Cuaderno de Actividades Matemática 6° 2021

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Carpeta de actividades de Matemática 6°
Material creado y recopilado por Lic. Verónica Mariel Cuttica
Biblliografía
 Matemática para todos en el nivel primario

 Mi carpeta de 6°, Ed. Santillana
 Manual Kapelusz 6, Ed. Kapelusz/Norma
 www.rinconmaestro.es
Nombre:________________________________________________________________________________________
Escuela:________________________________________________________________________________________
Teléfono de emergencia:__________________________________________________________________________
Organización de la materia por bimestre
1° bimestre: Números Naturales
 Lectura y escritura de números naturales

 Otros sistemas de numeración
 Múltiplos y divisores. Números primos y compuestos
 Multiplicación y división por la unidad seguida de cero/s (10, 100, 1000…)
 Potenciación y radicación
 Operaciones combinadas
 Ecuaciones
2° bimestre: Números Racionales
 Lectura, escritura y representación de números racionales

 Operaciones con números racionales (simples y combinadas)
 Ecuaciones
 Razones y proporciones (porcentaje, proporcionalidad directa e inversa)
3° bimestre: geometría y medidas
 Elementos de geometría: nombres y uso

 Ángulos: construcción, clasificación, medición
 Figuras: construcción, características, nombres, propiedades, suma de ángulos internos, perímetro
 Cuerpos: construcción, clasificación, superficie
 SIMELA: medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo
4° bimestre: probabilidad y estadística
 Tablas estadísticas
 Promedio , moda, mediana
 Gráficos
 Cálculo de probabilidades
Observaciones:
∞ En la medida de lo posible deberás usar:

 Hojas cuadriculadas
 Calculadora común, NO científica
 Compás metálico
 El kit de geometría que está compuesto por: regla, escuadra, transportador y compás
∞ Recordá que es muy importante que realices el registro de tus actividades: qué cálculos hacés, cómo lo pensás, cómo
llegaste al resultado, etc. Matemática no es solo el resultado, también es el proceso para llegar a ese resultado!!!
Matemática 6° - Lic. Verónica Mariel Cuttica

Alumno/a:___________________________
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Primer Bimestre
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
 Los números están formados por cifras. El valor de cada cifra depende de la posición que ocupa en el
número.
Ejemplo:
En el número 25.628 2 DM = 20.000 U 2 D = 20 U
 Para ordenar varios números se comparan sus cifras comenzando por las de mayor orden.
 Ejemplo:
En los números 2.463 y 2.501 las cifras de las unidades de millar son iguales; si comparamos las cifras de las
centenas: 4 < 5.
Por lo tanto, 2.463 < 2.501
43. Completá la siguiente tabla:

Número Se lee
84 705
Quinientos dieciséis mil quinientos uno
2 305 140
Un millón cinco mil sesenta
44. Descomponé o componé los siguientes números:
Número CM DM UM C D U
305 748 5
5 7 0 0 4 7
76 458
7 3 0 6
45. Observá la cifra 7 y localizá su valor usando diferentes colores:
47.963 70.000 u
50.472 7u
73.591 7.000 u
64.287 70 u
46. Ordená estos números de mayor a menor:
725 418 – 720 418 – 725 481 _______________________________________________________________________
47. Fíjáte en estas cantidades e indica cuál es menor:
4 DM 5 D 2 U 8 UM 6 C 7 D 9 U

Alumno/a:___________________________
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China: mil trescientos noventa y cinco millones trescientos ochenta mil.
India : mil trescientos cincuenta y dos millones seiscientos diecisiete mil trescientos veintiocho.
P R
E
A C
O
R R
D
A A
R

Alumno/a:___________________________
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Alumno/a:___________________________
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OTROS SISTEMAS DE NUMERACIÓN
SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO
Es un sistema no posicional, ya que cada símbolo tiene el mismo valor sin importar el lugar que ocupe en el número.
Para escribir números romanos se utilizan algunas letras mayúsculas. Cada letra tiene un valor diferente:
SÍMBOLOS: I = 1 V= 5 X= 10 L= 50 C= 100 D= 500 M= 1 000
Para poder escribirlos correctamente se deben seguir ciertas reglas:
 Los símbolos I,X,C y M no pueden escribirse más de tres veces seguidas.

