuada y segura al árbol mediante el
equipo de trepa y con el Epi y maquinaria
- Realización de tareas de poda en la copa del
árbol
Recursos necesarios:
Motosierras, combustible, lubricante, lima, Epis, equipo de trepa, cuerdas, arnés, grillón, pesa, mosquetones,
casco,
TAREAS:
TAREA 1: Conocer y realizar las tareas forestales de forma segura y conforme a la normativa
TAREA 2: Conocer los impactos ambientales derivados de los trabajos forestales y su prevención
ACTIVIDADES:
35
Actividad 1.3: Conocer las formas de prevenir los riesgos y adoptarlas en los trabajos forestales
Profesorado Alumnado
- Preparación materiales audiovisuales de
contenidos de prevención de riesgos laborales - Identificación de la solución a los riesgos de
en trabajos forestales accidentes en los trabajos forestales
- Explicación de la importancia de la prevención - Simulación de trabajos realizados
de riesgos adecuadamente y de forma segura
- Demostración de trabajos realizados
correctamente e incorrectamente
- Corrección de errores.
Recursos necesarios:
Elementos audiovisuales, videos de PRL, motosierras, motodesbrozadoras, Epis,
9. METODOLOGÍA
9. 1. METODOLOGÍA GENERAL
Nos basamos en una metodología activa y participativa, en la que partiremos de los conocimientos
previos del alumnado, con el fin de conseguir un aprendizaje lo más significativo posible. No se trata de
fomentar un aprendizaje de conceptos sino más bien de desarrollar en el alumnado las habilidades y
destrezas que les capacite para una formación “para el trabajo”, ofreciéndole técnicas, materiales e
instrumentos necesarios para el desarrollo de su futura actividad profesional, así como se les capacitará
para la búsqueda de información y resolución de cuestiones que se les pueda presentar en el ejercicio
profesional.
Se proponen las siguientes pautas metodológicas:
Partir de las ideas y conceptos que tiene el alumnado con respecto a los distintos contenidos, esto
requiere un primer nivel de diversificación en el aula.
Trabajar los contenidos de una manera dinámica, amena y motivadora. Combinar las actividades
individuales con las de grupo, las actividades dinámicas o que requieren cierto esfuerzo físico con las
tranquilas que requieren más atención, las repetitivas y monótonas con las más interesantes, usando los
espacios diferentes que ofrece el centro, jardines, vivero, arboreto, patios, aula etc.
Propiciar un ambiente comunicativo, distendido y participativo que facilite la motivación al
aprendizaje. En este ambiente es fundamental la educación en valores de respeto, voluntad, igualdad, etc.
que propicie un ambiente de paz y trabajo en equipo dentro y fuera del aula.
36
37
10. EVALUACIÓN
Se debe considerar resultados de aprendizaje como expresión de los objetivos que deben ser
alcanzados por los alumnos y alumnas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los criterios de
evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados. La evaluación debe ser continua en
cuanto está inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno o alumna.
5. Observación directa de la actitud del alumno durante el desarrollo de las actividades prácticas a
efecto de valorar aspectos tales como: disposición para el trabajo en grupo, valoración de las realizaciones
de los compañeros, espíritu cooperativo, interés y participación. De esta observación el profesor extraerá
una valoración individual de cada alumnado. La asistencia regular a las clases será también tenida en
cuenta.
Todos los instrumentos antes enumerados nos servirán para valorar el "cómo evaluamos" el
proceso de aprendizaje del alumnado a través de la evaluación continua.
RA1. Realiza trabajos de repoblación forestal, describiendo los métodos y las técnicas de implantación
(20%)
Criterios de evaluación:
a) Se ha reconocido el material vegetal de repoblación (15%)
b) Se han explicado las fases de una repoblación forestal y las características de los trabajos que se van a
realizar (15%)
c) Se ha recepcionado y almacenado el material vegetal de repoblación (5%)
d) Se ha seleccionado la maquinaria y herramientas (10%)
e) Se ha eliminado la vegetación preexistente (15%)
f) Se ha preparado el suelo. (10%)
g) Se ha sembrado o plantado con protección el material vegetal (5%)
h) Se ha realizado la reposición de marras (5%)
i) Se han realizado cálculos de valoración económica de los trabajos de repoblación forestal (10%)
j) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y la normativa específica de
39
40
-1ª Evaluación: Puesto que en esta fase, todo el alumnado se encuentra en fase presencial, la
evaluación contempla tres aspectos a valorar del proceso de aprendizaje, con el respectivo porcentaje en
que cada uno de estos aspectos participará en dicha evaluación:
Pruebas escritas objetivas (60%): Se realizarán varias pruebas con preguntas tipo test y
preguntas cortas de desarrollo. La calificación se obtendrá aritméticamente entre todas las
pruebas que se hayan realizado para obtener la calificación de dicha evaluación. Evaluará los
criterios de evaluación desarrollados durante esta fase presencial. Podrá realizarse una
recuperación para esta 1ª evaluación para los alumnos que no alcancen el 5 en esta parte.