 Todo símbolo de menor valor ubicado a la derecha de otro de mayor valor, se suma.
 Todo símbolo de menor valor ubicado a la izquierda de otro de mayor valor, se resta.
 Los símbolos V, L y D solo se pueden escribir una vez en cada número y no se pueden escribir a la izquierda de
otro de mayor valor.
 El símbolo I solo se puede anteponer al V o al X; el X solo al L o al C; y el C solo al D o al M.
 Una raya colocada encima de uno o más símbolos multiplica el valor de estos por 1 000; dos rayas por 1 000 000.
10. Escribí con cifras los siguientes números romanos.
IV
___
VIII
__
XII
LIX
CI
DCXVI
MML
CMXIX
MMDCCCXXXIV
11. Uní cada número con su correspondiente en el sistema romano. Usá diferentes colores.
1240 XXV
25 DXXI
65374 MCCXL
521 LXVCCCLXXIV

Alumno/a:___________________________
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12. Tenés un dibujo oculto, para descubrirlo vas a tener que colorear los números romanos que correspondan a los
números del sistema decimal, los cuales además te indican de qué color debes pintar cada zona.
AZUL: 5 ______ 12 _______ 19 _______ 31 _______ 88 _______ 149 _______ 290 _______ 400 ______
1536 _______ 900.000 _______
ROJO: 227 _____________ 1984_____________________
NEGRO: 61 _______ 74 _______ 77 _______ 399 ___________ 1050_______ 4900 _______ 10.050 ______________
AMARILLO: 555 _______ 1200 _______
MARRÓN: 275 ___________ 4966 ______________
VERDE: 69 _______ 3439______________ 7044 ______________
ROSA: 109 _______

Alumno/a:___________________________
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13. Rompecabezas romano
Asterix y Óbelix son dos personajes de historieta. Ellos son galos y luchan contra el ejército de Julio César. Si
te interesan éstos personajes, podés encontrar más información en
https://es.wikipedia.org/wiki/Ast%C3%A9rix_el_Galo o en http://www.asterix.com/index.php.es
Ahora, a trabajar!! Escribí el equivalente en números decimales y luego podés armar el rompecabezas.
Finalmente, coloréalo. En la sección recortables vas a encontrar el rompecabezas para recortar.
El rompecabezas se arma acá
14. Frase escondida
Para descubrir la frase secreta debes mirar en las claves a qué número arábigo corresponde el número romano del
casco. Podés escribir el resultado y la palabra en el penacho del casco.
Claves
82 = vencí; 2006 = vi; 49 = venci; 2003 = vidi; 29 = Cayo; 999 = que; 900 = César ; 4.004 = vinci;
68 = dijo; 196 = fui; 40 = Julio; 3.000 = significa.
Escribí la frase aquí:

______________________________________________________________________________
__________________________________ y __________________________________________

Alumno/a:___________________________
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AHORA LE TOCA AL SISTEMA DE NUMERACIÓN MAYA
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Alumno/a:___________________________
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Para más info sobre el sistema Maya podés acceder al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=LGeMcUZlK3Y
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Alumno/a:___________________________
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a) ¿Todos los sistemas de numeración son iguales?________________________________________________
b) ¿En qué se diferencian?____________________________________________________________________
c) ¿En qué se parecen?_______________________________________________________________________
d) ¿Para qué te parece que sirven los sistemas de numeración?_______________________________________
_______________________________________________________________________________________________
e) ¿Crees que son útiles para la vida diaria? ¿Por qué?_______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Alumno/a:___________________________
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Ahora que recordamos algunos contenidos estamos en condiciones de definir qué es un múltiplo y qué es un divisor:

Alumno/a:___________________________
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CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Un N° se puede dividir por: Cuando: Ejemplos:

2 940 – 2 366 – 15 438
3 La suma sucesiva de sus cifras es 3,6,ó 9
4 Sus dos últimas cifras son 0 ó múltiplos de 4
5 560 – 3 245 – 730 000
6 Es divisible por 2 y por 3 simultáneamente
8 Sus tres últimas cifras son 0 o múltiplos de 8
9 La suma sucesiva de sus cifras es 9
10 240 – 5 760 -23 000
11 La diferencia entre la suma de las cifras que 7 315 (7+1) – (3+5)= 8-8=0
ocupan los lugares pares e impares es 0 u 11 9 273 (9+7) – (2+3)= 16-5=11

Alumno/a:___________________________
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24. Completá el número con la cifra que falta para que cumpla con la condición pedida.
Es una
sola cifra!!
a) Múltiplo de 2 y de 3:
4 1
b) Múltiplo de 5 pero no de 2:
8 3
c) Múltiplo de 9:
2 0
d) Múltiplo de 11:
5 2
e) Múltiplo de 12:
8 1
f) Múltiplo de 15:
7 3
NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

Alumno/a:___________________________
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Observa con detenimiento las actividades de la página anterior y completá las siguientes
definiciones:
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Alumno/a:___________________________
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Multiplicación y división por la unidad seguida de cero/s
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41. Respondé estas preguntas:

a) ¿A qué exponente hay que elevar la base 2 para que dé 32?_______________________________

Alumno/a:___________________________
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b) ¿Cuál es el número que elevado a la cuarta da como resultado 81?__________________________
42. Encontrá todas las maneras posibles de obtener 200:
a) Multiplicando dos números naturales:_____________________________________________________
b) Multiplicando más de dos números naturales:_______________________________________________
c) Como resultado, utilizando sumas y multiplicaciones de números naturales:______________________
Para pensar…
I) ¿Es cierto que no es posible obtener 121 multiplicando más de dos números naturales?_______________
II) Escribí tres ejemplos de números que se puedan escribir multiplicando varios factores y otros tres
números que no se puedan descomponer en más de dos factores.__________________________________
43. Problemita:
Se realizó una compra de 10 calculadoras a $ 160 cada una. Por cada una se paga un adicional de $15 por
la garantía y se hizo un descuento de $80 por la compra total por pago en efectivo.
a) Estimá si la compra va a superar o no los $ 2000.
b) ¿Cuál o cuáles de los siguientes cálculos permita saber cuánto se pagó en total?
(160 + 15) . 10 - 80
160 + 15 . 10 – 80
160 . 10 + 15 . 10 – 80
( 160 + 15 - 80) . 10
Analicemos todo lo que estudiamos hasta acá y pensemos…
a) ¿Qué operaciones tuviste que resolver primero para resolver correctamente?__________________________
b) ¿Qué te parece que pasó cuando no lo hiciste así? ¿Se te ocurre por qué pasó?_________________________
_______________________________________________________________________________________________

Alumno/a:___________________________
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Jerarquía de las operaciones
Para poder resolver estos ejercicios sin equivocarnos, debemos respetar un cierto orden al resolverlos:
 Primero se realizan las operaciones entre paréntesis

 Luego las potencias y raíces
 Después las multiplicaciones y divisiones
 Por último las sumas y restas
 Cuando las operaciones tienen el mismo rango, se realizan de izquierda a derecha

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No te asustes, resolvés ecuaciones desde 1° grado!!!

Alumno/a:___________________________
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Las operaciones que hacemos diariamente: adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación,
radicación y todas sus combinaciones, ¿son o no ecuaciones?____________________________________
¿Por qué?_______________________________________________________________________________
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Casi terminamos!!! 60

Alumno/a:___________________________
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Debés
respetar cada
renglón!!
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Alumno/a:___________________________
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Segundo Bimestre
El conjunto de los números racionales está formado por los números fraccionarios y los números
decimales. Son diferentes escrituras de un mismo número.
 Las fracciones indican una división que no se realizó.