Pruebas prácticas objetivas de aplicación de los contenidos conceptuales (30%): Se realizará
una prueba para cada unidad de trabajo. La calificación se obtendrá aritméticamente entre todas
las pruebas prácticas que se hayan realizado para obtener la calificación de la evaluación
correspondiente. Evaluará los criterios de evaluación desarrollados durante esta fase presencial.
Participación de los alumnos (trabajos, informes) (10%): la valoración de los mismos se
fundamenta en la calidad del trabajo, en la entrega en la fecha determinada y en su
presentación. Se tendrá en cuenta la participación en clase, capacidad para plantear preguntas
relevantes.
-2ª y 3ª Evaluación: Durante estas evaluaciones, el alumnado será repartido en fase DUAL o
presencial siguiendo los criterios de selección previamente establecidos por el departamento. El
alumnado en DUAL realizará su fase en empresas los miércoles, jueves y viernes hasta final de
curso, mientras que el alumnado en modalidad presencial continuará con la las cases dichos días.
Los lunes y martes, el aula estará constituida por lo tanto por todo el alumnado, tanto de la
modalidad dual como presencial. Esta situación fuerza a realizar dos tipos de evaluación:
Evaluación para alumnado en modalidad presencial: equivalente a como se realizó en la 1ª
Evaluación.
Evaluación para alumnado en modalidad DUAL: Estos alumnos serán evaluados usando
criterios de evaluación que serán adquiridos en las empresas (de Miércoles a Viernes) y
criterios de evaluación trabajados en clase (Lunes y Martes). A medida que ambos criterios
de evaluación son potencialmente desarrollados, serán tenidos en cuenta para la
evaluación.
Por una parte, los criterios de evaluación tratados en clase serán evaluados de la misma
manera que en la primera evaluación, usando pruebas escritas y prácticas como
instrumentos de evaluación, y su contribución a la nota final será consecuencia de los
criterios de evaluación implicados.
Por otro lado y simultáneamente, los criterios de evaluación potencialmente conseguidos en
la empresa serán evaluados mediante la ficha de seguimiento de las actividades. El
profesor/a responsable del módulo deberá rellenar la ficha de cada actividad con la ayuda
del Coordinador DUAL, adjudicando una calificación para cada descriptor (Deficiente,
Apenas aceptable, Regular, Bueno, y Óptimo) en función de su desarrollo en la empresa.
Durante la estancia del alumnado en las empresas se llevará a cabo un seguimiento a
través de visitas periódicas por parte del Coordinador DUAL, así como la realización de
formularios online, entrevistas con el alumnado, entrevistas con el tutor de prácticas y con el
tutor docente, e-mails e incluso por teléfono, que permitirán cumplimentar las fichas de
seguimiento (Fichas de Actividades), con el objeto de favorecer una evaluación objetiva del
alumnado durante esta fase de prácticas, y en función de las actividades concretadas en la
empresa.
42
Para calcular la calificación en cada evaluación, se utilizará una hoja de cálculo en la que
aparezcan los criterios de evaluación participantes, con el porcentaje con el que contribuye a su
Resultado de Aprendizaje. Cada criterio de evaluación será calificado teniendo en cuanta la escala
de las fichas (Deficiente, Apenas aceptable, Regular, Bueno, y Óptimo). Debido a que cada
alumno/a realiza la DUAL en las empresas en momentos diferentes (DUAL rotativa), la evaluación
será personalizada para cada estudiante, considerando en cada caso SOLO aquellos criterios que
hayan sido tratados. Por lo tanto será necesario disponer de una hoja de cálculo específica para
cada alumno/a. En esa hoja aparecerán los criterios de evaluación presenciales para todos los
alumnos (tratados en clase los jueves y viernes), y los específicos o DUALES para cada alumno a
medida que los desarrolle en la empresa. Al final del curso, todos los alumnos serán evaluados
teniendo en cuenta todos los criterios de evaluación. Los cinco RA contribuirán a la vez a la nota de
la evaluación, teniendo en cuenta además un 10% referente a la Participación de los alumnos
(10%). Dicha nota será transformada de 1 a 10 de forma parcial al final de cada trimestre haciendo
coincidir la última evaluación parcial con la última semana de mayo.