Los números decimales son los que se escriben con coma.
Los términos de una fracción son el numerador y el denominador.
 Para representar una fracción, elegimos una unidad, la dividimos en tantas partes iguales como indica
el denominador y marcamos las partes que indica el numerador.
 Si dos fracciones tienen el mismo denominador, es mayor la que tiene el mayor numerador.
Ejemplo: 5 > 3
7 7
 Si dos fracciones tienen el mismo numerador, es mayor la que tiene el denominador menor.
Ejemplo: 5 > 5
2 3
1. Completá la tabla:
Numerador Denominador Fracción

Dividimos una tarta en
8 trozos iguales y
comemos 3
De un folio dividido en
6 partes iguales
marcamos 2
De las 9 páginas de la
lección hemos leído 5
2. Fijáte en el ejemplo y completá lo que falta
Fracción Representación Fracción Representación
2
3
3 5
4 6

Alumno/a:___________________________
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3. Completá la siguiente tabla:
Fracción Numerador Denominador Lectura
3
5
2 7
Cinco octavos
4. Ordená estas fracciones de menor a mayor
5 3 9 7
13 13 13 13
5. Compará estas parejas de fracciones y luego indicá cuál es mayor que o menor que.
7 7
3 > 5 17 10
25 25
5 5 2 7
8 4 9 9
6. Ordená de mayor a menor las siguientes fracciones
21 21 21 21
7 2 5 10
7. Completá las siguientes expresiones
5 7
8 < < 8
9
> > 9
3 5

Alumno/a:___________________________
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En algunos
7
casos vas a tener que
repensar la división
del entero!!
ATENCIÓN!!
Equi: Igual
Valente: valor
Equivalente: igual valor
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TIP: si copias la
actividad en una hoja
cuadriculada la vas a
resolver fácilmente!!
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Los números racionales se pueden sumar, restar, multiplicar y dividir. Practiquemos un poco…
Empecemos por las multiplicaciones y divisiones!!!
Alumno/a:___________________________
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Recordá que
para
representar
fracciones las
partes deben
ser iguales!!
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Practiquemos…
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Importante
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Es el mismo ejercicio pero debés resolverlo de
dos maneras diferentes como en el ejemplo…

Alumno/a:___________________________
42
Ayudemos a Nuria
42
No te apures y escribí todos

los cálculos…

Alumno/a:___________________________
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Para resolver ecuaciones con números racionales podemos utilizar cualquiera de las dos
formas de escritura (fracciones o decimales). Luego se resuelven del mismo modo que
las ecuaciones con números naturales.
Manos y cerebro a las ecuaciones…

43. Resolvé las siguientes ecuaciones
A. 2,7 + 3 – 4,8 = X
B. X = 25,2 . 2 – 27
C. 2/3 X = 1/2 + 1/3
D. 0.25 + 1/2 = X
A B C D
44. . Resolvé cada operación, colocá el resultado en cada cuadrito y luego podés armar el rompecabezas.
Por último, coloreálo. En la sección recortables vas a encontrar las partes que faltan para armarlo.

Alumno/a:___________________________
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El rompecabezas se arma acá.
Proporcionalidad directa
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Esto te va a ser muy útil en el último bimestre para

estadística!!!

Alumno/a:___________________________
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Este contenido se relaciona con la unidad

N° 8 de Ciencias Naturales

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¿Te parece útil para la vida diaria lo que aprendiste en este bimestre?_____________________________________
¿Por qué?______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Alumno/a:___________________________
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Tercer bimestre: Geometría y medidas
Para estudiar geometría lo primero que tenemos que aprender es a llamar a los
instrumentos que se usan para medir por su nombre.
1. Dibujá los elementos que se usan para medir en geometría y colocáles sus nombres. Como ayuda van los
espacios que necesitas para dibujarlos y nombrárlos.
Ahora que los conocemos bien, vamos a trazar los elementos básicos, nombrarlos y
definirlos. Recordá que se los nombra con letras!!
2. Delimitá un plano
3. Marcá un punto
4. Trazá una recta
5. Trazá una semirecta
6. Trazá un segmento
7. Trazá dos rectas que sean perpendiculares entre sí
8. Trazá dos rectas que se crucen un punto cualquiera pero que no sean perpendiculares entre sí
9. Trazá dos rectas que sean paralelas entre sí

Alumno/a:___________________________
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a las
consignas!!!
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Alumno/a:___________________________
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Isósceles: por lo menos 2 lados

iguales
Equilátero: es una clase especial de

triángulo isósceles porque tiene sus
tres lados iguales
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Alumno/a:___________________________
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Acutángulo Rectángulo Obtusángulo

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Alumno/a:___________________________
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18. Recortá los triángulos de la página 100 y, mediante dobleces, buscá algunas de las alturas de cada
triángulo. Después pegá las figuras en una hoja aparte, clasificá cada triángulo según sus lados y sus
ángulos. Finalmente, marcá con color la o las alturas que encontraste.
19
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Atención con
esta
actividad

Alumno/a:___________________________
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Azul
Verde
22 . Recortá los cuadriláteros de la página 100, estudiá si tienen lados paralelos o no, y pegá cada figura en la
columna que debe ir. Después, escribí en cada cuadrilátero el nombre correspondiente: trapezoide, trapecio
isósceles, trapecio rectángulo, paralelogramo propiamente dicho, rombo, rectángulo, cuadrado. Si no los
recordás, podés investigar en un libro o en la web.

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Nombre Cant. Lados

Triángulo
Cuadrilátero
5
d) Completá el cuadro de la derecha 6
Heptágono
con los nombres de los polígonos
8
según la cantidad de lados que Matemática 6° - Lic. Verónica Mariel Cuttica 9
posean. Alumno/a:___________________________ 10
Undecágono
64 o endecágono
12
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34

Alumno/a:___________________________
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35
A. En una hoja de color marcá un triángulo cualquiera.
B. Marcále con un arco los tres ángulos interiores.
C. Recortá el triángulo.
D. Cortá en tres partes el triángulo de forma tal que en cada una quede uno de los ángulos
marcados con el arco.
E. Uní los ángulos que marcaste y observá qué tipo de ángulo se forma.
Pegá acá el ángulo que formaste
F. Completá la conclusión:
36
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Alumno/a:___________________________
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Alumno/a:___________________________
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Alumno/a:___________________________
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Alumno/a:___________________________
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Recortá las plantillas de la página 102 y armá los cuerpos geométricos.
Analizá los cuerpos que armaste. Luego uní con flechas para relacionar los conceptos.
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Alumno/a:___________________________
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50
51

Alumno/a:___________________________
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El cilindro, la esfera y el
cono son cuerpos que
ruedan ya que algunas de
sus caras son curvas.
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Alumno/a:___________________________
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Jamón Neumático Comprimido
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Alumno/a:___________________________
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Balde
Piscina
Gotero
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Alumno/a:___________________________
77
70
71
72

Alumno/a:___________________________
78
73 que
74
75
Y el

Alumno/a:___________________________
79
76
77
78
79

Alumno/a:___________________________
80
80
al contar!!
81
82

Alumno/a:___________________________
81
83
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Recordá que estamos

trabajando con áreas!!

Alumno/a:___________________________
82
85
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87
88

Alumno/a:___________________________
83
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90

Alumno/a:___________________________
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92
93

Alumno/a:___________________________
85
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96

Alumno/a:___________________________
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98
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100

Alumno/a:___________________________
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102

Alumno/a:___________________________
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105

Alumno/a:___________________________
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El Tangram es un juego chino muy antiguo llamado Chi Chiao Pan, que significa
tabla de la sabiduría. El puzzle consta de siete piezas o "tans" que salen de cortar
un cuadrado en cinco triángulos de diferentes formas, un cuadrado y
un paralelogramo. El juego consiste en usar todas las piezas para construir diferentes
formas. Aunque originalmente estaban catalogadas tan solo algunos cientos de
formas, hoy día existen más de 10 000.
106. Actividades:
A. En un cuadrado de 10 cm x 10 cm (puede ser de papel glasé), marcá las piezas del Tangram.
B. Luego que la Profe te dio el OK, podés recortarlo.
C. Armá, con todas las piezas, por lo menos cinco figuras. Copiálas en una hoja de carpeta, y poneles un
nombre.
107. Para hacer con la compu:
A. Escuchá las indicaciones que te da la profe.
B. Abrí el programa “Geogebra”.
C. Investigálo.
D. Ahora que ya lo conocés, armá el “Tangram”
E. Una vez que la Profe te dio el OK, armá las mismas figuras que armaste en la hoja con el Tangram de papel,
pero esta vez con la compu.
 Debés crear una carpeta con tu nombre en el escritorio para ir guardando tus
producciones.
 Además, debés usar siempre la misma Notebook
 El número de la notebook que uso es el………………..