A modo de resumen y aclaración, se puede decir que la evaluación del alumnado DUAL
durante la 2ª y 3ª evaluación se realizará teniendo en cuenta:
Criterios de evaluación desarrollados en empresas mediante las fichas de
seguimiento de las actividades.
Criterios de evaluación desarrollados en clase mediante los instrumentos de
evaluación usados en la 1ª evaluación (pruebas escritas y prácticas).
Ambos tipos de criterios serán considerados indistintamente de su origen, pero se
considerará el porcentaje de contribución de cada uno a su respectivo Resultado de
Aprendizaje (RA)
La calificación obtenida en cada RA será considerada para la nota final con un 20%
para cada RA (dado que para este módulo profesional son 5 los RA y todos tienen
la misma importancia).
Para la nota final de cada evaluación se considerará la participación del alumnado
como un 10% del total, de modo que un 90% proviene de los RA, y el 10% restante
de dicha participación.
43
alumno/a no ha superado el módulo, se presentará con el contenido total del módulo a la recuperación de
este a la prueba de la evaluación ordinaria. La misma constará tanto de preguntas cortas como de temario a
desarrollar y pruebas prácticas. Los alumnos/as con el módulo pendiente de otros años se someterán a los
mismos criterios de evaluación. Los contenidos mínimos en cada una de las evaluaciones no diferirán de los
ya comentados como generales para todo el alumnado. Cuando se detecten deficiencias del proceso de
enseñanza-aprendizaje, se realizarán las siguientes medidas, permitiendo corregir un posible suspenso
ANTES de que suceda:
Durante las evaluaciones parciales:
Entrevistas personales con el alumnado donde se informará de los registros efectuados en su ficha
personal, planteándole actuaciones y estrategias que le permitan ir corrigiendo aquellos aspectos en
los que pueda tener dificultades.
Repetición de actividades no superadas apoyados por alumnos/as tutores.
Actividades de refuerzo para realizar en casa que corrija las posibles carencias sobre una materia
en concreto.
Repetición de ejercicios individuales sobre conceptos o procedimientos.
Durante el plan de recuperación:
Hora de estudio-repaso en el aula, resolviendo las posibles dudas y organizando los contenidos
mediante la elaboración de esquemas y resúmenes.
Repetición de aquellas actividades diseñadas en las unidades didácticas donde el alumnado
encuentre mayor dificultad.
Las actividades de recuperación realizadas durante el periodo anterior a la evaluación ordinaria
(mes Junio) serán de carácter obligatorio para aquellos alumnos/as que se quieran presentar.
Para este curso 2018-2019, el módulo de Principios de Sanidad Vegetal NO consta de alumnos con
el módulo pendiente del año anterior.
implícita en el desarrollo de cada unidad didáctica, ante situaciones y hechos concretos, y de forma expresa
y clara se incluirá y se fomentará el trabajo en grupo, la concienciación sobre temas “ecológicos” o
educación para el consumo, en todas y cada una de las unidades didácticas.
- ARG: alumno con NEE por discapacidad auditiva (hipoacusia). Recurso específico: audífonos.
- FJNN: alumno con NEE por TEA (trastorno del espectro autista): Síndrome Asperger.
Resulta de especial interés y relevancia que todos los profesores que impartan clases a dicho grupo
adapten las adaptaciones pertinentes, asegurando de ese modo el correcto proceso enseñanza-aprendizaje
para todos y cada uno de los alumnos y alumnas.
Por motivos de confidencialidad, el alumnado aparece identificado con las iniciales de su nombre y
apellidos:
Para el alumno con hipoacusia (A.R.G.), se realizarán las siguientes medidas de atención, provistas
por el departamento de orientación:
a) Es necesario facilitar la comprensión oral en el aula, para esto, se seguirán las siguientes
indicaciones:
Llamarle la atención para que mire.
46
47
48