Alumno/a:___________________________
90
Cuarto Bimestre: Estadística

Alumno/a:___________________________
91
Alumno/a:___________________________
92
Ganados
Empatados
Perdidos
Total de goles a favor
Golosinas
Caramelos confitados
Maní con chocolate
Pochoclo
Caramelos semiblandos
Chupetines
Chicles

Alumno/a:___________________________
93
Alumno/a:___________________________
94
Podés volver a la
página 51 por ayuda!!

Alumno/a:___________________________
95
Alumno/a:___________________________
96
Alumno/a:___________________________
97
Alumno/a:___________________________
98
Alumno/a:___________________________
99
Para realizar la actividad 22 de la página 60
Para realizar la actividad 18 de la página 59

Alumno/a:___________________________
100
Para realizar la actividad 47 a) de la
página 70

Alumno/a:___________________________
101
Alumno/a:___________________________
102
Para realizar la actividad 44 de la página
45

Alumno/a:___________________________
103
Alumno/a:___________________________
104
Para realizar la actividad 13 de la página
08

Alumno/a:___________________________
105
Alumno/a:___________________________
106

Cuaderno de Actividades Matemática 6° 2021

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2

Carpeta de actividades de Matemática 6°

Material creado y recopilado por Lic. Verónica Mariel Cuttica

 Matemática para todos en el nivel primario

Organización de la materia por bimestre

1° bimestre: Números Naturales

 Lectura y escritura de números naturales

2° bimestre: Números Racionales

 Lectura, escritura y representación de números racionales

3° bimestre: geometría y medidas

 Elementos de geometría: nombres y uso

4° bimestre: probabilidad y estadística

∞ En la medida de lo posible deberás usar:

Matemática 6° - Lic. Verónica Mariel Cuttica

43. Completá la siguiente tabla:

44. Descomponé o componé los siguientes números:

45. Observá la cifra 7 y localizá su valor usando diferentes colores:

46. Ordená estos números de mayor a menor:

725 418 – 720 418 – 725 481 _______________________________________________________________________

47. Fíjáte en estas cantidades e indica cuál es menor:

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China: mil trescientos noventa y cinco millones trescientos ochenta mil.

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SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO

SÍMBOLOS: I = 1 V= 5 X= 10 L= 50 C= 100 D= 500 M= 1 000

Para poder escribirlos correctamente se deben seguir ciertas reglas:

 Los símbolos I,X,C y M no pueden escribirse más de tres veces seguidas.

10. Escribí con cifras los siguientes números romanos.

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El rompecabezas se arma acá

14. Frase escondida

Escribí la frase aquí:

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a) ¿Todos los sistemas de numeración son iguales?________________________________________________

b) ¿En qué se diferencian?____________________________________________________________________

c) ¿En qué se parecen?_______________________________________________________________________

d) ¿Para qué te parece que sirven los sistemas de numeración?_______________________________________

e) ¿Crees que son útiles para la vida diaria? ¿Por qué?_______________________________________________

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Un N° se puede dividir por: Cuando: Ejemplos:

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NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

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Multiplicación y división por la unidad seguida de cero/s

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41. Respondé estas preguntas:

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42. Encontrá todas las maneras posibles de obtener 200:

a) Multiplicando dos números naturales:_____________________________________________________

b) Multiplicando más de dos números naturales:_______________________________________________

c) Como resultado, utilizando sumas y multiplicaciones de números naturales:______________________